關(guān)于壓強(qiáng)教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于壓強(qiáng)教案，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于壓強(qiáng)教案1
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2、理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
3、了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。
4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
二、能力目標(biāo)
1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
2、通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、德育目標(biāo)
1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
4、感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解。
教學(xué)方法：
探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)。觀察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解。
比較歸納法：通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論。
教具準(zhǔn)備：
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳��；茫茫雪原，浩浩無(wú)邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀…
2、觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹(shù)皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。
3、同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺(jué)。
從同學(xué)們看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問(wèn)題嗎？
二、進(jìn)行新課
[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法。
[生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì)留下腳��？
[生]人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去？
[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺(jué)為什么會(huì)不一樣？
[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹(shù)皮中？
[生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^(guò)就看不到腳印。
[生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹(shù)皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況。
[生]人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的'重量。
[師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上（也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺(jué)）時(shí)。釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢？
[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候。釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力。
[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎？
[生]不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面（接觸面）上。
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力。
[生]物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上。
[投影]
a、粉筆盒對(duì)桌面的壓力。
b、物體對(duì)斜面的壓力。
c、按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力。
圖略：
通過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢？
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？
[師]同學(xué)們可以大膽猜想。
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。
[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)。用的力差不多大。可用筆尖扎得很痛。而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué)，說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)，而是和力作用的面積有關(guān)。
[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。
[師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的猜想是否正確。大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�。ㄍ瑢W(xué)們分組活動(dòng)。教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)。最后進(jìn)行交流）
�。�1）先將海綿放在水平桌面上。
�。�2）把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。
�。�3）將沙面攤平后。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。
實(shí)驗(yàn)表格：略
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩組實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有相同的地方呢？
[生]他們研究問(wèn)題的方法相同，都用了控制變量法。
[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說(shuō)明壓力的作用效果更明顯。
[師]大家利用"猜一猜"中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。
�。▽W(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演）
[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。
[生]也可以說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)。
[生]可以說(shuō)壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。
[投影]
壓強(qiáng)的計(jì)算公式：
符號(hào)的意義及單位：
教師說(shuō)明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓（N），面積的單位是平方米（m2）。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米（N/m2）。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門(mén)的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕（Pa），這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)。
[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕（kPa），兆帕（MPa）
[投影]
一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa
一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20Pa
·成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5×104Pa
三、小結(jié)：
1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。
2、壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。單位是Pa。
四、活動(dòng)與探究：
釘板會(huì)把腳扎穿嗎？
第2課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程：
[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析。
[投影]
練習(xí)1。一個(gè)質(zhì)量是40kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕？（g=10N/kg）
練習(xí)2。芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000N。每只腳掌面積600cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大。
�。▽W(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng)）
強(qiáng)調(diào)：
（1）在計(jì)算的過(guò)程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。
�。�2）要弄清受力面積的大小。例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地。故受力面積為一只腳的著地面積。而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積。
（3）還要注意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。
[師]同學(xué)們對(duì)壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開(kāi)頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢？
[生]蟬雖然很小。力量不會(huì)太大。但它的口器非常尖，和樹(shù)皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹(shù)皮。
[生]駱駝雖然身體龐大笨重。但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大。因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去。
[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。如何改變壓強(qiáng)的大小呢？
[想想議議]
[師]請(qǐng)同學(xué)們看教材P68的三幅圖。討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法？
[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子。大家可以互相討論。
[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃。這是為了增大壓強(qiáng)。
[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。
[生]載重的大卡車(chē)上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長(zhǎng)，這些都是為了減小壓強(qiáng)。
[師]請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些刨子中。歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些？
[生]壓力一定的情況下�？梢酝ㄟ^(guò)改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)。用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。
二、小結(jié)
在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減��；減小受力面積，壓強(qiáng)增大。
在受力面積一定的情況下，增大壓力。壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減小。
三、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
四、作業(yè)：探究之旅
板書(shū)設(shè)計(jì)：
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力
意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)（P）
壓強(qiáng)：公式：P=F/S
單位：Pa1Pa=1N/1m2
增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)
關(guān)于壓強(qiáng)教案2
[設(shè)計(jì)理念]
液體的壓強(qiáng)是一個(gè)比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學(xué)生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實(shí)驗(yàn)上增加學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到液體壓強(qiáng)只與液體密度和深度有關(guān)。
本節(jié)課首先通過(guò)多媒體展示日常生活經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)情景，使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)獲得初步印象，然后讓學(xué)生猜想液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析概括能力和合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。同時(shí)還要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能
（1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。
�。�2）知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
�。�3）理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度和深度有關(guān)。
2、過(guò)程與方法
（1）讓學(xué)生知道探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，概括出物理規(guī)律的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的精神。
�。�3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
[教學(xué)用具]
演示用：橡皮膜、兩端開(kāi)口的直玻璃管、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃管、壓強(qiáng)計(jì)、盛液筒兩個(gè)、小燒杯兩個(gè)、水、鹽水。
學(xué)生用：盛液筒、壓強(qiáng)計(jì)、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解液體的密度和深度是影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的兩個(gè)因素。
難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納得出結(jié)論。
[教學(xué)過(guò)程]
一、設(shè)置情景，引入課題
1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對(duì)桌面存在壓強(qiáng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析，茶杯對(duì)桌面存在壓強(qiáng)是由于茶杯受到重力作用，并提問(wèn)：液體也受到重力，液體對(duì)容器底有沒(méi)有壓強(qiáng)呢？
2、用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學(xué)喜歡游泳，當(dāng)你站在齊腰深的水中時(shí)，有什么感覺(jué)？
學(xué)生回答后，提出探究課題，板書(shū)課題。
二、根據(jù)情景進(jìn)行猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出初步結(jié)論
1．上述實(shí)例中，人在水中游泳，水對(duì)人有沒(méi)有壓強(qiáng)？水對(duì)池底和游泳池側(cè)壁有沒(méi)有壓強(qiáng)？
現(xiàn)在，我們把游泳池搬到課堂上來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教師出示一個(gè)底部扎有橡皮膜的兩端開(kāi)口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學(xué)生觀察底部橡皮膜的'形變。
2．教師提問(wèn)：用這樣的一個(gè)器材如何研究液體對(duì)容器底部有沒(méi)有壓強(qiáng)？學(xué)生回答后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問(wèn)：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗(yàn)液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，怎樣用一種器材來(lái)探究液體對(duì)容器側(cè)壁有沒(méi)有壓強(qiáng)呢？按照學(xué)生回答的思路，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在側(cè)壁開(kāi)口的玻璃管的側(cè)壁開(kāi)口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學(xué)生從看到的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論1：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。并進(jìn)一步分析液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因。
3．教師問(wèn)：剛才我們認(rèn)識(shí)到液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，那么，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)呢？
為了研究這個(gè)問(wèn)題，我向大家介紹一種儀器——壓強(qiáng)計(jì)。教師通過(guò)類比的方法介紹壓強(qiáng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到這樣的一個(gè)結(jié)論：橡皮膜上承受的壓強(qiáng)越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說(shuō)明橡皮膜承受的壓強(qiáng)相同。
把橡皮膜放在水中的某一深度，轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無(wú)變化。學(xué)生從現(xiàn)象中歸納出結(jié)論2：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。
三、學(xué)生分組探究，驗(yàn)證猜想
前面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了兩條初步結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)橡皮膜有時(shí)候凸出得多，有時(shí)候凸出得少，這說(shuō)明液體壓強(qiáng)有大有小，那么，液體壓強(qiáng)的大小究竟與什么因素有關(guān)呢？
用多媒體課件展示情景三：當(dāng)洪峰來(lái)臨，大江大河的水位迅速上漲，有時(shí)會(huì)發(fā)生決堤的事故。
1、學(xué)生討論
從日常生活的事例出發(fā)，利用已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
2、教師板書(shū)一些學(xué)生可能出現(xiàn)的猜想，比如：
（1）與深度有關(guān)
�。�2）與液體的密度有關(guān)，或與其它的一些因素有關(guān)
學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師進(jìn)行整理，用實(shí)驗(yàn)的方法，或其它的方法進(jìn)行篩選、整理（突出本節(jié)課的重點(diǎn)）。
學(xué)生的猜想，都是從已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)中得到的，不管猜想正確與否，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想
�。�1）教師介紹實(shí)驗(yàn)桌上的器材。
（2）在教師的指導(dǎo)下，各小組根據(jù)猜想選擇某一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
�。�3）學(xué)生自主探究，教師巡查，對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，介紹研究方法——控制變量法，并強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，通力協(xié)作的重要性。
四、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)出變化規(guī)律
1、各小組派代表將實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果用投影儀展出，交流經(jīng)驗(yàn)成果，教師對(duì)每一組學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和歸納。通過(guò)各小組合作，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論3：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。
2、提出部分實(shí)驗(yàn)小組中存在的問(wèn)題，并提出能應(yīng)用的改進(jìn)意見(jiàn)。
3、在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
五、拓展訓(xùn)練
利用液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律可以解釋、解決很多生活以及技術(shù)上的問(wèn)題。
1、人站在齊胸深的水中有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？
2、投影顯示潛水服，提問(wèn)：在不同深度潛水時(shí)，為什么潛水員穿的潛水服對(duì)裝備的要求不同？
3、工程師把攔河壩設(shè)計(jì)成什么形狀？為什么這樣設(shè)計(jì)？當(dāng)洪峰來(lái)臨時(shí)，大江大河的水位迅速上漲，超過(guò)警戒水位時(shí)，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？
用多媒體課件顯示相關(guān)資料：1998年洪水過(guò)后，荊江大堤的相關(guān)堤段進(jìn)行了整險(xiǎn)加固，使重點(diǎn)堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。
六、課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)和評(píng)價(jià)，談學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，可以從知識(shí)、能力和情感等方面進(jìn)行交流。
關(guān)于壓強(qiáng)教案3
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目的
1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
2．掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
（二）教具
演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)，細(xì)砂、玻璃杯。
學(xué)生用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)（以上器材兩人一組，由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備）。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
1．請(qǐng)同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開(kāi)頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對(duì)雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另一個(gè)人沒(méi)有陷下去？
2．請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的書(shū)包帶子。想一想平時(shí)背書(shū)包時(shí)，覺(jué)得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？
對(duì)以上問(wèn)題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過(guò)事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，就會(huì)得到滿意的回答（板書(shū)課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)）。
二、進(jìn)行新課
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭?huà)出下列各圖中物體對(duì)表面的壓力示意圖。
同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫(huà)，三人各畫(huà)一圖（有意識(shí)地請(qǐng)能正確畫(huà)出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時(shí)，教師可走到學(xué)生中去，來(lái)回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。
2．學(xué)生停筆后，先講評(píng)下面學(xué)生作圖情況，然后評(píng)講黑板上畫(huà)的圖，進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？
啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
3．教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書(shū)：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）
4．學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn)，并講述壓強(qiáng)的概念。
（1）介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。
首先照?qǐng)D10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請(qǐng)同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問(wèn)題，并得出結(jié)論。（板書(shū)：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)。”）
�。�2）照?qǐng)D10—3甲那樣，放上一個(gè)砝碼和放上兩個(gè)砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？
塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書(shū)：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)�！保�
�。�3）講述壓強(qiáng)的概念
壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念（板書(shū)：壓強(qiáng)）。
講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的'壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書(shū)這一定義）。
�。�4）壓強(qiáng)的計(jì)算
例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺(tái)機(jī)器對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。
告訴學(xué)生，物理上用p表示壓強(qiáng)，用F表示壓力，用S表示受力面積。請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出用字母表示的壓強(qiáng)公式：
�。�5）講述壓強(qiáng)的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”（板書(shū)：壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”，又叫帕斯卡）。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個(gè)專門(mén)名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，帕斯卡是法國(guó)科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。
1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。
寫(xiě)出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙平放在桌面上對(duì)桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，計(jì)算下面所述例題。
5．例題：
〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10—5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)，哪個(gè)大？
教師一邊念題，一邊請(qǐng)同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出已知條件，教師寫(xiě)在黑板上，利用公式進(jìn)行解答。
解題過(guò)程中和解題完后進(jìn)行評(píng)講，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米2，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。
三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)
1．利用黑板上的板書(shū)，簡(jiǎn)明扼要地把本課所學(xué)知識(shí)敘述一遍。
2．請(qǐng)學(xué)生對(duì)課本的圖10—1問(wèn)題作出回答；再請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)包帶子寬的比窄的好的理由。
3．討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。
4．教師把玻璃杯開(kāi)口向上和開(kāi)口向下的兩種方式放在細(xì)砂上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？
四、布置作業(yè)
1．對(duì)第一節(jié)教材后的練習(xí)第1．2．3．4題進(jìn)行思考。把你的思考簡(jiǎn)要地寫(xiě)在題目的旁邊，下節(jié)物理課時(shí)準(zhǔn)備課內(nèi)回答。
2．把節(jié)后練習(xí)的第5．6題做在作業(yè)本上。
提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：
1米2=______厘米2，1厘米2=______米2，那么150厘米2=______米2。計(jì)算時(shí)，要用科學(xué)記數(shù)法。
（四）說(shuō)明
1．課本中圖10—3的實(shí)驗(yàn)，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽�，可用砂子代替，效果一樣。這一實(shí)驗(yàn)，安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其課堂效果好于演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更深刻。
2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說(shuō)“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯(cuò)誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章末復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行，以免充淡本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識(shí)。
3．關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運(yùn)用時(shí)才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理；同時(shí)面積單位的換算，對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問(wèn)題時(shí)，可能就更加困難，教師備課時(shí)應(yīng)考慮到這一問(wèn)題。
4．芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評(píng)，在書(shū)寫(xiě)格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，效果更佳。
5．把空玻璃杯開(kāi)口向上和開(kāi)口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn)，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說(shuō)明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)的目的。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目的
1．鞏固對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。
2．知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并能對(duì)一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識(shí)不僅有趣，更是有用的。
（二）教具
演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒(méi)有斷尖的錐子各1個(gè)，硬紙片或布條，肥皂塊，1～2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。
（以上器材兩人一組）
學(xué)生用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)
1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？
2．什么叫壓強(qiáng)？寫(xiě)出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。
3．回答第1課時(shí)布置的思考練習(xí)題。
4．說(shuō)出你測(cè)物理課本1張紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)的辦法。
以上問(wèn)題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補(bǔ)充、糾正。然后由教師進(jìn)行評(píng)講。
二、進(jìn)行新課
1．根據(jù)學(xué)生對(duì)玻璃杯開(kāi)口向上和開(kāi)口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓力不變，玻璃杯對(duì)細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了變化。（板書(shū)：減小和增大壓強(qiáng)的辦法）
2．講述
�。�1）任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。
�。�2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對(duì)地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對(duì)地的壓強(qiáng)就很大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對(duì)地面的壓強(qiáng)。
（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—6，讀后說(shuō)一說(shuō)履帶拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采用什么辦法來(lái)減小壓強(qiáng)的？教師對(duì)學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書(shū)“在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)。”
3．實(shí)驗(yàn)：
�。�1）學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：
同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)你的做法和你這樣做的理由。
�。�2）教師演示實(shí)驗(yàn)：
分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。
用斷了尖和沒(méi)有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。
做時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對(duì)硬紙片穿孔較容易？
由以上學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，教師板書(shū)：“壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)�！�
�。�3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—7，讀后說(shuō)一說(shuō)圖中所述的是采用什么辦法來(lái)增大壓強(qiáng)的。
三、鞏固練習(xí)（課堂討論）
1．第1課時(shí)完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2．3．4題。請(qǐng)同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會(huì)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣答的，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥(niǎo)尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說(shuō)駱駝是“沙漠之舟”？
2．繼續(xù)討論章后的習(xí)題第5題，比較梯子和木板，哪個(gè)對(duì)冰的壓強(qiáng)小？
四、歸納本課內(nèi)容
1．教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過(guò)程
老師復(fù)習(xí)提問(wèn)→講述→同學(xué)們隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)→同學(xué)們的分組討論。
2．學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說(shuō)一說(shuō)減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并各舉1～2例。
3．教師小結(jié)：壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)；壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來(lái)減小或增大壓強(qiáng)。
五、布置作業(yè)
1．閱讀課文，并聯(lián)系實(shí)際舉出1～2個(gè)例子。
2．把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、公式、單位正確。
3．思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰(shuí)說(shuō)的辦法多。
（四）說(shuō)明
1．本課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，當(dāng)由學(xué)生回答的，盡量讓學(xué)生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以練習(xí)、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。
2．本課安排的演示實(shí)驗(yàn)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)感，也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，演示后把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)明理由。然后教師再進(jìn)行小結(jié)。
3．本課重點(diǎn)、難點(diǎn)都不多，課內(nèi)時(shí)間也較充分，布置的書(shū)面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
關(guān)于壓強(qiáng)教案4
關(guān)于壓強(qiáng)的教案
對(duì)公式的變形及流速對(duì)壓強(qiáng)的影響理解比較不深入,對(duì)增大、減小壓強(qiáng)的方法和液體壓強(qiáng)的計(jì)算掌握較好。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握壓強(qiáng)公式及增大、減小壓強(qiáng)的方法
2、靈活應(yīng)用液體的壓強(qiáng)公式
3、知道大氣壓的存在及沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系
4、知道壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
[教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟]
1、壓強(qiáng)及改變壓強(qiáng)的方法;
(1)壓強(qiáng)公式:P=F/ S;正確理解壓力及受力面積(即接觸面積)的概念
(2)增大、減小壓強(qiáng)的方法:
增大:增大壓力或減小受力面積(如:刀刃薄……)
減小:減小壓力或增大受力面積 (如:鐵軌上墊枕木……)
2、液體壓強(qiáng)公式及其應(yīng)用;
(1)公式:P=ρg h (其中h表示深度:即從液面往下數(shù))
(2)應(yīng)用:連通器;液壓機(jī)(F1/S1=F2/S2)
(3)實(shí)驗(yàn):控制變量法(控制同一深度或同一液體)
3、大氣壓及其與沸點(diǎn)的關(guān)系;
(1)大氣壓存在(馬德堡半球?qū)嶒?yàn))(實(shí)例:鋼筆吸水,吸盤(pán),吸管喝飲料)
大氣壓隨高度的升高而減小(且減小的幅度不均勻),其數(shù)值為 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(1at)=1.013 105Pa=760Hg=10.3H2O(托里拆利實(shí)驗(yàn))
(2)大氣壓越大則液體的沸點(diǎn)越高(應(yīng)用:高壓鍋煮飯容易熟)
大氣壓越小則液體的沸點(diǎn)越低(如高山上雞蛋可能煮不熟)
4、壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 流速越大則壓強(qiáng)越小;流速越小則壓強(qiáng)越大
例1:三個(gè)同種材料做成的圓柱體,豎直放在水平桌
面上,如圖所示,則對(duì)桌面壓強(qiáng)最大的`是( )
A 甲 B 乙 C 丙 D 三個(gè)一樣大
解:由公式P= 進(jìn)行變形得:P= = = = , 甲 乙 丙
且同種材料,則密度ρ相同,而丙的 最大,即壓強(qiáng)也最大,選C
例2:某同學(xué)用酒精做托里拆利實(shí)驗(yàn),假定管內(nèi)液面上方為真空,則酒精上升的高度是___米
解: =大氣壓(76cHg),得:
= =12.92
[學(xué)法指導(dǎo)]準(zhǔn)確把握壓強(qiáng)公式中的受力面積和液體壓強(qiáng)中的深度。
[作業(yè)布置]
1.能測(cè)出大氣壓強(qiáng)數(shù)值的實(shí)驗(yàn)是 ( )
A.托里拆利實(shí)驗(yàn) B.馬德堡半球?qū)嶒?yàn) C.阿基米德實(shí)驗(yàn) D.滾擺實(shí)驗(yàn)
2.圓柱體A B高相等,底面積之比4:1,把它們豎直放在水平地面上,它們對(duì)地面的壓強(qiáng)比為1:2,若把圓柱 體A疊放在B上時(shí),圓柱體B對(duì)地面的壓強(qiáng)增大為原來(lái)的 ( )
A.2倍 B.3倍 C.4倍 D.6倍。
3、三個(gè)同種材料做成的圓柱體,豎直放在水平桌
面上,如圖所示,則對(duì)桌面壓強(qiáng)最大的是( )
A 甲 B 乙 C 丙 D 三個(gè)一樣大 甲 乙 丙
4.關(guān)于壓力和壓強(qiáng)下列正確的是 ( )
A.物體的重力越大,對(duì)支持面的壓力一定越大 B.壓力的方向總是豎直向上的
C.壓力的方向總是垂直于接觸面 D.壓力大壓強(qiáng)不一定大
5.在水下50米深處的潛水員,受到水的壓強(qiáng)是___________帕。
6.在結(jié)冰的湖面上行走時(shí),突然腳下的冰將破裂,應(yīng)采取 ( )
A.站住不動(dòng) B.就地爬伏在冰面上慢慢向岸邊挪動(dòng)
C.趕快向岸邊跑去 D.立即改成單腳站立
7自來(lái)水筆吸墨水時(shí)按幾下彈簧片,墨水就進(jìn)入橡皮管里了這( )
A.是彈簧片作用使墨水進(jìn)入橡皮管 B.是手的壓力使墨水進(jìn)入管
C.是橡皮管的吸力使墨水進(jìn)入 D.是大氣壓作用使墨水進(jìn)入橡皮管
8某同學(xué)用酒精做托里拆利實(shí)驗(yàn),假定管內(nèi)液面上方為真空,則酒精上升的高度是___________米 (外界大氣壓強(qiáng)P0=76厘米汞柱 ρ酒精=0.8×103千克/米3 ρ水銀=13.6×103千克/米3)
9.有兩組同樣的磚甲組一塊乙組兩塊,每塊磚長(zhǎng):寬:高=4:2:1,下列對(duì)地面壓強(qiáng)不相等的是 ( )
A.甲組平放,乙組每塊也平放 B.甲組側(cè)放乙組每塊也側(cè)放
C.甲組立放乙組疊著側(cè)放 D.甲組立放,乙組疊著平放
10.烏魯木齊的大氣壓約0.9個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,約等于__________帕,這時(shí)水的沸點(diǎn)________100℃
11.放在水平面上的長(zhǎng)方體,體積為V, 密度為ρ, 重力為G, 對(duì)桌面壓強(qiáng)為p,將它豎直切去一半則( )
A. V、ρ、G、p都變?yōu)樵瓉?lái)的一半 B .ρ、G、p不變,V為原來(lái)一半
C.ρ不變,V、G、p為原來(lái)一半 D. ρ、p不變,V、G為原來(lái)一半
12._____________實(shí)驗(yàn)首先測(cè)出了大氣壓的數(shù)值
14.甲乙兩物體放在水平桌面上,甲物重是乙物重的4倍,而底面積是乙的1/2,甲對(duì)桌面壓強(qiáng)為P甲,乙對(duì)桌面壓強(qiáng)為P乙,P甲與P乙關(guān)系( )
A.P甲=8P乙 B.P甲=4P乙 C.P甲=2P乙 D.P甲=P乙/8
13.將浸有酒精的棉花球點(diǎn)燃后放入廣口瓶中,然后用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口,過(guò)一會(huì)兒雞蛋會(huì)被瓶口吞沒(méi),這一現(xiàn)象說(shuō)明______________
14.某同學(xué)在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí), 測(cè)得玻璃管中水銀柱高度為76厘米可使這個(gè)高度減小的措施為( )
A.往水銀槽中注入水銀 B.使玻璃管傾斜
C.將實(shí)驗(yàn)移到高山上去做 D.將實(shí)驗(yàn)移到礦井中做
關(guān)于壓強(qiáng)教案5
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知道壓力的概念；懂得壓力垂直于受力面。
�。�2）理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位——帕斯卡；能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�3）知道壓強(qiáng)增大和減小的途徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念
難點(diǎn)：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：教師用：磚二塊、泡沫塑料，學(xué)生用：圖釘（每人一個(gè)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明一、感受壓力的效果
組織學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著圖釘（或一只一頭削尖的短鉛筆），兩個(gè)手指的感覺(jué)怎樣呢？
問(wèn)：為什么感覺(jué)不相同呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀看圖11—2滑雪圖，問(wèn)：為什么雪地行走，腳容易陷入雪中，而且能夠在雪上滑行呢？講述：事實(shí)上，圖釘對(duì)手指、滑雪板對(duì)雪地都有力的作用。物理學(xué)中將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
強(qiáng)調(diào)壓力的方向，分析壓力與重力的區(qū)別。
安排兩名學(xué)生完成圖11—3所示的實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？學(xué)生回答
學(xué)生思考、回答
學(xué)生聽(tīng)講、思考
分析壓力與重力的區(qū)別、聯(lián)系
學(xué)生觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)毫Φ淖饔眯Чc哪些因素有關(guān)。
明確壓力不一定都是重力產(chǎn)生的
明確影響壓力作用效果的因素有兩個(gè)二、壓強(qiáng)的.計(jì)算
講述：物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
公式：P=F/S，F(xiàn)表示壓力，單位是牛頓，S表示受力面積，單位是米2，P的單位是N/m2稱為帕斯卡，符號(hào)為Pa。
講述：1Pa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
講述：請(qǐng)同學(xué)們利用公式計(jì)算課本24頁(yè)例題
講評(píng)、指正。
講述：請(qǐng)同學(xué)們估算自已站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)并思考怎樣增大對(duì)地面的壓強(qiáng)。學(xué)生聽(tīng)講、記憶。
學(xué)生思考、記憶
學(xué)生思考、記憶
學(xué)生利用公式計(jì)算
形象地理解Pa的大小
培養(yǎng)學(xué)生利用公式解決問(wèn)題的能力三、壓強(qiáng)的增大與減小
問(wèn)：從壓強(qiáng)的公式看，我們?cè)鯓釉龃髩簭?qiáng)？
問(wèn)：從壓強(qiáng)的公式看，我們?cè)鯓訙p小壓強(qiáng)？
問(wèn)：課本圖11—8、11—9、11—10、11—10、11—11是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的？
問(wèn)：你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子？
小結(jié)：組織學(xué)生小結(jié)學(xué)生回答：當(dāng)F一定時(shí)減小S，當(dāng)S一定時(shí)增大F。
學(xué)生回答：當(dāng)F一定時(shí)增大S，當(dāng)S一定時(shí)減小F。
學(xué)生思考、回答
學(xué)生舉例
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容首先從理論上進(jìn)行分析與論證
理論和實(shí)際結(jié)合
增加興趣，加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解作業(yè)：課本P26頁(yè)1、２、３
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)壓強(qiáng)
一、壓力
垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。
當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。
二、壓強(qiáng)的計(jì)算
單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
�。校剑疲�
�。危痬2=1Pa表示1米2面積上受到的壓力是1牛。
三、壓強(qiáng)的增大與減小
增大壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，減小受力面積
受力面積一定時(shí)，增大壓力
減小壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，增大受力面積
受力面積一定時(shí)，減小壓力
關(guān)于壓強(qiáng)教案6
一、知識(shí)目標(biāo)
1．了解壓強(qiáng)的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。
4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．
二、能力目標(biāo)
1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
2．通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的'主要環(huán)節(jié)．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解．初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3．了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4．通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)．具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、德育目標(biāo)
1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3．了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解。
教學(xué)方法：
探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解。
比較歸納法：通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論。
教具準(zhǔn)備：
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。
關(guān)于壓強(qiáng)教案7
課時(shí)：
1課時(shí)．
教學(xué)要求：
1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例。
2．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小。
教具：
橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn)．演示前說(shuō)明做法。
讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開(kāi)呢？
什么原因使硬紙片不掉下來(lái)呢？
二、大氣壓強(qiáng)
分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因．皮碗周?chē)挥锌諝�，沒(méi)有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的。
向上托住硬紙片不掉下來(lái)的力，也只能是空氣產(chǎn)生的。
上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。
人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因。
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．
板書(shū)：
一、大氣的.壓強(qiáng)
1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
二、大氣壓強(qiáng)有多大
1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大。
2．伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值。
演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講。
讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm。
讓學(xué)生思考并試著回答：
�。�1）水銀柱上方是真空還是空氣？
�。�2）是什么力量支持著水銀柱不落下來(lái)？
教師解釋水銀柱不落下來(lái)的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。
三．大氣壓強(qiáng)的值
引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過(guò)的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
p=gh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa。
用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大小：人的手掌面積約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上．可見(jiàn)壓力是很大的。
板書(shū)：
1．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa。
討論：
大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？
水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m。
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m。
討論：大氣壓為什么沒(méi)有把我們壓癟？
四、討論“想想議議”
先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋。
五、布置作業(yè)
1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2
2．課本中本章后的習(xí)題3
3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”。
關(guān)于壓強(qiáng)教案8
教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，先談一談我對(duì)教材的理解。
《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級(jí)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)情分析
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并且樂(lè)于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
【導(dǎo)入新課】
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請(qǐng)問(wèn)為什么會(huì)這樣呢？”通過(guò)學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開(kāi)這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
【講授新課】
在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn)，本著新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗(yàn)開(kāi)始之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小桌子”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說(shuō)明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計(jì)思路，班級(jí)以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級(jí)中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過(guò)程我會(huì)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)十分鐘的小組探究總結(jié)，請(qǐng)小組代表發(fā)表意見(jiàn)，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的`大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì)理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題（板書(shū)標(biāo)題）。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/M2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡（Pa），并且1Pa=1N/M2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對(duì)忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結(jié)合書(shū)上例題，來(lái)使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來(lái)說(shuō)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。
【小結(jié)作業(yè)】
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來(lái)使學(xué)生重溫本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
最后結(jié)合學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來(lái)深化學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
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《大氣壓強(qiáng)》教案08-26
教案：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系07-27
大氣壓強(qiáng)的教案03-01
壓強(qiáng)說(shuō)課稿11-04
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿06-15