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《灰雀》教案集錦15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《灰雀》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《灰雀》教案1
教學(xué)目的
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、 仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ),摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得知錯(cuò)就改的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn) 如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn) 如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)用具 生字卡片 圖片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、(出示列寧圖片)
師:簡(jiǎn)介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人,是他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨,領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利,建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。關(guān)于列寧的故事很多,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè)。這是什么故事呢?(板書:灰雀)
2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
二、合作交流
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:散、胸、脯、惜。
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
3、范讀或朗讀課文
(1)播放媒體資源范讀課文,學(xué)生思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?
(2)學(xué)生朗讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
三、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)生朗讀第一自然段
師:這一段說(shuō)了一件事情,是什么事情?
(提示:列寧在公園里散步,看到了三只灰雀,他很喜歡灰雀。)
2、師:這灰雀可愛(ài)嗎?請(qǐng)劃下課文中描寫灰雀的句子。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
胸脯粉紅、深紅——漂亮
樹枝間來(lái)回跳動(dòng)——活潑
婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱
3、師:列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。
(提示:畫出列寧喜歡灰雀的理由,每次都停下來(lái),仰望灰雀,還給它們帶吃的。)
師:要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都”、“經(jīng)!钡淖饔。強(qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由朗讀課文。課文寫了一件什么事?
二、品讀體驗(yàn)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、學(xué)生朗讀第二自然段
2、師:讀了這一段,大家說(shuō)說(shuō):發(fā)生了什么事情?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
灰雀不見(jiàn)了
3、師:從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀,現(xiàn)在有一只灰雀不見(jiàn)了,列寧怎么樣啊,他很焦急。從哪里可以看出來(lái)?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
列寧 焦急 找遍了
(二)學(xué)習(xí)第3-10自然段
1、師:灰雀不見(jiàn)了,列寧很焦急。這時(shí),列寧遇到了誰(shuí)呀?一個(gè)小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?
2、分角色朗讀課文,注意體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。
3、師:列寧問(wèn)小男孩有沒(méi)有看見(jiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,那么小男孩有沒(méi)有看見(jiàn)灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?
4、學(xué)生討論。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
屏幕出示這三句話,通過(guò)朗讀體會(huì)小男孩的內(nèi)心。
(1)小男孩 “沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)”——心虛
(2)“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!薄阑胰冈谀睦
(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定地說(shuō)——他非常清楚灰雀在哪里
5、師:小男孩剛開始說(shuō)話吞吞吐吐,同時(shí)又很肯定地說(shuō)灰雀還活著,一定會(huì)飛回來(lái),說(shuō)明他知道灰雀發(fā)生了什么事,說(shuō)明可能灰雀是他抓走的。那么,列寧也一定猜測(cè)到了,那他有沒(méi)有責(zé)備小男孩:是不是你抓走的'?他怎么說(shuō)?
指名讀:列寧 自言自語(yǔ)“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!蹦阕x懂了列寧怎樣的心情?
板書:擔(dān)心
“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了!卑鍟和锵
師:列寧沒(méi)有責(zé)怪小男孩,他只是說(shuō)小灰雀很怕冷,他擔(dān)心它被凍死了,同時(shí)也說(shuō)自己很喜歡這灰雀,很可惜再也見(jiàn)不到它了。那么小男孩聽到后會(huì)怎么想呢?請(qǐng)大家想想,如果你是那個(gè)小男孩會(huì)怎樣想,怎樣做?
學(xué)生討論,教師總結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第11-13自然段
1、師:小男孩說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的。那么,灰雀真的回來(lái)了嗎?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:灰雀回來(lái)了
師:是它自己飛回來(lái)的,還是小男孩把它送回來(lái)的?是小男孩送回來(lái)的。你是怎么知道的?因?yàn)樾∧泻⒌椭^站在樹下。
2、師:列寧問(wèn)灰雀昨天到哪兒去了,他干嗎不問(wèn)男孩,而是去灰雀,而且灰雀又不懂說(shuō)話。
(提示:列寧不去問(wèn)小男孩,體現(xiàn)了他對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)。去問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀,一方面說(shuō)明,列寧見(jiàn)到灰雀又回來(lái)了,很開心,逗灰雀玩,另一個(gè)方面,他這是明知故問(wèn),含蓄地表達(dá)了對(duì)小男孩把灰雀送回來(lái)、知錯(cuò)就改的行為的贊許。)
3、師:課文時(shí)說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)的,這句話是什么意思?
(提示:小男孩知道自己做錯(cuò)了,并且及時(shí)改正了。他說(shuō)過(guò)灰雀一定會(huì)回來(lái)的,就真的把灰雀送回來(lái)了,他說(shuō)到做到。)
4、師:列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀,他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來(lái),并且批評(píng)他?
學(xué)生討論。
(提示:如果他直接批評(píng)小男孩,可能會(huì)傷害小男孩的自尊,也可能激起他的逆反心理。他通過(guò)表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛(ài)與擔(dān)心來(lái)打動(dòng)小男孩,巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。另一方面,從小男孩說(shuō)話吞吞吐吐到后來(lái)一再肯定小灰雀會(huì)飛回來(lái)的,說(shuō)明小男孩本身也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并且愿意改正錯(cuò)誤,應(yīng)該給他機(jī)會(huì)。列寧的做法說(shuō)明了列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩,同時(shí),很耐心,懂得教育方法。)
四、鞏固延伸
師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事?
(提示:列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯(lián)系在一起的。)
師補(bǔ)充:這個(gè)故事講述了一只小灰雀不見(jiàn)了,后來(lái)又飛回來(lái)了的故事,這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。作者通過(guò)這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?
讓學(xué)生小練筆,寫寫自己想說(shuō)的話,然后全班交流。
《灰雀》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第118頁(yè)至120頁(yè)。
教學(xué)要求:
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,能回答“思考,練習(xí)”中的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。
課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一.揭題,質(zhì)疑。
二.指導(dǎo)自學(xué)。
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2.畫出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下文理解詞義。
三.檢查自學(xué)情況。
1.正音:散,惹,渣,堅(jiān)。
2.容易寫錯(cuò)的字:惹,或,郊。
3.理解詞語(yǔ):
郊外:城市外面的地方。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。
可惜:值得惋惜。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑、生命力旺盛。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。
4.朗讀課文,正音。
四.默讀課文,思考課后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。
1.在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請(qǐng)打開課本第118頁(yè),請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。
2.全班討論:第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。列寧非常喜愛(ài)它們。)
板:惹人喜愛(ài)
3.課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜愛(ài)的?
出示句子:
。1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。
。2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛(ài)。
問(wèn):哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛(ài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ),句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫出灰雀惹人喜愛(ài)。)
4.指導(dǎo)朗讀句子(1)。
5.灰雀這么惹人喜愛(ài),課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的.?
板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……
二.講讀第二自然段至最后。
1.師:灰雀這么惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛(ài)灰雀?
板:男孩
2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說(shuō)的話。
思考:那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?
3、全班討論:
(1)灰雀后來(lái)到哪兒去了,你從哪些句子看出?
、倌泻⒄f(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!
、谀莻(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。
、勰泻⒖纯戳袑帲f(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!
、堋耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。
板:“沒(méi)看見(jiàn)”
。2)灰雀又是怎么回來(lái)的,你從哪些句子看出?
、倌泻⒖纯戳袑,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的!
、凇耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。
板:“一定會(huì)飛回來(lái)”
(3)男孩為什么把灰雀放回來(lái)?(引出列寧自言自語(yǔ)的話。)
出示句子:
、倭袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了!
、诹袑幷f(shuō):“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來(lái)了!
問(wèn):哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了,覺(jué)得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀)
指導(dǎo)朗讀句子①
4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
。1)同位分角色練讀。
。2)指名分角色讀。
(3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。
5.小聲自由讀第十一至十三自然段。
。1)思考:課文是怎樣寫灰雀回來(lái)的?為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
板:果然。
(2)四人小組討論:為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
6.質(zhì)疑。
7.總結(jié)全文。
這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
板書計(jì)劃:
灰雀
惹人
喜愛(ài)
列寧
男孩
每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”
經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”
可惜
果然
《灰雀》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.多媒體課件。
4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
A案
第一課時(shí)
看圖導(dǎo)入,交流資料
1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題,書空雀字筆順,提示雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散(sàn)步、
胸(xiōng)脯(pú)、白樺(huà)樹。注意誠(chéng)病蹦讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)。
3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的`灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字步、者書寫時(shí)筆畫要舒展。
4.學(xué)生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們?捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文,感悟真愛(ài)
1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書:愛(ài)。
3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好一定會(huì)飛回來(lái)的!教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥!
6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,深入體會(huì)
1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),
3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如列寧為什么要問(wèn)鳥?鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢?等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!
5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6.小結(jié)板書,總結(jié)課文。
收集故事、積累提高
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。
B案
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
2.教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?
指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。
2.學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)
指導(dǎo)自學(xué)
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2.畫出不理解的詞語(yǔ),、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
3.采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。
4.檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議,教師用生字卡片抽讀生字詞。
讀中感悟
1.自讀課文
2.指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況
a.指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來(lái)的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?
b.指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰(shuí)能讀好這一段?
c.那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?自讀課文,思考討論。
3.有感情地朗讀課文。
a.這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?
b.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)課文
1.指名朗讀課文。
2.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
a.同位分角色練讀。
b.指名戴頭飾分角色讀。
c.全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。
3.說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法?
4.小結(jié):這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
復(fù)習(xí)生字詞
1.認(rèn)讀生字詞
郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣
或者嚴(yán)寒自言自語(yǔ)歡蹦亂跳回蕩
2.鞏固生字詞
a.卡片抽讀、開火車輪流讀。
b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生描紅,教師巡視。
2.說(shuō)說(shuō)你在臨寫的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,需要老師幫忙的,說(shuō)出來(lái),教師示范書寫,重點(diǎn)講解。
3.將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
積累運(yùn)用
讀課文中描寫灰雀的句子,說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫,你感受到了什么?抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語(yǔ)或句子。
《灰雀》教案4
知識(shí)能力目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛(ài)之情,并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。
4. 養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習(xí)慣。
人文教育目標(biāo):
體會(huì)人與自然和諧的愛(ài)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情景引入:
。ǘ嗝襟w:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)師:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。
。ǘ嗝襟w動(dòng)畫:列寧在樹下仰望兩只灰雀,那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。)
師:一天,列寧又來(lái)到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見(jiàn)了!
二、學(xué)習(xí)第3-10自然段
1.提出學(xué)習(xí)要求。
師:列寧在周圍的樹木中找遍了,也沒(méi)找到。這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么?
。1)要求:自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,用“”畫一畫列寧說(shuō)的話,再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。)
師板書(旁書):讀、畫、體會(huì)
。◣熝惨,輔導(dǎo))
。2)檢查學(xué)生自讀情況:學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕:課文3、5、7、9自然段。)
2.自讀體會(huì)。
師:四處找遍了也不見(jiàn)鳥兒蹤影的列寧,這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話,體會(huì)體會(huì)。
。垡龑(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。]
(學(xué)生自讀后抽查)
。w會(huì)出列寧非常著急、惋惜的心情。體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。)
師:你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些,想讀給大家聽聽嗎
。ㄋ拿麑W(xué)生各讀一句,兩名學(xué)生重復(fù)了別人的'朗讀。)
3.師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話,進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。
4.比較體會(huì)。
。ǘ嗝襟w:課后第二題(2)的句子。)
師:老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。來(lái),仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。(師讀)
。ǔ樯x)
5.引導(dǎo)概括。
師:列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?(愛(ài))!
。◣煱鍟簮(ài)
灰 雀
愛(ài)
列寧 男孩
師:可是,列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎
(學(xué)生七嘴八舌答)
師:孩子為什么捉走灰雀?
師:列寧愛(ài)灰雀,孩子也愛(ài)灰雀,他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論!
。◣熝惨暎⒓尤胗懻,然后檢查討論情況。)
師:我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥,給它自由;孩子愛(ài)鳥,把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥。
師板書
6.導(dǎo)讀激情,深入體會(huì)。
師:列寧愛(ài)鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。
(多媒體字幕:3-10自然段內(nèi)容。)
。◣煂(dǎo)讀,生接讀。)
師:鳥兒不見(jiàn)了,列寧著急地問(wèn)“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”
師:注意體會(huì)列寧著急的心情。(生接讀)
師:男孩吞吞吐吐地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”
。◣熃套x,生讀。)
師:可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂地說(shuō)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
師:列寧愛(ài)鳥的情觸動(dòng)了孩子的心:面對(duì)孩子的沉默,列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)——“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
師:列寧愛(ài)鳥的情打動(dòng)了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了。說(shuō)——
“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!
師:真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)——
“會(huì)飛回來(lái)”
。ㄈ绻@里學(xué)生沒(méi)有讀好,師指導(dǎo)再讀,直到讀好。)
師:列寧愛(ài)鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,他堅(jiān)定地說(shuō)——
:“一定會(huì)飛回來(lái)!”
。◣熯\(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加重語(yǔ)氣,再讀再體會(huì)。)
師:是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)?(列寧)
師:在列寧真愛(ài)的感染下,孩子決定怎么做?
。ǚ砒B歸園)
板書:
7.分角色朗讀。
師:咱們來(lái)讀好這段話,體會(huì)這種愛(ài)。
((1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話,一組讀男孩說(shuō)的話,師讀敘述語(yǔ)。(2)去掉敘述語(yǔ),直接朗讀“對(duì)話”。)
(多媒體字幕:3—10自然段去掉敘述語(yǔ)言。)
師:這一老一小的話多有意思,你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥嗎?誰(shuí)體會(huì)得好,想讀好這段對(duì)話
。ㄍ缹(duì)讀,再分大組對(duì)讀。)
三、學(xué)習(xí)第11一13自然段
(多媒體動(dòng)畫:列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)
1.師:聽,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò),樹下它又多了一位真正的好朋友。
(多媒體字幕:課文第12自然段內(nèi)容。)
(師敘述12自然段。)
師:聽到這兒,你有什么問(wèn)題?
(例如:列寧為什么微笑?鳥兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它?鳥兒會(huì)回答嗎)
2.師:是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢討論討論吧。
。ㄉ烙懻摚瑤熝惨暡⒓尤胗懻。)
(體會(huì)列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài))
師:列寧愛(ài)孩子,幽默的話里含著多么深的愛(ài),讀——
。ㄉR讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。)
師:列寧為什么而微笑?
師:你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧!拿起書來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
。奂(lì)學(xué)生美滋滋地朗讀課文。]
四、總結(jié)
師:學(xué)完課文,你想對(duì)這幅板書圖說(shuō)句什么話嗎?把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧!
生認(rèn)真書寫,師巡視輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)學(xué)生卓有見(jiàn)地的話語(yǔ)。
。◣煵逶挘99昆明世博會(huì)的成功舉辦,不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛(ài)嗎)
師:列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然,這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界!
第二課時(shí)
一、感情朗讀。
二、閱讀評(píng)價(jià)。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
四、生字識(shí)記與書寫。
五、布置作業(yè)。
1、寫本課的生字與詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)列寧的資料。
教后小結(jié):
情融于課文,卻溢于言表,如何讓學(xué)說(shuō)真切地感受作者蘊(yùn)涵于文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課,運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子,讓他們?cè)O(shè)身處地地感悟、分角色品讀,讓情感激發(fā)情感,讓心靈滋養(yǎng)心靈,學(xué)生讀得投入,感情讀效果非常好。教師語(yǔ)言的渲染,多媒體的吸引,把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中。
《灰雀》教案5
教學(xué)要求:
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入
。ǘ嗝襟w:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)
1、看圖說(shuō)話:
1、書空課題,注意筆順:“灰雀”;
2、交流灰雀:課文是怎樣描寫這只灰雀的?(畫出相應(yīng)句子)
3、背誦:這幅生動(dòng)的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子,我們?cè)偌蛹佑,把它印在腦子里,怎么樣?同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。
4、看到這么可愛(ài)的小精靈,你有什么想法嗎?
二、導(dǎo)讀激情
列寧喜歡灰雀:
1、看得出大家非常喜歡灰雀,你知道還有誰(shuí)也喜歡他嗎?從哪看出來(lái)的?
準(zhǔn)備內(nèi)容:
第一自然段:借助比較句子理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都”“經(jīng)!钡淖饔。
第二自然段:指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會(huì)列寧急切的心情。
第3-10自然段:
從對(duì)話中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心、惋惜,達(dá)到體會(huì)助讀的目的。
2、引導(dǎo)概括。
師:列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是——喜愛(ài)!
師:可是,列寧喜愛(ài)的'灰雀究竟哪兒去了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎(男孩捉回家去了。
孩子為什么捉走灰雀?(他喜歡灰雀。)
師:列寧愛(ài)灰雀,孩子也愛(ài)灰雀,他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論!
師:我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥,給它自由;孩子愛(ài)鳥,把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥。
師板書:
男孩喜歡灰雀
1.導(dǎo)讀激情,深入體會(huì)。
師:列寧愛(ài)鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。
。ǘ嗝襟w字幕:3-10自然段內(nèi)容。)
。◣煂(dǎo)讀,生接讀。)
師:鳥兒不見(jiàn)了,列寧著急地問(wèn)——“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”
師:注意體會(huì)列寧著急的心情。再來(lái)一次。
師:男孩吞吞吐吐地說(shuō)——“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)!
師:可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂地說(shuō)——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
師:列寧愛(ài)鳥的情觸動(dòng)了孩子的心——那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。
師:面對(duì)孩子的沉默,列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)——“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
師:列寧愛(ài)鳥的情打動(dòng)了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了。說(shuō)——“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!
師:真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)——“會(huì)飛回來(lái)”
師:列寧愛(ài)鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)!”
師:是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)?(列寧)
師:在列寧真愛(ài)的感染下,孩子決定怎么做?(放鳥歸園)
2.分角色朗讀。
(1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話,一組讀男孩說(shuō)的話,師讀敘述語(yǔ)。(2)去掉敘述語(yǔ),直接朗讀“對(duì)話”。
。3)師:這一老一小的話多有意思,你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥嗎?誰(shuí)體會(huì)得好,想讀好這段對(duì)話?學(xué)生起來(lái)邀請(qǐng)伙伴同讀。
。4)同桌對(duì)讀,再分大組對(duì)讀。
列寧愛(ài)孩子
。ǘ嗝襟w動(dòng)畫:列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)
1.師:聽,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò),樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情,列寧為什么微笑?為什么說(shuō)孩子是誠(chéng)實(shí)的?
列寧為什么問(wèn)孩子,而問(wèn)灰雀?
師:你多了解列寧的心!是啊,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的——愛(ài)!
列寧愛(ài)孩子,幽默的話里含著多么深的愛(ài),讀——
師:你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧!拿起書來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)
學(xué)完課文,你想對(duì)這幅板書圖說(shuō)句什么話嗎?學(xué)生自由交流感想。
板書設(shè)計(jì):(右圖)
教學(xué)后記:
設(shè)計(jì)完這一堂課,自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華,自我感覺(jué)非常良好。而從課堂上下來(lái)才知道,適合自己的才是最好。本節(jié)課有三個(gè)不足:
1、課堂常規(guī)不到位。
開學(xué)初,對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、端書寫字姿勢(shì)都有明確規(guī)定,在前一周也有很大程度的改進(jìn)。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。
本節(jié)課,當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí),有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動(dòng)作等,便有一種家丑外揚(yáng)的感覺(jué)。所以,這是目前最迫切需要整頓的,也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中,學(xué)生與老師思維脫節(jié)的原因所在。
2、多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。
在設(shè)計(jì)備課時(shí),對(duì)多媒體要求不高。先是通過(guò)一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的同時(shí),引入本課教學(xué);然后,利用課件中三只灰雀少了一只的變化,讓學(xué)生自主質(zhì)疑;最后,讓學(xué)生觀察列寧與男孩對(duì)話的圖片,分析人物的表情,體會(huì)人物的心理。
課堂上,同學(xué)們確實(shí)對(duì)圖片表現(xiàn)出很高的積極性。圖片的呈現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。在通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子設(shè)計(jì)中,老師采用口述方式讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出不同,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。試想如果利用投影,分別將兩句話呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)比感一定會(huì)更加強(qiáng)烈,也利于學(xué)生通過(guò)讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì);另外,在分角色朗讀中,讓去掉旁白的分角色練習(xí),也可以在大屏幕上呈現(xiàn),效果會(huì)比學(xué)生看自己的書體會(huì)更好。
3、情感共鳴不盡人意。
總覺(jué)得課上有時(shí)候老師很激動(dòng),而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷;老師的任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)。想必與課堂常規(guī)有直接關(guān)系。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系,今后的教學(xué)中力求說(shuō)明白而不羅嗦。
《灰雀》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。J(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語(yǔ)。
。_、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
。私饬袑幱脨(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
。挚ㄆ。
。虒W(xué)掛圖。
.多媒體課件。
。占P(guān)于列寧的生平、故事等資料。
。畬W(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
。處熤谱魍队捌、生字卡片和人物頭飾。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
。瑢W(xué)們都知道列寧的.故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?
指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。
。畬W(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)
指導(dǎo)自學(xué)
。p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
。嫵霾焕斫獾脑~語(yǔ),、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
。捎枚喾N形式練讀課文,把課文讀通順。
.檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議,教師用生字卡片抽讀生字詞。
讀中感悟
。宰x課文
。该涣鲗(duì)課文內(nèi)容的感知情況
指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來(lái)的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?
指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰(shuí)能讀好這一段?
那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?自讀課文,思考討論。
。懈星榈乩首x課文。
這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)課文
。该首x課文。
。笇(dǎo)朗讀對(duì)話。
同位分角色練讀。
指名戴頭飾分角色讀。
全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。
。f(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法?
。〗Y(jié):這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
復(fù)習(xí)生字詞
。J(rèn)讀生字詞
郊外
散步
白樺樹
胸脯
婉轉(zhuǎn)
面包渣
或者
嚴(yán)寒
自言自語(yǔ)
歡蹦亂跳
回蕩
.鞏固生字詞
卡片抽讀、開火車輪流讀。
給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。
指導(dǎo)書寫
。畬W(xué)生描紅,教師巡視。
.說(shuō)說(shuō)你在臨寫的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,需要老師幫忙的,說(shuō)出來(lái),教師示范書寫,重點(diǎn)講解。
。畬W(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
積累運(yùn)用
讀課文中描寫灰雀的句子,說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫,你感受到了什么?抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語(yǔ)或句子。
《灰雀》教案7
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù),以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。
本文難讀的句子和難理解的詞語(yǔ)較多,這給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。此外,列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥兒不見(jiàn)了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì)。所以教師在教學(xué)時(shí)要著重加強(qiáng)這幾個(gè)方面的指導(dǎo)。
通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這一內(nèi)容與學(xué)生的.生活有關(guān),因此在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和想象,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句,讀悟結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解意識(shí)和思考能力。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字,能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。能帶著問(wèn)題,邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。
【過(guò)程與方法】
采用自主合作的方式,分角色朗讀的形式學(xué)習(xí)本課。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的尊重和呵護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類的教育。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字,能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。
難點(diǎn)
透過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教師:多媒體課件,教學(xué)掛圖,生字卡片。
學(xué)生:閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料,自讀課文。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
從第1自然段中找出相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、出示灰雀圖。
師:多美的圖畫呀!誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并展開想象,練習(xí)說(shuō)話。教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),以激勵(lì)學(xué)生說(shuō)得更流暢、生動(dòng)。
2、板書課題,強(qiáng)調(diào)“雀”字上面是一個(gè)變形的“小”,下面是一個(gè)“隹”,“隹”指短尾巴的鳥。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰雀”這個(gè)詞語(yǔ)。
3、出示列寧和小男孩的畫面:他們是誰(shuí)呀?你從他們的衣著上能看出些什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和小男孩,了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。
師:列寧和一個(gè)小男孩,再加上三只灰雀,就有了下面這個(gè)動(dòng)人的故事,你們想讀讀嗎?
二、通讀課文,初步感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹、渣、誠(chéng)”的字音。
3、分角色朗讀課文。
4、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的字形的。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
養(yǎng):第八畫是豎撇,不是豎。
或:左下方口的下面是提,右邊斜鉤上有一撇。
4、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)“喜愛(ài)”
1、指名讀第1自然段。
2、讓學(xué)生自由評(píng)價(jià),教師追問(wèn):這段話應(yīng)該讀出什么感情?怎樣才能讀出這種感情?哪些語(yǔ)句凸顯了這種感情?你能畫出來(lái)嗎?
3、你喜歡灰雀的什么呢?(讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音)課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,理解“來(lái)回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛(ài)”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4、教師引讀描寫列寧喜愛(ài)灰雀的句子,讓學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受。
五、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念
生自由讀第2自然段。
師:第二天,那只胸脯深紅的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè),課堂小結(jié)
1、書寫生字并組詞。
2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。
《灰雀》教案8
教學(xué)過(guò)程
師:同學(xué)們,我們?cè)谏隙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課,知道了男孩列寧是誠(chéng)實(shí)的好孩子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《灰雀》,看看這篇課文講了關(guān)于列寧什么樣的故事,相信這節(jié)課大家一定會(huì)有收獲。[師播放影碟,生用心觀看。]
師:[出示畫有三只美麗的灰雀的掛圖]通過(guò)觀看影碟和掛圖,灰雀給你留下怎樣的印象?
生:我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的,特別好看!
生:通過(guò)剛才看碟片,我知道了灰雀像其它可愛(ài)的小鳥一樣,可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。
師:[出示小黑板]愿意讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀小黑板上的練習(xí)要求:讀句子,說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里?[句子:灰雀在枝頭(歡蹦亂跳地)唱歌,(非常)惹人喜愛(ài)。][生自由放開聲音讀句子,并思索用括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。]
生:如果沒(méi)有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語(yǔ),句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌,但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。
生:如果沒(méi)有“非!币辉~,可以看出只是一般的喜愛(ài)。
師:同學(xué)們說(shuō)的可真有道理;胰甘悄敲吹幕顫娍蓯(ài),以至于列寧“非常喜愛(ài)”[師板書],請(qǐng)同學(xué)們放開聲音有感情地朗讀課文,用“—”劃出列寧喜愛(ài)灰雀的詞句并說(shuō)明你的理解。
生:“它們?cè)谥︻^……喜愛(ài)”是寫列寧非常喜愛(ài)灰雀的句子。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫出了灰雀的可愛(ài),“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽,“非常惹人喜愛(ài)”表明人們都喜愛(ài)灰雀,所以,這句話告訴我們列寧非常喜愛(ài)灰雀。
生:“列寧每次……谷粒”表明列寧非常喜愛(ài)灰雀!懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢湎拢蜁(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛(ài)灰雀,就不會(huì)專門看這三只灰雀。“仰望”是指抬頭望[作動(dòng)作],而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的,可以看出他喜愛(ài)灰雀;列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的,也可以看出他非常喜愛(ài)灰雀,否則,他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。
生:“在他周圍……找到”一句中通過(guò)“找遍”一詞可以看出列寧喜愛(ài)灰雀。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過(guò)了,他若不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了。
生:“這時(shí)……灰雀嗎?”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。只要列寧碰到一個(gè)人就問(wèn)那人是否見(jiàn)到那只灰雀,可見(jiàn)他想盡快找到那只灰雀。
生:“列寧說(shuō)……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。通過(guò)這句話,我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。
生:“定然寧自言自語(yǔ)……回來(lái)了”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。若他不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)話,還問(wèn)它昨天去哪兒了。
師:同學(xué)們說(shuō)的真有道理!此時(shí)此刻你有什么疑問(wèn)嗎?
生:[面帶愁容]那只胸脯深紅的`灰雀去哪兒了?
生:[自信地說(shuō)]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。[大部分學(xué)生表示贊同]
師;既然大部分同學(xué)都認(rèn)為那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“~”找出有關(guān)詞句并加以說(shuō)明。[生找到詞句后,四人小組加以討論]
生:“男孩說(shuō)……沒(méi)看見(jiàn)”這句話中小男孩說(shuō)了兩次“沒(méi)看見(jiàn)”,我覺(jué)得小男孩說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的。即然他沒(méi)逮灰雀就可以直接說(shuō),為什么要結(jié)巴?我覺(jué)得他心虛。
生:“那個(gè)男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒(méi)有死,那么,他也肯定知道灰雀去哪兒了,而文中介紹他不敢講,毫無(wú)疑問(wèn),灰雀肯定是被他逮著了。
生:“男孩看看列寧……活著”這句話里,“會(huì)飛回來(lái)的”用了兩次,可以看出小男孩說(shuō)話非?隙。我想,當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急,他不忍心讓列寧難過(guò),就告訴他真話——它還活著,希望列寧不必再擔(dān)心。
生:“它一定會(huì)飛回來(lái)的”一句是小男孩堅(jiān)定地說(shuō)著。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀,被列寧的所作所為感動(dòng)了。況且,他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹林里飛來(lái)飛去,好像在焦急地找它們的同伴,所以,小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤。
生:第二天,那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了,小男孩應(yīng)該高興才對(duì),而他卻低著頭。我想,是小男孩逮了灰雀,而他被列寧愛(ài)鳥的言行所感動(dòng),所以他把灰雀放了回來(lái);但他仍為自己逮鳥的事而感到后悔,所以才會(huì)不好意思地低下了頭。
師:你們可真是有心的好學(xué)
生!老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]說(shuō)一說(shuō)小男孩在說(shuō)下面的話時(shí),心里是怎么想的?請(qǐng)上講臺(tái)加表情、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來(lái)。
生:小男孩心里想:我太喜歡灰雀了,所以才把灰雀逮回了家,我還是把他騙走吧,可老師教育我不應(yīng)該說(shuō)謊話,怎么辦?[生表演時(shí)一邊擺手一邊搖頭,并結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)話,還直往后退]
生:小男孩心里想:列寧是那么著急地找那只灰雀,而那只灰雀卻被我逮回家,我告訴他灰雀還活著,別讓他太擔(dān)心了。
生:小男孩心里想:看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔,而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里,太可憐了!我還是把它放回來(lái)吧。
生:小男孩心里想:灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴,同伴一定也非常想念它。我還是把它放回來(lái),讓它們團(tuán)聚吧!
生:小男孩心里想:我從來(lái)沒(méi)養(yǎng)過(guò)灰雀,假如灰雀跟著我吃不好、喝不好,很可能就會(huì)死去,那多可憐呀!我還是把它放回大自然中,讓它自由地生活吧!
生:小男孩心里想:列寧是那么喜愛(ài)灰雀,他喜愛(ài)灰雀表現(xiàn)在希望灰雀自由自在地、幸福地生活,而我卻把灰雀逮進(jìn)籠子里,讓我一個(gè)人觀賞,我真是太自私了!我應(yīng)該讓它投身到大自然的懷抱,使它健康地成長(zhǎng)。我一定要把它放回來(lái)。[生表演時(shí)態(tài)度堅(jiān)定]
師:通過(guò)同學(xué)們的介紹,我們知道,雖然小男孩逮了灰雀,但小男孩實(shí)際上也是“非常喜愛(ài)”[師板書]灰雀的。
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段,其他同學(xué)有疑問(wèn)可以提出來(lái)。
生:為什么文中說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)[師板書]的?
生:小男孩放回灰雀,并且在列寧面前低著頭。他有錯(cuò)就改,是誠(chéng)實(shí)的孩子。[同學(xué)們表示贊同]
師:課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容?
生;一開始列寧就知道是小男孩逮了灰雀,他為什么不直接向小男孩要灰雀?
生:(師輔助)列寧是用自己愛(ài)灰雀的言行慢慢地感化小男孩,使小男孩潛移默化地受到影響[師板書]。其實(shí),列寧也是“非常喜愛(ài)”小男孩的。
師:[肯定地、贊揚(yáng)地]同學(xué)們分析得可真透徹呀!本節(jié)課你有哪些收獲?[生談收獲,略]
評(píng)析
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,取得了較好的教學(xué)效果,概括地說(shuō)主要有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、尊重學(xué)生的主體地位,把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),如課堂上教師一邊聽,一邊偶爾畫龍點(diǎn)晴地插說(shuō)一兩句評(píng)話,學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間,發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地思維,充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
3、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán),而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí),教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),以輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流,創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”,將“讀”落到實(shí)處,讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華,在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
《灰雀》教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)老實(shí)的小朋友。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透維護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教具準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題,齊讀。說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō))
二、初讀課文,了解課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)列寧的了解。
四、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“——”標(biāo)出表示列寧喜愛(ài)灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛(ài)
或者堅(jiān)定面包渣白樺樹自言自語(yǔ)歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
。、指名讀課文,說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么?
2、用“~”標(biāo)出寫灰雀的句子,引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。
3、找出表示列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀,討論體會(huì):抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀,了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
。、再讀,引導(dǎo)同學(xué)考慮、討論:列寧在樹林中找灰雀時(shí),他一邊找一邊會(huì)想什么?試著說(shuō)一說(shuō)列寧的'心里話。
。、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。
六、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三——十自然段。
。、同桌分讀合作,體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
。、再讀,討論:
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?你從哪些句子中體會(huì)到的?
那個(gè)男孩聽了列寧說(shuō)的話,他是怎么說(shuō)的?這是他會(huì)想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。
3、同學(xué)分角色朗讀,體會(huì)列寧、男孩的不同心情,討論:那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來(lái)的?
七、作業(yè):
。、熟讀課文。
。病⒈痴b課文一、二自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
。薄⒆宰x,說(shuō)一說(shuō)自身讀懂了什么。
。、考慮、討論:
灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩?
。场⒎中〗M討論:
為什么說(shuō)男孩十個(gè)老實(shí)的小朋友?
三、自由讀全文,深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)老實(shí)小朋友的喜愛(ài)。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)同學(xué)自身學(xué)習(xí)生字詞。
六、處置課后練習(xí)題。
七、安排課下擴(kuò)展聯(lián)系:
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來(lái)。
。病㈤_展愛(ài)鳥周活動(dòng),舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
《灰雀》教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:會(huì)讀本課5個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思,會(huì)寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。
過(guò)程與方法:通過(guò)“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索,理清課文內(nèi)容。通過(guò)資料展示、描寫體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:重點(diǎn)體會(huì)列寧喜歡灰雀,熱愛(ài)自然的情感,初步感受列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù),并受到愛(ài)護(hù)鳥類,熱愛(ài)自然的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò),即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。
教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過(guò)他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景引題,激發(fā)興趣
1、出示列寧照片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。
2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。
3、(圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)
師:瞧!灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。
1)讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
2)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?
為了這可愛(ài)的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞:讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段讀,先小組交流,再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”
書寫時(shí)筆畫要舒展。
4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。
(一)出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒(méi)有找到!
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話:
、佟昂⒆,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
、邸岸嗪玫幕胰秆,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書:愛(ài)。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛(ài)灰雀”的句子。
(二)那灰雀到底哪兒去了?
請(qǐng)生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來(lái)的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。
體會(huì):
(1)男孩吞吞吐吐地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)”。
理解“吞吞吐吐”的意思,說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?
(2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講!
為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書:占為己有
誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。
(3)男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!
“一定會(huì)飛回來(lái)的!”
①?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
、诮處熯\(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。
板書:勇于改錯(cuò)的決心
(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎?小組討論、發(fā)表看
法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
2、小結(jié):
是列寧愛(ài)鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說(shuō)--“一定會(huì)飛回來(lái)!”在列寧真愛(ài)的感染下,孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)
(三)列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢?
1、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的`句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。
體會(huì):(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽到這兒,你有什么問(wèn)題?
(列寧為什么微笑?鳥兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?鳥兒會(huì)回答嗎?)
各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。板書:寬容
(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”。
“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了!绷袑庍@些話的心情和含義。
把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(3)聽到:小男孩說(shuō):“他會(huì)飛回來(lái)的”,“一定會(huì)飛回來(lái)!绷袑幋藭r(shí)此刻心里又
是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。
(4)所以列寧微笑著說(shuō),(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深
深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心,讓他勇于改正錯(cuò)誤,也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話,讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。
2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!分角色朗讀課文。
(四)還有哪兒不明白的地方嗎?
二、體驗(yàn)、升華
1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林?,它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。
2、小組交流,全班交流。
三、擴(kuò)展延伸
1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
2、個(gè)別交流。
四、課后作業(yè):收集名人故事。
《灰雀》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
。场⒘私饬袑幱脨(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑸挚ㄆ。
2、教學(xué)掛圖。
。场⒍嗝襟w課件。
。、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,交流資料
1、出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
。、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
。、板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文,初步感知
。、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
。、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
。、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
。病保匙匀欢问钦n文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
三、學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
。、指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
。病⒄n文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
。、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
。、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
。、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
。病⒄f(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
。怠⒊瓕懺~語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、精讀課文,感悟真“愛(ài)”
。薄⒆杂奢p聲讀一讀課文3~10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。
。病⑵聊怀鍪菊n文3、5、7、9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的.這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
、 學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
、 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書:愛(ài)。
3、聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4、8、10段。
、 各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
⑵ 讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
、 男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
5、相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥!
6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3~10自然段。
三、烘托高潮,深入體會(huì)
1、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11~13自然段,自由朗讀體會(huì)。
3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥?鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。
。础⑿〗M討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!
。怠⒛銈円欢ㄒ埠土袑幰粯,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
。、小結(jié)板書,總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
。薄W(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。
《灰雀》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.讀通課文,感知課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文生字詞。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)流程
一、看圖導(dǎo)入,交流資料
1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。
3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4.思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的.事的?第1自然段告訴了我們什么呢?
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第1自然段。
4.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4.學(xué)生練寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。
《灰雀》教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教具準(zhǔn)備: 課件
四、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題,齊讀。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō))
二、初讀課文,了解課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。
四、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛(ài)
或者 堅(jiān)定 面包渣 白樺樹 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、指名讀課文,說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么?
2、用“~”標(biāo)出寫灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。
3、找出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀,討論體會(huì):抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀,了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
4、再讀,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:列寧在樹林中找灰雀時(shí),他一邊找一邊會(huì)想什么?試著說(shuō)一說(shuō)列寧的'心里話。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。
1、同桌分讀合作,體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再讀,討論:
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?你從哪些句子中體會(huì)到的?
那個(gè)男孩聽了列寧說(shuō)的話,他是怎么說(shuō)的?這是他會(huì)想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。
3、學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)列寧、男孩的不同心情,討論:那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來(lái)的?
七、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、背誦課文一、二自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
1、自讀,說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。
2、思考、討論:
灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩?
3、分小組討論:
為什么說(shuō)男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
三、自由讀全文,深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛(ài)。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。
六、處理課后練習(xí)題。
七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系:
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來(lái)。
2、開展愛(ài)鳥周活動(dòng),舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
《灰雀》教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞,練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文
1.讀題,質(zhì)疑:
從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)
2.打開書,聽老師范讀課文,看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
“郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點(diǎn)。
“散”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。
“脯”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。
“蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。
“惹”:上面是“若”,不是“苦”。
“仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。
“渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。
“定”:最后一筆是平捺。
“或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫;最后一筆是點(diǎn)。
“但”:右面的“旦”是表音部分。
“肯”:下面第一筆是豎,不是撇。
郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )
校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )
仰( ) 渣( ) 但( )
迎( ) 查( ) 擔(dān)( )
理解詞義:
郊外:城市外面。
散步:隨便走走。
歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛(ài):惹,引起,引起人的喜愛(ài)。
自言自語(yǔ):自己對(duì)自己說(shuō)話。
可惜:值得惋惜。
肯定:本課是確定的意思。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。
堅(jiān)定:穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng);不動(dòng)搖;驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。
2.練習(xí)朗讀,思考:課文主要寫了一件什么事?你有不明白的地方嗎?
。袑幵谀箍平纪怵B(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)灰雀更愛(ài)孩子的事。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、理清課文層次
1.默讀課文,把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“( )”畫出來(lái)。
2.我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過(guò)渡語(yǔ):我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ),你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。
2.匯報(bào)自學(xué)情況:
。1)三只灰雀十分可愛(ài);從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
。2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出。
3.填空,讀一讀,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。(投影)
課后思考·練習(xí)4
過(guò)渡語(yǔ):這么可愛(ài)的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說(shuō)”。)
1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話,其他同學(xué)換位思考:假如你是列寧,在說(shuō)話的時(shí)候是一種什么樣的心情?你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情?
。1)同桌說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào):
。ㄒ惶欤遥袑帲┩蝗话l(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)
(我是從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。)
(2)練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。
。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)
。3)小結(jié):列寧這些思想感情的變化,充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
2.假如你就是這個(gè)小男孩,你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理?你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)?
(1)同桌交流,然后自由匯報(bào)。
(我(小男孩)突然聽列寧這么一問(wèn),十分驚慌,一時(shí)不知如何回答是好,于是,張口就說(shuō):“不知道!闭f(shuō)完怕列寧不信,緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍:“我不知道!保
(當(dāng)聽到列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死,它被“我”捉回家了,因?yàn)椤拔摇碧矚g它了。可是,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因?yàn),“我”怕列寧知道此事后,?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。)
。ǹ墒,“我”又聽到列寧自言自語(yǔ)地話,知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí),“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”在列寧的追問(wèn)下,“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話的決心。)
。2)小結(jié):由小男孩開始驚慌地說(shuō):“不知道!钡綀(jiān)定地說(shuō):“一定會(huì)飛回來(lái)!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
3.分角色練習(xí)對(duì)話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
。1)請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。
A.列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。
。袑幧朴谟^察,他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系,所以就故意去問(wèn)他。)
B.聽了男孩的回答,列寧會(huì)怎么想?
。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯(wèn)話時(shí),顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)
C.列寧為什么要說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
。袑幍脑捴校柡鴮(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。)
D.列寧為什么要自言自語(yǔ)呢?
。袑幾匝宰哉Z(yǔ),實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽的.。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn),看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲,別人心里會(huì)難過(guò)的。)
。2)在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話,讀孩子的話,體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子?(心地善良、誠(chéng)實(shí)。)
過(guò)渡語(yǔ):男孩說(shuō)的話兌現(xiàn)了嗎?
四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11——13自然段)
默讀11——13自然段,質(zhì)疑,解疑。
1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?
(他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)
2.列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因?
(事情已經(jīng)很明顯,沒(méi)有必要再問(wèn),更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說(shuō)明列寧善解人意,也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。)
3.為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?
。ㄒ?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
五、總結(jié)全文
附:板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?
師:列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥,這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)益鳥的典范嗎?
你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么?如:針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì)寫,其實(shí),建議書很好寫,我一教你就會(huì),不信動(dòng)手試試。
《灰雀》教案15
教材簡(jiǎn)析:
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,以善意的語(yǔ)言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單,卻層次清晰,著重描寫人物語(yǔ)言給人很深的啟迪。
學(xué)情分析:
本文篇幅較長(zhǎng),難度的句子和詞語(yǔ)較多,文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的,很容易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此,本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念,通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標(biāo):
1。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3。通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4。體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下問(wèn),讀懂重點(diǎn)句子,領(lǐng)會(huì)文章主題。
教學(xué)難點(diǎn):
本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教法學(xué)法:
教學(xué)中主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),勤于思考。
在學(xué)法上,主要通過(guò)“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛(ài),真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。
2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,交流資料。
1。出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的'資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2。教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3。板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文,初步感知。
1。學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2。指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3。賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1。指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3。提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4。學(xué)生描紅、摹寫。
5。抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)
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