《竹影》教案(匯編15篇)
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《竹影》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《竹影》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童年游戲中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。
二、過程與方法
1、學(xué)生查閱資料，了解作者及作品。
2、學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。
3、學(xué)生通過自主、合作、探究，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值
1、了解一些中國(guó)畫的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
2、鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文可通過學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，體會(huì)學(xué)語文既是知識(shí)的獲得過程，又是一種美的享受過程。
3、本文充滿了童趣，可通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。
【教具學(xué)具安排】
中國(guó)山水、人物畫和西洋山水、人物畫各一幅;錄音機(jī);小黑板。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、初步感受中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
【師生互動(dòng)(教學(xué)步驟)】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時(shí)我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當(dāng)時(shí)，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?
同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來不開口。(影子)
今天，讓我們來欣賞一幅充滿童真童趣的“中國(guó)畫”──《竹影》。
二、整體感知
伴隨輕音樂，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。
學(xué)生交流思考回答，教師明確：
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
三、合作、探究、交流
1、作者：
豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫、音樂。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)�；貒�(guó)后，任上海一書店編輯，是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、上海中國(guó)畫院、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)任職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答，教師補(bǔ)充。)
2、生字詞注音、解釋：
學(xué)生自讀，查工具書，小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)
�、� 讀音：
愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
�、� 詞義：
愜意：滿意;稱心;舒服。
包羅：包括(指大范圍)。
參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析，體驗(yàn)童趣：
先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節(jié))，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問題，共同評(píng)議：
⑴ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣? 找出來，有感情地朗讀。
明確：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來。……
�、� 本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?
明確：中國(guó)畫和西方畫的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
�、� 學(xué)生閱讀課文第4～5節(jié)，教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思，了解中國(guó)畫跟西洋畫的不同。
明確：所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容，二是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似，強(qiáng)調(diào)寫意;而西洋畫重寫實(shí)，如同照相，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
四、比較閱讀
1、在上冊(cè)書中，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是什么?請(qǐng)說出它講述了幾件有趣的事?
(學(xué)生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。)我們來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點(diǎn)：都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn)：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現(xiàn)代文，一件事;《童》注重想象、聯(lián)想，《竹》注重審美。
2、教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的`方法，通過對(duì)兩篇文章主旨、選材、語言和手法的比較，對(duì)文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平時(shí)的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。
五、鞏固提高，拓展延伸
1、美學(xué)家朱光潛說：“模仿只是創(chuàng)造的始基�！爆F(xiàn)在假設(shè)有一個(gè)人站在一棵竹子前，要你來告訴他怎么畫，你會(huì)說些什么?(學(xué)生合作交流討論，回答)
要點(diǎn)：畫出竹子美的姿態(tài)，活的神氣。像我們閉目想象時(shí)見的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個(gè)的形體。
2、回憶童年，找尋樂趣：
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的 ?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
3、欣賞延伸：
�、� 名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇關(guān)于竹的詩(shī)文。(學(xué)生合作交流回答，教師適當(dāng)提示。)
例如：蘇軾：可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)……
鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
�、� 竹之悟：有人說，竹──每前進(jìn)一步都有一個(gè)小結(jié);也有人說，竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
【本課總結(jié)】
通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)
(藝術(shù)不是高不可攀的，它就蘊(yùn)含在童年充滿童稚的游戲中。)
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大語文課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
【布置作業(yè)】
1、多讀課文，認(rèn)真體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的藝術(shù)與美。
2、練筆：你還能記起小時(shí)侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí)，你是否有類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)?結(jié)合本文景物的描寫特點(diǎn)，請(qǐng)用一二百字記下來。
《竹影》教案2
一、檢查預(yù)習(xí)
1、加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫眼梢愜意汀蘸
縷口頭禪碩士參差不齊
2、概括課文內(nèi)容。
二、整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的?
思考：
1、我們四個(gè)人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)
2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?
3、小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過程，
可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。
4、討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢?
5、出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的.話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢?
三、生成新疑，深入探究
1、討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失?
2、以下文字作為小結(jié)：
A、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也�！嵃鍢�。
B、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟
1、設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會(huì)說些什么?
2、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說些什么?
3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)?他為何作此改動(dòng)?
4、竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌有許多詩(shī)人贊美它;當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫成什么樣?
五、作業(yè)
把你心中所畫的竹圖寫出來。
【課堂實(shí)錄】
師：昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。(出示預(yù)習(xí)題)大家一起念。學(xué)生齊讀：彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
師：很好，第二題。誰來概括一下課文內(nèi)容?
一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼啊?/p>
師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯(cuò)。不過這位同學(xué)還有補(bǔ)充。
一生：我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼埃缓蟀职纸o我們講畫畫的知識(shí)。
師：非常好，這就十分全面了�，F(xiàn)在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師：竹影是誰畫的?
一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師：真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。
師：請(qǐng)大家看黑板，請(qǐng)問這個(gè)粉筆“竹”字是誰寫的?
一生：同學(xué)。
另一生：老師。
師：理由?
一生：版權(quán)屬于老師，同學(xué)只是依樣畫葫蘆。
師：說得好，我就這么問吧，如果這個(gè)字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少?
一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師：很好，那么請(qǐng)大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的?
一生：是月亮畫的。
師：是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?
好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽(yáng)!
師：很好，竹影的真正作者是太陽(yáng)，太陽(yáng)借了月亮的手畫的，現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”
《竹影》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同。
教學(xué)方法：
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
教學(xué)過程：
〈一〉謎語激趣，導(dǎo)入新課：（多媒體演示）
導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？
我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，。就是從來不開口。（影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇埃白釉诤�，影子是個(gè)小黑狗，常常跟|著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。|
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年，想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。|
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一—《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
（二）作者介紹：
學(xué)生交流收集的'豐子飽的資料，講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷，走進(jìn)《竹影》。
〈三〉自由朗讀，整體感知：
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀，
�。▽W(xué)生回答有難教師可提示：文題是"竹影"，它是寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主。）
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
（四）品味朗讀，體驗(yàn)童趣：
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。
�。▽W(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。）
〈五〉拓展欣賞：
一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下，"我"和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
�。ǘ嗝襟w展示，配音樂）
（六）口語交流：
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？
〈七〉課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納演示板書）
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中，一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過："美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
《竹影》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)童真童趣。
【教學(xué)方法、手段】
多媒體
自主合作、探究
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記下。
3、查找有關(guān)豐子愷的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎?如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經(jīng)玩過這些游戲，是誰啊?(豐子愷)今天我們就來學(xué)習(xí)他的《竹影》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、這是自讀課文，首先請(qǐng)大家展示你的自學(xué)成果，課前已經(jīng)請(qǐng)一些同學(xué)在黑板上寫下了自己認(rèn)為重要或易錯(cuò)的字詞，請(qǐng)他們給大家提示一下：
蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊
2、對(duì)于作者你了解多少?
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》：
豐子愷的長(zhǎng)子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個(gè)留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時(shí)代。
三、自由朗讀，整體感知
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。提示：
1、題為竹影，是寫景還是寫人物活動(dòng)?
2、以(一件事)引出(對(duì)什么的思考)
板書：畫竹影──敘藝術(shù)
四、品位朗讀，體驗(yàn)童趣
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣呢?找出來，有感情的朗讀。
學(xué)生在小組討論交流后，選擇自己認(rèn)為寫得生動(dòng)形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
五、拓展欣賞
1、月下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸懈惺艿搅嗣溃谑�，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎?它美嗎?請(qǐng)結(jié)合文中語句回答。
(第五節(jié)依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。)
2、那么，怎么畫才能稱得上藝術(shù)呢?
(經(jīng)過選擇和布置竹葉的結(jié)合，方向)
3、可見，藝術(shù)來源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。(投影出示朱竹)，這一幅朱竹是藝術(shù)嗎?它一點(diǎn)也不像，還是紅色的!
(第六節(jié)不在于象不象，一種美的'姿態(tài))
同學(xué)們已經(jīng)一步步的走進(jìn)中國(guó)畫的藝術(shù)殿堂了(投影出示中西竹畫各一幅)這里出示的兩幅畫哪一幅更象竹子?哪一幅是中國(guó)畫?
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)嗎?
板書：符號(hào) 照相
神似 形似
在一位獨(dú)巨匠心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。(投影出示圖片)
六、口語交流
1、我們每個(gè)人都擁有快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，現(xiàn)在你回過頭來想想，你兒時(shí)做過哪些游戲也是可以或得類似發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的?后來你讓它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
2、過今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有很多的感悟，請(qǐng)你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
(學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受)
3、大家都是受益匪淺，老師真誠(chéng)的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
《竹影》教案5
知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)：
1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。
過程與方法目標(biāo)：
能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、代表作品，尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，應(yīng)采用以學(xué)生的`自讀為主，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2. 加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入 新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入 ，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)
二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)
1教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。
2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。
3.教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個(gè)孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。(第二次先學(xué)后教)
1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動(dòng)，為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)
a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。
2.學(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
3，學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確。
六.課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
請(qǐng)仿照課文中寫景的方法，進(jìn)行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫生字詞三到五遍
2.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
《竹影》教案6
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本125頁(yè)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。
（二）讀一讀讀課文
（三）想一想
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。"這句話的含義是什么？3、爸爸是怎樣一個(gè)人？
（四）議一議通過爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
答：（1）中國(guó)畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料西洋畫則以事物的.本來顏色為顏色歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別（1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué) Anatomyforartstudents(藝術(shù)解剖學(xué))
（4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主（五）說一說好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學(xué)們說一說
《竹影》教案7
【教學(xué)思路】
本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。
【課前預(yù)習(xí)資料】
豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡(jiǎn)》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩(shī)》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過程】
一．檢查預(yù)習(xí)
1．加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸
縷 口頭禪 碩士 參差不齊
2．概括課文內(nèi)容。
二．整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？
思考：
1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？
我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？
3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：
黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過程，
可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。
4．討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的`人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？
5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？
三．生成新疑，深入探究
1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2．以下文字作為小結(jié)：
a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。
b．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。
四．創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟
1．設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會(huì)說些什么？
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說些什么？
3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？他為何作此改動(dòng)？
4．竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫成什么樣？
五．作業(yè)
把你心中所畫的竹圖寫出來。
《竹影》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí)，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
過程：
一、導(dǎo)入：
竹是中國(guó)人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者簡(jiǎn)介：
豐子愷（1898——1975），浙江人，我國(guó)著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無華，有濃厚的'生活情趣。
三、整體感知：
下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>
四、再讀課文，交流感受：
上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？
我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：
——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”
——我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。
其實(shí)每個(gè)人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。
文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。
主要有三處：
1、第3小節(jié)：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。
——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
2、第3小節(jié)：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！�
——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
3、第8小節(jié)：
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
——童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。
由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
五、研讀探究：
在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對(duì)嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1、思考題一：
結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談
畫”或者“童年趣事”？
“竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹
——畫竹——品竹。用“竹影”做標(biāo)題，比用“談畫”或者“童年趣事”
更具體、實(shí)在。
2、思考題二：
讀完全文，請(qǐng)用自己的語言簡(jiǎn)單說說，中國(guó)畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么
特點(diǎn)？
——中國(guó)畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。
——西洋畫則看重寫實(shí)，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。
3、思考題三：
你覺得竹子在中國(guó)畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？
——一提到竹，我就會(huì)想起宋朝大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。”竹在中國(guó)人心中之所以會(huì)有如此重的份量，是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家，“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁，任爾東西南北風(fēng)”。
六、延伸訓(xùn)練：
讀完全文，你對(duì)童心童趣，對(duì)中國(guó)畫，對(duì)竹的認(rèn)識(shí)，或許會(huì)有一些不同于作者的感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說說。
我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見解。
七、家庭作業(yè)：
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩(shī)歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊(cè)子，并給它起一個(gè)好聽的名字。
2、或?qū)⒛銓?duì)一件藝術(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認(rèn)識(shí)和感情寫成一段短文，不少于300字。
《竹影》教案9
教學(xué)目標(biāo) ：
通過體味本文生動(dòng)形象的描寫，感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
大家喜歡這幅畫嗎？哪位同學(xué)能說說你看到的情景？大家設(shè)想一下，在一個(gè)有月亮的晚上，地上滿是竹影，那么，大家會(huì)做什么呢？作者他們又會(huì)玩些什么？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
豐子愷先生的情況，哪一位同學(xué)能幫老師簡(jiǎn)要介紹一下。
二、作者簡(jiǎn)介：
豐子愷（1898——1975），浙江人，我國(guó)著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現(xiàn)童真童趣，讓我們一起來感受。
三、整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動(dòng)的詞，并用一句話概括課文內(nèi)容。
——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國(guó)畫的知識(shí)。
四、品讀課文，交流感受：
朦朧的月光，婆娑的竹影牽動(dòng)了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進(jìn)入這美妙的境界，分享他們的快樂。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀課文，找出你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文：1、課文中描寫景物的句子；2、課文中富有童趣的活動(dòng)）
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影…
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？
我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：
——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
——我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。
總結(jié)：精彩發(fā)言不嫌多，通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
不過大家有沒有想過，作者他們只是一味玩沒人指引教育，那他們會(huì)有更大的收獲嗎？讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。
五、品讀父親
1、對(duì)照課文，說說作者的父親是一個(gè)怎么樣的人？要求大家結(jié)合課文簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。
主要有三處：
第3小節(jié)：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。
——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
第3小節(jié)：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！�
——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
第8小節(jié)：
我回到堂前，看見中堂掛著的'立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。
由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達(dá)一番心意。
豐子愷有這么一個(gè)好父親，大家羨慕嗎？
六、學(xué)習(xí)感悟：
讀完全文，你對(duì)童心童趣，對(duì)父親的教育方式，或許會(huì)有一些深刻的啟發(fā)或感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說說，相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見解。
《竹影》教案10
[教學(xué)目標(biāo)]：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握生字詞，能讀準(zhǔn)字音，分辨字形，了解意思。
2、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
能力目標(biāo)：
1、 整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，品讀文章古樸簡(jiǎn)約、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)略國(guó)畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1、 體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
[教學(xué)方法]：
情境導(dǎo)入法 誦讀教學(xué)發(fā) 圈點(diǎn)評(píng)注法
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、 預(yù)習(xí)課文，提出質(zhì)疑。
2、 多媒體課件。
[課時(shí)安排]：1課時(shí)
[教學(xué)流程]：
一、導(dǎo)入
1、 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接切題
教師：（板書：18、竹影）竹影？竹的影子？我不知道同學(xué)們關(guān)注過竹子的影子沒有，老師還真沒關(guān)注過。不過從這篇課文的'課題我們可以想到，豐子愷先生肯定關(guān)注過。難道在今天的學(xué)習(xí)中，他只是想告訴我們竹的影子是怎樣的？或是怎樣去畫竹的影子？我們知道豐子愷先生可是很擅長(zhǎng)畫漫畫的呢！
學(xué)生：（搶答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）
教師：（注意傾聽學(xué)生觀點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)并加以鼓勵(lì)。）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住要素來進(jìn)行概括：
�。ò鍟�
時(shí)間：一個(gè)夏天的晚上。
地點(diǎn)：我家屋后的院子里。
人物：“我”、弟弟、華明、爸爸（我們）
事件：描竹影、聽爸爸講解中國(guó)畫知識(shí)，得到一次藝術(shù)體驗(yàn)。）
歸納：一個(gè)夏天的晚上，我們?cè)谖壹椅莺蟮脑鹤永锩柚裼�、聽爸爸給我們講解中國(guó)畫知識(shí)，得到一次藝術(shù)體驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、了解作家、作品
（指名生介紹，教師師多媒體展示）
作者生平簡(jiǎn)介：
豐子愷（1898~1975），我們現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。
作品簡(jiǎn)介：
豐子愷的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，深受人們的喜愛。豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。
2、 字詞積累
（多媒體展示）
撇（ piě ） 蘸（ zhàn ） 朱砂（ shā ） 悶熱（ mēn ）
參差不齊（ cēn cī ）：長(zhǎng)短、高低、大小不齊。
水門汀（ tīng ）水泥地。
幽暗：昏暗。
疏密：疏落或細(xì)密。
包羅：包括（指大范圍）。
三、語言品味，互動(dòng)釋疑
1、教師：作者在文中表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，你認(rèn)為哪些描寫最生動(dòng)有趣？找出來，有感情地讀一讀，并把體會(huì)寫在課文旁邊的空白處。
�。ㄌ崾荆嚎蓮挠迷~、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行評(píng)注。）
2、學(xué)生閱讀，圈點(diǎn)評(píng)注，教師巡視。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩古樸簡(jiǎn)約、富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
示例：（多媒體展示）
“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了�！�
使用比喻的修辭把大自然當(dāng)做一幅圖畫或一支樂曲來描繪。表現(xiàn)了兒童獨(dú)特的視角，勾畫出一幅美麗淡雅的月色圖。
4、教師點(diǎn)撥、歸納和總結(jié)。
四、合作探究，詩(shī)意表達(dá)
1、教師：在文中，豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國(guó)畫的區(qū)別的？
（指名生朗讀第6自然段，其他學(xué)生思考?xì)w納：）
�、胖袊�(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
⑵顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料，西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
教師歸納：
中國(guó)畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實(shí)。
�。ǘ嗝襟w展示一幅中國(guó)畫和一幅西洋畫加以證明。 “蒙娜麗莎”——中國(guó)山水畫）
2、補(bǔ)充：中西方在畫法方面的幾點(diǎn)區(qū)別：
�、胖袊�(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
�、浦袊�(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。（有爭(zhēng)議，所以可不提。）
�、侵袊�(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重視解剖學(xué)。（聯(lián)系第16課《社戲》插圖 中國(guó)畫中一個(gè)圓圈就可代表一個(gè)人 第14課《福樓拜家的星期天》插圖 每個(gè)人物都是整體勾勒）
�、戎袊�(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景。
�、芍袊�(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
3、 比較鑒賞：
�。ǘ嗝襟w出示圖畫）
你能說出下列哪些畫是中國(guó)畫，哪些畫是西洋畫嗎？你更喜歡哪一種？說說你的理由。
4、 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)體會(huì)和總結(jié)的生活體驗(yàn)進(jìn)行仿寫。
�。ǘ嗝襟w展示）：
西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。
像照相， 像符號(hào)。
像照相， 像符號(hào)。
�。▽W(xué)生仿寫，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
五、拓展延伸，走入生活
1、教師：我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。想一想你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？
�。▽W(xué)生思考交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
例：堆雪人、玩泥巴（建筑雕塑藝術(shù)）
過家家（戲劇表演藝術(shù)）
涂鴉、在身上畫手表（繪畫類）
編故事（文學(xué)類）
2、結(jié)束語：藝術(shù)并非高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)你回想兒時(shí)富有童趣的事，畫一幅簡(jiǎn)筆畫，取一個(gè)題目，并附以100字左右的生動(dòng)描述。
[板書設(shè)計(jì)]：
18 竹影
豐子愷
（通過）游戲 用心感受 （從中體驗(yàn)）藝術(shù)
�。ǐ@得）趣 （之） 美
《竹影》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3．了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：1．初讀課文，了解課文大意。
2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。?
3．查找豐子愷的漫畫作品或散文。（選作）
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個(gè)人在孩提時(shí)代都曾對(duì)影子產(chǎn)生過興趣吧？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。（板書課題）
簡(jiǎn)介作者
1．小組內(nèi)交流搜集來的豐子愷的漫畫作品、散文。
2．請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感悟
1．朗讀課文，感知課文大意。
a．學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b．要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？）
2．討論、明確中心
問題：本文中除寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心思想？
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流
a．再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
b．在小組內(nèi)交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由。
質(zhì)疑問難
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題在班上交流，共同解決。
拓展延伸
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的.童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1．復(fù)習(xí)舊課：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背《童趣》，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2．拓展延伸：
a．述說一段童年往事，要求用語簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b．討論課后“研討與練習(xí)”三。
c．教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽(yáng)，都能讓你感動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂充實(shí)！
作業(yè)
1．豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想（字?jǐn)?shù)不限、體裁不限）。
2．細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，于美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。（好的作品要展覽）
《竹影》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)而充滿童趣的描寫。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
4、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、文生動(dòng)而充滿童趣的描寫。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同。
2、在文學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會(huì)文學(xué)的美。
【教學(xué)方法】
誦讀法;鑒賞;討論;比較閱讀;提問;點(diǎn)撥。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
大家看到的兩幅漫畫是“瞻瞻的車㈡腳踏車”;一幅是“瞻瞻的黃包車”。這是我國(guó)著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前�!在我們成長(zhǎng)的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的.一件趣事。
我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、朗讀新字詞：
qiè tīng cēn cī piě zhàn chán
愜意 水門汀 參差不齊 撇 蘸 口頭禪
(過渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個(gè)問題。)
2、概括課文內(nèi)容。
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
3、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?
明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味課文，體驗(yàn)趣與美
1、你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來并有感情地朗讀。(第三自然段)
2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來進(jìn)行?你對(duì)這兩個(gè)方面是怎么認(rèn)識(shí)的?
一方面：竹是否難畫的問題;另一方面：畫竹所用的顏料問題。
五、欣賞
通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。爸爸和孩子們的談話涉及中國(guó)畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。
學(xué)生回答后，師：明確了中國(guó)畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么，我們?cè)賮硇蕾p一遍剛才的圖畫，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。 (重播圖畫)
教師小結(jié)： 通過這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨;賞析了文章的語言;欣賞了中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想。
六、比較閱讀
在上冊(cè)書中，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是──《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事?
學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。
我們?cè)囍鴣肀容^一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。
2、都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事;《竹》是現(xiàn)代文，一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想;《竹》注重審美。
教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對(duì)兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸
感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過哪些游戲?
讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
八、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)。
我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會(huì)欣賞美。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。
教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、作業(yè)
發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。
《竹影》教案13
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《竹影》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文章內(nèi)容； 領(lǐng)會(huì)課文描寫所表現(xiàn)的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。
二、簡(jiǎn)介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)�；貒�(guó)后，曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后，曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)的生字注音。
愜意qiè 水門汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán
2、整體感知：
�。�1）用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主？
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣：
1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。
2、體驗(yàn)童趣：同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。
五、深入閱讀，感悟體會(huì)：
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什么？爸爸是怎樣一個(gè)人？
3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長(zhǎng)有影響嗎？他后來之所以成就卓著的主要原因是什么？
六、拓展延伸，比較欣賞：
1、通過爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的'區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。（ 細(xì)讀5、6自然段。）
�。�1）中國(guó)畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣 。
（2）顏色方面： 中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料 。
（3）西洋畫則以事物的本來顏色為顏色 。
2、歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別 ：
�。�1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 ；
�。�2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法 ；
�。�3） 中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。
�。�4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景 ；
�。�5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主 。
3、師小結(jié) ：
一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
七、總結(jié)全文：
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
八、布置作業(yè)：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以如果我是家長(zhǎng)為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6自然段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。
板書設(shè)計(jì)： 18、竹影 豐子愷（畫家、散文家）
晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容 在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，我欣賞竹畫，心底升起對(duì)中國(guó)畫的由衷愛意。
中心： 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
九、課后反思：
《竹影》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1． 體味本文生動(dòng)形象的描寫；
2． 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
3． 了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，《竹影》教案。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1． 初讀課文，了解課文大意；
2． 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；
3． 學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一． 導(dǎo)入新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。（板書課題）
二． 簡(jiǎn)介作者。
1． 小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2． 請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的'藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三． 整體感知。
1． 朗讀課文，感知課文大意。
a. 學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b. 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2． 討論、明確中心。
問題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣，初中一年級(jí)語文教案《《竹影》教案》。
四． 自主探究、合作交流。
a. 再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
b. 在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。
五． 質(zhì)疑問難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
六． 延伸、拓展。
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1． 復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2． 延伸拓展。
a.述說一段童年往事，要求語言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
七． 作業(yè)。
1． 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2． 細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。
《竹影》教案15
教學(xué)目的：
1、體味本文生動(dòng)形象的語言描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè) 本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、竹圖展示，導(dǎo)入 課文。
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。
二、誦讀積累，整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
3、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語言品味，互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎？
課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么? 此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。
如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
……
四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)）
梳理父親講述的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理：（1）中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
�。�2）顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
�。�1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
�。�2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
�。�3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))
（4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說，竹—－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說，竹——外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言的敘說出來。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的'作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸：
�、傥覀�?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。
②寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
課外資料
一、作者簡(jiǎn)介
豐子愷(1898—1975)，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
二、兒童畫(豐子愷)
孩子們的袋里常常私藏著炭條，黃泥塊，粉筆頭，這是他們的畫具。當(dāng)大人們不注意的時(shí)候，他們便偷偷地取出這些畫具來，在雪白的墻壁上，或光潔的窗門上，發(fā)揮他們的作品。大人們看見了，大發(fā)雷霆，說這是齷齪的，不公德的，不雅觀的；于整潔和道德上、美感上都有害，非嚴(yán)禁不可。便一面設(shè)法銷毀這些作品，一面喃喃咒罵它們的作者，又沒收他們的畫具。然而這種禁誡往往是無效的。過了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫具，墻壁窗門上又有那種作品發(fā)表了。
大人們的話說得不錯(cuò)，任意涂抹窗門墻壁，誠(chéng)然是有害于整潔、道德及美感的。但當(dāng)動(dòng)手銷毀的時(shí)候，倘得仔細(xì)將這些作品審視一下，而稍加考慮與設(shè)法，這種家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此獲得教導(dǎo)的良機(jī)。因?yàn)槟闾茸屑?xì)審視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫本能的發(fā)現(xiàn)，筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動(dòng)手毀損，卻要考慮培植這美術(shù)心與涵養(yǎng)這感興的方法了。
實(shí)際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外，孩子們的壁畫往往比學(xué)校里的美術(shù)科的圖畫成績(jī)更富于藝術(shù)的價(jià)值。因?yàn)檫@是出于自動(dòng)的，不勉強(qiáng)，不做作，始終伴著熱烈的興趣而描出。故其畫往往情景新奇，大膽活潑，為大人們所見不到，描不出。不過這種畫，不幸而觸犯家庭的禁條，難得保存。稍上等的人家，瓊樓玉宇一般的房櫳內(nèi)，壁上不許著一點(diǎn)污穢，這種畫便絕不可見。貧家的屋子內(nèi)稍稍可以見到。廢寺，古廟，路亭的四壁，才是村童的美術(shù)的用武之地了。曾憶旅行中，入寺廟或路亭中坐憩片時(shí)，乘閑觀賞壁上龍蛇，探尋其意趣，辨識(shí)其筆畫，實(shí)有無窮的興味。我常常想，若能專心探訪研究這種繪畫，一定可以真切地知道一地的兒童生活的實(shí)況，真切地理解兒童的心情。據(jù)我所見，最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上，已有飛機(jī)的出現(xiàn)了。其形好似一種巨大的怪鳥，互相爭(zhēng)斗著。最初我尚不知其為飛機(jī)。數(shù)見之后，稍稍認(rèn)識(shí)。后來聽了一個(gè)村婆的話：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來造飛機(jī)，所以他有眼睛，會(huì)飛�！狈绞蓟腥�，兒童把飛機(jī)畫成這般的姿態(tài)，不是無因的。聽了這話，看了這種畫，而回憶近來常在天際飛鳴盤旋的那種東西的印象，正如那壁上的大鳥一般的怪物。校正那村婆的愚見，而用藝術(shù)的方法把飛機(jī)“活物化”為怪鳥，而設(shè)想其在天空中爭(zhēng)斗的光景，這是何等有興趣的兒童畫題材!這樣的畫，在上海許多兒童畫報(bào)上尚未見過，而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了。
這點(diǎn)畫心，倘得大人們的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培養(yǎng)，使他們不必私藏炭條，黃泥塊，與粉筆頭，不必偷偷地在墻壁窗門上涂抹，而有特備的畫具與公然的畫權(quán)，其發(fā)展一定更有可觀。同時(shí)藝術(shù)教育的前途定將有顯著的進(jìn)步。
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