壓強說課稿

時間：2022-05-21 03:31:26 說課稿我要投稿

壓強說課稿

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的壓強說課稿，歡迎閱讀與收藏。

壓強說課稿

壓強說課稿1

　　我說課的題目是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強》，下面我從教材分析教法分析學法分析，教學程序，板書設計，教學反思這六個方面談談我隊這節(jié)課的理解：

　　一、教材分析：

　　我從以下三個方面對材進行分析：

　　1、教材的地位和作用：

　　《壓強》是生產(chǎn)和生活中廣泛應用的一個概念，它是學習大氣壓強，液體壓強，浮力等知識的基礎，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點。

　　2、教學目標

　　知識和技能

　�。�1）了解壓強的概念。

　　（2）理解壓強的大小與哪些因素有關。

　�。�3）了解壓強公式中各個物理量的名稱，單位及符號。

　�。�4）了解增大壓強和減小壓強的主要方法。

　　過程與方法

　�。�1）觀察生活中各種與壓強有關的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本法。

　　（2）探究壓力的作用效果跟哪些因素有關？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究試驗，觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。

　�。�3）通過實際動手，實踐如何改變壓強

　　情感.態(tài)度.價值觀

　　（1）經(jīng)歷觀察實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。

　　（2）通過親身的體驗和感悟，是學生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應用這些知識打下基礎。

　　（3）經(jīng)歷探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　�。�4）感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎，激發(fā)學生的學習熱情。

　　3、教學重點與難點

　　重點：對壓強概念的理解

　　難點：利用壓強知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　二、教法分析：

　�。�1）本節(jié)課采用啟發(fā)誘導式的教學法，教師引導學生從實驗中總結規(guī)律，并自己設計實驗規(guī)律，總結結論。

　　（2）教學過程體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

　　三、學法分析：

　�。�1）采用學生自主學習，合作探究的學習法。

　�。�2）通過對本節(jié)課的'探究學習，培養(yǎng)學習與他人合作交流的意識，并培養(yǎng)動手操作的能力和善于總結的思維方式。

　　四、教學程序

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，在茫茫的沙漠中號稱“沙漠之舟”的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學們：“你們知道蟬是怎樣從樹上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝又是如何行走自如的呢？”

　　蟬在吸吮樹汁，口器捕到樹皮上時，對樹皮一定有壓力，駱駝站在地面上，它的腳一定對地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹皮，對樹皮會造成什么影響呢？駱駝的腳又會對沙地造成什么影響呢？（洞，腳�。┒际菈毫Φ淖饔眯Ч�。

　　（二）新課導學

　　1、探究壓力的作用效果與什么因素有關？

　�。�1）提出問題

　　壓強的作用效果與什么因素有關？

　　(2)猜想與假設

　　讓學生猜想上面問題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關，跟受力面積的大小有關。

　　(3)設計實驗

　　用海綿。小桌子。鉤碼等實驗器材做P77 14.1－3實驗

　　(4)進行實驗

　　A、讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺

　　B、讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺

　　(5)討論與分析

　　讓學生討論3到5分鐘，并分析出結論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關，還與受力面積的大小有關。

　　當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

　　(6)討論和論證

　　讓學生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設計實驗，驗證剛才的結論。

　　2,壓強

　　當受力面積一定時，壓力越大，效果越明顯。當壓力一定時，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？

　　我們可以用單位面積上的壓力來比較壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強

　�。�1）定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

　�。�2）公式：P=F/S

　　（3）單位：在國際單位制中，力的單位時N，面積的單位時M2，壓強的單位時N/M2，它有一個專用的名稱叫帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。 1Pa＝1N/M2

　　3,課堂訓練

　　用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學生演板，書對桌面的壓強，并仔細講解。

　　4,增大和減小壓強的方法

　　任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過了這個限度，物體就會被損壞，所以在日常生活中有時需要增大壓強，有時需要減小壓強，那么增大和減小壓強的方法是什么呢？

　　學生討論3到5分鐘，然后總結出增大和減小壓強的方法。

　　S一定時：F增大，P增大

　　F減小，P減小

　　F一定時: S增大，P減小

　　S減小，P增大

　　舉例：(1)書包帶為什么做的很寬？

　　(2)坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒服？

　　讓學生回答P78想想議議。

　　(三)課堂小結：壓力的作用效果，壓強的定義，公式，單位，增大和減小壓強的方法。

　　(四)課堂練習：用幻燈展示6道題，從而對本節(jié)知識進行鞏固和加強。

　　(五)布置作業(yè)：（1）P79 4 (2)動手做P79 5

　　五，板書設計

　　壓強

　　1，壓力的作用效果

　�。�1）壓力的大小

　�。�2）受力面積的大小

　　2，壓強

　　（1）定義：物體單位面積上受到的壓力。

　�。�2）公式：P=F/S

　�。�3）單位：帕斯卡――帕――Pa

　　1Pa＝1N/M2

　　3，增大和減小壓強的方法：

　　S一定時：F增大，P增大

　　F減小，P減小

　　F一定時: S增大，P減小

　　S減小，P增大

　　六，教學反思

　　通過本節(jié)的學習和探究，從而歸納出影響壓強的因素，壓強的定義，以及公式和單位，并且總結出了增大和減小壓強的方法，使學生初步學會了使用控制變量法，在教學中，教師應重點指導學生對實驗現(xiàn)象的分析推理能力，從而使學生更準確的總結出物理規(guī)律。

壓強說課稿2

　　各位評委、各位老師：

　　大家好。我說課的內容是《液體的壓強》，我從說教材、說教法、說學法、說教學程序設計、說板書設計等五方面說說這節(jié)課，請各位多指教。

　　一、說教材：

　　1、教材分析及處理：

　　教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部也有壓強。重點探究液體內部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導出液體壓強的計算公式。通過例題理解液體壓強公式和單位。液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學中要注意加強實驗，引導學生觀察、分析與總結。如何在教學中強調重點、突破難點，我認為需要認真做好“探究液體壓強的特點”的實驗。因此，我認為《液體的壓強》這節(jié)內容劃分為兩課時教學為宜。第一節(jié)課時，認識液體內部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應用液體壓強公式進行簡單的計算。第二節(jié)課時，認識液體壓強的實際應用---連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應用液體壓強公式并學習解決實際問題。這樣由淺入深，使學生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合學生的認知規(guī)律。第一節(jié)課時的重點是液體內部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內部的壓強。

　　2、教學三維目標要求：

　　（1）、知識與技能目標：了解液體對容器底部和側壁有壓強，認識液體內部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應用液體壓強公式進行簡單的計算。

　　（2）、過程與方法目標：通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學習控制變量法研究物理問題。

　�。�3）、情感態(tài)度價值觀目標：在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識，培養(yǎng)學生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學具，培養(yǎng)學生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：液體內部壓強的特點。

　　教學難點：用壓強計研究液體內部的壓強。

　　4、教學準備：

　　1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學課件，準備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學生的學習主動性。

　　2、對學生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學生，組內自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充。

　　3、演示實驗器材：液體底部和側壁壓強演示儀一套、壓強計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

　　4、學生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學生每小組一套)。

　　二、說教法

　　創(chuàng)設問題情景引入新課，密切聯(lián)系學生生活實際，通過實驗演示和學生探究實驗，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，啟發(fā)對比,把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，讓學生討論、分析解決問題,總結歸納得出液體壓強的特點。由于采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

　　三、說學法

　　學生是教學活動主體,要使學生從“學會”轉化成“會學”,教師在教學中要注意學生學法的指導,根據(jù)本節(jié)的內容特征,教師在做好演示實驗時,引導學生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結和發(fā)現(xiàn)液體壓強規(guī)律。同時注意學生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性，使學生通過觀察總結規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。

　　四、說教學程序設計(結合課件)：

　　【一、引入新課】(2min)

　　1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強?為什么? （復習：溫故知新）

　　2、如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強?為什么?

　�。ㄕf明：在復習舊知識中引出新問題，可激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。）

　　板書課題：14.2液體的壓強

　　3、當問題出現(xiàn)不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）

　�。ㄕf明：解答問題可培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實驗驗證。雖然學生的想法很多很多，他們的好多想法來自生活，有的難免有點不著邊際，但是老師應當給予適度的評價，切不可抹殺學生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習慣。）

　　【二、探究液體對容器底部和側壁的壓強】(3min)

　　1、如何設計實驗探究液體對容器底部和側壁有無壓強？

　�。ㄕf明：讓學生討論液體對底部和側壁有壓強的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學生的自主設計、動手實驗能力，又促進學生愿意與他人合作并交流，學會傾聽別人的想法和建議，讓學生養(yǎng)成善于思考習慣，更是為了學生在接下來的學習中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內部壓強做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學生，讓學生充當主人，自主設計實驗。）

　　2、其他液體行不?比如鹽水。

　�。ㄕf明：設置一個小的問題，就從研究的水轉移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認識規(guī)律。）

　　3、以上實驗得出什么結論?

　�。ㄕf明：引導學生在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象并思考實驗結論，養(yǎng)成良好的實驗習慣。）

　　板書：液體對容器底部和容器側壁都有壓強。

　　【三、反饋練習一】(1min)液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。

　�。ㄕf明：反饋練習題設計與實驗結論形式不同，意義相同，可以考察學生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。）

　　【四、探究液體內部的壓強的特點】（12min）

　　第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側壁有壓強，那么液體內部有無壓強呢?試舉生活實例說明。到了夏天游泳時，當水到達脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？

　　第二環(huán)節(jié)：猜想和假設：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。

　�。ㄕf明：從學生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。學生順著教師設置的臺階進行猜想與實驗設計。降低難度，以保證在有限的時間內完成實驗探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性）

　　第三環(huán)節(jié)：實驗設計：出示壓強計，簡單解釋其結構、原理及使用方法。學生設計實驗思路，繪制實驗表格。

　�。ㄕf明：設計實驗是做好實驗的前提，可以明確實驗目的步驟，優(yōu)化實驗方案，預防實驗安全事故發(fā)生和應急處置預案。）

　　第四環(huán)節(jié)：進行實驗：教師演示實驗，學生觀察現(xiàn)象

　�。ㄕf明：初中學生往往喜歡做實驗，但容易忽視數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱，在此教會學生如何處理數(shù)據(jù)。）

　　第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強大小與什么因素有關? 與什么無關? 由剛才實驗，你得出什么結論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?

　　板書：液體內部各方向都有壓強；同一深度，液體各方向的壓強大小相等。液體壓強公式：p=ρg h

　　第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實驗設計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結果是不是可靠？

　�。ㄕf明：通過交流評估，分析實驗設計、實驗過程和實驗結果，思考總結，提出改進意見和完善方案。通過探究實驗，落實新課標要求，在強調知識的理解和記憶的同時，注重科學研究方法的學習，培養(yǎng)學生敢于質疑的思維習慣。給學生創(chuàng)設出類似科學研究的情景，提供給學生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學會學習，掌握探究實驗的基本步驟和科學的方法，讓學生經(jīng)歷科學探究的一般過程：提出問題一進行猜想一設計實驗一進行實驗一分析論證—交流評估。使學生知道一種研究問題的思維方法：控制變量法）

　　【五、反饋練習二】(5min)想想議議1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為什么？2、潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？ 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？4、深水炸彈為什么會在設定的.深度爆炸？

　�。ㄕf明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學生思考。根據(jù)規(guī)律的有關內容，學生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學生的參與意識，學生把物理知識應用到生活實際，解釋生活中遇到的現(xiàn)象，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。）

　　【六、探究液體壓強的大小】(8min)

　　1、由于在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強大小。

　　2、假設液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強？設平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導學生推導出液體壓強公式：p=ρg h

　　3、例題解答

　　(說明:1、從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關，與方向無關。它們之間的具體關系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強的定義公式結合質量、密度公式，很容易推導出液體壓強公式：p=ρgh。2、公式推導出以后總結方法，進一步從公式理解液體壓強與密度、深度有關，與受力面積無關。3、通過例題理解液體壓強公式和單位。)

　　【七、反饋練習三】(4min)

　　(說明：1、從液體壓強的影響因素出發(fā)，學以致用，利用液體壓強公式理解攔河壩設計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學生的愛國思想。2、充分利用教材資源，設計反饋練習題，回歸課本回歸教材)

　　【八、小結】(2min)請同學們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?

　�。ㄕf明：鼓勵學生大膽發(fā)言，各抒己見，對學生的見解，教師都應予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結）

　　【九、布置作業(yè)】(3min)

　　（說明：1、作業(yè)設計充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學具：既可以培養(yǎng)學生的動手探究實驗能力，又可以培養(yǎng)學生節(jié)約的好習慣，增強學生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進一步了解認識深水炸彈的應用和原理，拓展學生的視野，強化學生的探究意識，提高學習積極性和主動性。）

　　五、說板書設計

　　采用內容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。

　　§ 14．2 液體的壓強

　　一、液體的壓強

　　1、液體對容器底部和側壁有壓強

　　2、液體內部各方向都有壓強

　　二、影響液體內部壓強大小的因素

　　1、壓強計——U型管兩側液面高度差。

　　深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。

　　2、因素

　　密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強也越大。

　　3、同一深度，液體各方向的壓強大小相等。

　　4、液體的壓強公式：p=ρg h

壓強說課稿3

　　一、說教材

　　【教材的地位及作用】

　　《壓強》是八年級科學第三章第一節(jié)的內容。壓強是整個初中科學教學的重點內容之一，是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念，它既是已學過的密度、質量、重力及二力平衡等知識的綜合應用，又是學習浮力的基礎，起到承上啟下的作用。本節(jié)課的教學內容，一是突出了物理教學以觀察、實驗為基礎的特點，激發(fā)學生學習興趣和求知欲;二是通過科學探究加深學生對物理知識的理解

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1. 知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關；

　　2. 理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義。

　　過程與方法

　　1. 觀察生活中各種與壓強有關的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　2. 探究壓力作用效果與什么因素有關？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，進一步學習使用控制變量法。

　　3. 通過實際動手，實踐如何改變壓強。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神。教材從展示自然界有關壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，進一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出增大和減小壓強的方法。據(jù)此確定下面教學重點難點。

　　【教學重點】(1)壓強的概念（2)探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。

　　【教學難點】有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關，真正理解壓強的概念并能運用相關知識解答有關問題。

　　二、說教法學法：

　　由于學生對壓強的知識和概念是第一次接觸，對于壓力雖然在生活中有感性認識，但認識可能是片面的。因此在教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮探究實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。由于學生對“探制變量法”和科學探究的環(huán)節(jié)還不是很熟悉，還不能達到靈活地運用，這需要老師及時地作適當?shù)匾龑А！敖虩o定法，貴在得法”。現(xiàn)代教育觀認為：學生是學習的主人，是探究活動的主人，學生掌握科學內容的過程實質上就是進行科學探究的過程。從“對人”和“對物”的感受導出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些？引導學生分析剛才的感受和回顧已有的知識，進行有根據(jù)的猜想→設計實驗→進行實驗→分析論證→交流合作對所得出的科學結論進行評估和應用。綜合應用引導探究法、目標導學、講授和討論多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知。同時利用身邊生活中可利用資源進行實驗即彌補農(nóng)村中學實驗室器材不足現(xiàn)象，又培養(yǎng)學生節(jié)約意識。

　　五、說教具：自制壓力小桌、自制釘床、海綿、塑料袋、水、方形水槽、木塊、鉤碼、白紙、一端削尖的鉛筆、金屬塊等。

　　三、說教學流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，提出問題

　　先讓學生觀看一段視頻，然后設問釘床表演中用到了什么科學道理？然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，盛水密封的塑料袋放上去，為了使實驗效果更加明顯，在塑料袋上壓玻璃并用小錘砸，學生會觀察到兩種截然不同的結果，引導啟發(fā)學生思考原因的關鍵所在，學生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導得出關鍵是和受力面積有關系，在這順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1. 壓力

　　（1）壓力的概念

　　教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學生明確什么是壓力。利用幾幅圖片說明，哪個是受力物，力作用在哪里？方向如何？讓學生充分感知壓力指的是垂直作用在物體表面的力。

　　本節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的，用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣，引導學生關鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學生可以很快得到重力大小等于壓力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導學生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學生一眼看出形變變小了，引導學生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導學生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小�？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。

　　（2）壓力的作用效果

　　這是本節(jié)課的教學重點和難點，讓學生通過自主探究活動，學生根據(jù)自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學補充，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的'關系，并會準確運用控制變量法完整回答相關結論。進一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念（提倡自由合作、探究的學習方式）。

　　A、提出問題：為了引導學生提出合理的猜想，我讓學生再做試一試中用手指同時夾鉛筆的兩端的小實驗。問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關？

　　B、讓學生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學生的認知規(guī)律。

　　C、設計實驗

　　先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采用研究方法控制變量法。（把學生們的設計思路用多媒體展示）。因本節(jié)的探究性學習活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結論容易獲得。所以，為了充分調動學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生自主選擇實驗器材進行探究。

　　D、進行實驗并把實驗數(shù)據(jù)填入表格

　　實驗次數(shù) 壓力（填大或�。� 受力面積（填大或�。� 壓力作用效果 (填明顯或不明顯)

　　E、分析得結論：

　　讓學生自己在親身的感受和在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生能立即全身心地投入到科學探究中，并在老師的引導下使學生能利用科學探究的主要方法，熟悉科學探究的主要環(huán)節(jié)，在科學探究成功和失敗的過程中養(yǎng)成團結合作、嚴謹求是的科學態(tài)度。

　　2. 壓強：

　　對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經(jīng)實驗探究過了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關系，并且在描述關系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立。

　　本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算。在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2. 這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的物理意義就會得心應手。另外對計算一定要強化解題格式的規(guī)范。引導學生分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強的定義。通過層層深入地啟發(fā)學生思維使學生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點。繼續(xù)引導學生運用數(shù)學推理方法得出壓強的計算公式壓強=壓力/受力面積。結合壓強計算公式，仍采用數(shù)學推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2. 說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。

　　利用改動的例題培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。利用練習了解學生掌握情況和應用情況反饋教學效果。

　�。ㄈ┛偨Y反思

　　通過本節(jié)課的學習，我們學到了什么？我還想知道……，讓學生總結提高學生的歸納表達能力，對本節(jié)知識形成一個完整清晰的認識，同時也加強學生的記憶。

　　（四）布置作業(yè):測出自己站立時對地面的壓強。增強學生動手實踐能力，同時鞏固新知。

　　四、說板書設計

　　板書是課堂教學的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質量的重要手段之一，是教師搞好教學的一項重要的基本功。本節(jié)課的板書以內容式展現(xiàn)，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發(fā)學生的思維。

壓強說課稿4

　　一、說教材

　　首先來說一說我對教材的理解。

　　本節(jié)課選自初中物理北師大版八年級下冊第八章第1節(jié)，主要內容是影響壓力的作用效果因素以及壓強概念和公式的計算，本節(jié)內容既是建立在對于彈力、力的三要素等知識的基礎上，更是本章中的基礎內容，學好本節(jié)課可以為接下來將要學習的液體壓強和大氣壓強打下堅實的基礎。在本節(jié)課中教材還設立了探究性實驗，能夠推動學生的動手操作能力和信息總結歸納能力逐步提高。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，教師只是學習的組織者，引導者，下面談談我所教授學生的情況。

　　八年級學生的邏輯思維正逐漸發(fā)展，對于物理這門學科也有了一定的知識基礎和學習方法，而本節(jié)內容與日常實際聯(lián)系較為緊密，易于理解，所以學生接受起來并不困難，但是需要強調的是，學生由于生活經(jīng)驗仍有一定的思維定勢，如認為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關等，所以我在教學過程中，利用圖片、實驗方式引導學生積極思考，形成正確的知識體系。

　　三、說教學目標

　�。ㄟ^渡句）經(jīng)過以上對于教材和學生情況的分析，我確定了如下的教學目標。

　　1。知道壓力的概念；知道壓力作用效果與什么有關；理解壓強的概念并能夠運用壓強的公式進行計算；知道增大或減小壓強的方法。

　　2。通過實驗探究，知道壓力作用效果與什么有關，提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力。

　　3。通過學習，增強用所學知識解決實際問題的能力，體會從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

　　四、說教學重難點

　　教學目標確定之后，教學的重點和難點也就隨之確定了。

　　【重點】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強的概念。

　　【難點】能夠根據(jù)改變壓強大小的因素理解壓強在生活中的應用。

　　五、說教法學法

　　新課程教學中的指導思想是把"學習的主動權交給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式�；诖�，我將引導學生采用以下的教法學法。

　　教法：教法一方面將采用設置情境法，利用圖片、視頻等媒體激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習效率，另一方面將采用觀察分析，啟發(fā)式教學法引導學生進行探究實驗，進一步提高學生的總結歸納能力。

　　學法：為讓學生先學會，再會學，真正成為課堂的主人，學法采用觀察法、實驗法小組討論法等。

　　六、說教學過程

　　《物理課程標準》強調，教師應發(fā)揚教學民主，讓學生主宰課堂，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點，據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　首先是導入環(huán)節(jié)

　　我將采用創(chuàng)設情境的方式進行教學，為同學課本中壓路機壓路、跳水運動員起跳及手壓圖釘?shù)膱D片，進而向同學提出疑問，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點？壓力的作用效果與什么有關？進而導入本節(jié)新課《壓強》

　　【設計意圖：通過圖片展示可以充分利用學生的無意注意，并激發(fā)其對本節(jié)課的學習興趣，圖片結束后設置疑問可以讓學生了解本節(jié)課所要研究的知識目標，產(chǎn)生進一步探究的欲望�！�

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課的內容包含四個重要知識點：首先是對于壓力的理解與認識。

　　我會組織學生對于導入圖片中所受壓力進行分析，主要從力的三要素中的方向進行討論，引導學生得出壓力的方向垂直于接觸面，我此時講解壓力的產(chǎn)生條件，并向同學們提出疑問，壓力一定等于重力嗎？學生簡單思考后，我舉出正例，物體不受其他力放在水平面上，再舉出反例，用手戳胳膊，讓學生意識到壓力是不一定等于重力的。

　　【設計意圖：在學習本節(jié)課之前學生已經(jīng)知道壓力是屬于彈力的一種，但是對其方向、產(chǎn)生條件并沒有系統(tǒng)的進行學習，而本節(jié)課重點要求學生掌握壓力的作用效果與什么因素有關，所以對于壓力的相關知識學習是十分必要的】

　　接著是第二個知識點，實驗探究壓力作用效果與什么因素有關。

　　此時我會繼續(xù)拋出問題：根據(jù)剛才的學習，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關嗎？讓一名學生演示雙手夾鉛筆并說出其感受，引發(fā)學生的猜想，壓力的作用效果還可能與受力面積有關。

　　接下來引導學生利用實驗驗證猜想，實驗前讓學生小組內討論本次實驗中由于需要討論三個變量之間的相互關系，需要使用什么實驗方法進行？怎樣選取實驗器材和實驗方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問題。而我則參與到學生的討論中，必要時解決學生所提出的.疑問，和學生共同總結出實驗具體步驟。實驗結束后先由學生匯報實驗結果，最后再由我總結出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關系。

　　【設計意圖：物理是一門以實驗為基礎的學科，所以引發(fā)學生產(chǎn)生疑問后，積極地組織學生利用實驗驗證自己的想法，化被動的接受知識為主動地思考問題，這樣既可以讓學生對于本節(jié)課重點知識有較為清晰的把握，也能夠鍛煉其邏輯思維能力和整合信息的能力】

　　接著是第三個知識點的講解。

　　此時我會適時在學生實驗結論的基礎上，講解物理學中利用壓強表示壓力的這種作用效果，并對壓強的概念，公式，單位進行講解，舉出成年人站立時對地面的壓強具體數(shù)值，并由此介紹壓強的物理意義。

　　【設計意圖：在學生已經(jīng)掌握了壓力的作用效果影響因素之后，系統(tǒng)地對于壓強的相關知識進行講解，易于學生的理解】

　　最后是對增大或減小壓強這一知識點的講解。

　　我會根據(jù)課本中的案例讓學生分析其增大或減少壓強的方法是什么，同時讓學生再列舉其他的方式或例子來充實學生的知識面，加深其理解。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　新課講授之后就進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　在此環(huán)節(jié)中，我會組織學生進行自主活動，讓學生從座位上站起來，兩人一組合作，利用網(wǎng)格紙中測出腳與地的接觸面積，結合自己平時的體重，估算站立時自己對地面的壓強的具體數(shù)值，根據(jù)今天所學的知識研究并討論如何增大或減小壓強。

　　【設計意圖：增大和減小壓強在大部分教學過程中都是以問答法的方式進行，但個人認為，這個問題能夠更好地讓學生對于本節(jié)課的知識學以致用，本環(huán)節(jié)中讓學生改變以往的聽課方式，在教室中自由討論合作，估算自己對地壓強數(shù)值，一方面可以讓學生對于壓強的公式進行簡單計算，另一方面也可以讓學生進一步理解公式中的物理量】

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　最后就是小結作業(yè)環(huán)節(jié)了。

　　師生共同總結出本節(jié)課的知識點。

　　作業(yè)我會讓學生觀察生活中的工具，如指甲刀、火車枕木等如何利用壓強使我們的生活更加便利。

　　七、說板書設計

壓強說課稿5

各位評委、老師：

　　大家好！我是*號選手，我今天的說課題目是滬科版第八章第四節(jié)流體壓強與流速的關系，我的教學過程設計是這樣的：

　　首先通過一個開放性實驗引入新課，如何不直接用手將紙片拿離桌面？學生可能會想到用吸管吸氣摩擦吸管等方法，在學生情緒高漲的時候教學生一招，用吸管吹氣，（演示）問學生：想知道其中的奧秘嗎，那么一起來探究一下。

　　帶領學生進入探究環(huán)節(jié)，先讓學生猜想一下：向兩張紙中間吹氣，會發(fā)生什么現(xiàn)象？然后讓學生分組做下這幾個實驗看自己猜想是否正確，要求學生在實驗中注意做了什么，發(fā)生了什么變化，引導學生進行分析，三個實驗共同點是吹氣，吹氣改變的是什么？氣體流動的速度。發(fā)生了什么現(xiàn)象，向中間靠攏，誰的作用？這個地方可適當進行點撥。氣體壓強。之前為什么不動，壓強相同。之后為什么會動，壓強變化了，而吹氣是改變中間的氣壓，所以流速越大壓強越小。是不是這樣呢，我設計了一個實驗來驗證。這是一個改裝的壓強計，兩面都與大氣相連，當這端氣壓變大時，這邊液柱下降，反之升高。直接這樣做實驗效果不明顯，所以我改裝了一下，讓壓強計可以旋轉，這樣效果就明顯了，我吹氣試試，液柱升高，說明結論是正確的。通過用水流做實驗說明液體也符合這一結論。這樣就得到流體壓強與流速的關系。

　　如果是上下表面存在壓力差呢？讓學生做用漏斗吹乒乓球實驗，并讓學生分析乒乓球不下落原理，上下表面壓力差合力向上克服了重力。

　　克服重力，翱翔于天空，自古就是人類的'夢想，看一則新聞圖片：這是一位農(nóng)民通過自我努力，自制了一架飛機實現(xiàn)了藍天夢。飛機怎樣才能升上天空呢？給學生介紹仿生學，飛機的機翼就是仿照鳥的翅膀做成的。這種形狀有什么功能呢？我們用實驗來探究一下，我做了一個機翼模型，讓空氣流過模型，觀察發(fā)現(xiàn)凸面流速大。為了使實驗更準確，調換一下小球的位置，（展示小球），通過實驗我們發(fā)現(xiàn)機翼上方流速大壓強小，下方流速慢，壓強大，上下方存在壓力差，它們的合力向上即飛機的升力。飛機就是靠這一原理升空的。再通過模型模擬實驗進行驗證。

　　說道仿生學我們像動物學習的地方還有很多，我設計了幾個應用拓展讓學生進行分析討論，第一個不可思議的灰鵝、水翼船、汽車尾翼；第二個草原犬鼠的空調系統(tǒng)；第三個飄柔廣告視頻，讓學生找出違背科學規(guī)律的地方，說明廣告是擺拍的；而且存在安全問題。河南鐵路高速發(fā)展，在這里順便對學生進行安全教育。最后再回到課前的問題，再教學生一招，看是不是很壯觀呢？地上弄得很亂，不要緊套上一個過濾網(wǎng)，收拾下就好了，吸塵器就是這樣制成的。

　　課后作業(yè)：讓學生把探究帶回家，一是不要鼓風機也能做吸塵器實驗，辦法總比困難多。二是思考有何提高實驗顯示效果。三是利用互聯(lián)網(wǎng)學習。

壓強說課稿6

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　本節(jié)課是在學習了固體、液體、氣體的壓強的基礎上，使學生對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學技術聯(lián)系密切，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學探索的興趣，產(chǎn)生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

　　（二）教學目標的制定

　　1、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關系，并能解釋生活中的相關現(xiàn)象。

　　2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：增長學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，體會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教育。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點的確定

　　從教材的安排及教學目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關系，應是本節(jié)課的重點。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應用，且較為抽象，所以教材中有關它的應用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點。

　　二、學情分析

　　初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。

　　三、教法與學法

　　教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學方法，注重創(chuàng)設情境，倡導合作探究和自主學習，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的原則。

　　學法：把學生置身于大量的物理情景之中，引導他們學會發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應用知識的能力。問題意識是學生探究、學習的原動力，學生學習的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題、認識問題和解決問題的過程。

　　四、教學過程設計

　　（一）情景引入

　　由PPT配音介紹1905年鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”，吸引學生迅速進入本節(jié)課的主題。

　　（二）展示學習目標

　�。ㄈ┬抡n教學

　　1、流體概念的教學

　　直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

　　2、流體壓強與流速的關系的教學

　　先由液體和氣體靜止時內部壓強的特點輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依據(jù)。最后利用伯努利實驗驗證猜想。

　　實驗前，首先從連通器的角度分析各細管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動后液柱的高度的變化。實驗時引導學生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實驗的觀察點，并從液體和氣體壓強的角度對液柱高度的變化進行分析，是解決這一重點知識的關鍵。

　　先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動時壓強與流速的關系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”，以驗證猜想，然后再進行液體流動時壓強的探究。實驗完成后，教師對同學們的表現(xiàn)給予肯定，并簡單進行物理學史教育：這就是著名的伯努利原理，實際上早在200多年以前，瑞士物理學家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這一結論。此時，本節(jié)課的重點知識內容基本解決，而且課前設下的懸疑也已撥云見日，即將被揭開。

　　然后回到“鄂洛多克慘案”，并順勢帶出另一個相同的事故“奧林匹克”號慘案，因為這兩個事故的產(chǎn)生具有共性。引導學生利用所學的知識進行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材，自己設計實驗，自己進行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（根據(jù)各組的情況可選擇其中一個事故進行模擬實驗，然后進行小組間的交流。）

　　在模擬實驗過程中，同學們設計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。通過這些實驗，把復雜問題簡單化，把抽象問題直觀化，利于同學們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學生進行了安全教育，增強了安全意識。

　　另外，我把“危害”放前，“應用”置后，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，以迎合學生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類認識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學發(fā)展的真實歷程。

　　教學過程中以“提出問題──建立事實──形成假說──設計實驗──實驗驗證──得出結論──實踐應用”為主線的思維程序讓學生自主探究，利于培養(yǎng)學生思維能力和應用知識解決實際問題的能力。

　　這樣第一個設疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設下一個懸疑。

　　3、飛機的升力的教學

　�。�1）比一比，誰是大力士？

　　首先引導學生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。其結果肯定是吹不起來，然后再口朝下的吹。同學們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了。

　　這個活動把課堂推入一個小高潮。

　　選用這個學生活動的目的：一是為了學以致用，用學過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學生繼續(xù)學習的興趣和欲望；三是為飛機升力的.教學埋下伏筆，承上啟下。

　　然后欣賞飛鳥與飛機的視頻，再次設疑：向下吹乒乓球時，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小鳥和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢？”

　　（2）飛機的升力

　　首先讓學生回顧視頻中飛機起飛的情景，并提問：飛機起飛之前為什么要在長長的跑道上加速？

　　然后進行現(xiàn)場模擬。先把長方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機的加速，結果飛不起來。此時可不失時機地進行情感價值觀教育：科學的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴謹?shù)�，是需要失敗的。再把流線型機翼的飛機放在跑道上，結果飛起來了。通過兩架飛機的對比實驗，讓學生真實直觀的認識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關鍵。這是一次實驗的對比，一次科學的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮。

　�。�3）這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學眼前呢？只有靠課件。

　　在突破難點知識的過程中，還原了人們認識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學生的學習過程更加豐富有趣。學生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，在應用知識中享受快樂，切身感受物理學科學習的特點，課堂教學的功能得到了進一步深化。

　　4、知識的應用

　　有關這一知識的應用我又選擇了三個素材：灰雁倒飛、汽車尾翼板、香蕉球。灰雁倒飛，實際上是利用情景設疑讓學生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險？”讓學生的思維產(chǎn)生沖突，增加學生學習的興趣，感嘆大自然的神奇�；已愕癸w、汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應用，具有相似性。美麗的曲線──香蕉球產(chǎn)生的原因，讓學生品嘗足球運動的魅力和神奇，對知識進行拓展延伸，以滿足學生的欲望。

　　素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學生思維發(fā)展特點，激發(fā)學習興趣和探究欲望，為學生創(chuàng)設了可以觸摸的學習研究情景，使學生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學的在物理教學中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

　�。ㄎ澹┱n堂小結

　　與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因為到此為止，這節(jié)課的內容已基本完成，但學生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學們必須達到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。

　　（六）鞏固練習

　　通過進一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識情況，及時進行反饋。并要求同學們在辨析中靈活運用學科知識解決問題，培養(yǎng)了學生的辨析能力。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的探究欲望！

　�。ㄆ撸┘彝プ鳂I(yè)

　　這些習題的設置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實踐，促進技能的遷移創(chuàng)新。

壓強說課稿7

　　一、說教材

　　1. 教材的地位及作用：《壓強》是華師大版科學第三章第一節(jié)的內容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。

　　2. 教材結構分析：教材從展示自然界有關壓力的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓力，壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。

　　3. 教學目標：

　　a、知識與技能目標 ①知道壓力的概念，理解壓強的概念②知道壓強的單位，知道1Pa的含義 ③理解壓強大小與哪些因素有關

　　b、過程與方法目標 ①觀察生活中各種跟壓力，壓強有關的現(xiàn)象，了解對比是提高科學思維的基本方法。 ②通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗、觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法，有一定的實驗能力。

　　c、情感態(tài)度與價值觀目標 ①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。 ②通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓力壓強基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。 ③通過探究性科學學習活動，使學生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學生對參與科學學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　4. 教學的重、難點：教學重點：設計探究實驗分析影響壓力作用效果的因素，壓強的概念、單位、公式. 教學難點：壓力大小及方向的分析以及壓強概念的形成。

　　5. 教學用具：壓力小桌、小木板、海綿、鉤碼、鐵塊，鉛筆

　　二、學情分析：

　　1. 學生已具備的前置認知基礎：學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。

　　2. 學生已具備的前置技能基礎：學生通過一年多的科學學習過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設計實驗，操作驗證，分析結論，總結評價都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。教學中應注重學習方法的引導。

　　3. 學生的思維障礙學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。

　　三、教法、學法：

　　1. 教法：依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。本課主要采用探究式教學法，讓學生教師引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　2. 學法：根據(jù)以上教法及學生實際，本節(jié)課主要采用的學法為：（1）學會實驗探究的方法，能用控制變量法來設計實驗方案。（2）學會自主選擇器材，體驗探究。（3）學會從實驗結果的分析，歸納中得出結論。（4）學會把探索到的知識加以應用，解決相關的實際問題。

　　四、教學過程：

　　1. 通過小資料，創(chuàng)設情景，引入新課。大家根據(jù)生活經(jīng)驗猜測一下，是什么原因使玻璃管壓成了粉末呢？（本問題，在新課結束前讓學生討論，以達到學以致用，前后呼應。）

　　2. 壓力的教學教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學生明確什么是壓力。為了借由學生固有知識引出壓力的概念，由多媒體課件出示三種物體對支持面的有沒有作用力，分析下圖中的幾個力，它們是怎樣產(chǎn)生的？分別作用在物體的哪個位置？方向如何？并進一步擴展，加深理解。通過多媒體把上面的例子展示，并總結出共性：一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直，從而給出壓力概念。

　　3. 壓強的教學這是本節(jié)課的教學重點，讓學生通過自主探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。 ①建立問題：提出猜想，探究活動的關鍵在于讓學生的質疑并提出猜想，而學生猜想應建立在已有經(jīng)驗上，是有所依據(jù)的。為了引導學生提出合理的猜想，我設計了二個小實驗。實驗一：雙手指頂圓珠筆筆尖和筆帽實驗二：用手指尖和手掌頂氣球。問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關？通過二個實驗，讓學生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學生的認知規(guī)律。 ②設計實驗先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采用的研究方法——控制變量法。提示學生如何控制物理量設計實驗（把學生們的設計思路用多媒體展示）。因本節(jié)的探究性學習活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結論容易獲得。所以，為了充分調動學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、鉤碼、鐵塊。讓學生自主選擇實驗器材進行探究，學生實驗填寫的表格。

　　（1）、壓力的作用效果可能與哪些因素有關？猜想1：壓力的作用效果可能跟_________ 有關猜想2：壓力的作用效果可能跟___________ 有關探究受力面積一定時，壓力作用效果與壓力大小的關系實驗次數(shù) 壓力大小小桌陷入海綿中的情況 1 2 探究壓力一定時，壓力作用效果與受力面積的關系實驗次數(shù) 面積大小小桌陷入海綿中的情況 1 2

　�。�2）、實驗結果 (1)、當受力面積相同時，_______越大，壓力的.作用效果越明顯； (2)、當壓力相同時，___________越小，壓力的作用效果越明顯；

　�。�3）、結論：得出結論：通過學生的實驗展示，由學生們的探究結論，經(jīng)由老師總結：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）

　　4. 壓強的計算公式：在以上結論基礎上教師設疑：那么如何來比較壓力作用效果呢？引導啟發(fā)學生回憶密度、速度概念的學習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強的定義。通過層層深入地啟發(fā)學生思維使學生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點。繼續(xù)引導學生運用數(shù)學推理方法得出壓強的計算公式。壓強=壓力/受力面積結合壓強計算公式，仍采用數(shù)學推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2. 說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。

　　5. 壓強知識的應用了解壓強知識的應用，將它聯(lián)系在生活中能加深學生對壓強意義的理解。組織學生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件？在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大。在受力面積一定時，受力越大，壓強越大，老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，如：磚能承受的壓強6×106pa，松木是5×106pa，花崗巖（120-260）×106pa。根據(jù)一些已知條件比較芭蕾舞演員與大象對地面的壓力分別為多少？比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強，哪個大？

　　四、小結

　　教師引導學生應用所學知識分析引入新課時設置的問題，首尾呼應，渾然一體，使人感到本節(jié)設計有一種圖融的美。最后根據(jù)板書對本課時主要內容進行小結，并評價課堂中學生所進行的探究。

壓強說課稿8

　　我說課的內容是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強》。下面我從教材、教法、學法及教學程序等方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　壓強是生活和生產(chǎn)中應用非常廣泛的一個概念。本節(jié)內容是在學習了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學習遷移，是對壓力作用效果的具體分析,是整個單元的理論基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。在結構上從展示自然界有關壓強的現(xiàn)象，通過觀察，提出問題，從而增強學生對壓強知識的求知欲和激發(fā)學生進行探究活動的興趣；通過學生的探究活動，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。同時在理解壓強概念的基礎上，使學生通過了解生活生產(chǎn)實例，歸納出改變壓強的方法。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)課程標準，結合本課的特點，我制定如下教學目標：

　　(1)知識與技能目標：

　�、倮斫鈮簭姷母拍�，理解壓強的大小跟哪些因素有關。

　�、谀苡脡簭姽竭M行簡單的計算。

　　③了解增大和減小壓強的主要方法。

　　(2)過程與方法目標：

　　①觀察生活中各種有關壓強的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

　�、谕ㄟ^探究壓力的作用效果跟什么因素有關？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學習使用控制變量法，通過實際動手，實踐如何改變壓強。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標：

　�、俳�(jīng)歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學態(tài)度。

　�、谕ㄟ^探究性活動，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　3、教學的重點和難點：

　　因為壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實驗作為本課的重點；又因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。

　　二、說教法

　　“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們認真聽講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。根據(jù)課程標準和教材內容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學等教學方法進行教學。

　　三、說學法

　　教學中教與學是相輔相成、缺一不可的。在教學過程中既要求教法選用恰當，又要求學法運用正確，而且要貫穿在整個教學過程中，根據(jù)教材內容和和學生的知識水平及年齡特點，為了發(fā)揮學生的主觀能動作用，較好完成教學任務，我引導學生運用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進行學習。通過閱讀，了解教材內容，產(chǎn)生疑問，認真聽講；通過觀察，認識實驗現(xiàn)象，加深理解；通過討論，開拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過探究，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　四、說教學程序

　　良好的教學設想必須通過教學實踐才能實現(xiàn)，我是這樣安排教學程序的：

　　1、引入新課：

　　以幻燈形式出示教材第76頁中兩幅圖片，引導學生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關？

　　2、壓力的教學：

　　教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學生明確什么是壓力。因此為了使學生了解壓力的概念，我設計了這樣一個實驗：把書放在氣球上。接著提出問題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個力的作用在哪里？方向如何？”引導學生思考，從而總結出壓力的概念。

　　3、壓強的教學：

　　這是本節(jié)課的教學重點，我讓學生通過自主探究活動，了解影響壓力作用效果的因素。

　�。�1）為了引導學生提出合理的猜想，我設計并演示二個小實驗：

　　實驗一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。

　　實驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。

　　然后提出問題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關？”

　　通過這二個實驗，讓學生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學生的.認知規(guī)律。

　�。�2）學生探究：

　　讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學生如何控制物理量進行實驗探究。

　　本節(jié)的探究學習活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結論容易獲得。我采用分組探究實驗活動，給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實驗，比較在壓力不同時的壓痕深度有什么不同。在完成實驗以后，我讓學生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關。這樣分層次的教學，能加深學生對知識的理解。學生在探究過程中，通過設計、操作，自覺自主地去挖掘新知識，既培養(yǎng)了學生的獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　�。�3）壓強計算公式：

　　壓力的作用效果用什么來表示呢？這是我們本節(jié)課要學習的一個新物理量——壓強。啟發(fā)學生回憶速度概念的學習方法，分析概括得出壓強的概念。通過層層深入地啟發(fā)學生思維，使學生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動性，從而更好地突出重點、突破難點。

　　接著，繼續(xù)引導學生運用數(shù)學推理方法得出壓強的計算公式及公式變形。結合壓強計算公式學習壓強的單位并說明其物理意義。列舉實例對壓強單位的大小形成具體概念。然后，通過講解例題加強對壓強公式的應用和加深對壓強意義的理解。

　　4、壓強知識的應用

　　讓學生閱讀教材第78頁中的 “想想議議”組織學生討論：“根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件是什么？”然后總結出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大，受力面積越大，壓強越小。

　　最后，通過列舉生活生產(chǎn)中的實例使學生知道壓強跟生活實際密切相關；引導學生正確利用壓強公式學會分析和利用控制變量研究、解決實際問題；培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學態(tài)度及對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　5、小結：強調本節(jié)課學習的重點內容。

　　6、課堂練習：讓學生完成教材第79頁第4題，加強對壓強知識的理解和鞏固。

　　7、作業(yè)：復習課文，做第79頁第1、2題。

　　附板書設計：

　　壓強

　　一、壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。

　　二、影響壓力作用效果的因素：

　　1、壓力大小

　　2、受力面積。

　　三、壓強：

　　1、壓強概念：物體單位面積上受到的壓力。

　　2、壓強公式：P＝F/S F=PS S=F/P

　　3、壓強單位：N/ m2，專用名稱帕斯卡，簡稱帕，符號為pa。

　　四、怎樣減小或增大壓強。

　　1、在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大。

　　2、在壓力一定時，受力面積越大，壓強越小。

壓強說課稿9

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　本節(jié)是第八章第四節(jié)，在此之前學生學習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強，因此本節(jié)知識是對液體壓強和氣體壓強的進一步拓展和延伸，內容與生活和科學技術聯(lián)系十分密切，能使學生對自然充滿好奇的同時揭開心中的許多謎團，讓學生感受到科學技術的偉大，感受到學習物理知識的重要價值。

　　2、教學目標：

　　（1）知識與技能：了解流體壓強與流速的關系，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體壓強相關的現(xiàn)象，并會運用流體壓強與流速的關系來簡單解釋這些現(xiàn)象。

　�。�2）過程與方法：本節(jié)注重學生實際研究，通過實際動手做，實際體驗探究過程，讓學生經(jīng)歷科流體壓強與流速關系的科學探究過程，學會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：初步領略氣體壓強差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感，提高學生學習物理的興趣，實驗中培養(yǎng)學生嚴謹科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生關注科技的兩面性，培養(yǎng)學生辨證看問題的思維能力，同時進行適當?shù)陌踩逃?/p>

　　3、教學內容及教學的重點、難點：

　　本課學習的內容是流體壓強與流速的關系。本章的重點是要經(jīng)過學習探究知道流體壓強與流速的關系。教學的難點是通過實驗，讓學生獲得充足的感性認識，引導學生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結出物理規(guī)律。

　　二、說學情

　　1、在本節(jié)課之前，學生通過前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學習，對科學探究的幾個步驟有了初步的了解和實踐，同學們在學習和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎，這為本節(jié)課的教學奠定了一定的學習基礎。

　　2、任教的班級為城市中學，學生思維發(fā)散，喜歡動手動腦，知識面較廣，對直觀內容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程，所以課堂中設計了幾個學生動手實驗來滿足學生“手腦”的需求，通過探究活動，降低學生學習難度，調動他們學習物理的積極性和主動性，保護并激發(fā)了學生學習興趣，在這基礎上，通過實驗引導學生對物理規(guī)律進行總結和概括。

　　所以在本課中，主要通過探究式教學，使學生通過親身探究來學習這部分知識。

　　三、說教法

　　本課的指導思想是：“設疑導學，師生共議，探究創(chuàng)新�！备鶕�(jù)教材編寫的特點及本人對學生情況的認識，本節(jié)課采用問題探究式教學方法、講授式的教學方法、基于現(xiàn)代信息技術的教學方法及訓練與實踐式等多種多種相結合的.教學方法。具體說，遵循“四點”式教學方法——以實驗為學生的學習起點；學生主動討論，提出焦點；學生歸納，得出重點；教師提示，消除難點。在科學探究的具體過程中，遵循如下步驟：提出問題———→猜想假設———→學生探究實驗———→學生觀察、交流并嘗試從中得出初步結論———→老師點評、統(tǒng)一學生的觀點，得出結論———→及時反饋，關注社會、關注科技，體現(xiàn)人文關懷。在整個教學過程中，通過不斷點撥引導、類比、設問，使學生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導，學為主體”的教學思想，努力使學生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和問題的“解決者”，讓學生在不斷的提出問題又解決問題中得到學習物理之快樂，享受成功之喜悅，同時，通過不斷地解決日常生活中的問題，使學生的成功感得到滿足，增長其學習的興趣，讓學生學會關注科學技術在生活中的應用，從而實現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”。

　　四、說學法

　　1、學生通過觀察、分析、歸納的方法進行學習。教學生用簡單的器材做實驗，用事實說明問題，在實驗現(xiàn)象中分析問題實質，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、學生在小組合作中探究流體壓強與流速的關系，在老師引導下，全班討論中完成對問題探究，要求學生掌握在交流合作中獲取知識的一種方法。

　　五、說教學程序

　　1、新課引入

　　通過一個“連通器”液面高不一樣的實驗引起學生的好奇，在通過一個“乒乓球跨欄”的學生游戲，進一步激發(fā)學生的好奇心，使課堂氣氛推向高潮，在學生心中充滿疑問的同時渴望得到答案的心理下提出疑問——液體壓強與流速有怎么樣的關系？這種教學引入方式使學生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，讓學生對接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣，很符合初中生的心理接受能力，緊接著引導學生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，自然延伸到新課的教學。

　　2、新課授課

　�。�1）探究流動的氣體壓強與流速的關系。學生利用實驗臺上已有的實驗器材，制定可行的實驗方案，必要時，可以參考老師PPT上的實驗圖，每小組完成一到兩個實驗，并記錄實驗結論。之后，再與其他小組一同進行匯報，在老師的引導下，逐步總結出本節(jié)課的重點。這樣的教學方式，小組內部體現(xiàn)的分工合作，全班各小組的匯報，又體現(xiàn)的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是居于一種簡單的形式，因為在有限的時間里不可能每個小組有機會完成每個實驗，因此小組與小組之間又體現(xiàn)的全班性的分工與合作，匯報中大家取長補短，共同進步。在學生實驗時，老師引導學生注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導學生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進行觀察對比。

　　實驗結論總結出來之后，呼應開頭的兩個實驗，解決新課導入的問題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過一個個紙杯。使學生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。

　�。�2）流體壓強與流速的關系在生活、生產(chǎn)中的應用和危害。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會�！边\用流體壓強與流速的關系來分析升力的產(chǎn)生原理；之后讓學生思考賽車機翼板結構意義；非洲草原犬鼠設計的洞穴通風原理……同時，引導學生思考流體壓強與流速的關系是否給生活生產(chǎn)帶來一些危害，這樣的教學，既可以達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學生去留心身邊的事物或現(xiàn)象，體現(xiàn)“生活物理化，物理生活化”，貫徹“生活即教育”的理念。并潛意識地對進行學生的安全教育，提高安全意識，培養(yǎng)學生看事物一分為二的辨證科學思維。在這一段的教學，由于所任教都是城市的學生，知識面比較廣，對賽車、非洲草原犬鼠生活習性一點即通，所以老師點到為止，學生自己分析即可。

　�。�3）本節(jié)小結，通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，再一次強調本節(jié)課重點。實驗探究課尤其要重視課堂總結，部分學生會覺得在實驗課上是“玩”中度過的，因此最后進行知識的梳理，進步一讓學生明白本節(jié)棵要求掌握的知識點。

　　3、鞏固練習。

　　最后給學生思考幾道與課堂相關的練習，練習是對教學效果最直接的反映，通過練習可以很快很直接地了解學生課堂掌握情況，同時起到鞏固強化課堂知識的作用。

壓強說課稿10

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　本節(jié)課的內容是人教版九年級物理十四章第四節(jié)�！读黧w的壓強與流速的關系》介紹了具有流動性的氣體和液體的壓強與流速的關系，屬于流體動力學的知識，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應用。在學生學習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強的基礎上以及生活情景的引入，能使學生繼續(xù)保持對自然界的好奇，以及發(fā)展對科學的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，這是對整章物理知識的升華。這一節(jié)知識點的內容較為抽象，我們一般不易看見，所以對于初中生學習起來就更為困難。在教學過程中適當讓學生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學生對這一知識的理解。

　　2、教學內容及教學的重點、難點：

　　本課學習的內容是流體壓強與流速的關系。重點是要經(jīng)過學習探究知道流體壓強與流速的關系。

　　教學的難點是通過實驗，讓學生獲得充足的感性認識，引導學生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結出物理規(guī)律。然后再讓學生針對設計實驗得到的結論解釋生活中相關的現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。

　　3、教學目標：知識與技能：

　�。�1）了解流體的壓強跟流速的關系。

　�。�2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

　�。�3）了解生活中存在的流體的壓強與流速的關系的相關現(xiàn)象。

　　過程與方法：

　�。�1）通過實驗和觀察，認識流體壓強跟流速有關的現(xiàn)象。

　�。�2）通過的多媒體展示來體驗由氣體壓強差產(chǎn)生的飛機的升力。

　　情感態(tài)度與價值觀：初步領略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、興趣感。

　　二、說學法

　　1、本章每一節(jié)在知識點的內容安排及編寫上有許多相似之處，每節(jié)知識與每節(jié)知識之間相互串聯(lián)。通過前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學習，同學們在學習和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎，這為本節(jié)課的教學奠定了一定的學習基礎。讓學生認識到知識之間的整體性，不能獨立的掌握每一個知識點。

　　2、從思維發(fā)展角度看，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動手通過實驗學習知識，對直觀內容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考以及向理論知識的概括發(fā)展的思維過程。因此本節(jié)課主要采用從簡單現(xiàn)象入手，通過探究活動，降低學生學習難度。

　　三、說教與學

　　為了讓學生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關系”的研究課題，我從生活中的一些情景引入，又設計了幾個小實驗，讓學生自己動手并觀察，并讓學生從中歸納總結，逐漸學會如何歸納總結知識。在整個教學過程中，通過不斷點撥引導、類比、設問，使學生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導，學為主體”的教學思想，努力使學生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”。同時，通過解決日常生活中的問題，使學生的獲得學習的成功喜悅感，并結合多媒體，使學生從多種感觀上認識知識。從而增長對其學習的興趣性，讓學生學會關注科學技術在生活中的應用，從而實現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”，的新課程理念。

　　四、說教學程序

　　1、新課引入：通過對幾個生活情景的提出，接著又通過一個師生互動的小實驗來引發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣以及思維沖動，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，緊接著引導學生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，進一步對前面內容的聯(lián)系，自然延伸到。

　　2、新課的教學。學生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學、樂學、善學，繼而獲得思維的進一步的發(fā)展。

　　3、新課授課：

　�。�1）探究流動的氣體壓強與流速的關系

　　讓學生參照課本設計的'一些實驗和教師設計的實驗來進行實驗，并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導學生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進行觀察對比，協(xié)同小組成員之間的進行合作觀察、總結結論。然后讓一部分小組說出實驗結論，要注意引導學生說出得出結論的思維過程。

　　通過呼應開頭，解決新課導入的問題，進一步解決學生對知識的鞏固應用小實驗：往下面吹氣，乒乓球為何不會掉下？使學生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。然后以學生日常見到的現(xiàn)象為題：快速行駛過街道的汽車，其背后的樹葉往哪個方向集中？既可達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學生去留心身邊的事物或現(xiàn)象。體現(xiàn)“生活處處有物理，處處留心皆學問”，貫徹“生活即教育”的理念。接著由近及遠，練習課后習題“火車進站”的情形，“提出安全線的作用和物理原因”。這樣有助學習能力的遷移，提高學生的學習效果，提高學習能力。同時通過本題還可以提高學生對物理知識在社會生活中的應用的認識，并潛意識地對進行學生的安全教育，提高安全意識。

　�。�2）讓同學們回憶總結“探究流動的氣體壓強與流速的關系”的全過程，引導學生進行類比，然后大膽放開讓學生自主“探究飛機升力的產(chǎn)生”和“探究流動的液體的壓強與流速的關系”，讓學生成為學習的主體。

　　（3）本節(jié)小結，通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個完整的句號。

　　4、鞏固練習：

　　通過進一步對習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識的情況，及時進行反饋。我要告訴同學們知識具有兩面性，我們應做到趨利避害。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的求知欲望！

　　五、說板書

　　在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了一個壓力差，這就是飛機向上的升力。

　　從整個板書設計上看清晰明了，既要達展示這堂課具體內容又要達到簡明扼要。所以列出本堂內容的要點和結論以及重點，讓學生對整堂課的知識達到一目了然。

　　六、說教學反思

　　1、課堂教學模式的轉變。由讓學生跟我學、跟我做的教師講授型模式向學生自我我要學、我要做的學生探究型模式轉變，整個課堂大部分的時間是學生說、學生做，通過問題情景的設計，充分調動學生學習的積極性和協(xié)作學習的精神，使學生真正成為課堂的主人。

　　2、較好地體現(xiàn)了由科學世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理，從物理走向生活，是當今中學物理課改的核心理念，本堂課中無論是機翼升力產(chǎn)生原因，還是后面的幾個課后練習都貼近我們的現(xiàn)實生活，都面向了學生現(xiàn)實的生活世界。

　　4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

　　用flash演示飛機的飛行，機翼升力產(chǎn)生的原理，流動液體壓強與流速的關系，讓學生身臨其境，獲得良好的感性認識。

壓強說課稿11

　　我今天的說課課題是《大氣壓強》，我說課的內容有教材分析、教學設計思想、教學目標、教學流程、板書設計和我的物理教學思想六個板塊。

　　【教材分析】

　　《大氣壓強》是人教版實驗教科書第十四章第三節(jié)的內容，對大氣壓強的研究是在前面所學的基礎上，運用壓強、壓力、水的沸點、液體密度、液體壓強等內容來認識的，由“想想議議”來激發(fā)學生的思維和探究欲望，從而用實驗感知大氣壓強的存在，進一步學習大氣壓強的測量和應用。本節(jié)大氣壓強的學習是高中階段進一步學習的基礎，大氣壓強的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究等有廣泛的意義。

　　【設計思想】

　　1．初中生的認識感性多于理性，學習的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學又以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，所以，實際教學中，在注重知識邏輯的同時，應重視學生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經(jīng)驗和親身體驗。

　　2．在教學中，按照“體驗→思考→分析→探究→應用”的思路逐一展開，讓學生通過實驗，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，應用大氣壓知識解決實際問題，以及探究測量大氣壓的方法。

　　3．在教學中，不僅要關注學生“知道什么”，更要關注學生“怎樣才能知道”，所以，能動手做的實驗就讓學生自己動手做，給學生親近感和真實感，多媒體僅起到穿針引線的作用。

　　【教學目標】

　　根據(jù)課程表準要求我設計的教學目標是：

　　1．知識與技能：

　　·知道大氣有壓強；

　　·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

　　2．過程與方法：

　　·體驗大氣壓強的存在；

　　·探究測量大氣壓強的方法；

　　·聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生觀察、思考和分析問題的能力，應用知識解決簡單問題的能力。

　　3．情感態(tài)度價值觀：

　　·培養(yǎng)學生動手和積極探究的精神；

　　·認識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

　　【教學重點】

　　1．了解測量大氣壓的.方法；

　　2．知道大氣壓對人類生活的影響。

　　【教學難點】

　　1．設計多種方法證明大氣壓的存在；

　　2．測量大氣壓大小的方法。

　　【教學方法】

　　這節(jié)課我設計綜合應用目標導學，自學與指導，實驗與討論相結合、啟發(fā)式等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結出結論以調動學生的積極性。

　　【教學流程】

　　教學流程由六個環(huán)節(jié)、八個活動組成。

　　1．引入：從生活走向物理

　�。ㄍ队安⒔庹f）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

　　實驗演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　[設計說明：抓住學生好奇的心理特點，用直觀的教學方法，讓學生對生活中與大氣壓有關的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣]

　　2．怎樣知道大氣有壓強？

　　[活動1]學生選擇器材，仿照上述演示實驗和課本圖動手實驗并思考下列問題：

　�。�1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

　�。�2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？

　�。�3）“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

　　[活動2] 師生分析實驗：

　�。�1）組織學生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

　�。�2）學生代表分別說明，不足部分由其他學生或教師補充。

　�。�3）教師小結：大氣有壓強即大氣壓。為了給學生強烈的感受沖擊，可以由學生來做“馬德堡半球”實驗。

　　那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

　　[活動3] 師生回顧實驗中遇到的問題或困難。

　　（1）在剛才的實驗中，你碰到了什么困難？你是怎樣克服困難并完成實驗的？

　　（2）學生匯報完后，教師作說明。

　　[活動4] 問：大氣壓有什么特點呢？

　　學生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。

　　[設計說明：由實驗設疑，引起學生的求知欲，通過四個活動，讓學生親自動手、動腦，互相討論來認識大氣壓的存在和特點，并盡可能解決活動中碰到的問題]

　　3．怎樣測量大氣壓？

　　[活動5] 教師演示作鋪墊，學生觀察思考。

　�。�1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細長玻璃管，重復上述過程。

　�。�2）學生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

　　經(jīng)過討論之后，使學生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。

　　這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。

　　[活動6] 學生閱讀：托里拆利實驗。

　　思考（投影）：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？

　　（2）玻璃管內汞柱上方為什么是真空？

　�。�3）如何計算大氣壓的值？

　　學生回答后，教師小結并強調：1個標準大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

　　學生閱讀：氣壓計并了解其作用。

　　[活動7] 動手做實驗，估測大氣壓。

　　學生討論可用哪些方法？（討論后，逐一投影）

　　（1）器材：吸盤、彈簧測力計；原理：P＝F/S

　　思路：（由學生交流討論，再整理）

　�。�2）器材：注射器、彈簧測力計、刻度尺；原理：P＝F/S

　　思路：（由學生交流討論，再整理）

　　以上兩步，在學生討論的基礎上，再將實驗的思路總結出來，進行實驗。

　�。�3）師生共同討論實驗中遇到的問題以及解決的方法。

　　[設計說明：在教師的引導下，使學生學習到一種間接測量大氣壓的方法，通過學生自己設計實驗，欣賞自己的方法，學習他人的方法，來拓展自己的思維]

　　4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會

　　[活動8] 學生自學與教師演示：（配合投影）

　�。�1）學生閱讀相關內容，了解：大氣壓與天氣的關系；高壓鍋與宇航服。

　　（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結論。

　�。�3）實驗演示：液體沸點與氣壓的關系。

　　通過實驗，讓學生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。

　　[設計說明：關注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務于人類，并形成對知識進行應用的意識]

　　5．本節(jié)小結。（投影）

　�。�1）大氣有壓強嗎？它有什么特點？你可以做哪些實驗來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？

　�。�2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。

　　（3）托里拆利實驗中，應注意的哪些問題？一個標準大氣壓的值。

　�。�4）大氣壓有什么應用？

　　6．課后作業(yè)（投影）

　�。�1）自我評價與作業(yè)。

　�。�2）設計實驗：“滴水之恩，當涌泉相報”，利用大氣壓的知識設計一種水杯，只要滴入少量水，就可以涌出許多水來。

　　[設計說明：通過小結，讓學生把本節(jié)知識條理化，也是對本節(jié)內容的一個鞏固；然后由作業(yè)再檢驗和提高]

　　【板書設計】

　　大氣壓強

　　存在：馬德堡半球實驗

　　原因：重力、流動性

　　測量：托里拆利實驗

　　標準大氣壓：P0=1．01×105Pa

　　影響因素：高度等

　　氣壓計：水銀、無液（高度計）

　　應用：抽水機

　　【我的物理教學思想】

　　1．物理情景是物理學習的催化劑，學習物理知識，就要讓學生進入創(chuàng)設的物理情景中去，使得學習富有新鮮和實在的氣息。比如：在“覆杯實驗”中，有的同學提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了？這時，我們可設計怎樣的實驗去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的？我設想的物理情景有：人工模擬真空──將玻璃鐘罩內的空氣抽掉，再觀察紙片的“命運”；可以觀察硬紙片的凹凸情況──是向上凹還是向下凸……然后由此展開討論和實驗，就可明確是不是被水“粘”住了。

　　2．學生的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于外界的刺激作用，在“做中學”，將學生的思維和實踐結合起來，從而引起學生積極的情感投入。比如：在估測大氣壓數(shù)值的活動中，一開始，可以不給任何器材，讓學生先自行討論和確定器材，激發(fā)他們的學習熱情，在此基礎上，再確定兩組由學生動手實驗，這會讓學生感到極大的興奮，因為這樣的實驗來源于他們自己的勞動成果。

　　3．重視獲得知識的結果，更要突出知識形成的過程。在教學中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某些結論，進而發(fā)掘學生學習物理的潛能，把握物理知識內在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領悟能力，是提高教學效益的有效途徑。比如：托里拆利實驗──測大氣壓的大小，為何選擇1米長左右的玻璃管？為何選用汞，而不用水或其他液體？等等，通過一系列引導和討論，讓學生在“不知不覺”中，“重溫”科學家經(jīng)歷的實踐過程，最后達到“水到渠成”的目的。

壓強說課稿12

　　一、說教材：

　　1、教材分析：壓強是物理學的重要概念，在科學技術和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到,這一節(jié)內容著重學習的是固體的壓強，是整個單元的基礎，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。這一節(jié)內容又是初中物理學中有關力學知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2、教學目標：根據(jù)教學大綱的要求，結合教學內容本身特點，確立如下教學目標：

　�。�1）認知目標：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關系，掌握壓強的概念，了解壓強的單位。

　�。�2）技能目標：通過實驗探究培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。

　　（3）情感目標：培養(yǎng)學生勇于質疑的`科學態(tài)度。

　�。�4）教學的重點、難點

　　重點：壓強的概念、計算公式和單位。

　　難點：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強概念的形成。

　　二、說教法與學法：

　　根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初二學生年齡特點，采取啟發(fā)式教學法、探究實驗、問題討論相結合的教學方法。在具體教學過程，學生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學中，應盡量讓學生主動參與實驗，參與討論，充分強調學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　三、學生分析：

　　在前面的學習中學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內容學習的認知基礎。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內容所學習的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　　四、說課堂教學設計

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　通過三幅圖片展示引入新課

　　教師引導學生觀察，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強）

　�。ǘ┲v授新課

　�。�1）通過觀看圖片，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，并激發(fā)他們的科學思維能力，從而引出壓力的概念。接著讓學生作出一些圖形的壓力的示意圖。對壓力和重力再進行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調只有在水平面時，壓力大小與重力相等。

　�。�2）壓力的作用效果：

　　接著讓學生用手壓鉛筆的兩端時，有何感受？

　　a、問題：壓力的作用效果與哪些因素有關？

　　b、提出假設：學生進行大膽猜測

　　c、設計實驗：

　　d、驗證假設：學生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　e、得出結論：與壓力的大小、受力面積的大小有關。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）。

　　（3）壓強的計算公式：

　　在以上結論基礎上教師設疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？

　　引導啟發(fā)學生回憶密度、速度概念的學習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。

　　結論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。通過層層深入地啟發(fā)學生思維，使學生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。

　　繼續(xù)引導學生運用數(shù)學推理方法得出壓強的計算公式：壓強＝壓力/受力面積

　　然后組織學生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件？

　　在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大；

　　在受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。

　　結合壓強計算公式，仍采用數(shù)學推理，得出壓強的單位：N/m2（Pa），且1Pa＝1N/m2，并說明1N/m2的意思。并舉例說明帕是一個很小的單位。

　�。ㄈ┬〗Y：

　　（四）布置作業(yè)：

　�。ㄎ澹┌鍟O計：

壓強說課稿13

　　一、教材分析

　　1．地位及作用：

　　壓強是物理學的重要概念。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內容又是初中物理有關力學知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2．教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求，結合教學內容和學生本身的特點，確立如下教學目標：

　�、胖R與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應用。

　�、七^程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，進一步學習使用控制變量法，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗能力；通過對壓強概念的學習，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索物理學原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

　　3．教學的重點和難點：

　　教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領全章的作用）

　　教學難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。）

　　4、學情分析：

　　學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。

　　二、教法與學法

　　教法：根據(jù)學生的學習情況，依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學法和啟發(fā)式教學法相結合的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　學法：根據(jù)以上教法以及我班學生的特點，這節(jié)課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學推理法。

　　三、教學過程

　　1.讓學生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；

　　2.復習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點

　　先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關系

　　大�。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），

　　通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

　　人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。

　　氣球、鉛筆實驗讓學生猜想壓力的作用效果與那些因素有關？學生設計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）

　　演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結論；

　　3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；

　　4.典型例題解題過程學生練習并分析、講解；

　　現(xiàn)實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

　　5.讓學生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強，讓學生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應；

　　6.鞏固練習；課堂小結

　　四.教學反思本課成功之處：

　　1．充分利用實驗，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的求知欲望，調動了學生的學習積極性。

　　2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的.自信心，克服了畏難心理，照顧了學生的差異。

　　3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。

　　4．在增大和減小壓強方法的學習中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

　　本課需要改進之處：

　　1.時間的控制需要加強。

　　2.做得再靈活簡潔一些，可以隨時應對可能發(fā)生的問題。所以我會加強制作的學習，將多媒體技術更好的應用在物理教學中。

　　由于水平有限，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導！謝謝！

　　附1.板書設計：

　　第一節(jié) 壓強

　　一、壓力（F）

　　1.定義：垂直作用在物體表面上的力。

　　2.特點：作用點方向大小

　　3.影響壓力作用效果的因素

　　二、壓強（P）

　　1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強。

　　2.公式： p=F/S

　　3.單位：帕 1帕=1牛/米2

　　4.增大和減小壓強的方法

壓強說課稿14

　　今天，我說課的內容是《壓強》，根據(jù)新課標理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。

　　(過渡句)首先，我談談對教材的理解：

　　一、說教材

　　《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內容，壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學力作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強做基礎，因此學好本節(jié)課內容對全章有重要意義。

　　(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學生的特點：

　　二、說學情

　　在前面的學習中學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內容學習的認知基礎。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內容學生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　　(過渡句)通過比較知識點間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應用。因此將教學目標確定為：

　　三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。

　　【過程與方法目標】

　　通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關，學習控制變量法，學生觀察能力和分析能力得以提高。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

　　(過渡句)本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　四、教學重、難點

　　【重點】

　　壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點】

　　探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程

　　五、教學方法

　　(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！币虼宋也捎玫慕虒W方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。

　　(過渡句)根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　六、教學過程

　　首先是導入環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的`人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學生的認知沖突，激發(fā)學習興趣，引出今天的課題——壓強。(板書)

　　【設計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑。”這樣的問題學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調動學生的探索興趣。

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。

　　在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：(1)在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼;(2)實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。

　　我將引導學生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。

　　接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位?根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。

　　【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎，對于不確定的觀點應該通過實驗來驗證。

　　最后講授如何增大或減小壓強(板書)，我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設枕木，原因是什么?學生會說出：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

　　新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。

　　【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結合，真正做到學以致用。

　　最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　在小結時，我會結合板書來總結本節(jié)課的知識點，在課程結束后給學生建立完整清晰的知識體系。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學生布置這樣一個任務：請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。

　　七、板書設計

　　(過渡句)最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

壓強說課稿15

　　一、教材分析：液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學中要注意加強實驗，引導學生觀察、分析與總結。

　　二、教學目標：

　　1．知識目標:理解液體內部壓強的規(guī)律，能應用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應用問題。

　　2．能力目標:學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。

　　3．情感目標：科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感受研究物理的過程和方法，獲得學習的愉悅。

　　三、教學方法：

　　教法：創(chuàng)設問題情景引入新課，引導學生分析推導公式、引導學生進行實驗探究并歸納結論，引導學生運用知識解決實際問題。

　　學法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。

　　四、教學預案：

　　[提出問題]

　　1．水壩為什么上窄下寬？

　　2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？

　　3．深水炸彈為什么會在設定的深度爆炸？

　　[實驗演示]

　　4．看到什么現(xiàn)象？為什么？

　　[分析論證]

　　這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。

　　我們知道只要物體對另一物體表面有壓力，就存在壓強。那么讓我們思考一下，液體內部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會存在壓強�，F(xiàn)在讓我們來分析一下，這個壓強會跟什么因素有關？有多大？

　　引導學生分析論證，設想水中有一高度h截面為s的水柱，計算這段水柱產(chǎn)生的壓強，就能得到水中深度為h處的壓強。

　　F=mg=Vg=shg

　　P=F/S=gh

　　這結論與事實相符嗎？

　　引導學生進行實驗探究（分組）

　　[實驗探究]

　　學生實驗桌上提供的實驗器材：壓強計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。

　　引導學生填寫實驗報告

　　把學生的實驗報告投影，進行講評。引導學生分析歸納結論。

　　現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。

　　讓學生思考、回答問題。鼓勵、贊美。

　　引導學生閱讀信息窗。