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《竹影》教案15篇
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《竹影》教案,歡迎閱讀與收藏。
《竹影》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、體味本文生動形象的描寫。
2、 體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 了解中國畫與西洋畫的不同特點。
教學(xué)重點:
1、整體感知文章內(nèi)容。
2、領(lǐng)會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。
教學(xué)難點:
體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中
課時安排:
1課時
教學(xué)設(shè)計:
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:
影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章———《竹影》。(板書課題)
三、 簡介作者
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;
2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
3、[資料鏈接] 豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂,1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。回國后,曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后,曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
四、自由朗讀,整體感知
1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
2、配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀。
。▽W(xué)生回答有難教師可提示:文題是“竹影”,它是寫景為主,還是以寫人物活動為主。)
明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗,獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
五、品味朗讀,體驗童趣
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。
。▽W(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
六、拓展欣賞
一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示,配音樂)
七、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時做過的'哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗?后來它發(fā)芽成長了嗎?
八、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
教師小結(jié):藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、作業(yè)設(shè)計
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇隨筆,暢談自己的教育構(gòu)想。
2、抄寫生字詞。
《竹影》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄Ⅲw味本文生動形象的描寫;
2、體會本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣;
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時布置】
一課時
【課前準(zhǔn)備】
。、初讀課文,了解課文大意;
。、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;
3、同學(xué)查找豐子愷的漫畫或散文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入,同學(xué)齊讀兒歌:
影子
影子在前,
影子在后,
影子是個小黑狗,
經(jīng)常跟著我;
影子在左,
影子在右,
影子是個好朋友,
經(jīng)常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書課題)
二、簡介作者
。薄⑿〗M內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;
。、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成績的藝術(shù)大師,他在繪畫和散文創(chuàng)作方面成績頗豐。
三、整體感知
。薄⒗首x課文,感知課文大意:
、磐瑢W(xué)讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞和其注音。
⑵要求同學(xué)用一句話概括課文內(nèi)容。
。、討論、明確中心:
問題:本文中除了寫人物活動外,還涉和哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表示什么樣的中心?
同學(xué)討論后明確:本文表示天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
1、再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫,并試著說明理由。
2、在小組內(nèi)交流自身所找生動形象的描寫句,并陳說理由。
五、質(zhì)疑問難
在小組內(nèi)交流自身在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的`問題,小組內(nèi)不能解決的問題班上交流,一起解決。
六、延伸拓展
。、小結(jié)導(dǎo)入:本文表示了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請大家無妨回憶一下《童趣》。
。、復(fù)習(xí)舊課,請同學(xué)背《童趣》,其他作評價、修正、補(bǔ)充。
3、延伸拓展:
、攀稣f一段童年往事,要求語言簡潔,盡量表示童真、童趣,時間不超越2分鐘。同學(xué)先在四人小組內(nèi)述說,然后推舉同學(xué)到班上交流。
、朴懻撜n后“研討與練習(xí)”三。
、墙處熜〗Y(jié)。
七、鞏固拓展
。薄⒇S子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“假如我是家長”為題寫一篇短文,暢談自身的教育構(gòu)想。
。病⒓(xì)讀課文第6段,歸納中國畫與西洋畫的不同特點,然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國畫。
【課后記】
本文充溢了童趣,在授課過程中要引導(dǎo)同學(xué)主動進(jìn)行探究,進(jìn)行考慮;同時,也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)!钡挠^點,協(xié)助同學(xué)樹立正確的藝術(shù)觀。
《竹影》教案3
一、說教材:
《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文,是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文,本文是一篇意蘊清新、淡雅,字里行間充滿靈動之美的散文。
兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材,也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說:“我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子的廣大!北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的游戲中蘊含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣,如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章,不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。
二、說目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.字詞積累作為第一個目標(biāo)。對于初一的學(xué)生,夯實基礎(chǔ)是很重要的。
2.通讀課文,理清文章思路,了解課文內(nèi)容。
本文按時間順序,寫三個孩子在庭院的種種游戲,引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水,環(huán)環(huán)相扣。(《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑!薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上,理清思路”。)
3.品讀課文生動的描寫,體味童趣美、感受語言美。
充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細(xì)致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語,將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點、本文的語言特色。
《課標(biāo)》要求(閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學(xué)作品,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語言” 的目標(biāo)要求,所以我確定了此目標(biāo)。
4.理解課文,體會童稚的游戲中蘊含藝術(shù)和美,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。
文章并沒有單純寫孩子們的游戲,而是不惜大量的筆墨,寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國畫。父親傳神的講解,在孩子們的心中留下深深的印象,文章結(jié)尾,孩子們的意猶未盡,華明的依依不舍,和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受,都說明孩子們在游戲中受到了藝術(shù)的熏陶,很好地揭示了“童稚的游戲中蘊含藝術(shù)和美”這一主旨。
《課標(biāo)》中多處指出語文課程應(yīng)重視提高審美情趣,重視語文的熏陶感染作用。
三、說教法、學(xué)法:
《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!币虼恕耙龑(dǎo)、理解、體悟”等詞語,彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國畫);品讀——體味童趣美、感受語言美)、體悟——探究文章主旨,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話,與作者對話。
學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí),合作探究,即小組合作,自由品評法和朗讀、圈點勾畫法。
四、說教學(xué)設(shè)計:
一、情境導(dǎo)入
播放音樂《月光下的鳳尾竹》,導(dǎo)語:“月下柳梢頭,人約黃昏后!痹趯庫o的柔美的月光下,幾個活潑可愛的孩子約在一起,走到院子里來,做起來各種有趣的游戲,正是這些游戲,讓他們有了意想不到的收獲,想知道是怎么回事嗎?
請大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。
【設(shè)計意圖】:古人云:好之者不如樂知者。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
過渡:我們怎樣走進(jìn)《竹影》呢?
二、了解一段往事
1.請4位同學(xué)用“開火車”的辦法(每人2個自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽讀的過程中,注意他們是否有讀音的錯誤,同時把你覺得需注意的字音、字形圈出來。
4位同學(xué)讀完后,師生應(yīng)加以適當(dāng)點評。
2.請同學(xué)說說需要注意的字音、字形。
設(shè)計意圖:語文素養(yǎng)是靠平時一點一滴積累的,所以文字關(guān)還是要重視。
3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容,理清行文思路。
聽讀完課文后,文中寫了那幾個人物?(生回答)
我們幾個什么時候做游戲的?(生回答)
這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)
如果用一句話來概括文章內(nèi)容的話,你怎樣概括?
學(xué)生回答不到位的,老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充。
【設(shè)計意圖】:《課標(biāo)》指出:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清課文思路,了解課文內(nèi)容。”這是理解課文的的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個板塊,深入學(xué)習(xí)。
過渡:了解完文章內(nèi)容,你覺得孩子們玩的怎樣?用一個詞來說說自己的感受。
(有些同學(xué)應(yīng)該能答到“趣”字上)
三、感受童年之趣
1.大家認(rèn)為是“有趣”的',那么請大家默讀課文,勾畫出文中充滿童趣的句子,說說你的理由,前后排同學(xué)可以討論。(課件)
2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會答到以下一些方面:華明來時的影子像青蛙跳;華明的不請自來,無讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問題的探討;大家對水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……
老師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性,感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應(yīng)讓學(xué)生讀讀,讀出那份童趣。
3.在同學(xué)們的眼 ,這群孩子是這么的有趣,那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請畫出相關(guān)的語句回答。
老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來和我們一起描繪,興之所至,和孩子們聊起了一點中國畫知識。如有學(xué)生談到“中國畫和西洋畫的區(qū)別”可讓談們請教美術(shù)老師。
【設(shè)計意圖】:七年級的學(xué)生還是孩子,這一部分的尋找和感受會極大地引起學(xué)生的共鳴,會讓學(xué)生發(fā)出會心的一笑,在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學(xué)生對自己的童年的美好回憶,這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個基礎(chǔ)。
過渡:文章不僅帶給我們童趣的美,跟著孩子的眼睛,我們還會發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景。
四、品味物外之美
1.美美地找:請大家用自己喜歡的方式讀文章,找出你覺得美的語句,用“我覺得__________很美,因為___________”的句式,談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)
2.美美地品:學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會答到:傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師要加以引導(dǎo),同時可采用“置換法”、“刪除法”等方法,讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到課文語言的精美、傳神、意蘊豐富。
3.美美地讀:教師在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上,一定要讓學(xué)生讀一讀,讀出那種韻味,讀出那份情思。
4.小結(jié):大家談的都不錯,老師小結(jié)了一下,同學(xué)們從這幾方面來品味語句的:①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 (課件)
今后大家在閱讀文章的過程中要適當(dāng)?shù)剡\用這些方法來賞析語句。
【設(shè)計意圖】:本板塊設(shè)計意圖有二:①品味文章中優(yōu)美的語句,是散文學(xué)習(xí)的重點,也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師加以歸納,讓學(xué)生掌握方法,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
過渡:孩子們玩的忘乎所以,以至于“我”的父親走近也毫不知曉,但恰恰是父親的到來,給了我們更多的收獲。
五、悟物外之思
文末作者寫到:“我回到堂前,看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著,他已經(jīng)很熟悉了,那么為什么他此時會覺得更有意味呢?(課件)
學(xué)生分組討論,交流。老師在巡視過程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進(jìn)中國畫的藝術(shù)殿堂的事,揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美!狈矫鎭砝斫狻
【設(shè)計意圖】:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使師生之間、生生之間智慧碰撞,產(chǎn)生美麗的火花;同時,個體的片面認(rèn)識趨于完善。也讓學(xué)生對文章的認(rèn)識升華到理性的感悟。
過渡:這些孩子樂在其中,不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢?
六、遷移——由文本到自我
那么你們是否和作者一樣,在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?
學(xué)生思考,舉手回答。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】:語文就是生活,生活就是語文。這個設(shè)計,意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美,加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系。
七、 結(jié)語:剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說得真好。在不經(jīng)意之間,你們就得到了不少的收獲。看似平凡的生活,只要你們擁有一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。只要你是一個生活的有心人,無論是在課堂還是課外,無論是游戲還是學(xué)習(xí),你都會得到意想不到的收獲!同學(xué)們,讓我們做生活的有心人吧!
《竹影》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,品味生動形象語言。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
學(xué)習(xí)重點:教學(xué)目標(biāo)1、2
教學(xué)難點:教學(xué)目標(biāo)3
課時數(shù):一課時
學(xué)習(xí)方式:合作探究
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
。襟w展示豐子愷的兩幅漫畫,并配以作者的話。)大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車(二)腳踏車”;一幅是“建筑的起源”。是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品,豐子愷先生曾說:“我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子們的世界的廣大!笔前!在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然,更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事,充滿了童真、童趣,今天,讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年,去看看他童年的一件趣事。(我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》,同時媒體出示課題1)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(媒體出示2)(學(xué)生齊讀領(lǐng)會)
三、檢查預(yù)習(xí),整體感知
(一)檢查預(yù)習(xí)(媒體出示3)
給下列生字注音
qiètīngcēncīpiězhànchán
愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪
(一個學(xué)生讀,學(xué)生齊讀。)
。ㄟ^渡:生字同學(xué)們掌握得不錯,我們還布置了大家朗讀課文,相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文,那么我們一起來思考回答這樣兩個問題。)
。ǘ┱w感知(媒體出示思考題4)
1、用簡潔語言概括課文內(nèi)容。
2、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?
一至兩名學(xué)生回答,明確:1、敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗,獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
2、本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
。ㄟ^渡語)童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影,在婆娑的竹影中,他們感受了到美,
四、研讀賞析(品析語言)
你覺得哪些語句給你的感受最深?找出來,有感情的朗讀、品味。(媒體出示問題5)
(要求:分三步走①教師指定段落,學(xué)生分組朗讀。②找出語句,小組交流。③全班交流:每個小組推舉1名同學(xué)發(fā)言,其他小組的同學(xué)給予評價。)
。ㄟ^渡:通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用富有想象力的生動、形象的語言,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,
五、欣賞
也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂,讓我們領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞之后,請同學(xué)們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。)
(多媒體動態(tài)展示6,配音樂)
(學(xué)生回答后,師:明確了中國畫和西洋畫的特點,那么,我們再來欣賞一遍剛才的圖畫,相信同學(xué)們一定會有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫。)
教師小結(jié):(過渡)通過這一階段的學(xué)習(xí),我們感知了文章的內(nèi)容、主旨;賞析了文章的語言;欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣,使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想:
六、比較閱讀(媒體出示7)
在上冊書中,我們學(xué)過一篇文章,作者描述了自己童年時的許多有趣的事,文章的題目是——《童趣》,誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的`事?(學(xué)生答:將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得”;“捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”。)我們試著來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后,學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確:
相同點:1、都表現(xiàn)了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。
不同點:1、《童》是文言,選取幾件事;《竹》是現(xiàn)代文,一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想;《竹》注重審美。
教師小結(jié):比較閱讀是一種閱讀的方法,通過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較,達(dá)到對文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,并應(yīng)用在平日的閱讀中,提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸(媒體出示8)
感受了作家童年時的童真童趣,同學(xué)們,想一想你在童年時都做過哪些游戲?(生答)
其實,你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年,想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗?后來它發(fā)芽成長了嗎?(學(xué)生談)
八、全文總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
藝術(shù)來源于生活,生活處處有藝術(shù)。
我們要細(xì)心品味自己的生活,學(xué)會欣賞美。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。(五、六個學(xué)生歸納)
教師小結(jié):同學(xué)們說得真好,老師也想把羅丹的一句話送給大家:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!毕M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。(媒體出示)
九、布置作業(yè)(媒體出示)
1、探究:.細(xì)看月亮光底下的人影,頭上出煙氣。這是什么道理?
2、發(fā)揮想象,用優(yōu)美的語言寫一篇短文,充分體現(xiàn)童趣。
3、讀散文《月跡》,與《竹影》進(jìn)行比較閱讀。
板書設(shè)計:
竹影
豐子愷
畫竹影童真童趣
中國畫西洋畫審美情趣
《竹影》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識,但的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時要結(jié)合自己的生活體驗,領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)知識及運用
1.給加框字注音
參差___、___ 收藏_ 愜意___ 口頭禪___
徘徊___、___ 彌漫___ 姿態(tài)___ 水門。撸
二、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的,感受竹影的趣味吧。
三、作者簡介:
四、整體感知:
1、根據(jù)課題設(shè)問:影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點領(lǐng)會:
①這兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對光的什么感情?
2、除了1、2兩節(jié),還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引
3、下面我們就來閱讀這篇,讀的時候注意整體感知的大意,想想主要寫了什么內(nèi)容。
五、再讀課文,交流感受:
上學(xué)期,我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》,描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?做了哪些富有童趣的'事情?
在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?其實每個人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲,用泥巴捏小動物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對父親的描寫,想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡要地作些評價。(主要有三處:)
由此可見,大人對孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之
六、研讀探究:
在閱讀時要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說什么?”“為什么這樣說?”“這樣說對嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。
1, 思考題一:
結(jié)合自己的理解,說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談
畫”或者“童年趣事”?
2, 思考題二:
讀完全文,請用自己的語言簡單說說,中國畫有什么特點?西洋畫有什么
特點?
3、思考題三:
你覺得竹子在中國畫中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?
4、題目“竹影”在全文有何作用?作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么?
《竹影》教案6
知識與能力教學(xué)目標(biāo):
1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會本文生動形象的描寫。
過程與方法目標(biāo):
能運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
結(jié)合生活實際,體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)本文生動想象的描寫。
教學(xué)課時:一課時。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課多媒體課件,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生:1。初讀課文,了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關(guān)介紹:生平、人們對他的評價、代表作品,尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設(shè)想:本文是一篇自讀課文,應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主,教師予以適當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排:
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。
2. 加強(qiáng)對課文的朗讀練習(xí),在朗讀中感知課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實際組織教學(xué),讓學(xué)生回味童年的天真爛漫,并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗對課文進(jìn)行評價。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入 新課:
用兒歌《影子》導(dǎo)入 ,學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)
二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)
四.初讀課文,掃清文字障礙,整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)
1教師導(dǎo)學(xué)一:我們先請幾位同學(xué)輪讀課文,比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音。
2.指定學(xué)生朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯的字詞,并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示),要求學(xué)生朗讀兩遍。
3.教師導(dǎo)學(xué)二:速讀課文,要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示:什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學(xué)生討論后明確:本文記敘了幾個孩子畫竹影的`游戲,表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文,體會本文生動形象的描寫。(第二次先學(xué)后教)
1.教師過渡:課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺得哪些描寫最為生動,為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)
a、再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫,并試著說明理由。
示例:天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱。
賞析:比喻,有生活感,形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句,并陳述理由,各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。
2.學(xué)生討論時,教師巡視學(xué)情,并適當(dāng)點撥。
3,學(xué)生班上交流,教師適當(dāng)點評并引導(dǎo)學(xué)生明確。
六.課堂訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法,進(jìn)行景物描寫,至少寫兩句,4分鐘內(nèi)完成,小組內(nèi)選出最佳者班上交流,比一比,看看誰寫得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè):(多媒體出示)
(一)必做作業(yè):1.抄寫生字詞三到五遍
2.我們在生活中經(jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè):豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。
《竹影》教案7
教學(xué)重點:
體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。
教學(xué)難點:
體會中國畫與西洋畫的不同。
教學(xué)方法:
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的`教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
教學(xué)過程:
〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)
導(dǎo)語:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。|
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
〈三〉自由朗讀,整體感知:
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀,
(學(xué)生回答有難教師可提示:文題是“竹影“,它是寫景為主,還是以寫人物活動為主.)
明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗,獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).
《竹影》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體味本文生動形象的描寫;
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時安排】
一課時
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文,了解課文大意;
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:
影子
影子在前,
影子在后,
影子是個小黑狗,
常常跟著我;
影子在左,
影子在右,
影子是個好朋友,
常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書課題)
二、簡介作者
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的'漫畫作品、散文;
2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、整體感知
《竹影》教案9
【課前預(yù)習(xí)資料】豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》,《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選,《倚天屠龍記》節(jié)選,朱光潛《談美書簡》文選,《竹影》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》,鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》,白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過程】
一.檢查預(yù)習(xí)
1.加點字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
2.概括課文內(nèi)容。
二.整體感知,初步探究出示圖片“竹影”,討論:竹影是誰畫的?
思考:
1.我們四個人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)
2.在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?
3.小結(jié):描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種,不是創(chuàng)造,教案《《竹影》教案案例》。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié):黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與,這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程,可以說那是一個類似“復(fù)印”的過程。
4.討論:爸爸說我們這不是畫竹,“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣,這是不是繪畫呢?
5.出示五幅西方油畫,討論西洋畫的優(yōu)缺點,并用豐子愷的話小結(jié):描得像真的東西一樣,頂多也只抵得一張照相,現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢?
三.生成新疑,深入探究
1.討論:描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫,那么為什么有那么多的'人在做這些事,他們做這些事有何得失?
2.以下文字作為小結(jié):
A.胸中竹,并不是眼中之竹。磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也!嵃鍢。
B.模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人,一半是匠人。他要有詩人的妙悟,要有匠人的手腕!旃鉂摗
四.創(chuàng)設(shè)情境,體驗感悟
1.設(shè)若一個人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫,你會說些什么?
2.如果是豐子愷的父親站在他面前,他會說些什么?
3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片,比較照片與圖畫的區(qū)別,討論:鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?他為何作此改動?/p>
4.竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它;當(dāng)然,也有人愛唱反調(diào),說:竹似偽君子,外堅中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料,你會選哪一種顏料?你會把竹畫成什么樣?
《竹影》教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:體味本文生動形象的描寫。體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫和西洋畫的不同特點
2、過程與方法:自主閱讀、合作探究主旨
3、情感態(tài)度與價值觀:鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
二、教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
三、教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫
四、課前準(zhǔn)備:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
五、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》,請學(xué)生齊讀兒歌:
影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我。
影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。
展示后,教師語:兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年,也許我們都曾是愛玩影子的人,今天我們來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書課題)
(二)、簡介作者
1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。
2請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文,感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示:課文題為“竹影”,它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)
2討論、明確中心
問題:本文中除寫人物活動外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的'中心?
學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫,并試著說明理由。
2在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句,并陳述理由。
3在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,小組內(nèi)不能解決的問題班上交流,共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說一段童年往事,要求用語簡潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說,然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結(jié):
一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,你們就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在:一片枯葉,一葉殘貝,一抹斜陽,都能讓你激動流連,受益匪淺,祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂充實!
(六)布置作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限)。
《竹影》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1. 體味本文生動形象的描寫;
2. 體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;
3. 了解中國畫與西洋畫的不同特點,《竹影》教案。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
教學(xué)課時:
一課時。
課前準(zhǔn)備:
1. 初讀課文,了解課文大意;
2. 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;
3. 學(xué)生查找豐子愷的.漫畫或散文。
教學(xué)設(shè)計:
一. 導(dǎo)入新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:
影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)
二. 簡介作者。
1. 小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;
2. 請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三. 整體感知。
1. 朗讀課文,感知課文大意。
a. 學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b. 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2. 討論、明確中心。
問題:本文中除了寫人物活動外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣,初中一年級語文教案《《竹影》教案》。
四. 自主探究、合作交流。
a. 再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫,并試著說明理由。
b. 在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句,并陳述理由。
五. 質(zhì)疑問難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,小組內(nèi)不能解決的問題班上交流,共同解決。
六. 延伸、拓展。
小結(jié)導(dǎo)入:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1. 復(fù)習(xí)舊課,請同學(xué)背《童趣》,其他作評價、修正、補(bǔ)充。
2. 延伸拓展。
a.述說一段童年往事,要求語言簡潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說,然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
七. 作業(yè)。
1. 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。
2. 細(xì)讀課文第6段,歸納中國畫與西洋畫的不同特點,然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。
《竹影》教案12
[教學(xué)目標(biāo)]:
知識目標(biāo):
1、掌握生字詞,能讀準(zhǔn)字音,分辨字形,了解意思。
2、體味本文生動形象的描寫。
能力目標(biāo):
1、 整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生運用圈點勾畫的方法,品讀文章古樸簡約、意蘊深長的語言。
情感態(tài)度與價值觀:
領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美,提高藝術(shù)修養(yǎng),初步形成審美觀、價值觀。
[教學(xué)重難點]:
1、 體味本文生動形象的描寫。
2、 體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領(lǐng)會蘊涵在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
[教學(xué)方法]:
情境導(dǎo)入法 誦讀教學(xué)發(fā) 圈點評注法
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1、 預(yù)習(xí)課文,提出質(zhì)疑。
2、 多媒體課件。
[課時安排]:1課時
[教學(xué)流程]:
一、導(dǎo)入
1、 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接切題
教師:(板書:18、竹影)竹影?竹的影子?我不知道同學(xué)們關(guān)注過竹子的影子沒有,老師還真沒關(guān)注過。不過從這篇課文的課題我們可以想到,豐子愷先生肯定關(guān)注過。難道在今天的學(xué)習(xí)中,他只是想告訴我們竹的影子是怎樣的?或是怎樣去畫竹的影子?我們知道豐子愷先生可是很擅長畫漫畫的呢!
學(xué)生:(搶答,發(fā)表自己的觀點。)
教師:(注意傾聽學(xué)生觀點,適時點評并加以鼓勵。)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住要素來進(jìn)行概括:
。ò鍟
時間:一個夏天的晚上。
地點:我家屋后的院子里。
人物:“我”、弟弟、華明、爸爸(我們)
事件:描竹影、聽爸爸講解中國畫知識,得到一次藝術(shù)體驗。)
歸納:一個夏天的晚上,我們在我家屋后的院子里描竹影、聽爸爸給我們講解中國畫知識,得到一次藝術(shù)體驗。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、了解作家、作品
。ㄖ该榻B,教師師多媒體展示)
作者生平簡介:
豐子愷(1898~1975),我們現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。
作品簡介:
豐子愷的漫畫風(fēng)格獨特,深受人們的喜愛。豐子愷的散文,在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。
2、 字詞積累
。ǘ嗝襟w展示)
撇( piě ) 蘸( zhàn ) 朱砂( shā ) 悶熱( mēn )
參差不齊( cēn cī ):長短、高低、大小不齊。
水門。 tīng )水泥地。
幽暗:昏暗。
疏密:疏落或細(xì)密。
包羅:包括(指大范圍)。
三、語言品味,互動釋疑
1、教師:作者在文中表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,你認(rèn)為哪些描寫最生動有趣?找出來,有感情地讀一讀,并把體會寫在課文旁邊的空白處。
。ㄌ崾荆嚎蓮挠迷~、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行評注。)
2、學(xué)生閱讀,圈點評注,教師巡視。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,教師點評,引導(dǎo)學(xué)生揣摩古樸簡約、富有表現(xiàn)力的語言,體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。同時注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
示例:(多媒體展示)
“院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了!
使用比喻的修辭把大自然當(dāng)做一幅圖畫或一支樂曲來描繪。表現(xiàn)了兒童獨特的視角,勾畫出一幅美麗淡雅的月色圖。
4、教師點撥、歸納和總結(jié)。
四、合作探究,詩意表達(dá)
1、教師:在文中,豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區(qū)別的?
。ㄖ该首x第6自然段,其他學(xué)生思考?xì)w納:)
、胖袊嫴蛔⒁狻跋癫幌瘛,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
⑵顏色:中國畫以墨和朱砂為顏料,西洋畫則以事物的`本來顏色為顏色。
教師歸納:
中國畫重神似、神韻;
西洋畫重形似、寫實。
。ǘ嗝襟w展示一幅中國畫和一幅西洋畫加以證明。 “蒙娜麗莎”——中國山水畫)
2、補(bǔ)充:中西方在畫法方面的幾點區(qū)別:
、胖袊嬍⒂镁條,西洋畫線條都不顯著。
、浦袊嫴蛔⒅赝敢暦ǎ餮螽嫎O注重透視法。(有爭議,所以可不提。)
、侵袊嬋宋锂嫴恢v解剖學(xué),西洋畫人物畫很重視解剖學(xué)。(聯(lián)系第16課《社戲》插圖 中國畫中一個圓圈就可代表一個人 第14課《福樓拜家的星期天》插圖 每個人物都是整體勾勒)
、戎袊嫴蛔⒅乇尘埃餮螽嫼苤乇尘。
、芍袊嬵}材以自然為主,西洋畫題材以人物為主。
3、 比較鑒賞:
(多媒體出示圖畫)
你能說出下列哪些畫是中國畫,哪些畫是西洋畫嗎?你更喜歡哪一種?說說你的理由。
4、 請學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)體會和總結(jié)的生活體驗進(jìn)行仿寫。
(多媒體展示):
西洋畫像照相,中國畫像符號。
像照相, 像符號。
像照相, 像符號。
。▽W(xué)生仿寫,教師適時點評。)
五、拓展延伸,走入生活
1、教師:我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。想一想你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?
。▽W(xué)生思考交流,教師適時點評。)
例:堆雪人、玩泥巴(建筑雕塑藝術(shù))
過家家(戲劇表演藝術(shù))
涂鴉、在身上畫手表(繪畫類)
編故事(文學(xué)類)
2、結(jié)束語:藝術(shù)并非高不可攀的東西,它就蘊涵在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。
六、作業(yè)設(shè)計
請你回想兒時富有童趣的事,畫一幅簡筆畫,取一個題目,并附以100字左右的生動描述。
[板書設(shè)計]:
18 竹影
豐子愷
。ㄍㄟ^)游戲 用心感受 (從中體驗)藝術(shù)
。ǐ@得)趣 (之) 美
《竹影》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點
二、過程與方法
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【學(xué)習(xí)重點】
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【課時安排】
一課時
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文,了解課文大意。
2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí),、詞典解決課文中字詞,并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
【教學(xué)設(shè)計】
一、課前古詩推薦
(課前演講)
二、導(dǎo)語引入
展示豐子愷的漫畫:瞻瞻的車㈡腳踏車,你給我削瓜,我給你打扇在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然,更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事,充滿了童真、童趣,今天,讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年,去看看他童年的一件趣事。
三、作家小檔案
請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
四、整體感知
請同學(xué)們速讀課文,感知課文大意(看誰說得棒):
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為“竹影”,它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?
4、本文除寫人物活動外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、品味語言
再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)如:原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……
(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進(jìn)入了美的世界……
六、比較鑒賞
(了解中國畫與西洋畫的不同點)
梳理父親講述的中國畫特點及有關(guān)畫家的一些知識,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的'博大精深,提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理:
1、中國畫不注意“像不像”,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
2、顏色:中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納:中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。
七、欣賞延伸
1、名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。
2、竹之悟:有人說,竹──每前進(jìn)一步都要做一個小結(jié);也有人說,竹──外強(qiáng)中干。
你認(rèn)為呢?請你聯(lián)系實際,說說你的感想。
八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)
你還有什么不明白的問題嗎?
(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)
其實,你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年。
九、走進(jìn)童年
1、我們在生活中經(jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力,加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。
2、寫一段童年的往事。要求:跟竹有關(guān),語言自然、清新,盡量表現(xiàn)童真、童趣。
3、小結(jié):一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在
《竹影》教案14
[教學(xué)設(shè)計A]
創(chuàng)意說明:
以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯,不過是寫了童年時期一個有趣的游戲,其實作者在這個游戲的回憶中,有兩個發(fā)人深思的問題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導(dǎo)。
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲,還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的?或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時,處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因為藝術(shù)的游戲的關(guān)系確實很微妙,若刻意為之,便會弄巧成拙,索然寡味。(這時,教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點中國畫理方面的知識。)
3、“父親”這個角色不可忽視,這是一個很高明的父親,能給我們很多啟示。
4、第4個問題,學(xué)生一定有許多感慨,不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[教學(xué)設(shè)計B]
創(chuàng)意說明:以寫促讀是本設(shè)計的特點。很多同學(xué)都會有過在游戲中蘊涵藝術(shù)因子的童年游戲,讀完本文以后,來一段仿寫,必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí),如將自己的習(xí)作與課文比較,還可能引發(fā)一些思索。
教學(xué)步驟:
一、 課前仿寫
預(yù)習(xí)作業(yè):模仿本文,寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實在沒有類似的經(jīng)歷,則從本文中自選一個角度,談?wù)勛约洪喿x以后的感受。
二、 交流、對比
1、全班齊讀本文。
2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。
3、對比評價。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面,將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較,并進(jìn)行評價。
4、總結(jié)得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫作體驗,再認(rèn)真研讀本文,暢談自己的感受?勺屇切┱故玖俗约毫(xí)作的同學(xué)多談?wù),他們的`體會更深切。
2、教師小結(jié)。
[教學(xué)設(shè)計C]
創(chuàng)意說明:學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計的特點。本文在敘寫童稚童趣中,夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識,圍繞這一難點,做一點研究性學(xué)習(xí),既能拓展自己的藝術(shù)視野,又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟:
一、分組研究。以5—7人為一個小組,通過去圖書館、書店,找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑,圍繞以下問題,收集資料,并做簡單的研究:
搜集資料:
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識。
問題研究:
1、 中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、 中國畫的精髓是什么,請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的?
2、 文章最精彩的描寫在那里?(不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案)
3、 學(xué)生交流,教師小結(jié)。
[資料整合平臺]
課文擴(kuò)讀材料
童趣(摘自網(wǎng)上)
留白
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念,我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖,并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了,因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密:兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠,額頭上無一例外地標(biāo)著個“王”字。掌握了這一決竅,每次提問,我都踴躍回答,搶先將老虎說出,贏得兒子一個贊許的微笑,剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻:太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子!”
某一日老公到幼兒園接兒子,騎車走在路上,夕陽西照,人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后,詩興大發(fā):小孩子說謊,大了變長鼻子;大人說謊,老了變長鼻子;老人說謊,死了變大象。最后一句出人意料,無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千:有兒如此,夫復(fù)何求?
使用建議:
選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點正好相反,所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起,仔細(xì)探究,定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
《竹影》教案15
一、前言
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口(影子。)
請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后:影子是個小黑狗,常常跟著我;影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌,就想起自己的童年,想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準(zhǔn)備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師:豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀,整體感知用一句簡潔的.話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難,教師可提示,文題是“竹影”,它是以寫景為主,還是以寫人物活動為主?)
明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗,從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀
體驗童趣童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗”。在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫,配音樂。
中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論,教師如果過多解釋,反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學(xué)生憑借自身的審美力、想像力,去感悟藝術(shù)的美。同時,擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增加了語文課的容量,使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?(語文學(xué)習(xí)要基于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗,應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教,而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識,注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),對學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)
七、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納演示板書。)藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,美無處不在。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。(學(xué)要有所得。大家的合作交流,觸動了學(xué)生的靈魂,就能讓學(xué)生說出自己最深的體會,教師的寄語,讓課堂畫上一個圓滿的句號,同時,讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí),拓寬了語文課堂的寬度。
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