《假如》教案

時間：2023-03-30 16:54:20 教案我要投稿

《假如》教案(15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《假如》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《假如》教案(15篇)

《假如》教案1

　　【課前透視】

　　《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社會、改造自然，教學(xué)中教師要加強讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個充溢愛心的人。

　　【課前透視】

　　1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　1、講故事：

　　播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

　　2、談話：

　　每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學(xué)交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

　　童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

　　一、初讀

　　1、教師配樂范讀詩歌。

　　2、自由練讀詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

　　4、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

　　給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

　　二、識字

　　1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

　　2、指名開火車讀字，組詞。

　　3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：

　　鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

　　4、游戲：

　　摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點的教學(xué)形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、讀議

　　小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?

　　選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。

　　課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

　　四、練習(xí)(讀讀比比，體會句子的不同，再練習(xí)說一說)

　　我要給小鳥畫許多的谷粒。

　　我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

　　我要給( )

　　這樣設(shè)計對同學(xué)進行了語言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時學(xué)會鑒賞，在理解的同時學(xué)會了運用。

　　五、朗讀

　　1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

　　2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象)

　　3、評出朗讀小能手。

　　在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時加以指導(dǎo)，甚至范讀，對同學(xué)朗讀水平的.提高有很大的作用。

　　六、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺)。

　　2、教師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評議。

　　3、同學(xué)自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)

　　二、朗讀

　　1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

　　讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

　　2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

　　三、背誦

　　1、同桌合作背誦課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)

　　3、舉行背誦競賽。

　　四、練習(xí)

　　文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

　　這一拓展練習(xí)是對同學(xué)語言文字的一個訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。

　　五、寫字

　　1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：

　　如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。

　　2、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。

　　3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

　　【教學(xué)建議】

　　本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩，學(xué)會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

《假如》教案2

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識9個生字，會寫個字。

　　2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。

　　（二）教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)難點：通過強烈對比，感受情感。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、講故事，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學(xué)們聽？（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了，馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫；他畫了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。）他的這支筆真神呀！

　　發(fā)散說話：師：假如你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢？（指名交流）揭題“假如”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》。

　�。ò鍟n題：假如并讀讀課題。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧！

　　二、讀文、識字、感悟

　　馬良、縮著、遙遠、尋食、哭泣、健康、操場、嘆息

　　（2）出示帶拼音的生字卡，指名、帶讀、

　　（3）出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小獎品）

　�。�4）將生字詞放在句子中，讓學(xué)生單個的以比賽的形式讀。

　�。�5）再讀課文

　　師：同學(xué)們生字都讀的不錯，老師想大家讀課文一定更棒，課文里的小作者有哪些愿望呢？請大家讀一讀課文，找一找。（讀完課文后）

　　（5）師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（你能用“我用馬良的神筆給——”說說話嗎？）（師隨機板書：）指名

　�。�6）師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆給——、給——和給——說話）。指名

　�。�7）師：作者想實現(xiàn)很多愿望，我們一起來讀一讀這3個愿望

　　[設(shè)計意圖：在認讀生字中鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識，學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用馬良的神筆給——的句式，說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，同時，又用“我用馬良的神筆給、給和”進行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來表達。]

　　三、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境，出示句子。

　　“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽” “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷�！�

　　“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體”

　�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)

　　(1)我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？

　　反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）

　　(2)沒有太陽的時候，小樹會怎樣呀？小樹在可憐地說話，課文里用了哪個詞告訴我們呀？（輕輕嘆息）現(xiàn)在有了太陽，他們就不會再嘆息，他們就可以在太陽底下快活地成長了，怎樣是快活地成長呀？（樹葉、樹干伸伸手，踢踢腿，一個勁地向上長）小樹好高興呀。

　　（3）相信小朋友們看到小樹快活地成長也一定很高興，你能不能用高興地語氣自己先來讀讀看這一小節(jié)呀！出示（假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。）自讀，指名。

　　點評：大家都是個愛護小樹的好孩子。齊讀第一小節(jié)

　　[設(shè)計意圖：以讀為主，結(jié)合字詞理解，創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，讓孩子體會小樹沒有太陽時，那種寒冷、縮著身子，嘆息，叫喊著：“好冷呀，凍死我了，快要被凍死了”這種情感，運用角色轉(zhuǎn)換的方法，通過有太陽和沒太陽的比較，讓孩子產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。]

　�。ǘ┑诙」�(jié)下面請四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，邊讀邊思考：我為什么要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒？

　　（1）反饋交流：小鳥不會挨餓，鳥媽媽不用再去遙遠的地方尋食。（答案多元化）四人小組合作畫一畫：鳥媽媽辛苦、小鳥痛苦的畫面

　�。�2）展示小組合作的成果，能通過畫面講述當(dāng)時情境。

　　A：聽了小朋友講述的畫面，我覺得鳥媽媽真辛苦呀，你為什么這么畫呢？課文里哪些地方給了你提示？（遙遠、尋食）

　　我們教室到校門能算遙遠嗎？那怎樣可以用上“遙遠“呢，鳥媽媽還用翅膀飛翔，一天要飛很多的來回，畫上的鳥媽媽已經(jīng)筋疲力盡飛不動了。你畫得真像。那尋食呢？（要用心的尋找食物，也很累很辛苦）巡場時針對性地挑選好與尋食有關(guān)的圖畫。

　　B：介紹完鳥媽媽，看得出小鳥在家等著媽媽也很痛苦。你這么畫小鳥一定有你的理由，你又從哪里找到你的依據(jù)呢？（等待、哭泣）隨機教學(xué)：哭

　　現(xiàn)在有了馬良的'神筆，鳥媽媽再也不用那么辛苦了，小鳥就能吃到好多的食物，如果你是鳥媽媽，你是小鳥這時你的心里會怎樣想呢？（開心，高興）小鳥開心什么？鳥媽媽開心什么呀？此時他們的高興的心情，你能用朗讀表達出來嗎？

　　自由讀、指名讀、學(xué)生評價

　�。�3）齊讀

　　[設(shè)計意圖：通過四人小組的自學(xué)，由扶到放，講究學(xué)習(xí)方法，從讀中學(xué)，培養(yǎng)合作精神，能通過畫面講述故事，練說，從情境中體會情感，知道鳥媽媽的辛苦，小鳥挨餓的痛苦，通過強烈的對比從而體會有了谷粒后的那種喜悅的心情，知道小作者是個很有愛心，愛護鳥類的好孩子。]

　　（三）第三小節(jié)

　　下面請四人小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)，自主選擇上兩節(jié)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。思考：為什么我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體？

　　反饋交流：因為他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂地成長。（答案多元化）

　　朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀？（我們可以奔跑、跳躍，自由地游戲，但西西只能呆在家里，一個人孤單的和小樹小鳥做伴）（答案多元化）

　　西西真不幸啊，太可憐了�，F(xiàn)在好了，有了馬良的神筆，西西恢復(fù)了健康，那你們一定很高興，你能用高興快樂的感覺來讀讀嗎？

　　A：自讀、指名讀、生評價、同桌讀、齊讀

　　B：如果你是西西，你的好朋友幫你恢復(fù)了健康，讓你可以自由快樂地成長，你最想對你的好朋友說什么話呢

　　C：感悟后再讀

　　四人小組合作畫畫：上臺講述畫面，說說你為什么這么畫？

　　[設(shè)計意圖：文章的段落簡潔明了，前兩小節(jié)由扶到放已有了學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方法，加深印象，發(fā)揮個人所長，發(fā)散思維]

　　四、小練筆

　　學(xué)到這，我們知道了小作者三個美好的愿望，他那時的心情是那么的快樂，那么的興奮，那么你有什么最想實現(xiàn)的愿望嗎？能學(xué)著課文的樣，也來當(dāng)當(dāng)小作家嗎？

　　寫作交流，師生互評。及時反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽和肯定。

　　[設(shè)計意圖：一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文進行小練筆，提高寫作能力并激發(fā)他們對美好事物的向往和追求。]

　　五、生字教學(xué)，鞏固練習(xí)

　　1．認讀生字

　　良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操

　　開火車讀，（尋你有什么好辦法記？寫），良和食你有什么發(fā)現(xiàn)？（捺、點、人），泣其實就是哭的意思。

　　2．指導(dǎo)書寫

　　比較難寫好的字是“操、場”�！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。

　　板書：23．假如

《假如》教案3

　　假如

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)，認識9個生字。會寫8個；

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

　　能力目標(biāo)，能仿照課文創(chuàng)作詩歌；

　　情感目標(biāo)，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重難點：

　　詩歌的朗誦（每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，有變化；各段所描繪的對象不同，應(yīng)該突出各自不同的形象。）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字（詞）卡片、馬良的故事

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：能讀通課文，認識生字

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎？（可以請知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講一個小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會畫些什么呢？我們一起去看看吧！

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學(xué)生自由讀課文兩遍，用“□”標(biāo)出要求認識的生字。標(biāo)出節(jié)數(shù)

　　2、認記生字。

　　（1）將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。

　�。�2）摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個字，是怎樣記住的？說對了就把卡片摘下來。

　　如：“姑娘”的`“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良”。

　　食：“良”字加上“人”字頭，把最后的捺變成點�！笆澄铩薄凹Z食”

　　泣：把“位”的單人立去掉，加上三點水就是“哭泣”的“泣”

　　操：把“澡”的三點水去掉，加上提手旁就是“操場”的“操”

　�。�3）用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認讀卡片。

　　三，整體感知課文

　　在認識字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。

　　四，生字書寫

　　1、將要求會寫的生字卡片貼在黑板上。

　　2、請小朋友為自己喜歡的生字組詞。

　　3、學(xué)生自由觀察生字，說說你對哪個字感興趣，你覺得寫的時候要提醒小朋友注意什么。（老師相機點撥重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　哭：上面兩個“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那一點看成流出的眼淚。

　　食：提醒學(xué)生最后一筆是點，不是捺。

　　雙：由兩個“又”組成，左邊的“又”最后一筆變成點。

　　體：與“休”作比較，體：體育

　　休：休息。

　　每個字都應(yīng)該提醒學(xué)生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

　　4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

　　五，練習(xí)鞏固

　　1.生字書寫練習(xí)

　　2.讀熟課文，想想：這個小朋友到底畫了些什么，為什么要畫？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容

　　有感情地朗讀課文

　　試著創(chuàng)作詩歌

　　教學(xué)過程：

　　一，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如》。

　　人們常說“日有所思，夜有所夢”，是真的呢，昨晚我就夢到馬良了。那是在一個很熱鬧的地方，有不少的大人和孩子們在周圍玩耍，他不知怎么知道了我是老師（可能沒有他不知道的吧），他說從學(xué)畫畫到現(xiàn)在，已經(jīng)很多年了，可是現(xiàn)在的社會變化很快，所以有時間覺得都忙不過來了，于是想請幾個志愿者做助手……話還沒有說完，旁邊馬上就有一個小朋友作了一首詩應(yīng)聘，“你說可以嗎，他這個人？”我一激動，還沒答話，一翻身，醒了。哎，真遺憾！你們愿意幫他審一下嗎？這就是聘書。

　　二，復(fù)習(xí)生字

　　要審別人的文章，我先來測測你有沒有資格（已經(jīng)學(xué)過了的，如果你能認識他們，那你就可以參與其中了）：

　　卡片：良縮遙尋食泣健康操

　　馬良嘆息縮著遙遠哭泣健康操場尋找食物

　　1.指名讀，讀準(zhǔn)字音

　　2.請小老師教讀詞。

　　三，精讀理解課文

　　1.聽課文錄音，思考：

　　他要畫些什么呢？為什么畫這些？

　　2.自己大聲地朗讀課文，思考回答：他要畫些什么？

　　（一個紅紅的太陽、許多好吃的谷粒、一雙好腿）

　　3.請你再讀一讀，想想他為什么要畫這些��？用筆勾出來。

　　指名讀出句子。

　�。ㄗ屝湓诙煲材芸旎畹爻砷L；

　　讓鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食；

　　讓西西和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。）

　　3.你最欣賞他的哪一節(jié)，請你著重讀這一節(jié)，想想，你為什么欣賞這一節(jié)？

　　你能把作者的感情讀出來嗎？

　�。犅牬巴獾男洌麄冊趪@息什么呢？

　�。ā霸S多”、“好吃的”能想象出小鳥們“苦苦等待”的情景嗎？它們會說些什么呢？

　　（生病的科里亞躺在病床上的孤獨和寂寞大家都能感受到，那么西西的痛苦你肯定感同身受，他會是什么心情？）

　　4.你覺得自己體會的更深嗎？來試試

　　喜歡這部分的一起來！

　　5.小朋友的愿望只有這些嗎?

　　齊讀最后一節(jié)。

　　四，讀（背）全文

　　這份聘書我們一節(jié)節(jié)的審?fù)炅�，我們還應(yīng)該有一個整體影象

　　請你自己想象小作者的心情，有感情的朗讀全詩。

　　聽你們讀后，老師也想試試，行嗎？

　　齊讀

　�。信纸巧x）

　　五，馬良會聘這位小朋友嗎？為什么？

　　他關(guān)心別人，心里更多的想著別的！

　　六，馬良要聘好幾位呢，你想應(yīng)聘嗎？

　　“假如我有一支馬良的神筆，我要給�！�

　　評：他會被選上嗎？為什么

　　七，把你想說的以詩歌的形式寫下來，你就是詩人了！

《假如》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過具體、有條理地表達美好想象和愿望，提高學(xué)生表達能力。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生具體、有條理地表達美好想象和愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　范文

　　教學(xué)課時：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、入課戲：快樂時光

　　導(dǎo)語：相信同學(xué)們一定看了許多動畫片和科幻片，里面的人物具有神奇的力量，相信同學(xué)們一定很羨慕他們吧。那如果給你一次變的機會，

　　你會變誰呢？（變的范圍）

　　為什么？（變的目的）

　　你會做一些什么事呢？（變了之后，你要做的事）

　　學(xué)生討論

　　二、思路導(dǎo)航：芝麻開門、神奇魔法棒（15分鐘）

　　導(dǎo)語：剛才我們探討了許多，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是跟這些內(nèi)容有關(guān)，那就是我們第八單元的作文——假如我是？現(xiàn)在我們就來說說寫好這篇文章，該注意些什么。

　　神話人物：孫悟空（馬良）1、變的范圍：人科幻人物：鎧甲勇士哈里波特超人哆啦a夢現(xiàn)實人物：具有某項能力：老師、校長、市長服裝設(shè)計師動物：小鳥植物：小樹靜物：粉筆

　　教育人們保護環(huán)境

　　2、變的目的：幫助有需要的人或?qū)χ苯佑媚Х◣椭行枰娜藗?/p>

　　周圍的環(huán)境做出有利的改變

　　貢獻自我

　　3、變了之后要做些什么事：

　�。�1）利用魔法幫助人：魔杖一揮？

　�。�2）利用超能力：金箍棒一指、吹一口氣、大喊一聲“變”

　�。�3）利用一技之長

　　（4）、組成一個完整的故事

　　第二課時

　　一、素材拓展

　　導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們都基本掌握了本單元的寫作要點了，現(xiàn)在我們就來暢談同學(xué)們的美好愿望吧，談?wù)勎覀兊纳磉呌泻涡枰覀儙椭牡胤剑覀冋归_想象的翅膀，來幫助有需要的人們吧。

　�。ㄒ唬�、擁有超能力

　　假如我是孫悟空

　　我躺在床上看書，看著看著，我手里多了一根棒子，咦！這不是大名鼎鼎的孫悟空的武器——金箍棒嗎？我一照鏡子，天��！我變成了孫悟空了，既然我變成了孫悟空，那我就大顯神威吧！

　　我猛然想起了汶川，想起了四川受災(zāi)的百姓們，他們在地震后的生活還好嗎？

　　我一個跟斗，來到了四川汶川，當(dāng)時的廢墟，很多都被鏟平，我深深體會到國家對四川付出了多么大的心血啊。

　　我飛到地上，一大群小孩子圍了起來，想和我玩，我問他們：“你們的爸爸呢？”聽完我這一句話，不少孩子的眼角都濕潤了，還有兩三個孩子大哭起來，邊哭邊說著：“我的爸爸媽媽他們都？”聽著孩子們沒有說完的話語，看著孩子的眼淚，我也想哭，可我沒有哭出來。我輕輕地摟住孩子們，對他們說：“別哭了孩子們，每個人死去都變成一顆

　　脫離了危險，我深深地松了一口氣，仿佛看見傷員向我笑呢！

　　我又興高采烈地向前走，突然我聽見有人在叫我：“琳孩，快起床，遲到了！”我忙睜開眼，原來又是一場夢。

　　拓展思路：利用超能力幫助有需要的人

　　哈利波特

　　馬良

　　哆啦a夢

　　（二）物

　　假如我是小鳥

　　我愛幻想，常常把自己幻想成很多小動物。

　　假如我是一條寵物狗，我一定會讓主人給予我無限的寵愛。如我是一只小鳥，我就能在藍天中自由自在的飛翔，就能在森林里快活的成長。

　　假如？沒想到說變就變，我真地變成了一只可愛的小鳥，白色的羽毛，紅色的尖嘴，黃色的小尾巴，美極了。

　　一進森林，許多鳥兒便慕名而來，大家圍著我七嘴八舌，有的羨慕地說：“你真美，就像孔雀一樣�！庇械奶蛱蛭业拿�，說，“��！你就像高傲的天鵝�！薄澳阏嫦駤趁牡漠嬅��！庇械臄D過來跟我拍照，然后到處奔走相告：“我有跟美麗公主的合影了！”我走到湖邊照了照，仿佛自己真是美麗的公主�！翱磥碜鲽B比做人強多了，多么幸�？鞓费剑　蔽野底运剂恐�。

　　晚上，我召集了全部動物來參加森林聚會，所有的動物們在一起唱呀！跳呀！叫呀！鬧呀！整個森林頓時沸騰了起來，到處充滿了勃勃的生機，我完全沉浸在這熱鬧的情景中，完全的陶醉了。做鳥真好呀！多么快樂自在呀！

　　突然，只聽見“呯”地一聲槍響，所有的動物們驚惶失措，一個個沒命的逃呀，跑呀，森林里頓時音樂停了，歌聲沒了，動物們東躲西藏，整個森林又恢復(fù)了死一般的寂靜。眼前的這一幕，把我嚇呆了，我眼前一黑，一下子失去了知覺。也不知過了多久，我終于在同伴們焦急的呼喚聲中清醒了，我這才明白，原來人類又在濫殺無辜，“可恨的還在后頭，人類大量地砍伐樹木，摧毀了森林，害得我們無家可歸，痛苦萬分”一只小鳥在旁邊哭述著。

　　正在這時，不知是誰在我頭上點了一點，我又變回了原來的我。剛才的一幕卻令我心潮起伏，久久沉思，因為人類的自私，毀壞了動物們多少幸福的家，因為人類的貪婪，讓多少動物瀕臨滅絕。我多想大聲呼吁：讓我們攜起手來，保護大自然、保護動物，創(chuàng)造我們更加和諧美好的家園，讓鳥兒們和我們一樣健康快樂地成長。

　　拓展思路：

　　保護環(huán)境：樹木的哭訴，呼吁人們要保護樹木

　　貢獻自我：粉筆

　　假如我是粉筆

　　我從小就愛幻想，愛做夢．終于有一天，我成了一支小小的粉筆，和成千上萬只粉筆一樣，穿著潔白如雪的外衣，靜靜地站在粉筆盒內(nèi)，成為老師的得力助手．

　　“丁零零．．．．．．“上課了，當(dāng)滿面笑容的老師向往常一樣把手伸進粉筆盒內(nèi)時，我使勁往外一躥，我第一個被拉了出來．我心里別提多高興了．

　　我的身子在黑板摩擦，很快，以磨去了一半．黑板不解的問我：“你為什么那么傻？如果你不使勁往外躥，也不會犧牲得這么快．難道你對生命那么不在乎？“我沒有回答，只是笑了笑，繼續(xù)在黑板上工作．“丁零零．．．．．．“下課了，我也停止了工作，被老師放在課桌上．

　　我伸了個懶腰，望著只剩三分之一的身子，又看了看黑板上的'字，心里很興奮．忽然，一個粗魯?shù)耐瑢W(xué)一把抓起我，朝一個和他打鬧的同學(xué)擲去．“啪！“我被扔

　　在了地上，摔成了兩半，成了兩節(jié)小粉筆頭．“嗚．．．．．．“我傷心地哭了起來．桌子說：“你被扔在地上，豈不是可以多活一些時間？為什么哭得這么傷心呢？難道你想化為一堆粉末嗎？

　　“我是一支粉筆，我生來的愿望就是用生命去勾畫同學(xué)們未來的藍圖，但現(xiàn)在卻沒事做，誰來救救我？“終于，一個好心的小女孩在掃地時發(fā)現(xiàn)了我，把我?guī)Щ氐街v臺上．當(dāng)天下午，我就實現(xiàn)了自己為知識獻身的愿望．．．．．

　　我的生命雖然短暫，但我活得有意義，我無怨無悔！你愿意為我喝彩嗎？

　�。ㄈ�、現(xiàn)實中的人

　　假如我是市長

　　生活中有許多假如，假如我是建筑工人，我能為人們建造出美麗的家園；假如我是警察，我就能保家衛(wèi)國；假如我是一名教師，我就能教書育人，讓祖國的花朵茁壯成長。假如我是市長，我又能干些什么呢？

　　在我們的身邊有許多骯臟不堪的河流，河水渾濁不清，河面上漂浮著

　　垃圾。因此，誰也不愿在河邊多待一會兒，因為那簡直是一種折磨。但記憶中的小河并不是這般丑陋。那時候，小河里的水清澈見底，水中的魚兒快活地嬉戲著。放學(xué)之后，時常有許多小孩兒一手提著水桶，一手拿著小板凳和魚竿跑到河邊釣魚。

　　假如我是市長，我不會讓小河的悲劇再繼續(xù)上演。首先，我會成立一個節(jié)水防污委員會，由我任委員會主席一職。這樣做，主要是想引起委員們的充分重視。接著，組建一支較大的志愿者隊伍，通過志愿者們文藝表演的形式把節(jié)水防污的意識滲透到老百姓心中。同時，結(jié)合“五星文明家庭”的評比，把節(jié)水防污做為其中一項內(nèi)容。由各鎮(zhèn)出臺相關(guān)評比措施，并上報市委節(jié)水防污委員會批準(zhǔn)通過。鎮(zhèn)下各村具體落實，各家各戶都要有一塊“節(jié)水防污自留地”，管好自家門前屋后。年終，評比出“節(jié)水防污先進個人”、“先進家庭”、“先進村委”等榮譽稱號，并給予物質(zhì)與精神獎勵�？傊�，假如我是市長，我會想盡一切辦法除去我市的衛(wèi)生死角。只要那寸土地屬于我市，那它就應(yīng)該是充滿生機與活力的地方，讓“全國衛(wèi)生城市”、 “全國環(huán)保模范城市”這些榮譽永遠在我市土地上熠熠生輝。能夠生活在潔凈和諧的環(huán)境之中，看日起日落，呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光，享受著水給人類帶來的快樂，讓健康生活永遠伴隨著我們，那將是作為市長的我所追尋與努力的！

　　假如我是老師

　　假如我是老師，我要做一名優(yōu)秀、稱職的老師。當(dāng)我第一次站在講臺上，面對幾十雙渴望得到知識的大眼睛，首先，我會大大方方地把自己介紹給他們；然后，我要告訴他們：“希望你們努力學(xué)習(xí)，快樂生活，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！�

　　我不會隨意批評或指責(zé)任何一位同學(xué)，更不會誤解或冤枉他們，不讓他們幼小的心靈蒙上可怕的陰影。我會在課下認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)；在課堂上認真講課。無論班中有什么事情，無論是大是小，我都會盡力去做，盡力去解決。

　　我不會給學(xué)生布置太多的作業(yè)，也不會布置一些死記硬背的作業(yè)，更不會搞題海戰(zhàn)術(shù)。我只要求他們認真、努力地學(xué)習(xí)，要求他們靈活掌握學(xué)到的知識。我不要求他們都考高分，都考第一，只要他們盡力了，就是最棒的。我會給他們充足的時間根據(jù)自己的不足去努力學(xué)習(xí)。

　　我要像我的老師一樣受人愛戴：像方迎老師一樣嚴(yán)格要求學(xué)生；像高春美老師一樣和藹可親；像付曉麗老師一樣積極主動；像曲淑華老師一樣干凈利索；像劉文紅老師一樣善解人意，像杜劍老師一樣幽默風(fēng)趣。

　　假如我是老師，我就要當(dāng)這樣一名老師，受學(xué)生歡迎，受學(xué)校歡迎，受社會歡迎。我的夢想是當(dāng)一名老師。

　　拓展思路：

　　利用自己的能力，為社會、為他人盡自己的力量，幫助他人

　　老師、校長

　　二、點撥寫作思路

　　題目：假如我是？

　　★用流暢的語言串成一個完整的故事表達自己的

　　c結(jié)尾：表達美好愿望/說明做得怎樣，達到什么效果

　�、偌僭O(shè)式：

　　②總結(jié)式：

　�、墼竿剑�

　　④夢醒式：

　　第三節(jié)課：激情創(chuàng)作40分鐘

　　一、我是最棒小作家：30分鐘

　　★創(chuàng)造安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在30分鐘內(nèi)認真完成寫作任務(wù)，不懂的地方可舉手請教老師。

　　二、談?wù)勎业男∈斋@：10分鐘

　　導(dǎo)語：通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定收獲了許多的。

　　1、這節(jié)課我們談了哪些例子？

　　2、布置本周作業(yè)：口頭講述或書面作業(yè)。

　　這個星期的作業(yè)是：假如你是老師，你會怎么做？請把你的想法寫下來。

《假如》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認識４個生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　�。�、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

　�。�、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點】

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　板書：（）灰塵，請你結(jié)合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、自由讀文，要求讀正確。

　　２、默讀課文，思考：

　　課文中寫了灰塵的哪些特點和作用？

　　３、接讀課文，隨文識字解詞。

　　４、交流：

　　灰塵的特點和作用。

　　三、研讀課文重點段（第６段）

　�。�、自由讀第６段。

　�。病⒒覊m的`吸濕特點具有什么作用？

　�。场⑦@讓你感受到了什么？

　�。�、讀出你的感受。

　　四、升華主題

　　從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？

　　五、領(lǐng)悟文章的表達特點

　　說明的方法及作用：對比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動。

　　【板書設(shè)計】

　　１２、假如沒有灰塵

　　特點作用

　　灰塵與人類密不可分

　　對比假設(shè) 列數(shù)據(jù)

《假如》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重難點：

　　通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：假如教案教學(xué)設(shè)計精品推薦

　　生字卡片、多媒體課件。

　　設(shè)計理念：

　　以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，體現(xiàn)合作意識，從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。

　　1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

　　2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的'。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

　　3、板書課題：《假如》

　　二、初讀課文、自主識字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

　　2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

　　3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認讀）

　　4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

　　三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、齊讀課文。

　　3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

　　4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

　　四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

　　2、小組交流。

　　A、你是怎樣記住這個字的？

　　B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

　　3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點的提示

　　4、評議學(xué)生的寫字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　認讀生字。（出示生字卡片）

　　二、再讀課文，感悟語言。

　　1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

　　2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？

　　3、分組學(xué)習(xí)

　　A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

　　B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。

　　C、你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？

　　4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

　　5、交流自學(xué)情況

　　6 、感悟句子

　　A、你最喜歡哪個句子？為什么？

　　B、擴展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）

　　7、感情朗讀課文。

　　想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

　　A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？

　　B、多種形式朗讀。

　　C、說說你在讀的過程中有什么體會。

　　三、指導(dǎo)背誦，積累語言

　　1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

　　2、同桌相互讀讀背背。

　　四、擴展活動

　　小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象�！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆�！睂懗瞿愕脑竿�，像課文里的小詩歌一樣�；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜�。

　　板書設(shè)計：

　　太陽

　　假如畫谷粒

　　一雙好腿

　　……

《假如》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有關(guān)愛他人、愛護環(huán)境的愿望。

　　重點難點：

　　認識“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個生字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣入題

　　同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

　　(板書課題：10、假如)

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認識的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

　　2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

　　4.指導(dǎo)識字。

　　三、細讀課文

　　1、小組學(xué)習(xí)

　　A、課文用三小節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)?在小組內(nèi)讀讀。

　　B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?交流一下。

　　C、你認為這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好，為什么?

　　2、給時間按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　3、交流自學(xué)情況

　　4、感悟句子

　　A、我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活在成長。

　　B、我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　5、擴展說話：我要給……

　　6、感情地朗讀

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)趣

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)

　　二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

　　1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

　　出示圖：風(fēng)中的.小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?

　　2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

　　他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

　　指名讀，齊讀，再自讀。

　　3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們?

　　老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。

　　4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么?

　　指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。

　　紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?

　　再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

　　出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。

　　出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待

　　說一說你會給不幸的西西畫什么?

　　出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

　　齊讀句子。

　　說說西西有了好腿后他會怎么樣?

　　用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

　　5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?

　　6、把你美好的愿望寫下來

　　出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()

《假如》教案8

　　一導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、認識9個生字，會寫8個字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有關(guān)愛他人、愛護環(huán)境的愿望。

　　二導(dǎo)學(xué)過程

　　（一）

　　故事導(dǎo)入

　　1、老師知道你們愛聽故事，誰聽說過《神筆馬良》的故事，給大家簡單地講一講。（指名說）

　　2、馬良得到了神筆，為窮人做了很多好事，今天我們來一起學(xué)習(xí)23課，看看課中的小朋友假如有一支馬良的神筆會做些什么？師板書課題（提醒“如”，女字旁不出頭）

　　（二）

　　初讀課文

　　1、打開書108頁，自由讀書，讀不準(zhǔn)的音請教楓樹葉和綠蘋果，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、找朋友游戲，學(xué)生讀字卡，師檢查讀音。

　　3、再讀課文，認為句子讀通的獎自己一顆星。

　　4、誰敢大聲讀一讀這首小詩，指名分節(jié)讀。

　　5、學(xué)生自提讀書要求，讀后生評議。

　　6、帶著問題再讀，假如小作者有馬良的神筆會做什么？默讀課文，在書上畫出句子。

　　7、指名回答，師適時板畫太陽、谷粒，貼畫。

　　8、課文用三小節(jié)寫了作者三個愿望，誰來讀讀第一小節(jié)。

　　9、指名讀，老師聽出來你很關(guān)心小樹，誰還想讀。

　　10、師范讀，生練讀，女生讀前四行，男生讀后四行。

　　（三）

　　朗讀感悟

　　1、小作者第二個愿望是什么呢？誰來讀讀第二小節(jié)？

　　2、指名讀，老師聽出來你很喜歡小鳥并很關(guān)心小鳥，誰再來讀讀？

　　3、齊讀第二小節(jié)，相信有了你們的谷粒小鳥再也不會餓的'哭泣了。

　　4、課文的第三小節(jié)請四人小組合作，用你們喜歡的方式來讀一讀

　　5、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　6、小組匯報，讀的方式有一人一句，兩人一句或齊讀。

　　7、小組接著匯報，用行動向他們學(xué)習(xí)。

　　8、一、二組讀第一句，三、四組讀第二句。

　　9、師小結(jié)：我好象看到了大家和西西在操場上奔跑、在草地上游戲。

　　10、學(xué)習(xí)了課文的前三小節(jié)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由說（每一節(jié)的第一句相同，發(fā)現(xiàn)了多音字）

　　11、師引讀課文，學(xué)生體會，師板書：關(guān)愛他人

　　（四）

　　背誦課文

　　1、你喜歡哪一個小節(jié)就讀一讀。

　　2、看黑板，試著背一背。

　　3、同桌互背，書上打分評價。

　　（五）

　　拓展練習(xí)

　　1、課文最后一個小節(jié)用了省略號，假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么？

　　2、學(xué)生自由說，師總結(jié)。

　　3、作業(yè)：用小畫筆把你的愿望畫下來并把想法寫在旁邊。

《假如》教案9

　　【教材簡析】

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聽故事

　　1、故事導(dǎo)入：

　　有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。

　　2、說話訓(xùn)練：

　　馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆，你想干什么?

　　3、板書課題：

　　有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》(板書課題)。

　　二、讀詩歌

　　1、讀正確：

　�、� 認讀字詞：

　　縮嘆息遙遠尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

　　⑵ 初讀課文：

　　認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

　�、� 抽讀正音。

　　2、讀流利：

　　⑴ 再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

　�、� 交流匯報。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：

　　詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的`小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

　　(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

　�、� 找規(guī)律：

　　“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點?應(yīng)該怎么讀?

　　⑸ 鞏固練習(xí)：

　　在全詩中繼續(xù)尋找“( )的( )”的詞組，讀一讀。

　�、� 積累詞語：

　　摘錄兩個自己喜歡的詞組。

　　3、讀出感情：

　�、� 范讀課文：

　　下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

　�、� 學(xué)生評議：

　　你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　�、� 教師引導(dǎo)：

　　老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫)

　�、� 學(xué)生練讀。

　�、� 游戲助興：

　　《挑戰(zhàn)自我》。

　　三、練說話

　　1、自由說話：

　　用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給( )畫( )……”說話。

　　2、情景說話：

　　收聽幾個求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……)，用詩歌的語言說話。

　　3、朗讀范文：

　　假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

　　四、課外作業(yè)

　　1、請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

　　2、課外閱讀《不要問我為什么》。

　　【設(shè)計說明】

　　語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：

　　1、展示讀書過程：

　　學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達，讓學(xué)生把隱藏的認識過程顯現(xiàn)出來。

　　2、滲透讀書方法：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強化“過程和方法”，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機會來運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。

　　3、明確讀書目標(biāo)：

　　語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。

　　4、提高讀書質(zhì)量：

　　最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。

《假如》教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。

　　2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖：假如沒有太陽……

　　活動重難點：

　　活動重點：能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。

　　活動難點：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。

　　活動過程：

　　一、引起談話的`興趣。

　　1、說說太陽有什么作用。

　　2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?

　　二、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒擴展想象。

　　1、假如沒有太陽，世界會怎樣?

　　2、幼兒討論，老師傾聽。

　　3、在集體中交流自已的想法。

　　三、引導(dǎo)幼兒運用“假如……”的句式講述。

　　1、老師示范說說“假如……”的句式。

　　2、請個別幼兒說說“假如……”的句式。

　　四、老師與幼兒一起點評結(jié)果

《假如》教案11

　　一、說教材

　　《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的閉愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生閉愛他人，閉愛生活，閉愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。

　　二、說理念

　　課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的獵奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重難點。

　　三、說目標(biāo)

　　1．知識與能力目標(biāo)：會認“良”等九個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2．進程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　3．情感、態(tài)度、價值瞅目標(biāo)：有閉愛他人、閉愛環(huán)境、閉愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　四、學(xué)習(xí)重點分析：

　　1. 識字和寫字

　　2. 通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　五、學(xué)習(xí)難點分析：

　　讀悟結(jié)開，理解文意。

　　六、說教學(xué)流程

　　一、新事導(dǎo)入

　　二年級孩子的注意力集中時間不長，教師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本，讓他們樂于接受。

　　師描述：從前，有個孩子，叫馬良。有一天，他得到一枝神筆，他用神筆畫了一頭大黃牛，幫助農(nóng)民耕地，畫了一架大水車，幫助鄉(xiāng)親們灌溉農(nóng)田，還用神筆懲罰了那個貪民。

　　“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫串全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的新事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。

　　1、過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好意愿寫成了一首詩，題目叫《假如》。”（出示課題的課件）

　　師順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進程中。

　　2、齊讀課題（帶著深情的祝愿讀）。

　　二、聽讀課文，訓(xùn)練說話

　　1、師配樂朗誦全詩

　　新課標(biāo)注重培養(yǎng)孩子聽的能力，而詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典，它融音樂、美術(shù)、文學(xué)于一體，以精粹的語言包含了極其豐窮的內(nèi)容，教學(xué)初始，讓學(xué)生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成理性認識，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2．反饋。 “你聽到了什么？”（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

　　三、自讀課文，檢查生字詞

　　1．過渡：“你也想學(xué)著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎？這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌。要想讀好這首詩，首先要把它讀通順，讀正確，現(xiàn)在就請你翻到108頁，開始讀吧！”

　　2．檢查生字詞。

　�。�1）出示詞組“白白的太陽、好吃的谷粒、健康的身體，這三個詞語為一組，語調(diào)都較下昂。

　�。�2）熱冷的北風(fēng)、遙遠的地方、不幸的朋友，這三個詞語為第二組。

　　（3）先發(fā)現(xiàn)，指出這些都是帶“的”的詞組；指導(dǎo)朗讀（引：陳老師通知大家一個把這類詞讀好的小秘密，就是把前兩個字和先兩個字都讀重一點，的字讀輕一點，這樣就難聽了）。

　　4．出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：“讀得真不錯，相信你們也能把這些詞語讀好�！敝该x，（縮用動作加以理解，讓學(xué)生想象畫面，體會感情，指導(dǎo)朗讀）

　　指導(dǎo)好詞語的朗讀，將奠定先來課文朗讀的基調(diào)。

　　四、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　教學(xué)第一段

　　1．過渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……

　　我還用馬良的`神筆讓樹上的小鳥不再……苦……

　　5．師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個愿望，（一邊說一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請一個小朋友讀，（相機出現(xiàn)分隔線）

　　6．生讀，師相機指導(dǎo)，請生學(xué)習(xí)老師吸氣的方法，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓。

　　7．過渡：“就這么一個白白的太陽，能給小樹帶來什么呢？”生交流。

　　5．師生配開讀。

　　過渡：“是的，白白的太陽就像一件溫暖的衣服，讓小樹不會在……生：熱冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息，點白重讀的詞，如果我們不只注意有節(jié)奏的朗讀，還注意這些詞，你一定讀得更動聽，齊讀

　　6．指導(dǎo)有表情地讀。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)例文中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，飽勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書進程也是張揚學(xué)生特性、激發(fā)學(xué)生靈性的進程。

　　閱讀亦要有一定的層次性，在此環(huán)節(jié)中，我例文了三個層次，1、有節(jié)奏地讀2、有節(jié)奏又有重音地讀3、帶上表情美美地讀。層層遞進，讓學(xué)生感受詩歌的美感。

《假如》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認9個字，會寫8個字。

　　2、通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

　　3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字和寫字

　　2、通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特感悟。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、生講述《馬良神筆》的故事

　　2、有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫成了一首詩，題目叫《假如》

　　二、范讀課文，感悟詩歌大意

　　三、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查生字學(xué)習(xí)，讀含有生字的句子

　　2、讀生字卡片，組詞

　　四、以讀代講，朗讀詩歌

　　1、現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？

　　2、比賽讀

　　3、指導(dǎo)讀

　　五、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、有感情朗讀課文

　　1．小組內(nèi)交流：你讀懂了什么？

　　2．全班交流：假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？

　　3、感悟讀：你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？

　　4、延伸讀：假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？“練習(xí)說話。

　　把他們說的連成一首新的《假如》。

　　5、試著寫下來。

　　三、指導(dǎo)背誦：選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　哭：兩個”口“大小要適中，不要漏寫最后一筆”點“。

　　雙：左邊的”又“寫得稍窄些，捺變點。

　　食：上面的”人“寫得舒展些，最后一筆是點。

　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好。

　　......

　　五、完成練習(xí)：用”我要給......“說一句話

　　六、總結(jié)

　　如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要關(guān)愛的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

　　教學(xué)反思：

　　《假如》是一首兒童詩，借助”馬良的神筆“，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。這一課我設(shè)計用兩個課時完成。

　　一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人�！睂︖@句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候，我嘗試讓孩子們進行這方面的練習(xí)。通過設(shè)問：“假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？”來練習(xí)用詩歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝馬良的.神筆，我要給藍藍的天空再畫一個地球，讓越來越多的人們有寬敞的環(huán)境；假如我有一枝馬良的神筆，我要給失學(xué)的孩子畫一座美麗的學(xué)校，讓孩子們能快樂地上學(xué)......

　　“我要給......”這句話的練習(xí)也同樣有實效：

　　如：我要給失學(xué)的孩子買一本又好看又實用的書。

　　我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水。

　　我要給沒有頭發(fā)的人們畫上又黑又亮的頭發(fā)。

《假如》教案13

　　一、師生談話，導(dǎo)入課題（4分鐘）

　　1、同學(xué)們，你們在哪些地方看見過灰塵？

　　那灰塵在人們眼中有什么樣的印象呢？

　　它有哪些危害？（幻燈片出示：污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康）

　　板書：危害大。

　�。ǹ椿脽羝覊m的“耀武揚威”，總結(jié)：灰塵真是個“禍害”�。。�

　　2、灰塵像你們說的有那么多缺點、壞處，那么“耀武揚威”，那我們就索性不要它好了，你們說行不行�。�(不行。)

　　那假如沒有灰塵會怎么樣呢？沒有了它，會對我們的生活造成什么影響嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。

　　3、板書課題:12. 假如沒有灰塵。

　　二、初讀課文，了解大意（6分鐘）

　　1、點動作按鈕，看幻燈片視頻：接下來，請同學(xué)們把你們的目光移到幕布上，調(diào)動起你們所有的感官，來用心地聽、認真看一下這篇課文的情境性朗讀。

　　2、剛才同學(xué)都很認真，老師從你們專注的表情上就可以看出你們都在用心地聽、用心地看。

　　剛聽讀了這篇課文，同學(xué)們在課前也朗讀過了，還有一些生字詞老師需要特別提醒一下。

　　3、出示生字生詞指明帶讀（出示幻燈片）

　　三、依照提示，自學(xué)討論

　　1、自己范讀1、2段，當(dāng)中由生讀“時時勤拂拭，勿使惹塵�！薄�

　　出示幻燈片，提問：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。（3分鐘）

　　2、全班齊閱讀提示。（7分鐘）

　　提問：閱讀提示給我們的閱讀要求是什么？

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們默讀3-5自然段，思考：灰塵有什么特點和作用以及它所使用的說明方法。）

　　3、自己都思考好了吧，接下來小組間再討論一下，看看自己的答案是不是跟別人的不一樣，小組討論出一個最好的答案，再由小組合作完成這個表格。（把表格列個51頁最下面）

　　灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

　　細小削弱陽光列數(shù)字、作假設(shè)

　　易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色作假設(shè)

　　具有吸濕性調(diào)節(jié)氣候作假設(shè)

　　折射陽光氣象萬千作假設(shè)

　　教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的'小組。（這個小組的表現(xiàn)非常好，我看到了他們小組之間的合作非常有默契，每個人都在用心地思考。）

　　4、學(xué)生在思考時提示：①可以從文章尋找有關(guān)灰塵特點的形容詞。

　�、诘�5段的特點和作用要用自己的語言稍微組織一下。

　�、鄣�6自然段有兩個灰塵的特點和作用。

　　四、全班交流，點撥指導(dǎo)（3分鐘）

　　接下來，請同學(xué)們匯報一下自己的討論結(jié)果，每個小組派一個人回答。老師看看哪個小組的集體智慧最高、最厲害。

　　五、小結(jié)感悟，延伸拓展

　　1、出示幻燈片，指名讀4、5、6段的最后一句話和第6段第4句話。

　　2、提問：你從中得到什么啟示？

　　說話練習(xí)：①人們看成有害的東西，往往有其不可忽視的存在價值，要正確對待。

　�、谌藗冸x不開灰塵。（板書：人類離不開）

　�、塾械K環(huán)境衛(wèi)生，危害人體健康。

　�、軐θ祟悺⒌厍虻纳婕按笞匀�，都具有巨大的作用�！�

　　灰塵一面危害很大，一面人類又離不開它，說明灰塵具有兩面性。（板書：兩面性）

　　3、生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來說明。

　　例如：水

　　人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們的生命財產(chǎn)造成威脅。

　�。c最后一頁的動作按鈕，有時間講解如何做新聞速記。）

　　板書設(shè)計：

　　12、假如沒有灰塵

　　危害大——兩面性——人類離不開

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、周記（我是“小小推銷員”）

　　2、摘記（平時就可以先寫好，看一點內(nèi)容就一點，把優(yōu)美詞句背�。�

　　3、錯題本《課時特訓(xùn)》單元三

　　4、復(fù)習(xí)第三單元做復(fù)習(xí)提綱讀背（讓學(xué)生勾一下）

《假如》教案14

　　【設(shè)計意圖】

　�。�、“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

　�。病㈤喿x教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話，它不僅是一種認知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學(xué)生進入文本，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的情感。

　�。场⒃诜e極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對學(xué)生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練。課始，我就安排學(xué)生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文。同時，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。

　　【教材簡析】

　　《假如》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往和追求。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、通過自主學(xué)習(xí)，能夠認讀９個生字及８個由生字組成的詞語。

　�。病�(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　�。�、重點：

　　認識９個生字、８個詞語，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

　�。�、難點：

　　朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　一支特大毛筆，ＣＡＩ課件，字卡，繪畫用品。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊

　　１、你們知道神筆馬良的故事嗎？想不想一起看看《神筆馬良》的動畫片？

　　（課件出示《神筆馬良》動畫片片段）

　�。场⑿∨笥褌兛吹媚敲磳Ｗ�，你們喜歡神筆馬良嗎？說說你的心里話。

　�。�、馬良得到了他夢寐以求的神筆（教師舉起一支特大毛筆），為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？

　�。怠⒂幸晃恍∨笥岩卜浅？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎？

　　教師深情朗誦，配以課件畫面，音樂。

　�。�、喜歡這首詩嗎？這就是我們今天要一起學(xué)的課文《假如》。

　�。ㄕn件出示課題）讀課題。

　　設(shè)計意圖：運用學(xué)生最喜歡的動畫片來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營造氛圍和情感鋪墊。

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　１、用自己喜歡的方式讀讀詩歌：

　　⑴ 找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請教。

　�、� 喜歡的段落多讀幾遍。

　�。�、集體交流：

　�、� 自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）

　　重點學(xué)習(xí)：多音字“還”：

　�、� 讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還……）

　�、� 你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是……）

　�、� 讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認識嗎？學(xué)做小老師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。

　　⑶ 把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。

　　設(shè)計意圖：運用自主識字和同伴互助的形式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。

　　４、小朋友，你讀懂這首詩了嗎？最想說什么？

　　隨機板書：假如畫太陽讓小樹成長

　�。ㄓ猩窆P）畫谷粒讓小鳥吃飽

　　畫好腿讓西西奔跑

　　三、讀悟結(jié)合，體驗情感

　�。�、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請看：（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）

　　圖１：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。

　　圖２：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

　　圖３：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

　　２、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師點擊課件，隨機出示與圖相對應(yīng)的句子。

　　圖１：小樹在寒冷的北風(fēng)里，圖2：小鳥呆在家里，

　　縮著身子，輕輕嘆息。苦苦等待，餓得哭泣。

　　圖３：西西坐在屋里，

　　望著窗外的小樹和飛燕。

　　自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？

　　設(shè)計意圖：精美的圖片和音樂渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力，同時激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心。

　　３、根據(jù)學(xué)生的回答，相機學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　⑴ 同樣對第一幅圖感觸深的還有誰？一起讀讀這句話──“小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息�！�

　�、� 師：“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。

　　學(xué)生親身體驗：全體起立, 在教師動情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

　�。ㄔ趧幼髂M中理解“縮”、“嘆息”）

　　角色轉(zhuǎn)換，師生對話：

　　小樹小樹，你為什么縮著身子？

　　小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？

　　小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……）

　　設(shè)計意圖：在動作模擬、師生對話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，體驗情感。

　　⑶ 在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。

　　邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。

　�、� 師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？

　�、� 看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。

　　自由讀──指名讀──齊讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　⑴ 讀“小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”你讀懂這句話了嗎？

　　引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢？（在想象說話中明白“遙遠”的意思）

　�、� 鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎……）

　　⑶ 善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。

　　指名讀。

　�、� 朗讀指導(dǎo)：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的`，再也不挨餓，無憂無慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣？（高興、喜悅……）

　　男女生賽讀。

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)詩：

　�、� 讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕�！�

　�、� 西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟“不幸”一詞）

　�、� 此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？

　　創(chuàng)設(shè)對話情境：教師扮演西西，學(xué)生與西西對話

　　參考：

　　西西：原來我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使我永遠不能站起來了。

　　……

　　西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干什么。

　　……

　　西西：如果我能重新站起來，我一定要去爬山，去游泳。

　　……

　　設(shè)計意圖：在換位對話中，學(xué)生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。

　�、� 你們對西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀，西西最需要的是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）

　　自由朗讀

　�、� 西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲，在球場上，在（指名說）。

　　這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀，師生評議。

《假如》教案15

　　教學(xué)設(shè)想：

　　假如我是導(dǎo)游這一活動主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物,收集相關(guān)資料和口頭表達能力，語言組織能力，在教學(xué)中通過多媒體等手段讓學(xué)生認識導(dǎo)游的作用，嘗試做導(dǎo)游讓學(xué)生了解導(dǎo)游的基本素質(zhì)，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　�。�.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

　�。�.表達時做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。并充滿小導(dǎo)游的感情。

　　３.了解作為一個導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方，學(xué)做小導(dǎo)游。

　　過程和方法

　　通過合作討論并實際模仿的方式訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達能力和組織能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣

　　教學(xué)重點：

　　收集相關(guān)資料，做到突出重點、具體生動、有條理地介紹景點。

　　教學(xué)難點：