大氣的壓強(qiáng)教案
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的大氣的壓強(qiáng)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
大氣的壓強(qiáng)教案1
課時(shí):
1課時(shí).
教學(xué)要求:
1.理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例.
2.會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.
3.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么.知道大氣壓強(qiáng)的大小.
教具:
橡皮碗一對(duì),茶杯,硬紙片,大、小試管,水.
教學(xué)過程:
一、引入課題
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí).先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn).演示前說明做法.
讓學(xué)生討論:什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢?
什么原因使硬紙片不掉下來呢?
二、大氣壓強(qiáng)
分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因.皮碗周圍只有空氣,沒有別的物體,把皮碗緊壓在一起的力,只能是空氣產(chǎn)生的.
向上托住硬紙片不掉下來的力,也只能是空氣產(chǎn)生的.
上面的實(shí)驗(yàn)證明,大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng).
人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了.讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事.并討論原因.
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.
板書:
一、大氣的壓強(qiáng)
1.大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).
二、大氣壓強(qiáng)有多大
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大.
2.伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的`值.
演示托里拆利實(shí)驗(yàn),邊做邊講.
讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后,水銀柱的變化:先下降,到一定高度后停止下降,這時(shí)水銀柱高約760mm.
讓學(xué)生思考并試著回答:
(1)水銀柱上方是真空還是空氣?
。2)是什么力量支持著水銀柱不落下來?
教師解釋水銀柱不落下來的原因.這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng).
三.大氣壓強(qiáng)的值
引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法,討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).
p=gh=13。6kg/m3×9。8N/kg×0。76m=1。01×105Pa.
用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大小:人的手掌面積約為50cm2,作用在手掌上的大氣壓力約等于 500N,相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上.可見壓力是很大的.
板書:
1.大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),約為105Pa.
討論:
大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱,如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水,大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱?
水銀密度是水的13。6倍,所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13。6倍,13。6×760mm≈10m.
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史:抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m.
討論:大氣壓為什么沒有把我們壓癟?
四、討論“想想議議”.
先猜后演示.再討論原因,教師歸納、解釋.
五、布置作業(yè)
1.課本中本節(jié)練習(xí)題1、2.
2.課本中本章后的習(xí)題3.
3.閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”.
大氣的壓強(qiáng)教案2
一、地位和作用:
“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸,也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng),液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上,步步深入,循序漸進(jìn)的,因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):
1.知道什么是大氣壓強(qiáng),能說出幾個(gè)大氣壓強(qiáng)存在的事例。
2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
3.會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
4.知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約
為105帕。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的'思
維,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思考獲得知識(shí)的能力。
思想目標(biāo):
讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程,樹立辯證唯物主義觀
點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理:
1.大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。
依據(jù):教學(xué)目的和其在教材中的作用,學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。
處理:做好演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。
2.托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。
依據(jù):教材只要求像課本中那樣簡(jiǎn)單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃
管內(nèi)的水銀柱就行,而學(xué)生難于理解和接受。
處理:利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。
四、教材的看法:
課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課,盡管故事很吸引人,但是由于文
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中已解釋原因,對(duì)部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說,已經(jīng)失去神秘感,沒有
了懸念。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入,這部分學(xué)生滿足于已有的答案,
不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性,集中他們的注意力。因此我采用
取硬幣的思考題,由于學(xué)生沒見過,因此每個(gè)同學(xué)都積極思考,卻
又得不出正確答案,因此好奇心更大,觀察實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)、認(rèn)真。
五、教學(xué)方法:
演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。
教學(xué)過程()中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位,注重雙邊活動(dòng),每一個(gè)結(jié)論都
讓學(xué)生參與探索,教師因勢(shì)利導(dǎo)。
六、教學(xué)過程()安排:
為了達(dá)到上述的目的,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,對(duì)一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排:
1.實(shí)驗(yàn)引入新課(約5分鐘)
、. 出示思考題:
把一塊硬幣放在平底大盤里,倒上紅墨水,剛好淹沒硬幣,請(qǐng)同
學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。
然后讓學(xué)生討論,此時(shí)氣氛活躍,學(xué)生得出各種結(jié)論,教師不作
解釋,讓學(xué)生觀察。
演示:
把點(diǎn)燃的紙放入杯子,倒扣在硬幣附近的盤子里,實(shí)驗(yàn)效果明顯,
水全被吸入杯子,學(xué)生一片驚訝、好奇,這就迅速抓住了學(xué)生的
注意力。
、冢埰兴畬(shí)驗(yàn):先空杯,再裝水,兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣,原
因是什么?
此時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.大氣壓強(qiáng)(約15分鐘)
①. 講述大氣壓強(qiáng)的定義。
、.氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。
液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用,氣體也受到
重力,因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng);液體具有流動(dòng)性,因此液體壓
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強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向,氣體同樣具有流動(dòng)性,所以氣體壓強(qiáng)
的方向也向各個(gè)方向。
③ .演示紙片托水實(shí)驗(yàn),旋轉(zhuǎn)不同的方向,證明大氣壓的方向也是向各個(gè)方向的。
④.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此要做好演示實(shí)驗(yàn)。
首先讓學(xué)生閱讀課文問號(hào),然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
。ㄒ?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣,師生共同參與,有利于
教師控制場(chǎng)面)。
接著,師生共同分析此實(shí)驗(yàn)的作用:首次證明了大氣壓強(qiáng)的存
在。
最后,引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。
⑤.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺,以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。
通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,因
此學(xué)生積極思考,樂于接受知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)
存在的認(rèn)識(shí),此時(shí)再看一段錄象。
、.錄象演示瓶子吃雞蛋的實(shí)驗(yàn)(即課本圖11-4)。
啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么?
教學(xué)進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí),
這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo),轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。
3.大氣壓的大。s15分鐘)
由紙片托水實(shí)驗(yàn),知道大氣壓可支持水柱,換用量筒,發(fā)現(xiàn)大氣
壓可支持一量筒水,那么到底大氣壓可支持多少水柱,歷史上有
人用10米長(zhǎng)的玻璃管做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水,還是沒測(cè)出
大氣壓的值,說明用水測(cè)大氣壓不方便。此時(shí),引導(dǎo)學(xué)生由P=ρgh
分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn),引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。
①. 介紹實(shí)驗(yàn)裝置。
②. 模擬操作過程。
③. 錄象演示操作過程。
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④.分析:為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱?
如果玻璃管上端有進(jìn)氣口,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
、.演示(用水類比):用兩端開口的玻璃管,在水槽中裝滿水,
用一手堵住一端的開口,從水中把玻璃管提起,讓學(xué)生觀察水
柱。然后把手慢慢松開,讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強(qiáng)支持。
通過此實(shí)驗(yàn),學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的,
因此可得出:
P大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。
、.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時(shí)提問學(xué)生大氣壓很
大,為什么我們感覺不到,為什么房子不會(huì)被壓垮。
4.大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用(約8分鐘)
、伲忉屓∮矌诺膶(shí)驗(yàn)。
、冢菔緡娙獙(shí)驗(yàn),讓學(xué)生解釋。
本節(jié)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生極大的興趣,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道為什么。
但是物理語(yǔ)言的駕馭能力還比較差,此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的
關(guān)鍵,規(guī)范這類簡(jiǎn)答題的答法。
噴泉實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己解答。
5.小結(jié)和作業(yè)(約2分鐘)
回顧講解的知識(shí)點(diǎn)、研究問題的方法,讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物
理的重要手段。
大氣的壓強(qiáng)教案3
教學(xué)要求:
1、理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因、能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例、
2、會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象、
3、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么、知道大氣壓強(qiáng)的大小、
教具:
橡皮碗一對(duì),茶杯,硬紙片,大、小試管,水、
教學(xué)過程:
一、引入課題
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)、先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)、
演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn)、演示前說明做法、
讓學(xué)生討論:什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢?
什么原因使硬紙片不掉下來呢?
二、大氣壓強(qiáng)
分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因、皮碗周圍只有空氣,沒有別的物體,把皮碗緊壓在一起的力,只能是空氣產(chǎn)生的,向上托住硬紙片不掉下來的力,也只能是空氣產(chǎn)生的。
上面的實(shí)驗(yàn)證明,大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)、人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了、讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事、并討論原因、講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
板書:一、大氣的壓強(qiáng)
1、大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)、大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)、
三、大氣壓強(qiáng)有多大
1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大、
2、伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值、
演示托里拆利實(shí)驗(yàn),邊做邊講、讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后,水銀柱的變化:先下降,到一定高度后停止下降,這時(shí)水銀柱高約760mm、讓學(xué)生思考并試著回答:
(1)水銀柱上方是真空還是空氣?
(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來?
教師解釋水銀柱不落下來的原因、這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)、
3、大氣壓強(qiáng)的值
引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法,討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),p=ρgh=13.6kg/m3×9.8N/kg×0。76m=1.01×105Pa。
用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大。喝说氖终泼娣e約為50cm2,作用在手掌上的大氣壓力約等于500N,相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上、可見壓力是很大的。
板書:2、大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),約為105Pa。
討論:大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱,如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水,大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱?
水銀密度是水的'13.6倍,所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍,13.6×760mm≈10m,即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)、
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史:抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m、
討論:大氣壓為什么沒有把我們壓癟?
四、討論“想想議議”、先猜后演示、再討論原因,教師歸納、解釋、
五、布置作業(yè)
1、課本中本節(jié)練習(xí)題1、2。
2、課本中本章后的習(xí)題3。
3、閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”。
大氣的壓強(qiáng)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道大氣壓與人類生活的關(guān)系,了解測(cè)量大氣壓的方法,了解大氣壓的大小和單位,了解抽水機(jī)的工作原理及生活中利用大氣壓的現(xiàn)象
2、觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)現(xiàn)象,感知大氣壓的客觀存在;觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知大氣壓的大小和單位;通過觀察感知人類是如何利用大氣壓的。
3、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過大氣壓應(yīng)用的了解,
重難點(diǎn):
大氣壓強(qiáng)的存在及產(chǎn)生原因,會(huì)解釋生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、感知
◆活動(dòng):覆杯實(shí)驗(yàn)
1、 將硬紙片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過來。思考:放手后,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
2、 將玻璃杯裝半杯水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過來。思考:如果放手會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 放手后,看到什么現(xiàn)象? 這是為什么呢?
3、 璃杯裝滿水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過來,思考如果放手會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 放手后,看到什么現(xiàn)象? 這是為什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們看書P86內(nèi)容,舉出還有哪些現(xiàn)象能說明了“大氣壓的存在”?
二、研究大氣壓強(qiáng)
1、 液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因:⑴液體受到重力的作用,⑵液體具有流動(dòng)性。
同理:大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因:⑴空氣受到______作用,⑵空氣具有__________。
2、 液體壓強(qiáng)有大小,大氣壓強(qiáng)也有大小。請(qǐng)看書P87“想想做做”粗測(cè)大氣壓的值。寫出具體步驟及計(jì)算方法。
、羌偃缥P和桌面的接觸面積S為8cm2,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F為80N,則吸盤表面受到的大氣壓強(qiáng)為多少帕?
⑷思考P40想想做做1屋頂?shù)拿娣e是45m2,大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻?這么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢?
3、 測(cè)量大氣壓值
三、看書上P87演示實(shí)驗(yàn)。完成以下題目
(1)玻璃管的'長(zhǎng)度是
(2)玻璃管中的水銀要灌滿,為什么?
(3)實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是 。
(4)根據(jù)液體壓強(qiáng)和密度的有關(guān)知識(shí),請(qǐng)你計(jì)算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大?
、雀鶕(jù)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。
、蓸(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)P0= Pa= cmHg
5、觀察P41小資料,思考總結(jié):大氣壓隨高度的變化情況
另外大氣壓還與 有關(guān)。
四、擴(kuò)展提高
1、假如用水來做托里拆利實(shí)驗(yàn),管內(nèi)上方為真空,大氣壓可支持約_________米高的水柱。
解題步驟:
2、托里拆利實(shí)驗(yàn)中,思考下面情況下水銀柱的高度差是否發(fā)生變化:
、佼(dāng)玻璃管傾斜時(shí) ________________
、诋(dāng)玻璃管提高時(shí)(下端未露出水銀面) _____________
、郛(dāng)玻璃管下壓時(shí)(上端有真空) _______________
、墚(dāng)玻璃管變粗時(shí) ____________________
⑤當(dāng)玻璃管中進(jìn)入氣泡時(shí) _________________
、蕻(dāng)外界大氣壓變化時(shí) _________________
大氣的壓強(qiáng)教案5
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)要求:
1.理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例.
2.會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.
3.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么.知道大氣壓強(qiáng)的大。
教具:橡皮碗一對(duì),茶杯,硬紙片,大、小試管,水.
教學(xué)過程:
一、引入課題
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí).先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn).演示前說明做法.
讓學(xué)生討論:什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢?
什么原因使硬紙片不掉下來呢?
二、大氣壓強(qiáng)
分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因.皮碗周圍只有空氣,沒有別的物體,把皮碗緊壓在一起的力,只能是空氣產(chǎn)生的.
向上托住硬紙片不掉下來的力,也只能是空氣產(chǎn)生的.
上面的實(shí)驗(yàn)證明,大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng).
人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了.讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事.并討論原因.
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.
板書:一、大氣的壓強(qiáng)
1.大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).
三、大氣壓強(qiáng)有多大
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大.
2.伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值.
演示托里拆利實(shí)驗(yàn),邊做邊講.
讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后,水銀柱的變化:先下降,到一定高度后停止下降,這時(shí)水銀柱高約760mm.
讓學(xué)生思考并試著回答:
(1)水銀柱上方是真空還是空氣?
(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來?
教師解釋水銀柱不落下來的原因.這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng).
3.大氣壓強(qiáng)的值
引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法,討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).
p=ρgh=13.6kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105Pa.
用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大。喝说氖终泼娣e約為50cm2,作用在手掌上的大氣壓力約等于500N,相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的'同學(xué)站在手上.可見壓力是很大的.
板書:2.大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),約為105Pa.
討論:大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱,如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水,大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱?
水銀密度是水的13.6倍,所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍,13.6×760mm≈10m.
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史:抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m.
討論:大氣壓為什么沒有把我們壓癟?
四、討論“想想議議”.先猜后演示.再討論原因,教師歸納、解釋.
五、布置作業(yè)
1.課本中本節(jié)練習(xí)題1、2.
2.課本中本章后的習(xí)題3.
3.閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”.
大氣的壓強(qiáng)教案6
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。
2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn) 大氣壓強(qiáng)的確定。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、引入
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng),液體能產(chǎn)生壓強(qiáng),那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?請(qǐng)大家看書第121頁(yè)(兩分鐘)
1.實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍,空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層,我們生活在大氣層的底層。我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯,裝滿水,杯子里還有空氣嗎?用一個(gè)硬紙片蓋住杯口,輕輕的把茶杯倒過來,大家看,硬紙片為什么不落下去?(配合板圖)小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。
2.實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口,將將落不下去,F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口,注意觀警有什么現(xiàn)象?(配合板圖)雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3.實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管,管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中,小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管,將大試管倒過來,注意觀察小試管如何?小試管上升。(配合板圖)。此實(shí)驗(yàn)說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
二、大氣壓強(qiáng)
以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球,合攏后很容易拉開。現(xiàn)在把閥門打開,把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分(抽氣),再將閥門關(guān)閉,現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來拉拉看(學(xué)生操作)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí),用十六匹馬才把半球拉開。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小,真空度不高,拉開它不必用十六匹馬,但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2.大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中,它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開,雞蛋進(jìn)入罐內(nèi),小試管的上升,小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
三、大氣壓強(qiáng)的大小
1.實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水,用食指堵住開口,倒立在水銀槽內(nèi)(配合板圖),水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出?(提問,學(xué)生回答)水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng),水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng),而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大?這個(gè)問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
2.托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長(zhǎng)、一端封閉一端開口的玻璃管,灌滿水銀。(邊講邊做)管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口,倒立在水銀槽內(nèi),P130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降,繼而又靜止不動(dòng)了(配合板圖)請(qǐng)問,水銀為什么下降?(學(xué)生回答)大氣有壓強(qiáng),但是水銀也有壓強(qiáng),水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng),所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降?(學(xué)生回答)大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng),就需要計(jì)算這個(gè)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的'計(jì)算方法,設(shè)水銀柱下有一個(gè)水平的小平面,通過測(cè)量水銀柱的高,計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力,利用壓強(qiáng)的公式
。ú僮鳎。(實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米,但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡)。
可見,大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡,即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn),它是用來測(cè)定大氣壓的值。
3.實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提,觀察水銀柱的高度,結(jié)果是不變的,F(xiàn)在將玻璃傾斜,注意,水銀面上的真空體積如何變化?(學(xué)生回答)管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化?(學(xué)生回答)。當(dāng)傾斜時(shí),管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小,水銀柱變長(zhǎng),但是水銀柱的高度如何?(測(cè)量,并在板圖上畫出)很顯然,管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4.提問,學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論,如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小,托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化?(學(xué)生討論后回答)大氣壓強(qiáng)增大,管內(nèi)水銀柱的高度增大;大氣壓強(qiáng)減小,管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變,這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過大量的實(shí)驗(yàn),尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說明,大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)
課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理,每人舉三個(gè)例子。
P.131 1、2、3。
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