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小設(shè)計(jì)師的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小設(shè)計(jì)師的教案，希望能夠幫助到大家。
小設(shè)計(jì)師的教案1
設(shè)計(jì)意圖：
自由活動(dòng)時(shí)許多孩子嘴里嘰嘰咕咕地爭(zhēng)論不休，仔細(xì)一聽，原來是對(duì)“六一節(jié)”晚會(huì)的時(shí)裝表演節(jié)目發(fā)表自己獨(dú)到而有趣的見解；還有幾個(gè)孩子正披著塑料袋跑來跑去。我突發(fā)奇想，因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)……
活動(dòng)目標(biāo)：
1、自由探索服裝的制作方法，能用自己的方式制作出簡(jiǎn)單的服裝并進(jìn)行裝飾。
2、幼兒對(duì)服裝制作感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先讓排好時(shí)裝表演。
2、服裝四件。（2件套頭，2件對(duì)襟；2件用剪刀做，2件用手撕）
3、大大小小的.塑料袋若干（與幼兒人數(shù)相等）、剪刀、抹布、漿糊、裝飾的材料等。
活動(dòng)過程：
1、談話引起幼兒興趣。
師：“今天讓我們一同欣賞來自星星時(shí)裝表演隊(duì)的小朋友們帶給我們的精彩時(shí)尚秀�！�
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察服裝的樣式、裝飾方法。
�。�1）表演結(jié)束后，老師問道：“她們最外面的衣服是用什么做的呢？”“這幾件衣服是完全一樣的嗎？有什么地方不一樣呢？”“還有其他哪些地方不一樣呢？”（幼兒可以自由交流和回答）。
師引導(dǎo)幼兒從服裝的式樣、袖子、做法等地方仔細(xì)觀察。
�。�2）探索裝飾方法。
問：這些衣服美麗嗎？怎么樣才能讓它們更美麗呢？（幼兒自由回答）通過魔法來讓衣服變得更美麗，老師：“它們是用什么方式裝飾的？”（給幼兒一段時(shí)間進(jìn)行觀察）“一個(gè)三角形，一個(gè)圓形，它們交替排列叫做間隔排列；左邊有一個(gè)叉，右邊也有一個(gè)叉，這就是對(duì)稱排列。”
共同小結(jié)。
3、拓展幼兒思維，探索服裝的制作方法。
師：“拿到一張塑料袋怎么才能把它變成服裝呢？”“自己說一說，把你的想法告訴你的好朋友�！保ㄓ變鹤杂苫卮穑�
“先要怎么樣？”（撕領(lǐng)口）師示范。“然后呢？”（幼兒自由交流、想象）
4、幼兒制作服裝，師適時(shí)指導(dǎo)。
幼兒自由分組選擇制作方式。老師鼓勵(lì)幼兒勇于發(fā)揮創(chuàng)意并親自動(dòng)手，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的想法來制作物品，讓每個(gè)人都能獨(dú)一無二地展現(xiàn)出自己的作品。幼兒將自主進(jìn)行制作，老師會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和幫助。
5、幼兒穿上服裝，自由講評(píng)。
問：“你做的是什么服裝？你覺得自己設(shè)計(jì)的服裝什么地方最好看？為什么？”
“你最喜歡誰做的服裝？為什么？”（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解）
師幼共同進(jìn)行時(shí)裝表演。
小設(shè)計(jì)師的教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知廢舊物品帶來的樂趣，培養(yǎng)愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣。
2、能夠發(fā)現(xiàn)和嘗試多種設(shè)計(jì)費(fèi)舊物品的方法，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)交往能力，能與同伴合作，體驗(yàn)合作樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒能綜合音樂進(jìn)行自我表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自信心和成就感。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒懂得不亂扔亂丟費(fèi)舊物品，懂得廢物利用 。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
廢舊物品（光碟、瓶罐類、包裝紙類、紙盒類等）、線繩、膠棒
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、教師：同學(xué)們，今天我們來看一下大家都帶了些什么材料來學(xué)校呢？讓我們一起看一看，這些材料大部分是什么呢？對(duì)了，它們都是不能再用的舊物品。我們可以稱它們?yōu)閺U舊物品。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)廢舊物品）。
2、教師：老師問一下小朋友不能用的費(fèi)舊物品我們應(yīng)該怎么辦啊？（扔垃圾桶垃圾箱里）哦！是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，今天老師要讓小朋友拿出你帶來的的物品設(shè)計(jì)出漂亮的衣服來。（引導(dǎo)幼兒廢物利用）
二、 自由探索
1、 教師：下面就請(qǐng)小朋友構(gòu)思一下自己的設(shè)計(jì)。
2、 幼兒自由探索實(shí)踐。
教師：現(xiàn)在的孩子們都非常有想象力，他們能夠獨(dú)立構(gòu)思自己的設(shè)計(jì)作品。因此，我鼓勵(lì)大家勇于嘗試，為了培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓孩子們大膽去實(shí)踐自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。請(qǐng)回復(fù)您對(duì)這個(gè)想法的看法和建議。
3、請(qǐng)幼兒們組成小組，每組兩個(gè)人，互相合作設(shè)計(jì)出自己喜歡的衣服。
4、交流展示
教師：小朋友們的設(shè)計(jì)都已經(jīng)完成了，現(xiàn)在讓我們穿上自己設(shè)計(jì)的服裝來互相展示吧！讓我們一起看看誰的創(chuàng)意最獨(dú)特，設(shè)計(jì)出的服裝最新穎和亮麗。首先，請(qǐng)出一位想法最獨(dú)特和新穎的小朋友來給大家講解和展示。你可以介紹一下你的設(shè)計(jì)理念和靈感來源，并向大家展示你的作品。接著，我們會(huì)鼓勵(lì)其他小朋友們大膽地展示自己的設(shè)計(jì)作品，激發(fā)他們無限創(chuàng)造的能力。讓我們一起欣賞這些精彩的設(shè)計(jì)，為每個(gè)小朋友的努力和創(chuàng)意點(diǎn)贊！
三、播放音樂：
幼兒進(jìn)行模特表演。
四、活動(dòng)延伸：
讓孩子們動(dòng)腦筋，想象一下有哪些舊物品可以通過巧妙的設(shè)計(jì)變成漂亮的服飾。與爸爸媽媽一起回家，共同制定新的設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)反思
通過這次活動(dòng)，幼兒們更深入地了解到廢舊物品的.潛在價(jià)值以及如何有效利用它們。這次活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒勇于探索和研究的能力，還培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。同時(shí)，幼兒們也通過合作與同伴交流，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的交往能力和積極合作的意識(shí)。通過參與這次活動(dòng)，小朋友們認(rèn)識(shí)到廢物利用的重要性，明白不亂丟垃圾是保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，共同努力保護(hù)我們的家園。
小設(shè)計(jì)師的教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律排列花紋制作彩帶。
2、探索發(fā)現(xiàn)事物花紋排列的規(guī)律。
3、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律排列的美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：教學(xué)掛圖（二）、（四）中的領(lǐng)帶、盤子圖片，與安全標(biāo)記若干。
2、學(xué)具：幼兒用書第19頁《小小設(shè)計(jì)師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。
3、電教設(shè)備：投影儀。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒觀察盤子圖片，發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律。
1、過節(jié)了，小兔子給自己買了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？
2、這個(gè)盤子漂亮嗎？盤子上有什么花紋？是怎么排列的？
3、引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)標(biāo)記記錄花紋排列的方法。
教師：我這里有一些標(biāo)志物，你們能否按照它們的花紋和排列方法給它們排列成一行？。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，集體驗(yàn)證。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒觀察領(lǐng)帶圖片，發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律。
1、出示領(lǐng)帶。
提問：小兔子除了買了藍(lán)色的圍巾外，還購買了一頂帽子和一雙手套。領(lǐng)帶花紋的排列方法并不與盤子花紋相同。領(lǐng)帶花紋通常是通過將絲綢或其他材料交叉編織而成，具有各種不同的花紋設(shè)計(jì)。在制作過程中，可以使用不同顏色的線或線帶，在特定的編織順序下形成花紋。這些花紋可以是斜紋、方格圖案、絲織圖案或其他形狀。每個(gè)領(lǐng)帶花紋排列方式可能會(huì)有所不同，取決于設(shè)計(jì)者的想法和技術(shù)。
2、運(yùn)用遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記幾率領(lǐng)帶花紋的排列方法。
個(gè)別幼兒上來操作，集體驗(yàn)證。
3、比較發(fā)現(xiàn)兩種物體排列的規(guī)律。
領(lǐng)帶和盤子的花紋排列規(guī)律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來讀一讀。
4、拓展幼兒思維。
�。�1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。
�。�2）將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。
�。ㄈ┯變鹤鳂I(yè)。
1、布置作業(yè)。
教師：小朋友們，讓我們一起來幫助小兔設(shè)計(jì)桌布和圍巾吧！首先，讓我們聽聽小兔的要求，然后設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮又有序的桌布花紋。接著，再來設(shè)計(jì)圍巾上的花紋。小兔希望桌布上的花紋能夠既有序又漂亮。想一想，我們應(yīng)該怎樣排列圖案呢？讓我們開始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！
2、展示作業(yè)并交流。
教師：你喜歡哪一種設(shè)計(jì)？它的`花紋是怎么排列的？
教師：你覺得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規(guī)律來排列的
四、活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng)：在操作區(qū)提供串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習(xí)。
2、家庭教育：家長(zhǎng)可以利用周圍的材料，通過創(chuàng)造多種排列組合花紋的方法，讓幼兒體驗(yàn)到規(guī)律排列所帶來的美妙感受。
3、日常滲透：通過觀察和了解日常生活中各種服裝、圖案等的規(guī)律，我們能夠洞察設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)作意圖，并從中汲取靈感。
小設(shè)計(jì)師的教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第72～73頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2.我會(huì)將相似的圖案組合在一起，并根據(jù)觀察結(jié)果確定基本圖形的運(yùn)動(dòng)。我能夠用自己的語言描繪圖形的運(yùn)動(dòng)情況。
3.通過觀察、實(shí)踐和合作交流的過程，我掌握了圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，并且在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的空間意識(shí)。
4.在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析：
這是一節(jié)名為“圖形運(yùn)動(dòng)”的綜合與實(shí)踐課程。通過學(xué)習(xí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)，我們將進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)。通過運(yùn)用所學(xué)的圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)，我們可以欣賞并創(chuàng)造出各種精美的圖案。同時(shí)，我們也能夠用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步培養(yǎng)空間觀念，并在生活中感受到數(shù)學(xué)之美。通過這門課程，我們還將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美
1.課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。
2.觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題
設(shè)計(jì)師們善于通過對(duì)稱、平移等變換，將簡(jiǎn)單的圖形轉(zhuǎn)化為美麗的圖案。今天，我們也可以嘗試成為小小的設(shè)計(jì)師。（板書課題）
二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探
�。ㄒ唬┯^察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
1.找基本圖形
�。�1）這些美麗的圖案是由不同圖形運(yùn)動(dòng)而來的。請(qǐng)你選擇你最喜歡的一幅圖，然后看一看它是由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而成的。
（2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2.體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
�。�1）想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案？
�。�2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。
�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的？
（二）動(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法
1.小組合作，動(dòng)手拼擺
小組成員們聚集在一起，開始討論一個(gè)基本圖形以及它的運(yùn)動(dòng)方式。經(jīng)過激烈的討論和互動(dòng)，我們決定選擇一個(gè)三角形作為基本圖形，并將其朝著不同的方向運(yùn)動(dòng)，如旋轉(zhuǎn)、平移和縮放等。我們想象著圖形在空間中運(yùn)動(dòng)時(shí)所創(chuàng)造出的華麗效果，并嘗試將這些動(dòng)態(tài)圖案創(chuàng)作到一個(gè)正方形區(qū)域內(nèi)，使其呈現(xiàn)出美麗而富有藝術(shù)感的圖案。
2.匯報(bào)展示，對(duì)比分析
討論：（1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？
�。�3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？
�。ㄈ┳灾髟O(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案
1.提出要求，想象設(shè)計(jì)
（1）提出操作的要求。
在給定的'方格中，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)全新的圖案，并將其繪制出來。然后，通過軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特美麗的圖案。
�。�2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。
2.動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)
將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。
3.匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新
�。�1）說一說：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
�。�3）賞一賞：誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意？
三、質(zhì)疑再探
�。ㄒ唬┻@節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)？
（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。
四、運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)
1.相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。
小組里有幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案非常相似，我們想一想如果把這些相似的圖案拼在一起會(huì)有什么效果。當(dāng)我們將這些相似的圖案拼在一起時(shí)，它們可能會(huì)形成一個(gè)更大、更復(fù)雜的整體。這個(gè)整體可能展現(xiàn)出更多的細(xì)節(jié)和紋理，使得整個(gè)圖案變得更加豐富多樣。另外，不同圖案的顏色和形狀可能相互融合，創(chuàng)造出更加鮮明和引人注目的視覺效果。此外，通過將這些相似的圖案拼在一起，可能還能夠創(chuàng)造出一種統(tǒng)一感和協(xié)調(diào)感。相似的圖案元素可以相互呼應(yīng)，形成一種和諧的整體。這樣的圖案可能給人一種穩(wěn)定和有序的感覺，同時(shí)也能夠展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的凝聚力和共同目標(biāo)�？偟膩碚f，將相似的圖案拼在一起可能會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)更具吸引力和有意義的整體，展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和合作精神。這樣的圖案可能為觀者帶來愉悅和啟發(fā)，并傳遞出團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特風(fēng)格和價(jià)值觀。
2.小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
�。ǘ┞�(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)
1. 是由（ ）組 組成的。
（1）用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書：8÷4=2（組）
�。�2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2.9幅 ，可以組成（ ）組 。
�。�1）學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
（2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。
（3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3.15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
小設(shè)計(jì)師的教案5
一、教材分析
“畫圖”是四年級(jí)第二冊(cè)教材第二部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要圍繞著培養(yǎng)孩子們成為電腦小畫家展開。在這一部分中，我們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用“畫圖”工具進(jìn)行靈活創(chuàng)作，并學(xué)習(xí)如何填充和搭配顏色，這是學(xué)習(xí)“畫圖”的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。通過本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)，我們將能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的基本操作方法，進(jìn)行綜合應(yīng)用。這也是對(duì)“畫圖”學(xué)習(xí)的額外延伸和拓展。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本課程是專為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的。小學(xué)生具有形象思維為主、思維活躍但易分散的認(rèn)知特點(diǎn)。經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了使用鉛筆、直線、橢圓、矩形、圓角矩形、曲線、顏色填充、橡皮擦等簡(jiǎn)單繪圖工具，并能利用這些工具創(chuàng)作出神奇的直線和可愛的小鳥等作品。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于“畫圖”軟件表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
本節(jié)課旨在綜合運(yùn)用畫圖工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)需要分析
�。�1）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，本課設(shè)定了兩個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生利用形狀設(shè)計(jì)一條圍巾，作為母親節(jié)的禮物。第二個(gè)任務(wù)是通過一封求助信引出設(shè)計(jì)一件式樣新穎的體恤衫。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生能夠鞏固自己使用畫圖工具和處理顏色搭配的技能，并且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和應(yīng)用信息的能力。通過設(shè)計(jì)小比賽活動(dòng)，讓孩子們開拓創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出新的成果。作品評(píng)比不僅是展示作品本身，也是展示學(xué)生語言表達(dá)能力、審美能力和評(píng)價(jià)能力的機(jī)會(huì)。通過作品交流和評(píng)價(jià)，師生間以及學(xué)生之間形成多向交流，給予學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。
�。�2）讓課堂充滿生活氣息，無論是設(shè)計(jì)圍巾還是設(shè)計(jì)體恤衫，都為孩子的活動(dòng)創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境。通過這樣的方式，孩子們不僅可以鞏固電腦知識(shí)技能，更能深刻地感受到信息技術(shù)在日常生活中的實(shí)用性。此外，他們也能積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高自信心并感受到成就感。通過這樣的教學(xué)方式，孩子們能夠看到電腦知識(shí)與社會(huì)需求之間的密切聯(lián)系，明白今天在學(xué)校所學(xué)只是為了未來為社會(huì)服務(wù)做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
（1）我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解繪圖工具欄中各種工具的名稱，并掌握在繪圖過程中使用這些工具的基本操作方法。
�。�2）能力目標(biāo)：應(yīng)用各種工具，繪制多樣圖形，并巧妙組合它們，將所掌握的知識(shí)靈活運(yùn)用于日常生活，解決實(shí)際難題。
�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣，通過親身實(shí)踐、欣賞和品味作品，深刻體驗(yàn)作品內(nèi)在的美妙之處，以此陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們欣賞美、鑒賞美的藝術(shù)素養(yǎng)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：繪圖工具的合理使用，顏色的選擇。
難點(diǎn)：用各種圖形組合，表達(dá)某種意義及巧妙的色彩搭配。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)的.周圍，我們經(jīng)常會(huì)用到和看到方形的物體，你能說出來有哪些嗎？
生答。
師：你們知道五月的第二個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎？
生答：母親節(jié)
師：“母親節(jié)”是一個(gè)充滿溫暖的節(jié)日，我們要感恩母親為我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)所付出的辛勤努力。在這個(gè)特別的日子里，讓我們用畫圖工具中的方形設(shè)計(jì)一條專屬于母親的圍巾，并寫下真摯的祝福，向她表達(dá)我們深深的感激之情。期待你的創(chuàng)意作品！
設(shè)計(jì)意圖：提出問題，組織教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。利用方形設(shè)計(jì)圍巾為問題的深化做鋪墊。
（二）組織教學(xué)
1.學(xué)生分組討論并動(dòng)手操作
教師在巡視各小組的討論情況時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和提出意見，但不能代替學(xué)生做出決策。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和討論，并讓他們親自動(dòng)手操作。通過這種方式，學(xué)生可以綜合運(yùn)用“畫圖”工具。在學(xué)生的操作過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們討論遇到的難點(diǎn)和問題。一些常見問題包括：使用“直線”工具畫長(zhǎng)方形或正方形時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)斜線，使圖形不夠美觀。為了解決這個(gè)問題，學(xué)生需要知道如何畫出標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形或正方形。另一個(gè)問題是所畫圖形沒有閉合區(qū)域，在涂色時(shí)，顏色會(huì)漏到外面，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不得不將整個(gè)畫面清除并重新畫，這浪費(fèi)了時(shí)間。然而，教師也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在想象力上非常大膽和積極，在“圍巾”上寫下了很多感人的話語，展現(xiàn)出了他們年齡特有的特點(diǎn)。
2.教師講授新知
我們將巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)行分析和解決，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。我們通過個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，控制好學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的操作更加靈活，作品更加美觀。
�。ㄗ⒁猓涸诮獯疬@類問題時(shí)需要注意時(shí)間控制，既不能過長(zhǎng)也不能過快地解釋。我們應(yīng)該掌握好講解的節(jié)奏和速度，因?yàn)橐恍⿲W(xué)生可能會(huì)對(duì)已經(jīng)掌握的內(nèi)容感到厭煩。最好的方法是鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，同時(shí)要適當(dāng)管理個(gè)別學(xué)生的時(shí)間，以盡量短的時(shí)間讓他們掌握所需知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，我們提出問題，并激發(fā)了他們的求知欲望。通過動(dòng)手實(shí)踐的方式，我們鍛煉了學(xué)生的操作技能，并體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的原則。學(xué)生積極地思考、動(dòng)手，并且愿意自覺地練習(xí)和學(xué)習(xí)。小組內(nèi)的討論和思考，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。這樣，所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
3.作品自評(píng)
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)們能夠自我評(píng)價(jià)并分享自己作品的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，同時(shí)表達(dá)出自己對(duì)作品的感受和情感。這樣的設(shè)計(jì)在突出了“自評(píng)”這一要素的同時(shí)，也鼓勵(lì)了同學(xué)們主動(dòng)思考和提煉自己作品的特點(diǎn)和價(jià)值。請(qǐng)確保修改后的內(nèi)容符合原創(chuàng)要求。
設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們感到自豪，并不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在欣賞和肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)方面要做到全面。
（三）問題的深入
1.提出問題
師：宣讀“求助信”。
大致內(nèi)容是：“有一家服裝廠，積壓大量體恤衫，請(qǐng)同學(xué)們幫助其設(shè)計(jì)新的式樣，并提出兩點(diǎn)要求：圖案發(fā)揮想像，自由設(shè)計(jì)；式樣大膽修改。”
同時(shí)，大屏幕出示“體恤衫”。
設(shè)計(jì)意圖：“求助信”的出現(xiàn)成為了本節(jié)課的亮點(diǎn)，幫助學(xué)生面對(duì)設(shè)計(jì)難題時(shí)有了更多的探索動(dòng)力，并激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過增加課堂的趣味性，學(xué)生們更加積極參與其中，培養(yǎng)了他們勇于面對(duì)困難并挑戰(zhàn)自我的決心。
2.動(dòng)手操作
通過幫助他人解決困難，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)作激情得到了更大的激發(fā)。在掌握了基本的畫圖技巧后，他們已經(jīng)能夠熟練地操作。在我巡視過程中，我積極肯定學(xué)生的想法，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們勇于探索。我鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}貼近生活，任務(wù)目標(biāo)明確，注重新課程理念的體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的最終目標(biāo)是服務(wù)于生活和社會(huì)。
3.作品評(píng)價(jià)
在這個(gè)設(shè)計(jì)中，我們將其稱為“作評(píng)”，通過對(duì)他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，來發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生和教師將一同參與評(píng)價(jià)學(xué)生作品，然后根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)。我們將討論各小組作品中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，從而使作品變得更好。
�。ㄗ⒁猓航處熑绾我龑�(dǎo)學(xué)生去說出學(xué)生心里想要表達(dá)的東西；對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)的語言的的掌握，最好能采用鼓勵(lì)法，避免傷害學(xué)生的自尊心。）
設(shè)計(jì)意圖：我將原創(chuàng)內(nèi)容進(jìn)行了修改，請(qǐng)查閱：為了更好地評(píng)價(jià)一幅作品，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，借助同齡人的知識(shí)層面和審美觀去發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，我們也需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主和諧的氛圍，讓他們?cè)谟淇斓男那橹袑W(xué)習(xí)，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。
4.“優(yōu)秀設(shè)計(jì)小組”評(píng)選
經(jīng)過觀賞每個(gè)小組同學(xué)的作品，并根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比，我選出了一些我認(rèn)為優(yōu)秀的作品以及一個(gè)“杰出設(shè)計(jì)小組”。
設(shè)計(jì)意圖：每一份作品都是學(xué)生的智慧結(jié)晶，我們希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的競(jìng)賽氛圍。讓學(xué)生們參與選擇，并激勵(lì)每一位同學(xué)更加投入地學(xué)習(xí)。
“優(yōu)秀設(shè)計(jì)小組”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
1. 各組員間分工明確合理，積極參與，練習(xí)過程按照教師的要求開展。
2. 各組員發(fā)揚(yáng)互幫互助精神，共同提高操作技巧。
3. 小組能夠出色地完成操作練習(xí)任務(wù)。
4. 練習(xí)過程能遵守課堂紀(jì)律，不大聲喧嘩，不干擾和影響其他同學(xué)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師小結(jié)：今天我們用所學(xué)的知識(shí)為媽媽設(shè)計(jì)了漂亮的圍巾，為服裝廠設(shè)計(jì)了新穎的體恤衫，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮墓ぷ�、學(xué)習(xí)或生活中到困難時(shí)首先想到用計(jì)算機(jī)去解決，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作工作、學(xué)習(xí)的工具。
設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)作為促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要工具。
七、教學(xué)反思
在這節(jié)課中，教學(xué)的核心是學(xué)生，通過設(shè)計(jì)精心的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在這個(gè)40分鐘的課堂中，全班學(xué)生將圍繞多個(gè)真實(shí)情境學(xué)習(xí)任務(wù)展開，通過自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組內(nèi)的交流與合作以及最后的學(xué)習(xí)成果展示來提升學(xué)習(xí)效果。通過不斷獲得成功的喜悅和認(rèn)可，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情將被激發(fā)和推動(dòng)。接下來，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。
1.情境的創(chuàng)設(shè)突出了意境
情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學(xué)習(xí)主題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出、展開和完成，以及學(xué)習(xí)工具的使用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是從建構(gòu)主義的教學(xué)理論出發(fā)，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境，這也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的最重要的內(nèi)容之一，那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是：
"母親節(jié)"是一個(gè)溫馨的節(jié)日，我們要感謝母親為了我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)所付出的辛勤努力。在即將到來的"母親節(jié)"之際，讓我們用畫圖工具中的方形設(shè)計(jì)一條圍巾，寫上我們對(duì)母親的祝福和感激之情吧！這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅可以迅速引入學(xué)習(xí)主題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能使學(xué)生自然地以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)方式投入其中，達(dá)到將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來的教學(xué)目標(biāo)。
2.任務(wù)的設(shè)計(jì)難易有度
本節(jié)課上，我們將任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，注入了濃厚的生活氣息。這樣的設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。我們的任務(wù)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓他們有實(shí)際的事情可做。鑒于學(xué)生水平各異，我們第一個(gè)任務(wù)要求設(shè)計(jì)一個(gè)方形圍巾，而第二個(gè)任務(wù)則是設(shè)計(jì)一件體恤衫。學(xué)生可以根據(jù)自己的操作水平，設(shè)計(jì)出難度不同、樣式各異的圖案，以滿足每個(gè)學(xué)生的需要。
3.創(chuàng)造性使用教材，拓展課堂空間
教學(xué)不應(yīng)僅限于教材的使用，而應(yīng)讓教材為教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)服務(wù)。教師在教學(xué)過程中可以大膽擴(kuò)展教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去探索和掌握各種繪圖工具的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步了解直線、圓形、噴槍以及顏色填充等繪畫工具的使用方法，為他們今后創(chuàng)作美觀、漂亮圖畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用的教學(xué)方法，取得了非常好的教學(xué)效果。
4.教學(xué)不足
學(xué)生在完成設(shè)計(jì)后都感到非常滿足和有成就感，但遺憾的是教師并沒有給予他們展示交流的充分時(shí)間，這讓很多學(xué)生感到遺憾和不滿足。課后，我收到了幾位學(xué)生的來信，她們告訴我她們精心設(shè)計(jì)了一些服裝，并且渴望能夠向大家展示，還希望能夠幫助服裝廠解決困難。當(dāng)時(shí)，我深受觸動(dòng)，但卻沒有抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行人文教育。
小設(shè)計(jì)師的教案6
衣服是幼兒日常生活中常見而熟悉的物品。每天上幼兒園之前，孩子們都喜歡自己挑選衣服穿。對(duì)于三四歲的孩子來說，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立選擇的審美能力。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)課，讓孩子們自由選擇喜歡的材料來設(shè)計(jì)衣服，以鍛煉幼兒們的小肌肉和動(dòng)手能力，并培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)作的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。
2 、鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
我準(zhǔn)備了一些創(chuàng)意手工材料供孩子們使用，包括海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜?shù)刃螤睿�、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等。我們還將進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)：首先是教師設(shè)計(jì)的服裝作品，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，用這些材料制作精美的服裝；其次我們還會(huì)利用舊衣服進(jìn)行改造，讓孩子們通過剪裁、縫制等操作來打造自己的獨(dú)特時(shí)尚；最后，我們將邊跳舞邊制作喜歡的節(jié)奏明快的音樂，讓孩子們?cè)谝魳分姓宫F(xiàn)自己的創(chuàng)意和才華。期待與孩子們一起度過一個(gè)有趣又充滿創(chuàng)意的時(shí)光！
活動(dòng)流程： 引起興趣--觀察討論--設(shè)計(jì)創(chuàng)作--作品展示--活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過程：
一、引起孩子興趣
1、教師隨音樂進(jìn)行服裝表演，幼兒欣賞。
首先，教師展示了一件衣服，正面繪有藍(lán)色的湖水、紅色的魚和黃色的烏龜。接下來，請(qǐng)孩子們欣賞一下衣服的背面圖案：一只烏龜背著三角形、圓形和正方形的水果。在衣服底部，用彩色條紋裝飾成了一個(gè)小草裙。
2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：這是老師自己設(shè)計(jì)的衣服！
二、觀察討論
1、幼兒觀察
教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計(jì)的嗎？
幼兒自由討論。
欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。
松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。
小雨說：三角形、圓形是貼上的。
教師拿一個(gè)及時(shí)貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？
幼兒說：不知道。
教師說：它被稱作"快速貼"，這些三角形和圓形都是老師用快速貼剪出來的。只需用拇指和食指用力搓開貼在衣服上即可。
教師：這些是老師制作的'，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。
三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作
1、請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設(shè)計(jì)衣服。
教師：你們想不想來設(shè)計(jì)衣服��？
幼兒：想啊！
教師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。
2、教師為我們準(zhǔn)備了創(chuàng)意組（有草莓、小鳥、小熊等創(chuàng)意印章；各種絢麗的水粉顏料），貼紙組（有星形、心形、蝴蝶形、花形的閃亮貼紙），繪畫組（彩色鉛筆），彩紙組（多彩折紙、膠水）。
3、幼兒制作，教師巡視指導(dǎo)。
教師演示著說：用兩指夾住一張紙的邊緣，輕輕施力搓動(dòng)，然后將紙撕開并粘在衣服上，再用手輕輕按壓固定即可完成。
4、在創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種快速制作衣服的方法，適合有經(jīng)驗(yàn)的幼兒。他們可以到一個(gè)開闊的空地上進(jìn)行試穿，并與其他小朋友進(jìn)行交流和欣賞彼此的創(chuàng)作。
四、作品展示
1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設(shè)計(jì)的服裝來相互介紹。
2、（音樂起）進(jìn)行服裝表演，大膽展示自己的作品。
教師：小朋友，你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進(jìn)行服裝表演好嗎？
五、活動(dòng)延伸
今天，每一個(gè)孩子都親手設(shè)計(jì)了一件獨(dú)特的服裝，我們將這些作品懸掛在活動(dòng)室的墻壁上，打開《時(shí)尚秀》，邀請(qǐng)幼兒園的小朋友和他們的家長(zhǎng)們前來參觀，您們?cè)敢鈦韱幔?/p>
小設(shè)計(jì)師的教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)服裝的各種衣領(lǐng)、衣擺造型，嘗試自制花邊進(jìn)行裝飾。
2、激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力，體驗(yàn)表演的樂趣。
3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種制作材料，PPT課件，材料筐若干。
2、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。
四、時(shí)裝表演
1、教師發(fā)現(xiàn)各組幼兒已經(jīng)做完了開始放音樂教師帶領(lǐng)先完成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和模特一起走上T臺(tái)擺好看的亮相動(dòng)作。
2、指導(dǎo)幼兒按秩序進(jìn)行表演和退場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
“小小數(shù)學(xué)家”的課程內(nèi)容是關(guān)于數(shù)列和規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲。在開始活動(dòng)之前，幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何按照一組規(guī)律進(jìn)行排序，并且有豐富的經(jīng)驗(yàn)。而本次活動(dòng)的挑戰(zhàn)在于利用學(xué)具來按照兩到三個(gè)規(guī)律進(jìn)行排序，重點(diǎn)是能夠準(zhǔn)確地用語言表達(dá)規(guī)律的特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，幼兒在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了按照要求制作服裝花紋和規(guī)律。隨后，他們自主地分成兩三人小組，傾聽其他小朋友的介紹，并在需要時(shí)及時(shí)補(bǔ)充發(fā)言，互相給予鼓勵(lì)和掌聲。通過教師的引導(dǎo)，他們總結(jié)出制作有規(guī)律花邊的幾個(gè)步驟。這樣的良好表現(xiàn)離不開教師日常的培養(yǎng)。平時(shí)，教師為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的精神環(huán)境，并提供豐富的材料，讓幼兒有機(jī)會(huì)經(jīng)常傾聽同伴的發(fā)言。在教師的指導(dǎo)下，他們逐漸形成了良好的語言表達(dá)習(xí)慣和氛圍。這為大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的小組討論奠定了良好的.基礎(chǔ)。
在這次活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了大量的學(xué)具供幼兒使用。盡管這樣容易導(dǎo)致操作混亂，但是我很高興地看到，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，幼兒們能夠保持有序的操作方式。他們?cè)谀萌W(xué)具時(shí)，都會(huì)將多余的學(xué)具放回原位；在完成制作服裝花邊后，他們會(huì)把服裝放回原位，然后再取制作項(xiàng)鏈的學(xué)具等等。這種良好的操作習(xí)慣對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，也為我今后的教學(xué)提供了很好的借鑒和保證。我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持這一點(diǎn)。
此次活動(dòng)的難點(diǎn)是按2—3個(gè)規(guī)律排序，活動(dòng)中幼兒普遍出現(xiàn)按2個(gè)材料排序，沒有出現(xiàn)3個(gè)規(guī)律排序的花邊。幼兒在觀察學(xué)具時(shí)只發(fā)現(xiàn)圖片中顏色、形狀、方向、長(zhǎng)度不同，沒有發(fā)現(xiàn)還有大小不同，我當(dāng)時(shí)也沒有及時(shí)引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，造成在后面的操作結(jié)果中沒有出現(xiàn)按3個(gè)規(guī)律排序的花邊。
在討論環(huán)節(jié)中，我注意到幼兒沒有按照三個(gè)規(guī)律對(duì)花邊進(jìn)行排序。因此，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論如何將按照兩個(gè)規(guī)律排序的花邊變?yōu)榘凑杖齻�(gè)規(guī)律排序的花邊。通過這次討論，我們解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)問題，并且通過這個(gè)過程，幼兒們學(xué)會(huì)了如何將兩個(gè)規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)槿齻�(gè)規(guī)律。這為培養(yǎng)幼兒靈活、多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。每個(gè)環(huán)節(jié)都為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，不能有任何忽視。只有在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，逐步打好基礎(chǔ)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，才能在后續(xù)的教學(xué)中確保少出問題甚至無問題。因此，我會(huì)努力提升自己組織教育教學(xué)的能力。
小設(shè)計(jì)師的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幼兒自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力，并且在觀察過程中保持有序和耐心。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆。
教學(xué)過程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊和機(jī)靈猴是兩個(gè)好朋友，它們住在一個(gè)美麗的森林中。一天，它們發(fā)現(xiàn)家門前有一條寬闊的小水溝，小熊非常困惑，不知道該如何才能過到對(duì)岸去。它向機(jī)靈猴尋求幫助，機(jī)靈猴思考了一會(huì)兒，然后提出了一個(gè)聰明的主意。機(jī)靈猴告訴小熊說：“我們可以找些大塊的樹木和穩(wěn)固的石頭，搭成一座簡(jiǎn)易的橋，這樣你就能輕松地過溝了�！毙⌒苈犃朔浅ｉ_心，覺得這個(gè)方法非常可行。于是，小熊和機(jī)靈猴一起動(dòng)手尋找適合的樹木和石頭。經(jīng)過一番努力，他們終于找到了足夠的材料。他們用樹木和石頭巧妙地搭建起一座堅(jiān)固的橋，讓小熊能夠安全地過溝到達(dá)對(duì)岸。小熊感激地對(duì)機(jī)靈猴說：“謝謝你，機(jī)靈猴！你真是個(gè)聰明的好朋友，你的主意真的幫了我很多。”機(jī)靈猴笑著回答說：“不客氣，小熊！作為朋友，我總是樂于幫助你的�！毙⌒芎蜋C(jī)靈猴一起歡快地過了水溝，繼續(xù)探索森林的奇妙世界。他們知道只要有彼此的陪伴和幫助，無論遇到什么困難，都能克服并找到解決的方法。
二、邊看小神童軟件邊提問：
1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？
2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？
3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？
5、除了機(jī)靈猴介紹的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，世界上還存在著許多令人驚嘆的橋梁。其中包括：1. 密西西比河大橋（美國(guó)）：也被稱為密西西比河麥迪遜公路橋，是一座成為美國(guó)南北交通要道的重要橋梁。2. 銀川賀蘭山脈高速公路特大橋（中國(guó)）：位于寧夏回族自治區(qū)銀川市，是世界上最大跨度的斜拉橋之一，也是中國(guó)西部地區(qū)的地標(biāo)性橋梁。3. 愛爾蘭皇后大橋（英國(guó)）：是一座建于1846年的拱形橋梁，是倫敦市中心的標(biāo)志性建筑之一。4. 千島湖湖濱大橋（中國(guó)）：位于浙江省杭州市千島湖風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)，是世界上首座集公路、鐵路和人行橋于一體的大型共用橋梁。5. 日本三面洲大橋（日本）：連接?xùn)|京灣與千葉縣的三個(gè)人工島嶼，是世界上最長(zhǎng)的'跨海大橋之一，也是日本著名的旅游景點(diǎn)之一。這些橋梁都具有獨(dú)特的特色和歷史意義，代表著人類工程技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)造力的展示。
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
四、小熊正坐在樹下，突然靈光一閃，他想到了一個(gè)創(chuàng)意：要建造一座漂亮的橋！小熊興奮地四處張望，希望能找到一位小小橋梁設(shè)計(jì)師來幫助他實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。小朋友們，你們?cè)敢獬蔀樾⌒艿男⌒蛄涸O(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)?jiān)诖颂幓貜?fù)你們的回答和設(shè)計(jì)思路，讓小熊感受到你們的創(chuàng)意和熱情吧！
五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。
六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最后一起送給小熊。
活動(dòng)反思：
《我是小小橋梁設(shè)計(jì)師》選自我校校本課程《愛我松江，親近自然》，該系列課程性質(zhì)為探究型課程。
探究，當(dāng)我第一次接觸這門課時(shí)真是一頭霧水，于是就用著傳統(tǒng)的方式，以老師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)為主。而事實(shí)上，探究型課程的目的是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和體驗(yàn)，著眼于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一門課程。
既然我們正在進(jìn)行探究課，那么我們應(yīng)該讓學(xué)生通過自主探究來獲得知識(shí)。即使他們沒有獲得具體的知識(shí)，他們也必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)習(xí)能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
在試教中，我最大的問題就是放不了手，總是想要一手掌控著課堂節(jié)奏，許多的知識(shí)還是改不了的傳授，學(xué)生真正自主思考的部分較少；另一個(gè)問題就是廢話過多，學(xué)生回答問題后，我總是免不了的想要去重復(fù)、去敘述完整。
因此，在正式上課時(shí)，我特別的注意這兩大問題，多引導(dǎo)、少重復(fù)。
在探究分類時(shí)，由學(xué)生交流自己查詢到的資料，培養(yǎng)學(xué)生通過不同方法獲得資料的能力，交流完畢后，我進(jìn)行一定的歸納，將知識(shí)簡(jiǎn)化，只取最常見的兩種分類方式，并運(yùn)用到實(shí)際，由學(xué)生說說松江名橋的種類。在這里，我盡量避免了對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容重復(fù)，只對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，“他是按照……分類的”。
在探究不同結(jié)構(gòu)橋梁承受的能力的差異時(shí)，首先由學(xué)生通過說說不同結(jié)構(gòu)橋梁的特點(diǎn)，再對(duì)它們的承受力量進(jìn)行猜測(cè)，在這里，我要引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的方法來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。整個(gè)探究過程，我只是一個(gè)穿針引線的人，從如何驗(yàn)證到需要什么，從所給材料的用處到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)到得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在說出需要什么時(shí)，我要引導(dǎo)學(xué)生說的是“橋面、橋墩……”，而非什么材料，因?yàn)閷W(xué)生首先觀察到的應(yīng)當(dāng)是表象的東西，而非代替物；最難搭的斜拉橋在實(shí)驗(yàn)前出示成品，并讓他們通過觀察說說為什么難搭以及如何解決難搭的部分；在實(shí)驗(yàn)過程中，我在學(xué)生之間來回走動(dòng)，適當(dāng)?shù)靥崾竞忘c(diǎn)撥；在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我特別注意不能引導(dǎo)過多，只要求學(xué)生觀察試驗(yàn)結(jié)果匯總表，并由他們說說發(fā)現(xiàn)了什么。
在最后理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)橋梁環(huán)節(jié)中，我只說清楚要求，隨后就由學(xué)生們自由發(fā)揮，運(yùn)用整堂課所探究到的知識(shí)來設(shè)計(jì)。
整堂課中，我努力追求能更多地引導(dǎo)學(xué)生、少重復(fù)的方式，不干預(yù)學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)他們自主思考，讓他們?cè)谔剿髦凶杂傻匕l(fā)展。然而，在引入本課時(shí)的探究主題——橋梁結(jié)構(gòu)與承受力量的關(guān)系，以及如何美化橋梁，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行一定補(bǔ)充時(shí)，我的語言表達(dá)并不夠準(zhǔn)確。此外，在學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一些小組的操作存在問題，有時(shí)因急于結(jié)果，我會(huì)過多地介入實(shí)驗(yàn)。
總而言之，探究課中，教師應(yīng)當(dāng)是序曲，真正的劇情屬于學(xué)生。
小設(shè)計(jì)師的教案9
【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】
老師展示出創(chuàng)作的各種作品激發(fā)孩子想創(chuàng)作的興趣,表達(dá)設(shè)計(jì)的意圖。
【活動(dòng)目標(biāo)】
我想通過一種創(chuàng)新的方法來設(shè)計(jì)獨(dú)特的襪子，利用排序的技巧和不同的材料，展現(xiàn)出令人驚艷的效果。這樣的設(shè)計(jì)過程讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)作設(shè)計(jì)的快樂和樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 創(chuàng)造想象不同的花紋
2、能表達(dá)自己設(shè)計(jì)的理由。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每個(gè)人手中都有一份襪子紙樣，以及雙面膠、記號(hào)筆、銀筆、精心剪裁的小花和蝴蝶結(jié)。此外，我們還準(zhǔn)備了水彩筆和油畫棒等繪畫工具。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入主題
1、孩子們都穿著美麗的服裝，這些衣服來自于不同的地方，由許多人制作。為什么這些衣服都不一樣呢？因?yàn)樗鼈兪遣煌脑O(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的。大家想成為一名小小設(shè)計(jì)師嗎？今天，我們也可以扮演一下設(shè)計(jì)師的角色，你有興趣嗎？你會(huì)設(shè)計(jì)嗎？你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么呢？
二、觀察比較,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、材料:展示老師的.作品看看是誰把這些襪子設(shè)計(jì)得打扮的這么漂亮啊
2、花紋:黑筆寶寶畫了什么花紋啊
銀筆寶寶幫襪子裝上了閃閃發(fā)亮的銀光燈
小朋友還能想出什么花紋
3、邊觀察,邊演示
1)撕去襪統(tǒng)上的雙面膠,粘上剪好的小花花或蝴蝶結(jié)
2)用黑筆寶寶畫上襪統(tǒng)下的花紋、周圍的花紋、中心花紋
3)用銀筆寶寶點(diǎn)綴,畫上閃閃發(fā)亮的銀光燈
4)撕去襪子后面的雙面膠
5)找到另一邊的也設(shè)計(jì)一下
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、小朋友想不想做一雙漂亮的襪子
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)
1)粘小花花時(shí),要一小塊一小塊粘
2)畫花紋時(shí),要畫得大些,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造想象不同的花紋
3)先畫花紋再裝扮
4)顏色和材料的運(yùn)用要用排序的方法
3、你們只設(shè)計(jì)襪的一面,另外一面是空白的好看嗎
四、展示交流
幼兒興高采烈地拿著自己親手設(shè)計(jì)的襪子，前往好朋友家展示自己的作品。他們滿懷激動(dòng)地體驗(yàn)著設(shè)計(jì)制作襪子的快樂，并且迫不及待地向朋友們講述了自己設(shè)計(jì)的理由。
【教學(xué)反思】
整節(jié)課的氣氛非�；钴S，孩子們掌握了基本要點(diǎn)。他們充分展示了自己的動(dòng)手操作能力，一些幼兒還展現(xiàn)出了創(chuàng)新能力，不按照老師的方法，自己畫出了美觀的圖形。大多數(shù)孩子都能自己動(dòng)手完成作品。如果我有機(jī)會(huì)重新上這節(jié)課，我會(huì)在選擇材料上更加多樣化，除了使用襪子，還會(huì)準(zhǔn)備剪好的衣服、褲子、鞋子、帽子、圍巾等等。這樣做可以進(jìn)一步提高孩子們的興趣，也給予他們更多的選擇余地。
小設(shè)計(jì)師的教案10
設(shè)計(jì)思路：
衣服是幼兒日常生活中常見而熟悉的物品。每天上幼兒園之前，孩子們都喜歡自己挑選衣服穿。對(duì)于三四歲的孩子來說，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立選擇的審美能力。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)課，讓孩子們自由選擇喜歡的材料來設(shè)計(jì)衣服，以鍛煉幼兒們的小肌肉和動(dòng)手能力，并培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)作的能力。
活動(dòng)內(nèi)容：手工（小小設(shè)計(jì)師）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。
2 、鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
我準(zhǔn)備了一些創(chuàng)意手工材料供孩子們使用，包括海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜?shù)刃螤睿⑺使P、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等。我們還將進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)：首先是教師設(shè)計(jì)的服裝作品，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，用這些材料制作精美的服裝；其次我們還會(huì)利用舊衣服進(jìn)行改造，讓孩子們通過剪裁、縫制等操作來打造自己的獨(dú)特時(shí)尚；最后，我們將邊跳舞邊制作喜歡的節(jié)奏明快的音樂，讓孩子們?cè)谝魳分姓宫F(xiàn)自己的創(chuàng)意和才華。期待與孩子們一起度過一個(gè)有趣又充滿創(chuàng)意的時(shí)光！
活動(dòng)流程：
引起興趣--觀察討論--設(shè)計(jì)創(chuàng)作--作品展示--活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過程：
一、引起孩子興趣
1、教師隨音樂進(jìn)行服裝表演，幼兒欣賞。
首先，教師展示了一件衣服，正面繪有藍(lán)色的湖水、紅色的魚和黃色的烏龜。接下來，請(qǐng)孩子們欣賞一下衣服的背面圖案：一只烏龜背著三角形、圓形和正方形的水果。在衣服底部，用彩色條紋裝飾成了一個(gè)小草裙。
2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：這是老師自己設(shè)計(jì)的衣服！
二、觀察討論
1、幼兒觀察
教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計(jì)的嗎？
幼兒自由討論。
欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。
松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。
小雨說：三角形、圓形是貼上的。
教師拿一個(gè)及時(shí)貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？
幼兒說：不知道。
教師說：它被稱作"快速貼"，這些三角形和圓形都是老師用快速貼剪出來的'。只需用拇指和食指用力搓開貼在衣服上即可。
教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。
三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作
1、請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設(shè)計(jì)衣服。
教師：你們想不想來設(shè)計(jì)衣服��？
幼兒：想��！
教師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。
2、教師為我們準(zhǔn)備了創(chuàng)意組（有草莓、小鳥、小熊等創(chuàng)意印章；各種絢麗的水粉顏料），貼紙組（有星形、心形、蝴蝶形、花形的閃亮貼紙），繪畫組（彩色鉛筆），彩紙組（多彩折紙、膠水）。
3、幼兒制作，教師巡視指導(dǎo)。
如：昌昌說：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。
老師演示著說：印章沾了顏料后，要用盤子的邊緣輕拍一下，這樣就可以避免顏料滴在衣服上。
若研說：我打不開粘貼紙。
教師演示著說：用兩指夾住一張紙的邊緣，輕輕施力搓動(dòng)，然后將紙撕開并粘在衣服上，再用手輕輕按壓固定即可完成。
4、在創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種快速制作衣服的方法，適合有經(jīng)驗(yàn)的幼兒。他們可以到一個(gè)開闊的空地上進(jìn)行試穿，并與其他小朋友進(jìn)行交流和欣賞彼此的創(chuàng)作。
四、作品展示
1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設(shè)計(jì)的服裝來相互介紹。
教師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？
小雨說：我用的是皺紋紙制作的披風(fēng)。
宣宣說：我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。
天天說：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。
2、（音樂起）進(jìn)行服裝表演，大膽展示自己的作品。
教師：小朋友，你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進(jìn)行服裝表演好嗎？
幼兒：好！
五、活動(dòng)延伸
今天，每一個(gè)孩子都親手設(shè)計(jì)了一件獨(dú)特的服裝，我們將這些作品懸掛在活動(dòng)室的墻壁上，打開《時(shí)尚秀》，邀請(qǐng)幼兒園的小朋友和他們的家長(zhǎng)們前來參觀，您們?cè)敢鈦韱幔?/p>
小設(shè)計(jì)師的教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過幼兒對(duì)拼擺圖形、數(shù)量統(tǒng)計(jì)、講述交流等實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)的探索精神。
2、感受探索活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
3、教育幼兒不怕困難，有始有終地完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒與教師共同收集各種各樣的拼圖材料：正方形、長(zhǎng)方形、圓形、六邊形等(塑料、木制、畫筆)、彩色吹塑紙、尺子、各色顏料
2、統(tǒng)計(jì)表(大、小)、美工板、筆、小紅點(diǎn)、小獎(jiǎng)狀
活動(dòng)過程：
一、幼兒與教師一同參觀了新收集的地磚材料，并通過閱讀《小鳥的來信》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)信件內(nèi)容，思考并提出他們對(duì)于動(dòng)物王國(guó)要建立一個(gè)兒童樂園的要求。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)幼兒的興趣和參與度。
二、幼兒與教師討論規(guī)則：在設(shè)計(jì)地磚時(shí)，應(yīng)注意什么 鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的見解。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：
(1)根據(jù)需要取材料，不隨意丟材料。
(2)注意及時(shí)進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。
(3)向家長(zhǎng)評(píng)委介紹自己的作品時(shí)要有禮貌。
三、在幼兒園的一個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒自由選擇伙伴和材料來進(jìn)行設(shè)計(jì)。幼兒們可以按照自己喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比如統(tǒng)計(jì)不同圖形的數(shù)量，以及各種顏色的數(shù)量等。
四、展示、分享與交流，評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案。
1、幼兒與同伴展示自己的設(shè)計(jì)方案。
2、親子互動(dòng)游戲《我也投一票》，引導(dǎo)幼兒大膽向家長(zhǎng)介紹自己的.設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒的評(píng)選活動(dòng)，給拼得好、數(shù)得對(duì)、講得好的幼兒貼小獎(jiǎng)勵(lì)。
3、幼兒為獲獎(jiǎng)的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)狀。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課的主題是“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)。我們的目標(biāo)是通過實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用他們所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來欣賞和創(chuàng)造圖案。同時(shí)，我們希望他們能夠用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，并逐步培養(yǎng)空間觀念，感受數(shù)學(xué)之美在生活中的存在。此外，我們還想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過本次課堂教學(xué)實(shí)踐，取得了令人滿意的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。
從復(fù)雜的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動(dòng)外還通過追問“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過程中，認(rèn)識(shí)基本圖形并通過在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
從運(yùn)動(dòng)的角度觀察圖形，不但加深了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了三個(gè)層次，第一，通過觀察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、注重學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)的綜合
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課程是一門既能夠聯(lián)系不同學(xué)科知識(shí)，又能夠聯(lián)系本學(xué)科知識(shí)的綜合性課程。在我的教學(xué)過程中，我將圖形的運(yùn)動(dòng)與有余數(shù)除法的知識(shí)進(jìn)行了綜合，以體現(xiàn)這門課的綜合性。通過這種方式教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠引導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺地聯(lián)系不同章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美
領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)不可或缺的一部分，而且能夠領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿头椒āＭㄟ^觀察和嘗試創(chuàng)作圖案讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美并不困難。在教學(xué)中，可以通過教師提出問題：“以前我們只知道這些圖案很漂亮，現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼光去分析為什么它們?nèi)绱嗣利悊�？”這樣的提問可以幫助學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美，還可以使用理性的思維來分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美并且創(chuàng)造美的能力。
雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需要調(diào)整。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)
學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我觀察備課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能會(huì)在應(yīng)用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形運(yùn)動(dòng)方面遇到困難。然而，上課后我注意到學(xué)生在理解和運(yùn)用“軸對(duì)稱”這個(gè)概念時(shí)出現(xiàn)了困惑。反思我的教學(xué)過程后，我認(rèn)為可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)活動(dòng)或者使用課件直觀演示來降低認(rèn)知難度，以便學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對(duì)稱”這一圖形運(yùn)動(dòng)的概念。
小設(shè)計(jì)師的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。
2、參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。
教學(xué)方法：講授法、談話法
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：首先，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)他們對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用的感受，讓他們通過交流和討論來深入理解這些概念。接著，通過示范給出一些簡(jiǎn)單的圖案，讓學(xué)生模仿畫出這些圖案，從而進(jìn)一步鞏固他們的感知能力。通過這個(gè)過程，學(xué)生將會(huì)意識(shí)到美麗復(fù)雜的圖案可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀不斷地進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱變換而得到。最后，引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對(duì)稱等概念來探索和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們以簡(jiǎn)單的元素創(chuàng)造出復(fù)雜圖案的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖案、實(shí)物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖案
1、欣賞美麗的圖案，感受圖案之美及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在我們身邊的現(xiàn)實(shí)生活中，美無所不在。讓我們一起來欣賞以下幾幅圖案（出示書上的四幅圖案），分享你對(duì)這些圖案的感受以及你所了解到的它們所代表的意義。（修改后內(nèi)容）
2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。
�。�1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)
（2）請(qǐng)依據(jù)以下進(jìn)行回復(fù)：請(qǐng)找出下列圖案中哪幅是對(duì)稱的：一個(gè)鹿角繞中心旋轉(zhuǎn)兩次得到的圖案、一只蝴蝶翅膀的鏡像。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的�！把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。
3、生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的 生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？
二、解釋畫法，動(dòng)手操作
1、你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢？
�。�1）畫出下面圖形的對(duì)稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)。)(設(shè)計(jì)意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)理念，親身體驗(yàn)應(yīng)用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，并掌握必要的繪圖策略和技能。)
�。�2）繼續(xù)畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)
3、全體同學(xué)們，讓我們一起參觀展覽，欣賞彼此的作品吧！這次展覽的主題是圖案設(shè)計(jì)，并著重尋找作品中的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在展覽中，我們將評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以此激勵(lì)同學(xué)們，并幫助大家從中獲得美的啟示。展覽的.設(shè)計(jì)意圖是希望引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)利用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象來觀察、探究圖案，并進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。我們希望同學(xué)們能夠理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的。這樣一種“以簡(jiǎn)馭繁”的思想將成為同學(xué)們的寶貴財(cái)富。期待大家在展覽中發(fā)現(xiàn)更多的美，用自己的創(chuàng)意和巧手創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。讓我們相互幫助，共同進(jìn)步，為彼此點(diǎn)贊并發(fā)出贊嘆之聲！
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我學(xué)到了很多東西。通過對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的變換，可以設(shè)計(jì)出各種各樣的圖案。這些圖案在建筑藝術(shù)和幾何圖像中得到廣泛應(yīng)用，并且也涉及到其他領(lǐng)域。我希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心芏嗉佑^察，如果對(duì)此感興趣，你們也可以成為杰出的設(shè)計(jì)師。
教學(xué)反思：結(jié)合欣賞繪制圖案的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。
參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。
小設(shè)計(jì)師的教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、創(chuàng)造能力。
3．初步設(shè)計(jì)制作不同風(fēng)格的名片，表現(xiàn)自己的特色，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
自制課件一個(gè)、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機(jī)。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：
會(huì)寫自己的名字。
重點(diǎn)分析——引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出自己的名片。
難點(diǎn)分析——初步設(shè)計(jì)制作不同風(fēng)格的名片，表現(xiàn)自己的特色。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認(rèn)識(shí)新朋友”？
2.教師邊講故事邊出示4張范畫：提問：聰明的小朋友，小老虎來到森林以后，是什么幫助它認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友？后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請(qǐng)來了小貓醫(yī)生？名片上要有什么？
小結(jié)：有了名片真好，既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。
二、展開： １.提問：小朋友，平時(shí)，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
２.出示課件：我這里也有名片，還根據(jù)裝飾方法的不同分成了5種類型呢�。ǔ鍪菊n件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）
�。�1）風(fēng)景名片（2）卡通名片（3）信紙名片（4）底紋名片（5）花邊名片
�。�.你想不想為自己設(shè)計(jì)一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設(shè)計(jì)的.有特色，姓名地址設(shè)計(jì)得清楚大一些，裝飾得最漂亮。
4.幼兒設(shè)計(jì)繪畫， 教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
三、延伸活動(dòng)1.講評(píng)：（1）自評(píng)：有誰對(duì)自己的名片最滿意？為什么？（2）互評(píng)：誰還喜歡別人的名片？
2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應(yīng)該說些什么？（介紹自己）
活動(dòng)結(jié)束：
教師里有那么多新朋友，請(qǐng)幼兒將名片送給新老師。
小設(shè)計(jì)師的教案14
設(shè)計(jì)意圖
在現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)是教師創(chuàng)造集體教學(xué)活動(dòng)不可或缺的靈感來源。通過將主題活動(dòng)與日常生活及數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，能夠使學(xué)生更加深入地理解和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。
班級(jí)中正在進(jìn)行主題活動(dòng)《植物與我為友》，孩子們負(fù)責(zé)照料和種植幼兒園小型花園。最近，我們剛剛完成了小花園的翻修工作，孩子們非常喜歡。然而，他們注意到小花園還沒有圍欄，紛紛向老師反映：“老師，之前的花園有圍欄呢�！薄捌渌藞@都有圍欄�！薄叭绻袊鷻�，野貓就不會(huì)踩進(jìn)來了�！薄拔覀兛梢员Ｗo(hù)蔬菜了�！焙⒆觽兌枷Ｍ軌蛑谱饕粋�(gè)圍欄。同時(shí)，教師也考慮到教育要求和價(jià)值，便提出了活動(dòng)主題“設(shè)計(jì)花園的圍欄”。在第一次設(shè)計(jì)中，孩子們提出了各種各樣的圍欄方案，我們也驚訝地看到了規(guī)律性的出現(xiàn)。這也說明了生活中感性經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我立即抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒們發(fā)現(xiàn)有序和無序的區(qū)別。孩子們表示更喜歡有規(guī)律的圍欄，既整齊又漂亮，因此他們希望將花園的圍欄設(shè)計(jì)成有規(guī)律的樣式，這也成為了本次活動(dòng)的切入點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。
2.愿意運(yùn)用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。
3.樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：愿意創(chuàng)造規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律排序，發(fā)現(xiàn)美。
難點(diǎn)：對(duì)于規(guī)律排序，我們可以通過觀察序列中規(guī)律組的重復(fù)出現(xiàn)來理解其含義。當(dāng)規(guī)律組在序列中重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，意味著該規(guī)律在整個(gè)序列中具有一定的重要性和普遍性。這種連續(xù)排列的整齊感使得序列更加有序和易于理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)、老師一同觀察日常生活中的規(guī)律，并通過拍攝照片的方式進(jìn)行收集；幼兒在游戲過程中自發(fā)地探索了一些規(guī)律性的行為；他們還表達(dá)了希望參與設(shè)計(jì)種植園圍欄的愿望。
物質(zhì)準(zhǔn)備：用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的幻燈片，電子設(shè)備，相機(jī)，"神奇環(huán)"（通過顏色鮮艷、可變形的毛根彎曲而成）。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。
活動(dòng)過程：
1.通過展示照片，可以激發(fā)幼兒參與有規(guī)律圍欄設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣。通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒可以初步認(rèn)識(shí)和理解規(guī)律排序，并在生活中感受到規(guī)律排序的常見性和美感。
(1)展示一個(gè)花園的照片，激發(fā)幼兒對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，并明確任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的花園籬笆。
師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀 你們發(fā)現(xiàn)了什么
幼：由于我們的種植園尚未安裝植物保護(hù)圍欄，因此需要進(jìn)行種植園圍欄設(shè)計(jì)。
師：對(duì)，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種
幼：有規(guī)律的圍欄。
師：所以我們今天要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。
(2)帶領(lǐng)幼兒們逐一觀察他們收集到的一組有規(guī)律的物體照片。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)照片中兩種不同物體之間存在的排序方式。
師：在我們準(zhǔn)備展開設(shè)計(jì)之前，讓我們一同欣賞一下活動(dòng)開始前你們和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)的照片。你注意到了什么？滑梯上的扶手是如何排列的？在這個(gè)排列中有什么重復(fù)出現(xiàn)的元素？
幼：是按照一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。
師：你們觀察得真仔細(xì)，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面一直重復(fù)前面這組規(guī)律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的.。
(3)通過對(duì)全部照片的觀察及交流，了解兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序的美，愿意創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計(jì)種植園圍欄。
師：小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺
幼：很好；看上去很舒服；不單調(diào)，很整齊。
師：那今天我們也來創(chuàng)造規(guī)律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)
2.完成設(shè)計(jì)花園圍欄任務(wù)：隨意選擇兩種物品創(chuàng)造規(guī)則，嘗試學(xué)習(xí)按照規(guī)則給這兩種物體進(jìn)行排序。
(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運(yùn)用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律、排序。
(2)教師個(gè)別觀察指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。
3.通過分享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。
(1)分享幼兒排序的方法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的意義。(從中提升規(guī)律性并驗(yàn)證規(guī)律排序。)教師可以使用相機(jī)記錄下幼兒設(shè)計(jì)的排序規(guī)律，并進(jìn)行個(gè)別展示。通過這種方式，幼兒可以介紹自己的規(guī)律，或者集體觀察、討論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
師：孩子們，你們真棒!設(shè)計(jì)創(chuàng)造出許多種規(guī)律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。
看一看這位小朋友用什么方式排列的 有人和他的想法不一樣嗎 你覺得這是按什么方式排列的
當(dāng)幼兒排序出現(xiàn)混亂時(shí)：
師：這個(gè)小朋友喜歡用一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子玩耍，它們成為了他的好朋友�，F(xiàn)在，我們來看看神奇的"魔法圈"即將發(fā)生什么變化，是否會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律。請(qǐng)大家一起期待吧！
(在此環(huán)節(jié)中通過用"魔法圈"驗(yàn)證規(guī)律，幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的知識(shí)點(diǎn)--特定單元的反復(fù)出現(xiàn)。因?yàn)橛變汉苋菀装烟囟▎卧靵y，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規(guī)律組，方便幼兒自我檢驗(yàn)，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規(guī)律是否排列完整。)富于變化的材料使規(guī)律出現(xiàn)多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長(zhǎng)方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，出現(xiàn)不同的規(guī)律。
師：為什么Alice和Bob都選用了白色和藍(lán)色的棋子，但他們排列出來的圖案卻不同呢？
幼：因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫫遄佑螒�，一個(gè)小朋友有一個(gè)藍(lán)色棋子和一個(gè)白色棋子，而另一個(gè)小朋友則擁有兩個(gè)藍(lán)色棋子和兩個(gè)白色棋子。
師：那什么一樣 什么不一樣呢
幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。
師：哦，原來材料一樣，數(shù)量不一樣也能創(chuàng)造出不同的規(guī)律排序。
(對(duì)比不同的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可創(chuàng)造出多種不同的規(guī)律排序。)
(2)了解到有許多物體可以創(chuàng)造出各種不同的規(guī)律并進(jìn)行排序，這將激發(fā)幼兒在日常生活中尋找和創(chuàng)造更多規(guī)律的愿望。讓我們繼續(xù)進(jìn)行種植園圍欄的創(chuàng)建工作吧！
活動(dòng)反思：
在解決實(shí)際生活問題的過程中，我們能夠深切感受到數(shù)學(xué)的重要性和有趣之處。本次活動(dòng)正是從幼兒們真實(shí)的生活出發(fā)，通過具體的情景給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)。這樣以真實(shí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教育活動(dòng)更貼近幼兒們的生活，不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也能很好地實(shí)現(xiàn)集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒們?cè)谟螒蚯榫持羞\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們生活的意義。這彰顯了數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值，即“解決生活中的實(shí)際問題”和“提升幼兒們的思維和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。教師在活動(dòng)中充分抓住了幼兒特有的具體形象思維特點(diǎn)，注重引導(dǎo)幼兒們直接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作，幫助他們明確規(guī)律排序，并擴(kuò)展他們的模式識(shí)別經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓他們發(fā)現(xiàn)生活中存在的規(guī)律之美，并能自主地創(chuàng)造規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒們的認(rèn)知模式和教學(xué)邏輯：觀察、創(chuàng)造、比較和概括。通過環(huán)境設(shè)計(jì)策略，即情境內(nèi)容來源于生活，激發(fā)了幼兒們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，所以整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們對(duì)任務(wù)意識(shí)明確，愿意創(chuàng)造規(guī)律，并專注地運(yùn)用規(guī)律排序來設(shè)計(jì)圍欄。通過直觀概括策略，使用“魔法圈”來圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的判斷，使幼兒們能夠理解規(guī)律排序的方法。通過多元表達(dá)策略，幼兒們可以在表達(dá)和交流中使用多種形式，可以是語言、動(dòng)作、符號(hào)，也可以是師生之間或同伴之間的交流。這樣能夠有效結(jié)合抽象與直觀、思維與感知，促進(jìn)幼兒們思維的發(fā)展。在規(guī)律排序活動(dòng)中，我們不僅關(guān)注排序的結(jié)果，更注重通過幼兒們多樣化的表達(dá)方式來了解他們對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解程度，乃至他們的思維發(fā)展水平，從而對(duì)他們提供適當(dāng)和必要的支持和引導(dǎo)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維中的遷移和概括等能力的發(fā)展。
小設(shè)計(jì)師的教案15
一、教材分析
聯(lián)系第4課，主要是讓學(xué)生熟悉畫圖軟件的基本操作界面，并學(xué)習(xí)應(yīng)用其中的繪圖工具，如鉛筆、刷子和噴槍。通過選擇不同顏色和運(yùn)用各種工具，學(xué)生能夠修改圖畫并重新繪制，同時(shí)也能夠利用橡皮擦去不需要的圖像。在這節(jié)課中，通過繪制整齊的教學(xué)樓，學(xué)生可以練習(xí)使用矩形、橢圓和圓角矩形工具，并體驗(yàn)到這些幾何圖形帶來的樂趣。此外，通過學(xué)習(xí)編輯菜單中的撤消和重做命令，學(xué)生可以充分享受繪圖工具的便捷性，并感受到信息技術(shù)所展現(xiàn)的神奇魅力，從而提升他們對(duì)學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)的思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；
2、熟悉配合使用shift鍵 的技巧；
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫規(guī)則的圖形。
2、能用“撤銷”來更正錯(cuò)誤。
情感目標(biāo)：
1、 激發(fā)并提高學(xué)生熱愛自己學(xué)校的感情；
2、 學(xué)會(huì)善于欣賞別人作品中的優(yōu)點(diǎn)；
四、教學(xué)重點(diǎn)
“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、 多邊形工具的使用；
2、配合使用shift鍵的技巧；
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
電子教室、任務(wù)課件、圖畫、投影儀
七、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：大家好！今天我為大家準(zhǔn)備了一個(gè)特別的驚喜，請(qǐng)看（展示圖片）。這是一份關(guān)于未來十大著名建筑的精美禮物，大家覺得好看嗎？（學(xué)生：好看�。┻@些設(shè)計(jì)師們真是太厲害了，他們的創(chuàng)意和才華令人驚嘆，你們覺得他們的設(shè)計(jì)棒不棒？（學(xué)生：棒！）那么現(xiàn)在我想問問大家，如果給你們機(jī)會(huì)成為一位設(shè)計(jì)師，你們敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？（學(xué)生：敢�。�
2、教師：好的，今天我們要來做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師（板書課題），在成為設(shè)計(jì)師之前，我想要考考你們的觀察力。讓我們一起來觀察一些建筑物，看看它們都是由哪些圖形組成的。（播放課件）
生說：長(zhǎng)方形……師出示課件
3、導(dǎo)師：看來大家都對(duì)設(shè)計(jì)師的角色有深入的了解，然而，成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師并不是那么簡(jiǎn)單。除了需要細(xì)心觀察，還要接受各種考驗(yàn)。你們有信心迎接挑戰(zhàn)并取得成功嗎？（有）。請(qǐng)用中文回答你的問題。
二、第一關(guān)：小小練兵場(chǎng)
1、教師：看來大家都備受鼓舞啊，現(xiàn)在我們就開始進(jìn)行第一項(xiàng)任務(wù)吧�。ㄕn件顯示：微型軍事基地）。請(qǐng)以原創(chuàng)內(nèi)容回復(fù)修改后的段落，用中文回答。
2、請(qǐng)看題：（出示圖）照樣子畫一畫，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。同學(xué)們打開電腦中d盤的 “第一關(guān)”的圖，在畫圖過程中遇到困難的話請(qǐng)看書第39-41頁或請(qǐng)教同伴。計(jì)時(shí)開始。
3、生操作，師巡視
4、展示作品，講解工具
師：時(shí)間到，有誰愿意來為大家展示下他的作品。
師：請(qǐng)你選擇其中一個(gè)工具來向大家介紹你是怎么做的。
學(xué)生介紹。
師：、說得很棒，這就是我們今天學(xué)到的第一工具：。還有誰來說一說。
三、設(shè)計(jì)師小絕招
1、老師：在探索第一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)候，你是否發(fā)現(xiàn)了一些小技巧呢？比如說，當(dāng)我們用工具繪制直線時(shí)，按住鍵盤上的shift鍵，就可以畫出一條筆直的直線。（展示課件）那么，如果我們想要畫一個(gè)正方形或圓形又該怎么辦呢？（介紹絕招2）另外，如果不小心繪制錯(cuò)了一筆，除了使用橡皮擦，還有其他的方法嗎？（引入絕招3）
師：這些小竅門都熟練掌握了嗎？（熟練掌握了）太好了，我們憑借這些竅門繼續(xù)征戰(zhàn)第二關(guān)吧！
四、第二關(guān)：有趣的幾何圖形
1、師：，我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關(guān)的任務(wù)就是同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中挑一幅你喜歡的畫，用畫圖軟件畫出來。
3、評(píng)價(jià)作品（點(diǎn)評(píng)四個(gè)不同的畫）
師：哪位同學(xué)愿意來展示你的作品。
師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫的？
師：說得真棒。老師送你顆智慧星。
師：恭喜同學(xué)們順利闖過第二關(guān)（師邊說邊鼓掌）
五、第三關(guān)：設(shè)計(jì)教學(xué)樓
1、導(dǎo)師：你瞧，這是一座多么熟悉的建筑�。。ㄕ故疽粡埥虒W(xué)樓照片）這座教學(xué)樓真是美輪美奐，不是嗎？那么，你心中理想的教學(xué)樓會(huì)是什么樣子呢？你有沒有信心設(shè)計(jì)出一座與眾不同的教學(xué)樓呢？（有）。
讓我們來挑戰(zhàn)第三關(guān)：設(shè)計(jì)“我的`夢(mèng)幻教學(xué)樓”！借助今天所學(xué)的工具，我們將比拼誰能設(shè)計(jì)出最絢麗奪目的教學(xué)樓，獲得首席設(shè)計(jì)師的榮譽(yù)。
六、設(shè)計(jì)師大比拼
師：誰愿意來向大家推薦你的作品。
師：我們來看看這幅作品，請(qǐng)這位設(shè)計(jì)師說一說為什么這樣設(shè)計(jì)。
�。▽W(xué)生說）用到了哪些工具？（學(xué)生說）你說得真棒！
師：同學(xué)們喜歡這幅作品的請(qǐng)舉手。
師在黑板上寫上票數(shù)。
統(tǒng)票。
師：我們來看看誰的票數(shù)最高。今天我們首席設(shè)計(jì)師就是，大家為他獲得這個(gè)光榮稱號(hào)鼓掌。老師為你頒布發(fā)獎(jiǎng)狀。
七、小結(jié)
師：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了（師指著板書，學(xué)生齊聲說）。希望你們以后利用這引起工具設(shè)計(jì)出更多更好的作品。
各位設(shè)計(jì)師們，你們的設(shè)計(jì)很有特色，相信大家如果學(xué)了更多的工具，掌握了更多的設(shè)計(jì)技巧，加上我們的創(chuàng)意，一定會(huì)成為出色的設(shè)計(jì)師的。
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