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《灰雀》教案通用15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《灰雀》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《灰雀》教案1
【教學(xué)思路】
本課為精讀課文,分為兩課時(shí)。
第一課時(shí),重點(diǎn)講解字詞,初讀課文,讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí),以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話,從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛(ài),以及列寧的教育藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí),提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,愛(ài)護(hù)大自然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
2、能知道課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
出示列寧的照片或掛圖,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的列寧的故事,由以前的故事引入新課文。
二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
3、檢查自學(xué)情況:
、拧z查讀音:
出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音:
白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)
、啤∽中坞y點(diǎn):
散:左下“月”的.第一筆是“ ”。右邊的反文要寫小一些。
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“ ”。右邊一撇不要丟掉。
、恰±斫庠~語(yǔ):
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
三、朗讀課文,思考課后的問(wèn)題
四、板書
灰雀
字音:白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)
字義:郊外 可惜 誠(chéng)實(shí) 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
二、課文講解
1、出示幻燈片或掛圖,演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文:
朗讀第一自然段,結(jié)合多媒體,體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌,非常惹人喜愛(ài)。
提問(wèn):列寧喜愛(ài)這三只灰雀嗎?你從哪里看出來(lái)的?
2、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見(jiàn)了的情景:
這么惹人喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了,它究竟到哪兒去了呢?
3、朗讀第三到第十自然段:
多媒體演示列寧和小男孩對(duì)話的情景。
學(xué)生默讀課文,將列寧的話和小男孩的話分別劃出來(lái)。
分析小男孩的話(重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程):
⑴ 男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!
、啤∧泻⒖粗袑帲f(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的。一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著!
⑶ “一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。
提問(wèn):小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變?小男孩心里是怎么想的?
(剛開(kāi)始說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)灰雀,最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過(guò)程:吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。)
分析列寧的話(讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)):
、拧×袑幷f(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。
列寧從小男孩的話中,已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了,可他并沒(méi)有指責(zé)小男孩,卻順著小男孩的話說(shuō)下去,為什么?如果你是列寧,你會(huì)怎么說(shuō)。
(他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)
、啤×袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
列寧真的只是言自語(yǔ)嗎?列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情?
(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的!翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
最后,分角色朗讀課文,注意感情和聲調(diào),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。
4、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景:
提問(wèn):男孩為什么低著頭?
(雖然送回了灰雀,男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。)
列寧為什微笑?
(他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。)
列寧為什么問(wèn)灰雀說(shuō)話而不問(wèn)男孩?
(列寧不問(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤,他問(wèn)灰雀,既照顧了小男孩的自尊心,又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵(lì)。)
列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
三、拓展學(xué)生思維
1、文章寫了第1天和第2天,那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生分組討論。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
四、板書
不見(jiàn)了 回來(lái)了
灰雀
列 寧 小男孩
教育藝術(shù) 誠(chéng) 實(shí)
《灰雀》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
。场⒘私饬袑幱脨(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
。、生字卡片。
。、教學(xué)掛圖。
。、多媒體課件。
。、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,交流資料
1、出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
。、板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
二、讀通課文,初步感知
。、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
。病保匙匀欢问钦n文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
三、學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
。薄⒅该x第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
。病⒄n文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
。、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
。、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
。、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
。础W(xué)生描紅、摹寫。
5、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、精讀課文,感悟真“愛(ài)”
1、自由輕聲讀一讀課文3~10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
、 學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
、 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書:愛(ài)。
。、聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4、8、10段。
、 各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的'!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
⑵ 讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
、 男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
。、相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!
。、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3~10自然段。
三、烘托高潮,深入體會(huì)
。、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
。、學(xué)習(xí)課文11~13自然段,自由朗讀體會(huì)。
。场⒆x了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。
。、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!
。怠⒛銈円欢ㄒ埠土袑幰粯,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
。、小結(jié)板書,總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
。、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽。
《灰雀》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確讀寫“郊外、養(yǎng)病、跳動(dòng)、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴(yán)寒、本來(lái)、可惜、肯定、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ),摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。
3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、初識(shí)名人,導(dǎo)入新課
1、了解“名人”。
師:在世界這個(gè)大家庭中,有很多了不起的大人物。我們把這些了不起的大人物稱為“名人”。你都知道哪些名人呢?
2、回顧列寧。
師:在《蜜蜂引路》中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位名人,看看這是誰(shuí)?(出示列寧頭像,學(xué)生交流列寧資料。)
3、過(guò)渡:今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
4、教師板書課文題目,一邊板書一邊介紹“雀”字。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察“雀”的寫法:雀,上面是一個(gè)變形的小,一個(gè)“隹”,“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo)。)
5、認(rèn)識(shí)灰雀。
。ㄕn件演示三只灰雀)看,這就是灰雀,它的體形比較小,羽毛的顏色豐富,叫聲悅耳。跟它們親切地打個(gè)招呼吧!
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求,學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。
自讀要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)標(biāo)上自然段的序號(hào)。(3)想一想:課文寫了一件什么事?
。ǘz查學(xué)生自讀情況,教師相機(jī)正音識(shí)字。
1、重點(diǎn)指第1自然段,相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)指四名學(xué)生按句子合作朗讀第1自然段。
(2)小老師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語(yǔ),多種方法識(shí)字學(xué)詞。
2、指名讀其他幾個(gè)自然段,教師相機(jī)正音。
3、賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀課文競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn),幫助別人讀得更好。
(三)指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
1、找一找,圈一圈(比比誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。)。
這課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭都有表示時(shí)間的詞語(yǔ),我們一起來(lái)找一找,圈一圈。(課文中提示時(shí)間的詞語(yǔ)有:“有一年冬天”“一天”“第二天”。)
2、分一分,想一想(比比誰(shuí)說(shuō)得最簡(jiǎn)練。)。
(1)依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分,想一想,在每一段時(shí)間里,發(fā)生了什么事?
。2)請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想。
。3)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生概括每一層意思(生每讀完一個(gè)部分,概括一層意思。)。
、儆幸荒甓欤袑幙匆(jiàn)____________________。
、谝惶欤恢籣_________的灰雀________,列寧遇見(jiàn)了________,并與他交流。
、鄣诙,列寧又看到______________________。
3、連一連,說(shuō)一說(shuō)(比比誰(shuí)連得最通順。)。
嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同桌互說(shuō),指名說(shuō)。
4、教師方法:我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分,讀懂了每部分的意思,再把三部分的意思連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。
三、品讀詞句,聚焦喜愛(ài)
1、觀察圖畫,引導(dǎo)說(shuō)話。
。ǔ鍪菊n文插圖)你看到了怎樣的三只灰雀呢?用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。(惹人喜愛(ài))
2、默讀第一段,找找描寫灰雀的語(yǔ)句,畫下來(lái)。
3、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)、交流,體會(huì)灰雀的“惹人喜愛(ài)”。
。1)出示重點(diǎn)語(yǔ)句:“兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。”
。2)創(chuàng)設(shè)情境想象“來(lái)回跳動(dòng)”。
師:想象一下,這三只灰雀,(手勢(shì))一會(huì)兒從這邊的樹(shù)枝跳到那邊的樹(shù)枝,一會(huì)兒從那邊的樹(shù)枝跳回這邊的樹(shù)枝,這邊——(那邊),那邊——(這邊)。這就是在樹(shù)枝間——(來(lái)回跳動(dòng)),這真是——(惹人喜愛(ài))。
(3)入情入境感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。
師:抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子。你聽(tīng),(播放婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲)一會(huì)兒高,一會(huì)兒——(低),一會(huì)兒短,一會(huì)兒——(長(zhǎng)),像唱歌一樣,這就叫——(婉轉(zhuǎn))。
。4)指導(dǎo)朗讀。
、僦该x,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把“來(lái)回跳動(dòng)”讀得輕快些,突出灰雀的動(dòng)態(tài)美!巴褶D(zhuǎn)地歌唱”要讀出聲音的高低變化,讀出灰雀“歌聲”的動(dòng)聽(tīng)。)
、诮處熍錁(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。
、垡龑(dǎo)學(xué)生齊讀。
師:如果此時(shí)此刻我們就站在樹(shù)下,聆聽(tīng)著灰雀美妙的歌聲,欣賞著它們那歡快的跳躍,我們?cè)跄懿粣?ài)上這三只灰雀呢?一起來(lái)讀一讀。
4、關(guān)注列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
師:活潑可愛(ài)的灰雀也同樣吸引了一位名人——列寧。你從哪些詞語(yǔ)可以看出列寧非常喜歡灰雀呢?
。1)出示重點(diǎn)語(yǔ)句,指名讀:“列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒!
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)!边@些詞,感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
。3)仰望著灰雀的列寧,會(huì)在心里對(duì)灰雀說(shuō)些什么呢?想象一下。
。4)指導(dǎo)朗讀。
①引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面標(biāo)好重讀記號(hào),著重突出喜愛(ài)之情。
、诮處熞x。
寒冷的冬天,四周光禿禿的,三只灰雀給公園帶來(lái)了生機(jī)。——(生讀)
養(yǎng)病的日子,孤獨(dú)又無(wú)聊時(shí),三只灰雀給列寧帶來(lái)了快樂(lè)!ㄉ僮x)
四、觀察生字,指導(dǎo)書寫
1、把課后要求會(huì)寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊(duì)。
左右結(jié)構(gòu):郊、粉、粒、凍、惜、誠(chéng)。
上下結(jié)構(gòu):雀、養(yǎng)、男、肯。
半包圍結(jié)構(gòu):或、者。
2、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字,教師按學(xué)生要求相機(jī)范寫,并讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)寫一個(gè),把自己寫的和書上對(duì)照后,再寫一個(gè)。
3、指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字,教師相機(jī)范寫,學(xué)生觀察后再寫。
4、指導(dǎo)書寫“或”,強(qiáng)調(diào)筆順,注意“或”的斜鉤和點(diǎn)。
五、鞏固練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《灰雀》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
六、全文,布置作業(yè)
這節(jié)課,同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真,寫字寫得漂亮。課后請(qǐng)同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍,并且熟讀課文,下節(jié)課咱們比比看誰(shuí)讀得最有感情。
第二課時(shí)
一、分類讀詞,鞏固舊知
1、分行分色出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
2、說(shuō)一說(shuō),自己發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行與灰雀有關(guān),第二行與列寧有關(guān)。)
3、:分類記,我們才能記得牢,用得準(zhǔn)。
4、過(guò)渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。
二、研讀對(duì)話,揣摩心情
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,抓關(guān)鍵段,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、(出示課件)聽(tīng),灰雀的叫聲多么動(dòng)聽(tīng)!列寧每天到這里都和它們打招呼?墒怯幸惶欤(dāng)列寧拿著準(zhǔn)備的谷粒來(lái)到白樺樹(shù)下,卻發(fā)現(xiàn)——(那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了)女生齊讀第二自然段。
第二天,列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,又發(fā)現(xiàn)——(那只灰雀回來(lái)了)男生齊讀第11自然段。
2、讀到這,你有什么問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè):灰雀哪去了?灰雀怎么又回來(lái)了?
3、過(guò)渡:要想解決這兩個(gè)問(wèn)題,就讓我們跟隨列寧和男孩,走進(jìn)公園,來(lái)到白樺樹(shù)下,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
。ǘ┰僮x對(duì)話,啟發(fā)思考。
1、默讀課文的3~10自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線畫出列寧說(shuō)的話,橫線畫出男孩說(shuō)的話。
2、交流解決的問(wèn)題。(灰雀被小男孩捉走了,后來(lái)小男孩又把灰雀放回來(lái)了。)
(三)補(bǔ)白提示語(yǔ)深入品讀,走進(jìn)心境。
1、品讀之一:列寧失之痛。
我們仔細(xì)地讀一讀列寧的話,想一想,每句話中包含著列寧怎樣的心情?你能填上合適的提示語(yǔ),并且通過(guò)朗讀讀出這種心情嗎?(學(xué)生補(bǔ)充提示語(yǔ),讀句子)
課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句:
。1)這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就()地問(wèn):“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
、兕A(yù)設(shè):可補(bǔ)充“焦急”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧找不到小灰雀時(shí)焦急、難過(guò)的心情。
、谥笇(dǎo)朗讀。指名用焦急的語(yǔ)氣讀一讀。
(2)列寧()地說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
①預(yù)設(shè):可補(bǔ)充“擔(dān)心”“擔(dān)憂”“難過(guò)”等詞語(yǔ),在補(bǔ)充提示語(yǔ)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的關(guān)心。
、谥笇(dǎo)朗讀,讀出擔(dān)心、焦慮的語(yǔ)氣。指名讀,齊讀。
。3)列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了!
、僖龑(dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來(lái)體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的喜愛(ài)和惋惜之情。
、诮巧w驗(yàn)朗讀。現(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩,你怎樣讀才能打動(dòng)我?(指名讀)
、劾斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”的意思。
、苄〗M討論交流:列寧真的是自己說(shuō)給自己聽(tīng)嗎?你能讀懂列寧的.心思嗎?(引導(dǎo)學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的,可他對(duì)小男孩沒(méi)有批評(píng),沒(méi)有指責(zé),只有感染,只有啟發(fā)。表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。)
。4)列寧()地問(wèn):“會(huì)飛回來(lái)?”
、兕A(yù)設(shè):可補(bǔ)充“高興”“喜出望外”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧喜出望外的心情。
、谥笇(dǎo)朗讀。
2、品讀之二:男孩得之悔。
過(guò)渡:列寧用話語(yǔ)和愛(ài)鳥(niǎo)的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過(guò)程中,男孩的心理活動(dòng)也是在不斷地發(fā)生變化,我們也來(lái)給男孩的話加上提示語(yǔ),讀懂男孩的心思吧。▽W(xué)生補(bǔ)充提示語(yǔ),讀句子。)
學(xué)生交流,課件相機(jī)出示句子。
。1)男孩()地說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”
、兕A(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語(yǔ),從而體會(huì)男孩的矛盾心理。
②體會(huì)男孩的心理活動(dòng):這時(shí)男孩為什么想講又不敢講?他會(huì)想些什么?
(2)男孩看看列寧,()地說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!
、兕A(yù)設(shè):可補(bǔ)充“堅(jiān)定”“鼓起勇氣”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。
、谥笇(dǎo)朗讀。
。3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。
①想象:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
、诹私庖脤(duì)話的兩種形式。出示句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
。ˋ.男孩肯定地說(shuō):“一定會(huì)飛回來(lái)!”B.“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。)
3、練習(xí)整體朗讀對(duì)話。
同桌分角色讀;師生分角色讀。
。ㄋ模┵|(zhì)疑內(nèi)容,完成課堂小練筆。
過(guò)渡:看,那只胸脯深紅的灰雀果然回來(lái)了,列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō)——(你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)
1、讀到這你有什么疑問(wèn)?
2、小組討論交流:列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧見(jiàn)到灰雀之后的驚喜和列寧對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、出示課堂小練筆:如果灰雀會(huì)回答,它會(huì)怎么說(shuō)呢?選擇一種句式,寫下來(lái)。
出示:(1)灰雀說(shuō):“________________________!
。2)“____________________________!被胰刚f(shuō)。
6、學(xué)生交流,師生點(diǎn)評(píng)。
三、談話,升華情感
1、課件出示:列寧和男孩一起觀賞喂養(yǎng)三只灰雀的畫面。
師:列寧不僅愛(ài)灰雀,更愛(ài)孩子。他巧妙地引導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤,呵護(hù)了童心,才有了這幅和諧的畫面。此時(shí)此刻,如果你也走到了樹(shù)下,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?
2、教師:因?yàn)橛袗?ài),小鳥(niǎo)是幸福的;因?yàn)橛袗?ài),男孩是幸福的;因?yàn)橛袗?ài),我們大家都是幸福的。只要我們都能學(xué)會(huì)去愛(ài),那么我們都是幸福的。
四、鞏固練習(xí)。
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《灰雀》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
五、拓展閱讀,課外延伸
1、補(bǔ)充閱讀列寧小時(shí)候的故事《斗鵝》。
2、引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事。
《灰雀》教案4
【教學(xué)目的】
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ),摘抄描寫灰雀的句子。
分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生通過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的'心理活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一) 導(dǎo)入:
今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,草地為什么是金色的,當(dāng)我們讀完課文就知道了。
(二)學(xué)習(xí)生字
加偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“樺、婉、渣”。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸、脯”。
學(xué)習(xí)“散”時(shí),還應(yīng)聯(lián)系“胸、脯”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的“月”字,在不同的位置,寫法也不一樣。
惜、郊、低、誠(chéng)可以用換偏旁的方法記字。
散 胸 渣 或 敢
三) 學(xué)習(xí)課文
第一自然段
讀了課文,灰雀長(zhǎng)什么樣,你能從課文中找出相關(guān)的句子嗎?
“兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”
灰雀給你留下怎樣的印象?
灰雀“惹人喜愛(ài)”
列寧喜歡灰雀嗎?列寧的哪些言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛(ài)?
他欣賞灰雀的歌唱,給它們帶來(lái)食物。
特別要提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)!边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),它們體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)的程度。
第二自然段
當(dāng)灰雀消失之后,列寧“在周圍的樹(shù)林中找遍了”說(shuō)明什么?
這表明他對(duì)灰雀的著急和擔(dān)心。
第三至第十自然段
通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)
列寧問(wèn)孩子有沒(méi)有見(jiàn)到灰雀時(shí),男孩說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)!蹦泻⒄f(shuō)話時(shí)為什么要停頓一下呢?他心里會(huì)想到什么?應(yīng)該如何讀才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦?
列寧的兩句話:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷” “多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了”,進(jìn)一步體現(xiàn)了列寧的擔(dān)心和惋惜。這種擔(dān)心和惋惜使男孩受到了震動(dòng),于是說(shuō)出了“一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著” 的話。男孩說(shuō)這句話時(shí),他“看看”列寧,這個(gè)“看看”表明他下定決心鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。列寧已經(jīng)知道灰雀的消失與男孩有關(guān),但是他沒(méi)有一句批評(píng)的話,而是通過(guò)自己對(duì)灰雀的擔(dān)心來(lái)感染男孩,引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。
當(dāng)列寧問(wèn)“他會(huì)飛回來(lái)”,表明了他喜出望外的心情,要讀好。列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩,“肯定地說(shuō)” “一定會(huì)飛回來(lái)”說(shuō)明男孩決心改正錯(cuò)誤的心理。
第十一自然段至十三自然段
當(dāng)列寧微笑著說(shuō)“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了”時(shí),他為什么不問(wèn)男孩,而是去問(wèn)一個(gè)不會(huì)說(shuō)話也不懂得人話的鳥(niǎo)兒呢?列寧在想些什么呢?
這一方面表明了列寧見(jiàn)到灰雀之后的驚喜,另一個(gè)方面則表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。
(四)小結(jié)
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。
通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
《灰雀》教案5
《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。
全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn),以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死,只是堅(jiān)定地說(shuō),灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀,但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
課文以人物對(duì)話為主線,既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。
1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。
1.出示課題。
2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下支理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)
(2)字形難點(diǎn)。
散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的'反文要寫小一些
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
(3)理解詞語(yǔ)。
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
默讀課文,思考課后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2.教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?
3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)
4.朗讀第一自然段。
過(guò)渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。
1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語(yǔ)言。
(1)男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!
(2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著!
(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)
3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。
(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?
A.列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)
B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!
(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的!翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道
有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。
(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。
1.出示思考題。
(1)小男孩為什么低著頭?
(2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?
(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?
(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
2.分組讀書、討論思考題。
3.小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)四,灰雀,希望對(duì)你有幫助!
《灰雀》教案6
【教學(xué)要求】
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步了解文章的內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物間的友好與真誠(chéng)。
過(guò)程與方法:
1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的材料,了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】
小男孩每次回答時(shí)心中的想法。
體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。
【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生字新詞。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片、讓學(xué)生收集列寧的材料
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流材料,揭題導(dǎo)入
1、板書課題。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你們會(huì)想到課文一定是寫什么的?
3、聽(tīng)錄音朗讀,對(duì)照課文。
4、思考:課文講了什么事?
5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你收集到有關(guān)列寧的資料?
二、自學(xué)生字詞
1、自由讀課文,畫出不理解的生字新詞。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,讀準(zhǔn)字音,理解詞意。
3、著重理解:自言自語(yǔ):自己與自己說(shuō)話。郊外:城市周圍的地方。
4、開(kāi)火車拼讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名朗讀。
2、出示思考題:(1)列寧在公園里的大樹(shù)上看到了什么?(2)這三只灰雀是怎樣的?從哪里可以看出列寧非常喜歡他們?
3、讀本段,動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論。
4、聯(lián)系理解:惹人喜愛(ài):指灰雀非常逗人喜愛(ài)。
5、指導(dǎo)朗讀,讀通全文,讀準(zhǔn)字音。
四、總結(jié)
這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)抄寫生字詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、講讀2—13自然段,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀,以及在他愛(ài)鳥(niǎo)的影響下,小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤。體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的`優(yōu)秀品質(zhì),教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改,誠(chéng)實(shí)的孩子。3、能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來(lái),用一段話寫下來(lái)。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、課文朗讀、配樂(lè)錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫部分生字新詞。2、課文第一自然段講的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2——10自然段
1、聽(tīng)朗讀錄音。
2、討論作答。(1)當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見(jiàn)時(shí),是怎么問(wèn)小男孩的?小男孩又是怎么回答的?從中說(shuō)明什么?(2)分角色朗讀二人對(duì)話,從中體會(huì)小男孩說(shuō)話時(shí)的心情。
3、小結(jié):列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心感染了小男孩使他糾正了錯(cuò)誤。
4、再聽(tīng)錄音,有感情朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第11——13自然段
1、指名朗讀。
2、出示思考題,作答。(1)文中“果然”一詞是什么含義?(2)這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)?(3)小男孩站在白樺樹(shù)旁低著頭,他在想什么?(4)分角色扮演小男孩,進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。(5)列寧此時(shí)怎么說(shuō)的?讀一讀列寧的話,從中你知道列寧明白了什么?(6)為什么說(shuō)小男孩是個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”?
3、小結(jié):列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時(shí),知道男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情變化,讀出高興之情。
四、總結(jié)全文
在學(xué)習(xí)這篇課文中,你受到什么教育?
五、作業(yè)
寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫一段話,表達(dá)你的喜愛(ài)之情。
板書設(shè)計(jì)
灰
雀
列寧
小男孩
《灰雀》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
。病W(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。
。、有感情地朗讀課文。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。
。、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑
。、出示課題。
。、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
。、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
。薄⑤p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
。病⒅该幼x課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛(ài)、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹(shù)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。
。场嫵霾焕斫獾脑~語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
。、檢查自學(xué)情況:
⑴檢查讀音:
出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛(ài)。
⑵字形難點(diǎn):
散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
、抢斫庠~語(yǔ):
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
默讀課文,思考課后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段
。、多媒體演示:
三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
。、教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?
。、自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。____的灰雀來(lái)理解。
。、朗讀第一自然段。
過(guò)渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語(yǔ)言。
、拍泻⒄f(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!
、颇泻⒖粗袑帲f(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著!
⑶“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
。病⒅笇(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)
。、課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程:
、帕袑幝(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
、莆闹辛袑幨窃趺凑f(shuō)的?畫出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?
、倭袑幷f(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”
。柡鴮(duì)丟失的灰雀的'惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)
、诹袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!
。ā白匝宰哉Z(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。“可惜”表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
⑶創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。
、戎笇(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段
1、出示思考題:
、判∧泻槭裁吹椭^?
、屏袑帪槭裁纯纯茨泻ⅲ挚纯椿胰,然后微笑?
、橇袑帪槭裁床粏(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?
、攘袑帪槭裁床粏(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
。ㄒ?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
。病⒎纸M讀書、討論思考題。
。、小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間
。薄⑽恼聦懥说冢碧、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
。、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文
《灰雀》教案8
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì),做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞,繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
3.有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
2.理解課文,學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。”這是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了,他怎么知道“必定會(huì)飛回來(lái),它還活著”,必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案,因而有必定難度。
課前準(zhǔn)備
1.配樂(lè)感情朗讀磁帶、錄音機(jī)等。
2.灰雀鳥(niǎo)的插圖。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示題意,激發(fā)興趣
老師出示課題《灰雀》后,問(wèn):看到這個(gè)課題,你們誰(shuí)能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的?
(學(xué)生可能答出:寫灰雀鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性,它怎么可愛(ài);也可能答出寫與灰雀鳥(niǎo)有關(guān)的故事等等。)
你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好,下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是:在自己讀課文的基礎(chǔ)上,完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
二、自讀課文,完成預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┳杂勺x課文,完成以下要求:
(1)邊讀邊畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)把生字字音讀準(zhǔn)確,查字典理解不懂的詞。
(3)按五步識(shí)字法自學(xué)生字詞。
。ǘz查自學(xué)情況:
(1)可用齊讀,個(gè)別讀,互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。生字讀音是否準(zhǔn)確。
(2)檢查共有幾個(gè)自然段?
(3)檢查學(xué)生查字典對(duì)詞語(yǔ)理解情況。
堅(jiān)定:不動(dòng)搖。
惹人喜愛(ài):惹,引起;引起人的喜愛(ài)。
(4)了解學(xué)生如何記憶生字的:
郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。
散:注意右邊是四筆“攵”。
或:偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫成“一”。堅(jiān):上下結(jié)構(gòu),下邊是“土”。
(5)練習(xí)用生字組詞。
要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ),再組其他詞語(yǔ)?芍赋觥吧ⅰ笔嵌嘁糇郑海╯ǎn)
郊外,(郊區(qū);郊游)散步,(散心;零散)
惹人喜愛(ài),(惹怒)面包渣,(土渣,渣土……)
或者,堅(jiān)定,(堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)實(shí),堅(jiān)固)
(6)指導(dǎo)書寫:本課生字較少,又學(xué)過(guò)自學(xué)生字方法,因而本課可先把生字詞學(xué)會(huì)。
(7)作業(yè):①寫生字詞。②熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)
第二、三課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字,初讀了課文,這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí),了解圍繞灰雀發(fā)生的故事,教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì),還要通過(guò)感情朗讀,深入體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
你們必定很喜歡這個(gè)故事,這節(jié)課我們看誰(shuí)學(xué)的好,理解的深入。
一、逐段學(xué)習(xí),理解內(nèi)容
。ㄒ唬┲该x第1自然段,回答下列問(wèn)題:
1.這個(gè)自然段共有幾句話?第1、2兩句什么意思?與下文是什么聯(lián)系?
2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥(niǎo)?這鳥(niǎo)為什么惹人喜愛(ài)?從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們?從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。
。ü灿6句話。第1、2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步,這是交待事情的起因。)
。ㄈ换胰阜浅H侨讼矏(ài):①因?yàn)樗L(zhǎng)的美:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛(ài),叫聲動(dòng)聽(tīng)。)
3.理解:“歡蹦亂跳”,“非!备魇鞘裁匆馑迹
。g蹦亂跳:又蹦又跳,很活潑好動(dòng);非常:特別的意思。)
4.比較句子;把上邊兩個(gè)詞語(yǔ)去掉再讀讀這句話,哪句好?為什么?
(書中原句好,因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛(ài)的樣子寫活了,“非!币辉~寫出可愛(ài)的程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目,惹人愛(ài)。)
從哪兒看出列寧很喜歡它們呢?讀出這樣的句子,畫出表現(xiàn)喜愛(ài)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)加黑詞語(yǔ)及句子的理解。
。袑幟看巫叩桨讟鍢(shù)下,都要停下來(lái),仰視這三只歡樂(lè)的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。)
每次:前面提到列寧每天都要來(lái)公園散步而且每天都來(lái)看鳥(niǎo)。這里的“每次”,實(shí)際就是“每天”,“都要”:沒(méi)有一次不停下來(lái)的,起強(qiáng)調(diào)作用。仰視:抬頭而且是帶著喜愛(ài)心情觀看。經(jīng)常:多次,常常。這句話意思:列寧每天都來(lái)看鳥(niǎo),而且都仔細(xì)地,懷著喜愛(ài)的心情抬頭觀看著,還常常帶面包渣和谷粒喂它們?梢(jiàn)列寧對(duì)這些鳥(niǎo)愛(ài)之切,愛(ài)之深。
以上是訓(xùn)練學(xué)生先會(huì)找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),而且會(huì)先在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法,臨時(shí)這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦習(xí)慣,提高他們分析理解能力。
。ǘ┪覀兘又聦W(xué),看看列寧這樣喜歡的鳥(niǎo)發(fā)生了什么變化?
接著指名讀2~10自然段,思考下列問(wèn)題:
1.哪只灰雀不見(jiàn)了?
2.列寧當(dāng)時(shí)什么態(tài)度?從哪兒可以看出?
3.列寧與小男孩有幾次對(duì)話?每次對(duì)話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的.?你從中知道了什么?
(這天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。列寧很焦急:從“在周圍的樹(shù)木中找遍了,也沒(méi)找到”可以看出,在“周圍的樹(shù)木中”說(shuō)明列寧走了很多地方,“找遍”,說(shuō)明列寧找的很仔細(xì),找了很長(zhǎng)時(shí)間。列寧與小男孩有四次對(duì)話。第一次列寧問(wèn)小男孩看見(jiàn)過(guò)那只灰雀嗎?小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。第二次,列寧像是在自言自語(yǔ),又像是在對(duì)小男孩說(shuō),從中小男孩感到列寧對(duì)這只灰雀很擔(dān)心,也很關(guān)心,列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心對(duì)小男孩是有觸動(dòng)的,因而第二次小男孩沒(méi)說(shuō)話,但此時(shí)無(wú)聲勝有聲,小男孩內(nèi)心思想活動(dòng)是很活躍的,他此時(shí)態(tài)度已有所變化,想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但還沒(méi)有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語(yǔ)時(shí),什么叫“自言自語(yǔ)”?(自己對(duì)自己小聲說(shuō),一般在心中有事,總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。)小男孩被列寧愛(ài)鳥(niǎo)之心深深打動(dòng)了!岸嗪玫幕胰秆健,表達(dá)列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之深,“可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”如果把“自言自語(yǔ)”“可惜”兩詞去掉,與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞,只是說(shuō)他知道這鳥(niǎo)丟了,再也不會(huì)回來(lái)了,課文原句卻表達(dá)了列寧對(duì)于灰雀的丟失無(wú)限惋惜之情,心里總放不下,因而自言自語(yǔ)。列寧雖然此時(shí)是自己對(duì)自己說(shuō),可小男孩聽(tīng)見(jiàn)了,被列寧愛(ài)鳥(niǎo)心切深深打動(dòng),再也按捺不住自己的感情,就看看列寧說(shuō):“會(huì)飛來(lái)的,必定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著”。但此時(shí)從小男孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài):“看看列寧”,說(shuō)明他說(shuō)話時(shí)還有點(diǎn)心虛,膽怯,但必定是說(shuō)出了鳥(niǎo)的下落。但列寧沒(méi)親眼所見(jiàn),也不知是真是假,因而緊緊追問(wèn)了一句,這時(shí)小男孩完全覺(jué)悟了,并已說(shuō)出鳥(niǎo)沒(méi)有死,因而堅(jiān)定地回答:“必定會(huì)飛回來(lái)!”,“堅(jiān)定”在這兒是什么意思呢?原意是:堅(jiān)決、不動(dòng)搖。在課文中是講小男孩說(shuō)話時(shí)態(tài)度是肯定的,不含糊的。我們從他們的對(duì)話中知道:鳥(niǎo)是被小男孩捉去了。我們?cè)趺粗赖模菏切∧泻⒆约赫f(shuō)話時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥(niǎo)的下落。
以上是在老師引導(dǎo)下,圍繞提出的問(wèn)題,抓住重點(diǎn)詞句,對(duì)四次對(duì)話進(jìn)行分析、理解,體會(huì)人物思想感情的變化,在分析理解過(guò)程中可再適當(dāng)圍繞重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞增加一些問(wèn)題。這是的重點(diǎn)部分,是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過(guò)程,要抓住這一點(diǎn)認(rèn)真分析。
4.我們把列寧與小男孩對(duì)話這部分有感情地讀讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀出什么語(yǔ)氣?
。ㄗx出列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之情,丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化,每次對(duì)話語(yǔ)氣是不同的,第一次小男孩說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)態(tài)度也是肯定的,但有些心虛,第二次小男孩沒(méi)出聲,要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng),第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著,但說(shuō)話時(shí)還有些膽怯,最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。)分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。
(三)小男孩說(shuō)的是不是事實(shí)呢?接著往下學(xué)。最后齊讀11~13自然段。思考:
1.這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的?
2.你從哪兒看出來(lái)的?為什么?
。ㄟ@只灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B(niǎo)的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁,低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了,很懊悔,很不好意思,所以低著頭。)
3.從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么?
(說(shuō)明他是誠(chéng)實(shí)的。)
4.列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩?你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的?聯(lián)系上下文想想。
。袑幙吹交胰敢鸦貋(lái)了,為了尊重小男孩的自尊心,所以就沒(méi)再問(wèn)。
從三方面看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的:一是從他堅(jiān)定的態(tài)度,二是第二天果然又看到了灰雀,三是看到他低著頭。)
5.“果然”是什么意思?(和預(yù)料的一樣。)
6.列寧什么時(shí)候已預(yù)料到這鳥(niǎo)在小男孩那兒?(小男孩說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,必定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著”。列寧從小男孩說(shuō)話的口氣已預(yù)料到鳥(niǎo)就在他那兒。)
7.列寧為什么會(huì)和灰雀說(shuō)話?
。ǹ吹剿矏(ài)的鳥(niǎo)又回來(lái)而高興,也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰,他表面是在和鳥(niǎo)說(shuō)話,實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)。)
教師:列寧明明知道灰雀是聽(tīng)不懂人話的,他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說(shuō)的,表達(dá)了他為鳥(niǎo)飛回而高興,為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默,很注意教育別人的方式方法,這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心,不至于使他很難堪。
8.讀出列寧的幽默感及高興的心情;再把11~13自然段讀一讀。
9.開(kāi)始小男孩不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎?為什么你們說(shuō)小男孩是誠(chéng)實(shí)的。
。▽W(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己見(jiàn)解。)
感情朗讀全文,加深理解。
這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛(ài)鳥(niǎo)之情去尋找丟失的鳥(niǎo)。這愛(ài)鳥(niǎo)情感動(dòng)了捉走鳥(niǎo)的小男孩,小男孩自覺(jué)改正了過(guò)失,可雙方都不公開(kāi)說(shuō)出,這種雙方相互理解,又很幽默的感情,應(yīng)通過(guò)感情朗讀深刻地表達(dá)出來(lái)。小男孩從不承認(rèn)到認(rèn)錯(cuò)又到改錯(cuò)的一系列語(yǔ)言、神態(tài)的變化,反映小男孩還是單純,可愛(ài),誠(chéng)實(shí)的,要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化,加深對(duì)“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子是可愛(ài)的”的認(rèn)識(shí)。
《灰雀》教案9
一、情景引入
。ǘ嗝襟w:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)
師:聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。
。ǘ嗝襟w動(dòng)畫:列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀,那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。)
師:一天,列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,怎么了──
生:不見(jiàn)了。R)
二、學(xué)習(xí)第3~10自然段
。、提出學(xué)習(xí)要求:
師:列寧在周圍的樹(shù)木中找遍了,也沒(méi)找到。這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么
。ㄒ螅鹤杂奢p聲讀一讀課文3~10然段,用“____”畫一畫列寧說(shuō)的話,再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。)
師板書(旁批):讀、畫、體會(huì)
(師巡視,輔導(dǎo))
。z查學(xué)生自讀情況:一名學(xué)生非常清楚地讀出了3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕:課文3、5、7、9自然段。)
。、自讀體會(huì):
師:四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧,這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢自己再讀讀列寧說(shuō)的話,體會(huì)體會(huì)。
。▽W(xué)生自讀后抽查)
生:我體會(huì)出列寧非常著急。
生:我體會(huì)出列寧惋惜的心情。
生:我體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。
師:你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些,想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
3、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話,進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。
。、比較體會(huì):
師:老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。來(lái),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥(niǎo)兒非常惋惜的心情。(師讀)
生:第二句。(齊)
(抽生讀)
師:我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。
。怠⒁龑(dǎo)概括:
師:列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?
。ㄉ娂娕e手,躍躍欲試。)
師:一齊說(shuō)!
生:愛(ài)!
師板書:愛(ài)
灰 雀
愛(ài)
列寧 男孩
師:可是,列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎?
生:男孩捉走了!男孩捉回家去了!(學(xué)生七嘴八舌答)
師:孩子為什么捉走灰雀?
生:他喜歡灰雀。
生:他怕灰雀凍傷了。
師:列寧愛(ài)灰雀,孩子也愛(ài)灰雀,他們的愛(ài)有什么不同,你更贊同誰(shuí)的?按合作學(xué)習(xí)小組討論討論!
(師巡視,并隨時(shí)加入各小組討論,然后檢查討論情況。)
生:我更贊同列寧的愛(ài)。因?yàn)楹⒆影鸦胰缸交丶,關(guān)在籠子里,灰雀就失去了自由。
生:我也贊同列寧的愛(ài)。因?yàn)榱袑幟刻靵?lái)這兒看灰雀,還給它帶來(lái)好吃的,只是欣賞它,不去捉它,列寧是真正愛(ài)灰雀。
生:再說(shuō),灰雀應(yīng)該是給大家看的。
生:灰雀離開(kāi)了伙伴也會(huì)寂寞的。
師:我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo),給它自由;孩子愛(ài)鳥(niǎo),把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。
師板書:
。、導(dǎo)讀激情,深入體會(huì):
師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用?讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。
(多媒體字幕:3~10自然段內(nèi)容。)
。◣煂(dǎo)讀,生接讀。)
師:鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了,列寧著急地問(wèn)──
生:“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
師:注意體會(huì)列寧著急的心情。再來(lái)一次。
(生再接讀)
師:男孩吞吞吐吐地說(shuō)──
生:“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”
。ù颂幾x得不好,師教讀,生再讀。)
師:可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂地說(shuō)──
生:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心──
生:那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。
師:面對(duì)孩子的沉默,列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──
生:“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!
師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了。說(shuō)──
生:“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”
師:真像孩子說(shuō)的.那樣嗎?列寧又關(guān)心地問(wèn)──
生:“會(huì)飛回來(lái)”
。ㄟ@里學(xué)生沒(méi)有讀好,師指導(dǎo)再讀,直到讀好。)
師:列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心,他堅(jiān)定地說(shuō)──
生:“一定會(huì)飛回來(lái)!”
。◣熯\(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加重語(yǔ)氣,再讀再體會(huì)。)
師:是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)?
生:列寧。(齊)
師:在列寧真愛(ài)的感染下,孩子決定怎么做?
生:放鳥(niǎo)歸園。(齊)
板書:
。、分角色朗讀:
師:咱們來(lái)讀好這段話,體會(huì)這種愛(ài)。
。á 全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話,一組讀男孩說(shuō)的話,師讀敘述語(yǔ)。⑵ 去掉敘述語(yǔ),直接朗讀“對(duì)話”。)
(多媒體字幕:3~10自然段去掉敘述語(yǔ)言。)
師:這一老一小的話多有意思,你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎誰(shuí)體會(huì)得好,想讀好這段對(duì)話
生:我請(qǐng)XX和我一起讀。
師:體會(huì)得太好了,你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
。ㄍ缹(duì)讀,再分大組對(duì)讀。)
三、學(xué)習(xí)第11~13自然段
。ǘ嗝襟w動(dòng)畫:列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)
。、師:聽(tīng),三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò),樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。
。ǘ嗝襟w字幕:課文第12自然段內(nèi)容。)
。◣煍⑹觯保沧匀欢巍#
師:聽(tīng)到這兒,你有什么問(wèn)題?
生:列寧為什么微笑?
生:鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它?
生:鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎?
。、師:是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢討論討論吧。
。ò春献鲗W(xué)習(xí)小組討論,師巡視并加入討論。)
生:因?yàn)樗滥泻⑹钦\(chéng)實(shí)的。
師:為什么這樣說(shuō)呢?
生:因?yàn)槟泻⒃诹袑帎?ài)鳥(niǎo)之情感染下,把鳥(niǎo)放回來(lái)了。
師:像男孩這樣知錯(cuò)并改錯(cuò)的孩子就是什么樣的孩子?
生:誠(chéng)實(shí)的孩子。(齊)
師:可是剛才那個(gè)問(wèn)題老師還是沒(méi)弄明白。
生:列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的,他就不會(huì)問(wèn)男孩了。
師:為什么呢?
生:因?yàn)榱袑幉幌雮δ泻⒌淖宰鹦摹?/p>
師:你多了解列寧的心!是啊,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的──
生:愛(ài)。R)
師板書:
師:列寧愛(ài)孩子,幽默的話里含著多么深的愛(ài),讀──
。ㄉR讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。)
師:列寧為什么而微笑?
生:男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤。
生:鳥(niǎo)兒又回到了枝頭唱歌。
師:你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧!拿起書來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
《灰雀》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能抓住關(guān)鍵詞,理清事件的要素,概括文章的主要內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀第一自然段,并積累背誦描寫灰雀的句子。
3、能有感情地朗讀人物對(duì)話,讀懂人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
4、體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘,懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)大自然的教育。
教學(xué)過(guò)程:
這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)第26課《灰雀》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清事件要素(5分鐘)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):灰雀 郊外 男孩 唱歌
2、教師出示詞語(yǔ),學(xué)生自行訂正。
3、言語(yǔ)訓(xùn)練:請(qǐng)用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事?。
小結(jié):我們?cè)谥v述或者記敘一件事情的時(shí)候,要講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,還要講清楚事情發(fā)生的起因,經(jīng)過(guò)怎么樣及結(jié)果如何。
二、感悟喜愛(ài),了解故事起因(3分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):三只灰雀是整個(gè)故事的線索,這是三只怎樣的灰雀呢?
1、出示句子:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。
2、感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。(課文中誰(shuí)喜歡灰雀?)
出示句子:列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
3、感受小男孩對(duì)灰雀的'喜愛(ài)。(還有誰(shuí)喜愛(ài)灰雀)
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
三、體悟?qū)υ,揣摩人物?nèi)心(15分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):其中有一只灰雀跟我說(shuō)它們好好的在枝頭唱歌,不知道為什么有個(gè)小男孩把它的一個(gè)同伴捉走了,第二天卻又主動(dòng)地把它的同伴給放了回來(lái),它不明白這到底是怎么一回事,不知道小男孩心里是怎么想的。
剛今天這節(jié)課,老師要教給大家一個(gè)很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢?(察言觀色)
1、自由讀課文2—10自然段,一邊讀一邊想:他們對(duì)話時(shí)各自心里想的可能是什么。
2、教師指導(dǎo)補(bǔ)白。
這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就( )地問(wèn):“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩( )說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)!
3、自主填空補(bǔ)白,分角色朗讀對(duì)話。
4、 師生承接讀。
5、 評(píng)讀:梳理人物心理。
四、走進(jìn)內(nèi)心,升華文章主旨(10分鐘)
1、探究:列寧和小男孩都喜歡灰雀,他們愛(ài)的方式相同嗎?你比較贊同哪種方式,為什么?
語(yǔ)言訓(xùn)練:
愛(ài)一只鳥(niǎo)兒,不是 ,而是 。
愛(ài)一朵花兒,不是 ,而是 。
過(guò)渡語(yǔ):好在小男孩在列寧的引導(dǎo)下,意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,而且決心改過(guò)。
2、出示文章結(jié)尾,師配樂(lè)范讀。
3、思考:列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的,在男孩心中列寧又是怎樣的呢?
4、表達(dá)訓(xùn)練:假如你是小男孩,會(huì)對(duì)列寧說(shuō)什么呢?
《灰雀》教案11
教材簡(jiǎn)析:
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,以善意的語(yǔ)言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單,卻層次清晰,著重描寫人物語(yǔ)言給人很深的啟迪。
學(xué)情分析:
本文篇幅較長(zhǎng),難度的句子和詞語(yǔ)較多,文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的,很容易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此,本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念,通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標(biāo):
1。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3。通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的.心理活動(dòng)。
4。體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下問(wèn),讀懂重點(diǎn)句子,領(lǐng)會(huì)文章主題。
教學(xué)難點(diǎn):
本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教法學(xué)法:
教學(xué)中主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),勤于思考。
在學(xué)法上,主要通過(guò)“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開(kāi),并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛(ài),真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。
2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,交流資料。
1。出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2。教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3。板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
二、讀通課文,初步感知。
1。學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2。指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3。賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1。指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3。提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4。學(xué)生描紅、摹寫。
5。抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)
《灰雀》教案12
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、精讀課文,感悟真“愛(ài)”。
1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。
2。出示課文3。5。7。9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a。學(xué)生交流對(duì)哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?
3;胰傅降椎侥睦锶チ?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4。8。10段。
a。各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的.!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
b。讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
c。男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
4。相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!
5。細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3—10自然段,
三、烘托高潮,深入體會(huì)。
1。在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2。學(xué)習(xí)課文11—13自然段,自由朗讀體會(huì)。
3。讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。
4。小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1。抄寫文中喜歡的句子。
2。收集列寧或其他名人的故事,讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
5。 灰雀
一定會(huì)回來(lái)
列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改
《灰雀》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確摘抄描寫灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。
第一課時(shí)
一、初讀課文
要求:
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。
檢查初讀:
1、公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。
2、它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。
3、列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
策略:
1、指名分別讀三個(gè)句子。
2、理解生字詞語(yǔ)——白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
白樺樹(shù):看插圖理解。
婉轉(zhuǎn):選擇字典中正確的解釋。
面包渣:學(xué)生講述。
重點(diǎn)落在胸脯:1、讀音;2、偏旁:身體部位多用月字旁;3、書寫:左窄右寬。
二、再讀課文,把握主要內(nèi)容
策略:
1、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ):有一年冬天、一天、第二天
2、歸納每個(gè)時(shí)間發(fā)生的事。
填空練習(xí)
有一年冬天,列寧在公園里看見(jiàn) 。
一天,列寧發(fā)現(xiàn) ,就 。
第二天, 。
3、將三個(gè)時(shí)間發(fā)生的事連起來(lái)完整的說(shuō)故事主要內(nèi)容。
三、感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)
句子:列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
1、找出表示喜歡的詞語(yǔ):每次、都要、仰望、經(jīng)常
2、想象練習(xí):列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的.灰雀,他看到三只灰雀 ,非常惹人喜愛(ài),列寧 ,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
3、練習(xí)中理解“惹人喜愛(ài)”。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察生字,小老師講解生字書寫注意點(diǎn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
“或”的筆畫順序和筆畫在田字格中的位置安排。
“步”的下部書空強(qiáng)化記憶,避免寫成少字。
3、學(xué)生自行書寫練習(xí)。
4、評(píng)價(jià)反饋。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),說(shuō)主要內(nèi)容
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):
白樺樹(shù) 胸脯 婉轉(zhuǎn)
仰望 微笑 自言自語(yǔ)
不敢 一定 誠(chéng)實(shí)
2、用上聽(tīng)寫的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
二、通過(guò)關(guān)鍵詞理解人物特點(diǎn)
(1)男孩是誠(chéng)實(shí)的。
策略:
1、找出寫男孩的句子。
2、交流:列寧怎么知道男孩是誠(chéng)實(shí)的?
預(yù)設(shè):
句子1、男孩說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)!
生:從省略號(hào)可以看出,男孩對(duì)自己抓灰雀的行為感到愧疚,說(shuō)起話來(lái)斷斷續(xù)續(xù)。
句子2、那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。
練習(xí):那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但男孩想到 ,所以又不敢講。
句子3“會(huì)飛回來(lái)的,”“一定會(huì)飛回來(lái)的!薄耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”
1、對(duì)比練習(xí):
第一句沒(méi)有一定,后兩句有一定,最后一句還加了感嘆號(hào)。表示態(tài)度一次比一次堅(jiān)決,說(shuō)明在與列寧的交流中,男孩不斷堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心。
2、是什么使得男孩的態(tài)度前后發(fā)生這么大的變化?
練習(xí):因?yàn)?,所以男孩一定會(huì)讓灰雀飛回來(lái)。
句子4、那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭。
練習(xí):那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭,他想 。
(2)列寧對(duì)男孩的寬容
句子:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō):“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”
問(wèn)題:列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?
練習(xí):灰雀說(shuō):“ !
“ !被胰 地說(shuō)。
練習(xí):因?yàn)?,所以列寧知道,男孩是誠(chéng)實(shí)的。
三、多角度感受人物特點(diǎn),拓展閱讀
1、通過(guò)讀書,我們發(fā)現(xiàn)男孩是誠(chéng)實(shí)的,你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
2、課文中的句子你最喜歡的是那句,抄下來(lái)背一背。
3、推薦閱讀列寧小時(shí)候的故事。
《灰雀》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑
1、出示課題。
2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
3、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛(ài)、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹(shù)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。
3、畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
4、檢查自學(xué)情況:
、艡z查讀音:
出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛(ài)。
⑵字形難點(diǎn):
散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的'反文要寫小一些
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
、抢斫庠~語(yǔ):
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
默讀課文,思考課后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、多媒體演示:
三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?
3、自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。____的灰雀來(lái)理解。
4、朗讀第一自然段。
過(guò)渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語(yǔ)言。
⑴男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!
、颇泻⒖粗袑帲f(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著!
、恰耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)
3、課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程:
⑴列寧聽(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
、莆闹辛袑幨窃趺凑f(shuō)的?畫出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?
、倭袑幷f(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)
②列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的!翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
、莿(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。
⑷指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段
1、出示思考題:
、判∧泻槭裁吹椭^?
、屏袑帪槭裁纯纯茨泻ⅲ挚纯椿胰,然后微笑?
⑶列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?
、攘袑帪槭裁床粏(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
2、分組讀書、討論思考題。
3、小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間
1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文
《灰雀》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
2、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流資料,合作學(xué)習(xí)
1、出示列寧照片,這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。
(2)全班交流,師補(bǔ)充:列寧,著名的馬克思主義者,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。
2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題。
二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
指名讀:雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。
重點(diǎn)指導(dǎo):
或:半包圍結(jié)構(gòu),不要漏寫一撇。
誠(chéng):左右結(jié)構(gòu),注意不要寫成“城”。
2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。
3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn),幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段
1、指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a、學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽(tīng)。
b、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書:愛(ài)。
3、聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4、8、10段。
a、學(xué)生各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”這句話。
b、讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
5、相機(jī)小結(jié):列寧的'愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正地愛(ài)鳥(niǎo)!
6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。
三、合作交流,讀中感悟
1、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2、自由朗讀11-13自然段。
3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流,提出疑問(wèn),如:“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。
4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!
5、你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái),讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)板書,總結(jié)課文。
四、收集故事,積累提高
1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽。
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