《燈》教案15篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《燈》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《燈》教案1
目的要求
1、觀察窖井和裝飾燈的外形，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)可能會(huì)存在的危險(xiǎn)。
2、樂(lè)意參加情景劇表演，知道要遠(yuǎn)離窖井和裝飾燈。、
3、知道哪些地方存在危險(xiǎn)，不能去玩耍。
4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
準(zhǔn)備圓形的蛋糕盒、方形的紙盒若干、教學(xué)掛圖、幼兒用書
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教學(xué)掛圖，提出問(wèn)題，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：清小朋友們看一看，圖上畫得時(shí)什么地方？小區(qū)里人們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，在這幅圖上，你能找到哪幾個(gè)地方需要注意安全嗎？
二、組織幼兒討論窨井和裝飾燈可能存在的危險(xiǎn)。
師：
1、為什么在窖井的.安全蓋和裝飾燈這些地方要特別注意呢？
2、窨井的安全蓋下面是什么呢？你認(rèn)為他有什么危險(xiǎn)？
3、裝飾燈是電燈嗎？你認(rèn)為它有什么危險(xiǎn)？
三、閱讀幼兒用書，了解如何避免窨井和裝飾燈帶來(lái)的傷害事件。
師：
1、清小朋友們打開(kāi)書，看看猜的對(duì)不對(duì)。
2、怎樣才可以避免窨井和裝飾燈的危險(xiǎn)呢？
四、組織幼兒分組表演。
師：
1、今天我們一起排一場(chǎng)表演，內(nèi)容就是"遠(yuǎn)離窨井和裝飾燈"。老師給大家準(zhǔn)備了圓形的蛋糕盒、方形的紙盒，它們可以做什么場(chǎng)景？（用盒子代替窨井和裝飾燈）
2、我們每一組小朋友在一起表演，想一想，在窨井和裝飾燈旁邊我們會(huì)玩什么
游戲，會(huì)發(fā)生什么故事？等一會(huì)請(qǐng)每一組的小朋友上來(lái)表演。
4、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演。
五、小結(jié)。
教學(xué)反思
1、通過(guò)游戲的方式讓幼兒在快樂(lè)中收獲了知識(shí)。
2、 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒積極參與到游戲中來(lái)，鼓勵(lì)膽小的孩子。
3、給幼兒足夠的空間，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。。
《燈》教案2
活動(dòng)意圖：
隨著社會(huì)的發(fā)展，路燈不斷呈現(xiàn)在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實(shí)用相結(jié)合發(fā)展。為了滿足幼兒的求知欲開(kāi)展了此次活動(dòng)《馬路上的燈 》。將生活中的元素與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設(shè)計(jì)的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關(guān)系。讓學(xué)生關(guān)注生活，認(rèn)識(shí)到美妙多彩的世界來(lái)自人們精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)通過(guò)對(duì)路燈設(shè)計(jì)的嘗試，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的路燈，了解路燈與生活的關(guān)系。
2、觀察各種路燈的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道各種各樣的路燈。
活動(dòng)難點(diǎn)：
路燈與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒前期觀察過(guò)路燈;PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
馬路邊有花、有草、有樹(shù)你們覺(jué)得漂亮嗎?可是到了晚上黑乎乎的，有什么辦法讓我們看到這些美麗的景色呢?
小結(jié)：晚上，可以點(diǎn)亮路燈，這樣就能看到馬路邊漂亮的景色。
二、認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的路燈
在哪些地方見(jiàn)到過(guò)路燈?
小結(jié)：馬路邊、小區(qū)里、街角處都能見(jiàn)到許多路燈。
那么多地方都能看到路燈，你看到的路燈什么樣?
小結(jié)：路燈長(zhǎng)得都不一樣，有的路燈是圓圓的，有的路燈方方的。
看一看，還有怎么樣的路燈?(播放PPT1—4)
(1)高桿燈、草坪燈
這兩種燈分別在什么地方，有什么不同?
小結(jié)：高高桿子的路燈叫做高桿燈在馬路上、矮矮的燈叫草坪燈在草坪中。
為什么高桿燈桿子要高高的?草坪燈矮矮的?
小結(jié)：馬路燈亮亮的，照的遠(yuǎn)這樣駕駛員開(kāi)車看的更清楚，草坪燈燈光柔美觀為城市綠地景觀又增添了安全。
(2)中華燈、小區(qū)燈、壁燈
這三種燈分別安裝在哪里?有什么不同?
小結(jié)：有很多燈泡在一起，光源很多，叫做中華燈，它一般安裝在廣場(chǎng);小區(qū)里的燈矮矮的、光線柔和;壁燈裝在墻上光線比較柔和、溫馨。
為什么中華燈要很多燈泡，光線特別亮而小區(qū)的'燈、壁燈矮矮的光線比較暗呢?
小結(jié)：因?yàn)樵趶V場(chǎng)上人很多，讓大家都看的清楚;小區(qū)的燈、壁燈給人照明外有讓人溫馨、安全之感。
(3)交通信號(hào)燈、紅綠燈
這兩種燈都安裝在馬路上，它們有什么不同作用?
小結(jié)：交通信號(hào)燈不停的閃爍，引起注意起禁示的作用;紅綠燈起指示作用，什么時(shí)用停什么時(shí)要走。
(4)景觀燈、霓虹燈
這種燈漂亮嗎?
小結(jié)：這么漂亮的燈叫做景觀燈，是用來(lái)裝飾馬路的。
馬路上有各種各樣的燈，有的燈給馬路照明;有的燈起觀給人;有的燈是起禁示的每種燈的作用都是不同的。
2、路燈作用(播放PPT5—6)
如果沒(méi)有路燈，馬路會(huì)怎么樣?
小結(jié)：沒(méi)有路燈，馬路上黑黑的，什么也看不見(jiàn)。馬路上裝上路燈，行人、駕駛員更安全了;小區(qū)里裝上路燈，居民出行更方便了;路燈也使我們的城市、公園……變得更加漂亮，成為一道美麗的風(fēng)景線。
三、欣賞兒歌《路燈》
1、欣賞兒歌，說(shuō)說(shuō)路燈什么時(shí)候亮，亮了多少盞?
2、用肢體動(dòng)作做路燈式樣。
活動(dòng)延伸：
做新式樣路燈，在美工區(qū)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)讓我們知道路燈的建設(shè)有利于道路交通安全，便于居民區(qū)的治安管理，更成為城市一道靚麗的風(fēng)景�；顒�(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒注意觀察關(guān)心我們身邊的事物，學(xué)會(huì)欣賞一切美好的事物，從而進(jìn)一步提高幼兒對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、美化生活的愿望。
《燈》教案3
目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)欣賞樂(lè)曲，理解歌曲內(nèi)容。
2、 感受音樂(lè)活潑，歡快的性質(zhì)，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂(lè)曲表演。
3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
準(zhǔn)備：
花燈圖片
過(guò)程：
1、欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、提問(wèn)：大家來(lái)看燈，看到了哪些燈？
教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的花燈圖片。
3、學(xué)習(xí)歌曲《大家來(lái)看燈》。
①跟著音樂(lè)的節(jié)奏，念歌詞。
�、陔S著教師的琴聲，一句句地學(xué)唱歌曲。
③分組演唱。
4、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊表演。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的旋律，大膽想象，通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。
延伸：請(qǐng)幼兒回家把這首歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們對(duì)于花燈的名稱還津津樂(lè)道。于是我進(jìn)行了活動(dòng)延伸，讓幼兒對(duì)于歌曲創(chuàng)編歌詞。孩子們七嘴八舌、嘰嘰喳喳地討論開(kāi)來(lái)，創(chuàng)編出“蛤蟆燈”“花藍(lán)燈”“蘑菇燈”“西瓜燈”……由此可見(jiàn)，這與幼兒課前在網(wǎng)絡(luò)上欣賞花燈的活動(dòng)準(zhǔn)備有密不可分的關(guān)系，所以活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的.，一定要充分。
從這件事上讓我明白：組織活動(dòng)不能有僥幸心理，現(xiàn)在，我完全意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。由于自己的僥幸心理。從老師角度考慮，對(duì)自身而言以后還可以調(diào)整的機(jī)會(huì)；可從孩子角度考慮，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)呢？他們已經(jīng)對(duì)歌唱教學(xué)充滿了疑惑，面對(duì)孩子們渴望感受美、渴望欣賞美的眼神，真的是羞愧難當(dāng)，我深深的明白，今天的結(jié)局完全是由于我的準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有考慮到伴奏和范唱的重要性。在以后的活動(dòng)中我一定會(huì)避免有類似的錯(cuò)誤，因?yàn)槲抑�，我的錯(cuò)誤會(huì)浪費(fèi)整個(gè)班級(jí)孩子的時(shí)間，我的疏忽會(huì)影響他們進(jìn)步的速度。
《燈》教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過(guò)程中，能較熟練地借助拼音認(rèn)識(shí)本課“燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定”等十個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“ㄔ”（雙人旁）；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“往、工”。
2、朗讀課文做到不添字、不漏字；能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語(yǔ)氣。
3、了解燈除了照明，還有各種用途，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、能當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說(shuō)清楚。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確掌握“往、告、訴、定”四個(gè)生字的字形。
2、當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說(shuō)清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音、生字卡片、小黑板或投影片（3句句子）、圖片（各種燈、小白兔）
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：了解一些燈。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：這些是什么燈？
日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標(biāo)燈
過(guò)渡：燈有什么作用？
2、出示句子：
你知道嗎？燈除了照明，還會(huì)說(shuō)話呢！
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”、“嗎”、“呢”。
3、出示課題：58會(huì)說(shuō)話的燈
說(shuō)明：
展示的圖片是從學(xué)生熟悉的燈到有一定特殊用途不大常見(jiàn)的燈，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)名稱。對(duì)知識(shí)面廣、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)說(shuō)出這種燈的用途，既體現(xiàn)了分層教學(xué)，又可從學(xué)生所說(shuō)的用處中歸納、理解“照明”這個(gè)較書面化的詞語(yǔ)。結(jié)合句子來(lái)學(xué)習(xí)生字“燈”、“嗎”、“呢”，旨在分散學(xué)習(xí)本課一部分生字。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)老師對(duì)不同的字有不同的側(cè)重點(diǎn)的指導(dǎo)。比如結(jié)合字形適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解字詞的意義：燈能照明，為什么它是火字旁的'呢？對(duì)“嗎、呢”二字，讓學(xué)生知道和“吧、呀”一樣用在句子末尾表示一定的語(yǔ)氣即可。
（二）學(xué)習(xí)課文及生字
1、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡：燈會(huì)說(shuō)話，覺(jué)得奇怪嗎？它會(huì)說(shuō)些什么呢？認(rèn)真聽(tīng)錄音。
集體交流。
說(shuō)明：
這篇課文的題目很有趣，教師可以兒童化的語(yǔ)言來(lái)揭示課題，并帶著一份神秘感說(shuō)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此為切入口，讓學(xué)生聽(tīng)錄音整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
�。�1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語(yǔ)。
（2）出示生字、詞語(yǔ)，全班交流。
隨機(jī)指導(dǎo)：
往：認(rèn)識(shí)部首“ㄔ”（雙人旁）。
提醒“訴”最后一點(diǎn)不要漏，“告”上面的一豎不出頭。
書空“定”。
說(shuō)明：
學(xué)習(xí)生字時(shí)，不要脫離詞語(yǔ)這一環(huán)境，既可鞏固已學(xué)過(guò)的生字，又可積累詞語(yǔ)。
3、聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)課文。
�。�1）邊聽(tīng)邊記：什么燈說(shuō)了什么話？
�。�2）交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語(yǔ)氣。
馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說(shuō)：“快停下來(lái)，現(xiàn)在不能走！”
汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說(shuō)：“小心！我要拐彎啦！”
說(shuō)明：
這里安排了兩次聽(tīng)錄音，而且都有著不同的聽(tīng)的要求：一聽(tīng)錄音，初步感知全文；二聽(tīng)錄音，則重在理解課文內(nèi)容上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
4、讀2、3兩小節(jié)
學(xué)著用說(shuō)話的方式說(shuō)說(shuō)綠燈和燈塔分別會(huì)說(shuō)些什么。
5、出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
說(shuō)明：
以課文未展開(kāi)寫的內(nèi)容為抓手，讓學(xué)生模仿說(shuō)話，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
�。ㄈ┱f(shuō)話訓(xùn)練
1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。
2、指導(dǎo)說(shuō)話：
你聽(tīng)懂它們說(shuō)的話了嗎？（可以用敘述的語(yǔ)氣說(shuō)內(nèi)容，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生則引導(dǎo)用說(shuō)話的方式表達(dá)）
3、拓展練習(xí)：
你還知道什么燈？你覺(jué)得它在對(duì)人們說(shuō)什么？
說(shuō)明：
由于“讀”的第一句句子不是課文中的原句，而是根據(jù)紅燈的作用以說(shuō)話的方式來(lái)表達(dá)的，結(jié)合課文最后一小節(jié)的學(xué)習(xí)，緊接著安排課后練習(xí)“說(shuō)”的內(nèi)容，有水到渠成的效果。有了前面“讀”中兩個(gè)句子及擴(kuò)展說(shuō)的鋪墊，加上兒童善于運(yùn)用對(duì)話式的語(yǔ)言，讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)，學(xué)生說(shuō)話的熱情會(huì)更高。表達(dá)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，可以給幾個(gè)句式讓學(xué)生選擇，如“_______告訴我們_______”，“什么燈亮了是在說(shuō)_______”，“我知道什么燈是用來(lái)做什么的”等。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、一字開(kāi)花。
�。�1）用“燈”作花心擴(kuò)詞。
圈出課文中帶“燈”字的詞語(yǔ)。
練習(xí)用“燈”再擴(kuò)詞。
�。�2）用“工”作花心擴(kuò)詞。
2、給小白兔找朋友。
�。�1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為：
到道住往工公
知來(lái)房來(lái)園人
（2）請(qǐng)幫助小白兔找伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
說(shuō)明：
游戲是孩子的最愛(ài)。在第一個(gè)游戲中，“燈、工”兩個(gè)生字都是常用字，用擴(kuò)詞的方式使學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固生字。課文中，帶“燈”字的詞語(yǔ)很多，用圈詞、擴(kuò)詞幫助學(xué)生積累。第二個(gè)游戲的目的是在新的語(yǔ)言環(huán)境中，區(qū)別同音字或形近字，提高學(xué)生辨析能力。
�。ㄎ澹┟杳鑼憣�
1、書空“往、工”。
2、指導(dǎo)描寫。
說(shuō)明：
指導(dǎo)描寫時(shí)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例，左窄右寬。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，再描寫，效果會(huì)更好。
《燈》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1、生字新詞，并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生用在讀中的方法進(jìn)行閱讀的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的魅力
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情----父親對(duì)我無(wú)言的愛(ài)，我對(duì)父親無(wú)限的依戀及懷念。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)親情的珍愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解兩代人陰陽(yáng)兩界無(wú)法阻隔的親情。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì)“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。
（三）解決方法
1、引導(dǎo)想象，體會(huì)作者深刻含蘊(yùn)。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對(duì)父親的摯愛(ài)之情。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)與小組討論全班交流相結(jié)合。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
（一）有感情地朗讀課文
�。ǘ┳フn文重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)，小組討論，全班交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些玩具？你知道你父母小時(shí)侯都有什么玩具？對(duì)，他們小時(shí)侯不象我們現(xiàn)在玩具都是花錢買的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具，玩著大人給做的玩具那是一種什么 心情呢？對(duì)！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認(rèn)為那燈是“不尋常的”。為什么
會(huì)認(rèn)為是“不尋常的”呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課《燈祭》板題
二、自瀆課文，提出自學(xué)要求。
1、，自學(xué)生字新詞。
2、讀準(zhǔn)子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓
3、根據(jù)課文上下內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)的意思。蓬勃 屋脊 安閑妖嬈 有聲有色
三、初讀課文，整體感知。
思考：為什么是一盞不尋常的燈呢？
四、檢查自學(xué)情況
五、再讀課文。
1、分段朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀的要正確、流利。
2、在課文中將自己喜歡的語(yǔ)句或不理解的地方分別做上記號(hào)。
3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語(yǔ)的理解情況，掃除課文學(xué)習(xí)的障礙。）
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 讀后交流思考問(wèn)題
孩子們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)我們對(duì)文本內(nèi)容有了初步感知。請(qǐng)思考：
每逢過(guò)年我就得到一盞燈，為什說(shuō)那燈是不尋常的，那燈寄托著我對(duì)父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)，找出來(lái)畫一畫，讀一讀。（出示中心話題）
二、解讀文本
1、為什么這是一盞不尋常的燈呢？對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生自由解讀，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
個(gè)性化理解：父親每年都為我做燈想方設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺(jué)的:不同尋常。
有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。
小姑娘在父親的呵護(hù)下幸福快樂(lè)，父女之間的這種真愛(ài)在女兒心目中不同尋常。
做燈的過(guò)程不同尋常。
……
三、走進(jìn)人物內(nèi)心，品評(píng)摯愛(ài)親情
潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對(duì)父親的真摯親情。
結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在日常生活中父母的愛(ài)蘊(yùn)含在瑣碎的細(xì)節(jié)中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風(fēng)箏，媽媽每天接送你上下學(xué)，做你喜歡吃的飯菜等。
作者父親對(duì)她的愛(ài)從哪體現(xiàn)出來(lái)的？每年得到父親做的燈，體會(huì)到父親的愛(ài)，從而喜歡父親做的燈，更深愛(ài)著富父親，以至于當(dāng)時(shí)去父親時(shí)內(nèi)心無(wú)比悲痛，進(jìn)而涌現(xiàn)出對(duì)父親的深深懷念。讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心再讀課文，哪些語(yǔ)言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動(dòng)，讓你體會(huì)的作者對(duì)父親的愛(ài)及懷念？給學(xué)生充足自由讀的時(shí)間，讓 學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感悟作者內(nèi)心的.真情實(shí)感，領(lǐng)悟人間的摯愛(ài)真情。重點(diǎn)理解以下句子：
每逢過(guò)年我就得到一盞燈。
那燈是不尋常的。
但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。
因?yàn)橛辛四�，就覺(jué)得日子有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了．
我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。
再也沒(méi)有接受燈的那種福氣了
我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)幼時(shí)父親送我的那盞燈了。
四、 回顧文章揣摩表達(dá)方法
本文在語(yǔ)言和表達(dá)方法上很有特色。
1、善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫
第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過(guò)程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對(duì)做燈過(guò)程才爛熟于心。
2、 文章線索
明線：燈 暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂(lè)一起悲傷。
3、 真實(shí)情感的自然流露
“但不管它們有多動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗�！� ……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對(duì)父親的熱愛(ài)和無(wú)限思念。讓我們不由自主的涌動(dòng)出一種感動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗(yàn)親人帶給我們的快樂(lè)和幸福，珍惜擁有的快樂(lè)和幸�！�
五、 閱讀拓展延伸
遲子建的《白雪的墓園 》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
《燈》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受霓虹燈的色彩，嘗試用胡蘿卜拓印不同顏色的燈。
2、樂(lè)意參加印畫活動(dòng)，注意保持畫面的整潔。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、霓虹燈一條，小猴過(guò)生日的背景圖，小動(dòng)物圖片若干；
2、（紅、黃、藍(lán)、綠）顏料每桌一份，切好的蘿卜、抹布人手一份；
3、小猴的說(shuō)話錄音一段、音樂(lè)3段（快樂(lè)、輕柔、生日舞曲）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入活動(dòng)
師：聽(tīng)這是什么聲音？這么高興是誰(shuí)家在辦喜事呀？
2、引導(dǎo)觀察霓虹燈
�。ǔ鍪颈尘皥D）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？霓虹燈是怎樣的？都有哪些顏色？
3、學(xué)習(xí)制作霓虹燈
今天小猴過(guò)生日，好開(kāi)心呀？聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么？（聽(tīng)錄音）
示范用蘿卜印不同顏色的燈，注意顏色的交替。
請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。提醒幼兒印另一種顏色前要用抹布擦干凈蘿卜的頭。
4、幼兒自主印畫
要求：在每個(gè)燈頭上裝上一個(gè)等泡，注意顏色的交替。操作的時(shí)候要安靜，不影響別人。
注意輔導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子，幫助其完成作品！
5、聽(tīng)音樂(lè)跳舞，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。
把孩子的作品成列與活動(dòng)室周圍。
小猴的生日舞會(huì)就要開(kāi)始了，請(qǐng)你選擇自己喜歡的小動(dòng)物，快去參加快樂(lè)的舞會(huì)吧！
活動(dòng)反思：
課堂是一門遺憾的藝術(shù)，本次活動(dòng)同樣也存在許多的不盡人意之處，也是我今后努力和思考的`方向：
一、活動(dòng)中熱鬧的氣氛不明顯，煽情不夠徹底。
首先是開(kāi)場(chǎng)時(shí)雖然有熱鬧的音樂(lè)，可是孩子的表現(xiàn)卻比較冷清。感覺(jué)有人在跳舞的孩子不多，也許是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不足吧！如果活動(dòng)前讓他們看看舞蹈的場(chǎng)面，跳一跳會(huì)更好些。
二、活動(dòng)的時(shí)間太短，可以整合更多的內(nèi)容。
活動(dòng)上完了才知道，只用了十幾分鐘就結(jié)束了�；顒�(dòng)后我反復(fù)思考是否可以在里面加進(jìn)更多的內(nèi)容，比如最后讓小猴請(qǐng)大家吃蛋糕，體驗(yàn)分享的快樂(lè)等等。
總之，本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示，我是收益非淺，尤其在活動(dòng)后的反思中認(rèn)識(shí)到每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么，下次的活動(dòng)應(yīng)該怎么做。相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對(duì)小班幼兒的課堂教學(xué)我會(huì)把握的更好。
《燈》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)變速走，掌握快走、慢走、停止的要領(lǐng)：上體正直、上下肢協(xié)調(diào)。
2、通過(guò)游戲，幼兒能養(yǎng)成良好的抑制力。
3、幼兒能懂得遵守交通規(guī)劃，注意安全。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用厚紙做一個(gè)信號(hào)燈(或用小旗)場(chǎng)地兩端各畫一條起點(diǎn)線和終點(diǎn)線，相距20米左右，各種車輛圖片(汽車、自行車、摩托車等)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師學(xué)一個(gè)交警指揮交通的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒說(shuō)出邊是在做什么?請(qǐng)幼兒一起模仿交通警察的指揮動(dòng)作，做準(zhǔn)備活動(dòng)也可自已創(chuàng)編動(dòng)作。
2、出示汽車、自行車、摩托車等，引起幼兒興趣、并講解游戲規(guī)劃及玩法。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范演示一下游戲的過(guò)程。
4、幼兒根據(jù)游戲玩法第一遍游戲。
5、第一遍游戲后的講評(píng)，給幼兒以糾正指導(dǎo)。
6、幼兒游戲第二遍，提醒幼兒必須按信號(hào)燈行動(dòng)。
7、第二遍游戲后的`講評(píng)，請(qǐng)表現(xiàn)好的幼兒做一下示范。
8、游戲進(jìn)行第三遍。
9、全體幼兒學(xué)開(kāi)車的形象把車開(kāi)往訓(xùn)練基地進(jìn)行訓(xùn)練。
《燈》教案8
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來(lái)不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語(yǔ)氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累，學(xué)生的`識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動(dòng)腦又大膽說(shuō)，并說(shuō)得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。
4、了解幾種燈的功能和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)這些是什么燈?
日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標(biāo)燈
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。
2、你們聽(tīng)，這些燈會(huì)說(shuō)話呢。
出示課題：42會(huì)說(shuō)話的燈
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(1)燈會(huì)說(shuō)什么呢?覺(jué)得奇怪嗎?認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，這是怎么回事。
(2)集體交流。
2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語(yǔ)。
(2)出示生字、詞語(yǔ)。
全班交流。
隨機(jī)指導(dǎo)：
①往：認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。
�、诟妫嚎删幰粋�(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。
�、厶嵝眩骸霸V”最后一點(diǎn)不要漏。
3、聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)課文。
(1)邊聽(tīng)邊記：什么燈說(shuō)了什么話?
(2)交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語(yǔ)氣。
①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說(shuō)：“快停下來(lái)，現(xiàn)在不能走!”
�、谄嚨姆较驘粢婚W一閃，那是在對(duì)人們說(shuō)：“小心!我要拐彎啦!”
(3)朗讀第2、3節(jié)。
�、賹W(xué)著用說(shuō)話的方式說(shuō)說(shuō)綠燈和燈塔分別會(huì)說(shuō)些什么。
�、诔鍪镜�4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、說(shuō)話訓(xùn)練。
1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。
2、你聽(tīng)懂它們說(shuō)的話了嘛?
(可以用敘述的語(yǔ)氣，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說(shuō)話的方式表達(dá))
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、一字開(kāi)花。
(1)用“燈”作花心擴(kuò)詞。
①圈出課文中帶“燈”字的詞語(yǔ)。
�、诰毩�(xí)用“燈”擴(kuò)詞。
(2)用“工”作花心擴(kuò)詞。
2、給小白兔找朋友。
(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為
道 到 往 住 工 公
來(lái) 知 房 來(lái) 園 人
(2)請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
五、老師指導(dǎo)寫字。
《燈》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章思路，理解象征手法，領(lǐng)悟文章主旨
2、品味文章雋永的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的情與理
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出文章真摯美、蘊(yùn)藉美
學(xué)法指導(dǎo)：
四讀學(xué)法（針對(duì)散文特點(diǎn)教者自己設(shè)計(jì)）
一讀感知——讀出“文意”（默讀領(lǐng)讀）
二讀理解——讀出“文脈”（速讀瀏覽）
三讀領(lǐng)悟——讀出“文旨”（自由讀）
四讀鑒賞——讀出“文味”（品讀誦讀）
學(xué)法闡釋：
四讀首先并非是僅讀四遍或四次而是指閱讀中的四個(gè)階段，教者自稱為四輪；其次并非是簡(jiǎn)單的重復(fù)和循環(huán)而是逐層深入的；第三，并非是割裂的而是有機(jī)融合的；最后，每輪的閱讀任務(wù)并非是單一的而是在互相滲透中而有所側(cè)重。
教法：
四讀教學(xué)法情境教學(xué)法在四輪閱讀思考表達(dá)過(guò)程中注意設(shè)計(jì)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入地解讀課文
教法闡釋：
充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生課堂上“當(dāng)家做主”；調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和興趣，讓學(xué)生結(jié)合自己體驗(yàn)，自主閱讀喜愛(ài)的段句，讓學(xué)生與文本“自由戀愛(ài)”；利用課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)提出自己個(gè)性化的見(jiàn)解，主動(dòng)參與課堂論辯，讓學(xué)生的觀點(diǎn)形成碰撞和交鋒，讓課堂“百家爭(zhēng)鳴”；設(shè)情境，留空白，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上靜心沉思，設(shè)計(jì)探究話題，創(chuàng)設(shè)拓展鏈接，引導(dǎo)學(xué)生課后探索，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。
拓展方案：
引導(dǎo)學(xué)生課后探索，可就中外文學(xué)作品中“燈”這一意象開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。
合作方案：
課堂分組閱讀分組討論
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)情境導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)風(fēng)雨凄冷的黑夜，你迷路了，你的耳邊只有呼呼的風(fēng)聲
和孤鳥(niǎo)的悲鳴，此刻你可能最企盼出現(xiàn)什么？家燈
同學(xué)們或許會(huì)想起曾經(jīng)讀過(guò)的一篇文章中這樣一席話：“我提著這靈巧的小橘燈在陰暗潮濕的山路上走著，這朦朧的橘紅的光實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，可小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，使我覺(jué)得眼前有無(wú)限光明�！边@正是冰心先生心中永不熄滅的一盞燈，也許我們每個(gè)人都有一盞燈在搖曳在心靈深處，今天讓我們一起來(lái)研讀巴金先生的名作——《燈》。
二、一讀學(xué)生談第一感想。
問(wèn)：1、文章讀完后印象最深的一點(diǎn)是什么？分組推選同學(xué)回答
燈給人光明、勇氣、希望、安慰、溫暖、信念
2、哪些語(yǔ)段給你留下印象最深刻？
教師小結(jié)：全文圍繞著“燈”寫，燈在寒夜里給自己、給別人帶來(lái)勇氣，給風(fēng)雨中迷途的人指路，給親人、愛(ài)人導(dǎo)航，給垂死的人帶來(lái)生的勇氣、生的希望。
三、二讀找出文中線索，理清作者思路。
問(wèn)：文中線索是什么？作者思路是什么？（學(xué)生分組討論、歸納）
線索：燈
思路：眼前（燈）——回憶（燈）——眼前（燈）——聯(lián)想（燈）——眼前
聯(lián)想：記憶中的燈傳說(shuō)中的燈（親情之燈愛(ài)情之燈）友人心中生命之燈
四、三讀
1、結(jié)合具體詞、句體會(huì)文章所滲透的情感。（分組討論、讓學(xué)生講自身體會(huì)）
�、僬页龇从匙髡咔榫w變化的詞語(yǔ)。窒悶—暢快—微笑
�、凇拔覒�(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光”、“我愛(ài)這樣的燈光。幾盞燈或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖”——對(duì)燈的熱愛(ài)、感激之情
③“難道是我的心在黑夜里徘徊，它是被噩夢(mèng)引入了迷陣，到這時(shí)才找到歸路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是有等光的指引，它有一天也會(huì)用沉海底”——作者苦悶又不甘沉淪，寂寞無(wú)奈的人生之旅中，對(duì)“燈”的向往親近之情
�、堋霸谶@人間，燈光是不會(huì)滅的”——作者感到祖國(guó)的希望和光明，是對(duì)抗戰(zhàn)必勝的`信念，點(diǎn)燃全國(guó)人民心中的希望之燈。
我人生最大的幸福是看見(jiàn)正義勝利的時(shí)候。——巴金
�、輰懗鲎约旱娜松惺埽畋磉_(dá)了人類向往光明，堅(jiān)定信念，正義必勝的信念，抒發(fā)生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨
教師引巴金語(yǔ)小結(jié)：我生活過(guò)，奮斗過(guò)，掙扎過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)，我從生活里得到一點(diǎn)東西，我便把它寫下來(lái)�！徒�
2、結(jié)合具體語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)象征手法，探究文章蘊(yùn)含的哲理。（學(xué)生分組交流，發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解）（聯(lián)系課后練習(xí)三）
�、僭谀婢持�、困難中不甘沉淪，勇敢面隊(duì)，心存希望，光明必現(xiàn)。
�、凇肮怛�(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育”——點(diǎn)燃心靈之燈，引照漫漫人生路，熱愛(ài)生活，追求光明。
�、邸拔覀儾皇堑砍悦谆钪�。”
希望就是生命，生命就是希望�！ ｎD
托物言志燈—象征—溫暖信念光明希望理想
五、四讀誦讀感受最深刻的語(yǔ)段，體會(huì)文章的真摯、含蓄與深刻。
讀出文中蘊(yùn)涵的真摯情感和雋永哲理。（第６段、12段等）（分組閱讀比賽）
六、學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。
七、一句話結(jié)束本課：
“心靈之燈不滅，生命之光永存�！保▽W(xué)生掌聲）
點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之燈，理想之燈，信念之燈，在學(xué)生高昂的情緒中結(jié)束本課。
八、作業(yè)
1、以“燈”為話題，寫一篇文章。
2、課后搜索積累描寫“燈”的中外名篇，理解這些作品中“燈”的意境構(gòu)成，總結(jié)歸納作品的藝術(shù)手法、主題特征。（冰心泰戈?duì)枺?/p>
《燈》教案10
一、課文悟讀
能站在文學(xué)巨人的面前談巨人的文章，在現(xiàn)行中學(xué)教材里是不多見(jiàn)的，而《燈》就是我們可以直面作家的作品。讀這篇作品就仿佛隨著作者又回到了他作為有理想、有氣節(jié)的熱血沸騰的青年時(shí)代。生逢亂世而沉靜應(yīng)對(duì)，對(duì)自己、對(duì)生活、對(duì)國(guó)家充滿必勝的信心。因熱情而生希望，因深刻而有信心，因憤怒而顯平靜，因執(zhí)著而富有創(chuàng)造——《燈》反映了巴金先生的一貫追求，也反映了他“燈”的情結(jié)。
巴金在談《黑夜行舟》的創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“我看見(jiàn)遠(yuǎn)方一盞紅燈閃閃發(fā)光，我不知道燈在哪里，但是它牽引著我的心，仿佛有人在前面指路�！碑�(dāng)時(shí)他還不滿19歲。1931年他在《激流》總序里談到：“我還年輕，我還要活下去，我還要征服生活。我知道生活的激流不會(huì)停止，且看它把我?guī)У绞裁吹胤饺?”這段話表明了他的生活態(tài)度。后來(lái)他在《電椅集·代序》中又說(shuō)：“我確實(shí)喜歡自己的文章……光明，這就是我許多年來(lái)在黑夜里叫喊的目標(biāo)�！北磉_(dá)了他對(duì)光明的渴求。在寫《燈》之前巴金先生在桂林寫了一篇《愛(ài)爾克的燈光》，我們可以把他看成《燈》的姊妹篇，用“燈”象征希望，象征理想，象征著對(duì)生活、對(duì)勝利的信心。
與小說(shuō)相比，散文并不是巴金先生的主體創(chuàng)作內(nèi)容，但散文作為他小說(shuō)創(chuàng)作的補(bǔ)充和內(nèi)容的延續(xù)，更明確地談出了自己的寫作意圖和人生態(tài)度。在“燈”中，作者營(yíng)造了一個(gè)巨大的黑暗背景，但于黑暗中卻有著不可遏制的激情。熱情之火無(wú)處不在，化成燈寓于每一段文字中。
“在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來(lái)幾點(diǎn)燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色�！�
“這些深夜還燃著的燈，它們(似乎只有它們)默默地在散布一點(diǎn)點(diǎn)的光和熱，不僅給我，而且還給那些寒夜里不能睡眠的人，和那些這時(shí)候還在黑暗中摸索的行路人�！�
“燈光，不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個(gè)異鄉(xiāng)人——指路。”
“他們點(diǎn)燈不是為我，在他們的夢(mèng)寐中也不會(huì)出現(xiàn)我的影子。但是我的心仍然得到了益處。我愛(ài)這樣的燈光�！�
“在這人間，燈光是不會(huì)滅的——我想著，想著，不覺(jué)對(duì)著山那邊微笑了�！�
我們將這些話連接起來(lái)看，從作者反復(fù)的吟詠中我們會(huì)感受到作者的激情與執(zhí)著，會(huì)看到作者之于生活、勝利的信心!黑暗的包圍與重壓讓作者感到“窒悶”，但作者將黑暗和窒悶放在人生的征途上，讓“燈光”照徹黑暗，使時(shí)空相接，光明的世界飄蕩在腦海中，那黑夜怎會(huì)蒙蔽追求者的眼睛?苦難只能折磨人的肉體，又怎能迷惑和摧毀智者的精神?作者精巧的構(gòu)思使現(xiàn)實(shí)和往事有機(jī)地結(jié)合，于人們的腦海中形成了對(duì)未來(lái)強(qiáng)烈的憧憬。人生的哲理和愛(ài)國(guó)的激情相互撞擊，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力，進(jìn)發(fā)著思想者的火花——人，總該有熱情，總該有追求，總該有信心。于己好，于人好，于國(guó)好!我們應(yīng)該把本文看作是巴金先生——世紀(jì)老人給青年學(xué)生的寄語(yǔ)。
二、亮點(diǎn)探究
1．如何理解“夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似的浮起來(lái)灰白色的馬路”中的比喻內(nèi)容?
探究學(xué)習(xí)：從表層看，這個(gè)句子只是景物描寫，把寧?kù)o的黑夜比喻為沉睡的大海；把因視覺(jué)逐漸適應(yīng)黑夜而朦朧看到馬路比喻為浪花浮起。從深層挖掘，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者把黑夜比作大海除了加深黑暗背景的濃重之外，還有營(yíng)造大的黑暗強(qiáng)化燈光作用的目的；浮起來(lái)的馬路也巧妙地暗寫了燈光。
2．課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了“山”，試分析其深刻的思想含義(或作者的設(shè)計(jì)意圖是什么)。
探究學(xué)習(xí)：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都設(shè)計(jì)了“山”，主要是用以表現(xiàn)前進(jìn)道路上的艱難險(xiǎn)阻，以及作者不畏“山”的阻隔，滿懷希望和勝利的自信與樂(lè)觀。
3．透視作者所舉的“簡(jiǎn)單”例子：“是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎?誰(shuí)從城里走回鄉(xiāng)下來(lái)了?過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)黑影在我眼前晃一下。影子走得極快，好像在跑，又像在溜，我了解這個(gè)人急忙趕回家去的心情。那么，我想，在這個(gè)人的眼里、心上，前面那些燈光會(huì)顯得是更明亮、更溫暖罷�！�
探究學(xué)習(xí)：這個(gè)例子看似平淡粗糙，但意義重大。這段文字雖然不多，但描寫得細(xì)膩傳神。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)作、心理等多方面進(jìn)行了描寫，突出夜行人具有明確的目的——家，用急促的行動(dòng)襯托燈光的重要。以無(wú)名人對(duì)家的正常感受為例，具體而微，從小處人手說(shuō)明追求目標(biāo)、希望等所產(chǎn)生的動(dòng)力，喻示只要心里有燈，就會(huì)有信心。
4．如何理解“我們不是單靠吃米活著的”這句話?
探究學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)單理解這句話就是，我們活著就要吃米，但米并不是我們惟一的需要。那我們還需要什么呢?那就是精神，是人們孜孜以求的'理想，是光明，是超越生物、生理需求的社會(huì)的、哲學(xué)的需求�！獦闼氐恼Z(yǔ)言，深刻的哲理，鞭策人們奮進(jìn)。
5．許多同學(xué)都很欣賞“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底”這個(gè)句子，你對(duì)此句子是怎樣理解的?
探究學(xué)習(xí)：我們可以從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、政治思想和人生哲理等4個(gè)方面來(lái)考慮。結(jié)構(gòu)上，黑暗的大海照應(yīng)開(kāi)頭；內(nèi)容上，用“常常、黑暗、大海、漂浮”表現(xiàn)長(zhǎng)期險(xiǎn)惡的環(huán)境對(duì)我的折磨；政治上，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦卓絕帶給人無(wú)限的痛苦；人生哲理上，燈光就是光明，就是希望，它指引和鼓舞我，使我的信念變得執(zhí)著，幫我戰(zhàn)勝黑暗。
6．結(jié)合句子“但是我想，那一點(diǎn)微光一定還在他的心靈中搖晃”談?wù)劄槭裁础霸谶@人間，燈光是不會(huì)滅的”?
探究學(xué)習(xí)：微光已經(jīng)由“愛(ài)之光”變?yōu)榱恕八钡摹靶撵`之光”，人間的燈光則更是光明與希望的象征了。“燈”已經(jīng)由物質(zhì)變?yōu)榱司�，精神是不滅的，所以，勝利一定�?huì)來(lái)到。主題在這兒得到了完全的升華，同時(shí)，作者含蓄的結(jié)尾，又讓人回味無(wú)窮。
三、選題設(shè)計(jì)
1．對(duì)1939年—1942年巴金輾轉(zhuǎn)于上海、桂林、昆明、重慶、成都時(shí)所寫的散文進(jìn)行研究。
研究方法：
(1)閱讀：《黑土》(1939)上海，《桂林的微雨》(1939)桂林，《愛(ài)爾克的燈光》(1941)重慶，《在瀘縣》(1940)重慶，《火》(1941)桂林，《寂靜的園子》(1940)昆明，《風(fēng)》(1941)昆明，《雨》《日》《星》(1941)昆明，《廢園外》(1941)昆明，《燈》(1942)桂林。
(2)對(duì)比總結(jié)，找出在思想、創(chuàng)作手法上的同與異。
(3)選擇能證明所得出的結(jié)論、明確觀點(diǎn)的材料。
參讀書目：
(1)《中華散文珍藏本·巴金卷》。
(2)《廢園外》。
(3)《巴金散文集》。
(4)《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》。
(5)《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)史》第二卷。
(6)網(wǎng)上查“巴金在線”
2．探究“燈”的原型意象和相關(guān)燈的意象。
研究方法：
(1)了解“燈”的最初的、最基本的作用。
(2)了解“燈會(huì)”的相關(guān)內(nèi)容。
(3)統(tǒng)計(jì)與“燈”相關(guān)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
(4)了解中外關(guān)于“燈神”的傳說(shuō)。
(5)閱讀名家的文學(xué)作品，總結(jié)“燈”的文學(xué)意象的普遍性。
(6)得出結(jié)論，結(jié)合生活層面與精神層面來(lái)談。
參讀書目：
(1)傅道彬《晚唐鐘聲·燈光燭影里的中國(guó)詩(shī)》。
(2)《古希臘神話》《阿拉伯神話故事》。
(3)《冰心散文選》。
(4)《中華成語(yǔ)大詞典》。
《燈》教案11
活動(dòng)說(shuō)明：
七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)目。相傳，在銀河的兩邊各有一顆星，稱為牽牛星和織女星，牛郎和織女相親相愛(ài)，而影響了工作，這件事觸怒了天神，天神把他們分開(kāi)了，從而，牛郎和織女拼命工作，等待著每年七月七日的相會(huì)。
現(xiàn)如今，在夏日美麗的星空下聽(tīng)七夕的傳說(shuō)，這種風(fēng)俗已經(jīng)一年比一年少，大都市的天空已漸漸看不到滿天的星星，這實(shí)在是一件遺憾的事情。
為了讓幼兒了解七夕的傳說(shuō)和慶祝意義，感知七夕這個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)：《七夕許愿燈》，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力以及對(duì)生活中美的事物的敏感性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解七夕的傳說(shuō)，知道七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。
2、初步學(xué)習(xí)蠟刻畫，嘗試?yán)幂o助材料制作許愿燈。
3、體驗(yàn)賞燈、畫燈、上燈的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)過(guò)歌曲《七夕》
教具準(zhǔn)備：七夕視頻、掛圖
材料準(zhǔn)備：蠟刻紙，刻畫棒，不織布，麻繩，酒精膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞七夕視頻，了解七夕的傳說(shuō)
二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)許愿燈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
三、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞許愿燈的造型及圖案，感受許愿燈的刻畫特點(diǎn)。
1、欣賞各種各樣的許愿燈
2、感受許愿燈獨(dú)特的刻畫特點(diǎn)
四、出示蠟刻紙，刻畫棒，介紹幼兒認(rèn)識(shí)蠟刻畫的材料及蠟刻畫的畫法
五、引導(dǎo)幼兒回憶自己的愿望，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)作蠟刻畫
六、利用輔助材料制作許愿燈
七、互相欣賞許愿燈，師生共同評(píng)價(jià)
八、七夕慶祝會(huì)
分析與反思：
偉大的教育家陶行知強(qiáng)調(diào)：“生活即教育”的主張。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也強(qiáng)調(diào)讓幼兒“運(yùn)用各種感覺(jué)，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，在活動(dòng)中，除了讓幼兒了解寓意深刻、耐人尋味的.經(jīng)典故事外，還為孩子準(zhǔn)備了蠟刻紙、刻畫棒、不織布、麻繩這些材料，通過(guò)不一樣的繪畫方式來(lái)發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探索解決問(wèn)題的能力。
在活動(dòng)中不僅引導(dǎo)幼兒對(duì)牛郎織女相會(huì)活動(dòng)給予祝福，還引導(dǎo)幼兒將自己的愿望和夢(mèng)想緊密相連，因而對(duì)幼兒更具有吸引力，。而本次活動(dòng)的難點(diǎn)在于蠟刻畫的繪畫，所以在活動(dòng)中進(jìn)行了難點(diǎn)前置，引導(dǎo)幼兒畫出自己的愿望，其中有的幼兒畫的是想要的圖書、玩具；也有的寫了一串?dāng)?shù)字，代表他想擁有的錢幣……幼兒將這些愿望畫下來(lái)制作成許愿燈掛起來(lái)，期待著伴隨牛郎織女相會(huì)的美好時(shí)刻的到來(lái)，自己的愿望也能實(shí)現(xiàn)。
在活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的審美能力，在活動(dòng)一開(kāi)始，帶領(lǐng)幼兒欣賞了多個(gè)許愿燈作品，讓幼兒在欣賞的過(guò)程中感受許愿燈的美和蠟刻畫獨(dú)特的特點(diǎn)。同時(shí)，用幼兒的作品來(lái)布置環(huán)境，讓孩子每天生活在這樣濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)環(huán)境中，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，從而使孩子的審美能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。
《燈》教案12
晨間活動(dòng)
1、做好晨檢工作，提醒幼兒插好晨檢卡，做好帶藥幼兒的登記工作。
2、幼兒自選游戲活動(dòng)：科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)。
重點(diǎn)指導(dǎo)科學(xué)區(qū)：燈的發(fā)展史圖片展。
語(yǔ)言區(qū)：看愛(ài)迪生故事書，聽(tīng)故事《愛(ài)迪生發(fā)明電燈》。
集中教育活動(dòng)（一）：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的燈
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開(kāi)它。
2、了解燈的發(fā)展免，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，激發(fā)幼兒對(duì)各種燈的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、日常生活中常見(jiàn)的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈和一般臺(tái)燈）。
2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類展示錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話：了解光明對(duì)人的作用。
假如天黑了，沒(méi)有亮光了，你能在屋里看書、做游戲嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出光在生活中的作用。
2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。
有沒(méi)有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識(shí)窗》節(jié)目，了解不同的時(shí)期人們所使用的照明用具，讓幼兒對(duì)燈的發(fā)展史有直觀的認(rèn)識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開(kāi)關(guān)方法。
�。�1）出示節(jié)能燈、防爆燈。
教師：見(jiàn)過(guò)這種燈嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？這種燈同別的燈有什么不同？有什么特殊作用？
（2）你知道怎樣才能使它們亮起來(lái)嗎？（通電打開(kāi)開(kāi)關(guān)）請(qǐng)幼兒實(shí)際操作將活動(dòng)室的燈打開(kāi)、關(guān)上。
�。�3）幼兒探索嘗試感應(yīng)臺(tái)燈和一般臺(tái)燈開(kāi)關(guān)方法的不同。
4、討論了解各種燈的不同用途，并對(duì)其進(jìn)行分類。
�。�1）教師：除了常見(jiàn)的燈，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答（霓虹燈、
感應(yīng)燈、彩燈、花燈、冰燈、信號(hào)燈、礦燈等）。
�。�2）看錄像：按燈的不同用途進(jìn)行分類。
照明用：日光燈、臺(tái)燈、白熾燈、路燈。
裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用：車燈、紅綠燈、信號(hào)燈。
觀賞用：冰燈、花燈等。
（3）介紹幾種特殊的燈。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無(wú)影燈，它是醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的燈。還有幼兒園的紫外線照射燈，它可以消滅空氣中的細(xì)菌。
5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈？
活動(dòng)延伸：
在操作區(qū)中投放各種廢舊物品及電池、電線、小燈泡等材料，讓幼兒嘗試制作各種燈。
集中教育活動(dòng)（二）：“燈炮亮了”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解電的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道什么東西容易導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力和對(duì)科學(xué)探索的興趣。
3、教育幼兒日常生活中注意安全用電。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
干電池，1.5V電一珠、長(zhǎng)木片、銅絲、鐵釘、塑料袋、布條、紙條、橡皮管、塑料管、毛線、分類盒等，
數(shù)量與幼兒數(shù)相等。幼兒
已有關(guān)于電池正、負(fù)極的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示材料，引起幼兒動(dòng)手操作的`興趣。
2、幼兒動(dòng)手操作，探索其中的秘密。
（1）講解操作的方法。幼兒邊操作邊探索，把每樣?xùn)|西一端放在電池的負(fù)極處，另一端在電池正極處小燈泡上，看看哪些能使燈泡亮起來(lái)，哪些不能。想一想為什么，將得出的結(jié)果用分類盒分開(kāi)。
�。�2）幼兒自由研究操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）請(qǐng)幼兒互相討論操作結(jié)果。
�。�4）請(qǐng)每組選出幼兒代表說(shuō)說(shuō)自己的操作情況。
3、教育幼兒安全用電。人的身體可以導(dǎo)電，插插頭時(shí)，手不能碰插頭的金屬片，不能把手伸到插座內(nèi)，更不能隨便碰電源、電線。
戶外活動(dòng)：長(zhǎng)凳游戲
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用長(zhǎng)凳發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、跨跳、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉并積極動(dòng)腦的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木制高30厘米、寬20厘米長(zhǎng)凳6條、海綿墊2塊，地毯若干、呼拉圈8個(gè)，小凳子4個(gè)，錄音機(jī)，磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒四散站立，在音樂(lè)伴奏下跟隨教師做熱身操。
2、將活動(dòng)器材及內(nèi)容介紹給幼兒，向幼兒講解游戲規(guī)則。
3、教育幼兒園在跨跳、過(guò)“橋”時(shí)，注意安全，不要跑得太快。
4、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒自由探索長(zhǎng)凳的各種玩法，并及時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。
�。�1）跨。幼兒分兩組自由進(jìn)行跨跳練習(xí)，將凳子橫放成“三”字型，由起死回生點(diǎn)依次跨過(guò)后，從兩側(cè)跑到排尾。
�。�2）鉆爬。將兩組中間凳子依次架起，幼兒進(jìn)行跨眺，鉆爬再跨跳的練習(xí)。
�。�3）平衡跨跳。
�、賹⒌首訑[成一條直線，引導(dǎo)幼兒從凳子上快速走過(guò)，跳下。
�、趯⒌首永尚本�，幼兒從一條凳子上恰跨到另一條凳子上，跳下。
�。�4）跳。
�、賹蓷l凳子疊放練習(xí)練習(xí)由高往低跳，落點(diǎn)處有墊子保護(hù)。
�、趯⑷龡l凳子疊起來(lái)并鋪好墊子，讓幼兒園爬上“橋”，并從“橋”的另一端跳下。教師加強(qiáng)保護(hù)，尤其注意過(guò)“橋”時(shí)的安全，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以在“橋”中設(shè)置障礙。
�。�5）幼兒還可以選擇將一條凳子翻過(guò)來(lái)，放在另一條凳子上變成中蹺蹺板，從一端走到另一端。
5、放松活動(dòng)。隨音樂(lè)做放松活動(dòng)，游戲“雪化了”。
教師：下雪了，雪化了，變成水了。
幼兒根據(jù)以下三句話，分別作相應(yīng)的動(dòng)作，下雪了（幼兒自由的站立），雪化了（幼兒放松身體坐在地毯上），變成水了（幼兒全身放松躺在地毯上）。 小結(jié)：表?yè)P(yáng)膽小的幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的勇敢精神和幼兒間互相幫助的良好行為。
自選活動(dòng)：
高蹺、跳跳球、鉆山洞、望遠(yuǎn)鏡、小XX、球、圈等。
游戲活動(dòng)
自選活動(dòng)區(qū)（熊貓餐廳、自選商場(chǎng)、科學(xué)桌），重點(diǎn)指導(dǎo)科學(xué)桌的操作活動(dòng)。
生活活動(dòng)
1、盥洗時(shí)，提醒幼兒不玩肥皂水，能正確迅速地洗手。
2、進(jìn)餐時(shí)，注意提醒個(gè)別小朋友不挑食，餐后漱口擦嘴。
3、午睡時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒迅速入睡，保持正確睡資。
點(diǎn)評(píng)：
此半日活動(dòng)能結(jié)合教育目標(biāo)，以幼兒為主體，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，科學(xué)合理地安排各環(huán)節(jié)內(nèi)容，室內(nèi)外結(jié)合，動(dòng)靜交替，活動(dòng)之間過(guò)渡自然，有整體感�；顒�(dòng)中體現(xiàn)了幼兒較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)能力和參與各種活動(dòng)的能力。
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前能研究本班幼兒年齡特點(diǎn)與最近發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上提出明確的，不同層次的要求。
恰當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)等手段，直觀形象地展示燈的發(fā)展史及各種常見(jiàn)的燈。在“誰(shuí)使小電珠亮起來(lái)”的分組活動(dòng)中，讓幼兒利用教師提供的各種材料，通過(guò)感知、觀察、操作來(lái)回答是什么、怎么樣和為什么、獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體的、粗淺的科技知識(shí)。戶外活動(dòng)能結(jié)合幼兒的實(shí)際能力，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以滿足不同幼兒的需要，從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。當(dāng)幼兒利用小椅子進(jìn)行走、跨、跳等練習(xí)時(shí)，教師能將全面觀察和重點(diǎn)觀察相結(jié)合，分類指導(dǎo)，改變以往只重教材，忽視幼兒園的做法。
不足：教師的思想應(yīng)再解放些，在活動(dòng)中，教師注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程。在科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)關(guān)注答案的正確性，提問(wèn)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。幼兒在分組操作活動(dòng)中，教師應(yīng)保證每組活動(dòng)時(shí)間，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。戶外活動(dòng)自選材料的準(zhǔn)備應(yīng)考慮到發(fā)展幼兒不同技能。
《燈》教案13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)交通標(biāo)志的需要越來(lái)越多了，這一方面對(duì)幼兒也是很重要的。這是培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)的一個(gè)重要部分，交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和交通規(guī)則的提高可以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自我安全意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的作用，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
2. 技能目標(biāo)；激發(fā)幼兒對(duì)各種交通標(biāo)志的興趣，嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3. 情感目標(biāo)：增強(qiáng)交通規(guī)則意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使幼兒了解各種交通標(biāo)志的用處，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖片。（紅綠燈，斑馬線）
2. 材料：白紙，彩紙。
3. 過(guò)馬路視頻或圖片。
4. 教師自制紅綠燈。
5. 兒歌《交通燈》掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
一.基本環(huán)節(jié)：
�。垡唬� 導(dǎo)入部分。
1.用過(guò)馬路的視頻或圖片引入。
2.圍繞視頻或圖片提問(wèn)，引入交通安全標(biāo)志。
�。鄱� 展開(kāi)部分。
1. 出示紅綠燈圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)紅綠燈的作用。
教師提問(wèn)：“小朋友愛(ài)那里看過(guò)紅紅綠燈？它有什么作用？”
2. 教師念一遍兒歌《交通燈》。
3. 在室內(nèi)布置十字口場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒表演過(guò)馬路，以加深幼兒對(duì)紅綠燈的理解。
4. 請(qǐng)幼兒觀察掛圖，并說(shuō)出圖片內(nèi)容。
5. 請(qǐng)幼兒畫一畫綠燈，紅燈，黃燈，一邊畫一邊說(shuō)一說(shuō)它們的用處。
6. 老師請(qǐng)幼兒跟著自己讀幾遍兒歌《交通燈》。
二．結(jié)束部分。
1. 教師小結(jié)：紅紅綠燈時(shí)交通標(biāo)志，紅燈時(shí)讓人，車停止前進(jìn)的，綠燈是讓人，車?yán)^續(xù)前進(jìn)的。有了紅綠燈，人車行走就有秩序了。斑馬線，過(guò)街天橋是人們安全過(guò)馬路的地方。
2. 展開(kāi)幼兒的'作品，并即興表演。
三．延伸部分。
1.教師帶領(lǐng)幼兒過(guò)馬路，進(jìn)行實(shí)地感受。
2.在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和詞語(yǔ)的掌握。
3.將兒歌《交通燈》掛圖投放到語(yǔ)言區(qū)角，使幼兒繼續(xù)鞏固和理解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)反思
首先，我用過(guò)馬路的圖片使幼兒導(dǎo)入新課。
然后用提問(wèn)方式來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣。
接下來(lái)在室內(nèi)布置十字路口場(chǎng)景，石油二廠是過(guò)馬路的感覺(jué)，并仍幼兒用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行表演，給幼兒一個(gè)自由表達(dá)的義和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本課的優(yōu)點(diǎn)是：使幼兒掌握交通標(biāo)志的用處。了解俄紅綠燈的作用，又可以自由進(jìn)行交流。
不足點(diǎn)是不足的地方就是教態(tài)不夠親切，表情不夠豐富，眼神只停留在部分孩子的身上，沒(méi)能和全體幼兒很好的交流，這是我以后需要改進(jìn)的地方，也是要和其他老師多學(xué)習(xí)的地方。
《燈》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《過(guò)馬路要看看燈》，知道領(lǐng)唱和齊唱。
2、在歌聲和游戲中樂(lè)于遵守“交通信號(hào)燈”的交通規(guī)則。
3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地模擬馬路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信號(hào)燈的自制玩具，一教師扮演警察
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō) (模擬畫面：一個(gè)人站在馬路邊準(zhǔn)備過(guò)馬路，馬路中間有警察)
教師：看看我們的.教室地面有什么不一樣? 你看到過(guò)的馬路是怎樣的?馬路上有些什么呢?
今天錢老師來(lái)到了馬路口想過(guò)馬路，可是怎樣過(guò)馬路是安全的呢?
小結(jié)：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，你們要走人行道，過(guò)馬路呀看呀看看燈。這樣安全真安全，真安全。
★價(jià)值取向：以生活中的一個(gè)鏡頭，引發(fā)孩子的思考。并且在總結(jié)的時(shí)候教師有 意識(shí)的用歌詞來(lái)總結(jié)幫助幼兒熟悉歌詞。
二、學(xué)唱歌曲：《過(guò)馬路要看看燈》
1、欣賞教師表演“過(guò)馬路要看看燈”。(兩遍)
教師：原來(lái)有了信號(hào)燈就能幫助我們安全的過(guò)馬路。有一首歌曲：《過(guò)馬路要看看燈》，也是這么唱的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
(注意休止符的唱法，對(duì)于幼兒要夸張一點(diǎn)。)
2、理解歌詞
教師：歌詞里你聽(tīng)到了些什么? (教師用歌曲里的歌詞進(jìn)行清唱小結(jié)。當(dāng)幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚的時(shí)候教師可以再表演一遍。)
教師：警察叔叔一個(gè)人唱的叫“領(lǐng)唱”，警察和小朋友一起唱叫“齊唱”。
3、幼兒學(xué)唱(注意最后兩句要讓幼兒區(qū)分快慢速度，以及唱準(zhǔn)切分音符。)
4、集體跟老師伴奏演唱。
★價(jià)值取向：新授歌曲是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我們有目的在讓幼兒理解歌詞的 基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。
三、音樂(lè)游戲：
教師：我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了看交通信號(hào)燈，讓我們一起到人行道上走一走吧。
1、教師介紹游戲規(guī)則：
模擬馬路上十字口的情境，請(qǐng)一名幼兒做交警，其他幼兒做行人，由小交警指揮交通，行人看信號(hào)燈行事，違規(guī)者表示出交通事故受傷，停止游戲一次。
1——7小節(jié)：幼兒在人行道上來(lái)回走動(dòng)，交通警察指揮交通 ，舉綠燈。
8——15小節(jié)：“警察叔叔”領(lǐng)唱到最后一小節(jié)，警察舉紅燈，小朋友就站在人行道上不動(dòng)。(警察舉紅燈——紅燈亮停一停。警察舉綠燈——綠燈亮，快快穿過(guò)橫道線。)
16——19小節(jié)：警察和小朋友齊唱，舉綠燈。
(1)、請(qǐng)一組示范。(在老師引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。)
(2)、再請(qǐng)幾組進(jìn)行表演。(2——3遍)
(3)、集體進(jìn)行游戲表演。(2遍)
活動(dòng)反思：
能利用游戲的形式讓孩子鞏固對(duì)歌曲的記憶，而且大班的孩子能夠換 位思考了，在游戲中每個(gè)孩子需要遵守游戲規(guī)則，在生活中也必須要遵守。本節(jié)課達(dá)到了很好的效果。
《燈》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)欣賞樂(lè)曲，理解歌曲內(nèi)容。
2.感受音樂(lè)活潑，歡快的性質(zhì)，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂(lè)曲表演。
3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花燈圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、提問(wèn)：大家來(lái)看燈，看到了哪些燈？
教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的花燈圖片。
3、學(xué)習(xí)歌曲《大家來(lái)看燈》。
�、俑魳�(lè)的節(jié)奏，念歌詞。
�、陔S著教師的琴聲，一句句地學(xué)唱歌曲。
③分組演唱。
4、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊表演。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的旋律，大膽想象，通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。
延伸：請(qǐng)幼兒回家把這首歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。
大家來(lái)看燈（音樂(lè)）二
活動(dòng)目標(biāo)：
在學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)參觀花燈展，認(rèn)識(shí)各種花燈，了解它們的名稱，尋找自己最喜歡的燈。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶歌曲《大家來(lái)看燈》
2、引導(dǎo)幼兒回憶花燈展，講講自己最喜歡哪些花燈，為什么。
3、提問(wèn)：大家來(lái)看燈，看到了哪些燈？
4、幼兒討論。
5、請(qǐng)幼兒回答。
6、請(qǐng)幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。
7、小組演唱。
8、找好伙伴演唱，并發(fā)表自己的看法。
延伸：將自己創(chuàng)編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)音樂(lè)欣賞，幼兒需要理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的快樂(lè)，并能夠快樂(lè)的學(xué)會(huì)歌唱。平時(shí)孩子們見(jiàn)到花燈的幾率不高，所以在學(xué)習(xí)這課之前我就對(duì)孩子們布置要求，去街上看花燈，可以的話自己也可以買個(gè)花燈回家玩一玩。
在上社會(huì)課時(shí)拎出元宵節(jié)，讓幼兒知道元宵節(jié)的'來(lái)歷。
所以在進(jìn)行這課時(shí)時(shí)，孩子們已經(jīng)非常了解。已經(jīng)可以知道并報(bào)出許多花燈的名字。比如：“兔子燈，荷花燈等等”花燈名。
所以這課進(jìn)行的很順利，孩子們掌握了歌詞，在鋼琴伴奏的同時(shí)孩子們漸漸的學(xué)會(huì)這首歌曲，并且能夠愉快的歌唱。第一段，我教授歌詞。第二段，有意讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，把原先的花燈改換自己喜歡的花燈，孩子們很有樂(lè)趣有：“小馬燈、小羊燈、母雞燈”各色的花燈，聞所未聞，但這些都是孩子們的想象，還是讓我感覺(jué)很高心。
短短的一首歌孩子們很快就學(xué)會(huì)了，下課了，孩子們?nèi)羽堄信d致的在唱著：“小哥哥呀小姐姐呀……”
課后我也進(jìn)行了延伸：比如元宵做花燈、吃湯圓。讓孩子們體驗(yàn)自己做元宵的快樂(lè)。
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