《假如》教案

《假如》教案集錦15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《假如》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《假如》教案1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　假如我是導(dǎo)游這一活動主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物,收集相關(guān)資料和口頭表達(dá)能力，語言組織能力，在教學(xué)中通過多媒體等手段讓學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)游的作用，嘗試做導(dǎo)游讓學(xué)生了解導(dǎo)游的基本素質(zhì)，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　�。�.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

　�。�.表達(dá)時做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。并充滿小導(dǎo)游的感情。

　　３.了解作為一個導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方，學(xué)做小導(dǎo)游。

　　過程和方法

　　通過合作討論并實際模仿的方式訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣

　　教學(xué)重點：

　　收集相關(guān)資料，做到突出重點、具體生動、有條理地介紹景點。

　　教學(xué)難點：

　　提高學(xué)生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力

　　教學(xué)方法：

　　合作討論法

　　課時時數(shù)：一課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。世界的一山一林，祖國的一潭一溪都令我們神往。游歷名山大川我們心向往之，如畫的景致配上動聽的解說會更令人流連忘返，今天我們就來當(dāng)一回導(dǎo)游，為大家介紹自己心儀的名勝。

　　二、初識導(dǎo)游

　　在我們做小導(dǎo)游之前我們先做一名游客,如果今天你是一名游客,你會選擇一名什么樣的導(dǎo)游呢?

　　抽生回答:

　　教師歸納導(dǎo)游的素質(zhì)：

　　儀表端莊舉止大方

　　真誠熱情態(tài)度和藹

　　聲音洪亮口齒清楚

　　發(fā)音規(guī)范語句流暢

　　用詞準(zhǔn)確解說生動

　　三、學(xué)做導(dǎo)游

　　閱讀“假如我是導(dǎo)游”的短文

　　選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導(dǎo)游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點劃，注意下列問題：

　　找一找文中告訴我們作為導(dǎo)游需要注意那些？

　　學(xué)生歸納要點,教師展示導(dǎo)游詞

　　明確導(dǎo)游需要明確三點：

　　1.將自己的.熱情融入景觀的介紹中。

　　2、注重景物的神似，運用恰當(dāng)?shù)谋扔?/p>

　　3、穿插與景物有關(guān)的人文知識，以豐富解說的內(nèi)容，激發(fā)游客的興趣

　　4、面對不同的游客，運用不同的語言技巧調(diào)節(jié)氣氛

　　四、嘗試導(dǎo)游

　　請你為校外的朋友做一回導(dǎo)游，向他們?nèi)�面（局部）介紹一下我們的校園。

　　五、自主小結(jié)

　　導(dǎo)游詞對熟悉景點的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。

　　六、布置作業(yè)模擬導(dǎo)游

　　假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導(dǎo)游，現(xiàn)在有一個旅游團(tuán)來到大縱湖度假村，請你為外地賓客介紹這里的民俗風(fēng)情。

《假如》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。

　　2.理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。

　　3.有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重點：

　　理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

　　1.今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌《假如記憶可以移植》。

　　2.釋題：移植的意思是：

　�、侔巡シN在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。

　�、趯⒂袡C體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

　　3.讀了標(biāo)題后，你對標(biāo)題所揭示的事情有什么看法?

　　二、按自學(xué)要求自學(xué)課文

　　1.自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

　　2.通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用勾出起過渡作用的.詩節(jié)。

　　3.按照幻想啟迪的順序，理解詩歌內(nèi)容。

　　4.從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會到作者的什么思想?

　　三、檢查自學(xué)效果，交流討論

　　1.理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等詞之意。

　　2.起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)?體會其在文章中的作用。

　　3.哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象?哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪?

　　4.有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎?為什么?

　　5.假如記憶可以移植，你還會想些什么呢?去做些什么呢?說一說。

　　過渡：記憶移植能實現(xiàn)嗎?能。這來自于生活的啟迪。

　　6.有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。

　　7.談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪?

　　8.總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是i韻。

　　如第一、二詩節(jié)的朗讀：

　　假如/記憶/可以移植，

　　生活/該是/多么有趣

　　把爺爺?shù)挠洃?移植給我，

　　我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

　　長的/是什么模樣，

　　把我的記憶/移植給爺爺，

　　爺爺/也會看到我/

　　在操場上/是多么頑皮。

　　五、作業(yè)

　　假如記憶可以移植，你還會想些什么?試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

　　板書設(shè)計

　　27 假如記憶可以移植

　　幻想 記憶可移植生活 多有趣

　　啟迪 樹木的嫁接 創(chuàng)造出奇跡

　　實現(xiàn) 不懈探索 努力移植 成為現(xiàn)實

《假如》教案3

　　【課前透視】

　　《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然，教學(xué)中教師要加強讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個充溢愛心的人。

　　【課前透視】

　�。�、認(rèn)識“良、縮”等９個生字，會寫“食、縮”等８個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　�。场⒂嘘P(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字；在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、講故事：

　　播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。

　�。�、談話：

　　每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么？（同學(xué)交流），有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

　　童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

　　〖對話平臺

　　一、初讀

　�。�、教師配樂范讀詩歌。

　�。病⒆杂删氉x詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　�。�、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

　　４、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

　　給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

　　二、識字

　�。�、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

　�。�、指名開火車讀字，組詞。

　�。�、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：

　　鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字（拉──泣、澡──操），加偏旁識記（寸──尋、良──食、建──健）等。

　　４、游戲：

　　摘取幸運號。認(rèn)讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。（識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點的教學(xué)形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、讀議

　　小組交流，從這首詩中你讀懂了什么？

　　選出自身最喜歡的'一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。

　　課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

　　四、練習(xí)（讀讀比比，體會句子的不同，再練習(xí)說一說）

　　我要給小鳥畫許多的谷粒。

　　我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

　　我要給（ ）

　　這樣設(shè)計對同學(xué)進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時學(xué)會鑒賞，在理解的同時學(xué)會了運用。

　　五、朗讀

　�。�、有感情地練讀自身喜歡的局部。

　�。�、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導(dǎo)。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象）

　�。�、評出朗讀小能手。

　　在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時加以指導(dǎo)，甚至范讀，對同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

　　六、寫字

　�。�、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”４個字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭（少點）食（最后一點寫成捺）。

　�。�、教師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評議。

　　３、同學(xué)自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　�。病⑽闹械男∽髡叨枷氘嬓┦裁�？為什么？（指我板畫，并說一說。）

　　二、朗讀

　�。�、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友？你喜歡他嗎？

　　讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

　　２、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

　　三、背誦

　　１、同桌合作背誦課文。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。（可結(jié)合板書練背誦；可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。）

　�。�、舉行背誦競賽。

　　四、練習(xí)

　　文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

　　這一拓展練習(xí)是對同學(xué)語言文字的一個訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。

　　五、寫字

　�。薄⒊鍪尽半p、體、操、場”４個字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯的字。進(jìn)行交流：

　　如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯（少橫）。

　　２、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。

　�。�、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

　　【教學(xué)建議】

　　本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩，學(xué)會用語言文字來表達(dá)真情實感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

《假如》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

　　能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

　�。�、齊讀課題。

　　２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

　　二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點“小”

　�。�、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。

　�。�、分析“塵”的字形字義。

　�。�、學(xué)習(xí)灰塵的特點“小”。

　　① 灰塵很小很小。

　　② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的'灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　�、潘伎寄苡芒俅�替②句嗎？

　�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺。

　　⑶師小結(jié)。

　　三、認(rèn)識灰塵有害的一面

　�。�、談話交流灰塵的危害。

　�。�、人們一般情況對灰塵的看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵�！薄�

　　四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點

　　1、談話過渡。

　　2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

　　通過學(xué)生回答的“作用”相機學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達(dá)。

　　⑴找出沒有灰塵的情況。

　�、葡鄼C找出有灰塵的情況。

　�、抢首x比較，體會作用。

　�、日页鱿鄬�應(yīng)的特點，并體會。

　�、煽偨Y(jié)學(xué)法。

　　沒有（灰塵） 假設(shè)

　　作用（后） 特點（前）

　　有 （灰塵） 作比較

　　4、小組合作，完成表格。

　�、懦鍪颈砀�，提出自學(xué)要求。

　　灰塵的特點

《假如》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會本課生字。

　　2. 通過，理解本課新詞語的意思。

　　3. 熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。

　　一、題目激趣，引入新課

　　1. 請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？

　　2. 提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

　　二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

　　1. 自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。

　　2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

　　3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

　　4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

　　四、感悟課文，體會神奇

　　1. 學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

　　2. 說說你為什么對這部分感興趣。

　�。�1）當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔�，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的`情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）

　�。�2）當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”

　�、俪鍪居詈絾T或潛水員工作時的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。

　　②感情朗讀。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）

　�。�3）當(dāng)學(xué)生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。”

　�、俪鍪旧嚼婕藿恿颂鹄婧蠼Y(jié)出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

　　②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

　　五、拓展延伸，大膽想象

　　1. 同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。）

　　2. 記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。

　　3. 假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。

　　六、完成作業(yè)

　　1. 書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。

　　2. 把自己想到的寫下來。

　　參考資料

　　☆碩士：學(xué)位的一級，大學(xué)畢業(yè)后在研究機關(guān)學(xué)習(xí)二至三年，成績合格者，即可授予。

　　☆博士：學(xué)位的最高一級。

　　☆宇航：宇宙航行的簡稱。指人造衛(wèi)星、宇宙飛船等在太陽系內(nèi)外空間航行。

　　☆宇航員：指擔(dān)任宇宙航行任務(wù)的人。

　　☆潛水員：穿著潛水衣在水面以下工作的人員。

　　☆梨樹：落葉喬木或灌木，葉子卵形，花一般白色，果實是普通水果。品種很多。

　　☆茄：一年生草本植物，葉子橢圓形、花紫色。果實球形或長圓形，紫色，有的白色或淺綠色，表面有光澤，是普通蔬菜。

《假如》教案6

　　【教學(xué)目的】

　　１、會認(rèn)９個生字。

　�。�、能正確書寫８個生字。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重、難點】

　　１、識字、寫字。

　�。�、背誦課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎？（可以請知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講一個小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會畫些什么呢？我們一起去看看吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　１、學(xué)生自由讀課文兩遍，用□標(biāo)出要求認(rèn)識的生字。

　�。�、認(rèn)記生字：

　�、� 將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的'方法記字。

　�、� 摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個字，是怎樣記住的？說對了就把卡片摘下來。

　　如：姑娘的娘去掉女字旁，就是馬良的良 。

　　食：良字加上人字頭，把最后的捺變成點。食物糧食。

　　泣：把位的單人立去掉，加上三點水就是哭泣的泣。

　　操：把澡的三點水去掉，加上提手旁就是操場的操。

　　⑶ 用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認(rèn)讀卡片。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。

　�。病⒃谧x得正確的基礎(chǔ)上再細(xì)細(xì)讀課文一遍，看看課文有幾節(jié)；這個小朋友用神筆畫了幾種東西？（太陽、谷粒、一雙好腿）

　　３、你喜歡那一小結(jié)就仔細(xì)讀讀，想想你為什么喜歡？

　�。� 抽生談自己的想法，師相機指導(dǎo)朗讀，生談到哪段就讀哪段。

　�。�、這個小朋友總是為別人著想，真是個善良的好孩子，你喜歡她嗎？那你想怎樣來讀課文呢？生自由讀課文。

　　四、試背課文

　�。薄⒆杂勺x課文。

　�。病⒃嚤痴n文。

　　３、齊背課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪旧�字卡片，認(rèn)讀生字。

　�。�、齊背課文。

　　二、學(xué)習(xí)寫字

　�。�、將要求會寫的生字卡片貼在黑板上。

　�。�、請小朋友為自己喜歡的生字組詞。

　�。�、學(xué)生自由觀察生字，說說你對哪個字感興趣，你覺得寫的時候要提醒小朋友注意什么。（老師相機點撥重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　哭：上面兩個口，像兩只眼睛，下面是犬，不是大，可以將那一點看成流出的眼淚。

　　食：提醒學(xué)生最后一筆是點，不是捺。

　　雙：由兩個又組成，左邊的又最后一筆變成點。

　　體：與休作比較，體：體育 休：休息。

　　每個字都應(yīng)該提醒學(xué)生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

　　４、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)

　　１、出示小黑板，上有課后練習(xí)讀讀說說。

　　２、假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？說一說，寫一寫，畫一畫。

《假如》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。

　　4、初步認(rèn)識詩歌的特點，學(xué)寫詩歌。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。

　　教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。低年的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、 講故事，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學(xué)們聽？ 師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》。

　　（板書課題：假如 并讀讀課。） 現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧！

　　[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]

　　二、讀文、識字、感悟

　　1、 自讀課文 師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。

　　2、 出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生就跟著將這個字讀3遍。）

　　3、 出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

　　4、 再讀課文 師：課文一共有4個小事，假如我有一枝馬良的神筆，在詩中出現(xiàn)幾次？每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？

　　5、 師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的'神筆畫——”說話，師隨機板書）

　　6、 師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話）。

　　7、 師：作者想實現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢？現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎？

　　[在認(rèn)讀生字中鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識，學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用神筆事——的句式，說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，同時，又用“我用神筆畫——和——、——”進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來表達(dá)。]

　　三、 指導(dǎo)朗讀，誦讀課文 創(chuàng)設(shè)情境

　　1、 出示句子�！拔乙�給小樹畫一個個紅紅的太陽” “我要給小鳥畫，許多好吃的從�！� “我要給西西畫一雙好腿” “我要給西西畫一雙好腿” 假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子，體會情感上的不同。 （指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣）

　　2、 借助板書，誦讀課文 [朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練。它既是理解語言訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。

　　四、 發(fā)揮想象，運用語言

　　五、 識寫訓(xùn)練 （寫字指導(dǎo)）略 板書： 小樹 太陽 我用馬良的神筆給 小鳥 谷粒 西西 雙腿 育人 眼睛 山樹 學(xué)校 沙漠 綠洲

　　教師簡介： 余佳燕，女，94年畢業(yè)于景市師范學(xué)校，97年獲得江西師大大專畢業(yè)證，94年至今，一直在景市七小擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)及班主任工作，每年都參與各種對外開課，均獲得好評，教學(xué)中已形成自己的特色；美讀——讀悟

《假如》教案8

　　課文精解與編排意圖

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)�。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。

　　這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說明文的'表達(dá)方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。

　　教路點睛

　　導(dǎo)入課題時，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。——讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生的思考�！�—再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法，并請學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”——教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

　　2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　　3。領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。

　　4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點

　　明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

《假如》教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識４個生字。

　�。�、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

　�。�、了解可聞所用的說明方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡片。

　　２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

　　３、查字詞典，理解意思：

　　勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第１２課《假如沒有灰塵》”板書課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

　�。病⑦呑x邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

　�。�、出示生字詞指名帶讀：

　　勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

　　三、依照提示，自學(xué)討論

　　１、指名讀閱讀提示。

　�。�、先默讀思考：

　　灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

　　３、小組合作完成表格：

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的`說明方法

　　細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè) 易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè) 具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千做假設(shè)

　　教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

　　四、全班交流，點撥指導(dǎo)

　　小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用，學(xué)生評讀。

　　五、小結(jié)感悟，延伸拓展

　　１、指名讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。

　�。病⒛氵�了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

　�。场⒔涣髡n前查的資料：

　　說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

《假如》教案10

　　【課前透視】

《假如》一詩，借馬良的神筆表達(dá)了一個孩子對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。這些假如是他們對生活、對自然的獨特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充滿想象力和創(chuàng)造力，是朗讀積累的好教材。

　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充滿了想象力和創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然，教學(xué)中教師要加強讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生共鳴，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個充滿愛心的人。

　　【課前透視】

1、認(rèn)識良、縮等9個生字，會寫食、縮等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　【教學(xué)重點】

識字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

　　【信息資料】

生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　1、講故事：

　播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

　　2、談話：

　每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(學(xué)生交流)，有一個孩子也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)。

　　童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了學(xué)生純真的心靈，喚起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力。

　　〖對話平臺〗

　　一、初讀

1、教師配樂范讀詩歌。

　　2、自由練讀詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

　　4、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

　　給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

　　二、識字

　1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

　　2、指名開火車讀字，組詞。

　　3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：

　　鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記哭字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

　　4、游戲：

　　摘取幸運號。認(rèn)讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合學(xué)生年齡特征和心理特點的教學(xué)形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、讀議

　小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?

　　選出自己最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。

　　課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

　　四、練習(xí)(讀讀比比，體會句子的'不同，再練習(xí)說一說)

　我要給小鳥畫許多的谷粒。

　　我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

　　我要給( )

　　這樣設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練，學(xué)生在比較的同時學(xué)會鑒賞，在理解的同時學(xué)會了運用。

　　五、朗讀

1、有感情地練讀自己喜歡的部分。

　　2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導(dǎo)。(如假如我有一支馬良的神筆句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象)

　　3、評出朗讀小能手。

　　在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全包辦，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，有目地的在學(xué)生出現(xiàn)問題時加以指導(dǎo)，甚至范讀，對學(xué)生朗讀水平的提高有很大的作用。

　　六、寫字

　1、出示我會寫中的尋、哭、良、食4個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出容易寫錯的字如哭(少點)食(最后一點寫成捺)。

　　2、教師范寫哭、食二字，學(xué)生觀察、評議。

　　3、學(xué)生自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導(dǎo)入

1、學(xué)生在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、學(xué)生舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)

　　二、朗讀

　1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的孩子?你喜歡他嗎?

　　讓學(xué)生在閱讀之后交流各自的感情和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

　　2、多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

　　三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)

　　3、舉行背誦比賽。

　　四、練習(xí)

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

　　這一拓展練習(xí)是對學(xué)生語言文字的一個訓(xùn)練，也是學(xué)生理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。

　　五、寫字

1、出示雙、體、操、場4個字，指導(dǎo)學(xué)生觀察、找出不好寫和易字錯的字。進(jìn)行交流：

　　如操、場不容易寫好、體易寫錯(少橫)。

　　2、教師指導(dǎo)書寫操、場二字。

　　3、學(xué)生描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

　　【教學(xué)建議】

　　本著兒童詩充滿了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起孩子們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩，學(xué)會用語言文字來表達(dá)真情實感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

《假如》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　2.通過多種形式的朗讀，學(xué)生對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　3.品味文中重點詞語，積累語言。

　　過程和方法目標(biāo)

　　1.通過多種形式的讀書活動，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，積累語言，有所感悟。

　　2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

　　1.課件出示：

　　良、縮、還、快活、嘆息

　　遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

　　哭泣、健康、不幸

　　操場、奔跑、游戲

　　原來神筆帶給我們的是知識的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧�。�點擊，分組讀）

　　2.請小朋友們用上幾個詞語說說課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

　　二、理解課題

　　神筆給大家?guī)�來了這多么多寶貴的知識禮物，這些知識都是上節(jié)課我們學(xué)過的�？磥�，大家掌握得都不錯。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

　　1、讀準(zhǔn)課題。

　　2、如果老師在這個詞后面添上一個小句子，你還能讀好嗎？

　　出示課件：“假如我有一支馬良的神筆�！�

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。ǔ鍪荆杭偃缥矣幸恢︸R良的神筆）那我們就來比一比,看誰能把自己的渴望讀出來.，誰想來讀？

　�。ㄔu：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來？

　　2看來你非�？释�有一枝神筆！

　　3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來？

　　4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇�。�

　　齊讀這一句。

　　3、有這樣一個小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實現(xiàn)愿望，她想給誰畫什么呢？

　　4、聽范讀。指名回答

　　板書：

　　小樹、 太陽

　　小鳥、 谷粒

　　西西 好腿

　　5、齊讀

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）小女孩為什么會有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹）你看到了什么？（學(xué)生說）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎？（重點指導(dǎo)朗讀（邊做動作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時你就是在那棵小樹，你最渴望什么？

　�。�2）假如，你有一支馬良的神筆你會為小樹做什么呢？（學(xué)生說）多美的愿望�。≮s快告訴小樹吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第一節(jié)）

　　（3)多美的詩啊，那是因為詩里藏著幾個詞語精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽、寒冷的北風(fēng)、快活地成長、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩會變得怎樣呢？（出示刪去幾個詞語的詩句）請你邀請你的同桌一起讀，說說和原詩比起來哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語的小詩）你有什么感覺？（學(xué)生說，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的.學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語精靈請出來。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）

　�。�4）你們的朗讀請來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。

　　有了紅紅的太陽，你仿佛看到小樹在陽光下（提問）

　　此時的小樹是多么開心，讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）陽光多么溫暖，小樹在陽光下快活地成長。今天真是個好日子，鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥哭泣）小鳥為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥媽媽會飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）

《假如》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識四個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古來今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　灰塵的`特點與作用，辯證的看待事物。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、我能分辨下列漢字，還能組成詞語。

　　拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） �。� ）

　　佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 鍵（ ）

　　二、我能在帶點漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。

　　暈車（yūn yùn）削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）

　　朝暉（zhāo cháo） 單調(diào)（diào tiáo）折本（zhé shé）

　　三、小組合作完成表格：

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　⑴如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________。

　　⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________�；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對當(dāng)今世界來說，是個____________。

　　五、讀3、4、5、6自然段，填充下列句式。

　　假如大氣中沒有灰塵，（強烈的陽光將人無法睜開眼睛）。

　　假如大氣中沒有灰塵，（整個天空將始終是蔚藍(lán)色的）。

　　假如空中沒有灰塵，（地面上的萬物都將是濕漉漉的）。

　　假如空中沒有灰塵，（大自然將多么單調(diào)�。�！

　　六、從這篇課文中受到什么啟發(fā)？

《假如》教案13

　　活動目標(biāo)

　　1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水，生活可能發(fā)生的一切”。

　　2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。

　　3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、ppt課件：假如沒有水

　　2、圖片：小朋友喝水

　　3、趣味練習(xí)：如果沒有水的話

　　活動過程

　　1、出示圖片：小朋友喝水

　　提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)

　　教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?

　　(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)

　　2、啟發(fā)幼兒想象

　　(1)提問：假如沒有水，人會怎樣? 動植物又會怎樣?

　　(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。

　　(3)在集體中交流各自的想法。

　　3、引導(dǎo)幼兒運用“假如……就……”的句式講述。

　　提問：

　　(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?

　　(2)課件：如果沒有水

　　通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴(yán)重影響。

　　教師小結(jié)：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。

　　(3)你會用"假如……就……"的句子說嗎?

　　(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的'影響。)

　　(4)打開幼兒用書仔細(xì)觀察，然后運用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。

　　4、活動評價

　　能否運用"假如……就……"的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。

　　活動延伸

　　趣味練習(xí)：如果沒有水的話

《假如》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識4個生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。

　　⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　�、愁I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。

　　⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點：

　　在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點：

　　明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　�、背鍪驹娋洌簳r時勤拂拭，勿使染塵埃。 讀一讀，談?wù)勀銓�這句詩的理解。

　　(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

　�、步Y(jié)合生活實際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

　�、臣偃鐩]有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、默讀課文，印證設(shè)想

　�、弊杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點？

　�、渤鍪旧�字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 較(jiào)短

　　可惡(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

　　單調(diào)(diào) 惡劣(liè)

　　⒊交流：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點？

　�。蹖⑸�活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。］

《假如》教案15

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒了解樹木的品種有很多，并了解樹木的多種用途，引導(dǎo)幼兒初步了解樹對人、對環(huán)境的重要作用。知道樹木是我們的好朋友。

　　2、了解保護(hù)樹木的基本方法，激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感、保護(hù)樹木的意識。

　　3、引導(dǎo)幼兒合理想象，能大膽清楚地發(fā)表自己的見解，學(xué)習(xí)補充他人的發(fā)言。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件音樂磁帶 木制玩具

　　活動過程

　　1、出示各種木制玩具，鼓勵幼兒自由探索玩法。并積極主動與伙伴分享自己的創(chuàng)新玩法。

　　師：今天老師給小朋友帶來了許多禮物，請小朋友看一看是什么？你想怎么玩？

　　（1）、個別幼兒展示自己的玩法。

　�。�2）、鼓勵其他孩子創(chuàng)新玩法�！罢l能跟他玩的不一樣？”

　�。�3）、幼兒自由探索創(chuàng)新玩法。鼓勵幼兒選一件自己喜歡的玩具，嘗試用不同的方法玩。

　�。�4）、交換玩具，大家都來試一試不同的玩具有不同的玩法。

　　2、通過談話引導(dǎo)幼兒了解樹木的不同用處。

　�。�1）、師：“剛才我們玩的這些玩具有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”鼓勵孩子大膽說出自己的觀點——這些玩具都是用木頭做成的。

　�。�2）你知道樹木除了能做玩具，還有什么用處嗎？鼓勵孩子大膽發(fā)言。（樹木可以凈化環(huán)境、吸收噪音、制作玩具、做家具、擋風(fēng)遮陽、提供食物、防止沙塵暴……）

　　3、發(fā)散思維：引導(dǎo)幼兒回憶自己平時見過的不同樹木，能說出幾種樹木的名字。（放課件—各種樹木的圖片）

　�。�1）、師：“在我們的幼兒園里、家里、馬路上、公園里、小區(qū)里……都種著很多不同的樹，你知道這些樹木的名字嗎？”（柳樹、楊樹、法桐樹、槐樹、合歡樹、冬青、松樹、銀杏樹、柏樹、蘋果樹……）

　�。�2）、這些樹木的名字不一樣，它們的用處一樣嗎？誰來說說看？

　　柳樹、楊樹、法桐、合歡樹等大部分的樹木都可以凈化空氣、美化環(huán)境、擋風(fēng)遮陽、制作家具和玩具等，蘋果樹、梨樹、柿子樹等果樹可以為人類提供水果……

　�。�3）、教師小結(jié)：不同樹木有不同用處

　　樹木的種類很多，用處也很多，不同的樹木有不同的用處，給我們的生活帶來了很多方便和益處。

　　4、引導(dǎo)幼兒合理、大膽想象。并能用比較完整的.語言表達(dá)自己的觀點。

　　師：假如世界上沒有了樹木會怎么樣？

　　小結(jié)：人類離不開樹木，樹木是我們的好朋友。假如沒有樹木，空氣污染會更厲害；假如沒有樹木，我們就沒有玩具；假如沒有樹木，沙塵暴讓我們的環(huán)境變的很糟糕；假如沒有樹木，就會有泥石流把房子沖垮……

　　5、與幼兒共同討論保護(hù)樹木的方法。

　　（1）、師：“樹木有這么多的用處，我們?nèi)祟愲x不開樹木。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木呢？”（不亂劃亂刻、不掰樹枝、冬天給大樹穿上稻草襖……）

　　（2）、怎么樣能讓更多的人和我們一起保護(hù)樹木呢？（宣傳、做標(biāo)志等）

　　活動結(jié)束

　　出示樹木生病的圖片，鼓勵幼兒想出給大樹治病的方法

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