小醫(yī)生教案

時(shí)間：2023-09-22 18:40:05 教案我要投稿

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小醫(yī)生教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小醫(yī)生教案，歡迎大家分享。

小醫(yī)生教案

小醫(yī)生教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來。

　　2、注意繪畫中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片，幼兒畫過其中的幾種動(dòng)物，紙，記號(hào)筆，蠟筆

　　活動(dòng)過程

　　一、學(xué)習(xí)故事

　　1、教師講述故事《貓醫(yī)生過河》

　　2、提問

　　1）故事里有誰(shuí)？

　　2）出示圖片，觀察故事所處的背景。

　　3）貓醫(yī)生怎么過河的呢？

　　二、幼兒續(xù)編故事并繪畫

　　1、你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過河。

　　2、請(qǐng)你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。

　　3、請(qǐng)注意貓醫(yī)生過河時(shí)河邊是什么樣的，河對(duì)岸是什么樣的？

　　4、輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫。

　　三、講述續(xù)編故事，介紹作品

　　1、你畫的.貓醫(yī)生是怎么過河的？你來介紹一下你的畫。

　　2、你喜歡誰(shuí)的主意？誰(shuí)的畫？為什么？

　　活動(dòng)反思

　　《貓醫(yī)生過河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

小醫(yī)生教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此，教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是，在這次講述活動(dòng)中，我選擇了一篇極其樸實(shí)、平淡的小故事《貓醫(yī)生過河》，希望借助這篇具有極大想象空間的小故事，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣，并提高解決問題的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前半部分情節(jié)，運(yùn)用合理的想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。

　　2、在續(xù)編中，引導(dǎo)幼兒感受幫助別人之后的快樂。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　配套多媒體課件

　　活動(dòng)流程：

　　提問直接導(dǎo)入――觀看課件，理解情節(jié)――發(fā)散思維，合理續(xù)編――完整講述

　　活動(dòng)過程：

　　一、提問直接導(dǎo)入。

　　1、師：貓會(huì)游泳嗎？

　　2、師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。

　　二、講述前半段故事，理解情節(jié)。

　　1、師：今天，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》

　　接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢？

　　（1）提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？

　�。�2）（觀看課件）師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了？發(fā)生了什么事情？（河水漲高了，小橋也被沖垮了。）

　　（3）（觀看課件）師：這時(shí)，貓醫(yī)生的`心情怎樣？會(huì)說什么？是怎樣說的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)）

　　三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

　　1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰(shuí)來幫我過河？誰(shuí)來幫我過河？（課件演示），小朋友，你們說，誰(shuí)會(huì)來幫助貓醫(yī)生過河呢？

　�。ㄓ變河懻摗⒔涣�。）

　　2、師：（課件演示）是呀，小動(dòng)物們聽到貓醫(yī)生著急的聲音，都從四面八方趕來了？你們猜，它們會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢？會(huì)說些什么呢？

　　a、分組交流、編述。

　　b、幼兒發(fā)散講述，教師及時(shí)整理幼兒語(yǔ)言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。

　�。ó�(dāng)幼兒講述的內(nèi)容與課件中的相符時(shí)，點(diǎn)擊課件，及時(shí)鼓勵(lì)。）

　　四、整理語(yǔ)言，完整講述。

　　師：小朋友們想出了這么多的辦法來幫助貓醫(yī)生過河，實(shí)在是太棒了！那你們覺得哪種方法又快又安全呢？

　　（分小組）小組里討論以下，然后選一個(gè)代表來把《貓醫(yī)生過河》的故事講給老師們聽，讓老師們來評(píng)一評(píng)，哪一組用的方法又快又安全，講得最精彩！

小醫(yī)生教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解日常生活中輕微病痛的簡(jiǎn)單處理方法。

　　2.遇到輕微病痛時(shí)不害怕。

　　3.引導(dǎo)幼兒了解輕微病痛的癥狀。

　　4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　醫(yī)院日常用品；小朋友的書

　　活動(dòng)過程：

　　一、敘述故事，引出主題

　　二、小朋友當(dāng)小醫(yī)生，幫助老師處理傷口

　　1.手擦破皮了怎么辦

　　2.流鼻血了怎么辦

　　三、了解日常生活中輕微傷痛的處理方法

　　1.手上劃破，有點(diǎn)出血，有什么好辦法？

　　2.流鼻血了，有什么辦法處理？

　　3.討論：哪些是輕微傷痛？（擦破皮，蚊子叮，起小包，流鼻血等）

　　四、角色扮演

　　一位幼兒說出自己受了什么傷，另一位小朋友根據(jù)傷口情況，選擇對(duì)應(yīng)的`醫(yī)藥用品

　　五、總結(jié)

　　我們生活中會(huì)遇到許多類似的輕微傷痛，只要和大人一起進(jìn)行簡(jiǎn)單處理就能夠好的。

小醫(yī)生教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用手口一致的點(diǎn)數(shù)方法，正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物品的數(shù)量并能夠說出總數(shù)。

　　2.能按照藥片的顏色進(jìn)行分類，并能夠按數(shù)取物。

　　3.消除對(duì)藥的恐懼，不害怕吃藥。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用手口一致的點(diǎn)數(shù)方法，正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物品的數(shù)量并能夠說出總數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物品的數(shù)量，并能夠按數(shù)取物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT，紅色、黃色小圓紙片

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：

　　今天老師給大家介紹一位新朋友，（出示啄木鳥）這是啄木鳥醫(yī)生，它是森林里最好的醫(yī)生，小動(dòng)物們生病了都找它看病�？墒�，最近天氣忽冷忽熱的，很多小動(dòng)物都生病了，啄木鳥醫(yī)生都忙不過來了，想找個(gè)人幫它給小動(dòng)物拿藥。誰(shuí)愿意幫助它呢？那今天我們就當(dāng)一回小醫(yī)生，去幫助啄木鳥給小動(dòng)物們看病拿藥。

　　二、基本部分：

　　1.給藥片按顏色分類。

　　啄木鳥說讓我們先把藥準(zhǔn)備好，這些藥怎么都混在一起了？先幫它整理一下吧！可怎么整理呢？（小朋友說一說）哦，同一種顏色的藥是同一類，那我們就按顏色給分一下類好嗎？我們把紅色的藥片放在左邊，把黃色的藥片放在右邊。

　　老師和小朋友一起將藥片分類。

　　數(shù)一數(shù)，每種藥有幾片。（手口一致的點(diǎn)數(shù)）提示：手指指一下，嘴里數(shù)一個(gè)數(shù)。

　　教師：啄木鳥的藥房里還要很多藥混在一起呢，小朋友們幫忙給分開好嗎？

　　2.幼兒將手中的材料按顏色分類。幫小動(dòng)物拿藥，按數(shù)取物，點(diǎn)數(shù)。

　　藥都準(zhǔn)備好了，啄木鳥要開始接待病人了。第一位病人是誰(shuí)呢？（小老鼠）小老鼠發(fā)燒了，啄木鳥醫(yī)生說給它紅色的藥片，播放幻燈片，一起數(shù)一數(shù)是幾片？

　　小醫(yī)生快幫它拿藥吧�。ㄓ變簭淖约旱腵材料里拿出二片紅色的藥片）再數(shù)一數(shù)，小老鼠要吃幾片藥。

　　問：你是怎么給小老鼠拿藥的？怎么知道有沒有拿夠數(shù)呢？

　　小結(jié)：記住需要幾片藥，邊數(shù)邊拿，拿一片藥數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到需要的數(shù)字就行了。

　　小老鼠拿了藥回家了。第二位病人是誰(shuí)呢？（小熊）小熊咳嗽了，醫(yī)生說給它吃三片黃色的藥片，請(qǐng)小醫(yī)生給拿藥吧�。ǎㄌ崾荆哼吥眠厰�(shù)）

　　先讓幼兒拿藥，再用幻燈片演示，數(shù)一數(shù)，看看我們拿的一樣不一樣。

　　小朋友們真棒，都是合格的小醫(yī)生。我們看下一位病人，小豬病的可嚴(yán)重了，又咳嗽又發(fā)燒的。它需要吃兩片紅色的藥，三片黃色的藥，哪個(gè)小醫(yī)生能給拿出來?幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　電腦演示。大家一起邊拿邊數(shù)。（鼓勵(lì)：你們太厲害了！這么多藥都能拿對(duì)。）數(shù)一數(shù)，小豬需要吃幾片藥？

　　3.做游戲：找一個(gè)好朋友，一個(gè)人當(dāng)醫(yī)生，一個(gè)人當(dāng)病人，玩看病拿藥的游戲。

　　三、結(jié)束部分：

　　小動(dòng)物們吃了你們給拿的藥，病很快就好了，他們又可以一起快樂的玩耍了。我們小朋友生病了也要按時(shí)吃藥，病就會(huì)很快好了。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本節(jié)課從幼兒的興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)了“小醫(yī)生”這個(gè)情景，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)他們已經(jīng)有了一定的點(diǎn)數(shù)基礎(chǔ)，讓幼兒當(dāng)醫(yī)生給病人拿藥，就可以學(xué)習(xí)按數(shù)取物的方法了，教學(xué)設(shè)計(jì)難度逐漸加大，體現(xiàn)了層次性，便于幼兒學(xué)習(xí)。課后我發(fā)現(xiàn)

　　還是有不足之處：大部分幼兒都能手口一致的點(diǎn)數(shù)取物，可是部分幼兒只顧得邊拿邊數(shù)了，卻不記得需要的總數(shù)是幾，拿出來的數(shù)就是錯(cuò)誤的。根據(jù)這點(diǎn)，我覺得后面的延伸活動(dòng)可以讓幼兒在平時(shí)玩玩具時(shí)自己從玩具筐里取一定數(shù)量的玩具玩，多給幼兒點(diǎn)數(shù)和按數(shù)取物的機(jī)會(huì)。

小醫(yī)生教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．初步了解齲齒形成的原因，并會(huì)簡(jiǎn)單說明。

　　2．懂得保護(hù)牙齒的基本方法，增強(qiáng)幼兒愛護(hù)牙齒的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 材料準(zhǔn)備：每人一面小鏡子、刷牙用具一份、醋泡蛋若干個(gè)、一般蛋殼若干個(gè)、棉簽、多媒體。

　　2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班級(jí)內(nèi)幼兒有牙疼的感受、對(duì)齲齒有初步的感知。

　　活動(dòng)過程

　　1．牙齒的苦惱

　　猜謎導(dǎo)入：今天，我們要和一位特殊的朋友聊聊天，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)你來猜猜。上面一排，下面一排，飯菜端來對(duì)起來。（牙齒）出示牙齒圖片（多媒體課件）

　　師：它是我們的老朋友了，可是有些牙齒卻在生病。你知道哪些牙齒在生病嗎？（黑黑的、破損的牙齒）

　　這些黑黑的、不完整的牙齒叫齲齒，它們非�？鄲�，它們?yōu)槭裁纯鄲滥兀?/p>

　�。ㄩL(zhǎng)得黑黑的真難看，還會(huì)讓小朋友疼得難受……）

　　教師幫助幼兒梳理、總結(jié)齲齒苦惱的原因。

　　分析：教師能利用幼兒熟悉的事物，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際來引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己，關(guān)心同伴，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，還能激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2．我來做牙科小醫(yī)生

　　(1)用鏡子、棉簽檢查自己有沒有齲齒，有幾顆齲齒師：請(qǐng)你們用小鏡子照照自己的牙齒，用棉簽點(diǎn)點(diǎn)自己的齲齒長(zhǎng)在哪里，是怎樣的，有幾顆齲齒。

　　(2)檢查同伴的牙齒

　　用同伴的棉簽點(diǎn)點(diǎn)同伴的.牙齒，說給同伴聽聽并相互進(jìn)行比較。

　　(3)組織幼兒討論齲齒形成的原因。

　　分析：幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的積累中，或多或少已從大人口中知道牙齒疼痛或者變黑是因?yàn)樽约浩綍r(shí)貪吃糖果，不愛刷牙造成的，但缺乏合理科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師通過此環(huán)節(jié)可以加深幼兒對(duì)名詞——“齲齒”的理解，更讓幼兒發(fā)現(xiàn)患右齲齒是多么難受和麻煩的事。

　　師：

　　小朋友剛才看到了我們平時(shí)不怎么注意的牙齒，通過觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友統(tǒng)計(jì)一下惠有齲齒的小朋友有幾個(gè)，沒有齲齒的小朋友有幾個(gè)，分別說說自己平時(shí)是怎么愛護(hù)牙齒的。

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說我們的牙齒中怎么會(huì)有齲齒呢？

　　(4)講故事《小蛋殼歷險(xiǎn)記》

　　要求：聽完故事后，請(qǐng)小朋友說說小蛋殼為什么會(huì)變軟。

　　師：老師給你們講個(gè)小蛋殼的故事，它在一次有意思的旅行中遇到了一件奇怪的事情。（教師講故事）

　　師：

　　小蛋殼遇到了什么奇怪的事情？（小蛋殼掉到大醋缸里，身子越變?cè)杰�，越變�(cè)叫。?/p>

　　為什么會(huì)變成軟軟的小蛋殼呢？（因?yàn)榇啄軌蜃屝〉皻ぷ冘洠?/p>

　　真是太奇妙了，我們今天就用蛋殼來試一試，看看這個(gè)變化到底會(huì)不會(huì)是真的。

　　出示浸泡醋的蛋殼，讓幼兒觸摸敲打感知，并與一般蛋殼作比較。請(qǐng)你們摸摸看，發(fā)現(xiàn)了什么？（蛋殼變軟變小了）

　　幫助幼兒歸納、總結(jié)齲齒形成的原因。（是由于經(jīng)常吃含糖食物和喝飲料

　　造成的）

　　3．愛護(hù)牙齒

　　(1)做菌斑實(shí)驗(yàn)

　　師在幼兒牙齒上滴上茵斑試劑，漱口后檢查牙齒變紅的過程，知道牙齒紅的地方有細(xì)菌存在，要認(rèn)真刷牙才能把它趕跑。

　　(2)師幼一起刷牙

　　要求早晚刷牙，飯后漱口，并按正確的方法從上到下，從里到外將牙齒刷干凈。

小醫(yī)生教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．樂意傾聽故事，能按故事發(fā)展線索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。

　　2．并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。

　　3．能大膽想象、并能大膽地用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．背景圖一幅

　　2．貼絨或（布偶）教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1．活動(dòng)重點(diǎn)：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　2．活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)用一些新詞匯，會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過河方法好，并能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　3．指導(dǎo)要點(diǎn)：通過引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入（出示教具"貓醫(yī)生"）

　　師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫(yī)藥箱，它是專門給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。

　　2、理解故事的開頭部分

　�。�1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對(duì)故事的興趣。

　　（2）出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節(jié)的`發(fā)展，又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。

　　3、幼兒續(xù)編故事

　�。�1）提問：

　　大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河？

　　它們是怎么說的？

　　貓醫(yī)生過河前后又說了些什么？

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，注意表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)幼兒將詞匯用到自編的故事中。

　　如：xx小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進(jìn)去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！

　　xx小朋友能把學(xué)過的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去，講得很好。

　�。�3）提問：

　　你們認(rèn)為哪個(gè)辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點(diǎn)，怎樣修改？

　　（分析、補(bǔ)充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。）

　　4、教師

　　5、完整講述故事一遍。

　　完整講述故事一遍，并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛，熱情幫助別人。

　　五、要素

　　幼兒的積極性是否高，思維和表達(dá)是否有條理性。

　　六、活動(dòng)建議

　　1．在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

　　2、在分析、補(bǔ)充哪種辦法最好這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意保護(hù)幼兒的積極性、機(jī)智地啟迪幼兒的智慧。

　　附：貓醫(yī)生過河

　　前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里的許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來："喵喵，誰(shuí)來幫我過河？誰(shuí)來幫我過河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎？

　�。ɡm(xù)編結(jié)尾）大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說："謝謝你們，誰(shuí)幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經(jīng)驗(yàn)多以點(diǎn)，還是讓我送你過河吧！"貓醫(yī)生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動(dòng)物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。

小醫(yī)生教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。

　　2、理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。

　　3、能夠按照各種動(dòng)物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并用比較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖一張，動(dòng)物圖片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引出故事。

　　師出示貓醫(yī)生圖片，問：小朋友們，這是誰(shuí)？貓醫(yī)生要去做什么呢？

　　師講述故事前半部分，并出示各種動(dòng)物圖片，提問：小朋友們，你們說誰(shuí)來幫助貓醫(yī)生過河？它會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢？

　　師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。（小動(dòng)物幫忙過河：1、自身特點(diǎn)；2、借助工具。）

　　二、根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，續(xù)編故事。

　　1、想一想，小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來幫助貓醫(yī)生過河，它們會(huì)怎么說，怎么做？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編，并大膽講述。）

　　請(qǐng)幼兒根據(jù)選擇的小動(dòng)物來分組觀察圖片并續(xù)編故事。

　　鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析，講出不同的故事內(nèi)容。

　　（誰(shuí)來幫助貓醫(yī)生過河？它是怎樣幫助貓醫(yī)生的。）

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：教師請(qǐng)各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。

　　（教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽故事，并對(duì)幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）

　　提升故事，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小朋友們，剛才貓醫(yī)生碰到了困難，你們替小動(dòng)物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過河，你們真熱心。其實(shí)，在生活中，我們也會(huì)碰到各種各樣的困難，當(dāng)看見別人遇到了困難，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　【反思】

　　經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)），并進(jìn)行了第二次的.執(zhí)教活動(dòng)。

　　原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。

　　針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

　　根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。

小醫(yī)生教案8

　　一、以數(shù)字比喻引入

　　人們把健康比做1，把財(cái)富、榮譽(yù)、成績(jī)等比做1后面的零。只有1存在，后面的零才有意義。1不存在，1后面的零就毫無意義。由此可見，健康是人生的寶貴財(cái)富，而健康的保持，除自身以外，醫(yī)生也是一個(gè)重要角色。今天我們就來體驗(yàn)一下醫(yī)生的角色，了解一些急救常識(shí)，學(xué)會(huì)一些自救和救人的技能。

　　二、創(chuàng)設(shè)問題情景學(xué)會(huì)撥打“120”電話

　　1、情景展現(xiàn)：

　　情境一：放學(xué)路上發(fā)現(xiàn)有人遇到車禍，渾身是血，呻吟不止。

　　情境二：幾位同學(xué)打籃球時(shí)，有位同學(xué)和別人發(fā)生碰撞，摔倒后陷入昏迷。

　　師生互動(dòng)，得出撥打“120”。

　　2、現(xiàn)場(chǎng)模擬：一同學(xué)打“120”，另一同學(xué)演醫(yī)院救護(hù)中心。

　　角色體驗(yàn)：如此打電話，如果你是醫(yī)院的救護(hù)車司機(jī)，你能迅速、準(zhǔn)確地趕到出事地點(diǎn)嗎?撥打“120”，應(yīng)該提供哪些必要信息？

　　撥打“120”需要提供的信息：病人所在的詳細(xì)地址；病人的大致病情；呼救人的姓名以及電話號(hào)碼；掛斷電話后，最好有人在住宅門口或者交叉路口等候，引導(dǎo)救護(hù)車的出入等。切忌：等對(duì)方掛斷電話后再掛電話。

　　三、出血的類型與止血的方法

　�。ㄒ唬�、出血的類型及特點(diǎn)

　　1、播放視頻：（要求：觀看視頻，明確止血的常用方法及操作過程）

　　1、判斷外出血的類型

　　2、選擇適當(dāng)?shù)腵止血方法，止血時(shí)應(yīng)注意：

　　（1）、動(dòng)脈出血：應(yīng)壓迫或扎緊近心端，使動(dòng)脈血流受阻而達(dá)到止血。原因是：動(dòng)脈血血流方向：血液從心臟輸送到身體各部位。

　　（2）、靜脈出血：應(yīng)壓迫或扎緊遠(yuǎn)心端，使靜脈血流受阻而達(dá)到止血。原因是：靜脈血血流方向：血液從身體各部位送回心臟。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、撥打“120”急救電話的方法及注意事項(xiàng)

　　2、幾種常用的止血方法

　　五、課堂練習(xí)（大屏幕顯示題目，師生共同解答）

　　六、作業(yè)：動(dòng)脈出血和靜脈出血的止血方法有什么不同？為什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)會(huì)撥打“120”急救電話

　　二、出血的類型及止血方法

　　1、出血的類型：內(nèi)出血、外出血

　　2、幾種常用的止血方法：指壓法、壓迫包扎法、加墊屈肢法、填塞法、止血帶法

　　3、止血的過程：判斷外出血的類型在近心端或遠(yuǎn)心端止血

小醫(yī)生教案9

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

　　3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　“貓醫(yī)生過河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。

　　1、這是哪里？有誰(shuí)？

　　2、貓醫(yī)生為什么要過河？

　　二、解決問題。

　　帶著問題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？

　　引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）

　　三、復(fù)述故事。

　　1、連貫的講述故事。

　　2、為故事起個(gè)名字。

　　四、課后延伸。

　　如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？

　　附故事：貓醫(yī)生過河

　　前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰(shuí)來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

　　【活動(dòng)反思】

　　針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的.處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

　　小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。

小醫(yī)生教案10

　　設(shè)計(jì)思路：

　　來園點(diǎn)名結(jié)束后，會(huì)有幼兒?jiǎn)栁遥骸袄蠋�，今天為什么有的小朋友沒來上幼兒園？是不是因?yàn)樯×�？”同時(shí)，幼兒也對(duì)醫(yī)生怎樣給病人看病，生病了醫(yī)生會(huì)給病人打針吃病的等話題產(chǎn)生了興趣，于是我結(jié)合幼兒關(guān)注的話題，開展了學(xué)習(xí)活動(dòng)《小醫(yī)生》，并在教室里開設(shè)了一家“小醫(yī)院”，讓幼兒學(xué)做小醫(yī)生，并模擬用醫(yī)藥用具給小病人看病。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、識(shí)別常見的醫(yī)藥用具，能在游戲中運(yùn)用。

　　2、遇到打針吃藥不害怕。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白大褂一件、醫(yī)藥箱一個(gè)、體溫表一支、口罩一只、針筒一只、藥瓶若干、聽診器一個(gè)、幼兒操作材料包、小狗頭飾

　　活動(dòng)過程：

　　一、師打扮成醫(yī)生

　　T：你們知道我是誰(shuí)嗎？（醫(yī)生）

　　你怎么知道我是醫(yī)生？從什么地方看出來的？

　�。ù┲状蠊印⒋髦犜\器、拿著醫(yī)藥箱）

　　二、小醫(yī)生給小狗看病

　　1、T：今天，我接到一個(gè)電話說森林里面的小動(dòng)物都生病了，想叫我去，猜猜我去干什么？（看病、打針……）

　　第1個(gè)看病的是小狗（由老師扮演）

　　T：小狗，你哪里不舒服？不舒服幾天了？還有沒有別的地方不舒服？

　　2、師從醫(yī)藥箱中一一拿出醫(yī)藥用具：體溫表、針筒、藥

　　T：聽診器，聽一聽，聽聽你的心臟，聽聽你的肺。

　　體溫表，量一量，量量你的體溫。

　　有點(diǎn)發(fā)燒，打一針退燒針；再配點(diǎn)藥，拿回家。

　　小狗：謝謝，小醫(yī)生，再見。

　　T：小狗，再見。

　　T：小醫(yī)生給小狗看病的時(shí)候，小醫(yī)生拿了些什么？

　�。犜\器、體溫表、針筒、藥）

　　怎么用的？（聽診器，聽一聽，聽聽你的心臟，聽聽你的肺。

　　體溫表，量一量，量量你的體溫。）

　　打針痛嗎？（痛的）

　　小狗打針的`時(shí)候哭了沒有？（沒有，很勇敢）

　　小結(jié)：我們小朋友打針吃藥的時(shí)候也不能哭，不能害怕，要做一個(gè)勇敢的孩子。

　　三、報(bào)名當(dāng)醫(yī)生

　　T：森林里的動(dòng)物生病了，我想多請(qǐng)一些小醫(yī)生去幫忙？小醫(yī)生出門前要背一個(gè)醫(yī)藥箱，選一選哪些東西要放進(jìn)醫(yī)藥箱里。

　　1、出示幼兒操作材料包

　　T：數(shù)一數(shù)這里有幾樣?xùn)|西？

　　是不是這8樣全部要放進(jìn)小藥箱里？

　　師示范撕貼

　　T：這是什么？（字典）

　　醫(yī)生需要嗎？不需要的不要撕下來，把醫(yī)生需的東西撕下來，貼在醫(yī)藥箱里。

　　2、幼兒撕貼、師指導(dǎo)

　　T：將需要的放入醫(yī)藥箱

　　3、幼兒向客人老師介紹，說說你帶了什么。

小醫(yī)生教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、會(huì)說、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

　　2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

　　3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分

　　出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過河》的故事。

　�。ǘ┯變簩W(xué)習(xí)續(xù)編故事

　　1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問，幫助他們理解故事。

　　2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。

　　3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。（2~3個(gè)組）并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。

　　4、老師也來續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

　　5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)部分

　　總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛，熱情幫助別人。

　　延伸活動(dòng)

　　在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

　　教案反思：

　　首先以談話的方式介紹一個(gè)故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》是否符合一個(gè)故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判，孩子們都能聽出故事還沒有完，缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片，再次復(fù)習(xí)故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生準(zhǔn)備去給小動(dòng)物們看病。

　　故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過河了。

　　我設(shè)疑問：“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過河的？”孩子們眾說紛壇，有的.說：“大象用長(zhǎng)鼻子送過去的�！庇械恼f：“水牛馱過去的。”

　　有的說：“大白鵝馱過去的�！�

　　我追問了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過河嗎？”

　　有一個(gè)小朋友說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過河呀？”我笑了笑，沒有作答。

　　孩子立刻安靜下來，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有什么？“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干什么？“裝水”“除了裝水呢？”孩子們鴉雀無聲，不知道還有什么用途，我說：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是不是小桶猶如小船，能把貓醫(yī)生送過河去！”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹不是說謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過河。我讓孩子們把自己的想法——貓醫(yī)生過河的途經(jīng)畫在了紙上。

　　通過以上的活動(dòng)，孩子們聽故事注意力集中；看圖時(shí)，懂得怎樣去觀察圖片；有一定的語(yǔ)言表述能力，但不足之處：

　　1、觀察圖片時(shí)，只抓住事物的表面，不會(huì)去探究；

　　2、知識(shí)面窄，遇到較難的問題就束手無策；

　　3、有部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，今后，要多讓孩子們看各種圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來增長(zhǎng)知識(shí)，不僅限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外通過不同途徑來獲取知識(shí)，每天讓每個(gè)幼兒說出自己今天最開心的事來提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。