《壓強(qiáng)》教案

時(shí)間：2023-03-02 17:06:12 教案我要投稿

《壓強(qiáng)》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《壓強(qiáng)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《壓強(qiáng)》教案

《壓強(qiáng)》教案1

　　【目標(biāo) 】

　　1. 知識(shí)與技能

　　(1) 知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，能用該公式簡(jiǎn)單說(shuō)明一些物理現(xiàn)象；

　　(2) 通過(guò)觀(guān)察簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析推理能力；

　　(3) 能用液體壓強(qiáng)公式解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

　　2. 過(guò)程與方法

　　通過(guò)橡皮膜玻璃管液柱平衡實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。

　　3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　(1)通過(guò)對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密的特點(diǎn)；

　　(2)通過(guò)帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn) 】

　　用液體壓強(qiáng)公式解決相關(guān)問(wèn)題。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、液體壓強(qiáng)的大小 [來(lái) ]

　　1．提出問(wèn)題設(shè)計(jì)方案

　　演示簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。回憶并回答液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)：得到的這個(gè)規(guī)律是定性的，我們能不能具體測(cè)出液體內(nèi)部一點(diǎn)上的壓強(qiáng)是多大呢？

　　同學(xué)們有沒(méi)有什么方案？對(duì)于定量測(cè)量，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：

　　提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時(shí)，教師適當(dāng)分解問(wèn)題，如：

　　(1)橡皮膜凹進(jìn)玻璃管中受到哪些力？

　　(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進(jìn)玻璃管中去。

　　(3)能否從受力平衡入手來(lái)測(cè)量液體給橡皮膜的壓力？

　　(4)可以給膜施加一個(gè)向下的力與壓力平衡。測(cè)量這個(gè)力的大小就能得到液體壓力的大小。

　　(5)壓強(qiáng)怎么計(jì)算？

　　(6)壓強(qiáng)=壓力 / 膜的`受力面積；往管內(nèi)加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。

　　要求學(xué)生寫(xiě)下自己的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的綜合思考形成設(shè)計(jì)方案，寫(xiě)在設(shè)計(jì)卡片上。

　　請(qǐng)學(xué)生報(bào)告自己的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)Ω鱾€(gè)問(wèn)題的回答。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)。交流討論實(shí)驗(yàn)方案，基本形成合理的定量推理思路。

　　2．挑選方案，推導(dǎo)公式畫(huà)出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)橡皮膜進(jìn)行受力分析，畫(huà)出受力圖，分析 F 水柱 = G 水柱 = 水 gh 水柱 S。

　　由受力分析得： P = F 水柱 / S = 水 gh 水柱。能正確分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式。

　　進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀(guān)察平衡時(shí)管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。

　　提示：加入水時(shí)，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對(duì)應(yīng)位置的深度。

　　這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強(qiáng)越大”是一致的。注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。

　　最終明確公式中常用的 h 即為液體該處的深度。

　　3．推廣結(jié)論推廣得出：液體內(nèi)深度為 h處的壓強(qiáng)為： P= gh

　　意識(shí)到公式中的 h 是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。

　　指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強(qiáng)的幾個(gè)因素。知道影響液體壓強(qiáng)的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。

　　二、帕斯卡實(shí)驗(yàn) 一定量的水改變深度將會(huì)得到不同的壓強(qiáng)值。帕斯卡實(shí)驗(yàn)剛好驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論。

　　演示以下實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察現(xiàn)象，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。

　　用輸液軟管連接漏斗和灌有一定量水的氣球。把連接氣球的一端固定在鐵架臺(tái)上，漏斗置于較低位置時(shí)加水。讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象。氣球變大變薄，但沒(méi)有破（將破未破）。問(wèn)學(xué)生：改變漏斗位置會(huì)發(fā)生什么？

　　緩慢提高漏斗，達(dá)到一定高度時(shí)，氣球破裂（課前注意反復(fù)試驗(yàn)，把握好灌水量，不要在提高漏斗時(shí)再加水）。針對(duì)教師問(wèn)題積極猜想：

　　(1)提高漏斗，不會(huì)有變化；

　　(2)提高漏斗，氣球會(huì)破。

　　提問(wèn)：氣球怎么破的？是什么使它破的？

　　聽(tīng)取學(xué)生的解釋?zhuān)m當(dāng)總結(jié)。一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強(qiáng)公式解釋現(xiàn)象。

　　引入數(shù)據(jù)講解書(shū)上例題。積極思考例題計(jì)算過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因有更深的理解。

　　引申提問(wèn)：生活中有沒(méi)有類(lèi)似帕斯卡實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個(gè)特性的 ? 展開(kāi)討論，舉出類(lèi)似的例子�；蛟诮處熖崾鞠聦㈥P(guān)注并收集相關(guān)資料。

　　三、課堂小結(jié) (1)液體內(nèi) h 深度的壓強(qiáng)公式；

　　(2)定量計(jì)算及定性解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)。

　　四、課堂練習(xí) 討論完成“發(fā)展空間”中“自我評(píng)價(jià)”的第3題。

　　【實(shí)踐活動(dòng) 】

　　(1)利用身邊材料，自己動(dòng)手做一做帕斯卡實(shí)驗(yàn)，加深液體壓強(qiáng)公式的理解。

　　(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計(jì)原理等，形成小型書(shū)面總結(jié)。

《壓強(qiáng)》教案2

　　（一）教學(xué)目的

　　1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。

　　2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

　　3．知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡，它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　（二）教具

　　演示用：玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、注射器、鉤碼、約1米長(zhǎng)的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。

　　學(xué)生用：皮碗（每二位學(xué)生一對(duì)）。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　一、新課引入

　　1．演示實(shí)驗(yàn)：由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的求知欲望。

　　(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（提醒學(xué)生注意觀(guān)察），放手后，看到什么現(xiàn)象（硬紙片掉下）？

　　(2)將玻璃杯裝滿(mǎn)水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（暫不放手，問(wèn)：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜）。放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。）

　　2．講述：同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí)，硬紙片不會(huì)掉下來(lái)的原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，就知道了。（板書(shū)課題）

　　二、進(jìn)行新課

　　1．閱讀課文前面的“？”和圖11—1。讀后問(wèn)：大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開(kāi)。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎？現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來(lái)做一做。

　　2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開(kāi)（用較大的力才能拉開(kāi)）。

　　3．講述：地球周?chē)缓窈竦目諝鈱影鼑�，這層空氣又叫大氣層�？諝庥捎谑苤亓ψ饔�，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓（教師板書(shū)這句話(huà)）。

　　4．講述：剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣（或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣），兩個(gè)金屬半球（或兩個(gè)皮碗）在大氣壓強(qiáng)的作用下，被緊緊地壓在一起，因而很難把它們拉開(kāi)。

　　5．演示、驗(yàn)證：剛上課時(shí)，老師演示的實(shí)驗(yàn)，表明玻璃杯內(nèi)裝滿(mǎn)水，排出了空氣，杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，由于大氣壓強(qiáng)的作用，托住了硬紙片，所以硬紙片不會(huì)掉下來(lái)。

　　演示課本中圖11—4的實(shí)驗(yàn)（演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)明雞蛋為什么會(huì)擠進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出由于棉花燃燒耗盡了瓶?jī)?nèi)空氣，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用下，被壓入瓶?jī)?nèi)）。

　　6．講述、過(guò)渡：根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　7．演示：

　　(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

　　(2)演示托里拆利實(shí)驗(yàn)（一面演示，一面講解），演示完后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。

　　教師講述并板書(shū)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的.壓強(qiáng)。

　　8．講述：760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p=hg算一算（學(xué)生演算，教師巡視）。學(xué)生算出結(jié)果后，接著講述：760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓強(qiáng)的值（教師板書(shū)后，簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)值是“海平面”所測(cè)的值，不同的地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)）。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1．演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，倒置注射器后，在活塞上掛上500克的鉤碼，活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論為什么？

　　2．演示課本圖11—6的實(shí)驗(yàn)：將啤酒瓶裝滿(mǎn)水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩?fù)咸幔ㄆ靠诓惶岢鏊妫�，觀(guān)察啤酒瓶中的水是否流出來(lái)。討論原因。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．課后認(rèn)真閱讀一遍課文。

　　2．把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。

　　3．把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題在閱讀課文后，聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。

　　（四）說(shuō)明

　　1．課文中圖11—2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的金魚(yú)市上可以購(gòu)買(mǎi)，這樣的皮碗是金魚(yú)缸中固定水草用的，價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，用后由實(shí)驗(yàn)室保管，供長(zhǎng)期使用。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。

　　2．在做托里拆利實(shí)驗(yàn)要注意打開(kāi)窗子通風(fēng)。要邊做邊講，使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿(mǎn)水銀，排出了空氣，倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落，上部為真空，這段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)支持著的道理。

　　3．用注射器掛鉤碼的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在，另一方面也達(dá)到鞏固本課知識(shí)的目的，同時(shí)在注射器活塞下掛一個(gè)500克的砝碼，給學(xué)生以驚奇，更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此，初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去，教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。

　　4．對(duì)于啤酒瓶的實(shí)驗(yàn)，啤酒瓶容易獲得，學(xué)生自己都可以做，可作為作業(yè)（動(dòng)手的作業(yè)）讓學(xué)生回家自己做一做，比在課室內(nèi)看一看更生動(dòng)，更具體，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解物理知識(shí)有很大的幫助。

　　5．教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。

《壓強(qiáng)》教案3

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　壓強(qiáng)的對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槠涓拍钶^為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難，對(duì)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)處理的不夠好，不會(huì)靈活應(yīng)用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，希望通過(guò)本節(jié)課的，幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的知識(shí)體系、框架，認(rèn)清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的不同之處，掌握解決問(wèn)題的方法，教學(xué)中采用對(duì)比法和歸納法，師生討論的方法等。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1. 正確理解壓強(qiáng)，區(qū)分固體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的不同之處，知道固體壓強(qiáng)等于壓力與受力面積的比值，液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。

　　2. 正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會(huì)用p=F/S及其變形公式解決一些問(wèn)題。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4. 掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：①壓強(qiáng)的概念 ②對(duì)固體壓強(qiáng)中受力面積的理解，液體壓強(qiáng)中深度的理解。

　�、蹓毫Φ淖饔眯Чc壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系 ④掌握兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法、過(guò)程和結(jié)論。

　　難點(diǎn)：①壓強(qiáng)概念的建立 ②固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

　　四、教具與學(xué)具

　　氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強(qiáng)計(jì)等

　　五、課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書(shū)和筆記本，在課前已經(jīng)自己對(duì)壓強(qiáng)概念有大致的了解，知道探究實(shí)驗(yàn)所用的物理方法等。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)

　　引入課題

　　3′

　　5′在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念，學(xué)過(guò)固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)等概念，由于壓強(qiáng)的概念比較抽象，固、液、氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)又不同，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到困難。這塊知識(shí)本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過(guò)本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)。

　�。ò鍟�(shū)）固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)

　　那些同學(xué)知道我們?cè)诠腆w壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)這部分學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？

　　一、壓力

　　①什么是壓力？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？

　�、軌毫Φ姆较颍�

　�。ㄕn件）判斷下列圖中MN面所受壓力

　　的大小

　　1.概念

　　壓力、壓強(qiáng)的概念、單位、計(jì)算公式；如何增大和減小壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。

　　2.實(shí)驗(yàn)

　　探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？

　　探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律

　　3.能力

　�、贂�(huì)利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計(jì)算

　�、趯W(xué)會(huì)分清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面

　　甲：F壓=F=100N

　　乙：F壓=F+G

　　=100N+50N=150N

　　丙：F壓=F-G

　　=100N-50N=50N

　　讓學(xué)生歸納知識(shí)比教師自己講出來(lái)要好，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、組織語(yǔ)言、互相補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　注意壓力與重力的區(qū)別

　　10′二、壓強(qiáng)

　�、賶簭�(qiáng)表示什么？

　�、谠鯓颖硎緣簭�(qiáng)的大小？

　�、蹓簭�(qiáng)的單位及其符號(hào)？

　　④壓強(qiáng)的計(jì)算公式？

　　⑤1帕斯卡的含義？

　�、奕绾卧龃蠛蜏p小壓強(qiáng)？

　　現(xiàn)提供實(shí)驗(yàn)器材有：

　　海棉、木板、礦泉水瓶、水

　�、龠x用器材來(lái)探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。

　　②選出器材探究壓力的.作用效果與受力面積的關(guān)系，寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。

　　想一想：

　　實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀(guān)察什么現(xiàn)象來(lái)感知壓強(qiáng)大��？采用的物理方法是什么？

　　（課件）例題1

　　一塊磚長(zhǎng)24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強(qiáng)最大？最大壓強(qiáng)是多大？

　　（課件）例題2

　　在海灘上的作案現(xiàn)場(chǎng)留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測(cè)出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測(cè)試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強(qiáng)為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計(jì)算罪犯的體重？

　�、俦硎緣毫Φ淖饔眯Ч�

　　②壓強(qiáng)等于單位面積上物體受到的壓力

　�、叟了箍ǎ≒a）

　�、躳=F/S

　　⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓

　�、薷淖儔毫蚴芰γ娣e的大小

　�、俚谝淮螌⒀b滿(mǎn)水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。

　�、诘谝淮螌⒀b滿(mǎn)水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

　　壓強(qiáng)大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時(shí)，受力面積越小壓強(qiáng)越大，所以當(dāng)磚塊豎放時(shí)壓強(qiáng)最大。

　　S最小=12cm×5cm

　　=60cm2=6×10-3m2

　　F=G=24N

　　p=F/S=24N/(6×10-3m2)

　　=4×103Pa

　　體重G=F=pS，走路時(shí)一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出：

　　V=m/=Sh

　　S=m/h

　　=1125g/(0.9g/cm3×5cm)

　　=2.5×10-2m2

　　罪犯體重：

　　G=F=pS

　　=3×104Pa×2.5×10-2m2

　　=750N

　　若是站立腳印，受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法

　　①相同的壓力作用在不同的手力面積上

　�、谙嗤氖芰γ娣e上作用不同的壓力

　�、鄄煌膲毫ψ饔迷诓煌氖芰γ娣e上

　　壓力的作用效果可以通過(guò)被壓物體的凹陷程度來(lái)反映，為了使凹陷程度更加明顯，應(yīng)當(dāng)選用海綿，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材是做好實(shí)驗(yàn)的基本要求。

　　計(jì)算時(shí)要注意單位換算

　　注意行走時(shí)是一只腳著地，站立時(shí)是兩只腳著地。

　　液體壓強(qiáng)

　　15′

　　2′①液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？

　�、谝后w壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)的區(qū)別？

　�、垡后w壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？

　�、芴骄恳后w壓強(qiáng)規(guī)律的儀器？

　　⑤通過(guò)觀(guān)察什么而感知液體壓強(qiáng)的大�。�

　　想一想：

　　在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與深度（密度）的關(guān)系時(shí)，要控制什么量相同？如何操作？實(shí)驗(yàn)方法？

　　在探究液體不同方向上的壓強(qiáng)是否相等時(shí)，又要如何控制變量？

　�。ㄕn件）例題3

　　一段兩端開(kāi)口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當(dāng)注入某種液體時(shí)，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當(dāng)管內(nèi)外液面相平時(shí)，橡皮膜凹進(jìn)管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是：

　　A、鹽水 B、煤油 C、水

　　D、都有可能

　�。ㄕn件）例題4

　　如圖瓶?jī)?nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過(guò)來(lái)，使瓶口向下，這時(shí)水對(duì)塞子的壓強(qiáng)與未倒置前水對(duì)瓶底的壓強(qiáng)相比較 ( )

　　A、變大 B、變小 C、不變

　　D、無(wú)法判斷

　　例題5

　　將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時(shí)對(duì)海綿的壓強(qiáng)大，這是因?yàn)?；倒放時(shí)瓶塞上受到的壓強(qiáng)比正放時(shí)瓶底受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)?。

　　小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

　　布置作業(yè)：見(jiàn)中考指導(dǎo)書(shū)由于液體具有流動(dòng)性，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，而固體則不是任何方向都有壓強(qiáng)

　　液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

　　用壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

　　①要控制液體的密度相同

　　將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在同種液體的不同深度處

　�、谝刂粕疃认嗤�

　　將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在不同液體的相同深度處

　�、劭刂谱兞糠�

　�、芤刂埔后w密度相等、深度相等

　　分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對(duì)它向上的壓強(qiáng)和管內(nèi)液體對(duì)它向下的壓強(qiáng)的作用，因?yàn)橄鹌つは騼?nèi)凹，所以水的壓強(qiáng)大于液體的壓強(qiáng)，又因?yàn)橐好嫦嗥郊瓷疃认嗤�，所以根�?jù)影響液體壓強(qiáng)大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。

　　答案B

　　分析：

　　影響液體壓強(qiáng)大小的因素是液體的密度和深度，當(dāng)瓶倒置時(shí)，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細(xì)瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強(qiáng)比原來(lái)瓶底受到的壓強(qiáng)大。

　　答案A

　　倒放時(shí)海綿受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)閴毫ο嗤瑫r(shí)，減小受力面積可增大壓強(qiáng)。

　　倒放時(shí)瓶塞受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)橐后w密度相同時(shí)，倒放時(shí)瓶?jī)?nèi)液體深度增加，液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大。液體由于重力作用對(duì)底部有壓強(qiáng)，又由于具有流動(dòng)性對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　我們通過(guò)觀(guān)察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來(lái)感知壓強(qiáng)的大小，高度差越大，液體壓強(qiáng)越大。

　　注意在探究過(guò)程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體

　　在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強(qiáng)時(shí)，要注意壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒的重心在同一深度

　　橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個(gè)壓強(qiáng)的大小關(guān)系，利用影響液體壓強(qiáng)大小的因素來(lái)進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。

　　判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。

　　注意分清液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)，比較它們的不同之處。

　　七、教學(xué)資源：重點(diǎn)參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，20xx全國(guó)各地中考試卷

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課改的要求。

《壓強(qiáng)》教案4

　　（教學(xué)目的）

　　1、了解在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；體積越大，壓強(qiáng)越小。

　　2、利用氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，解釋一些物理現(xiàn)象。

　　（教學(xué)重難點(diǎn)）

　　溫度不變時(shí)，氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。

　　（教學(xué)時(shí)數(shù)）

　　1 課時(shí)

　　（教學(xué)過(guò)程）

　　一、引入新課

　　請(qǐng)一位同學(xué)吹一個(gè)氣球，然后讓氣球復(fù)原，放進(jìn)一個(gè)塑料瓶，并用氣球口向外包住瓶口，再請(qǐng)這位同學(xué)吹這個(gè)氣球，同學(xué)們一起觀(guān)察前后兩次現(xiàn)象：氣球在空氣中容易吹大，而放在瓶子里卻不容易被吹大。

　　提問(wèn)：氣球在空氣中容易被吹大，為什么放在瓶子里卻不容易被吹大？（給學(xué)生一定的時(shí)間思考）

　　引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象：當(dāng)氣球放在空氣中,氣球受到大氣壓強(qiáng)的作用，而放在瓶子里后，氣球受到瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)的作用，二者壓強(qiáng)的大小是不相等的，顯然后者壓強(qiáng)更大。

　　提問(wèn)：是什么原因使得瓶子里的壓強(qiáng)變大了呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察在吹氣球過(guò)程中，瓶子里氣體的什么發(fā)生了變化？

　　經(jīng)過(guò)觀(guān)察可以發(fā)現(xiàn)，瓶子里氣體的體積發(fā)生了變化。那么，瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)的變化是否是因?yàn)槠孔永餁怏w的體積發(fā)生了變化呢？我們今天就來(lái)研究氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。

　　二、新課教學(xué)

　　在剛才的實(shí)驗(yàn)中，瓶子里的氣體是被密閉的，現(xiàn)在我們就以密閉的氣體為研究對(duì)象，大家觀(guān)察一下我們面前的實(shí)驗(yàn)儀器——注射器，是否可以找到這樣的氣體?注射器里的氣體就是實(shí)驗(yàn)研究的密閉氣體。

　　1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯繗怏w壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。

　　2、實(shí)驗(yàn)器材：注射器（出口處用橡皮膜封�。�

　　3、實(shí)驗(yàn)思路：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)思路：研究“氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系”，就是研究氣體的“體積”發(fā)生變化時(shí)，“壓強(qiáng)”隨之發(fā)生了什么變化？）

　　當(dāng)氣體體積增大時(shí)，壓強(qiáng)如何變化？

　　當(dāng)氣體體積減小時(shí)，壓強(qiáng)如何變化？

　　4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)氣體體積增大時(shí)，橡皮膜如何變化？當(dāng)氣體體積減小時(shí)，橡皮膜如何變化？）

　　5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　觀(guān)察橡皮膜的變化，當(dāng)向里推活塞，氣體體積減小，橡皮膜向外突起時(shí)，表明氣體壓強(qiáng)增大；當(dāng)向外拉活塞，氣體體積增大，橡皮膜向內(nèi)凹陷時(shí)，表明氣體壓強(qiáng)減小。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。

　　看課本的結(jié)論：“溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小�！苯Y(jié)論中特別說(shuō)明，“溫度一定”有何含義？是不是氣體的壓強(qiáng)還與溫度有關(guān)呢？下面我們通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

　　在水平玻璃管內(nèi)用一小段水柱將燒瓶里的氣體密閉，用手給燒瓶里的氣體加溫，觀(guān)察水柱向外移動(dòng)，表明氣體的壓強(qiáng)有變化，可見(jiàn)，氣體的壓強(qiáng)與溫度有關(guān)。

　　當(dāng)研究三個(gè)變量中的其中兩個(gè)變量的關(guān)系時(shí)，一定要控制第三個(gè)變量不變，所以，要表明“溫度不變時(shí)”

　　三、利用氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，解釋物理現(xiàn)象

　　1、氣球在瓶子里吹不大的現(xiàn)象

　　（引導(dǎo)學(xué)生利用氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系解釋氣球在瓶子里吹不大的現(xiàn)象）

　　當(dāng)氣球在瓶子里被吹大一些時(shí)，瓶子里氣體的體積減小，作用在氣球上的壓強(qiáng)增大，使氣球難以被吹得更大。

　　2、人的呼吸過(guò)程

　�。�1）、引入：氣球放在瓶子里很難被吹大，但可以通過(guò)改進(jìn)瓶子的結(jié)構(gòu)，即使不吹，氣球也能變大，怎么改進(jìn)呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：要使氣球變大，應(yīng)使氣球外的氣體壓強(qiáng)減小，所以應(yīng)使氣球外的氣體體積增大，所以，可以考慮如何改變瓶子的體積。

　　向?qū)W生展示自制的教具——經(jīng)過(guò)改進(jìn)的塑料瓶，拉動(dòng)瓶底，氣球變大。請(qǐng)學(xué)生回答原因。

　　還可以繼續(xù)改進(jìn)這個(gè)教具，用橡皮膜代替瓶底，。取一只 “Y” 字形的玻璃管，一端開(kāi)口，另兩端用兩只氣球封住，有氣球的兩端放在瓶?jī)?nèi)，開(kāi)口端通過(guò)橡皮塞與大氣相連。這樣，只要拉動(dòng)橡皮膜也可以改變瓶?jī)?nèi)氣體體積的大小，使氣球變大。

　　提問(wèn)：這個(gè)教具使我們聯(lián)想到什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到人的呼吸過(guò)程）

　�。�2）、人的呼吸過(guò)程

　　A、呼吸與我們的生命息息相關(guān)，先讓我們一起來(lái)看一下人呼吸的模型。注意觀(guān)察呼吸時(shí)胸腔的'變化。

　　B、請(qǐng)全班同學(xué)在老師的指揮下一起做深呼吸。注意體驗(yàn)呼吸時(shí)胸腔的變化。

　　C、提問(wèn)：人在吸氣時(shí)，胸腔是怎么變化的？人在呼氣時(shí)，胸腔是怎么變化的？

　　D、通過(guò)觀(guān)察人呼吸的模型和體驗(yàn)呼吸的過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，人在吸氣時(shí)，胸腔是增大的；人在呼氣時(shí)，胸腔是減小的。

　　E、請(qǐng)同學(xué)們利用“溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。”的結(jié)論分析人呼吸的過(guò)程。

　　我們吸氣時(shí)，胸腔擴(kuò)張，胸內(nèi)肺泡跟著擴(kuò)張，于是肺的容積增大，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)減小，小于體外的大氣壓強(qiáng)，大氣將新鮮的空氣經(jīng)鼻腔、氣管壓入肺泡；呼氣時(shí)，胸腔收縮，于是肺的容積減小，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)增大，大于體外的大氣壓強(qiáng)，肺內(nèi)一部分氣體經(jīng)氣管、鼻腔排出體外。

　　由以上分析可以看出，人的呼吸過(guò)程時(shí)靠大氣壓強(qiáng)的作用，如果人在高海拔地區(qū)，人會(huì)感到呼吸困難，這是因?yàn)榇髿鈮盒〉木壒省?/p>

　　3、打氣筒的工作過(guò)程

　�。�1）、打氣筒的構(gòu)造：金屬筒、活塞、橡皮碗、接氣門(mén)（實(shí)物講解，特別講解橡皮盤(pán)的結(jié)構(gòu)和作用：當(dāng)活塞向上拉起時(shí)，橡皮盤(pán)收縮，當(dāng)活塞向下壓時(shí)，橡皮盤(pán)張開(kāi)，緊抵著筒壁）

　�。�2）、用打氣筒給輪胎大氣時(shí)，把出氣管接到自行車(chē)的氣門(mén)上，氣門(mén)是一個(gè)單向閥門(mén)，只允許空氣從打氣筒進(jìn)入輪胎，不允許空氣從輪胎倒流入打氣筒。（用氣門(mén)芯的結(jié)構(gòu)圖講解）

　�。�3）、打氣筒的工作過(guò)程

　�。ɡ枚嗝襟w課件演示打氣筒的打氣過(guò)程，第一遍是完整過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察打氣筒內(nèi)密閉氣體的體積的變化和氣門(mén)的狀態(tài)）

　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們利用“溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小�！钡慕Y(jié)論分析打氣筒的工作過(guò)程。

　�。� 利用多媒體課件演示第二遍分解過(guò)程，使同學(xué)的分析更完整、更準(zhǔn)確、更規(guī)范）

　　完整的表述：向上拉活塞時(shí)，活塞下方的空氣體積增大，壓強(qiáng)減小，活塞上方的空氣就從橡皮盤(pán)的四周擠到下方；向下壓活塞時(shí)，活塞下方的空氣體積減小，壓強(qiáng)增大，使橡皮盤(pán)緊抵著筒壁不讓空氣漏到活塞的上方，繼續(xù)向下壓活塞，當(dāng)空氣壓強(qiáng)足以頂開(kāi)輪胎氣門(mén)上的橡皮套管時(shí)，壓縮空氣就被壓入輪胎。

　　現(xiàn)在我們身邊大多數(shù)是用自動(dòng)壓縮空氣機(jī)給自行車(chē)打氣的，利用壓縮空氣的例子也很多，如：射釘槍等。

　　除了以上幾種現(xiàn)象，在我們的生活中還有很多例子可以用今天的結(jié)論來(lái)解釋?zhuān)热纾覀冃r(shí)侯玩過(guò)的

　　一種玩具，大家想想，是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考后，取出自制教具演示一遍，請(qǐng)同學(xué)分析原理，并作為課后的思考題。

　　四、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬⒔虒W(xué)內(nèi)容：

　�。�1）、溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。

　�。�2）、利用“溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小”的結(jié)論，解釋人的呼吸過(guò)

　　程和打氣筒的工作過(guò)程。

　�。ǘ⒔虒W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索法

《壓強(qiáng)》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　知道液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

　　二、過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。

　　2．體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)觀(guān)察和探究，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)F(xiàn)象的意識(shí)以及密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】液體內(nèi)部有壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)的.特點(diǎn)，影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素及實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)用具】裝滿(mǎn)水的薄塑料袋，液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　播放視頻：潛水艇，提出問(wèn)題：

　　問(wèn)題：“的里雅斯特”號(hào)深潛器在探測(cè)馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個(gè)外殼直徑縮小了）

　　引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強(qiáng)

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┮胩骄空n題

　　1．出示一個(gè)裝滿(mǎn)水的薄塑料袋。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

　　2．將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

　　3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)并且向各方向都有壓強(qiáng)。

　　提問(wèn)：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng)，那么液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)呢？

　�。ǘ┎孪耄�

　　學(xué)生思考：液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出

《壓強(qiáng)》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　2．能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí)，能說(shuō)出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

　　3．能說(shuō)出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

　　4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，掌握大氣壓的測(cè)量方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2．通過(guò)了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生在前一章已學(xué)過(guò)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解。但由于氣體看不見(jiàn)、摸不著，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門(mén)戶(hù)，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！受大氣的存在，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí)，有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的`現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量。

　　三、教學(xué)策略

　　本課的基本教學(xué)思想是──通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的了解。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、一只空杯、吸盤(pán)兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。

《壓強(qiáng)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);

　　2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程;

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問(wèn)題的常用方法—控制變量法。

　　(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性;

　　2.通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　引入課題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　提出問(wèn)題

　　兩個(gè)指的受力有什么不同?

　　兩個(gè)手指的感受有什么不同?

　　觀(guān)察兩個(gè)手指的凹陷有什么不同?

　　和這個(gè)實(shí)驗(yàn)類(lèi)似的情況生活中還有很多，我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片。

　　兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎?

　　你覺(jué)得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢?

　　帶領(lǐng)學(xué)生分析

　　引導(dǎo)

　　上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。

　　板書(shū)

　　第九章壓強(qiáng)

　　第一節(jié)壓強(qiáng)

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　首先讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究影響壓力作用效果的因素。

　　根據(jù)剛才的分析，你覺(jué)得影響壓力作用效果的因素有什么?

　　那我們要用什么方法，來(lái)分別研究?jī)蓚€(gè)因素對(duì)壓力作用效果的影響呢?

　　我們把壓力作用面積叫做受力面積。

　　提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。

　　板書(shū)

　　一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)

　　引導(dǎo)：

　　從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦?

　　那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦?在前面的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有能借鑒的方法。

　　非常好。壓力和受力面積的'比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。

　　2.壓強(qiáng)的單位：

　　國(guó)際單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)：帕，符號(hào)：Pa。

　　將一張報(bào)紙對(duì)折一下，平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1 Pa。

　　1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。

　　課后小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念，并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。

《壓強(qiáng)》教案8

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

　　2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

　　3.了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào)。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。

　　4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

　　能力目標(biāo)

　　1.觀(guān)察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

　　2.通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3.了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　4.通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　德育目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，教案十四壓強(qiáng)教案。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　3.了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。

　　4.感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　壓強(qiáng)概念的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　壓力與重力面積的正確理解。

　　教學(xué)方法：

　　探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)。觀(guān)察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解。

　　比較歸納法：通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論。

　　教具準(zhǔn)備：

　　壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1.播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印;茫茫雪原，浩浩無(wú)邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀…

　　2.觀(guān)察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹(shù)皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

　　3.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺(jué)。

　　從同學(xué)們看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問(wèn)題嗎?

　　二、進(jìn)行新課

　　[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法。

　　[生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì)留下腳印?

　　[生]人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去?

　　[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺(jué)為什么會(huì)不一樣?

　　[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹(shù)皮中?

　　[生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^(guò)就看不到腳印。

　　[生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹(shù)皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。

　　[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。

　　[師]請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況。

　　[生]人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量。

　　[師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺(jué))時(shí)。釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?

　　[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候。釘對(duì)墻面有垂直于墻面的`作用力。

　　[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?

　　[生]不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。

　　[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

　　[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

　　[師]請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力。

　　[生]物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上。

　　[投影]

　　a.粉筆盒對(duì)桌面的壓力。

　　b.物體對(duì)斜面的壓力。

　　c.按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力。

　　圖略：

　　通過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。

　　[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?

　　[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?

　　[師]同學(xué)們可以大膽猜想。

　　[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。

　　[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)。用的力差不多大�？捎霉P尖扎得很痛。而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué)，

　　說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)，教案《教案十四壓強(qiáng)教案》。而是和力作用的面積有關(guān)。

　　[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。

　　[師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的猜想是否正確。大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　(同學(xué)們分組活動(dòng)。教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)。最后進(jìn)行交流)

　　(1)先將海綿放在水平桌面上。

　　(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀(guān)察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。

　　(3)將沙面攤平后。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀(guān)察并記錄小桌陷入海綿里的情況。

　　實(shí)驗(yàn)表格：略

　　分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

　　[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩組實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有相同的地方呢?

　　[生]他們研究問(wèn)題的方法相同，都用了控制變量法。

　　[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：

　　[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼;一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說(shuō)明壓力的作用效果更明顯。

　　[師]大家利用"猜一猜"中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力;根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。

　　(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)

　　[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[生]也可以說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。

　　[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)。

　　[生]可以說(shuō)壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[投影]

　　壓強(qiáng)的計(jì)算公式：

　　符號(hào)的意義及單位：

　　教師說(shuō)明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)。

　　[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)

　　[投影]

　　一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0。5Pa

　　一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20Pa

　　·成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1。5×104Pa

　　三、小結(jié)：

　　1。壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。

　　2。壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。單位是Pa。

　　四、活動(dòng)與探究：

　　釘板會(huì)把腳扎穿嗎?

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)過(guò)程：

　　[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析。

　　[投影]

　　練習(xí)1。一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?(g=10 N/kg)

　　練習(xí)2。芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9。5cm2，一只大象體重60000 N。每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大。

　　(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng))

　　強(qiáng)調(diào)：

　　(1)在計(jì)算的過(guò)程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。

　　(2)要弄清受力面積的大小。例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地。故受力面積為一只腳的著地面積。而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積。

　　(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

　　[師]同學(xué)們對(duì)壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開(kāi)頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?

　　[生]蟬雖然很小。力量不會(huì)太大。但它的口器非常尖，和樹(shù)皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹(shù)皮。'

　　[生]駱駝雖然身體龐大笨重。但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大。因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去。

　　[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。如何改變壓強(qiáng)的大小呢?

　　[想想議議]

　　[師]請(qǐng)同學(xué)們看教材P68的三幅圖。討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?

　　[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子。大家可以互相討論。

　　[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃。這是為了增大壓強(qiáng)。

　　[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。

　　[生]載重的大卡車(chē)上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長(zhǎng)，這些都是為了減小壓強(qiáng)。

　　[師]請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些刨子中。歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?

　　[生]壓力一定的情況下�？梢酝ㄟ^(guò)改變受力面積的大小改變壓強(qiáng);受力面積一定時(shí)。用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。

　　二、小結(jié)

　　在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減小;減小受力面積，壓強(qiáng)增大。

　　在受力面積一定的情況下，增大壓力。壓強(qiáng)增大;減小壓力，壓強(qiáng)減小。

　　三、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　四、作業(yè)：探究之旅

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

　　意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

　　定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)(P)

　　壓強(qiáng)：公式：P=F/S

　　單位：Pa 1Pa=1N/1m2

　　增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)

《壓強(qiáng)》教案9

　　課題：

　　液體內(nèi)部壓強(qiáng)

　　課型：

　　新授課：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　①知道u形管液體壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造和使用方法。

　�、诶斫庖后w內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。領(lǐng)會(huì)液體內(nèi)部各個(gè)方向上都有壓強(qiáng)，且在同一深度各方向上的壓強(qiáng)相等；領(lǐng)會(huì)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；領(lǐng)會(huì)不同液體在同一深度的壓強(qiáng)不同。

　　過(guò)程與方法：

　�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。

　　②初步認(rèn)識(shí)研究物理規(guī)律的科學(xué)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　�、僖詫�(shí)驗(yàn)和實(shí)例為基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)身邊物理現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

　　②培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作，積極向上的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律

　　難點(diǎn)：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的方法

　　教學(xué)用具：

　　大燒杯、u形管液體壓強(qiáng)計(jì)、水，鹽水

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第四章第二節(jié)探究——液體內(nèi)部壓強(qiáng)1、產(chǎn)生原因2、規(guī)律3、規(guī)律應(yīng)用

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　1．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　�、儆晒腆w壓強(qiáng)聯(lián)想到液體壓強(qiáng)

　�、跐撍畣T的職業(yè)病

　　③水庫(kù)堤壩的形狀

　�、躘探究1]觀(guān)察現(xiàn)象，并能歸納總結(jié)。

　　[結(jié)論]液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)[問(wèn)題]液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與什么因素有關(guān)系呢？

　　[探究2]液體對(duì)側(cè)壁壓強(qiáng)演示器[思考討論]若瓶上的三個(gè)小孔在同一高度處會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？

　　[探究3]在兩個(gè)相同的底部扎有橡皮薄膜的開(kāi)口玻璃管中分別倒入深度相同的水和硫酸銅溶液。觀(guān)察比較橡皮膜形狀有何不同？

　　2、提出猜想：

　　液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與液體的深度和液體的密度有關(guān)

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　[講解]u形管液體壓強(qiáng)計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法。液體壓強(qiáng)計(jì)是由金屬盒、橡皮軟管、玻璃u形管（內(nèi)裝有液體）組成。u形管的.右管開(kāi)口向上，左管通過(guò)橡皮軟管跟一個(gè)扎有橡皮薄膜的金屬盒相連，當(dāng)金屬盒的橡皮膜沒(méi)有受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊的水面相平。

　　(a)u形管兩側(cè)液面原先是平齊的，表示兩側(cè)液面上方的壓強(qiáng)相等。

　　(b)當(dāng)金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩側(cè)液面便出現(xiàn)高度差，壓強(qiáng)越大時(shí)，高度差也越大。思考?xì)w納由于液體受重力對(duì)容器底部產(chǎn)生壓強(qiáng)，又由于液體具有流動(dòng)性，對(duì)容器側(cè)壁產(chǎn)生壓強(qiáng)。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行思考進(jìn)行猜想了解微小壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造通過(guò)觀(guān)察大概了解微小壓強(qiáng)計(jì)的原理及使用方法聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論控制變量法的滲透體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法為更好的探究埋下伏筆

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　[學(xué)生探究] 4人一組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（學(xué)生提出液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能的有關(guān)因素，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證）。用u形管液體壓強(qiáng)計(jì)和分別裝有水和濃鹽水的燒杯進(jìn)一步探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。

　　5、分析結(jié)論：在探究過(guò)程中，運(yùn)用了怎樣的科學(xué)方法，如何通過(guò)觀(guān)察，比較歸納得出結(jié)論的。

　　6．規(guī)律應(yīng)用：略

　　7、總結(jié)及作業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納液體內(nèi)部各方向上都存在壓強(qiáng)，在同一深度處，液體內(nèi)部各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等；液體內(nèi)深度越大處，壓強(qiáng)也越大；在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大。使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則將規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際，體現(xiàn)物理來(lái)源于社會(huì)又回到社會(huì)（解決實(shí)際問(wèn)題，為人類(lèi)服務(wù)）

　　授課教師：周曉靜授課

　　班級(jí)：初二（3）班

　　授課時(shí)間： 12.9授課

　　地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室

《壓強(qiáng)》教案10

　　一、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影片、紙條、連通器、水、細(xì)棍2根

　　三、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬怏w的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　我們知道液體和氣體都可以流動(dòng)，我們把有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱(chēng)為流體．

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)，那都是流體不流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)．而處于流動(dòng)狀態(tài)的液體和氣體的壓強(qiáng)又有什么規(guī)律呢？

　　我們先來(lái)探究流動(dòng)的氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．

　　請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔x桌邊2~3cm處放一鋁質(zhì)的硬幣，在硬幣前10cm左右放一高約為2cm放一直尺或鋼筆支起一個(gè)欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳過(guò)欄桿，比比看誰(shuí)能使硬幣跳得最高，是什么力使硬幣跳起來(lái)？

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，然后請(qǐng)做得最好的同學(xué)上講臺(tái)表演．

　　分析：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，只有空氣跟它接觸，應(yīng)該是空氣給了硬幣向上的力，我們來(lái)分析空氣是怎么對(duì)硬幣產(chǎn)生向上的力的？

　　教師講解：硬幣的硬幣與桌面間總有一定的縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒(méi)有吹氣時(shí)，硬幣上面的空氣與下面的空氣可看做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對(duì)硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng)，硬幣受力平衡而靜止．當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速，請(qǐng)同學(xué)們思考并猜想：這時(shí)硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小關(guān)系怎樣才能使硬幣跳起來(lái)？流動(dòng)空氣的壓強(qiáng)跟流速有什么關(guān)系？

　　學(xué)生討論，提出自己的猜想．教師把同學(xué)們不同的猜想板書(shū)在黑板上．

　　到底流動(dòng)的氣體的壓強(qiáng)與流速是不是有那樣的關(guān)系呢？我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究并驗(yàn)證同學(xué)們的猜想．

　　介紹實(shí)驗(yàn)方法：請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己剛才的結(jié)論，猜想兩張紙將怎樣運(yùn)動(dòng)．

　　學(xué)生討論后，教師再指示學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師請(qǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因．教師播放動(dòng)畫(huà)適當(dāng)補(bǔ)充．

　　因?yàn)椴淮禋鈺r(shí)，紙條兩側(cè)空氣可近似看作靜止，兩側(cè)空氣對(duì)紙條作用的壓強(qiáng)相等，氣壓不會(huì)引起紙條運(yùn)動(dòng)．吹氣時(shí)，紙條接觸氣流的一側(cè)受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小，結(jié)果紙條在兩側(cè)氣壓差的作用下，向氣壓小的一側(cè)（有氣流的一側(cè)）運(yùn)動(dòng)．

　　教師總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，都知道了在氣體中，流速大的位置壓強(qiáng)小．

　　提問(wèn)：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在于機(jī)翼．

　　飛機(jī)起飛之前，先得在跑道上跑一段距離．飛機(jī)向前跑，空氣就相對(duì)地向後移動(dòng)，空氣的壓強(qiáng)作用在機(jī)翼上使機(jī)翼獲得巨大的升力．機(jī)翼的形狀起了很重要的作用，同學(xué)們觀(guān)察過(guò)飛機(jī)的機(jī)翼，它的截面是什么形狀？

　　展示飛機(jī)圖片，指出圖片重機(jī)翼的形狀是上凸下平的．

　　下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕圖片動(dòng)手制作飛機(jī)機(jī)翼的模型，然后探究機(jī)翼的升力與流動(dòng)空氣的壓強(qiáng)流速的關(guān)系．

　　展示圖，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作，教師檢查完學(xué)生按要求制作完后，請(qǐng)學(xué)生操作：把細(xì)繩拉平繃緊，用嘴對(duì)著“機(jī)翼”前端細(xì)繩的位置，用力水平吹氣，可以看到機(jī)翼在吹力的作用下向上翹，這是什么原因？

　　教師展示動(dòng)畫(huà)，適當(dāng)提示：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．

　　教師展示站臺(tái)安全線(xiàn)的圖片．提問(wèn)：為什么火車(chē)站臺(tái)上都有一條安全線(xiàn)，火車(chē)行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線(xiàn)以?xún)?nèi)的區(qū)域．

　　學(xué)生討論解答．

　�。ǘ┮后w的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　我們知道了流動(dòng)的氣體的`壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小．

　　那么流動(dòng)的液體會(huì)否也有同樣規(guī)律呢？

　　我們以前學(xué)習(xí)了連通器，我們今天用同樣的裝置來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．

　　先復(fù)習(xí)什么是連通器？裝有同種液體的連通器有什么特點(diǎn)？

　�。ㄓ^(guān)察實(shí)驗(yàn)）（見(jiàn)圖1）

　　實(shí)驗(yàn)：一根粗細(xì)不均勻的水平管子，與一個(gè)容器R相連，并在粗細(xì)木同的地方各接上幾根上端開(kāi)口的豎直細(xì)管A、B、C．將水平管子右端開(kāi)口用塞于封住，然后向容器R灌水，到達(dá)一定高度后停止灌水．

　　這時(shí)我們看到在容器R及三個(gè)細(xì)管中的液面停在同一高度上．這一現(xiàn)象，實(shí)際上就是我們以前學(xué)過(guò)的連通器所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，在同一水平面上a、b、c、f諸點(diǎn)處壓強(qiáng)都等，這時(shí)的壓強(qiáng)是流體在靜止時(shí)的壓強(qiáng)．

　　再提問(wèn)：如果將水平管子D端的塞子拔去，同時(shí)向容器R注入水，管子中的水在流動(dòng)時(shí)，在裝置的不同地方，流速會(huì)一樣嗎？同學(xué)們可以聯(lián)想河流的情況，水流到河面寬敞處的流速比河面窄處流速哪個(gè)大？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出上述裝置在管細(xì)處流速大于管粗的地方的流速．

　　請(qǐng)同學(xué)們猜想：如果液體也有跟氣體同樣的規(guī)律，水流動(dòng)時(shí)，R中的水面與H，A、C管中的水面高度會(huì)有什么變化，哪個(gè)更高？

　　學(xué)生分組討論分析后，教師再演示實(shí)驗(yàn)：看到R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面則最低．

　　教師講解：從實(shí)驗(yàn)中看到，B管中水面則最低，這表明水平管子中的水在流動(dòng)時(shí)，B處水的壓強(qiáng)較小，A、C點(diǎn)處的壓強(qiáng)大于B點(diǎn)處的壓強(qiáng)．

　　從實(shí)驗(yàn)重可以總結(jié)：液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系：流動(dòng)液體中的壓強(qiáng)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較�。�

　　（三）小結(jié)

　　從以上所有實(shí)驗(yàn)中我們可以得到什么結(jié)論？

　　流體（液體和氣體）在流動(dòng)時(shí)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較�。ò鍟�(shū)）

　　（四）布置作業(yè)

　　小實(shí)驗(yàn)：自制噴霧器（見(jiàn)下圖）

《壓強(qiáng)》教案11

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位及作用：

　　壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類(lèi)力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。

　　2、教材結(jié)構(gòu)分析

　　教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　a、知識(shí)與技能目標(biāo)

　�、倭私鈮簭�(qiáng)的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

　�、诹私鈮簭�(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符合，知道壓強(qiáng)單位和由來(lái)。

　�、哿私鈮簭�(qiáng)的增大和減小的主要方法。

　　b、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　①觀(guān)察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

　�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　③了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

　�、俳�(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�、谕ㄟ^(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。

　�、弁ㄟ^(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　�、菰谟^(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書(shū)中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力分析能力。

　　2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)探究的七個(gè)要素：提出問(wèn)題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作驗(yàn)證，分析結(jié)論，總結(jié)評(píng)價(jià)都不陌生。具備了基本的觀(guān)察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生的思維障礙

　　由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對(duì)受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時(shí)講解。

　　三、教法、學(xué)法：

　　1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：（1）學(xué)會(huì)觀(guān)察生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)比，提出問(wèn)題。（2）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法，能用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（3）學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。（4）學(xué)會(huì)把探索到的.知識(shí)加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課。

　　實(shí)驗(yàn)：學(xué)生捏雞蛋（1）用兩指捏；（2）把雞蛋放入掌手用力捏。

　　問(wèn)：第2次為什么費(fèi)了很大勁都很難捏破雞蛋？

　�。ū締�(wèn)題，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達(dá)到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。）

　　2、壓力的教學(xué)

　　利用教材觀(guān)察與思考欄目?jī)?nèi)容，通過(guò)學(xué)生閱讀，結(jié)合老師提出的問(wèn)題，再借助由學(xué)生固有知識(shí)引出壓力的概念。

　　為了進(jìn)一步擴(kuò)展，加深理解。問(wèn)：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過(guò)學(xué)生舉例后，通過(guò)多媒體把有代表性的例子展示，并總結(jié)出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。

　　3、壓強(qiáng)的教學(xué)

　　這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。

　�、俳�(wèn)題：提出猜想，探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗(yàn)上，是有所依據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了二個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)一：書(shū)壓氣球，再多加幾本書(shū)。

　　實(shí)驗(yàn)二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。

　　問(wèn)：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？

　　通過(guò)二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　�、谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（把學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路用多媒體展示）。

　　因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。

　　讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，學(xué)生實(shí)驗(yàn)填寫(xiě)的表格。

　　一、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。

　　二、實(shí)驗(yàn)方案：應(yīng)控制___________不變，改變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

　　三、選擇實(shí)驗(yàn)器材__________________________

　　四、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格

　　五、結(jié)論：

　　這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于一些基礎(chǔ)較一般，不知從何下手的學(xué)生，，他們會(huì)打開(kāi)課本，學(xué)會(huì)用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于那些程度好的同學(xué)，他們的思維很活躍，探究方法也很多。如選擇的器材第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘子兩端。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)、自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　③得出結(jié)論：通過(guò)學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)展示，由學(xué)生們討論總結(jié)探究結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時(shí)，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時(shí)，壓力越大效果越明顯。）

　　3、壓強(qiáng)的計(jì)算公式：

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來(lái)比較壓力作用效果呢？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強(qiáng)的定義。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破難點(diǎn)。

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式。

　　壓強(qiáng)=壓力/受力面積

　　結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，說(shuō)明其物理意義。接著列舉實(shí)例對(duì)帕這一單位的大小形成具體概念。

　　4、壓強(qiáng)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

　　了解壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，將它聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。

　　組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大。

　　5、怎樣增大或減小壓強(qiáng)

　　這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。

　　增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，增大壓力：⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面積；⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積．

　　減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力；⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。

　　在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例．由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)．會(huì)認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)．

　　小結(jié)：

　　根據(jù)板書(shū)小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過(guò)程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng)。

　　布置作業(yè)

　　請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)板書(shū)我采用提綱挈領(lǐng)式的板書(shū)，板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出明確。

《壓強(qiáng)》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 理解壓力的概念，能區(qū)分重力與壓力。

　　2. 掌握壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3. 知道增大壓強(qiáng)減小壓強(qiáng)的方法。

　　4. 了解液體壓強(qiáng)特點(diǎn)和連通器原理，會(huì)利用公式計(jì)算液體的壓強(qiáng)。

　　5. 能用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問(wèn)題。

　　6.能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例，能用大氣壓解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，了解測(cè)量大氣壓的方法。了解流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，能解釋生活中常見(jiàn)的有關(guān)現(xiàn)象。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　構(gòu)建固體、液體、氣體壓強(qiáng)三位一體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別；分析解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)問(wèn)題

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　能熟練運(yùn)用固體、液體壓強(qiáng)公式及大氣壓強(qiáng)原理分析解決有關(guān)的問(wèn)題

　　復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、知識(shí)梳理

　　請(qǐng)?zhí)畛湎铝兄R(shí)結(jié)構(gòu)圖，找出本章各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系：

　　大�。涸谒矫嫔蠅毫Φ扔冢撸撸撸撸撸�

　　壓力的三要素方向：與受力物體的表面＿＿＿＿＿

　　作用點(diǎn)：受力物體的表面上

　　定義：＿＿面積上受到的＿＿

　　公式：P＝＿＿＿

　　固體壓強(qiáng) 單位：＿＿＿＿

　　增大壓強(qiáng)的方法：＿＿＿＿、＿＿＿＿

　　固體壓強(qiáng) 常用的公式：P＝＿＿＿＿

　　產(chǎn)生的原因：液體受＿＿且具有＿＿＿

　　壓強(qiáng) 壓強(qiáng)規(guī)律：液體內(nèi)部向＿＿＿＿＿都有壓強(qiáng)；壓強(qiáng)隨深度的增加而＿＿＿；＿＿液體在相同深度的壓強(qiáng)＿＿，不同液體的壓強(qiáng)還與＿＿＿有關(guān)

　　液體壓強(qiáng) 計(jì)算公式：P＝＿＿＿＿

　　測(cè)量工具：＿＿＿＿＿＿

　　液面相同條件：＿＿、＿＿

　　應(yīng)用：連通器常見(jiàn)實(shí)例：水壺、＿＿＿＿

　　測(cè)量大小的實(shí)驗(yàn)：＿＿＿＿實(shí)驗(yàn)

　　1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=＿＿c水銀柱=＿＿＿＿pa

　　大氣壓強(qiáng) 變化的規(guī)律：氣壓隨高度的增加而＿＿＿，沸點(diǎn)隨氣壓的減小而＿＿＿＿

　　流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速越大壓

　　二、典型例題解答：

　　【例1】一塊磚平放、側(cè)放、立放在水平地面上，如圖左所示，磚對(duì)地面的壓強(qiáng)最大的是（ ?） A.甲圖中的平放 B.乙圖中的側(cè)放

　　C.丙圖中的立放 D.三種放法一樣大

　　【提示】磚對(duì)地面的壓強(qiáng)決定于磚對(duì)地面的壓力和受力面積，磚對(duì)地面的壓力等于磚本身的重力，由題意可知，磚對(duì)地面的壓力不變，所以壓強(qiáng)的大小決定于受力面積的大小.

　　【例2】一未裝滿(mǎn)橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上（如圖14－ 2A），然后反過(guò)來(lái)倒立在桌面上（如右圖），兩次放置橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)分別是pA和pB，則（）

　　A．pA＞pB B．pA＜pB C．pA＝pB D．無(wú)法判斷

　　【提示】橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)屬于液體壓強(qiáng)，根據(jù)公式P＝ρgh可知，在液體密度不變的情況下，液體壓強(qiáng)的大小決定于液體的深度。

　　【例3】如左圖所示，利用托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量大氣壓強(qiáng)時(shí)，當(dāng)玻璃管內(nèi)的.水銀柱穩(wěn)定后，在玻璃管的頂部穿一小孔，那么管內(nèi)的水銀液面將（）

　　A.保持不變 B.逐漸下降，最終與管外液面平

　　C.逐漸上升，最終從小孔中流出 D.稍微下降一些

　　【提示】可將整個(gè)裝置看作是一個(gè)連通器，同一種液體且液體靜止時(shí)，液面應(yīng)是相平的。

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　�。保活^大象的體重為60000牛，它的每只腳掌面積為600厘米2，求這頭大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大?

　�。玻诙�，裝有一定量水的熱水瓶過(guò)了一段時(shí)間后，軟木塞不易拔出，這主要是由于（）

　　A. 瓶?jī)?nèi)氣壓大于大氣壓 B.瓶?jī)?nèi)氣壓小于大氣壓

　　C.瓶塞遇冷收縮 D.塞子與瓶口間的摩擦力增大

　　３．下列現(xiàn)象中沒(méi)有利用大氣壓強(qiáng)的是（）

　　A.把藥液注射進(jìn)肌肉里 B.用吸管吸瓶中的飲料

　　C.茶壺蓋上留有小孔 D.利用離心水泵抽水

　�。矗谥v解壓強(qiáng)概念時(shí)，做了如右圖所示的“影響壓力作

　　用效果”的實(shí)驗(yàn)，則

　�。�1）甲乙兩圖說(shuō)明了：壓力的作用效果與_________有關(guān)。

　�。�2）丙丁兩圖說(shuō)明了：壓力的作用效果與_________有關(guān)。

　　５、以下措施中，為增大壓強(qiáng)的是（）

　　A、滑雪運(yùn)動(dòng)員腳穿滑雪板， B、切菜刀磨得很鋒利，

　　C、書(shū)包帶做的比較寬， D、載重汽車(chē)安裝了很多輪胎。

　　6、輪船在深15米的河里航行，船底距離河底12米，若船底破了一個(gè)4c2的小洞，用塞子堵住洞口，塞子受到的摩擦力是多大？

《壓強(qiáng)》教案13

　　關(guān)于壓強(qiáng)的教案

　　對(duì)公式的變形及流速對(duì)壓強(qiáng)的影響理解比較不深入,對(duì)增大、減小壓強(qiáng)的方法和液體壓強(qiáng)的計(jì)算掌握較好。

　　 [教學(xué)目標(biāo)]

　　1、掌握壓強(qiáng)公式及增大、減小壓強(qiáng)的方法

　　 2、靈活應(yīng)用液體的壓強(qiáng)公式

　　 3、知道大氣壓的存在及沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系

　　 4、知道壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　 [教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟]

　　 1、壓強(qiáng)及改變壓強(qiáng)的方法;

　　 (1)壓強(qiáng)公式:P=F/ S;正確理解壓力及受力面積(即接觸面積)的概念

　　 (2)增大、減小壓強(qiáng)的方法:

　　增大:增大壓力或減小受力面積(如:刀刃薄……)

　　減小:減小壓力或增大受力面積 (如:鐵軌上墊枕木……)

　　 2、液體壓強(qiáng)公式及其應(yīng)用;

　　 (1)公式:P=ρg h (其中h表示深度:即從液面往下數(shù))

　　 (2)應(yīng)用:連通器;液壓機(jī)(F1/S1=F2/S2)

　　 (3)實(shí)驗(yàn):控制變量法(控制同一深度或同一液體)

　　 3、大氣壓及其與沸點(diǎn)的關(guān)系;

　　 (1)大氣壓存在(馬德堡半球?qū)嶒?yàn))(實(shí)例:鋼筆吸水,吸盤(pán),吸管喝飲料)

　　大氣壓隨高度的`升高而減小(且減小的幅度不均勻),其數(shù)值為 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(1at)=1.013 105Pa=760Hg=10.3H2O(托里拆利實(shí)驗(yàn))

　　 (2)大氣壓越大則液體的沸點(diǎn)越高(應(yīng)用:高壓鍋煮飯容易熟)

　　大氣壓越小則液體的沸點(diǎn)越低(如高山上雞蛋可能煮不熟)

　　 4、壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流速越大則壓強(qiáng)越小;流速越小則壓強(qiáng)越大

　　例1:三個(gè)同種材料做成的圓柱體,豎直放在水平桌

　　面上,如圖所示,則對(duì)桌面壓強(qiáng)最大的是( )

　　 A 甲 B 乙 C 丙 D 三個(gè)一樣大

　　解:由公式P= 進(jìn)行變形得:P= = = = , 甲乙丙

　　且同種材料,則密度ρ相同,而丙的最大,即壓強(qiáng)也最大,選C

　　例2:某同學(xué)用酒精做托里拆利實(shí)驗(yàn),假定管內(nèi)液面上方為真空,則酒精上升的高度是___米

　　解: =大氣壓(76cHg),得:

　　 = =12.92

　　 [學(xué)法指導(dǎo)]準(zhǔn)確把握壓強(qiáng)公式中的受力面積和液體壓強(qiáng)中的深度。

　　 [作業(yè)布置]

　　 1.能測(cè)出大氣壓強(qiáng)數(shù)值的實(shí)驗(yàn)是 ( )

　　 A.托里拆利實(shí)驗(yàn) B.馬德堡半球?qū)嶒?yàn) C.阿基米德實(shí)驗(yàn) D.滾擺實(shí)驗(yàn)

　　 2.圓柱體A B高相等,底面積之比4:1,把它們豎直放在水平地面上,它們對(duì)地面的壓強(qiáng)比為1:2,若把圓柱體A疊放在B上時(shí),圓柱體B對(duì)地面的壓強(qiáng)增大為原來(lái)的 ( )

　　 A.2倍 B.3倍 C.4倍 D.6倍。

　　 3、三個(gè)同種材料做成的圓柱體,豎直放在水平桌

　　面上,如圖所示,則對(duì)桌面壓強(qiáng)最大的是( )

　　 A 甲 B 乙 C 丙 D 三個(gè)一樣大甲乙丙

　　 4.關(guān)于壓力和壓強(qiáng)下列正確的是 ( )

　　 A.物體的重力越大,對(duì)支持面的壓力一定越大 B.壓力的方向總是豎直向上的

　　 C.壓力的方向總是垂直于接觸面 D.壓力大壓強(qiáng)不一定大

　　 5.在水下50米深處的潛水員,受到水的壓強(qiáng)是___________帕。

　　 6.在結(jié)冰的湖面上行走時(shí),突然腳下的冰將破裂,應(yīng)采取 ( )

　　 A.站住不動(dòng) B.就地爬伏在冰面上慢慢向岸邊挪動(dòng)

　　 C.趕快向岸邊跑去 D.立即改成單腳站立

　　 7自來(lái)水筆吸墨水時(shí)按幾下彈簧片,墨水就進(jìn)入橡皮管里了這( )

　　 A.是彈簧片作用使墨水進(jìn)入橡皮管 B.是手的壓力使墨水進(jìn)入管

　　 C.是橡皮管的吸力使墨水進(jìn)入 D.是大氣壓作用使墨水進(jìn)入橡皮管

　　 8某同學(xué)用酒精做托里拆利實(shí)驗(yàn),假定管內(nèi)液面上方為真空,則酒精上升的高度是___________米 (外界大氣壓強(qiáng)P0=76厘米汞柱 ρ酒精=0.8×103千克/米3 ρ水銀=13.6×103千克/米3)

　　 9.有兩組同樣的磚甲組一塊乙組兩塊,每塊磚長(zhǎng):寬:高=4:2:1,下列對(duì)地面壓強(qiáng)不相等的是 ( )

　　 A.甲組平放,乙組每塊也平放 B.甲組側(cè)放乙組每塊也側(cè)放

　　 C.甲組立放乙組疊著側(cè)放 D.甲組立放,乙組疊著平放

　　 10.烏魯木齊的大氣壓約0.9個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,約等于__________帕,這時(shí)水的沸點(diǎn)________100℃

　　 11.放在水平面上的長(zhǎng)方體,體積為V, 密度為ρ, 重力為G, 對(duì)桌面壓強(qiáng)為p,將它豎直切去一半則( )

　　 A. V、ρ、G、p都變?yōu)樵瓉?lái)的一半 B .ρ、G、p不變,V為原來(lái)一半

　　 C.ρ不變,V、G、p為原來(lái)一半 D. ρ、p不變,V、G為原來(lái)一半

　　 12._____________實(shí)驗(yàn)首先測(cè)出了大氣壓的數(shù)值

　　 14.甲乙兩物體放在水平桌面上,甲物重是乙物重的4倍,而底面積是乙的1/2,甲對(duì)桌面壓強(qiáng)為P甲,乙對(duì)桌面壓強(qiáng)為P乙,P甲與P乙關(guān)系( )

　　 A.P甲=8P乙 B.P甲=4P乙 C.P甲=2P乙 D.P甲=P乙/8

　　 13.將浸有酒精的棉花球點(diǎn)燃后放入廣口瓶中,然后用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口,過(guò)一會(huì)兒雞蛋會(huì)被瓶口吞沒(méi),這一現(xiàn)象說(shuō)明______________

　　 14.某同學(xué)在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí), 測(cè)得玻璃管中水銀柱高度為76厘米可使這個(gè)高度減小的措施為( )

　　 A.往水銀槽中注入水銀 B.使玻璃管傾斜

　　 C.將實(shí)驗(yàn)移到高山上去做 D.將實(shí)驗(yàn)移到礦井中做

《壓強(qiáng)》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

　　2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

　　3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　初步了解流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　教具學(xué)具：

　　乒乓球、漏斗、硬幣、直尺、塑料吸管、燒杯、兩張紙、機(jī)翼模型、電扇。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、快樂(lè)自學(xué)合作探究

　　1．想一想猜一猜做一做

　　把乒乓球放置于漏斗中間，一個(gè)朝上，一個(gè)朝下，往漏斗里吹氣，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下結(jié)果會(huì)怎么樣？

　　2．學(xué)生做一做，比一比：

　　看誰(shuí)能使硬幣跳得最高，是什么力使硬幣跳起來(lái)？討論交流并回答：這時(shí)硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小關(guān)系，怎樣才能使硬幣跳起來(lái)？流動(dòng)空氣的壓強(qiáng)跟流速有什么關(guān)系？

　　3．課本第91頁(yè)探究

　　學(xué)生提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解釋現(xiàn)象。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。

　�。�2）紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀(guān)察現(xiàn)象。

　　4．精講點(diǎn)撥

　　引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：

　　（1）實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？（研究對(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差）

　　（2）什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？

　　（3）這些實(shí)驗(yàn)共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　5．討論總結(jié)：

分析總結(jié)上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)，液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：液體和氣體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱(chēng)為流體。三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是，流體在流動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測(cè)流體流速可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？想一想。

　　結(jié)論：當(dāng)飛機(jī)高速行使時(shí)，機(jī)翼與周?chē)目諝獍l(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。迎面而來(lái)的氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱(chēng)，在相同時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的曲線(xiàn)路程較長(zhǎng)，機(jī)翼下方氣流通過(guò)的直線(xiàn)路程較短，這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強(qiáng)小，流速低的地方壓強(qiáng)大，因此，機(jī)翼上部的`壓強(qiáng)要小于機(jī)翼下部的壓強(qiáng)，巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力來(lái)負(fù)擔(dān)機(jī)身的重力升空飛翔的。

　　針對(duì)訓(xùn)練：完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第三題

　　二、解釋現(xiàn)象

　�。�1）為什么火車(chē)站臺(tái)都有一條安全線(xiàn)，火車(chē)行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線(xiàn)以?xún)?nèi)的區(qū)域？

　　（2）當(dāng)一輛車(chē)從地上快速駛過(guò)，地上的落葉紛紛在車(chē)后向上飛舞。

　　（3）兩船平行行駛發(fā)生的海難。

　�。�4）噴霧器噴水。

　�。�5）窗戶(hù)被外面的大風(fēng)刮開(kāi)。

　�。�6）當(dāng)大風(fēng)吹過(guò)屋頂時(shí)，往往會(huì)把屋頂掀開(kāi)，這是為什么呢？在龍卷風(fēng)到來(lái)之前，我們是不是應(yīng)該關(guān)緊門(mén)窗呢？

　　三、自我小結(jié)：

本節(jié)課我的收獲是：

1．在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

2．飛機(jī)的升力：飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，由于機(jī)翼上下不對(duì)稱(chēng)上凸下平，機(jī)翼上方空氣流速大，壓強(qiáng)較小，下方流速小，壓強(qiáng)較大，機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，這就產(chǎn)生了向上的升力。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1．物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱(chēng)為流體。流體的壓強(qiáng)與有關(guān)，流速越大的位置壓強(qiáng)反而越小。

　　2．如圖是機(jī)翼的模型，當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí)，迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程_____，因而速度_____，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)_____；下方氣流通過(guò)的路程_____，因而速度_____，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)_____。

　　3．在火車(chē)站和地鐵站臺(tái)上，都畫(huà)有一條安全線(xiàn)，當(dāng)火車(chē)快速開(kāi)過(guò)時(shí)，人越過(guò)這條線(xiàn)就會(huì)有危險(xiǎn)。這是因?yàn)�，火�?chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，靠近火車(chē)的地方氣體_____，壓強(qiáng)_____，離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體_____，壓強(qiáng)_____，強(qiáng)大的氣流會(huì)_____。

　　4．如圖2所示，向兩張紙的中間吹氣，發(fā)生的現(xiàn)象是（）

　　圖2

　　A．紙向兩邊分開(kāi) B．紙向中間靠攏 C．保持原來(lái)位置不動(dòng) D．都有可能

　　五、我的反思