《識(shí)字4》教案(集合15篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《識(shí)字4》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字4》教案1
聽(tīng)記訓(xùn)練:請(qǐng)你跟我學(xué)。
1、早晨,小鳥(niǎo)在樹(shù)林中歡快的歌唱。
2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。
3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽(yáng)。
一圖中識(shí)詞
1.引入名稱。
師:同學(xué)們真了不起,記得這么準(zhǔn)、說(shuō)得這么對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)大家,今天老師特意邀請(qǐng)了幾位特殊的客人與大家一起上課。看,是誰(shuí)?(出示:蜻蜓圖)
師:你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎?認(rèn)真看,電腦老師教你了,這就是它的名字。誰(shuí)來(lái)讀讀?
指名讀,齊讀,板書(shū):蜻蜓
師:第二位客人是誰(shuí)呢?(出示:蝴蝶)
一起叫叫它的名字。板書(shū):蝴蝶
師:第三位客人平時(shí)難得見(jiàn)一面,但今天下雨他出來(lái)了,是誰(shuí)?(出示:蚯蚓)
它的名字很不常見(jiàn)。板書(shū):蚯蚓
出示詞卡:認(rèn)識(shí)“蚓”字:你用什么方法記住這個(gè)字呢?
生:替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來(lái)識(shí)記。
師:看到這三位客人這么受歡迎,剩下的三位可坐不住了,一塊兒擠進(jìn)來(lái)了,是誰(shuí)呢?(出示:螞蟻蝌蚪蜘蛛)
他們太激動(dòng)了一不小心與自己的名字走散了,誰(shuí)能連一連,幫他們找回自己的名字?
(生看屏幕連線)
師:青陽(yáng)領(lǐng)讀吧,男女生各讀一遍(女生先來(lái))。板書(shū):螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)
。1)帶圖畫讀
師:六位客人聚在了一起,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R叫叫他們的名字。
指名讀
。2)去掉圖畫讀
師:這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了,說(shuō)該去工作了。但它們都把自己的名字留下來(lái),還說(shuō),一會(huì)兒誰(shuí)能記住它們的名字,課后它們就跟誰(shuí)回家,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字呢?(黑板:指名讀齊讀)
師:(出示詞卡)打亂順序你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)搶讀開(kāi)火車
二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律
1.利用以前學(xué)過(guò)的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:請(qǐng)大家看看這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有蟲(chóng)子旁)
我們的祖先可聰明了,因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx(chóng)類,所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲(chóng)字旁”,讓我們一看見(jiàn)這些字就知道它們和昆蟲(chóng)有關(guān)。
師:這些名字中有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶跑了出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?
。ǔ鍪荆候吆浿┲耄
師:去掉蟲(chóng)字旁再讀讀,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?(讀音和原來(lái)的字都一樣)
師:你太了不起了!每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。
師:安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶,請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。
出示:蝌蟻蚓蜓蚪蚯
師:真棒!你們的聰明又吸引來(lái)了幾個(gè)形聲字朋友,來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
出示:蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。
2.我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,千萬(wàn)別弄混了,再自由讀兩遍吧。
開(kāi)火車讀,齊讀
三、書(shū)寫
1、觀察生字,交流發(fā)現(xiàn)
師:休息一下嘴巴,活動(dòng)活動(dòng)小手,寫幾個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字吧。
師:首先看這三個(gè)字,都是什么結(jié)構(gòu)?寫時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題?
生:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左小右大。
師:你觀察得很仔細(xì),還應(yīng)該注意什么?
生:四個(gè)最,最高一筆,最低一筆,最左一筆,最右一筆。
師:這最后一個(gè)字有些特殊,(出示:蝌)“蝌蚪”的“蝌”,是“左中右”結(jié)構(gòu),寫的`時(shí)候一定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊,否則他就交不到朋友了?蠢蠋煂憽膀颉。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本56頁(yè)找到這四個(gè)字,先描紅,再補(bǔ)空。
注意寫字姿勢(shì)
四讀短文
1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示
1)師:這些小昆蟲(chóng)都喜歡做哪些事情呢?請(qǐng)2人小組合作,互讀課文,標(biāo)出等級(jí)。
2)我請(qǐng)****看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。(讀得好了,當(dāng)小老師領(lǐng)讀;讀得不好,請(qǐng)人教)
3)大家還想讀,那就開(kāi)火車,一人讀一行。
2、多種形式讀文、背誦
1)小游戲:(詞卡)看名字,說(shuō)句子
師:我們來(lái)做個(gè)小游戲,我請(qǐng)誰(shuí)出來(lái),同學(xué)們就用文中的話一起說(shuō)出他會(huì)做的事情?好嗎?
2)大家學(xué)得這么認(rèn)真,一定能夠背下來(lái)了。讓我們一起拍手齊背吧。
。◣熍氖峙耐,領(lǐng)背)
師:還可以怎么背?
生:做動(dòng)作。
師:我再教你一種:唱背。
師:選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。
五拓展延伸
師:除了今天我們認(rèn)識(shí)的這6種小動(dòng)物以外,你還了解哪些動(dòng)物呀?你能不能學(xué)著兒歌中的句子,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在哪里做什么?比如,白兔地上蹦蹦跳。(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
。ㄉf(shuō),師打在電腦上)
師:同學(xué)們真了不起,也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。
六鞏固生字
師:今天學(xué)的生字你都記住了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡,讀一張,然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會(huì)的字該怎么辦?
生讀
師:我們玩?zhèn)游戲吧!我問(wèn)你答。
師:請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。
生:我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。
師:2人小組互打字卡牌
七小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?
《識(shí)字4》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)生字。會(huì)寫螞、蟻等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
2.通過(guò)閱讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
3.通過(guò)兒歌,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,注意觀察夏天的景物與氣候。
教學(xué)難點(diǎn)
1.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。
2.通過(guò)閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖識(shí)字,引出生字
1.夏天就要到了。在夏天,同學(xué)們都喜歡干什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.我請(qǐng)大家看一幅很美的圖,請(qǐng)大家看一看,想一想,圖上都有什么呢?(出示彩圖)
出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)
3.他們?cè)诟墒裁茨兀磕懿荒苡帽容^精彩的'語(yǔ)言告訴老師?打開(kāi)書(shū)57頁(yè)讀讀。
出示生詞卡片:展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙
二、小組合作,學(xué)習(xí)生字
游戲:找朋友找出生字新朋友
1.帶拼音讀詞讀句:誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字新朋友?
2.去掉拼音小帽子,你們還會(huì)讀嗎?練練吧。ㄗ杂删氉x)
3.男女生比賽讀。
4.抽讀生字卡片。(打亂次序)
5.學(xué)生擺字卡。(邊讀邊擺成3排)
6.學(xué)生找字卡。(識(shí)字大王、識(shí)字小老師)
7.游戲:拍手找朋友:圖文結(jié)合誰(shuí)是我的好朋友?我是你的好朋友。
游戲:捉迷藏這些生字躲到了課文里,大家還認(rèn)識(shí)嗎?
三、朗讀感悟,興趣學(xué)習(xí)
1.自由試讀識(shí)字兒歌。
要求:(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(2)共有幾句話,作上記號(hào)。
請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。
請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的,趕快練練吧!
2.合作學(xué)習(xí):請(qǐng)把你喜歡的這一句,讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。
4.表演讀:星星創(chuàng)作獎(jiǎng)神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好,表演得最好的小組。
要求:每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演。看哪一組讀得最好,表演得最好。時(shí)間1分鐘。
5.全班展示:全班配合讀,小組表演。
6.小組比賽讀。
7.拍手連讀。
8.游戲:找尾巴全班拍手讀,一人排順序。
讀課文或邊兒歌:
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運(yùn)糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
四、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1.分類學(xué)習(xí)法:這么多生字怎么學(xué)更輕松呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類學(xué)習(xí)法。
2.小組討論法:這些字可以分成兩類,哪兩類呢?同桌討論一下。
第一類:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類:展、運(yùn)、網(wǎng)
。1)學(xué)習(xí)第一類字:運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字
1)編兒歌:蜻──青青小蟲(chóng)天上飛
2)蟲(chóng)+熟字:蟲(chóng)+青、蟲(chóng)+廷、蟲(chóng)+胡、蟲(chóng)+丘、蟲(chóng)+引、
蟲(chóng)+馬、蟲(chóng)+義、蟲(chóng)+科、蟲(chóng)+斗、蟲(chóng)+知、蟲(chóng)+朱
編兒歌記生字:蟲(chóng)和青,蜻蜓的蜻;蟲(chóng)和廷,蜻蜓的蜓
(2)學(xué)習(xí)第二類字:
1)抽讀生字卡片
2)去掉拼音讀
五、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)寫螞、蟻。
這兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁,應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲(chóng)字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長(zhǎng)一些。
《識(shí)字4》教案3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)。
教材簡(jiǎn)析:
與前3節(jié)識(shí)字課相同的內(nèi)容:韻文、情景圖、會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫的字;不同點(diǎn):在了解小動(dòng)物的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)生字,且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由“蟲(chóng)”字旁組成。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)韻文,了解夏天的特點(diǎn):初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.請(qǐng)看情景圖,想說(shuō)什么就和周圍的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)兒什么。(談話引人,演示書(shū)中情景圖。)
2.板書(shū)課題:識(shí)字4
(通過(guò)觀看情景圖,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時(shí),請(qǐng)學(xué)生尋找動(dòng)物朋友,看看它們?cè)诟墒裁。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“什么樣的小動(dòng)物在干什么”,進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)
二、以趣促識(shí),識(shí)得其法
1.上請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確。
2.出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)
(1)這些字為什么都用“蟲(chóng)”字旁?
(2)出示昆蟲(chóng)情景圖。請(qǐng)學(xué)生找出與其相對(duì)應(yīng)的名稱卡片,并領(lǐng)讀。
(3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片,再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片,最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片擺出來(lái)。學(xué)生分行讀一讀,思考:“展”、“運(yùn)”表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作,就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱卡片的右邊。
(4)誰(shuí)能用新的識(shí)字方法記住這些字?(同桌之間交流,教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識(shí)記方法。)
(5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“請(qǐng)”四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過(guò)的形近字,請(qǐng)同學(xué)們從形聲字的角度想一想,這“一家子親兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?
(“語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個(gè)基本理念,它以“語(yǔ)文能力”為核心。而“識(shí)字能力”是語(yǔ)文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識(shí)字能力,就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。為此,在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,可結(jié)合本課78%的生字是形聲字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識(shí)記方法,并在區(qū)別形近字的過(guò)程中,完成知識(shí)的遷移過(guò)程。)
三、讀文感悟,以讀抒情
1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀,但要讀出自己的感受。)
2.指名讀,學(xué)生互評(píng)。
3.教師范讀,學(xué)生評(píng)。
4.學(xué)生自主選擇讀的方式。
5.集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著或陶醉,或歡快,或喜愛(ài)的感情去讀課文,把全文讀給同學(xué)聽(tīng)。再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。
(通過(guò)朗讀,學(xué)生把對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)外化,帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將內(nèi)心的感語(yǔ)自然而然地釋放于朗讀中,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)
6.出示韻文,討論交流:韻文中寫了哪幾種小動(dòng)物,分別在做什么?
7.夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)最活躍的`季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里你看到過(guò)哪些小動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁?
8.結(jié)合動(dòng)畫情景圖,模仿韻文編一首兒歌。
──半空展翅飛,──花間捉迷藏。
──土里造宮殿,──地上運(yùn)食糧。
──池中游得歡,──房前織網(wǎng)忙。
(在一年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上,借助朗讀練習(xí)形成語(yǔ)境氛圍,讓學(xué)生自由編兒歌,并輔以動(dòng)畫和提示,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累,激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中感受成功的喜悅。)
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”
(寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字,做到動(dòng)靜結(jié)合,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
五、鞏固知識(shí),拓展延伸
(教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。)課文帶我們走進(jìn)夏天,走進(jìn)大自然,去認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬(wàn)動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎?選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物,仔細(xì)觀察一下它們的生存方式,然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽(tīng)。
(語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂,語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅是讀書(shū)、問(wèn)答,要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)渠道。為此,從教材內(nèi)容出發(fā),把學(xué)生引向大自然,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。)
《識(shí)字4》教案4
本課描寫了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng),以簡(jiǎn)練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),又能使他們?cè)诟腥局惺艿絼趧?dòng)美的熏陶。
二年級(jí)孩子對(duì)大自然充滿了好奇。本課通過(guò)對(duì)田家四季有代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來(lái)寫,語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配的四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,學(xué)生會(huì)很有興趣觀察想象,從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)田家所特有的人文景色。
引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,結(jié)合每個(gè)季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來(lái)記憶兒歌;結(jié)合自己的課外閱讀,了解更多的田家農(nóng)作物,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字,會(huì)寫5個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.了解田家四季農(nóng)事。
【過(guò)程與方法】
1.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。
2.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
了解田家四季農(nóng)事,感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。
重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字;朗讀課文,背誦課文。
2.了解田家四季農(nóng)事。
難點(diǎn)
感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。
教師:多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生:搜集與農(nóng)事有關(guān)的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,背誦課文;初步感知文本。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們大汗直流;可以讓樹(shù)葉變黃,瓜果飄香;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的.名字嗎?(指名說(shuō))
小朋友真聰明,一下就猜出來(lái)了。(投影出示:春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進(jìn)田家,田家又會(huì)變成什么樣子呢?今天我們就一起走進(jìn)田家四季,領(lǐng)略田家四季的風(fēng)光。(板書(shū)課題,讀題)
師:課前,老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題,你們還記得嗎?
生:讓我們尋找田家四季,把田家四季帶到課堂上來(lái)。
師:真好,那你們帶來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家看看?
生匯報(bào)。
二、初讀課文,整體感知
1.師:同學(xué)們真棒,你們的小眼睛真會(huì)觀察,真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩(shī),想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),我保證你一定會(huì)喜歡它。(課件:播放范讀錄音)
2.師:同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?(喜歡)
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第23頁(yè),大聲地讀一讀吧。不過(guò),老師告訴你,有很多生字寶寶藏在課文里面呢,我想問(wèn)問(wèn)大家,當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做?(生自由回答:請(qǐng)拼音朋友幫忙,還要把它圈出來(lái)。)
3.同學(xué)們都是火眼金睛,生字寶寶一個(gè)都跑不掉,全給圈出來(lái)了,F(xiàn)在老師把它們請(qǐng)到了屏幕上,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?現(xiàn)在咱們“開(kāi)火車”來(lái)讀一讀。看哪列“小火車”準(zhǔn)備好了?
這“小火車”開(kāi)得真棒。咦,生字寶寶把小帽子摘掉了,這能難住小朋友們嗎?(打節(jié)奏讀)
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊,真了不起,我想知道這些字你們是怎么記住的,有什么好方法嗎?
4.交流識(shí)字方法。
加一加:季、肥
熟字加偏旁:蝴、粒
會(huì)意字:苗
5.大屏幕出示相應(yīng)的生字詞語(yǔ),以不同的形式朗讀。
三、背誦課文
1.將生字寶寶放進(jìn)文本中,同學(xué)們自由品讀。
2.點(diǎn)名讀,每人讀一節(jié),學(xué)生互評(píng)。
3.比賽讀,評(píng)出“最佳朗讀之星”。
4.背誦,評(píng)出“最佳背誦之星”。
田家四季歌
四季?春風(fēng)?蝴蝶?插秧?耕作?黃金
身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事
麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈
第二課時(shí)
1.會(huì)寫10個(gè)生字。
2.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。
3.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美,了解田家四季農(nóng)事,感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)
1.會(huì)寫10個(gè)生字。
2.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。
難點(diǎn)
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美,了解田家四季農(nóng)事,感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來(lái)的快樂(lè)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課中,我們初步了解了田家四季的美,這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的生字較多,我們來(lái)進(jìn)一步鞏固一下。
出示生字卡片,通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、“開(kāi)火車”讀等形式達(dá)到鞏固的目的。
二、細(xì)讀課文,了解四季特征
1.小朋友們可真了不起,只用了這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文,再來(lái)美讀課文。
2.小朋友們讀得真美,田家四季的景色也很美,你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?(出示春季圖)請(qǐng)看,老師最喜歡(春天),說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:春風(fēng)、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3.找找看,課文哪節(jié)是描寫春天的?誰(shuí)能讀讀這節(jié)?
引導(dǎo):春天里,花兒、草兒都競(jìng)相生長(zhǎng),如果你是田家孩子,看到這些景象是什么感受?(高興、興奮、激動(dòng))讓學(xué)生帶著這種情緒來(lái)美讀。
4.發(fā)散思維:在春天里,你還知道哪些田家景物?
三、自學(xué)夏、秋、冬
在這三節(jié)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民雖然忙碌,但卻很高興,因?yàn)樗麄冎馈胺N瓜得瓜,種豆得豆”的道理。在美讀時(shí),一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易,教育孩子們要厲行節(jié)約,避免浪費(fèi)。
四、仿寫兒歌
1.同學(xué)們,作者將田家四季寫得這么美,我都被你們的朗讀陶醉了,那同學(xué)們是不是心癢癢了,也想當(dāng)回小作家,學(xué)著作者的樣子來(lái)編幾句兒歌呢?這樣的話,我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個(gè)季節(jié)就編哪個(gè)季節(jié)。
2.教師相機(jī)巡視、點(diǎn)撥。
3.讓小作者自己上臺(tái)美讀自己的作品,評(píng)出最優(yōu)秀的五首小詩(shī),張貼在“光榮榜”上。
五、學(xué)寫字
同學(xué)們太了不起了,不但讀得好,還能做小作家了,老師越來(lái)越佩服你們了,不過(guò)老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn),有信心嗎?
1.書(shū)寫?yīng)汅w字:農(nóng)。
2.提醒同學(xué)們豎心旁的筆順是先左右兩點(diǎn),再寫中間的豎。
3.指導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有哪些字書(shū)寫時(shí)需要注意,這樣更容易讓學(xué)生記牢。
《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識(shí)字兒歌,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美。
教學(xué)時(shí),我以情帶學(xué),自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,體會(huì)農(nóng)民勞作的不易。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)拉近與課文之間的距離,自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
《識(shí)字4》教案5
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
1、夏天就要到了,在這美麗的季節(jié)里,小動(dòng)物發(fā)生了那些有趣的事情呢?我們一起去看看吧,一年級(jí)下冊(cè) 識(shí)字4 教案。
2、看圖說(shuō)話,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗磕氵在什么地方見(jiàn)過(guò)它們。(課件演示,指名回答)
二、讀兒歌,識(shí)生字
1、小動(dòng)物們多可愛(ài)啊,有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的有趣活動(dòng),這就是我們語(yǔ)文課本上的識(shí)字4,你愿不愿意自己讀讀?在讀的過(guò)程中要是遇到了困難,你怎么辦?(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,或者是向老師同學(xué)請(qǐng)教。)
2、學(xué)生快速讀課文。
3、這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?出示卡片:展、運(yùn)、網(wǎng)
指名讀字,組詞,
展:誰(shuí)能用動(dòng)作比比蜻蜓展翅的動(dòng)作?
運(yùn):你用什么辦法記住它?
網(wǎng):誰(shuí)能到黑板上為我們簡(jiǎn)單的畫一張網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
4、我們一起合作來(lái)讀兒歌,小組里一人讀一行,聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生畫出小動(dòng)物的名字,不認(rèn)識(shí)的同桌互相學(xué)習(xí)。
你都畫了那些詞?誰(shuí)畫的和他一樣?
8、現(xiàn)在小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了,你還能叫出他們的名字嗎?
。ǔ鍪菊n件)比賽讀詞。
小動(dòng)物們又跑回去了,還能認(rèn)出來(lái)嗎?
沒(méi)有拼音能讀嗎?
排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你的'好朋友來(lái)幫助你。
還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)?快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語(yǔ)卡片。
三、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是蟲(chóng)字旁)
2、還發(fā)現(xiàn)什么?讀一讀想一想,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律:“螞”這個(gè)字讀什么,遮住蟲(chóng)字旁又讀什么?
像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
我們今天不僅學(xué)了形聲字,還要來(lái)寫形聲字呢,指導(dǎo)書(shū)寫“螞、蟻”
五、朗讀韻文,積累語(yǔ)言
剛才學(xué)習(xí)的真好,現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利,個(gè)人自由讀,指名朗讀。
指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子,全班表演讀
引讀:什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏……
《識(shí)字4》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁。
能夠正確書(shū)寫“螞、蟻、房”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語(yǔ)的含義,并讀通句子。
3.能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界,了解我們的生存環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字,正確書(shū)寫課后的6個(gè)字。朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們要去動(dòng)物世界走一走,看一看,去和小動(dòng)物們交朋友。有的小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。
(二)出示圖片,認(rèn)讀詞語(yǔ)
先出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的6種小動(dòng)物,再分別出示它們的名字來(lái)認(rèn)讀。(詞語(yǔ)帶音節(jié),及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音)
(三)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁
將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這些字都有相同的偏旁──“蟲(chóng)”字旁。
帶有“蟲(chóng)”字旁的字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲(chóng)子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友,有的是體形很小的動(dòng)物,如:蚯蚓、蝌蚪;有的是動(dòng)物界中的昆蟲(chóng),如:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。
(四)讀兒歌,檢查讀音
1.初讀課文。
課本中有一首小兒歌,說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事。請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀,注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀兒歌。
。ㄓ捎诒菊n認(rèn)讀字較多,加上帶有“蟲(chóng)”字旁的字比較集中,開(kāi)始學(xué)生容易混淆,所以在學(xué)生初讀課文后,教師范讀,及時(shí)幫助學(xué)生正音。)
3.學(xué)生再次讀課文,鞏固讀音。
4.了解句意,讀通句子。
出示以下詞組,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上大致了解字的含義,從而更好地讀通句子。
出示“展翅飛”,指名讀。
誰(shuí)能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作?
兒歌中說(shuō)誰(shuí)“展翅飛”?(出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“美”,感受“美”,讀出“美”。)
出示“捉迷藏”,指名讀。
都有誰(shuí)玩過(guò)捉迷藏的游戲?
兒歌中說(shuō)誰(shuí)還愛(ài)玩捉迷藏的游戲?(出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣”,并讀出語(yǔ)氣。)
出示“造宮殿”,指名讀。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“宮殿”?(出示宮殿圖片幫助理解)
兒歌中說(shuō)誰(shuí)還住在宮殿里?(出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“了不起”,讀出語(yǔ)氣。)
出示“運(yùn)食糧”,指名讀。(理解“食糧”就是“糧食”)
兒歌中說(shuō)誰(shuí)“運(yùn)食糧”?(螞蟻是個(gè)大力士,能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西。)
放一段錄像:螞蟻來(lái)回忙碌著,搬運(yùn)糧食。
。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“辛苦”“能干”,讀出語(yǔ)氣。)
出示“游得歡”,指名讀。
兒歌中說(shuō)誰(shuí)游得歡?
放一段錄像:小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。
(出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂(lè),讀出語(yǔ)氣。)
出示“結(jié)網(wǎng)”,指名讀。
兒歌中說(shuō)誰(shuí)在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢?
出示句子指名讀。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勤勞”“能干”,讀出語(yǔ)氣。)
(五)再讀兒歌,做到正確、流利
通過(guò)不同形式、不同范圍的朗讀,如指名分行讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等,幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí),多次復(fù)習(xí)認(rèn)讀字,有利于記憶。
(六)鞏固識(shí)字
1.游戲鞏固。
兒歌里的小動(dòng)物的`名字你們還記得嗎?我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲。(教師將動(dòng)物圖片貼在黑板上,先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上,再請(qǐng)其他學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。)
2.檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字的情況。
這些字你們能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。
出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ),然后指名再讀。
3.教師及時(shí)總結(jié)記字方法。
(七)指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)對(duì)“蝌、蚪、房”三個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)。
分別出示“螞、蟻、房”三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的關(guān)系。教師再通過(guò)板書(shū)范寫,展示寫字的過(guò)程和部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。之后,學(xué)生自己練習(xí)。
學(xué)生完成書(shū)寫過(guò)程后,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
(八)作業(yè)
自然界中,還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣;丶乙院,你可以找來(lái)有關(guān)的書(shū)讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué),還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽(tīng)到的講給別的同學(xué)聽(tīng)。
《識(shí)字4》教案7
【教材解讀】
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》,是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元,主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過(guò)瑯瑯上口的兒歌形式,介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見(jiàn)的小動(dòng)物的特點(diǎn),而其中大多數(shù)是昆蟲(chóng)。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字,同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過(guò)對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣,并養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于識(shí)字的習(xí)慣。
教材中的兒歌一共六行,四十二個(gè)字,短小易讀。同時(shí),教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè),其中有十一個(gè)是帶有蟲(chóng)字旁的字,可見(jiàn),蟲(chóng)字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。
另外,教材還安排了6個(gè)會(huì)寫字,力求讓學(xué)生在課堂上,在教師的指導(dǎo)下,借助田字格,把漢字寫正確,寫規(guī)范,寫美觀。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主,所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期,他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí),也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的,對(duì)周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此,《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力,很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
此外,學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力,且有了一定的識(shí)字量,自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不成問(wèn)題。因此,課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書(shū),自學(xué)生字。
但是,如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字,利用課本一遍又一遍地讀課文,學(xué)生很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此,本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),采用圖片、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ),積累和感悟語(yǔ)言,這樣可以取得意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1) 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字,認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁,并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書(shū)寫 螞、蟻等6個(gè)字。
(2)正確、流利地朗讀兒歌。通過(guò)觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式,大致了解文中詞語(yǔ)的含義,并讀通句子。
。3)通過(guò)課堂學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界,了解我們生存的環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。1)認(rèn)讀生字,正確、流利地朗讀課文。
(2)正確書(shū)寫課后的6個(gè)漢字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣,認(rèn)讀詞語(yǔ)
師:同學(xué)們,夏天到了,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。▽W(xué)生自由表達(dá),略。)
師:看,你們多會(huì)觀察。你們知道嗎,很多小動(dòng)物也都跑出來(lái),感受夏天帶給大家的快樂(lè)了。今天這節(jié)課,我們要去動(dòng)物世界走一走,看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
師:有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了?炜穿ぉ
。ǔ鍪菊n件:先出示小動(dòng)物的圖片,再分別出示它們的名字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節(jié),及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。)
[設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛(ài)圖畫的特點(diǎn),開(kāi)課伊始,通過(guò)小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),是從圖片自然過(guò)渡到識(shí)字學(xué)詞,直觀形象,能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系,為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲(chóng)字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱,為下一步學(xué)生的自主讀書(shū)減少部分文字障礙,對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]
二、鞏固認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁
(出示課件:教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。)
師:小動(dòng)物們都去休息了,但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?快來(lái)自己拼一拼,讀一讀吧!
。ㄗ杂善醋x→指名讀。)
師:認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字,你有什么發(fā)現(xiàn)啊?
(學(xué)生答:都帶有蟲(chóng)字旁。)
。ㄋ械淖种械南x(chóng)字旁均變成紅色。)
師:帶有蟲(chóng)字旁的字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲(chóng)子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友,有的是體形很小的動(dòng)物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是動(dòng)物界中的昆蟲(chóng),如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲(chóng)字旁的漢字,希望大家不要忘記它喲!
[設(shè)計(jì)意圖:本課的內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲(chóng)字旁的字;但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。
而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首,這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁,幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系,從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]
三、自讀兒歌,檢查讀音
(一)初讀課文
師:書(shū)中有一首兒歌,告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了,它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?
師:請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)57頁(yè)《識(shí)字4》,先來(lái)自己讀一讀,注意看準(zhǔn)音節(jié),爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。
。▽W(xué)生自由讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)。)
。ǘ┙處煼蹲x兒歌
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!那你們?cè)敢饴?tīng)老師來(lái)讀一讀這首兒歌嗎?
師:請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū),用心聽(tīng)老師讀,看你剛才是不是都讀對(duì)了。
。ㄈ⿲W(xué)生再次讀書(shū),鞏固讀音
師:這一次,相信你有信心把兒歌讀好了,對(duì)不對(duì)。
師:請(qǐng)你再把兒歌讀一遍,這一次爭(zhēng)取讀通順,讀流利,好不好?
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái),帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí),但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ),相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書(shū)的愿望,而這種愿望一旦被激發(fā),讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí),讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書(shū),對(duì)鞏固識(shí)字,建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。
但是,從實(shí)際出發(fā),這首兒歌中的生字的確很多,加上帶有蟲(chóng)字旁的字比較集中,一旦學(xué)生大面積接觸后,就很容易產(chǎn)生混淆,繼而為讀書(shū)帶來(lái)困難。也許在自讀兒歌的過(guò)程中,學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低,教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī),及時(shí)范讀兒歌,幫助學(xué)生及時(shí)正音,帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)生字讀音的這個(gè)坎,幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書(shū)的信心。]
四、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀通句子
師:同學(xué)們讀書(shū)真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!
。ǔ鍪菊n件。)
展翅飛
師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?
(出示詞語(yǔ),指名拼讀。)
師:誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?大家都來(lái)展翅飛一飛,邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。
師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛?
。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美,感受美,讀出美。)
捉迷藏
師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?
。ǔ鍪驹~語(yǔ),指名拼讀。)
師:我們班哪個(gè)小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲?
師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛(ài)玩捉迷藏的游戲?
。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的`有趣。)
造宮殿
師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?
。ǔ鍪驹~語(yǔ),指名拼讀。)
師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)宮殿?
(出示宮殿圖片幫助理解。)
師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里?
。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。)
師:哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?
(引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。)
運(yùn)食糧
師:這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來(lái)讀!
。ǔ鍪驹~語(yǔ),指名拼讀;知道食糧就是糧食。)
師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)運(yùn)食糧?
。ㄎ浵伿莻(gè)大力士,能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西。
師:我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。
(播放課件。)
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)句子?
。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。)
游得歡
師:兒歌里還寫了一種動(dòng)物,大腦袋,小身子,身穿黑衣裳。
。ㄉ鹦◎蝌。)
師:你見(jiàn)過(guò)蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎?
(放一段錄像:小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。)
師:看完錄像,誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子?
(自由表達(dá),略。)
師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?
(出示游得歡,指名拼讀。)
師:誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子?
。ǔ鍪揪渥又该x,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂(lè)。)
結(jié)網(wǎng)忙
師:看完了水里的,最后我們?cè)賮?lái)看看空中的?
(出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。)
師:誰(shuí)能直接讀這句話?
。ǔ鍪揪渥樱该x。)
師:找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了。
。ǔ鍪驹~語(yǔ)指名讀。)
師:蜘蛛多能干啊,能在空中結(jié)網(wǎng),再來(lái)讀一讀這句話吧!
。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。)
[設(shè)計(jì)意圖:以上詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基本相似,也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料,同時(shí)借助文本大致了解句子的意思,為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。
在讀書(shū)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)知,擴(kuò)大學(xué)生的視野,保持學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]
五、再讀兒歌,做到正確、流利
師:你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,那么用心,老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請(qǐng)你們拿好書(shū),再把兒歌讀一遍,一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽(tīng)。
。ㄗ杂勺x,對(duì)讀,齊讀,指名讀。)
[設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀詞語(yǔ)后,學(xué)生再次自由讀兒歌,在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀,幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí),認(rèn)讀字以及生字詞語(yǔ)多次復(fù)現(xiàn),有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]
六、鞏固識(shí)字
(一)用游戲方式鞏固識(shí)字
師:兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物,你還記得嗎?我們來(lái)做個(gè)找朋友的小游戲。
。ń處煂(dòng)物圖片貼于黑板上,先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上;再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。)
(二)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況
。◣煶鍪菊J(rèn)讀字卡。)
師:這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。
師:你是怎樣記住這些字的,能告訴大家嗎?
(學(xué)生自由表達(dá),教師及時(shí)總結(jié)記字方法。)
。◣煶鍪緹o(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。)
師:這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎?(指名讀)
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中,教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法,為學(xué)生未來(lái)的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí),識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然地記住這些漢字。]
七、指導(dǎo)寫字
。ㄒ唬┮鑫浵亙蓚(gè)字
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友,如果讓你寫出來(lái),你會(huì)嗎?
師:今天我們先來(lái)寫寫螞蟻這兩個(gè)字。
。ǔ鍪菊n件。)
。ǘ┯^察字形
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。
。ㄖ该卮穑鹤笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬,但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào))。
師:注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。
(三)練習(xí)書(shū)空
師:請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫,注意筆順要正確。
師:伸出小手,我們一起來(lái)寫這兩個(gè)字。
。ㄋ模┙處煼秾
師:請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字,注意左右兩部分的交叉與避讓。
。ń處熯厡戇厪(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。)
。ㄎ澹┳晕揖毩(xí)
師:請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第58頁(yè),把這兩個(gè)字描一遍,再寫一遍。
(古箏音樂(lè)做背景,渲染氣氛,幫助學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真習(xí)字。)
師:注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。(教師巡視指導(dǎo)。)
。⿲懽衷u(píng)改
(利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。)
[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn),教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí),通過(guò)教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié),幫助學(xué)生感受寫字的過(guò)程,感受運(yùn)筆,感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力,最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]
八、作業(yè)
師:自然界中,還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣。回家以后,你可以買有關(guān)的書(shū)讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué),還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽(tīng)到的,講給別的小朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)(略)
《識(shí)字4》教案8
教材簡(jiǎn)說(shuō):
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅,能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ),對(duì)他們以后的說(shuō)話、作文,將大有裨益。
“識(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”;第二組是說(shuō)看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀詞語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
難點(diǎn):體會(huì)詞語(yǔ)中的韻律感。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn),體會(huì)其中的韻律感。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽(tīng)老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)
二、讀詞識(shí)字
1、出示“識(shí)字4”中的成語(yǔ),聽(tīng)老師示范朗讀。
2、學(xué)生自己朗讀,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。朗讀成語(yǔ)時(shí),要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多,要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
5、小組合作識(shí)記生字,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
提示:村—寸,用“減一減”的方法;工—功,用“加一加”的方法;彰—障,用“換一換”的方法。
三、朗讀感悟
1、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。
2、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ),或一人讀一節(jié),互相正音。
3、齊讀,指導(dǎo)讀出韻味。注意體會(huì)韻腳的讀音:長(zhǎng)—彰;天—山;功—成。
4、了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
。1)學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是……
我能講××××這個(gè)故事……
讀了××××這個(gè)成語(yǔ),我知道了什么
。2)請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
四、寫字指導(dǎo)。
本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。
補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫成“”。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。
所:左邊的筆順是。
助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
五、課外作業(yè)
課外閱讀有關(guān)成語(yǔ)故事的書(shū),如《成語(yǔ)故事精萃》、《成語(yǔ)故事漫畫》等,或進(jìn)入“小學(xué)語(yǔ)文www.pep.com.cn/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫(kù)”中的“成語(yǔ)故事”。積累幾個(gè)自己喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
能正確、流利地朗讀詞語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感;再次感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、用開(kāi)火車的方式,鞏固和檢查生字識(shí)記情況。
2、看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如,“寸”——“寸有所長(zhǎng)”。
3、出示“我會(huì)讀”中的`詞語(yǔ),同桌互讀。
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲(chóng) 功勞 功課 表彰
二、朗讀課文,運(yùn)用成語(yǔ)
。、經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語(yǔ),為了讓你們更有滋有味地讀課文,老師想了一些讀書(shū)的方法。
。、如拍手讀,站起來(lái)與同學(xué)拉起手來(lái)讀,分男女同學(xué)讀,也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語(yǔ)等方法讀課文。(齊讀——指名讀)
3、快速瀏覽本組后面的課文,想一想,說(shuō)一說(shuō)課文與本課的哪個(gè)成語(yǔ)意思相同或相近。
三、資料交流,積累成語(yǔ)
1、說(shuō)說(shuō)自己課外搜集的成語(yǔ)以及成語(yǔ)的意思。
2、教師把學(xué)生交流的成語(yǔ)寫在黑板上讓學(xué)生有意識(shí)記憶,積累成語(yǔ)。
四、課堂作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、把自己積累的成語(yǔ)做成識(shí)字卡在班級(jí)里展出。
2、繼續(xù)看成語(yǔ)故事,積累相關(guān)的成語(yǔ)。
附資料袋:
1、尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
尺比寸長(zhǎng),但運(yùn)用的場(chǎng)合不同,尺有顯得短的時(shí)候,寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。出自《楚辭卜居》:“夫尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”
2、坐井觀天
坐在井里看天。比喻見(jiàn)識(shí)有限,眼光短淺。出自《韓愈原道》:“坐井而觀天。曰天小者,非天小也!
3、管中窺豹
管,竹管;窺,從孔隙中看。從竹管孔中看豹,只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。
4、一葉障目,不見(jiàn)泰山。
障,遮擋。一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛,就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽,看不到事物的本質(zhì)或全體。
5、相得益彰
相得,互相配合、映襯;益,更加;彰,顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間互相映襯,更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》:“聚精會(huì)神,相得益彰!
6、拔苗助長(zhǎng)
把禾苗拔高,幫助它生長(zhǎng)。出自《孟子公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事,說(shuō)明不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,結(jié)果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落
瓜熟了,瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟,事情自然就會(huì)成功。出自宋代張君房《云芨七簽》:“瓜熟蒂落,啐啄同時(shí)。”
8、水到渠成
渠,溝渠。水流到的地方自然成渠,比喻條件成熟,事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書(shū)》:“水到渠成,不須慮!
《識(shí)字4》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新的偏旁;能正確、美觀地書(shū)寫本課生字,進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字,這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2.誦讀兒歌,背誦兒歌,理解兒歌。
3.感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁,讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1. 學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫“輪、軌、載、轉(zhuǎn)”。
2. 正確、流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁,讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入。
1.出示“車”圖,引出古文字 “車”,
師介紹:車的甲骨文,中間一條長(zhǎng)的豎線是車轅,車轅的上端是“衡”(駕馬處),兩個(gè)圓形是車輪。“車”的本義,在上古專指“戰(zhàn)車”,所以凡從“車”的字,大都與車和車的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。齊讀“車”。
學(xué)習(xí)生字“車”,范寫,學(xué)生書(shū)空練寫一個(gè)。
2.導(dǎo)學(xué)提示:師出示轉(zhuǎn)盤,你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)轉(zhuǎn)盤上的字有什么特點(diǎn)嗎?
2.學(xué)生試學(xué):仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)。
3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“車字旁”,觀察“車”與“車子旁”書(shū)寫的異同。
二、整體感知。
1.學(xué)生試學(xué):學(xué)生借助拼音,自由讀生字新詞。
要求讀準(zhǔn)字音,詞連讀。
合作共學(xué):四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書(shū)上做記號(hào),多讀幾遍。
2.出示生字卡片,指名讀,正音。
3.請(qǐng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,領(lǐng)讀新字,教大家讀三遍。
4.出示卡片,開(kāi)火車讀,齊讀。
導(dǎo)學(xué)提示:說(shuō)說(shuō)從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。(“車字旁”的字通常和車、和交通有關(guān)系。)
教師相機(jī)滲透形聲字的知識(shí)。
三、初讀兒歌,理解詞語(yǔ)意思。
1.指名讀兒歌。
學(xué)生試學(xué);找到含有翹舌音的字。
齊讀詞語(yǔ)。
2.學(xué)生試學(xué):看圖理解“車輪”、“軌道”。
。1)指名說(shuō)哪些車都是在軌道上行駛的。
教師相機(jī)出示圖片。
。2)根據(jù)車輪數(shù)量的不同,車又可以分為什么?
3.合作共學(xué):結(jié)合生活實(shí)際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”、“運(yùn)輸”的含義。
。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思,可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話的形式進(jìn)行交流。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
。2)重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼”:速度很快,時(shí)間非常地短。
誰(shuí)還知道還有什么詞語(yǔ)也能表示時(shí)間是非常短的?相機(jī)出示詞語(yǔ):眨眼、瞬間、剎那。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4.再次認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
指導(dǎo)書(shū)寫:輪、軌、載、轉(zhuǎn)
1.學(xué)生試學(xué):請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表,記住生字的筆順。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué):
(1) 指名說(shuō)筆順、組詞。
。2)交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。
4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
5.反饋糾正。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》,一起去了解坐上和諧號(hào)是怎樣的感受。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.正確、流利、有感情地朗讀韻文。
2.生字描紅,完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、美觀地書(shū)寫本課生字,進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字,這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2.背誦兒歌,理解兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
背誦兒歌,理解兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【課前預(yù)學(xué)】
學(xué)生課前看插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生詞卡片。
2.今天我們將繼續(xù)學(xué)完《識(shí)字4》。
二、認(rèn)讀兒歌。
1.導(dǎo)學(xué)提示:同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一首特別好聽(tīng)的兒歌。
出示兒歌,學(xué)生借助拼音,自由練讀。要求讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué):同桌互相檢查,注意正音,同桌讀得好的送給一個(gè)大拇指。
3.指名讀,教師相機(jī)正音。
4.合作共學(xué):去拼音讀。
四人小組合作讀,一人一行。比比哪組讀得好。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、理解兒歌,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.合作共學(xué):借助相關(guān)資料和插圖,理解“和諧號(hào),跑得快”。
請(qǐng)做過(guò)動(dòng)車或火車的'同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
從兒歌中找一找,你從哪個(gè)字或是哪個(gè)詞中能感覺(jué)到“跑得快”。
交流:撲面、飛、轉(zhuǎn)眼
教師出示地圖,讓學(xué)生感受從北京到上海的距離大概有多遠(yuǎn)。同時(shí)與普通火車、汽車到上海的距離進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生感受動(dòng)車速度的快。
2.學(xué)生試學(xué):誰(shuí)能抓住剛才剛才找到的詞語(yǔ),用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。
學(xué)生自由練讀。指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
3.合作共學(xué):坐上這樣的動(dòng)車,小朋友的心情怎么樣?
誰(shuí)能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢?可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
學(xué)生自由練讀。指名讀。
4.學(xué)生試學(xué):試背兒歌。多好的一首兒歌。∽屛覀兏惺艿健昂椭C號(hào),跑得飛快”,我們?cè)囍豢磿?shū),來(lái)背一背吧。
同桌互背互查。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
指導(dǎo)書(shū)寫:美、京、海
1.學(xué)生試學(xué):請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表,記住生字的筆順。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué):
。1)指名說(shuō)筆順,組詞。
(2)交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。
4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
5.反饋糾正。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦兒歌。
2、完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
《識(shí)字4》教案10
一、我會(huì)寫
日rì(今日、日月、日子)
田tián(田地、田里、大田)
禾hé(禾苗、禾田)
huǒ(大火、火力、火花)
二、我會(huì)認(rèn)
月yuè(月亮、月光)
水shuǐ(開(kāi)水、大水、水田)
山shān(土山、上山、下山)
石shí(石頭、石山、大石)
三、認(rèn)識(shí)筆畫和筆順規(guī)則
捺(乀)點(diǎn)(丶)
筆順規(guī)則:先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。
四、推薦閱讀
日月水火
紅日?qǐng)A圓,
月牙彎彎,
河水清清,
火苗紅紅。
《識(shí)字4》教案11
教學(xué)目標(biāo):
。保畬W(xué)會(huì)10個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ),田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字;朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、字盤、生字卡。
主要板書(shū):
識(shí)字四。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.觀察字盤,感知形聲字的特點(diǎn)
。保鍪咀直P,與卡片“辛辛“,將兩者分別組合、演示。
2.同學(xué)們,“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個(gè)字中的“辛辛”是聲旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。
二.讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
。保蒙挚ㄆ笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
。玻x4個(gè)字組成的`詞語(yǔ)。
。常斫猓
。ǎ保.出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”
(2)舉例理解“分辨、辯論”。
三.游戲鞏固
用字盤辨字,并組詞。
四.學(xué)習(xí)兒歌
。保柚匆糇杂衫首x,指名讀。
。玻笇(dǎo)朗讀。
。ǎ保.分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。
(2).注意停頓和重音
。常處熓痉蹲x第一小節(jié),學(xué)生自由讀第二小節(jié),齊讀。
。矗斫猓菏钦l(shuí)“圓圓臉蛋拖小辮”?
五.學(xué)寫生字
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。
。玻笇(dǎo)書(shū)寫:三部分靠緊,注意“辛”的變形。
。常畬W(xué)生練習(xí)。
六.課堂練習(xí)
1.選字填空。
辯 辮 辨 瓣
(1).你能分()出牛郎星和織女星嗎?
。ǎ玻.這朵菊花的花()又細(xì)又長(zhǎng)。
。ǎ常.許林和李青為了一道題()論起來(lái)。
(4).陳凡走路是。ǎ﹥阂凰σ凰Φ。
。玻瓕懺~語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)鞏固
1.讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字,組詞。
。玻畬⒆痔钊肟崭。
哪是紅梅花,請(qǐng)你來(lái)分( )。
這是紅梅花,它有五個(gè)( )。
哪是韻母a,請(qǐng)你來(lái)分( )。
這是韻母a,圓圓臉蛋拖小( )。
二.讀背兒歌
。保R讀后,指名用一問(wèn)一答試讀。
2.男女生分讀。
> 3.背兒歌。
三.指導(dǎo)書(shū)寫
。保鍪痉蹲郑龑(dǎo)學(xué)生觀察。
2.指導(dǎo)“蛋”的寫法。
。常畬W(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
。矗杓t、仿影。
四.練習(xí)
1.用“哪是——?這是——!钡木涫竭M(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
。玻x字填空。
哪那 圓園 袋蛋
。ǎ保.小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。
。ǎ玻.林林的口()里裝滿了小石子。
。ǎ常.昨天,媽媽帶我到公()里玩了半天。
(4).()()的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
。ǎ担.小軍送給我的()本書(shū)真有意思。
(6).()件衣服好看?
《識(shí)字4》教案12
課題:《識(shí)字4》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
。、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教具準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,愉快的夏天快要到了,那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?你們想不想知道啊?生:(想)那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的.故事。那就快快打開(kāi)書(shū),來(lái)讀一讀吧!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字四》(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、
。、學(xué)生自由讀課文。
。 有不懂的字或不懂的詞問(wèn)老師或同桌。
。 可以借助拼音。
。 也可以自己想辦法解決。
。病z查自讀情況。(找同學(xué)讀課文,糾正錯(cuò)誤。)
。、學(xué)生再讀課文,劃出文中的小動(dòng)物。
。、識(shí)字教學(xué)。
你們找出了小動(dòng)物了,那么咱們把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?
。 借助小動(dòng)物的圖片識(shí)字。
。 借助拼音識(shí)字。
C 獨(dú)立識(shí)字。(小動(dòng)物和拼音都沒(méi)有了)
。怠W(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。
。、小組討論:總結(jié)字的規(guī)律,交流識(shí)字方法。
。贰W(xué)生再讀課文,了解小動(dòng)物的活動(dòng)
8、老師說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,學(xué)生說(shuō)出他們的活動(dòng),再伴著動(dòng)作演一演。
。埂U(kuò)展思維:
你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物,你還知道他們的什么,介紹給同學(xué)
三、布置作業(yè):
觀察螞蟻是怎么生活的,課上交流。
《識(shí)字4》教案13
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān);第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān);第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān);第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表,以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過(guò)程,意在讓學(xué)生通過(guò)了解本義辨析形近偏旁。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
智育目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書(shū)寫田字格中的8個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的`比較識(shí)字,板書(shū)課題。
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書(shū)上的圖,看看圖上畫了些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一),復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”
觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1.太陽(yáng)出來(lái)了,藍(lán)天上飄著朵朵白云,這是一個(gè)什么樣的天空?[相機(jī)出示詞卡:晴空]
2.春天到了,太陽(yáng)照在身上暖和和的,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:溫暖(nu9n)]
3.小姐姐在于什么呢,[相機(jī)出示詞卡:晾曬¨]
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的,[相機(jī)出示詞卡:眼睛、瞄準(zhǔn)]
5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景,這叫什么?[出示詞卡:眺望]
6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
五、教師小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
1.指名讀、齊讀。
2.正音:”曬、準(zhǔn)”是翹舌音,不要讀成平舌音
3.用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書(shū)寫
1.學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字,讓學(xué)生注意在田字格中書(shū)寫時(shí)都應(yīng)左窄右
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
讓學(xué)生在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2.聽(tīng)寫生字。
3.檢查聽(tīng)寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書(shū)上的圖,看看圖上有什么。
2.自由讀韻文,要求:瀆準(zhǔn)字音。
三、出示表(二),復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義
。1)“冫”的古文字像什么?
。2)復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
。3)“氵”的古文字像什么?
。4)復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。
師范讀帶二點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞
1.企鵝生活在南極,你們知道那兒的天氣怎樣?
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3.南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名,這就是南京長(zhǎng)江大橋,你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎,[相機(jī)出示詞卡:長(zhǎng)江]
4.教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江:長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū),
全長(zhǎng)6300公里,是我國(guó)第一大河。
5.長(zhǎng)江是我國(guó)第—大河,那我國(guó)第二大河是什么河呢?[出示詞卡:黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。
6.長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東!。
五、教師小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字,第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞
1.指名讀、齊讀。
2.用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書(shū)寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶·凍”的筆順。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫生詞。
2.及時(shí)反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文
1.按要求歸類讀,
。1)哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))
。2)哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))
(3)哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))
。4)哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歇訣:
“目字旁表示眼睛,目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛,晾曬衣服要在晴天。”“三點(diǎn)水是水的變形,兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān):江河湖海離不開(kāi)水,冰凍三尺非一日之寒!
四、課內(nèi)作業(yè)
1.抄寫課后詞語(yǔ)。
2.寫出帶有下面偏旁的字,
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。
《識(shí)字4》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
2、認(rèn)識(shí)蜻蜓等帶蟲(chóng)字旁的字,會(huì)寫螞蟻兩個(gè)字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能模仿課文編兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)蜻蜓等帶蟲(chóng)字旁的字,會(huì)寫螞蟻兩個(gè)字。
3、難點(diǎn):(1)學(xué)編兒歌。(2)解釋宮殿這個(gè)詞的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,夏天快到了,你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天有哪些有趣的事?
2、是!夏天的確非常有趣,一些小動(dòng)物也覺(jué)得夏天很有趣出示課件(課文里動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面)
你們仔細(xì)看看,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、同學(xué)們觀察得很仔細(xì),有位小詩(shī)人把它們有趣的活動(dòng)編成一首兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》。請(qǐng)大家打開(kāi)P57
過(guò)渡:看到這么美的兒歌,你們一定很想讀了。那在讀課文的時(shí)候,如果碰到不會(huì)讀的字怎么辦?
。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文
2、請(qǐng)你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動(dòng)物?用你們喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)。
3、邊提問(wèn)邊貼動(dòng)物圖
過(guò)渡:剛才你們讀得很認(rèn)真,不知有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。
。ㄈ┥纸虒W(xué)
1、出示生字卡片指名拼讀
2、全班齊讀
過(guò)渡:要是老師給這些生字寶寶換個(gè)位置,你們還認(rèn)得它嗎?(出示課件)
3、看課件讀帶音節(jié)的'五個(gè)動(dòng)物名字。
過(guò)渡:如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉,你們還認(rèn)得它嗎?
4、出示課件沒(méi)帶音節(jié)動(dòng)物的名字。
過(guò)渡:請(qǐng)你們擦亮眼睛,仔細(xì)看看有什么發(fā)現(xiàn)?
5、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)?(都是蟲(chóng)字旁,都是形聲字)
過(guò)渡:看來(lái)你們的眼睛真亮,一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)帶蟲(chóng)字旁的字很多,今天老師給你們帶來(lái)了一些小動(dòng)物,它們也帶蟲(chóng)字旁,你們看出示動(dòng)物帶名字的課件
6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍(讀完強(qiáng)調(diào)同學(xué)再查查帶蟲(chóng)字旁的字,下節(jié)課交流)
過(guò)渡:同學(xué)們真棒,一會(huì)兒就學(xué)了這么多字,現(xiàn)在讓你們?cè)僮x讀課文,一定能讀得更好。
(四)學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文
2、問(wèn):你們?cè)谧x課文的時(shí)候,有沒(méi)有不理解的?(重點(diǎn)解釋宮殿這個(gè)詞)
3、指名讀
4、小組讀
5、分角色讀
6、引讀老師指著課件的動(dòng)物。如:師讀蜻蜓,學(xué)生讀半空展翅飛。
7、以四人小組為單位,讀自己喜歡的動(dòng)物,想想怎樣配上動(dòng)作,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?
8、請(qǐng)六個(gè)學(xué)生帶著頭飾上臺(tái)表演讀
過(guò)渡:看到你們表演得那么棒!老師想當(dāng)一回記者來(lái)采訪一下
9、記者采訪螞蟻和蝌蚪:如螞蟻你好,我是電臺(tái)的記者,請(qǐng)問(wèn):你為什么喜歡螞蟻?(教育孩子要團(tuán)結(jié)友愛(ài);要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。)
10、全班表演讀
過(guò)渡:這位小作家真是太棒了!能寫出這么美的兒歌,要是讓你們也來(lái)編一編怎么樣?如什么動(dòng)物在那里干什么?
。ㄎ澹⿲W(xué)編兒歌(如果學(xué)生不會(huì)的話,可讓學(xué)生先討論,再交流。)
過(guò)渡:看來(lái)我們小朋友不輸給那位小作家,可稱得上是一位小作家了,要是把你們今天編的收集起來(lái),也是一篇很美的兒歌了。
。⿲懮
老師手里有兩個(gè)生字寶寶,我們不僅要能認(rèn)識(shí)它,還要會(huì)寫。
問(wèn):那怎樣才能寫好它呢?(看準(zhǔn)每個(gè)筆畫在田字格的位置)
1、老師示范,學(xué)生書(shū)空
那你們?cè)趯懽值臅r(shí)候,要注意什么?(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
2、學(xué)生練寫(寫完同桌互相交流,如果對(duì)方寫的比你好,你要向他學(xué)習(xí),如果寫得不好,你可以給他提個(gè)建議,哪一筆應(yīng)該怎樣處理,才會(huì)寫得漂亮)
。ㄆ撸┬〗Y(jié)
今天同學(xué)們的收獲可真不少,學(xué)會(huì)很多帶蟲(chóng)字旁的字;課文又讀得那么好;還學(xué)會(huì)了編兒歌,真是很了不起;厝グ涯銈兘裉炀幍膬焊鑼懴聛(lái),讀給爸媽聽(tīng)一聽(tīng)。
《識(shí)字4》教案15
【教材簡(jiǎn)析】
《識(shí)字4》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的兒歌,描寫了小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情況。這里寫的小動(dòng)物大多是昆蟲(chóng),因此本課要求認(rèn)識(shí)的字大都帶有蟲(chóng)字旁。教學(xué)本課時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓他們?cè)谟螒蛑、在閱讀中識(shí)字,激發(fā)他們的識(shí)字興趣。把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)──識(shí)字、寫字,并通過(guò)多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字,能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫,做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2.通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,提高識(shí)字能力。
3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件。
2.詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
出示課件:夏天圖片。
師:當(dāng)多彩的春天過(guò)去以后,來(lái)到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字樂(lè)園,學(xué)習(xí)《識(shí)字4》,看看小動(dòng)物們?cè)谙奶炖锏目鞓?lè)生活吧!
(教師板書(shū):識(shí)字4)
師:請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,圖上有哪些小動(dòng)物?它們?cè)谧鍪裁茨?
【設(shè)計(jì)意圖:利用圖畫導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境,感受大自然的美好,從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)!
二、看圖識(shí)字學(xué)詞 了解形聲特點(diǎn)
(一)看圖識(shí)字
出示課件:學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)小動(dòng)物,點(diǎn)擊,出示帶有注音的相應(yīng)漢字。
認(rèn)讀:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
(指名拼讀認(rèn)識(shí)漢字,其他學(xué)生跟讀。)
(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語(yǔ)。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拼讀音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字,使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法,為自主識(shí)字打下基礎(chǔ)!
(二)認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁 了解形聲字
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些漢字有什么相同的地方呢?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁,因?yàn)轵唑、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲(chóng),蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲(chóng),但樣子很像蟲(chóng)子,所以表示這些動(dòng)物的漢字都是蟲(chóng)字旁。一般和昆蟲(chóng)有關(guān)的漢字都是蟲(chóng)字旁。)
師:觀察“螞蟻”兩個(gè)字,因?yàn)槲浵伿抢ハx(chóng),所以左邊帶有蟲(chóng)字旁,那么兩個(gè)字的右邊誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
(學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn):“馬”和“螞”的讀音相同,“義”和“蟻”的讀音相近。)
教師講解形聲字。
(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)
(學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字,使他們掌握一定的.識(shí)字知識(shí)和方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力!
出示課件:兒歌
小蜻蜓,像飛機(jī),小蝴蝶,穿花衣。
小蜘蛛,織網(wǎng)忙,小蚯蚓,愛(ài)翻地。
小蝌蚪,水中游,小螞蟻,愛(ài)勞動(dòng)。
蟲(chóng)字旁,動(dòng)物多,形聲字,要牢記。
(學(xué)生齊讀兒歌。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀兒歌,復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的生字,也使學(xué)生對(duì)形聲字加深了印象,還可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字!
三、學(xué)會(huì)觀察 練習(xí)書(shū)寫
師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友,小螞蟻想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?
出示課件:田字格中書(shū)寫的“螞蟻”兩個(gè)字。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),并想一想寫這兩個(gè)字的時(shí)候,應(yīng)該特別注意什么?
(學(xué)生仔細(xì)觀察,并進(jìn)行交流。明確:這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu),左右寬窄基本一樣,右邊比左邊稍寬一點(diǎn),找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲(chóng)字旁所占的不同位置。)
教師板書(shū)范字。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師指導(dǎo)。
展示學(xué)生寫的字,并請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的占格,做到間架結(jié)構(gòu)合理,養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,從而提高寫字能力!
四、利用游戲 鞏固識(shí)字
游戲一:小動(dòng)物回家
師:小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫名字,想請(qǐng)你們一起來(lái)做個(gè)游戲。
黑板出示:小房子,房子上面貼有動(dòng)物圖片。
游戲規(guī)則:請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片,并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。
游戲二:走迷宮
師:這些小動(dòng)物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)迷宮,看看誰(shuí)有本領(lǐng)走出來(lái)。
出示課件:迷宮游戲。
游戲規(guī)則:學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),讀對(duì)了,進(jìn)入下一關(guān),讀對(duì)所有詞語(yǔ),便可走出迷宮。
【設(shè)計(jì)意圖:在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,激發(fā)識(shí)字興趣,并取得良好的識(shí)字效果!
五、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固
師:勝利的鼓聲是在夸獎(jiǎng)同學(xué)們?cè)~語(yǔ)認(rèn)得棒,如果這些生字跑到了兒歌中,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀兒歌,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并把句子讀通順。
(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。)
【設(shè)計(jì)意圖:這次朗讀的目的是“把字音讀正確,把句子讀通順”,又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字!
師:誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng),要做到聲音響亮,字音正確,把句子讀通順。
(指名朗讀。)
【設(shè)計(jì)意圖:交流中學(xué)生相互幫助,在閱讀中識(shí)字可以提高識(shí)字效率,同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力!
出示課件:課文內(nèi)容。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊朗讀,邊把今天學(xué)過(guò)的生字找出來(lái),如果你們找對(duì)了,動(dòng)物樂(lè)園里的小動(dòng)物就會(huì)送給你們一朵鮮花。
(學(xué)生尋找生字,并一起認(rèn)讀。)
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。在尋找生字的過(guò)程中,學(xué)生又一次鞏固了識(shí)字!
六、總結(jié)提升 布置作業(yè)
師:今天,我們認(rèn)識(shí)了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字,希望同學(xué)們能留心觀察,認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
【設(shè)計(jì)意圖:此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多積累,同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,在生活中、閱讀中大量識(shí)字,不斷提高識(shí)字能力。】
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