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《灰雀》教案(集錦15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《灰雀》教案，歡迎大家分享。
《灰雀》教案1
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重、愛護(hù)，以及男孩的誠實(shí)和天真。
本文難讀的句子和難理解的詞語較多，這給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。此外，列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易領(lǐng)會。所以教師在教學(xué)時(shí)要著重加強(qiáng)這幾個(gè)方面的指導(dǎo)。
通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的.主要特點(diǎn)。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自學(xué)、討論、交流和想象，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，讀悟結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解意識和思考能力。
【知識與技能】
1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。
2、分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。
【過程與方法】
采用自主合作的方式，分角色朗讀的形式學(xué)習(xí)本課。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的尊重和呵護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類的教育。
重點(diǎn)
1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。
2、能體會列寧對男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。
難點(diǎn)
透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動(dòng)。
教師：多媒體課件，教學(xué)掛圖，生字卡片。
學(xué)生：閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料，自讀課文。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1、學(xué)會本課的生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
重點(diǎn)
學(xué)會本課的生字、詞語。
難點(diǎn)
從第1自然段中找出相關(guān)語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示灰雀圖。
師：多美的圖畫呀！誰能用生動(dòng)的語言描述出來？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并展開想象，練習(xí)說話。教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，以激勵(lì)學(xué)生說得更流暢、生動(dòng)。
2、板書課題，強(qiáng)調(diào)“雀”字上面是一個(gè)變形的“小”，下面是一個(gè)“隹”，“隹”指短尾巴的鳥。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰雀”這個(gè)詞語。
3、出示列寧和小男孩的畫面：他們是誰呀？你從他們的衣著上能看出些什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列寧和小男孩，了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。
師：列寧和一個(gè)小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個(gè)動(dòng)人的故事，你們想讀讀嗎？
二、通讀課文，初步感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹、渣、誠”的字音。
3、分角色朗讀課文。
4、指名說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、小組內(nèi)說說你是怎么記住這些字的字形的。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
養(yǎng)：第八畫是豎撇，不是豎。
或：左下方口的下面是提，右邊斜鉤上有一撇。
4、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，體會“喜愛”
1、指名讀第1自然段。
2、讓學(xué)生自由評價(jià)，教師追問：這段話應(yīng)該讀出什么感情？怎樣才能讀出這種感情？哪些語句凸顯了這種感情？你能畫出來嗎？
3、你喜歡灰雀的什么呢？（讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，理解“來回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”這三個(gè)詞語的意思。
4、教師引讀描寫列寧喜愛灰雀的句子，讓學(xué)生體會列寧心中的感受。
五、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念
生自由讀第2自然段。
師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)
1、書寫生字并組詞。
2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。
《灰雀》教案2
《灰雀》講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、多媒體課件。
4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時(shí)
看圖導(dǎo)入，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?
學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時(shí)
貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文，感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的'用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。
4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!
5、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，
烘托高潮，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，
3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
收集故事、積累提高
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
拓展閱讀：《灰雀》課文
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩說：“沒……我沒看見�！�
列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�
列寧問：“會飛回來?”
“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠實(shí)的。
《灰雀》教案3
教學(xué)目的
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、 仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動(dòng)。
4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn) 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn) 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)用具 生字卡片 圖片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、(出示列寧圖片)
師：簡介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會主義國家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè)。這是什么故事呢?(板書：灰雀)
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
二、合作交流
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、胸、脯、惜。
(2)學(xué)生書寫，教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
3、范讀或朗讀課文
(1)播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?
(2)學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
三、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)生朗讀第一自然段
師：這一段說了一件事情，是什么事情?
(提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。)
2、師：這灰雀可愛嗎?請劃下課文中描寫灰雀的句子。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
胸脯粉紅、深紅——漂亮
樹枝間來回跳動(dòng)——活潑
婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱
3、師：列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請把有關(guān)句子劃下來。
(提示：畫出列寧喜歡灰雀的理由，每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的。)
師：要注意重點(diǎn)詞語“每次……都”、“經(jīng)�！钡淖饔�。強(qiáng)調(diào)了列寧對灰雀的喜愛。
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由朗讀課文。課文寫了一件什么事?
二、品讀體驗(yàn)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、學(xué)生朗讀第二自然段
2、師：讀了這一段，大家說說：發(fā)生了什么事情?
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
灰雀不見了
3、師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現(xiàn)在有一只灰雀不見了，列寧怎么樣啊，他很焦急。從哪里可以看出來?
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
列寧 焦急 找遍了
(二)學(xué)習(xí)第3-10自然段
1、師：灰雀不見了，列寧很焦急。這時(shí)，列寧遇到了誰呀?一個(gè)小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?
2、分角色朗讀課文，注意體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。
3、師：列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒有看見灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?
4、學(xué)生討論。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
屏幕出示這三句話，通過朗讀體會小男孩的內(nèi)心。
(1)小男孩 “沒……我沒看見”——心虛
(2)“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”——他知道灰雀在哪里
(3)“一定會飛回來!”男孩堅(jiān)定地說——他非常清楚灰雀在哪里
5、師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時(shí)又很肯定地說灰雀還活著，一定會飛回來，說明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的`。那么，列寧也一定猜測到了，那他有沒有責(zé)備小男孩：是不是你抓走的?他怎么說?
指名讀：列寧 自言自語“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”你讀懂了列寧怎樣的心情?
板書：擔(dān)心
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”板書：惋惜
師：列寧沒有責(zé)怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時(shí)也說自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。那么小男孩聽到后會怎么想呢?請大家想想，如果你是那個(gè)小男孩會怎樣想，怎樣做?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第11-13自然段
1、師：小男孩說灰雀一定會飛回來的。那么，灰雀真的回來了嗎?
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：灰雀回來了
師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的?是小男孩送回來的。你是怎么知道的?因?yàn)樾∧泻⒌椭^站在樹下。
2、師：列寧問灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說話。
(提示：列寧不去問小男孩，體現(xiàn)了他對小男孩的愛護(hù)。去問不會說話的灰雀，一方面說明，列寧見到灰雀又回來了，很開心，逗灰雀玩，另一個(gè)方面，他這是明知故問，含蓄地表達(dá)了對小男孩把灰雀送回來、知錯(cuò)就改的行為的贊許。)
3、師：課文時(shí)說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實(shí)的，這句話是什么意思?
(提示：小男孩知道自己做錯(cuò)了，并且及時(shí)改正了。他說過灰雀一定會回來的，就真的把灰雀送回來了，他說到做到。)
4、師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來，并且批評他?
學(xué)生討論。
(提示：如果他直接批評小男孩，可能會傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過表達(dá)自己對灰雀的喜愛與擔(dān)心來打動(dòng)小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。另一方面，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會飛回來的，說明小男孩本身也意識到了自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正錯(cuò)誤，應(yīng)該給他機(jī)會。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護(hù)小男孩，同時(shí)，很耐心，懂得教育方法。)
四、鞏固延伸
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。請同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事?
(提示：列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯(lián)系在一起的。)
師補(bǔ)充：這個(gè)故事講述了一只小灰雀不見了，后來又飛回來了的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)。作者通過這個(gè)故事說明了什么道理?
讓學(xué)生小練筆，寫寫自己想說的話，然后全班交流。
《灰雀》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的一種表現(xiàn)。
�。�、繼續(xù)讓學(xué)生質(zhì)疑、答疑，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
�。场⒔Y(jié)合語言文字學(xué)習(xí)，體悟列寧對孩子的愛、對灰雀的愛，體悟男孩做錯(cuò)事的復(fù)雜心情。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)】
�。�、通過一、二年級教學(xué)，學(xué)生已具有質(zhì)疑勇氣，也喜歡在小組合作進(jìn)行朗讀、表演，但在質(zhì)疑和合作學(xué)習(xí)中，往往暴露出不足，需進(jìn)一步關(guān)注和培養(yǎng)，
�。�、課堂討論中學(xué)生往往會脫離文本，需要在教學(xué)中特別關(guān)注。
【教學(xué)過程實(shí)錄】
�。�、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，（出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽！列寧每天來到這兒，都和它們打招呼�？墒怯幸惶�，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀怎么了？（生齊：不見了）列寧找遍了周圍的樹木，都沒有找到。這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，列寧和小男孩說了什么？讓我們一起來聽聽他們的對話，體會他們當(dāng)時(shí)的心情。
�。病W(xué)習(xí)２～９段，從對話中體會人物的心情：
師：自由讀２～９段，用“____”畫出列寧說的話，反復(fù)地讀，體會列寧說的每句話里都包含著怎樣的心情？你能讀出這種心情嗎？
�。▽W(xué)生的，在小組內(nèi)討論交流。）
師：說說你體會到列寧的什么心情？
生１：我體會到列寧著急的心情。我來讀讀這句話……
生２：老師，我認(rèn)為他沒有讀出著急的語氣，讓我來讀讀……
師：生２善于傾聽，敢于發(fā)表自己的見解，真好！請繼續(xù)交流。
生３：我體會到列寧難過的心情。
師：是有點(diǎn)難過，但更多的是什么 ? 再讀讀。
生４：我還體會到列寧惋惜的心情，我來讀讀。
師：你有兩個(gè)詞讀得特別好──“多好”、“可惜”，真高興你能抓住關(guān)鍵詞來體會，還能在朗讀中表達(dá)出來，太棒了，這個(gè)學(xué)習(xí)方法值得推廣。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜都集中表達(dá)了他對灰雀的喜愛之情。那么，這只灰雀（板畫灰雀）究竟哪兒去了？你是怎么知道的？
生５：我想是被男孩抓走了。
生６：我猜是一個(gè)調(diào)皮的孩子用彈弓射傷了灰雀，這個(gè)小男孩把灰雀帶回家養(yǎng)傷了。
師：你的想像力很豐富，但你能從課文中找出依據(jù)嗎 ? ( 生不語 ) 請你再讀讀課文。
生６：哦！我剛才的猜測是不對的，如果真是那樣，小男孩肯定會對列寧說出實(shí)情，而不是不敢吱聲。
師：太好了，請同學(xué)們找出男孩說的話或能證明灰雀是被男孩抓走的語句，仔細(xì)體會男孩的心情，想想他這時(shí)心里會想些什么？
�。ㄗ詫W(xué)，小組交流，全班交流反饋）
生７：我從“沒看見，我沒看見”這句話看出灰雀是被男孩抓走的。
師：怎么看出的？
生７：因?yàn)樗f話的語氣是吞吞吐吐的。我來試著讀這句話。
師：（引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像，一步步地體會男孩的心理變化）這時(shí)男孩的心情會是怎樣的？他會想些什么？
生８：老師，我從“會飛回來的，一定會飛回來的'，它還活著”這句話可以看出灰雀是被男孩抓走的。如果他沒有抓走灰雀，那他怎么知道灰雀還活著？
師：體會得好！那么從這句話中還可以看出什么？
生９：還可以看出男孩決心放走灰雀。
生１０：老師，我還看出列寧很愛這個(gè)男孩。
師：你真了不起，你是怎么體會出來的？
生１０：我從列寧的話中體會出的，他也一定看出是男孩抓走了灰雀，但怕傷害男孩的自尊心，沒有批評他，而是用語言去感動(dòng)他。我來讀讀這句話……
師：說得多好��！老師真沒想到你是一個(gè)這么出色的孩子。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）那么男孩為什么要抓走灰雀，后來又為什么放走灰雀呢？你認(rèn)為他和列寧比起來，誰更愛灰雀？
生１０：男孩抓走灰雀是因?yàn)樗矚g灰雀，想把他抓回去飼養(yǎng)，后來他認(rèn)識到自己這樣做是不對的，又把灰雀放回來。
生１０：男孩和列寧都愛灰雀，但男孩卻讓灰雀失去了自由，而列寧卻喜歡灰雀無拘無束地在大自然中生活。
師：對呀，所以說男孩對灰雀的愛是自私的，而列寧對灰雀的愛卻是無私的，他還用這種愛感染和教育了小男孩，使他成為一個(gè)誠實(shí)的孩子。讓我們合作分角色朗讀列寧和小男孩的對話，再一次體味他們之間那種美好的情感。
�。场�(chuàng)設(shè)情境，在分角色朗讀中深入體驗(yàn)人物的情感：
⑴ 自由找伙伴朗讀對話部分。
（學(xué)生三三兩兩分散開來，不同人數(shù)的組合，不同方式的朗讀表演，彼此間出謀獻(xiàn)策，氣氛非常熱烈。）
�、� 小組上臺朗讀，師生共同評價(jià)：
生１：這三位同學(xué)讀得不錯(cuò)，我給ＸＸ提一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是聲音響亮，缺點(diǎn)是發(fā)音還不是很準(zhǔn)確。
生２：我也給ＸＸＸ提個(gè)建議，他讀“……”這句話時(shí)，沒有讀出擔(dān)心的語氣，我來讀讀。
生３：我給ＸＸＸ提個(gè)建議，他今天如果不扮演小男孩，扮演列寧更合適些。因?yàn)樗裉煜盗藯l領(lǐng)帶，很神氣。
生４：他們表演得很不錯(cuò)，但我給他們提個(gè)建議，如果能不看課文，再加上一些動(dòng)作，表情就更好了。
師：你能試試嗎？
�。衬惩瑢W(xué)落落大方地牽著同伴上臺，表演得很精彩。）
生５：（滿臉羨慕地）老師，她們表演得真好。我們小組也想試試，好嗎？
師：當(dāng)然可以，歡迎歡迎！
（三人小組也表演得很好）
師：剛才，同學(xué)們通過觀察、傾聽，從多角度進(jìn)行了評析。相信大家對課文內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解，同學(xué)們在評價(jià)交流中表現(xiàn)出了友善、謙虛、自信的品質(zhì)，真令老師感動(dòng)。
�。础W(xué)習(xí)１０～１２段：
師：（出示課件）瞧，那只胸脯深紅色的灰雀回來了，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地唱起了歌，樹下多了一位真心愛它的好朋友，是誰呢？（男孩）請大家自由讀１０～１２段，想想還有哪些不理解的問題，或是自己理解了，想考考別人的？
生１：男孩為什么低著頭？
生２：列寧為什么看看男孩，又看看灰雀？
生３：列寧為什么微笑？
生４：列寧為什么要問不會說話的灰雀？
師：（經(jīng)過梳理，歸納出幾個(gè)問題）你們有哪些解決問題的方法？
生５：讀課文，聯(lián)系上下文理解。
生６：可以通過小組討論解決。
生７：可以聯(lián)系生活理解。
師：現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方式去解決這些問題。
�。▽W(xué)生有的讀書，有的輕聲討論，有的靜靜思考，展示出主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)姿。）
生８：我明白了男孩為什么低著頭，他在為自己做過的事感到內(nèi)疚。
生９：我補(bǔ)充，男孩也許害怕受到列寧的責(zé)備。
生１０：我反對，如果他這么害怕，那他還來到這兒干什么，干脆躲開算了。
生１１：可是，他想做一個(gè)誠實(shí)的孩子，因此雖然心里有點(diǎn)害怕，也還是來了。
師：（欣喜地聽著，看著）你們的爭論很有意義，經(jīng)過這一番唇槍舌戰(zhàn)，相信你們對這個(gè)問題體會得更深入，請繼續(xù)交流。
生１２：我明白“列寧為什么對灰雀說話”。他是在暗示男孩做得不對。
師：你說得真好。那么如果列寧直接問男孩：“哦！原來是你抓走了灰雀，今天又把它放，回來了。對不對？”如果你們是小男孩，聽了這話心情會怎樣？
（學(xué)生紛紛說：會很難過。）
師：是啊，列寧是多么了解小男孩的心，小男孩知錯(cuò)就改，列寧還怎么忍心去責(zé)備他呢？
生１３：老師，我們在二年級的時(shí)候?qū)W過《誠實(shí)的孩子》，講的是列寧不小心打碎了姑媽家的花瓶，開始不承認(rèn)，后來主動(dòng)寫信給姑媽認(rèn)錯(cuò)。這件事與我們這篇課文很相似，只是他們承認(rèn)錯(cuò)誤的方法不同，小時(shí)候的列寧和這個(gè)男孩一樣，都是誠實(shí)的孩子。
師：你的發(fā)言很精彩，體會得很深刻。列寧也有過相似的經(jīng)歷，更能體諒小男孩的心，用幽默的話語巧妙地保護(hù)了男孩的自尊心。列寧是多么愛孩子��！
生１４：我明白列寧為什么微笑，因?yàn)樗匆娀胰富貋砹�，很高興。
生１５：我補(bǔ)充，我認(rèn)為更重要的是列寧因?yàn)榭吹侥泻⒊姓J(rèn)了錯(cuò)誤而感到很高興。
師：你們說得都對，灰雀回來了，小男孩也知錯(cuò)就改了。列寧是多么高興啊，讓我們也高高興興地讀讀課文吧。
５、總結(jié)談話，提煉升華：
師：學(xué)了這篇課文，大家有什么感受？你們想對灰雀、對列寧，對男孩、對自己或?qū)e人說些什么呢？
生１：我想對自己說，要向小男孩學(xué)習(xí)，做個(gè)知錯(cuò)就改的誠實(shí)的孩子。
生２：我想對灰雀說，你重新回到大自然的懷抱，我真為你高興。
生３：我想對男孩說，你能知錯(cuò)就改，是個(gè)誠實(shí)的孩子。
生４：我想對列寧說，您愛灰雀，更愛小男孩，您真值得我們學(xué)習(xí)。
生５：老師，我有個(gè)問題，為什么課題要叫《灰雀》？
師：呀！你的問題太令我驚喜了，是啊，題目為什么要叫“灰雀”？以用別的題目代替嗎？
生６：誠實(shí)的孩子。
生７：列寧和男孩。
師：行啊，聽起來都不錯(cuò)，能不能說出各自的理由，讓大家評評用哪個(gè)題目最好。
生８：課文是寫小男孩怎樣改正錯(cuò)誤，成為誠實(shí)的孩子，所以我認(rèn)為可以用“誠實(shí)的孩子”做題目。
生９：我覺得課文中列寧是個(gè)很重要的角色，題目應(yīng)該叫“列寧和男孩”。
師：喲，說的都有根有據(jù)的，那我們是否把題目改過來？
（學(xué)生自發(fā)地討論起來）
生１０：我覺得還是用“灰雀”做課題好。因?yàn)檎n文就是圍繞灰雀來寫的。從這件事情來表現(xiàn)列寧愛灰雀，更愛孩子，孩子是個(gè)知錯(cuò)就改的誠實(shí)的孩子。
師：說得真好，作者正是以灰雀作為線索，譜寫了一首人與大自然、人與人之間的愛的頌歌……
《灰雀》教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動(dòng)。
三、教具準(zhǔn)備： 課件
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說)
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛
或者 堅(jiān)定 面包渣 白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、指名讀課文，說一說讀懂了什么?
2、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會它的'可愛。指導(dǎo)朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。
3、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
4、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會想什么?試著說一說列寧的心里話。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。
1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再讀，討論：
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?
那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的?這是他會想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。
3、學(xué)生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來的?
七、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、背誦課文一、二自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
1、自讀，說一說自己讀懂了什么。
2、思考、討論：
灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問那個(gè)男孩?
3、分小組討論：
為什么說男孩十個(gè)誠實(shí)的孩子?
三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實(shí)孩子的喜愛。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。
六、處理課后練習(xí)題。
七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請根據(jù)你的想象把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
《灰雀》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“樺、胸”等５個(gè)生字。會寫“郊、散”等１２個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個(gè)詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
�。场⒘私饬袑幱脨埒B之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑸挚ㄆ�。
２、教學(xué)掛圖。
３、多媒體課件。
�。�、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，交流資料
１、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
�。病W(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
�。�、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
１、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
�。�、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
�。�、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
�。础⒄n文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
�。病保匙匀欢问钦n文的具體寫這件事的，那第１自然段告訴了我們什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
�。薄⒅该x第1自然段，說說了解到了什么。
�。病⒄n文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
�。场⒔處熞x列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
４、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。�、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
�。�、說說你是怎么記住它們的字形的？
�。�、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
４、學(xué)生描紅、摹寫。
�。�、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”
�。�、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
２、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
⑴ 學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的.用朗讀來告訴大家。
⑵ 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。
�。�、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示４、８、１０段。
⑴ 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
⑵ 讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
�、� 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。
�。�、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
�。丁⒓�(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。
三、烘托高潮，深入體會
�。�、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
�。病W(xué)習(xí)課文１１～１３自然段，自由朗讀體會。
�。�、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
�。�、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
�。�、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
６、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
�。�、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
�。病⑹占袑幓蚱渌说墓适�，讀一讀，開展講故事比賽。
《灰雀》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“寧、惹”等10個(gè)生字，會寫“雀、郊”等12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。
2、正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動(dòng)。
4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“寧、惹”等10個(gè)生字，會寫“雀、郊”等12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、情景引題，激發(fā)興趣。
1、(課件出示2)出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>
2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。(課件出示3：列寧簡介)
3、(課件出示4)灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書空“雀”。
師：《灰雀》為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地去讀一讀吧。
二、初讀感悟，過關(guān)檢測
同學(xué)們，課前大家認(rèn)真地預(yù)習(xí)了本課，你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢?這節(jié)課我們就來一次闖關(guān)比賽。
(一)第一關(guān)：隨文識字詞
(課件出示5)出示比賽規(guī)則
闖關(guān)任務(wù)：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準(zhǔn)文中生字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。
過關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：完成任務(wù)的選手獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”一顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。
1、闖關(guān)準(zhǔn)備
(1)自由朗讀《灰雀》，圈畫出生字新詞多讀幾遍。
(2)小組內(nèi)朗讀生字、新詞。
2、闖關(guān)過程
(課件出示6：生字)
què jiāo yǎnɡ fěn lì nán huò zhě dònɡ xī kěn chénɡ
雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠
(1)指名讀。
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)翹舌音“者、誠”，前鼻音“男”，后鼻音“養(yǎng)、凍”，邊音“粒”。
(3)指名小組齊讀生字。
(4)全班齊讀。
(課件出示7：詞語)
胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者誠實(shí)可惜
(1)指名讀。
(2)打亂順序，隨機(jī)出示詞語，指名讀。
(3)用“或者”一詞練習(xí)說話。
(4)全班齊讀。
3、過關(guān)評價(jià)
(1)表現(xiàn)好的同學(xué)、小組發(fā)放小星星。
(2)小結(jié)：在本輪比賽中多名同學(xué)、多個(gè)小組都得到了星星，后面的比賽會更加精彩，相信同學(xué)們表現(xiàn)得會更加出色。
(二)第二關(guān)：熟讀課文
(課件出示8)比賽規(guī)則
闖關(guān)任務(wù)：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對課文的理解。
過關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：完成任務(wù)的選手獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。
1、闖關(guān)準(zhǔn)備
(1)學(xué)生自由朗讀課文。
(2)小組內(nèi)朗讀練習(xí)。
2、闖關(guān)過程
(課件出示9)
“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
“沒……我沒看見�！�
“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�
“會飛回來?”
“一定會飛回來!”
(1)指名讀。
(2)抓住“沒看見”“會飛回來的'”“它還活著”“一定”等詞語，體會男孩的心理變化。
抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對灰雀的喜愛。
(3)練習(xí)情感朗讀。
(三)第三關(guān)：書寫生字
(課件出示10)
雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠
1、識記生字
你是如何識記這些字的?
(1)形聲字識字。如，“�！保参锏囊徊糠�，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用這種方法識記。
(2)熟字比較。如：羊一養(yǎng)
(3)組詞擴(kuò)展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。
2、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。
3、小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
4、依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
“養(yǎng)”——注意倒數(shù)第二筆是撇。
“男”——上下結(jié)構(gòu)，“力”的撇不能寫到“田”里去。
5、學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。
6、展示學(xué)生作品。
7、過關(guān)評價(jià)。
(四)課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們不僅學(xué)會了生字的讀音，生字的書寫，還能正確流利地朗讀課文，有很多同學(xué)、多數(shù)小組都闖關(guān)成功，讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節(jié)課有更精彩的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過出示課件，了解故事人物的情況，解釋了題目。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1、從課文中找出相應(yīng)的詞語。
(1)引起別人的喜愛。( )
(2)令人惋惜。( )
(3)抬著頭向上看。( )
(4)自己一個(gè)人低聲嘀咕。( )
2、看拼音寫漢字。
huīquèyǎnɡɡǔlìnán
( )( )魚( )( )孩
參考答案
1、(1)惹人喜愛(2)可惜(3)仰望(4)自言自語
2、灰雀養(yǎng)谷粒男
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動(dòng)。
2、聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。
3、分角色朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、出示課件，問題導(dǎo)入。
1、(課件出示12)三只灰雀在枝頭的畫面。
2、三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?(板書：灰雀惹人喜愛)
二、精讀課文，感悟真愛。
1、自由讀課文的2—10自然段，看看哪幾段話是列寧講的，哪幾段話是小男孩說的?找出來。
2、列寧看見了一個(gè)小男孩，他對小男孩說了什么呢?全班交流，教師小結(jié)。
(課件出示13)
(1)孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?
(2)一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。
(3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。
(4)會飛回來?
(板書：可惜)
細(xì)細(xì)讀這些話，你對哪句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心、惋惜、焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，是什么呢?(愛)
4、聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。
(課件出示14)
(1)沒……我沒看見。
(2)會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。
(3)一定會飛回來!
(板書：男孩：沒看見一定會飛回來)
細(xì)讀這幾句話，你對哪句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。
5、小男孩為什么要捉這只灰雀?(喜歡這只灰雀)他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來)討論，交流相關(guān)語句。
列寧：
(1)每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。(板書：每次都要經(jīng)常帶來)
(2)灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?
(課件出示15)“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！敝笇�(dǎo)朗讀。
教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。
6、分角色朗讀課文的2—10自然段。
三、烘托，深入體會。
1、(課件出示16)灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛的感染下，男孩把灰雀放回了森林�？矗胰赣衷谥︻^歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11—13自然段。
2、讀了課文，你有什么疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個(gè)可愛的男孩，這就是對孩子的愛。
3、朗讀課文最后三個(gè)自然段。
4、課堂練筆：(課件出示17)
如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對男孩和列寧說些什么呢?請?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。
學(xué)生交流。
四、拓展延伸，積累鞏固
1、這個(gè)故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動(dòng)了男孩，放回了灰雀。男孩及時(shí)改正了錯(cuò)誤，是一個(gè)誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
2、個(gè)別交流。
3、摘抄課文中描寫灰雀的句子。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1、辨字組詞。
郊( )渣( )誠( )
效( )查( )城( )
胸( )低( )惜( )
淘( )底( )蠟( )
2、看拼音寫字組詞語。
( )格( )定
yánjiān
( )熱( )苦
3、寫出下列詞語的反義詞。
誠實(shí)( )堅(jiān)強(qiáng)( )高大( )
寒冷( )幸福( )喜愛( )
4、幫助詞語找到自己的家。
果然居然仍然
(1)謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在
爬上來了!
(2)第二天，列寧來到白樺樹下，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。
(3)男孩說：“灰雀會飛回來的，它活著。”
參考答案
1、郊外渣子誠實(shí)胸脯很低可惜
效果檢查城市淘氣河底蠟燭
2、嚴(yán)炎堅(jiān)艱
3、虛偽懦弱矮小
炎熱悲慘討厭
4、(1)居然(2)果然(3)仍然
【板書設(shè)計(jì)】
26、灰雀
惹人喜愛
列寧男孩
每次……都要……“沒看見”
經(jīng)常帶……“一定會飛回來”
可惜果然
《灰雀》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．多媒體課件。
4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時(shí)
一、交流資料合作學(xué)習(xí)
1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
�。�1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）
�。�2）全班交流
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2．畫出不理解的詞語或句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段
1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a．學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
a．各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b．讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的`愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
三、合作交流，讀中感悟
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2．自由朗讀11-13自然段。
3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)三,灰雀，希望對你有幫助！
《灰雀》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1．出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎?
3．學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。�1）畫出描寫灰雀的語句并填空。
�。�2）朗讀第一自然段。
三只灰雀歡蹦亂跳的灰雀你們喜歡嗎？除了你們以外還有人喜歡它們呢？是誰？
�。�3）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？
出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。
二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。
1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。
列寧的話：
A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)
B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了�！�
(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的�！翱上А北磉_(dá)了列?對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道
有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(1)男孩說：“沒看見，我沒看見�！�
(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著�！�
(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的`。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)
（2）讓學(xué)生體會列寧育人過程。
�、倭袑幝牭叫∧泻⒌脑挘隙ㄖ阑胰副恍∧泻ё�。如你是列寧，這時(shí)你會對小男孩說什么呢?
�、谖闹辛袑幨窃趺凑f的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。
1．出示思考題。
(1)小男孩為什么低著頭?
(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?
(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?
(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
2．分組讀書、討論思考題。
3．小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間。
文章寫了第1天、第2天、請同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。
五、分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。
六、課堂小結(jié)
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。
《灰雀》教案10
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”。
1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2。出示課文3。5。7。9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a。學(xué)生交流對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？
3�；胰傅降椎侥睦锶チ�？你從課文哪兒看出來的？出示4。8。10段。
a。各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b。讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c。男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。
4。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的`愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5。細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，
三、烘托高潮，深入體會。
1。在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2。學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會。
3。讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4。小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1。抄寫文中喜歡的句子。
2。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
5。 灰雀
一定會回來
列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改
《灰雀》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確摘抄描寫灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動(dòng)。
4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
第一課時(shí)
一、初讀課文
要求：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.標(biāo)上自然段的序號。
檢查初讀：
1、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。
2、它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
3、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
策略：
1、指名分別讀三個(gè)句子。
2、理解生字詞語——白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
白樺樹：看插圖理解。
婉轉(zhuǎn)：選擇字典中正確的解釋。
面包渣：學(xué)生講述。
重點(diǎn)落在胸脯：1、讀音；2、偏旁：身體部位多用月字旁；3、書寫：左窄右寬。
二、再讀課文，把握主要內(nèi)容
策略：
1、找出表示時(shí)間的詞語：有一年冬天、一天、第二天
2、歸納每個(gè)時(shí)間發(fā)生的事。
填空練習(xí)
有一年冬天，列寧在公園里看見 。
一天，列寧發(fā)現(xiàn) ，就 。
第二天， 。
3、將三個(gè)時(shí)間發(fā)生的事連起來完整的說故事主要內(nèi)容。
三、感受列寧對灰雀的喜愛
句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
1、找出表示喜歡的詞語：每次、都要、仰望、經(jīng)常
2、想象練習(xí)：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，他看到三只灰雀 ，非常惹人喜愛，列寧 ，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
3、練習(xí)中理解“惹人喜愛”。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察生字，小老師講解生字書寫注意點(diǎn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“或”的筆畫順序和筆畫在田字格中的位置安排。
“步”的下部書空強(qiáng)化記憶，避免寫成少字。
3、學(xué)生自行書寫練習(xí)。
4、評價(jià)反饋。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語，說主要內(nèi)容
1、聽寫詞語：
白樺樹 胸脯 婉轉(zhuǎn)
仰望 微笑 自言自語
不敢 一定 誠實(shí)
2、用上聽寫的詞語，說說課文內(nèi)容。
二、通過關(guān)鍵詞理解人物特點(diǎn)
�。�1）男孩是誠實(shí)的。
策略：
1、找出寫男孩的句子。
2、交流：列寧怎么知道男孩是誠實(shí)的？
預(yù)設(shè)：
句子1、男孩說：“沒……我沒看見�！�
生：從省略號可以看出，男孩對自己抓灰雀的行為感到愧疚，說起話來斷斷續(xù)續(xù)。
句子2、那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
練習(xí)：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但男孩想到 ，所以又不敢講。
句子3“會飛回來的，”“一定會飛回來的`。”“一定會飛回來！”
1、對比練習(xí)：
第一句沒有一定，后兩句有一定，最后一句還加了感嘆號。表示態(tài)度一次比一次堅(jiān)決，說明在與列寧的交流中，男孩不斷堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心。
2、是什么使得男孩的態(tài)度前后發(fā)生這么大的變化？
練習(xí)：因?yàn)?，所以男孩一定會讓灰雀飛回來。
句子4、那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。
練習(xí)：那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭，他想 。
（2）列寧對男孩的寬容
句子：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
問題：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？
練習(xí)：灰雀說：“ �！�
“ �！被胰� 地說。
練習(xí)：因?yàn)?，所以列寧知道，男孩是誠實(shí)的。
三、多角度感受人物特點(diǎn)，拓展閱讀
1、通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)男孩是誠實(shí)的，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、課文中的句子你最喜歡的是那句，抄下來背一背。
3、推薦閱讀列寧小時(shí)候的故事。
《灰雀》教案12
【教學(xué)目的】
會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動(dòng)。
體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生通過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)過程】
(一) 導(dǎo)入：
今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，草地為什么是金色的，當(dāng)我們讀完課文就知道了。
(二)學(xué)習(xí)生字
加偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“樺、婉、渣”。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸、脯”。
學(xué)習(xí)“散”時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系“胸、脯”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的“月”字，在不同的位置，寫法也不一樣。
惜、郊、低、誠可以用換偏旁的方法記字。
散 胸 渣 或 敢
三) 學(xué)習(xí)課文
第一自然段
讀了課文，灰雀長什么樣，你能從課文中找出相關(guān)的句子嗎?
“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”
灰雀給你留下怎樣的印象?
灰雀“惹人喜愛”
列寧喜歡灰雀嗎?列寧的哪些言語和行動(dòng)表現(xiàn)了對灰雀的喜愛?
他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物。
特別要提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)�！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語，它們體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度。
第二自然段
當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”說明什么?
這表明他對灰雀的著急和擔(dān)心。
第三至第十自然段
通過語言、神態(tài)體會人物的心理活動(dòng)
列寧問孩子有沒有見到灰雀時(shí)，男孩說：“沒……我沒看見。”男孩說話時(shí)為什么要停頓一下呢?他心里會想到什么?應(yīng)該如何讀才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦?
列寧的兩句話：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，進(jìn)一步體現(xiàn)了列寧的擔(dān)心和惋惜。這種擔(dān)心和惋惜使男孩受到了震動(dòng)，于是說出了“一定會飛回來的。它還活著” 的話。男孩說這句話時(shí)，他“看看”列寧，這個(gè)“看看”表明他下定決心鼓起勇氣的心理變化過程。列寧已經(jīng)知道灰雀的消失與男孩有關(guān)，但是他沒有一句批評的話，而是通過自己對灰雀的擔(dān)心來感染男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識了錯(cuò)誤。
當(dāng)列寧問“他會飛回來”，表明了他喜出望外的心情，要讀好。列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，“肯定地說” “一定會飛回來”說明男孩決心改正錯(cuò)誤的心理。
第十一自然段至十三自然段
當(dāng)列寧微笑著說“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時(shí)，他為什么不問男孩，而是去問一個(gè)不會說話也不懂得人話的鳥兒呢?列寧在想些什么呢?
這一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個(gè)方面則表現(xiàn)了列寧對孩子的`愛護(hù)。
(四)小結(jié)
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。
通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
《灰雀》教案13
【教學(xué)要求】
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步了解文章的內(nèi)容，體會人與動(dòng)物間的友好與真誠。
過程與方法：
1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的材料，了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會人與動(dòng)物之間的友好與真誠。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會人與動(dòng)物之間的友好與真誠。
【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】
小男孩每次回答時(shí)心中的想法。
體會人與動(dòng)物之間的友好與真誠。
【課時(shí)劃分】兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生字新詞。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片、讓學(xué)生收集列寧的材料
【教學(xué)過程】
一、交流材料，揭題導(dǎo)入
1、板書課題。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會想到課文一定是寫什么的？
3、聽錄音朗讀，對照課文。
4、思考：課文講了什么事？
5、誰愿意說一說你收集到有關(guān)列寧的資料？
二、自學(xué)生字詞
1、自由讀課文，畫出不理解的生字新詞。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。
3、著重理解：自言自語：自己與自己說話。郊外：城市周圍的地方。
4、開火車拼讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名朗讀。
2、出示思考題：（1）列寧在公園里的大樹上看到了什么？（2）這三只灰雀是怎樣的.？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？
3、讀本段，動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論。
4、聯(lián)系理解：惹人喜愛：指灰雀非常逗人喜愛。
5、指導(dǎo)朗讀，讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
四、總結(jié)
這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)抄寫生字詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、講讀2—13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯(cuò)誤。體會小男孩誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改，誠實(shí)的孩子。3、能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來，用一段話寫下來。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、課文朗讀、配樂錄音帶
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫部分生字新詞。2、課文第一自然段講的是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第2——10自然段
1、聽朗讀錄音。
2、討論作答。（1）當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時(shí)，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明什么？（2）分角色朗讀二人對話，從中體會小男孩說話時(shí)的心情。
3、小結(jié)：列寧的愛鳥之心感染了小男孩使他糾正了錯(cuò)誤。
4、再聽錄音，有感情朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第11——13自然段
1、指名朗讀。
2、出示思考題，作答。（1）文中“果然”一詞是什么含義？（2）這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)？（3）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？（4）分角色扮演小男孩，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。（5）列寧此時(shí)怎么說的？讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什么？（6）為什么說小男孩是個(gè)“誠實(shí)的孩子”？
3、小結(jié)：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時(shí)，知道男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子。
4、指導(dǎo)朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。
四、總結(jié)全文
在學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到什么教育？
五、作業(yè)
寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)你的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)
灰
雀
列寧
小男孩
《灰雀》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流資料，合作學(xué)習(xí)
1、出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。
(2)全班交流，師補(bǔ)充：列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。
2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。
誠：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、畫出不理解的詞語或句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的'，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a、學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。
b、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
a、學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”這句話。
b、讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?
c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。
5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥!
6、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段。
三、合作交流，讀中感悟
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、自由朗讀11-13自然段。
3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事，積累提高
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
《灰雀》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住關(guān)鍵詞，理清事件的要素，概括文章的主要內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。
3、能有感情地朗讀人物對話，讀懂人物對話時(shí)的心理活動(dòng)。
4、體會列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)大自然的教育。
教學(xué)過程：
這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)第26課《灰雀》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清事件要素（5分鐘）
1、聽寫詞語：灰雀 郊外 男孩 唱歌
2、教師出示詞語，學(xué)生自行訂正。
3、言語訓(xùn)練：請用這幾個(gè)詞語說一說課文主要寫了一件什么事？。
小結(jié)：我們在講述或者記敘一件事情的時(shí)候，要講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，還要講清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過怎么樣及結(jié)果如何。
二、感悟喜愛，了解故事起因（3分鐘）
過渡語：三只灰雀是整個(gè)故事的線索，這是三只怎樣的灰雀呢？
1、出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的`。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
2、感受列寧對灰雀的喜愛。（課文中誰喜歡灰雀？）
出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
3、感受小男孩對灰雀的喜愛。（還有誰喜愛灰雀）
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受小男孩對灰雀的喜愛。
三、體悟?qū)υ挘θ宋飪?nèi)心（15分鐘）
過渡語：其中有一只灰雀跟我說它們好好的在枝頭唱歌，不知道為什么有個(gè)小男孩把它的一個(gè)同伴捉走了，第二天卻又主動(dòng)地把它的同伴給放了回來，它不明白這到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。
剛今天這節(jié)課，老師要教給大家一個(gè)很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢？（察言觀色）
1、自由讀課文2—10自然段，一邊讀一邊想：他們對話時(shí)各自心里想的可能是什么。
2、教師指導(dǎo)補(bǔ)白。
這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就（ ）地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩（ ）說：“沒……我沒看見�！�
3、自主填空補(bǔ)白，分角色朗讀對話。
4、 師生承接讀。
5、 評讀：梳理人物心理。
四、走進(jìn)內(nèi)心，升華文章主旨（10分鐘）
1、探究：列寧和小男孩都喜歡灰雀，他們愛的方式相同嗎？你比較贊同哪種方式，為什么？
語言訓(xùn)練：
愛一只鳥兒，不是 ，而是 。
愛一朵花兒，不是 ，而是 。
過渡語：好在小男孩在列寧的引導(dǎo)下，意識到了自己的錯(cuò)誤，而且決心改過。
2、出示文章結(jié)尾，師配樂范讀。
3、思考：列寧知道男孩是誠實(shí)的，在男孩心中列寧又是怎樣的呢？
4、表達(dá)訓(xùn)練：假如你是小男孩，會對列寧說什么呢？
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