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關(guān)于三個(gè)兒子教案模板集合9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三個(gè)兒子教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
、鄱靡⒕锤改傅牡览。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
、趯W(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
③學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
、芾蠋煖(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
、俳涣髡n前詢問和采訪中的收獲。
、诮涣髟诩依餅楦改缸隽四男┦,有什么感受。
自主讀通課文
、俪鍪尽拔視(huì)讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。
、诙嘧x幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
、鄢鍪編值木渥,讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(“既”是第四聲)
b.我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。(“嗓”是平舌音)
c.三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。(“拎”是前鼻音,“桶”是第三聲)
d.水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(“晃”是多音字,在此處讀第四聲)
e.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一詞中讀一聲)
自主識(shí)字
、賹W(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動(dòng))
、趯W(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
、塾螒驒z查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果;如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí))
朗讀課文
①創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。
、谠谛〗M內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
、廴鄥R報(bào)交流。(隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的`意思)
④如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡,老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個(gè)問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:
這“一個(gè)兒子”是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾,不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子,不能算真正的兒子)
指導(dǎo)寫字
出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn)
、僮⒁鈩e忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的右上一點(diǎn)。
②前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
③“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得更勻稱。
④“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生了的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇《三個(gè)兒子》教案
①有感情地朗讀課文。
、谛〗M合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像,把課文改編成課本劇。
、鄞_定各人所扮演的角色。
、茉O(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。
課本劇表演并評(píng)議
、僖孕〗M為單位表演課本劇。
、谝龑(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a.人物的語氣——前面兩個(gè)媽媽說的話,應(yīng)該用自豪的語氣,第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。
b.人物的動(dòng)作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。
c.人物的表情——前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真,第三個(gè)獨(dú)生子應(yīng)該純樸。
課后拓展
、俟(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀。
為人子方少時(shí)尊長輩習(xí)禮儀
能溫席小黃香愛父母意深長
能讓梨小孔融手足誼記心中
孝與悌須繼承長與幼骨肉親
親養(yǎng)兒多苦辛報(bào)春暉寸草心
親有教兒恭聽做錯(cuò)事即改正
②把本課的故事講給家人聽。
三個(gè)兒子教案 篇2
教材分析
《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文.課文講述了三個(gè)兒子面對(duì)著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭;嗓子好的只顧唱歌, 而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到媽媽跟前,接過沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子,才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力集中時(shí)間短,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),知識(shí)概括水平不高。因此,學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近,學(xué)生理解起來很容易,但由于學(xué)生年齡小,對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹,需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥,在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、方法性目標(biāo):
根據(jù)"閱讀提示"獨(dú)立閱讀課文,基本把握課文的主要內(nèi)容。
2、情感性目標(biāo):
通過課文的學(xué)習(xí),懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
3、能力性目標(biāo):
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí),提高自身的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑挘麨槭裁凑f只看到一個(gè)兒子。
教學(xué)過程
(一)歌曲激趣,導(dǎo)入新課
新課伊始,我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》,討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文,整體感知
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境,指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。
首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。
然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書找出多音字“晃”的另外讀音。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書讀書的習(xí)慣。
最后,引導(dǎo)學(xué)生說說初讀感知。(你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么問題?把學(xué)生共有的疑問總結(jié)出來:明明是三 個(gè)兒子走過來,老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子?)從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)
。ㄈ┚x探究
梳理疑難,歸納出學(xué)生共性的問題:明明是三個(gè)兒子走過來,老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子?
在精讀過程中,可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法,形成個(gè)體感悟,而后開展"合作探究"活動(dòng)。在相互印證,相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,形成共識(shí)。
在交流的.過程中,要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
、僖粋(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
②一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
、哿硪粋(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段,讓學(xué)生明白"只有能幫助媽媽分憂的孩子,才是好孩子"的道理,從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。
(四)賞讀體味
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色中去,設(shè)身處地地讀,如臨其境地讀。通過賞讀,讓學(xué)生明白"母親總是很愛自己的兒子的,她們情愿負(fù)重,也不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求;那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子,才是真正的好兒子"的道理。
。ㄎ澹┗钭x延伸
學(xué)生在以文本展開卓有成效的對(duì)話后,引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段,可讓學(xué)生在通讀全文,說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間,可通過設(shè)置"凡人名言"欄目,激勵(lì)學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合,并由此形成一個(gè)課堂高潮。而后,再讓學(xué)生完成彈性作業(yè):回家后,認(rèn)真地完成一件家務(wù)事,把做的、想的寫下來,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀,并以此帶動(dòng)形成家庭"親情高潮"
三個(gè)兒子教案 篇3
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、交流課前詢問采訪中的收獲。
。、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。
二、自主讀通課文
。薄⒊鍪疚視(huì)讀圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己學(xué)得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。
。病⒍嘧x幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
。、出示帶生字的句子,讓學(xué)生擇讀:
⑴ 我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(既是第四聲)
、 三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三聲)
、 水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此處讀第四聲)
⑷ 另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一詞中讀一聲)
三、自主識(shí)字
1、學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動(dòng))
。、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí))
四、朗讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。
。、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
。场⑷鄥R報(bào)交流。(隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思)
4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個(gè)問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:
這一個(gè)兒子是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)腵眼里,不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子,不能算真正的兒子)
五、指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。
六、指導(dǎo)重點(diǎn)
1、注意別忘了拎的最后一點(diǎn),膊的右上一點(diǎn)。
2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
。、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得更勻稱。
4、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字;巫忠獙懙蒙险聦,老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、編寫課本劇
。薄⒂懈星榈乩首x課文。
。病⑿〗M合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像,把課文改編成課本劇。
。、確定各人所扮演的角色。
。、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
三、排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、課本劇表演并評(píng)議
。、以小組為單位表演課本劇。
。、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:
⑴ 人物的語氣:
前面兩個(gè)媽媽說的話,應(yīng)該用自豪的語氣,第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。
、 人物的動(dòng)作:
在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。
、 人物的表情:
前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真,第三個(gè)兒子應(yīng)該純樸。
五、課后拓展
1、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀:
為人子 方少時(shí) 尊長輩 習(xí)禮儀
能溫席 小黃香 愛父母 意深長
孝與悌 須斷承 長與幼 骨肉新
親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心
親有教 兒恭聽 做錯(cuò)事 即改正
。、把本課的故事講給家人聽。
【教學(xué)后記】
三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn),然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛是最合適的。最能讓母親感受的。
三個(gè)兒子教案 篇4
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)二
學(xué)習(xí)難點(diǎn):欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題,揭示目標(biāo):
。ㄒ唬、師生共同板書課題,生齊讀課題。
。ǘ、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀:
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語,指生讀,檢測(cè),生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容
1.讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫出來。
2.全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣。
(三)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說說,體會(huì)“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的'是怎樣一桶水?誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸,升華情感
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
附:板書設(shè)計(jì)
三 個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
三個(gè)兒子教案 篇5
課前談話:
同學(xué)們,在三八節(jié)這天,學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的祝賀,你是怎樣做的呢?媽媽怎樣夸獎(jiǎng)你的呢?除了這些,媽媽以前夸獎(jiǎng)過你嗎?比如:第一次叫媽媽?剛剛學(xué)會(huì)了走路,考試考了好成績(jī)……
一、導(dǎo)入新課
1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛,是一種細(xì)膩、真摯的愛,這讓我們感到幸福。而我們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝,是她們心里最棒的,最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題:三個(gè)兒子
2、指讀,齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2. 檢查字詞
既然(說個(gè)句子) 嗓子(怎樣記住他?) 拎著(拎水桶動(dòng)作) 晃蕩 (晃:組詞)胳膊 (指一指) 走走停停沉甸甸
甸單獨(dú)一字讀四聲,在沉甸甸一詞中讀一聲;
走走停停 沉甸甸變色,觀察詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?AABB式 練習(xí)說詞語ABB式練習(xí)說詞語
師:同學(xué)們的詞匯真豐富啊,你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀! 生字讀準(zhǔn)了,讀起課文來一定會(huì)更流利,更好聽。這篇課文有幾個(gè)自然段?老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想:課文講了一件什么事?(這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水,兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子,第三個(gè)媽媽什么也沒說。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí),前兩個(gè)兒子只知道自己快活,只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。 )
三、品讀領(lǐng)悟
師:這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己兒子的?邊讀課文邊畫出她們的話語。(師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣)生匯報(bào):讀三句話
師:(出示三個(gè)句子)“我的 既聰明又有力氣,誰也比不過他。”(板書:聰明有力氣)
“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”(板書:唱歌好聽)
“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!保ò鍟簺]有什么特別)
師:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀,她們的語氣有什么不一樣?
。ㄉ约涸囎x,并說出不一樣的理由)
師:請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語氣來。(指名讀第一句)多找?guī)酌氉x
多驕傲的媽媽呀!第二個(gè)媽媽聽了第一個(gè)媽媽的夸獎(jiǎng),心里會(huì)想什么?(生暢談)指導(dǎo)讀第二句話,什么是“極了”?多讀這句話 師生合作讀:師讀第一句,生讀第二句 生評(píng)議
師:聽了這兩位媽媽的話,有什么想說的?(生說出想法)(前2位媽媽夸獎(jiǎng)兒子,驕傲自大;第三位媽媽很謙虛)練習(xí)讀這三位媽媽的話(1.生試讀2.指名讀)師:“特別”換個(gè)詞:突出 與眾不同 特殊 師:咦??jī)蓚(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?
生:也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。
師:有不同想法的同學(xué)嗎?
生:我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師:我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。
師:誰來謙虛的讀讀
。ㄖ付嗝瑢W(xué)朗讀)
師:真是謙虛、樸實(shí)的媽媽!
師:時(shí)間不知道不覺就過去了,三個(gè)媽媽也打完了水,走回家去。她們仨走走停停,走走停停(師重讀)這是為什么呀?
生:因?yàn)樗疤亓?(板書:水桶重?/p>
師:課文的哪些詞語或句子告訴了我們?(第8自然段)
師出示“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”
師:是呀,水可真重呀!媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!誰能把它給讀出來?(指名讀)指導(dǎo)讀“走走停!边@個(gè)詞語,在練讀這段話,指名表演讀 生評(píng)議 生齊讀
師:這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停,她們最需要什么?(小幫手,自己的兒子)
師:自己讀9—13自然段,思考:這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的?用筆畫出三個(gè)兒子的.表現(xiàn)。(是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì):頭抬高,腳放平) 生匯報(bào):讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!”(板書:翻跟頭)
“一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽!保〞撼瑁
“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了”(板書:提水桶)
師:孩子們,看到這樣三個(gè)兒子,現(xiàn)在你的心里有什么感受呀? 生:真是的,表揚(yáng)的孩子不幫媽媽,沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生: ……
師:如果這三個(gè)兒子就站在你們面前,你想對(duì)他們中間的誰說些什么?
生:我想對(duì)第三個(gè)兒子說,你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生:我也想對(duì)第三個(gè)兒子說,你真是個(gè)孝順的孩子。
生:我想對(duì)第一個(gè)兒子說,你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生:……
師:正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣,其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對(duì)話呢,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)當(dāng)老爺他,分角色讀一讀。
師:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀? 生:因?yàn)橹挥械谌齻(gè)兒子幫媽媽提水。
生:因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦,幫媽媽分擔(dān),只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。
四、總結(jié)課文、升華主題。
師:是。“职謰寢尳o了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦呀!只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。同學(xué)們,現(xiàn)在生活條件好了,什么水都有了,水桶是沒你們提的了,你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們?
生:我要幫媽媽做清潔。
生:我也要學(xué)著做家務(wù),替媽媽分擔(dān)。
生:我再也不調(diào)皮了,以后要聽爸爸媽媽的話,在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生:對(duì),我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績(jī)來回報(bào)父母。
生:……
師:同學(xué)們,我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的,都是家里的小皇帝小公主,可是當(dāng)我們漸漸長大,有的同學(xué)就開始粗聲粗氣地對(duì)他們說話,甚至不耐煩了,其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對(duì)爸爸媽媽呢?
生:應(yīng)該有一顆孝順的心。(板書:孝順)
生:應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生:應(yīng)該有一顆感恩的心。
師:真好,孩子們,老師今天也給你帶來了一首好聽的歌,名字叫《感恩的心》(課件出示)同學(xué)們,讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中,回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出,給我們的關(guān)愛,在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸媽媽說的幾句話,幾句心里話。
。ɡ蠋煱l(fā)卡片,同學(xué)們自由書寫)
師:誰來念念自己的心聲?
生:媽媽、我愛你!
師:孩子,你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。
生:爸爸、媽媽,你們辛苦了,謝謝你們!
生:……
師:孩子們,讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?-----(媽媽、我愛你!爸爸,我愛你!爸爸媽媽,我愛你們。
三個(gè)兒子教案 篇6
教材簡(jiǎn)說
這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3.欣賞課文,懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學(xué)流程
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入
兒子,這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的?墒,媽媽這個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?慈母手中線,游子身上衣我們的媽媽都很愛我們,今天我們就來看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉
二、識(shí)字
1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的`過程中,借助拼音自主識(shí)字,然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本課讀第四聲;甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句,檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
如:(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
。2)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo)。
。1)寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò),特別是諸多的點(diǎn),最容易被忽視。如,拎字最后一筆(點(diǎn)),桶字右上的一點(diǎn),膊字右上的點(diǎn),都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字,學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu),指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。
。2)寫美觀。寫桶字時(shí),右上的橫撇、點(diǎn)不宜大;晃字中間的橫不能太長,下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊,右邊部件多,要寫緊湊,口盡量扁,給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音,想一想,為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子?
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
。1)三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意,讀時(shí)語速稍快,語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡,讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。
。2)自由模仿朗讀。
。3)請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀,說一說,三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別?
4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。
。1)請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,另一半學(xué)生仔細(xì)聽,指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。
。2)兩組交換朗讀,并互相評(píng)價(jià)。
6.集體朗讀全文,請(qǐng)老師配上音樂,老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文,你懂得了什么?寫一篇日記。
三個(gè)兒子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字.
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣.
情感目標(biāo):
感受母愛,學(xué)會(huì)孝順.體貼母親.
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感受母愛,從而學(xué)會(huì)孝敬父母.
教學(xué)難點(diǎn):
理解:為什么明明有三個(gè)兒子,老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子? 教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、談話激趣,引入新課
師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫<三個(gè)兒子>.(師板書課題)
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
1.師:請(qǐng)聽老師為大家講述這個(gè)故事.(師配樂有感情地背誦全文,生細(xì)心聽)
2.師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?
生:老師,我想知道為什么明明是三個(gè)兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子?
生:老爺爺所說的這個(gè)兒子究竟是哪個(gè)兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機(jī)板書)
3.師:同學(xué)們提的問題特別好.這節(jié)課咱們就帶著這些疑問來共同學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中第一次讀課文都要做到哪些?
生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。
生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。
師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。
4.師:同學(xué)們的讀書習(xí)慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。(課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件)請(qǐng)看大屏幕,藍(lán)藍(lán)的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對(duì)應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺(tái))如果她讀對(duì)的話,請(qǐng)大家跟著齊讀兩遍好嗎?
5。師:熟悉了這些生字,相信我們會(huì)把這篇課文讀得更通順,更流利.請(qǐng)大家再讀這篇課文.
三、細(xì)讀課文、讀中悟情
1.師:剛才看到同學(xué)們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會(huì)為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三
個(gè)媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥摹U?qǐng)同學(xué)們找一找,并拿起筆畫一畫三個(gè)媽媽之間的'對(duì)話,讀一讀。(生拿起筆找、畫)
師:誰來說說他們?cè)谡n文的哪幾段,讀給大家聽一聽。
師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。
2.師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)
師:請(qǐng)問這位媽媽你在說這句話時(shí)是什么心情?
生:很自豪。
師:大家認(rèn)為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?
生:既聰明又有力氣。
師:你真會(huì)抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)。請(qǐng)你寫一下這兩個(gè)詞.。(生上臺(tái)板書)
生:你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎?(找三四個(gè)同學(xué)讀.,生聲情并茂地讀這句話)
師:誰來評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣?
師:自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會(huì)夸自己的兒子,并且用了一個(gè)詞“既…….又……”
師:誰也會(huì)用這個(gè)詞說話?(找兩三個(gè)說話)
師:說得真好,咱們?cè)倩仡^來讀一讀第一個(gè)媽媽的話。
2.師:聽了第一位媽媽的話,第二位媽媽也毫不示弱,她是怎樣夸自己的兒子的?他兒子的特長是什么?
生:第二位媽媽更自豪,她說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!
師:你從哪個(gè)詞體會(huì)到她兒子唱歌特別好聽、媽媽非常驕傲的?
生:我從“好聽極了”覺得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機(jī)板書:好聽極了。
師:那我們?cè)谧x的時(shí)候就要把這些詞來重讀,你說呢?(找學(xué)生讀)
師:能聽得出這位媽媽非常自豪。誰再來讀一讀 ?(找兩三位同學(xué)說)
師;你們讀得好聽極了!誰還會(huì)用“。。。極了”說一句話?
生:我家的小兔可愛極了。
生:媽媽給我買的衣服漂亮極了。
生:看到同學(xué)們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),我羨慕極了。
師:老師發(fā)現(xiàn)你們的語言表達(dá)能力特別強(qiáng),你們真是棒極了!
3.師:聽了前兩位媽媽的話,第三位媽媽是什么反應(yīng)? 生:她什么也沒說。
師:在前兩位媽媽的追問下,這位媽媽說了些什么?
生:這位媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!
4.師小結(jié):下面由我來做旁白,咱們來分角色來朗讀三個(gè)媽媽的話。
師:難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎?帶著這個(gè)疑問咱們接著學(xué)下文。
5.師:三個(gè)媽媽打完水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后邊慢慢的走著。請(qǐng)大家自由讀課文的第八自然段,想想你有什么感受?
生:我覺得媽媽很辛苦。
生:我覺得媽媽太累了,我真想上去幫一把。
師:你們真是懂事的孩子。◣熀芨袆(dòng))
三個(gè)兒子教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn):欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作課件
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、直接揭題
二、初讀課文
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、同桌互讀,互相糾正讀音。
3、讀一讀帶有生字的句子。
◎一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!
◎又一個(gè)媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”
◎三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。
◎水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手中沉甸甸的水桶,提著走了。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字,說說自己是怎樣記住這些生字的。
5、課件出示生字:全班交流識(shí)字方法。
6、游戲檢查識(shí)字。
◎開火車認(rèn)讀。
◎聽音舉卡片。
◎送生字回家。
7、推薦小組成員分段讀課文;正音。
8、你有什么問題要提嗎?有問題要考考大家嗎?
學(xué)生自由提問題,簡(jiǎn)單的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。
三、書寫指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察生字,說說最難些的是什么字,每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
2、重點(diǎn)范寫“膊、蕩”
3、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示生字游戲:彩虹過橋
例:第一位學(xué)生說生字“嗓”,第二位學(xué)生說組詞“嗓子”,第三位學(xué)生就用“嗓子”說一句話。
表揚(yáng)學(xué)生的回答!
二、生活情景導(dǎo)入
1、小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?
2、學(xué)生暢所欲言
三、朗讀指導(dǎo)
書上也有幾個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢!
1、輕聲讀課文,找出三個(gè)媽媽夸自己的兒子的話,并讀一讀。
2、展示交流:,并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。
第一個(gè)媽媽:我的兒子我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
從她的話里你讀出了什么?你能學(xué)著這位媽媽自豪地讀一讀嗎?
第二位媽媽:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
方法同上。
第三位媽媽是怎么做的 ?你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?
。ㄖt虛,不炫耀,樸實(shí)等)你能用聲音讀出你的感悟嗎?
3、分角色朗讀三位媽媽的話。
4、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生朗讀)
指名回答(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
5、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的`媽媽在提水,他們是怎么做的?
請(qǐng)小朋友默讀課文,用曲線畫出三個(gè)兒子的做法。
6、 交流展示:
◎一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
◎一個(gè)孩子唱著歌,歌聲好聽極了。
◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手中沉甸甸的水桶,提著走了。
。1)從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子?重點(diǎn)講解第三句,劃劃表示動(dòng)作的詞,說說這里的“跑”換作“走”行不行?為什么?
。2)句式練習(xí):一個(gè)(一只)---------------,另一個(gè)(一只)----------------。
7、看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么?你想對(duì)哪個(gè)小朋友說說你的感受?
8、讀讀最后兩段話,該讀出怎么樣的語氣來?你有什么疑問?
9、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀?(學(xué)生討論)
10、分角色朗讀對(duì)話。
11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子,挺了老爺爺?shù)脑,?huì)有什么想法?
四、小結(jié):
1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?
2、教學(xué)古詩《游子吟》。
三個(gè)兒子教案 篇9
【教材簡(jiǎn)析】
《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,是一個(gè)生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn),揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對(duì)話較多。
【設(shè)計(jì)理念】
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的,學(xué)者寵維國將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會(huì)學(xué)──堅(jiān)持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,促其在自主、自讀、自悟中自得,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
【設(shè)計(jì)特色】
自主閱讀,自主感悟,對(duì)話溝通,促進(jìn)發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。ㄖR(shí)與能力)
。、讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
(過程與方法)
。、欣賞課文的內(nèi)容,體會(huì)媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝敬父母。
。ㄇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、生字詞語卡片,教學(xué)課件。
。、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。薄⒊醪秸J(rèn)識(shí)6個(gè)新字、會(huì)寫4個(gè)生字。
2、讀通、讀熟課文,感知大意。
二、教學(xué)過程
1、巧設(shè)懸念,導(dǎo)入新課:
、 看到幾個(gè)兒子?
。ǔ鍪菊n件:三個(gè)兒子)
⑵ 出示老爺爺說的話:三個(gè)兒子?不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子。
、 設(shè)疑:
明明三個(gè)兒子,老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢?
、 揭題:
23 三個(gè)兒子。
。R讀課題,指導(dǎo)輕聲)
設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問題是兒童的天性,它好像一把打開知識(shí)大門的鑰匙。在疑的驅(qū)使下,兒童會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿,并渴望及時(shí)解疑,學(xué)生會(huì)自覺而積極地投入學(xué)習(xí),成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
2、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞:
、 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
、 同桌互讀,互相糾正讀音。
、 讀一讀帶有生字的句子:
、 一個(gè)媽媽說:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
② 又一個(gè)媽媽說:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
、 三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。
、 水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
、 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手中沉甸甸的水桶,提著走了。
、 小組合作學(xué)習(xí)生字,說說自己是怎樣記住這些生字的。
⑸ 全班交流識(shí)字方法。
設(shè)計(jì)意圖:蘇霍姆林斯基指出:給兒童以勞動(dòng)的快樂,取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂,喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感,這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié),雖然只是簡(jiǎn)單的說說自己是怎么認(rèn)識(shí)記住這些字的,但孩子能品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。
⑹ 游戲檢查識(shí)字:
、 開火車認(rèn)讀。
② 聽音舉卡片。
、 送生字回家。
、 推薦小組成員分段讀課文。正音。
⑻ 你有什么問題要提嗎?有問題要考考大家嗎?
學(xué)生自由提問題,簡(jiǎn)單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:你有什么問題考考大家?這是一個(gè)思維難度較大、有多種結(jié)論的開放性問題。這樣的問題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感,自己也能當(dāng)老師,學(xué)生的積極性就高了。這個(gè)小環(huán)節(jié)花時(shí)不多,而學(xué)生的`主體性得到充分展示,促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
3、生字書寫,示范指導(dǎo):
、 出示我會(huì)寫中的拎、甸、桶、停四個(gè)單字。
、 學(xué)生觀察生字,說說最難些的是什么字,每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
⑶ 教師范寫重點(diǎn)字。如:拎字的右邊不要寫成今。
、 學(xué)生練寫,共同評(píng)議,展示優(yōu)秀作品。
設(shè)計(jì)意圖:突出難字的學(xué)習(xí),給學(xué)生充分寫字的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,讓他們明確認(rèn)真寫字的重要性。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
鞏固字詞,會(huì)寫聰、胳膊、晃蕩;理解課文內(nèi)容,懂得道理。
二、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
⑴ 復(fù)習(xí)生字詞語,學(xué)寫胳膊、晃蕩。
、 真誠地表揚(yáng):你們可真能干呀,這么多的生字都會(huì)認(rèn)了,還能把字寫得這么漂亮,真了不起!
、 小朋友,老師是這樣表揚(yáng)你的 ,那你們的媽媽是怎么表揚(yáng)你的呢?
。▽W(xué)生自由表達(dá))
、 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎?說什么,是怎么樣的表情和動(dòng)作呢?
。▽W(xué)生自由表演)
⑸ 今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。
設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)候,利用老師真誠的表揚(yáng),能讓學(xué)生聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎(jiǎng),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí),在講述媽媽的話的同時(shí),提高要求,讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來,經(jīng)過這樣的加工,一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
2、自讀自悟,體驗(yàn)閱讀:
⑴ 三個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,請(qǐng)仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。
、 把自己當(dāng)成媽媽,去讀一讀媽媽的話,讀出媽媽的感情來。
、 交流:
把自己找到的三個(gè)媽媽的話讀給大家聽。
、 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰最能讀出媽媽的語氣。
。▽W(xué)生相互交流)
設(shè)計(jì)意圖:四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地,也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方,把自己最好的讀出來,能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí),尺有所長,寸有所短,博采眾長,吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L。
3、朗讀交流,感受樂趣:
、 你都找到了哪幾句話?
、 第一個(gè)媽媽的話:
。ㄕn件出示:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。)
、 請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話,大家聽聽,他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。
② 采訪剛才讀的同學(xué):這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?
③ 交流提高:
有這樣的兒子可真是讓人驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?
。▽W(xué)生練讀)
把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。
。ㄍ老嗷プx這句話)
、 第二個(gè)媽媽的話:
。ㄕn件出示:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。)
、 第二個(gè)媽媽是否也驕傲、自豪呢?誰來讀讀。
。ㄖ该麑W(xué)生朗讀)
② 朗讀、評(píng)價(jià)。你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣?
。ㄟm當(dāng)點(diǎn)撥,加上動(dòng)作就更好了。)
、 自由練讀,感悟提高。
設(shè)計(jì)意圖 :在第一個(gè)媽媽的練習(xí)朗讀時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情,讀出味兒。所以在讀第二個(gè)媽媽的話時(shí),就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開手腳,讓他們自己去讀,去悟,會(huì)有更多的收獲。
、 第三個(gè)媽媽的話:
(課件出示:有什么可說的,他沒有說很么特別的地方。)
、 第三個(gè)媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎?這是為什么呀?
。ㄕn件出示有什么可說的,他沒有什么特別的地方。)
、 這你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?
。ㄖt虛,不炫耀,樸實(shí)等)
、 你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?讀給同桌聽聽看。
設(shè)計(jì)意圖:張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀,發(fā)展語感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。
4、自主發(fā)現(xiàn),升華主題:
、 媽媽心目中的兒子:
聰明能干。
。ò鍟 聰 指導(dǎo)看字形)
、 聽?zhēng)煼蹲x第8自然段:
、 讓學(xué)生用耳聽,你仿佛聽到什么?
。▼寢尨瓪饴,水晃蕩聲等)
② 讓學(xué)生用眼看,你仿佛看到什么?
(媽媽流汗,彎著腰很累的樣子)
、 讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說,你此時(shí)的感受。
設(shè)計(jì)意圖:聰是本課要求寫的字,此時(shí)的書寫指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起,既讓學(xué)生能記牢這個(gè)字,了解這個(gè)字的意思,同時(shí)也明白了水很沉,為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。
⑶ 面對(duì)如此沉甸甸的水桶,不同的兒子有不同的做法,老爺爺看見了,怎么說的呢?
(自己找伙伴合作表演,三個(gè)兒子,三個(gè)媽媽,一個(gè)老爺爺。)
、 隨即采訪老爺爺:明明三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀?
⑸ 全班參與討論。
。ㄌ釤挸鲋行模盒㈨樃改傅暮⒆樱攀钦嬲暮⒆。)
⑹ 練習(xí):
這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?
設(shè)計(jì)意圖 :給課文補(bǔ)上空白,進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí),同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話,讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,要成為必須孝順父母,才稱得上是真正的孩子。
5、回顧課文,拓展提高:
、 (出示課件:人物圖)瞧,媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前,你最想對(duì)誰說,說什么呢?
、 你覺得該怎么樣孝敬父母親?
設(shè)計(jì)意圖 :讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞,產(chǎn)生火花,從這個(gè)角度看,它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育,讓學(xué)生明白生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。
、 為人子,方少時(shí),古時(shí)候有一個(gè)小黃香,他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。
設(shè)計(jì)意圖 :得法于課內(nèi),得益于課外。以這個(gè)小故事作為一個(gè)生長點(diǎn),引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩詞故事,把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外,有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,體現(xiàn)了大語文的教學(xué)理念。
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