《竹影》教案

時(shí)間：2023-03-10 16:11:30 教案我要投稿

《竹影》教案匯編15篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《竹影》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《竹影》教案匯編15篇

《竹影》教案1

　　一、說(shuō)教材：

　　《竹影》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文。

　　兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大。”本文就是描述了一群孩子在月光下描繪竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國(guó)畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

　　二、說(shuō)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1.字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。

　　2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。

　　本文按時(shí)間順序，寫三個(gè)孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對(duì)中國(guó)畫的討論。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。(《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路”。)

　　3.品讀課文生動(dòng)的描寫，體味童趣美、感受語(yǔ)言美。

　　充滿童趣、生動(dòng)的描寫是本文的最大特色。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，將月夜的景、物、人刻畫的生動(dòng)傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、本文的語(yǔ)言特色。

　　《課標(biāo)》要求(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言” 的目標(biāo)要求，所以我確定了此目標(biāo)。

　　4.理解課文，體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。

　　文章并沒(méi)有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說(shuō)明孩子們?cè)谟螒蛑惺艿搅怂囆g(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨。

　　《課標(biāo)》中多處指出語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高審美情趣，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！币虼恕耙龑�(dǎo)、理解、體悟”等詞語(yǔ)，彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點(diǎn)尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國(guó)畫);品讀——體味童趣美、感受語(yǔ)言美)、體悟——探究文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。

　　學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí)，合作探究，即小組合作，自由品評(píng)法和朗讀、圈點(diǎn)勾畫法。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　播放音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)語(yǔ)：“月下柳梢頭，人約黃昏后�！痹趯�?kù)o的柔美的月光下，幾個(gè)活潑可愛(ài)的孩子約在一起，走到院子里來(lái)，做起來(lái)各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎?

　　請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：古人云：好之者不如樂(lè)知者。用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)一種寧?kù)o的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　過(guò)渡：我們?cè)鯓幼哌M(jìn)《竹影》呢?

　　二、了解一段往事

　　1.請(qǐng)4位同學(xué)用“開(kāi)火車”的辦法(每人2個(gè)自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意他們是否有讀音的錯(cuò)誤，同時(shí)把你覺(jué)得需注意的字音、字形圈出來(lái)。

　　4位同學(xué)讀完后，師生應(yīng)加以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)需要注意的`字音、字形。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文素養(yǎng)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的，所以文字關(guān)還是要重視。

　　3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容，理清行文思路。

　　聽(tīng)讀完課文后，文中寫了那幾個(gè)人物?(生回答)

　　我們幾個(gè)什么時(shí)候做游戲的?(生回答)

　　這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)

　　如果用一句話來(lái)概括文章內(nèi)容的話，你怎樣概括?

　　學(xué)生回答不到位的，老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：《課標(biāo)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，了解課文內(nèi)容�！边@是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊，深入學(xué)習(xí)。

　　過(guò)渡：了解完文章內(nèi)容，你覺(jué)得孩子們玩的怎樣?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　(有些同學(xué)應(yīng)該能答到“趣”字上)

　　三、感受童年之趣

　　1.大家認(rèn)為是“有趣”的，那么請(qǐng)大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由，前后排同學(xué)可以討論。(課件)

　　2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會(huì)答到以下一些方面：華明來(lái)時(shí)的影子像青蛙跳;華明的不請(qǐng)自來(lái)，無(wú)讓而坐;小伙伴們對(duì)弟弟所提問(wèn)題的探討;大家對(duì)水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……

　　老師在這一過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛(ài)、愛(ài)刨根問(wèn)底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語(yǔ)句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。

　　3.在同學(xué)們的眼，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請(qǐng)畫出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

　　老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來(lái)和我們一起描繪，興之所至，和孩子們聊起了一點(diǎn)中國(guó)畫知識(shí)。如有學(xué)生談到“中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別”可讓談們請(qǐng)教美術(shù)老師。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

　　過(guò)渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景。

　　四、品味物外之美

　　1.美美地找：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺(jué)得美的語(yǔ)句，用“我覺(jué)得__________很美，因?yàn)開(kāi)__________”的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)

　　2.美美地品：學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會(huì)答到：傍晚時(shí)光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，同時(shí)可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到課文語(yǔ)言的精美、傳神、意蘊(yùn)豐富。

　　3.美美地讀：教師在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。

　　4.小結(jié)：大家談的都不錯(cuò)，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來(lái)品味語(yǔ)句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)的表現(xiàn)力 (課件)

　　今后大家在閱讀文章的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來(lái)賞析語(yǔ)句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本板塊設(shè)計(jì)意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　過(guò)渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來(lái)，給了我們更多的收獲。

　　五、悟物外之思

　　文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺(jué)得更有意味呢?(課件)

　　學(xué)生分組討論，交流。老師在巡視過(guò)程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。

　　教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國(guó)畫的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美�！狈矫鎭�(lái)理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產(chǎn)生美麗的火花;同時(shí)，個(gè)體的片面認(rèn)識(shí)趨于完善。也讓學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)升華到理性的感悟。

　　過(guò)渡：這些孩子樂(lè)在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒(méi)有類似的經(jīng)歷呢?

　　六、遷移——由文本到自我

　　那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?

　　學(xué)生思考，舉手回答。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系。

　　七、結(jié)語(yǔ)：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說(shuō)得真好。在不經(jīng)意之間，你們就得到了不少的收獲�？此破椒驳纳�，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。只要你是一個(gè)生活的有心人，無(wú)論是在課堂還是課外，無(wú)論是游戲還是學(xué)習(xí)，你都會(huì)得到意想不到的收獲!同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧!

《竹影》教案2

　　第18課竹影

　　豐子愷

　　伴你學(xué)

　　一、目標(biāo)定位

　　1、理解重點(diǎn)字詞和課文內(nèi)容，了解中國(guó)畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

　　4、領(lǐng)略國(guó)畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　字詞疏通

　　1、注音

　　愷（ｋǎｉ）愜意（ｑｉè）水門�。ǎ舁瞑溃� 口頭禪（ｃｈáｎ）

　　參差不齊（ｃēｎｃī）徘徊（ｐáｉｈｕáｉ）撇（ｐｉě）豐碩（ｓｈｕò）

　　2、釋義

　　愜意：滿意；稱心；舒服。

　　幽暗：昏暗。包羅：包括（指大范圍）。

　　參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。

　　大意疏通

　　1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。

　　“爸爸”給孩子們講了中國(guó)畫的藝術(shù)特征，對(duì)孩子們熱愛(ài)繪畫的熱情進(jìn)行正確的引導(dǎo)，“爸爸”這樣做，保護(hù)了孩子們獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于興趣愛(ài)好的發(fā)展。

　　2、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫竹影的文意，那么你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？

　　“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”�！白杂伞笔撬囆g(shù)活動(dòng)的精髓。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的游戲可以說(shuō)和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，充滿童趣。

　　三、課中探究

　　重點(diǎn)講解

　　1、課文怎樣表現(xiàn)童趣的，勾畫出你認(rèn)為描寫生動(dòng)的語(yǔ)句，并舉例評(píng)述。

　　（1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運(yùn)用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。

　�。�2）“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長(zhǎng)音階”“短音階”運(yùn)用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。

　　難點(diǎn)突破

　　1、文中“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”用了什么修辭手法？你如何理解這句話？

　　這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

　　四、課后鞏固

　　五步點(diǎn)擊

　　1、認(rèn)識(shí)一個(gè)字：蘸

　　蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫到畫朱竹時(shí)是用筆蘸了朱砂來(lái)撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫出的就是紅色的竹子。

　　2、掌握一個(gè)詞：水門汀

　　水門�。簠欠窖�，水泥，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。

　　3、品味一句話：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊地樣子來(lái)，好像脫了版地印刷。

　　“參差不齊”描寫出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作漸漸脫開(kāi)移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時(shí)畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出，作者觀物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。

　　4、揣摩一個(gè)點(diǎn)：自然過(guò)渡的寫法

　　文章以“我”與小伙伴的行蹤微線索，記敘的地點(diǎn)、事件連續(xù)變化，但銜接緊湊，毫無(wú)凌亂之感。其中運(yùn)用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼�！薄皝�(lái)得是弟弟和同學(xué)華明”，“華明的注意轉(zhuǎn)向了別處……”“我也來(lái)描幾瓣看”等等情節(jié)自然承下，毫無(wú)造作痕跡。

　　5、背誦一聯(lián)詩(shī)：詩(shī)畫本一律，天工與清新

　　這聯(lián)詩(shī)出自宋蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝二首．其一》。意思是詩(shī)文與繪畫的要求及藝術(shù)規(guī)律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩(shī)為無(wú)形畫，畫為無(wú)形詩(shī)。詩(shī)畫都要用形象思維，都要意境優(yōu)美清新。

　　中考鏈接

　　1、考題示例：對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

　　A“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗警�！保ā盃�(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”反復(fù)，表現(xiàn)了詩(shī)人急著尋路回家，奮力劃船的情狀）

　　B．“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保ㄟ\(yùn)用對(duì)偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡）

　　C“君子于役，如之何勿思？”（運(yùn)用反問(wèn)表現(xiàn)女主人公對(duì)在外服役的丈夫深切的思念心情）

　　D“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！保ā俺觥弊诌\(yùn)用了夸張寫出青山的動(dòng)態(tài)美）

　　選自《1997年南京市中考語(yǔ)文試題）

　　2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結(jié)合起來(lái)考查，比單純考查辨認(rèn)修辭手法又前進(jìn)了一步。這類試題有一定的難度，要求能辨認(rèn)常見(jiàn)的修辭手法，并且要求能體會(huì)常見(jiàn)的修辭手法在句子中的表達(dá)效果。此題ABC三項(xiàng)對(duì)修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當(dāng)?shù)模?D項(xiàng)‘出’字的意思是”來(lái)＂，寫出了青山的動(dòng)態(tài)美，把青山當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

　　3、考題答案： D項(xiàng)。

　　伴你練

　　第一部分：基礎(chǔ)錘煉（20分）

　　1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項(xiàng)的是（）（5分）

　　A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個(gè)月時(shí)間完成了。 B.我真沒(méi)有想到他竟敢當(dāng)面撒謊。

　　C.在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學(xué)校。 D.有志者事竟成。

　　2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（5分）

　　A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。

　　B.本文的作者豐子愷是我國(guó)現(xiàn)代著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。

　　C.本文中“爸爸”的出現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

　　D.本文以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，寫出了中國(guó)畫的藝術(shù)特征。

　　3、你能根據(jù)拼音填寫出相應(yīng)的漢字嗎？（4分）

　　qiè（）意 mí（）漫 ténɡ( )椅 yōu（）暗ｗǎn（）救 zhēnɡ（）發(fā)tǎnɡ( )然 shū( )密

　　4、在下面橫線上填一組同義詞構(gòu)成成語(yǔ)。（6分）

　　（1）東____西____ （2）熟____無(wú)____ （3）手____腳____

　�。�4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽(tīng)____說(shuō)

　　第二部分：課文精讀（30分）

　　閱讀下文，完成5~9題。

　　徘徊之間，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來(lái)：“�。『每窗。≈袊�(guó)畫！”華明就拿半寸長(zhǎng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來(lái)，（）（連忙趕緊趕快）跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”不久他拿了一把木炭來(lái)分送我們。華明就收藏了他那半寸長(zhǎng)的法寶，改用木炭來(lái)描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。一面談著：“這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢！”“這（）（一叢一束一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來(lái)得很久了。華明難為情似的站了起來(lái)，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興……

　　5、給加點(diǎn)的字注音。（5分）

　　徘徊（）（）手癢（）收藏（）水門汀（）

　　6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）

　　7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出來(lái)。（5分）

　　8.概括本段內(nèi)容。（5分）

　　9、請(qǐng)說(shuō)出“他明明是來(lái)得很久了”一句的含義？（5分）

　　10、文段寫“我”和小伙伴看竹影，充滿了童趣。結(jié)合描寫生動(dòng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了孩子們什么樣的特點(diǎn)？（5分）

　　第三部分：同文互讀（30分）

　　閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　當(dāng)我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫的時(shí)候，心情十分激動(dòng)，不禁想起少年時(shí)代，我的心回到了黃河之畔。那時(shí)候我在中國(guó)最偏僻、最窮苦的農(nóng)村讀書，一個(gè)十分偶然的機(jī)會(huì)，在一位中學(xué)老師的家里，第一次看到了一張32開(kāi)大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她還講，達(dá)·芬奇為了畫出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻(xiàn)出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來(lái)幫助他完成已經(jīng)畫好身姿、手的.位置及雙目光彩的畫，但沒(méi)有成功。真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的。后來(lái)他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒(méi)有達(dá)到目的。但達(dá)·芬奇沒(méi)有灰心，又請(qǐng)來(lái)很多名音樂(lè)家在她面前演奏最美的音樂(lè)，她聽(tīng)得入了迷，忘記了一切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達(dá)·芬奇期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫筆，創(chuàng)造了從各個(gè)角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……

　　也許是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的精神感動(dòng)了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細(xì)心觀察過(guò)很多人的微笑，但卻似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒙娜麗莎那種無(wú)法形容、不可名狀的微笑。

　　一個(gè)古代的、外國(guó)畫家的作品，竟能打動(dòng)一個(gè)中國(guó)的、無(wú)知的鄉(xiāng)下孩子的心，我想真正的藝術(shù)是有生命的、有力量的，也是無(wú)國(guó)界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類的精神財(cái)富。

　　11、作者第一次見(jiàn)到《蒙娜麗莎》原畫的時(shí)候，為什么“心情十分激動(dòng)”？（6分）

　　12、達(dá)·芬奇都用過(guò)什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結(jié)果怎樣？（6分）

　　13、“真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的”怎樣理解？（6分）

　　14、根據(jù)自己的理解，請(qǐng)?jiān)凇懊赡塞惿奈⑿Α鼻凹由闲揎椪Z(yǔ)。（6分）

　　_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑

　　15、你看過(guò)《蒙娜麗莎》這幅畫嗎？簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺�。�?分）

　　第四部分：語(yǔ)段仿寫（40分）

　　1、語(yǔ)段引用：“竹為什么不用……不更像嗎？”“中國(guó)畫不注重‘像不像’，不像……所以不妨用紅色來(lái)描。”

　　2、特點(diǎn)提示：這段文字用對(duì)話的形式，寫父親進(jìn)一步解答孩子的提問(wèn)，循循善誘地講解中國(guó)畫和西洋畫地區(qū)別在于中國(guó)畫求神似，西洋畫求形似的特點(diǎn)。教給我們一些繪畫方法和知識(shí)。請(qǐng)你以“介紹某個(gè)節(jié)日”為話題寫一篇600字左右的文章，在文中合理的運(yùn)用語(yǔ)言描寫。

　　3、語(yǔ)段仿寫

　　答案：

　　1、D 2、D 3、愜彌藤幽挽蒸倘疏4、（1）張望（2）視睹（3）忙亂（4）長(zhǎng) 久（5）離別（6）道途5、ｐáｉｈｕáｉｙǎｎɡ ｃáｎɡ ｔīｎɡ 6、連忙一叢 7、理解了。爸爸說(shuō)：“這畫法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！� 8、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫圖。9、一方面說(shuō)明“我們”玩得興致很高，連爸爸的到來(lái)都沒(méi)有發(fā)覺(jué)，另一方面也說(shuō)明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現(xiàn)了“我們”敏銳的觀察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見(jiàn)到原畫真跡不容易，心情很激動(dòng)。②令作者憶起往事，兒時(shí)見(jiàn)過(guò)這幅畫且留下深刻印象，今日再見(jiàn)，心情很激動(dòng)。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但沒(méi)成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒(méi)成功。③請(qǐng)樂(lè)隊(duì)演奏最美的音樂(lè)，蒙娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內(nèi)心感情的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)真善美內(nèi)蘊(yùn)的感情世界是笑的基礎(chǔ)，藝術(shù)作品應(yīng)表現(xiàn)這種真正的笑。14、神秘從心靈里發(fā)出不朽15、言之成理，流暢即可。

《竹影》教案3

　　知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)：

　　1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　學(xué)生：1。初讀課文，了解課文大意。

　　2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、代表作品，尤其是文學(xué)作品。

　　教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的'教學(xué)流程。具體如下安排：

　　1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2. 加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。

　　3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.導(dǎo)入新課：

　　用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)

　　影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)

　　二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(多媒體展示)

　　三.介紹作家作品

　　學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)

　　四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)

　　1教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文，比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。

　　2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。

　　3.教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。

　　提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了表現(xiàn)了 ”的句式回答。

　　學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個(gè)孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　五.再讀課文，體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。(第二次先學(xué)后教)

　　1.教師過(guò)渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺(jué)得哪些描寫最為生動(dòng)，為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)

　　a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說(shuō)明理由。

　　示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

　　賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。

　　b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。

　　2.學(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3，學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確。

　　六.課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。

　　請(qǐng)仿照課文中寫景的方法，進(jìn)行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰(shuí)寫得最好。

　　七.教師小結(jié)

　　八.作業(yè)：(多媒體出示)

　　(一)必做作業(yè)：1.抄寫生字詞三到五遍

　　2.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。

《竹影》教案4

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　創(chuàng)意說(shuō)明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過(guò)是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)介豐子愷。

　　二、小組探究

　　1．用一句話概括本文主要內(nèi)容。

　　2．你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?

　　3．你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎?

　　4．你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的.遭遇如何?

　　三、課堂交流

　　1．概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

　　2．本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。(這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫理方面的知識(shí)。)

　　3．“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。

　　4．第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

　　四、語(yǔ)言品析

　　讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　[資料整合平臺(tái)]

　　課文擴(kuò)讀材料

　　童趣／留白

　　兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

　　兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜䝼€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無(wú)論像貓還是像鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

　　兒子對(duì)大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。

　　兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫：“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子!”

　　某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車背后，詩(shī)興大發(fā)：“小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象�！弊詈笠痪涑鋈艘饬�，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求?

　　使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

《竹影》教案5

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)A]

　　創(chuàng)意說(shuō)明：

　　以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入。

　　簡(jiǎn)介豐子愷。

　　二、小組探究

　　1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

　　2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

　　3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎？

　　4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

　　三、課堂交流

　　1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

　　2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫理方面的知識(shí)。）

　　3、“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。

　　4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

　　四、語(yǔ)言品析

　　讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)B]

　　創(chuàng)意說(shuō)明：以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來(lái)一段仿寫，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前仿寫

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒(méi)有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

　　二、交流、對(duì)比

　　1、全班齊讀本文。

　　2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

　　3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、總結(jié)得失。

　　三、暢談感受

　　1、有了同題材的寫作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受�？勺屇切┱故玖俗约毫�(xí)作的同學(xué)多談?wù)劊麄兊捏w會(huì)更深切。

　　2、教師小結(jié)。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

　　創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國(guó)畫理和西洋畫理方面的知識(shí)，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、分組研究。以5—7人為一個(gè)小組，通過(guò)去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題，收集資料，并做簡(jiǎn)單的研究：

　　搜集資料：

　　1、豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。

　　2、中國(guó)山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。

　　3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

　　4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

　　5、有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的比較常識(shí)。

　　問(wèn)題研究：

　　1、中國(guó)畫和西洋畫的主要區(qū)別。

　　2、中國(guó)畫的精髓是什么，請(qǐng)結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱?認(rèn)識(shí)。

　　二、研究成果展示。

　　三、課文研究

　　1、作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

　　2、文章最精彩的描寫在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

　　3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

　　[資料整合平臺(tái)]

　　課文擴(kuò)讀材料

　　童趣（摘自網(wǎng)上）

　　留白

　　兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜䝼€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

　　兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。

　　兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”

　　某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象。最后一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求？

　　使用建議：

　　選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

《竹影》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體味本文生動(dòng)形象的描寫；

　　2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

　　3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、初讀課文，了解課文大意；

　　2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在作業(yè)本上；

　　3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

　　影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的《竹影》。（板書課題）

　　簡(jiǎn)介作者：

　　1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

　　2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

　　整體感知：

　　1、朗讀課文，感知課文大意。

　　a、學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

　　b、要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

　　2、討論、明確中心。

　　問(wèn)題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

　　學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

　　探究交流：

　　a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說(shuō)明理由。

　　b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。

　　質(zhì)疑問(wèn)難：

　　在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。

　　延伸拓展：

　　小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。

　　1、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

　　2、延伸拓展。

　　a、述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。

　　b、討論課后“研討與練習(xí)”三。

　　c、教師小結(jié)。

　　鞏固拓展：

　　1、豐子愷的`成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。

　　2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。

《竹影》教案7

　　教師寄語(yǔ)：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)藝術(shù)熱愛(ài)孩子的童心。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體味本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)童真童趣。

　　4、啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1、作者介紹：

　　《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫家、散文家。

　　2、請(qǐng)?jiān)囍o加點(diǎn)的字注音。

　　撇開(kāi)（）蘸水（）愜意（）朱砂（）

　　橫幅（）水門汀（）口頭禪（）參差不齊（）

　　3、解釋下列詞語(yǔ)：

　�。�1）幽暗：幽暗：昏暗。

　�。�2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。

　�。�3）包羅：包括（指大范圍）。

　�。�4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語(yǔ)作為談話的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。

　�。�5）參差不齊：長(zhǎng)短高低不齊。

　　理解探究：

　　1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　2、再讀課文，完成以下內(nèi)容：

　　時(shí)間：地點(diǎn)：

　　人物：人物活動(dòng)：

　　中國(guó)畫特點(diǎn)：

　　西洋畫特點(diǎn)：

　　3、課文《竹影》題目有何作用？

　　竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對(duì)文章中心－－如何欣賞中國(guó)畫，中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別的探討．當(dāng)然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn)．

　　4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明理由。

　　5、如何理解“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思？試?yán)斫馕餮螽嬇c中國(guó)畫有何不同？

　　所謂符號(hào)是有兩個(gè)部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

　　每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

　　合作釋疑：

　　6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開(kāi)頭不寫竹子而從太陽(yáng)落山寫呢？

　　竹影是全文的線索，寫太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊。

　　7、如何理解竹影中父親這一角色？

　　父親：因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、對(duì)孩子富有愛(ài)心。

　　父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要。

　　總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的'作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

　　8、本文除了寫人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？

　　表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　拓展遷移：

　　我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

　　童趣

　　兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

《竹影》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．體味本文生動(dòng)形象的描寫。

　　2．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3．了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：1．初讀課文，了解課文大意。

　　2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在作業(yè)本上。?

　　3．查找豐子愷的漫畫作品或散文。（選作）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：

　　影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。

　　影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

　　展示后，教師語(yǔ)：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個(gè)人在孩提時(shí)代都曾對(duì)影子產(chǎn)生過(guò)興趣吧？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。（板書課題）

　　簡(jiǎn)介作者

　　1．小組內(nèi)交流搜集來(lái)的豐子愷的漫畫作品、散文。

　　2．請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

　　整體感悟

　　1．朗讀課文，感知課文大意。

　　a．學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

　　b．要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？）

　　2．討論、明確中心

　　問(wèn)題：本文中除寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心思想？

　　學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流

　　a．再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說(shuō)明理由。

　　b．在小組內(nèi)交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由。

　　質(zhì)疑問(wèn)難

　　在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題在班上交流，共同解決。

　　拓展延伸

　　1．復(fù)習(xí)舊課：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背《童趣》，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

　　2．拓展延伸：

　　a．述說(shuō)一段童年往事，要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。

　　b．討論課后“研討與練習(xí)”三。

　　c．教師小結(jié)：

　　一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂(lè)；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的.東西無(wú)處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽(yáng)，都能讓你感動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)充實(shí)！

　　作業(yè)

　　1．豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想（字?jǐn)?shù)不限、體裁不限）。

　　2．細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，于美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。（好的作品要展覽）

《竹影》教案9

　　一、課前五分鐘演講

　　二、講授課文

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話，你可要留下遺憾了，不過(guò)還好，有人畫過(guò)，我們來(lái)看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本125頁(yè)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。

　　（二）讀一讀

　　讀課文

　　（三）想一想

　　1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

　　2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門汀旁的'草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了。這句話的含義是什么？

　　3、爸爸是怎樣一個(gè)人？

　�。ㄋ模┳h一議

　　通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。

　　答：（1）中國(guó)畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　�。�2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色

　　歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。

　　補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別

　�。�1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　�。�2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　�。�3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。Anatomy for art students

　　( 藝術(shù)解剖學(xué))

　�。�4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景

　　（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　�。ㄎ澹┱f(shuō)一說(shuō)

　　好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。

　　同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

《竹影》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：

　　A、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

　　B、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　C、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　二、過(guò)程與方法：自主、合作、探究

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)表現(xiàn)的童真、童趣。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　A、初讀文，了解文大意。

　　B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的`問(wèn)題寫在作業(yè)本上。

　　C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、展示自己的風(fēng)采。

　　(外積累“惜時(shí)“的名句)

　　二、導(dǎo)語(yǔ)：

　　在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(例如：——)

　　三、信息箱：

　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

　　四、整體感知：(看誰(shuí)說(shuō)得棒)

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀文，感知文大意。

　　A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

　　B、用簡(jiǎn)潔的一句話概括文的內(nèi)容。

　　C、文題為“竹影“，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?

　　D、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

　　(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸�，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

　　五、你品味到美了嗎?

　　再次瀏覽文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)

　　(總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界——————

　　六、比較鑒賞(了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn))

《竹影》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

　　2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國(guó)畫、西洋畫

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　自學(xué)內(nèi)容：

　　1、查找作者簡(jiǎn)介。

　　2、讀課文，掌握生字詞。

　　3、了解課文內(nèi)容，畫出你喜歡的語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　A、導(dǎo)入新課

　　（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な�，一起�?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）..

　　B、作者介紹

　　(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷

　　C、檢查預(yù)習(xí)

　　給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

　　D、自由朗讀課文

　　用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼�，然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。

　　E、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

　　1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

　　2、看到孩子們?cè)谒T汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒(méi)有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說(shuō)了什么？

　　父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。

　　F、拓展欣賞

　　通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。

　�。�1）中國(guó)畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色

　　歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實(shí)。

　　（展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫和西洋畫的一些不同畫法）

　　補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別

　�。�1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　�。�2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　�。�3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

　　（4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景

　�。�5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　拓展延伸:

　　我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

　　比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的'漫畫，“瞻瞻底車——腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。

　　課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書)藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

　　羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　發(fā)散延伸：

　　看幾幅漫畫，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫配上文字。

　　布置作業(yè)：

　　收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。

　　教學(xué)反思：

　　在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國(guó)著名的漫畫家和文學(xué)家，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。

　　特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫和西洋油畫，通過(guò)分組的討論的方式，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。

《竹影》教案12

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，《竹影》教案設(shè)計(jì)。

　　2．初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　(七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

　　難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1．收集整理有關(guān)作者的資料。

　　2．師生共同制作多媒體課件。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　1．“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。

　　2．改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

　　(多媒體演示。)

　　師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

　　我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子。)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

　　每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《竹影》教案設(shè)計(jì)》。

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

　　(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)

　　二、作者介紹

　　(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)

　　三、自由朗讀，整體感知

　　用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　(配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?）

　　明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　(朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

　　四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

　　童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。

　　(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的'學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

　　(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

　　五、拓展欣賞

　　在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

　　(多媒體展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，配音樂(lè)。)

　　(中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過(guò)多解釋，反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè)的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)

《竹影》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握本文生字詞。

　　2、熟讀課文，復(fù)述課文。

　　3、掌握本文的主要人物活動(dòng)，體會(huì)本文突出的童真、童趣。

　　4、了解中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別

　　教學(xué)重點(diǎn)：

1、文中“爸爸”的領(lǐng)路人作用

　　2、本文主要人物活動(dòng)

　　教學(xué)難點(diǎn)：本文人物活動(dòng)的分析以及童真、童趣的體現(xiàn)

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)方法：朗讀、自主、合作、探究

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　在進(jìn)入今天的新課之前，請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口�！保ù蛞皇挛铮┲i底（影子）。在這個(gè)世上不僅人類有影子，動(dòng)物、植物以至于宇宙萬(wàn)物都有影子。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)“猴子撈月”的故事，講的是月亮的影子，今天我們要學(xué)習(xí)的這一課，講的是《竹影》。（1分鐘）

　　二、常識(shí)了解

　　文學(xué)指：散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本四大文學(xué)樣式。

　　藝術(shù)指：音樂(lè)、舞蹈、戲劇、美術(shù)等。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的《竹影》是一篇散文，下面我們介紹一下散文的特點(diǎn)：散文的特點(diǎn)在于取材廣泛，表現(xiàn)形式不拘一格，主題思想集中而又統(tǒng)一，這就是所謂的“形散神聚”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，情景交融是散文的又一特點(diǎn)。一篇優(yōu)美的散文使人陶醉，這就是美的享受。下面讓我們進(jìn)入豐子愷的《竹影》這篇優(yōu)美散文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者在全文中所表達(dá)的童真、童趣。（1分鐘）

　　三、字詞過(guò)關(guān)（3分鐘）

　　注音：Piě zhàn yōu qiè

　　撇蘸幽暗愜意

　　chán cēn cī xiāo

　　口頭禪參差不齊蕭蕭

　　tīng jiè pái huái

　　水門汀芥子園徘徊

　　詞語(yǔ)解釋：

　　愜意: 滿意、稱心、舒服。

　　彌漫: 遍布。

　　參差: 長(zhǎng)短、高低、大小不齊。

　　包羅: 包括（指大范圍）

　　口頭禪: 指經(jīng)常掛在口頭上的詞句。

　　徘徊: 在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。

　　四、知人論事（1分鐘）

　　豐子愷（1898—1975），原名豐潤(rùn)，浙江崇德人，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

　　他風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公，內(nèi)涵深刻、耐人尋味，深受人們喜愛(ài)。（展示兩張豐子愷的漫畫）

　　他的散文在我國(guó)新文史上也有較大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。這些作品大多是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

　　五、朗讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們快速朗讀（10分鐘）課文，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括文章內(nèi)容。（2分鐘）

　�。ㄎ覀�?cè)谠鹿庀驴粗裼?畫竹影，聽(tīng)爸爸給我們講解中國(guó)畫的知識(shí).）

　�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)們填寫下表（5分鐘）（找學(xué)生回答）

　　時(shí)間一個(gè)夏天的晚上

　　地點(diǎn) 我家屋后的院子里

　　人物 “我”、弟弟、華明、爸爸

　　人物活動(dòng) 看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術(shù)

　　（時(shí)間、地點(diǎn)在第一自然段。）

　�。ㄈ宋锘顒�(dòng)先由同學(xué)自己尋找，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后教師補(bǔ)充。提示同學(xué)：人物活動(dòng)可以從看和做兩方面來(lái)尋找。文章中的人物看了什么，做了什么）

　�。ń處熣故緋pt。直接展示出人物活動(dòng)。也可大致講一下。）

　　（三）課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主? （找學(xué)生回答）（2分鐘）

　　明確：

　　1、這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。

　　2、人物活動(dòng)。

　�。ǘ揖拔锩鑼懰嫉钠^少。）

　�。ㄋ模┍疚闹谐藢懭宋锘顒�(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的思想？（3分鐘）

　　對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。（最后一自然段。作者在聽(tīng)過(guò)爸爸講述中國(guó)畫的知識(shí)后對(duì)吳昌碩的墨竹的體驗(yàn)。前文已經(jīng)介紹過(guò)藝術(shù)包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇。墨竹屬于美術(shù)，是一種藝術(shù)，因此作者的感觸應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的體驗(yàn)。）

　　本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。（本文的主要內(nèi)容是看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術(shù)的人物活動(dòng)以及對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)而這些人物活動(dòng)正體現(xiàn)了兒童強(qiáng)烈的好奇、心細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、極強(qiáng)的模仿力。表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。）

　�。ㄎ澹┪闹袑懙馈按蠹页粤艘惑@，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了。”這句話中以及后來(lái)爸爸的'表現(xiàn)，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎么樣的人？（學(xué)生討論，三分鐘的時(shí)間討論。前后左右動(dòng)起來(lái)）（發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。答案只是參考）（5分鐘）

　�。ㄎ闹械摹鞍职帧笔且粋€(gè)好爸爸，他隨意、平和，尊重孩子的天性。爸爸對(duì)孩子描竹影的游戲是支持和鼓勵(lì)的，爸爸善于保護(hù)孩子的童真、童趣，善于保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。 “爸爸 ”是以藝術(shù)領(lǐng)路人的身份出現(xiàn)，他適時(shí)地利用孩子的游戲因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。（爸爸的作用））

　�。┖⒆觽兣c父親一同探討中國(guó)畫，哪句話最能體現(xiàn)西洋畫和中國(guó)畫的區(qū)別？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找）（3分鐘）

　�。ㄎ餮螽嬒裾障�，中國(guó)畫像符號(hào)。）

　　照相是對(duì)事物真實(shí)的反映，

　　符號(hào)是抽象地指稱事物。（符號(hào)由兩部分組成：一是內(nèi)容，二是形式。關(guān) 鍵是內(nèi)容，而不是形式。）

　　由此可見(jiàn)出：

　　中國(guó)畫重寫意，重神似，

　　西洋畫則重寫實(shí)，重形似。

　�。ㄖ袊�(guó)畫和西洋畫的欣賞）（2分鐘）

　　（七）課文寫幾個(gè)小伙伴看天看月看竹影,充滿童趣.品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言, 并說(shuō)說(shuō)好在哪里？

　　用“————— 句好，好在 ———————————— ”這一句式評(píng)點(diǎn)。

　�。剀疤崾荆嚎蓮哪硞€(gè)詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行品評(píng)。說(shuō)得越多越好。）

　�。ò耍┳鳂I(yè)：

　　喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

　　擅長(zhǎng)寫作的，將童年生活寫一篇文。

　　愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

　　懂得寫詩(shī)的，給童年生活寫一首詩(shī)。

《竹影》教案14

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、加點(diǎn)字注音并理解詞義

　　彌漫眼梢愜意汀蘸

　　縷口頭禪碩士參差不齊

　　2、概括課文內(nèi)容。

　　二、整體感知，初步探究

　　出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫的?

　　思考：

　　1、我們四個(gè)人在這里起了什么作用?

　　我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)

　　2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?

　　3、小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，

　　可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。

　　4、討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢?

　　5、出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的'頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢?

　　三、生成新疑，深入探究

　　1、討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失?

　　2、以下文字作為小結(jié)：

　　A、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也�！嵃鍢颉�

　　B、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕�！旃鉂摗�

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

　　1、設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫，你會(huì)說(shuō)些什么?

　　2、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么?

　　3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)?他為何作此改動(dòng)?

　　4、竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌有許多詩(shī)人贊美它;當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫成什么樣?

　　五、作業(yè)

　　把你心中所畫的竹圖寫出來(lái)。

　　【課堂實(shí)錄】

　　師：昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。(出示預(yù)習(xí)題)大家一起念。學(xué)生齊讀：彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊

　　師：很好，第二題。誰(shuí)來(lái)概括一下課文內(nèi)容?

　　一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼啊?/p>

　　師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯(cuò)。不過(guò)這位同學(xué)還有補(bǔ)充。

　　一生：我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼埃缓蟀职纸o我們講畫畫的知識(shí)。

　　師：非常好，這就十分全面了�，F(xiàn)在我們來(lái)看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)

　　師：竹影是誰(shuí)畫的?

　　一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。

　　師：真的嗎?

　　教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。

　　師：請(qǐng)大家看黑板，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫的?

　　一生：同學(xué)。

　　另一生：老師。

　　師：理由?

　　一生：版權(quán)屬于老師，同學(xué)只是依樣畫葫蘆。

　　師：說(shuō)得好，我就這么問(wèn)吧，如果這個(gè)字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少?

　　一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。

　　師：很好，那么請(qǐng)大家再思考一下，這竹影到底是誰(shuí)畫的?

　　一生：是月亮畫的。

　　師：是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?

　　好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽(yáng)!

　　師：很好，竹影的真正作者是太陽(yáng)，太陽(yáng)借了月亮的手畫的，現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”

《竹影》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�、� “知識(shí)目標(biāo)”：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　�、� “能力目標(biāo)”：領(lǐng)會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。

　�、� “過(guò)程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、朗讀法：朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過(guò)自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊

　　2、欣賞討論法：讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，直觀的感受中國(guó)畫和西洋畫的不同。

　　3、聯(lián)想法：由兒童游戲自然而然的過(guò)渡到中國(guó)畫，讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　〈一〉圖片激趣，導(dǎo)入新課:

　　展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。

　　(興趣是最好的老師.以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)

　　〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新：

　　學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

　　(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)

　　〈三〉正音正字：

　　為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

　　〈四〉自由朗讀,整體感知:

　　用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　〈五〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”.要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語(yǔ)句，在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。

　　〈六〉拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:

　　展示幾幅中國(guó)山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生通過(guò)自主合作賞析，體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別。

　　(中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過(guò)多的解釋,會(huì)使語(yǔ)文課陷入美術(shù)課的泥坑，可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語(yǔ)文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身發(fā)展也有益.)

　　〈七〉口語(yǔ)交流,人文培養(yǎng):

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.引導(dǎo)學(xué)生由自己童年的游戲引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。

　　〈八〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

　　學(xué)要有所得,通過(guò)大家的合作交流,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說(shuō)出自.己最深的體會(huì).教師的.寄語(yǔ),讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),使語(yǔ)文課堂的寬度得到延伸。)

　　流程二：教案原稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

　　2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國(guó)畫、西洋畫

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”；一幅是“_langnp20xx 建筑的起源Tlang20xx”。這是我國(guó)d6??幕?搖⑸⑽募L''d2豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前。≡谖覀兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天X''a3?夢(mèng)頤且黃鹱X''df進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事，一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）..

　　二、作者介紹

　　(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　給下列生字注音

　　愜意（qi¨）水門�。� tīng）參差不齊（cēn cī ）

　　撇（ piě）蘸（ zh¨n）口頭禪（ ch¨n）

　　四、自由朗讀課文

　　用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼�，然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。

　　五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

　　1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。

　　(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

　　2、看到孩子們?cè)谒T汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒(méi)有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說(shuō)了什么？

　　父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。

　　六、拓展欣賞

　　通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。

　　（1）中國(guó)畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　�。�2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色

　　歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實(shí)。

　�。ㄕ故編追袊�(guó)畫和西洋畫，讓學(xué)生

　　直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫和西洋畫的一些不同畫法）

　　補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別

　�。�1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　　（2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

　�。�4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景

　　（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　七、拓展延伸

　　我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想

　　你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

　　比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車--腳踏車”； “建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。

　　八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

　　九、發(fā)散延伸：

　　竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào),說(shuō)：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空, 根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫成什么樣？

　　一生：我會(huì)用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的氣概。

　　一生：我要用紅色，畫出我的熱情。

　　一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。

　　十、布置作業(yè)：

　　收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　竹影

　　“我”、弟弟、華明父親

　　描竹影中國(guó)畫

　　游戲藝術(shù)

　　中國(guó)畫：神似、神韻

　　畫