《竹影》教案(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《竹影》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《竹影》教案1
[教學設計A]
創(chuàng)意說明：
以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。
教學步驟：
一、 導入。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的？或者還有別的目的？
3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？
4、你有過夾雜這藝術因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）
3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。
[教學設計B]
創(chuàng)意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在游戲中蘊涵藝術因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。
教學步驟：
一、 課前仿寫
預習作業(yè)：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實在沒有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以后的感受。
二、 交流、對比
1、全班齊讀本文。
2、學生展示自己的習作。
3、對比評價。從內(nèi)容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，并進行評價。
4、總結得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受�？勺屇切┱故玖俗约毫曌鞯耐瑢W多談談，他們的體會更深切。
2、教師小結。
[教學設計C]
創(chuàng)意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。
教學步驟：
一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：
搜集資料：
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關中國畫和西洋畫的'比較常識。
問題研究：
1、 中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、 中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術的關系的？
2、 文章最精彩的描寫在那里？（不強調(diào)標準答案）
3、 學生交流，教師小結。
[資料整合平臺]
課文擴讀材料
童趣（摘自網(wǎng)上）
留白
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？
使用建議：
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
《竹影》教案2
第18課 竹 影
豐子愷
伴 你 學
一、目標定位
1、理解重點字詞和課文內(nèi)容，了解中國畫獨特的藝術魅力。
2、聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
3、學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術的能力。
4、領略國畫的內(nèi)在美，提高藝術修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。
二、課前預習
字詞疏通
1、注音
愷（ｋǎｉ） 愜意（ｑｉè） 水門�。ǎ舁瞑溃� 口頭禪（ｃｈáｎ）
參差不齊（ｃēｎ ｃī）徘徊（ｐáｉ ｈｕáｉ） 撇（ｐｉě） 豐碩（ｓｈｕò）
2、釋義
愜意：滿意；稱心；舒服。
幽暗：昏暗。 包羅：包括（指大范圍）。
參差：長短、高低、大小不齊；不一致。
大意疏通
1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術的教育，談談你對爸爸教育方法的看法。
“爸爸”給孩子們講了中國畫的藝術特征，對孩子們熱愛繪畫的熱情進行正確的引導，“爸爸”這樣做，保護了孩子們獨特的藝術創(chuàng)造，有利于興趣愛好的發(fā)展。
2、我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結合畫竹影的文意，那么你認為游戲和藝術有什么關系？
“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”�！白杂伞笔撬囆g活動的精髓。對于孩子來說，他們的游戲可以說和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨特的藝術創(chuàng)造體驗和發(fā)現(xiàn)，充滿童趣。
三、課中探究
重點講解
1、課文怎樣表現(xiàn)童趣的，勾畫出你認為描寫生動的語句，并舉例評述。
（1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。
�。�2）“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長音階”“短音階”運用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。
難點突破
1、文中“西洋畫像照相，中國畫像符號”用了什么修辭手法？你如何理解這句話？
這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
四、課后鞏固
五步點擊
1、認識一個字：蘸
蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫到畫朱竹時是用筆蘸了朱砂來撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫出的就是紅色的竹子。
2、掌握一個詞：水門汀
水門汀：吳方言，水泥，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。
3、品味一句話：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊地樣子來，好像脫了版地印刷。
“參差不齊”描寫出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出，作者觀物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。
4、揣摩一個點：自然過渡的寫法
文章以“我”與小伙伴的`行蹤微線索，記敘的地點、事件連續(xù)變化，但銜接緊湊，毫無凌亂之感。其中運用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼。”“來得是弟弟和同學華明”，“華明的注意轉向了別處……”“我也來描幾瓣看”等等情節(jié)自然承下，毫無造作痕跡。
5、背誦一聯(lián)詩：詩畫本一律，天工與清新
這聯(lián)詩出自宋蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝二首．其一》。意思是詩文與繪畫的要求及藝術規(guī)律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩為無形畫，畫為無形詩。詩畫都要用形象思維，都要意境優(yōu)美清新。
中考鏈接
1、考題示例：對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）
A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗警�！保ā盃幎�，爭渡”反復，表現(xiàn)了詩人急著尋路回家，奮力劃船的情狀）
B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！保ㄟ\用對偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡）
C“君子于役，如之何勿思？”（運用反問表現(xiàn)女主人公對在外服役的丈夫深切的思念心情）
D“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來�！保ā俺觥弊诌\用了夸張寫出青山的動態(tài)美）
選自《1997年南京市中考語文試題）
2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結合起來考查，比單純考查辨認修辭手法又前進了一步。這類試題有一定的難度，要求能辨認常見的修辭手法，并且要求能體會常見的修辭手法在句子中的表達效果。此題ABC三項對修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當?shù)模?D項‘出’字的意思是”來＂，寫出了青山的動態(tài)美，把青山當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。
3、考題答案： D項。
伴 你 練
第一部分：基礎錘煉（20分）
1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項的是（ ）（5分）
A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個月時間完成了。 B.我真沒有想到他竟敢當面撒謊。
C.在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學校。 D.有志者事竟成。
2、下列說法有誤的一項是（ ）（5分）
A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。
B.本文的作者豐子愷是我國現(xiàn)代著名的畫家、文學家、美術和音樂教育家。
C.本文中“爸爸”的出現(xiàn)，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。
D.本文以幾個少年描描畫畫的游戲，寫出了中國畫的藝術特征。
3、你能根據(jù)拼音填寫出相應的漢字嗎？（4分）
qiè（ ）意 mí（ ）漫 ténɡ( )椅 yōu（ ）暗 ｗǎn（ ）救 zhēnɡ（ ） 發(fā)tǎnɡ( )然 shū( )密
4、在下面橫線上填一組同義詞構成成語。（6分）
�。�1）東____西____ （2）熟____無____ （3）手____腳____
�。�4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽____說
第二部分：課文精讀（30分）
閱讀下文，完成5~9題。
徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“��！好看啊！中國畫！”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，（ ）（連忙 趕緊 趕快）跑進屋里去拿鉛筆。我學他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來！”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢！”“這（ ）（一叢 一束 一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心，我們也更加高興……
5、給加點的字注音。（5分）
徘徊（ ）（ ） 手癢（ ） 收藏（ ） 水門�。� ）
6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）
7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說一說從哪里可以看出來。（5分）
8.概括本段內(nèi)容。（5分）
9、請說出“他明明是來得很久了”一句的含義？（5分）
10、文段寫“我”和小伙伴看竹影，充滿了童趣。結合描寫生動的句子說說表現(xiàn)了孩子們什么樣的特點？（5分）
第三部分：同文互讀（30分）
閱讀短文，回答問題。
當我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫的時候，心情十分激動，不禁想起少年時代，我的心回到了黃河之畔。那時候我在中國最偏僻、最窮苦的農(nóng)村讀書，一個十分偶然的機會，在一位中學老師的家里，第一次看到了一張32開大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她還講，達·芬奇為了畫出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來幫助他完成已經(jīng)畫好身姿、手的位置及雙目光彩的畫，但沒有成功。真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的。后來他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒有達到目的。但達·芬奇沒有灰心，又請來很多名音樂家在她面前演奏最美的音樂，她聽得入了迷，忘記了一切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達·芬奇期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫筆，創(chuàng)造了從各個角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術……
也許是達·芬奇創(chuàng)作的精神感動了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細心觀察過很多人的微笑，但卻似乎沒有見過蒙娜麗莎那種無法形容、不可名狀的微笑。
一個古代的、外國畫家的作品，竟能打動一個中國的、無知的鄉(xiāng)下孩子的心，我想真正的藝術是有生命的、有力量的，也是無國界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類的精神財富。
11、作者第一次見到《蒙娜麗莎》原畫的時候，為什么“心情十分激動”？（6分）
12、達·芬奇都用過什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結果怎樣？（6分）
13、“真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的”怎樣理解？（6分）
14、根據(jù)自己的理解，請在“蒙娜麗莎的微笑”前加上修飾語。（6分）
_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑
15、你看過《蒙娜麗莎》這幅畫嗎？簡單談談你的感受。（6分）
第四部分：語段仿寫（40分）
1、語段引用：“竹為什么不用……不更像嗎？”“中國畫不注重‘像不像’，不像……所以不妨用紅色來描。”
2、特點提示：這段文字用對話的形式，寫父親進一步解答孩子的提問，循循善誘地講解中國畫和西洋畫地區(qū)別在于中國畫求神似，西洋畫求形似的特點。教給我們一些繪畫方法和知識。請你以“介紹某個節(jié)日”為話題寫一篇600字左右的文章，在文中合理的運用語言描寫。
3、語段仿寫
答案：
1、D 2、D 3、愜 彌 藤 幽 挽 蒸 倘 疏4、（1）張 望 （2）視 睹 （3）忙 亂 （4）長 久 （5）離 別 （6）道 途5、ｐáｉ ｈｕáｉ ｙǎｎɡ ｃáｎɡ ｔīｎɡ 6、連忙 一叢 7、理解了。爸爸說：“這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。” 8、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時見過的畫圖。9、一方面說明“我們”玩得興致很高，連爸爸的到來都沒有發(fā)覺，另一方面也說明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現(xiàn)了“我們”敏銳的觀察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見到原畫真跡不容易，心情很激動。②令作者憶起往事，兒時見過這幅畫且留下深刻印象，今日再見，心情很激動。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但沒成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒成功。③請樂隊演奏最美的音樂，蒙娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內(nèi)心感情的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)真善美內(nèi)蘊的感情世界是笑的基礎，藝術作品應表現(xiàn)這種真正的笑。14、神秘 從心靈里發(fā)出 不朽15、言之成理，流暢即可。
《竹影》教案3
教學目標：
1、 學習課文生動而充滿童趣的描寫。
2、 學習比較閱讀的方法。
3、 了解中國畫與西洋畫的不同特點。
4、 在日常生活中培養(yǎng)對藝術的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學生文化意識。
教學重點：
1、 文生動而充滿童趣的描寫。
2、 學習比較閱讀的方法。
教學難點：
1、 了解中國畫和西洋畫的不同。
2、 在文學中體會藝術的美，在藝術中體會文學的美。
教學方法：
誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問；點撥。
課時安排： 一課時
教學過程：
一、由豐子愷兒童漫畫導入其文（《竹影》）。
二、學生簡介作者豐子愷。
三、檢查預習，整體感知。
1、朗讀新字詞。
2、概括課文內(nèi)容。
四、品味課文，體驗趣與美。
1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？找出來并有感情地朗讀。（第三自然段）
2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行？你對這兩個方面是怎么認識的？
一方面： 竹是否難畫的問題
另一方面：畫竹所用的'顏料問題
五、欣賞。
爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請同學們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。
六、比較閱讀。
將本文與上冊書中的《童趣》比較閱讀，談談它們的異同。
七、拓展延伸。
這些文章讓我們感受到作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些游戲？
八、小結。
通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。羅丹
九、作業(yè)。
發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。
《竹影》教案4
【教學目標】
一、知識與能力
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點
二、過程與方法
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【學習重點】
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認真完成預習，、詞典解決課文中字詞，并記下預習中發(fā)現(xiàn)的問題。
3、查找有關的豐子愷的資料。
【教學設計】
一、課前古詩推薦
(課前演講)
二、導語引入
展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。
三、作家小檔案
請同學們談談你對豐子愷的了解。
四、整體感知
請同學們速讀課文，感知課文大意(看誰說得棒)：
1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?
4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、品味語言
再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……
(總結)通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……
六、比較鑒賞
(了解中國畫與西洋畫的不同點)
梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，引導學生認識我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的`學習愿望。梳理：
1、中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
2、顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。
七、欣賞延伸
1、名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結;也有人說，竹──外強中干。
你認為呢?請你聯(lián)系實際，說說你的感想。
八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)
你還有什么不明白的問題嗎?
(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)
其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創(chuàng)造，也許會有藝術上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進童年。
九、走進童年
1、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學生從生活中感受藝術的能力，加強語文與生活的聯(lián)系。
2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關,語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
3、小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在
《竹影》教案5
教學目標：
1、體會藝術和美就蘊含在孩子童稚的活動中。
2、理解藝術來源于生活，生活處處有藝術。
教學時數(shù)：
一課時
課前準備：
1、同學們提前要預習課文
2、準備相關的課件：豐子凱圖片與簡介;幾幅名家的竹畫;幾幅中國畫和幾幅外國畫;有關竹的詩句……
導入新課：
師：偉大的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蓖瑢W們，你們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學的兩篇文章來檢驗一下：請同學們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美，因為他(她、它)美在……”說話。
同學A：我發(fā)現(xiàn)了平橋村很美，因為它美在有優(yōu)美的自然風光，美在熱情淳樸的民風民情，美在友好好客的村民和小伙伴……
同學B：我發(fā)現(xiàn)了黃土高原上演的腰鼓很美，因為它美在場面的壯闊與豪邁，美在后生們的活躍與強盛，美在舞姿火烈與迅疾，美在聲音的沉重與磁撞……
師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案。
合作達標：
一、自由朗讀，整體感知
師：速讀課文，請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
師指導：寫了哪幾個人物，他們各做了什么事?
生答：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術的啟蒙。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。
二、品味朗讀：體驗美，發(fā)現(xiàn)美師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美，因為他(她、它)美在……”說出你的發(fā)現(xiàn)。
師提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴們畫竹、爸爸評畫;事物：小伙伴們畫的竹、名人畫的竹;中國畫、外國畫;描寫等
師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫的竹很美，因為它美在自然，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣。
師引導：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。這些游戲?qū)δ悻F(xiàn)在的成長有幫助嗎?
學生C：我童年時與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形，現(xiàn)在對我學習幾何很有幫助。
學生D：我小時候?qū)κ裁炊己芎闷�，對小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個人，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了，但我認識到了鬧鐘里根本就沒有人，因此就對這些小機器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。
師：通過本文的作者和兩位同學的經(jīng)歷，我們從中受到了怎樣的啟示?
學生E：童年的游戲?qū)σ粋�人的成長很重要。
師總結：對，藝術和創(chuàng)造往往就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
學生F：老師，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美，因為他美在關注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā)，善于誘導，讓孩子們對藝術有了初步的認識。
師：這位同學的發(fā)現(xiàn)非常好，這位好爸爸對我的成長有沒有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
師：從豐子凱的成長和爸爸的引導中我們受到什么啟示?
學生G：孩子的成長離不開父母的引導;
學生H：童年對一個孩子的未來成長很重要。
師總結：啟蒙教育對一個孩子的成長起著非常重要的作用。
學生I：老師，我認為名人畫的竹很美，因為它美在講究集合的形體，講究竹葉的方向，講究疏密，講究濃淡，講究肥瘦……
師：同學們老師這里有幾幅名人畫的竹，我給同學們展示出來，請同學們欣賞。(大屏幕展示幾幅名人的竹)名人的竹畫得很美的原因是什么?
生答：熱愛生活，細心觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
學生J：我發(fā)現(xiàn)中國畫美，因為……
另一學生打斷：我認為外國畫美。
師：我這里也有幾張中國畫，也有幾張外國畫，請同學們結合文章和圖畫來談談它們各自美在哪里?
生：中國畫象符號，更注重神似，它關注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。
生：我認為外國畫更美，因為它畫得和真的一樣。否則外國許多畫就不會成為名畫，如蒙娜麗莎的微笑，如凡高的向日葵……
生：我們不能說哪一種畫最美，因為每一種畫都有它各自特點，各自美點，我們就應該有不同的眼光去欣賞它們。
師：這位同學說得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點和自己的不足，我們必須要用客觀的眼光去看待它。
師：除了以上同學們的發(fā)現(xiàn)外，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?
生：本文的語言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動的寫出天空中的光線越來越暗的過程。
生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入人們的眼中�！边@句話運用擬人的修辭方法，形象生動地寫出了我們透過竹葉去看月亮的情形。
師總結：本文描寫很美，許多修辭的運用真是恰到好處，另外本文的語言很閑散，但正是這樣的語言使文章更具有童真、童趣。幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的'影子，它美不美呢?它很美，我們已經(jīng)從中找到了美的事物，美的理由。竹不僅畫家喜歡，詩人也喜歡，你還知道哪些有關竹的詩句嗎?
三、欣賞延伸
(1)名人與竹：搜集關于竹的名句，名篇。同學甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
同學乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。
師：這種寫竹的詩還有許多，如果同學們有興趣可以上網(wǎng)去的搜一搜，將你喜歡的寫到你的積累本上。許多人喜歡竹，因為他不僅喜歡竹的外形，更喜歡竹的氣節(jié)。但任何事物都有其兩面性，我們看問題的角度不同，所得到的認識就不同，如：有這樣一幅對聯(lián)：墻上的蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空�，F(xiàn)在你能從正反兩方面談對竹的感悟嗎?
(2)竹之悟：有人說，竹——每前進一步都要做一個小結;
也有人說，竹——外強內(nèi)干。
同學丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個厚臉皮的家伙。
師：請同學們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來談對這個事物的認識。這是我們的課下作業(yè)。
四、歸納小結
師：今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
生你一言我一語：藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。
師：羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
《竹影》教案6
教學目標 1、 掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。
2、 體味本文生動形象的描寫。
教學重、難點 1、 體味本文生動形象的描寫。
2、 體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領會蘊涵在童稚的活動中的藝術和美。 教學過程
一、謎語激趣，導入新課： 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子） 請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。 今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章——《竹影》。
2、簡介作者：豐子愷先生從游戲里、生活里創(chuàng)造了藝術之美。他是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術大師。他是如何從游戲里、生活里創(chuàng)造出了美呢？今天我們走進豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發(fā)現(xiàn)并領略美吧！
二、 朗讀課文，整體感悟
1、檢查預習，抽生讀，齊讀，記住這些詞語。
2、請同學們輕聲朗讀課文
思考：（1）課文題為竹影，它是以寫景為主還是以寫人物活動為主（人物活動），然后用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容. （主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描竹影的游戲，聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到了一次藝術體驗，從中獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)）
（2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
3、上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？ ——看天、看月、看人影、看竹影。 ——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……
三、 品味賞析，體驗童趣 課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。
1、第二、三小節(jié)的幾處描寫最有趣：
A、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”（描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。）
B、我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
C、門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。
D、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。
（1） 傳神的用詞。（豐子愷先生學過佛理，性格內(nèi)斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。）
A、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中�！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。
B、他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影�！薄盁嵝摹倍直緛硎怯米鞔藨B(tài)度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認真的模樣。
（2） 精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神
A、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現(xiàn)出來。
B、 “門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。 （這些比喻被作者運用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。）
3、總結：通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。
4、其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，評價一下這是一個怎樣的父親？文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導，簡要地作些評價。 （爸爸能從孩子的游戲引入藝術的教育，說明他因勢利導，循循善誘的教育方法）主要有三處：
A、第3小節(jié)：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。 （父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。） B、第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！� （能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。）
C、第8小節(jié)：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 （童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。）
總結：由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的.父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區(qū)別的？請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區(qū)別的語句。討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
�。�1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
�。�2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
五、拓展延伸，走入生活
1、這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領略到了如此精妙藝術。我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你是否也曾經(jīng)進行過一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢？ 學生思考交流，教師適時點評。 堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術 過家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術 涂鴉、在身上畫手表、在手指頭上畫人臉——繪畫類 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類 起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學類 剪紙、做紙船紙飛機——手工藝
2、藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
3最后讓我們一起朗誦一首詩，在朗誦中結束這堂課。 時光帶走我們的童年，讓我們長大；歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……
六、作業(yè)設計 搜集有關竹的名句名篇。
板書設計：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫
游戲 藝術
中國畫：神似、神韻
畫
西洋畫：形似、寫實
《竹影》教案7
教學目標：
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點：
1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
教學難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
教具準備：漫畫作品、中國畫、西洋畫
教學時數(shù)：1課時
自學內(nèi)容：
1、查找作者簡介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容，畫出你喜歡的語句。
教學過程：
A、導入新課
�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な拢黄饋韺W習他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）..
B、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷
C、檢查預習
給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪
D、自由朗讀課文
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
E、品味朗讀，體驗童趣
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的`發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來。(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)
2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候，父親有沒有責備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。
F、拓展欣賞
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
�。�2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學生直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）
補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別
�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
�。�3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。
�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
拓展延伸:
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車——腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊含著文化藝術。
課堂小結，歸納總結：
通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納板書)藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
發(fā)散延伸：
看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。
布置作業(yè)：
收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
教學反思：
在設計課堂時，我希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準備。首先關于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。
特別是課文中關于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學生看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。這個環(huán)節(jié)調(diào)動了學生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學生的思維。
《竹影》教案8
【學習目標】
�。�、體味本文生動形象的描寫；
２、體會本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣；
�。场⒘私庵袊嬇c西洋畫的不同特點。
【教學重點】
學習本文生動形象的描寫，體會本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時布置】
一課時
【課前準備】
�。�、初讀課文，了解課文大意；
�。病㈩A習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；
�。�、同學查找豐子愷的漫畫或散文。
【教學過程】
一、導入新課
用兒歌《影子》導入，同學齊讀兒歌：
影子
影子在前，
影子在后，
影子是個小黑狗，
經(jīng)常跟著我；
影子在左，
影子在右，
影子是個好朋友，
經(jīng)常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章──《竹影》。（板書課題）
二、簡介作者
�。�、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
�。�、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成績的藝術大師，他在繪畫和散文創(chuàng)作方面成績頗豐。
三、整體感知
�。�、朗讀課文，感知課文大意：
⑴同學讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞和其注音。
⑵要求同學用一句話概括課文內(nèi)容。
２、討論、明確中心：
問題：本文中除了寫人物活動外，還涉和哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表示什么樣的中心？
同學討論后明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
�。�、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
�。�、在小組內(nèi)交流自身所找生動形象的描寫句，并陳說理由。
五、質(zhì)疑問難
在小組內(nèi)交流自身在預習中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，一起解決。
六、延伸拓展
�。薄⑿〗Y導入：本文表示了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的.《童趣》一文相映成趣，下面請大家無妨回憶一下《童趣》。
�。�、復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。
�。�、延伸拓展：
�、攀稣f一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表示童真、童趣，時間不超越2分鐘。同學先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學到班上交流。
�、朴懻撜n后“研討與練習”三。
�、墙處熜〗Y。
七、鞏固拓展
１、豐子愷的勝利與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構想。
�。�、細讀課文第６段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課完成一幅水彩畫或一幅國畫。
【課后記】
本文充溢了童趣，在授課過程中要引導同學主動進行探究，進行考慮；同時，也可以借助本課的學習協(xié)助同學樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點，協(xié)助同學樹立正確的藝術觀。
《竹影》教案9
【設計原由】
《竹影》原收錄于《豐子愷文集·少年藝術》一章中。很顯然這是給少年人講藝術的，藝術是原文的主題。但本文先寫了小孩子的活動，由活動引到藝術問題，這種對現(xiàn)實的真實描摹使我們讀者發(fā)現(xiàn)了孩子的游戲與藝術的關系，正如席勒所說的：藝術起源于游戲。個人認為孩子的童心與藝術兩個方面傾向于任何一方面都不足以表現(xiàn)原文的精神。于是根據(jù)豐子愷同時代人對他的評價，根據(jù)豐子愷散文與漫畫的特點，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊含的美。
【教學過程】
一、導入
美學家朱光潛對豐子愷的評價。
二、整體感知
1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環(huán)境描寫、孩子的行為體現(xiàn)的特點、父親的言行、中國畫的特點等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)
2、獨立思考三分鐘。
3、四人小組內(nèi)交流，每人談一點美的地方。小組內(nèi)推薦出最好的一點建議，派代表發(fā)言。
4、全班交流，教師即時評價。
三、課外拓展
感知豐子愷藝術對美的追求。
問題：仔細觀賞幻燈片上豐子愷的漫畫，說說你認為美在哪里?
觀賞兩分鐘，全班交流。
四、總結
1、根據(jù)對課文的閱讀和漫畫的賞析，請總結：你認為什么是美的?
明確：可以歸納為生活、藝術、自然三方面。
2、教師總結語：
�、� 這節(jié)課所接觸的.知識;
�、� 同學們所表現(xiàn)出的各種能力以及閱讀中應注意的問題;
⑶ 美是需要靠發(fā)現(xiàn)的。散步的時候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學的散步》
《竹影》教案10
【教學目標】
�。薄⒏惺苡螒蛑械耐耐�，喚起共鳴；
�。病⒊醪筋I悟“兒童的游戲中蘊含藝術和美”的道理；
�。�、由“意會”（理解文本、逾越文本）達到“會意”（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊含的藝術和美。
4、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
【教學難點】
�。�、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。
２、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發(fā)展理解。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課
有星星的晚上
媽媽，我走，星星也跟著我走，它是不是有腳呀？是的，它也有腳。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡覺嗎？要呀。它晚上跟誰睡呢？跟它的爸爸媽媽呀。它睡覺前會不會刷牙洗臉呢？會的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。如果它不刷牙洗臉小朋友就不敢跟它玩，對不對？
�。ㄟ^渡）孩子的問題是天真的，但充滿童真的問題里面往往包含了他對世界的好奇心和探求欲。今天，我們來看看文中的我和小伙伴們提出了一些什么問題，他們又獲得了什么收獲。??
二、新課
──理解“光”之美和“光”之用
�。�、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓同學說出課題──竹影
２、根據(jù)課題設問：影從何來？──”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導同學閱讀課文１、２小節(jié)。重點領會：
⑴這兩段寫出了光的──？（寫出了光的特點，變化過程）
⑵這兩段寫出了小朋友對光的──感情。（喜愛，挽留）
�。�、除了１、２兩節(jié)，還有哪里同樣標明小朋友們喜歡月光的呢？引導同學讀第３節(jié)中描寫月光的語句，并讓同學把“贊美”一詞具體化�？蓡枂柾瑢W他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)同學的想像能力和語言表達能力。
（光，對小朋友們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表示了小朋友們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒
了“影”就無以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實。所以先引導同學閱讀“光”的描寫，不只為下文教學作鋪墊，也有利于同學明白平時寫作要求真的道理。）
三、尋趣說趣──體驗童趣和童真
清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，小朋友們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓同學一一找出并體驗。
１、重點體驗：
�、挪聼煔�。放手讓同學猜，不求科學準確，只求從大膽的猜測中，體驗小朋友們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)同學聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。
�、泼柚裼啊Ｍㄟ^比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗小朋友們自我欣賞的情趣。
�。ㄈな潞腿の叮瑢W們都有過。如何防止以教師分析代替同學的體驗，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學有同樣的體驗，就得讓同學自身去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓同學自身猜，后者讓同學比較讀，其目的就是多給同學自身體驗。體驗時，還應指導同學回到童年，沉溺在童年的生活中。）
四、審美賞美──從影到畫，深入淺出
愛玩──是小朋友的天性，好問──是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，小朋友們的玩是充溢童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從小朋友們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）
１、重點明確：
�、拍７潞蛣�(chuàng)新的意義。
──描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的`需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明�？勺屚瑢W結合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。
�、浦袊嫼臀餮螽嫷膮^(qū)別。
──在基本明確中西畫風格之別后，展示兩幅畫，讓同學判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓同學給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。
�。ㄐ∨笥训膯柺翘煺娴�，爸爸的答是理性的。要讓同學理解深奧的道理，必需與他們熟悉的生活聯(lián)系，才干體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋籠統(tǒng)的道理。）
五、跳出文本──體驗生活，欣賞藝術
�。�、引向生活：
小朋友們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們無妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術和美。組織同學小組討論交流。大致明確：
堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術
騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞──戲劇扮演藝術
涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿
畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類
女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類
起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學類
拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)──另外
�。病⒃俅涡蕾p：
童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：“藝術就是起源于游戲�！辈徽撍囆g起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術并不是高不可攀的東西，它就蘊含在小朋友們童稚的游戲中。”（幻燈顯示）
讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自小朋友游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。（幻燈顯示）──豐子愷的漫畫。
（教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上進一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點撥：“每個會游戲的人都有藝術天份，關鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。”增強自信心，激發(fā)學習欲）
３、“再來品讀一首小詩
時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。但只要我們懷著一顆純潔的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種發(fā)明??”（幻燈顯示）
大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。
（教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使同學有話可說有情欲訴。）
�。ㄗ哌M文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學領會游戲中蘊含著藝術；再從文本延伸到藝術作品，進一步證明藝術離不開生活。通過延伸，進一步激發(fā)同學關注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。）
六、課后練習
�。�、人盡其能，各顯所長：
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。喜好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。
2、豐子愷的勝利與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構想。
3、搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句、名篇。
�。ň毩暰毷裁�？怎么練？我以為在一定教學目標控制下，應該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)同學練習的興趣，自由可以發(fā)揮同學的特長。鑒此，本練習就給同學選擇而練。）
七、播放兒歌《找朋友》，結課再見。
【課后記】
本文充溢了童趣，在授課過程中要引導同學主動進行探究，進行考慮；同時，也可以借助本課的學習協(xié)助同學樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點，協(xié)助同學
樹立正確的藝術觀。豐子愷在《藝術三昧》中的話：宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？朱光潛先生說：“模仿只是發(fā)明的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕�！�
於潛僧綠筠軒
（宋）蘇軾
可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴。
題畫詩
鄭板橋
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。
題竹石畫
鄭板橋
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
池上竹下作
白居易
穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨行時。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)�。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知。
文與可谷偃竹記
蘇軾
竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。
《竹影》教案11
一、前言
師：同學們喜歡猜謎嗎?我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口(影子。)
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)
二、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀
體驗童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。
中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的'美。同時，擴充藝術的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發(fā)展。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發(fā)現(xiàn)的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)
七、課堂小結
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答，教師歸納演示板書。)藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。
《竹影》教案12
【教學目標】
1、學習課文生動而充滿童趣的描寫。
2、學習比較閱讀的方法。
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
4、在日常生活中培養(yǎng)對藝術的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學生文化意識。
【教學重點】
1、文生動而充滿童趣的描寫。
2、學習比較閱讀的方法。
【教學難點】
1、了解中國畫和西洋畫的不同。
2、在文學中體會藝術的美，在藝術中體會文學的美。
【教學方法】
誦讀法;鑒賞;討論;比較閱讀;提問;點撥。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入
大家看到的兩幅漫畫是“瞻瞻的車㈡腳踏車”;一幅是“瞻瞻的黃包車”。這是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前�!在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。
我們一起來學習他的一篇散文《竹影》。
二、學生簡介作者豐子愷
三、檢查預習，整體感知
1、朗讀新字詞：
qiè tīng cēn cī piě zhàn chán
愜意 水門汀 參差不齊 撇 蘸 口頭禪
(過渡：生字同學們掌握得不錯，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學們一定認真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個問題。)
2、概括課文內(nèi)容。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。
3、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?
明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味課文，體驗趣與美
1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來并有感情地朗讀。(第三自然段)
2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行?你對這兩個方面是怎么認識的?
一方面：竹是否難畫的問題;另一方面：畫竹所用的顏料問題。
五、欣賞
通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用富有想象力的生動、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也把我們帶入了藝術的殿堂，讓我們領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請同學們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。
學生回答后，師：明確了中國畫和西洋畫的特點，那么，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學們一定會有更深的領悟。 (重播圖畫)
教師小結： 通過這一階段的學習，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨;賞析了文章的語言;欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想。
六、比較閱讀
在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的`許多有趣的事，文章的題目是──《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事?
學生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。
我們試著來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。
2、都富有想象力和審美情趣。
不同點：1、《童》是文言，選取幾件事;《竹》是現(xiàn)代文，一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想;《竹》注重審美。
教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達到對文章更深入的理解。希望同學們學習比較閱讀的方法，并應用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸
感受了作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些游戲?
讓我們走進童年，想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗?后來它發(fā)芽成長了嗎?
八、小結
通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
藝術來源于生活，生活處處有藝術。
我們要細心品味自己的生活，學會欣賞美。
藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。
教師小結：同學們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、作業(yè)
發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。
《竹影》教案13
教學目標：
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動形象語言。
2、學習比較閱讀的方法。
3、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
學習重點：教學目標1、2
教學難點：教學目標3
課時數(shù)：一課時
學習方式：合作探究
教學步驟：
一、導入新課
�。襟w展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車（二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前。≡谖覀兂砷L的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來學習他的一篇散文《竹影》，同時媒體出示課題1）
二、出示學習目標（媒體出示2）（學生齊讀領會）
三、檢查預習，整體感知
�。ㄒ唬z查預習（媒體出示3）
給下列生字注音
qiètīngcēncīpiězhànchán
愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪
(一個學生讀，學生齊讀。)
�。ㄟ^渡：生字同學們掌握得不錯，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學們一定認真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個問題。）
�。ǘ┱w感知（媒體出示思考題4）
1、用簡潔語言概括課文內(nèi)容。
2、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
一至兩名學生回答，明確：1、敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。
2、本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，
四、研讀賞析（品析語言）
你覺得哪些語句給你的感受最深？找出來，有感情的朗讀、品味。（媒體出示問題5）
�。ㄒ螅悍秩阶撷俳處熤付ǘ温洌瑢W生分組朗讀。②找出語句，小組交流。③全班交流：每個小組推舉1名同學發(fā)言，其他小組的同學給予評價。）
�。ㄟ^渡：通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用富有想象力的生動、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，
五、欣賞
也把我們帶入了藝術的殿堂，讓我們領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞之后，請同學們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。）
�。ǘ嗝襟w動態(tài)展示6，配音樂）
�。▽W生回答后，師：明確了中國畫和西洋畫的特點，那么，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學們一定會有更深的領悟。重播圖畫。）
教師小結：（過渡）通過這一階段的學習，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語言；欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：
六、比較閱讀（媒體出示7）
在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是——《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。）我們試著來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。
不同點：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現(xiàn)代文，一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想；《竹》注重審美。
教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達到對文章更深入的理解。希望同學們學習比較閱讀的方法，并應用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸（媒體出示8）
感受了作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些游戲？（生答）
其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創(chuàng)造，也許會有藝術上的.發(fā)現(xiàn)，讓我們走進童年，想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗？后來它發(fā)芽成長了嗎？（學生談）
八、全文總結：通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
藝術來源于生活，生活處處有藝術。
我們要細心品味自己的生活，學會欣賞美。
藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。（五、六個學生歸納）
教師小結：同學們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）
九、布置作業(yè)（媒體出示）
1、探究：.細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？
2、發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。
3、讀散文《月跡》，與《竹影》進行比較閱讀。
板書設計：
竹影
豐子愷
畫竹影童真童趣
中國畫西洋畫審美情趣
《竹影》教案14
教學目的：
1、知識與技能目標:體味本文生動形象的語言描寫。
2、態(tài)度與方法目標:體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、道德情感價值觀目標:了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。課時數(shù)：一課時學習方式：合作探究教學過程:
一、謎語激趣,導入新課:(多媒體演示)
導語：同學們喜歡猜謎嗎?我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。|我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。|今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
二、作者介紹：
�。�1）豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。（2）檢查預習
qia
tīng
cēn cī piě
zhàn
chán愜意
水門汀
參差不齊
撇蘸
口頭禪
�。ㄈ�、朗讀課文，整體感知：
1、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢，還是主要寫人物活動？請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
明確:寫人物活動。敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的'藝術體驗,獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn).(四〉研讀課文，品位童趣
1、請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
明確：看天、看月、看人影、看竹影。研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影??
2、在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？我個人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：
——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
——我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。
其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫??還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。
文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導，簡要地作些評價。
主要有三處：
1、第3小節(jié)：
忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”??他明明是來得很久了�！赣H早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。
2、第3小節(jié)：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！�
——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。
3、第8小節(jié)：
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
——童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。
由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧�！次濉低卣剐蕾p:一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：
�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
�。�3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。(藝術解剖學)（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主(六)口語交流：
我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗?后來它發(fā)芽成長了嗎? 〈七〉課堂小結:通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
《竹影》教案15
學習目標：
本文涉及到一些美術方面的知識，但的主旨并不局限于美術，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學過程
一、基礎知識及運用
1.給加框字注音
參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿
徘徊＿＿＿、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態(tài)＿＿＿ 水門汀＿＿
二、導入：同學們喜歡猜謎嗎？
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。今天我們一起來學習一篇關于影子的——《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
讓我們一起走進豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。
三、作者簡介：
四、整體感知：
1、根據(jù)課題設問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點領會：
①這兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對光的什么感情？
2、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引
3、下面我們就來閱讀這篇，讀的時候注意整體感知的大意，想想主要寫了什么內(nèi)容。
五、再讀課文，交流感受：
上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的`發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導，簡要地作些評價。（主要有三處：）
由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之
六、研讀探究：
在閱讀時要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談
畫”或者“童年趣事”？
2， 思考題二：
讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么
特點？
3、思考題三：
你覺得竹子在中國畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？
4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？
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