《小露珠》教案

時間：2023-03-12 09:08:52 教案我要投稿

《小露珠》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《小露珠》教案，歡迎閱讀與收藏。

《小露珠》教案

《小露珠》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識9個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關(guān)水循環(huán)的知識。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識9個字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標前進，才實現(xiàn)了自己的夢想。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡，課文插圖。

　　教學(xué)時間：2課時

　　課文內(nèi)容分析：

　　本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大�？纯吹脑竿�。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終于實現(xiàn)了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會實現(xiàn)。

　　課文不僅語言鮮活，符合兒童的年齡特點，還具有深刻的教育意義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，瞧，它來了�?/p>

　　(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?

　　2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)

　　二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。

　　1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學(xué)生聽后回答)

　　2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會有這個夢想?夢想怎么實現(xiàn)的)

　　3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。

　　4、檢查生字掌握情況。

　　出示生字，指名認讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。

　　指名分段讀課文。

　　三、精讀課文，感悟內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文1——10自然段

　　1、小露珠為什么想去大�？纯�?指名交流。

　　2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽的對話，從這些對話中，你讀懂了些什么?

　　3、交流：

　　a大海很美。

　　大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。

　　大海還會有什么美麗的景色?學(xué)生進行想象。

　　出示：(大海的.圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。

　　b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.

　　從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)

　　查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?

　　想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。

　　可小露珠并沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”

　　小露珠已經(jīng)準備好了，小露珠堅定地說：“——————”

　　小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說：“————————”

　　你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”

　　4、分角色朗讀1——10 自然段

　　學(xué)習(xí)課文最后兩段

　　1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?

　　用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。

　　2、課件出示水循環(huán)的過程。學(xué)生用自己的話說說，隨機板書。

　　四、引導(dǎo)表達，拓展延伸

　　1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠的路，終于實現(xiàn)了夢想。出示大海圖片。此時的小露珠看到了什么?會說些什么?

　　2、你想對小露珠說些什么?

　　3、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

　　板書：小露珠的夢

　　小雨滴小溪

　　水蒸氣大河

　　小露珠大海

《小露珠》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時了解有關(guān)水的循環(huán)知識。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標前進，才實現(xiàn)了自己的夢想。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　小朋友們，你們愿意將自己的夢想告訴我嗎？

　　出示課件，板書課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　認讀生字，并組詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文，品讀對話。

　　1、師范讀，思考：小露珠的.夢是什么？

　　2、自由讀文。

　　3、學(xué)習(xí)第一次對話。

　　明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第二次對話。

　　指導(dǎo)用太陽公公的語氣讀出大海的美。

　　5、學(xué)習(xí)第三次對話。

　　重點理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導(dǎo)朗讀太陽公公語重心長的話語。

　　6、小露珠是怎樣來到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

　　出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時板書。

　　指導(dǎo)讀出小露珠來到大海的艱辛。

　　四、拓展延伸。

　　請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？

　　五、體驗情感。

　　你想對小露珠說些什么？

　　六、老師總結(jié)

《小露珠》教案3

　　設(shè)計理念：

　　語言是在言語活動中習(xí)得的。語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。

　　設(shè)計特色：

　　在語言運用活動中內(nèi)化課文語言，實現(xiàn)整體發(fā)展。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：引發(fā)話題，鼓勵交流

　　1、誰見過小露珠？

　　要點：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。

　　2、導(dǎo)入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　板塊二：充分朗讀，概述課文

　　1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。

　　要點：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生再讀課文。

　　3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。

　　要點：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。

　　板書：夜幕降臨出現(xiàn)了

　　小動物們喜歡它（因為它________。）

　　花草樹木感謝它（因為它________。）

　　太陽出來飛走了

　　4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容？

　　板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐

　　1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢？

　　要點：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。

　　2、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？

　　要點：教師隨機走到學(xué)生中間，先主動向?qū)W生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早��！”等；然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。

　　3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）

　　要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。

　　4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。

　　要點：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。

　　5、創(chuàng)設(shè)寫話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。

　　要點：提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。

　　6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）

　　要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。

　　7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　要點：提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。

　　板塊四：感情誦讀，設(shè)計練習(xí)

　　1、請根據(jù)新的板書，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生有感情地誦讀課文。

　　3、你認為課文學(xué)到這兒，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？

　　要點：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設(shè)計進一步學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴展閱讀等。

　　設(shè)計意圖：

　　本課的教學(xué)設(shè)計圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。

《小露珠》教案4

　　活動目標：

　　1 、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語調(diào)朗誦詩歌。

　　2 、體會詩歌中溫馨的情感，體驗媽媽對寶寶的'關(guān)愛。

　　活動準備：

　　掛圖（中班上冊 27 號掛圖）

　　活動過程：

　　一、觀看圖片，理解內(nèi)容。

　　1 、出示圖一。提問：

　�。� 1 ）圖上有什么？

　�。� 2 ）搖籃里睡著誰？

　　2 、出示圖二。提問：

　�。� 1 ）小露珠怎么會醒的？

　�。� 2 ）它為什么這么開心？

　　3 、出示圖三。提問：

　　（ 1 ）小寶寶怎么會醒的？

　�。� 2 ）小寶寶為什么這么開心？

　　二、欣賞詩歌。

　　1 、有表情地朗誦詩歌一遍，感受詩句的簡潔與優(yōu)美。

　　2 、欣賞詩朗誦，體會詩歌中溫馨的情感。

　　三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語調(diào)朗誦，第二段、第三段的后面可用歡快的語調(diào)朗誦，突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。

《小露珠》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

　　3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。

　　教學(xué)重點：目標2

　　教學(xué)難點：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥选Ｏ胫浪钦l嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。

　　2、板書課題：小露珠。

　　小露珠來我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？

　　二、細讀課文，品味語言。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2~5 自然段

　　1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）

　　俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎

　　出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　他們和小露珠說了些什么呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。

　�。�1 ）出示小青蛙的話。

　　師：老師看著同學(xué)們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

　　學(xué)生模仿。

　　抽生模仿讀。

　　師生齊讀。

　　小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）

　　見過鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀�。ǔ鍪俱@石圖片）

　　小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。

　　我們一起來讀：閃亮

　　出示句式“因為小露珠（），所以小青蛙喜歡小露珠�！�

　　誰愿意當小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?

　　抽生。

　　師：大家讀的真好，要是能加上動作就更好了。

　　小青蛙的動作是怎樣的？“蹦”

　　我們加上動作來讀一讀�？茨闹恍∏嗤茏x得最好！

　　你們真是可愛的小青蛙！

　　小露珠聽了他們的話會說些什么？

　　（2 ）小蟋蟀：

　　師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢？

　　誰愿意來當一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。

　　大家看一看，小蟋蟀的動作是怎樣的？“爬”

　　誰能加上“爬”的動作來來讀一讀？

　　師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

　　我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）

　　齊讀：透明

　　出示句式“因為小露珠（），所以小蟋蟀喜歡小露珠�！�。

　　師：男同學(xué) 也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。

　　小露珠聽了他的話，會說些什么？

　�。�3 ）小蝴蝶：

　　師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

　　師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

　　學(xué)生評價。

　　小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。

　　誰能說說圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。

　　看！這就是圓潤的珍珠。

　　齊讀：圓潤

　　出示句式“因為小露珠（），所以小蝴蝶喜歡小露珠。

　　師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？

　　同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。

　　同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！

　　（加上飛的動作，齊讀。）

　　小露珠聽了他的話，會說些什么？

　　3、 ��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠�。。ǔ鍪菊n件）把我們的贊美之情讀出來吧!

　　我們來美美地讀好這幾句話。出示2-5 自然段。

　　4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美？（外表美）。

　　（二）學(xué)習(xí)第6 自然段

　　1 ．小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。

　　出示閱讀要求：

　�。�1 ）圈出表示太陽公公動作的詞語。

　�。�2 ）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。

　　（3 ）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。

　　2、交流。

　　（1 ）出示句子：太陽公公……

　　抓住重點詞語動詞來讀讀。

　�。�2 ）相機出示圖片，加形容詞語。

　�。�3 ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的`植物都裝點得格外精神。

　　A. 什么是光彩熠熠？（出示圖片）

　�。ㄐ÷吨樵谙脊獾恼丈湎麻W著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）

　　B ．在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？

　�。ǔ鍪菊n文內(nèi)容）金黃的向日葵……

　　C ．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”） D ．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

　　4、師：同學(xué)們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧�。ㄉx） 5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃�？磥�，小露珠不見外表美，而且內(nèi)心也很美。

　　板書：心靈（美）（三）學(xué)習(xí)七自然段。

　　1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）

　�。ǔ鍪荆簼u漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

　　讀讀

　　師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會來的。”

　　誰來當小露珠讀讀這句話？

　　猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

　　這，就是一種無私奉獻的精神。

　　板書：無私奉獻

　　2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使-- 小露珠留住啊，

　　出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽-- （引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍） 4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。

　　同學(xué)們齊讀第7 自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。

　　出示課件，教師配音。

　　2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。

　　3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻的----- 小露珠。

　　四、拓展。

　　你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人？

　　板書設(shè)計

　　外表美

　　小露珠美無私奉獻

《小露珠》教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻的品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會本課生字，能正確朗讀課文。

　　課前準備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）

　　大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現(xiàn)，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

　　過渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

　　二、一讀課文

　　1、提出要求：

　　下面就請同學(xué)們自己來讀課文，注意讀準字音。

　　2、學(xué)生自讀

　　3、檢查：

　　出示小黑板

　　（1）降臨精神

　�。�2）蒸發(fā)笑盈盈水晶

　　（3）鉆石樂曲

　�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊？

　　指名讀，說規(guī)律，齊讀

　　三、二讀課文：

　　過渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。

　　1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

　　2 學(xué)生自讀

　　3 檢查：

　　同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

　　相機

　　出示小黑板：

　　（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

　�。�2）金黃的向日葵，碧綠的.白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　4、分自然段朗讀課文

　　下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

　　四、三讀課文：

　　1、提出要求：

　　同學(xué)們這篇童話寫得美不美�。繉�，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

　　2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：

　　夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到

　　黎明：天快亮的時候。

　　水晶：一種無色透明的晶體礦物。

　　圓潤：飽滿而又潤澤。

　　精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

　　俊俏：

　　指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　動情；情緒激動。

　　五、學(xué)習(xí)寫字：

　　1、學(xué)生自評：

　　請同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么

　　臨：左面是兩豎

　　衰：比“哀”多一橫。

　　喇：中間是“束”

　　戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。

　　蒸：注意第九筆是橫。

　　奏：注意第六筆是橫，不是撇。

　　2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。

　　3、學(xué)生描紅。

《小露珠》教案7

　　活動目標

　　1、欣賞詩歌，通過彩圖進一步加深對詩歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語調(diào)來朗誦詩歌。

　　2、體會詩歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛。

　　活動準備

　　1、彩圖若干（帶露珠和沒帶露珠的花朵對比圖、詩歌中提及的各角色小圖）

　　2、黑板上畫3*4十二個小圓圈用來貼小圖片。

　　活動過程、

　　一、觀察圖片，導(dǎo)入話題：

　　1、出示花朵對比圖，問：“誰能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒有）

　　2、關(guān)于露珠：“小朋友們有沒有在花園里看到過真正的露珠呢？你們知道什么時候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠��？（花、草、樹葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的.，顏色透明的）

　　3、引出詩歌：“看來小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來我們班做客了，而且還帶來了一位它的好朋友。是誰呢？它們來干嘛呢？別著急，我們先來聽一首詩歌�！�

　　二、欣賞詩歌：

　　教師慢慢地朗讀一遍詩歌。

　　問：“詩歌中提到了哪些東西？”

　　小露珠——對啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請出來。

　　小寶寶——哦，原來小露珠帶來的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請出來。

　　風(fēng)、媽媽，花朵、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。

　　幼兒每說一個，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。

　　三、聽詩歌拼圖片：

　　師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請小朋友們來幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩歌里會告訴你哦！”

　　指定幼兒上來，教師邊念詩歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩歌中提到的先后順序放在正確的位置。

　　指定另外一到兩個幼兒上來糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。

　　四、學(xué)習(xí)詩歌朗誦：

　　1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩歌。

　　師：“小朋友想象一下那幅畫面，在一個安靜的早晨，花園里開著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠處的小房子里，一位可愛的小寶寶正在搖籃里睡覺……小露珠，在花蕊里睡覺~小寶寶在笑�！�

　　師：“聽了詩歌是不是有一種特別美的感覺？小露珠和小寶寶為什么會醒，為什么笑了呢？（因為風(fēng)搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）

　　2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語調(diào)開始讀，讀到“小露珠醒了、在樂、在笑”和“小寶寶醒了、在樂、在笑”的時候換成歡快的語調(diào)。

　　3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。

　　4、指定一個幼兒朗讀。

　　5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。

　　五、體會母愛：

　　1、幼兒說一說自己的媽媽：

　　師：“我們從詩歌中感受到了風(fēng)對小露珠，媽媽對小寶寶的愛。風(fēng)兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達愛的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達對你們的愛的？我們請幾位小朋友來說一說。”

　　2、任務(wù)布置：

　　回家了把詩歌念給媽媽聽，并且說一聲：“媽媽，我愛你�！�

　　活動延伸

　　讓幼兒課后與家長進行互動和交流，進一步鞏固上課內(nèi)容，并且感悟母愛，加強親子關(guān)系。

　　附詩歌《小露珠和小寶寶》

　　小露珠，

　　在花蕊里睡覺；

　　小寶寶，

　　在搖籃里睡覺。

　　風(fēng)來了，

　　把小花朵輕輕地搖，

　　小露珠醒了，

　　小露珠在樂，

　　小露珠在笑。

　　媽媽來了，

　　把搖籃輕輕地搖，

　　小寶寶醒了，

　　小寶寶在樂，

　　小寶寶在笑。

《小露珠》教案8

　　一、教學(xué)目標設(shè)計：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

　　3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學(xué)重點：

　　在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學(xué)對象分析：

　　本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖�，從而更好地理解課文。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

　　(一)重視朗讀的指導(dǎo)�！白x書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

　　(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計：

　　在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計及分析：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……

　　2、小露珠自我介紹。

　　3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動物植物)【小露珠的自我介紹，其實是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切。】

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠?

　　【兒童的學(xué)習(xí)動機中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導(dǎo)入時，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�

　　(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

　　【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。】

　　A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

　　(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)

　　(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎?)

　　(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)

　　(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)

　　(2)這個詞使你感受到了什么?

　　(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進行評價)

　　(4)齊讀。

　　【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解�！�

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

　　(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)

　　(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

　　(3)齊讀。

　　小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?

　　D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

　　(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么?

　　(2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　　(3)齊讀

　　【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫�！�

　　E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　(1)“美麗的珠寶”指什么?

　　(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

　　(4)全班齊讀。

　　【大屏出示畫面，理解“美麗的'珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�

　　小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)

　　(三)學(xué)習(xí)第七自然段。

　　(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?

　　(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么?如果你在場，你又會說些什么呢?

　　【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的�！�

　　(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

　　(四)講讀第1自然段。

　　(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?

　　(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?

　　(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。

　　指名讀練讀齊讀

　　(五)總結(jié)全文。

　　(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。

　　(2)師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂�！驹谡n件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�

　　(六)布置作業(yè)

　　1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　七、板書設(shè)計：

　　閃亮

　　動物透明美

　　贊美小露珠圓潤

　　植物帶來生機

　　教學(xué)反思

　　《小露珠》是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)童話，寫了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠無私奉獻的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動有趣，并在準確有趣的語言文字中，有機滲透了身邊的自然科學(xué)常識。

　　三年級的學(xué)生對露珠的樣子有了一定的認識，但都沒有仔細去觀察過，對露珠的形成并不太清楚。通過本課學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注，去發(fā)現(xiàn)自然界的美，去感受小露珠的助人為樂，以小見大，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

　　因此在進行第二課時的學(xué)習(xí)時，我和孩子一起復(fù)習(xí)回憶了課文第一自然段小露珠形成的時間、地點和變化。通過圖片欣賞小露珠，復(fù)習(xí)了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點，并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細膩、璀璨奪目”等可以用來形容小露珠的四字詞語。在句式訓(xùn)練“早哇，像()那么()的小露珠。”和()說：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()�！敝校瑢W(xué)生基本能用積累的詞語進行說話，感受到小露珠的外在美。

　　小露珠的內(nèi)在美，很多學(xué)生并不能直接通過朗讀體悟到。因此在教學(xué)時，我設(shè)計問題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會怎樣感激小露珠呢?等問題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問題：小露珠把植物裝點得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導(dǎo)學(xué)生體會到小露珠助人為樂，無私奉獻的精神。

　　最后通過說話訓(xùn)練小結(jié)回顧了課文主要內(nèi)容：小露珠說：“我明天還會來的。”填一填：“第二天，小露珠還會在的時候形成，依舊像，像，像，還是會笑著把植物裝點得。最后她變成，飄向空中�！弊寣W(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過程，實現(xiàn)語言的內(nèi)化。

　　在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()對小露珠說�？赡苡捎诤雎粤藙釉~的指導(dǎo)，學(xué)生在背誦時小動物的動作記憶得并不是很準確。

《小露珠》教案9

　　教學(xué)目標：

　　知識教學(xué)點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

　　能力訓(xùn)練點：

　　1﹑培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀課文的能力。

　　2﹑培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　情感滲透點

　　激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個具有美好情操的人。

　　教材簡析

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借

　　教學(xué)重、難點

　　讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)

　　學(xué)情分析及教、學(xué)方法

　　本班學(xué)生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的'朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　教具準備

　　多媒體教學(xué)課件、識字卡片、小動物頭飾

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：（課件出示）

　　閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

　　花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。

　　太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　生答：（小露珠）

　　你們在什么地方見過小露珠？

　　沒見過的也不要著急，下面老師就帶著你們走進大自然仔仔細細的去瞧一瞧。

　　（放課件：精美露珠圖片）

　　欣賞完這么美的小露珠，想說點什么嗎？

　　（此時讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無論學(xué)生怎么說，教師都及時表揚，激勵學(xué)生敢于表達。）

　　2、分段誦讀，理解悟情。

　�、艑W(xué)習(xí)第一自然段

　　大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，翻到第六課走進第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？

　　（等閱讀停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解）

　　小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？

　　（可先讓學(xué)生說一說自己了解到的知識）

　　他們說得對嗎？我們來看正確答案：

　　（放課件）

　　形成過程：在晴朗無比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。

　　對說對的學(xué)生提出表揚：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。

　　⑵學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段

　　剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：

　�。ǚ艅赢嬚n件：小動物和小露珠打招呼）

　　你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。

　　生讀：

　　早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　早哇，像水晶那么透明的小露珠。

　　早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。

　　師：能講出喜歡的理由嗎？

　�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。

　　從小動物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：外表美）

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們，看

　　（拿出頭飾），老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會兒請四位同學(xué)帶頭飾來表演。

　�。▽W(xué)生表演）

　　⑶學(xué)習(xí)第六自然段

　　熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什么。

　�。▽W(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹木顯現(xiàn)出旺盛的生命力？）

　　師：這全是誰的功勞？

　　生：小露珠

　　師：假如你是一種植物，你會在心理怎樣感謝小露珠呢？

　　(激勵學(xué)生以花草樹木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)

　　生：在大家的感謝聲中，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

　　你們體會得多深刻呀！

　�。ń處煱鍟盒撵`美）

　�、葘W(xué)習(xí)第七自然段

　　正因為這樣，大家多么想把快樂天使小露珠留住啊，

　�。ǔ鍪緞赢嬚n件，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看課件畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看向日葵向他點頭，白楊樹向他招手;你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）

　�、芍笇�(dǎo)朗讀

　　師：能用一個詞來形容一下當時的場面嗎？

　　生：依依不舍

　　師：請帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷小?/p>

　　a、自讀

　　b、指名讀

　　c、比賽讀

　　3、激情感悟，升華主體

　　小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

《小露珠》教案10

　　一、教學(xué)提示

　�。ㄒ唬┪谋痉治觯�

　　這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學(xué)童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。

　　4、了解小露珠的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

　　二、教學(xué)流程

　　教學(xué)流程一：趣味揭題

　　課件出示：

　　師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內(nèi)容為：說一說）

　　師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？

　　課件出示：

　　師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？

　　課件出示：

　　小露珠以甜甜的笑滾動著

　　師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——

　　教學(xué)流程二：初讀感知

　　師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課件出示：

　　師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。

　　課件出示：

　　夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂曲

　　師：請同學(xué)們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學(xué)互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）

　　師：同學(xué)一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。

　　師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：

　　課件出示：

　　越來越大越來越亮越來越輕

　　鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤

　　金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花

　　師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？

　�。ù颂幖觽€FLASH，內(nèi)容為：讀讀想想說說）

　　師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？

　　課件出示：

　　根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：

　　動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。

　　師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特點。（此處加個FLASH，內(nèi)容為：寫一寫）

　　課件出示：

　　臨粒珍披植俊感股襲奏

　　師：請同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。

　　課件出示：

　　作業(yè)窗：

　　1．抄寫生字詞，牢記在腦中。

　　教學(xué)流程三：品味小露珠

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：下面，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。首先請同學(xué)們認真觀賞畫面，然后說一說。

　　課件出示：

　　屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。

　�。ń處熞Z：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越了。

　　二、動物們喜愛小露珠

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：

　　課件出示：

　　讀課文2—5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。

　　1．這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用“”標出。

　　2．小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關(guān)的語句用“～～”標出。

　　師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！�

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�

　　師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。

　　課件出示：鉆石

　　師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。

　　課件出示：水晶

　　師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？

　　課件出示：珍珠

　　師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）

　　課件出示：

　　小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明

　　師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�

　　“早啊，像水晶那么透明的.小露珠。”

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�

　　師：同學(xué)們讀書的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀,說一說）

　　課件出示：

　　這三個表示動作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。

　　課件出示：

　　動畫或教材中的插圖

　　師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。

　�。ù颂幉迦隖LASH，內(nèi)容為：說一說）

　　三、植物們喜愛小露珠

　　師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題：

　　課件出示：

　　默讀6、7自然段，圈畫相關(guān)詞語，然后和同學(xué)交流交流：

　　1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“”標出。

　　2．哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標出。

　　師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？

　　課件出示，教師配樂范讀

　　霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　師：同學(xué)們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！

　　師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀讀背背）

　　師：正因為小露珠這樣的無私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。

　　課件出示：

　　1．讀一讀。

　　2、再加上動作演一演，也可以背一背。

　　教學(xué)流程四：實踐園地

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。

　　課件出示：

　　1．摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。

　　2．自然界進行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說一說，也可以寫下來。

　　師：同學(xué)們，做完了練習(xí)，讓我們一起來欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。

　　課件出示：

　　《小露珠》課本劇

《小露珠》教案11

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。

　　課前準備

　　多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

　　2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

　　2.學(xué)生讀課文。

　　3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

　　三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

　　1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

　　2.指名回答。

　　3.出示動畫1

　�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

　　小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。

　�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

　　4.出示動畫2

　�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

　�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽。

　　（3）指名讀、分組讀。

　　5.出示動畫3

　�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

　　（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

　�。�3）指名讀，學(xué)生評價。

　　6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明

　　圓潤

　　7.四人小組分角色扮演這局部內(nèi)容。

　　指名一個小組上臺扮演，眾人評議。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

　　2.指名回答。

　　3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

　　4.讀一讀，比一比。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的'鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　學(xué)生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。

　　5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

　　6.齊讀該段。

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1.小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

　　2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

　　4.齊讀小露珠說的話。

　　六、總結(jié)全文。

　　1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？

　　2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

　　七、課后練習(xí)。

　　1.背誦課文。

　　2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

　　板書設(shè)計

　　閃亮

　　28 小露珠透明

　　圓潤

《小露珠》教案12

　　活動目標

　　1、體會詩歌中風(fēng)趣、調(diào)皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。

　　2、理解詩歌的內(nèi)容，會用“調(diào)皮”、“玩皮”造句。

　　3、能用完全的句子表達自己對詩歌的理解。

　　4、認讀重點字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來。

　　活動預(yù)備

　　掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。

　　活動過程

　　一、豫備活動

　　1、師幼相互問候，線上活動。

　　2、幼兒有序取書。

　　二、感知活動

　　1、欣賞課件：森林的凌晨。

　　幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。

　　2、觀看掛圖，說說圖上畫了甚么，在干甚么？

　　3、幼兒自主瀏覽圖書。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒交換瀏覽后的感受。

　　詩歌的名字是甚么？為何說小露珠像個調(diào)皮的孩子？他干了甚么？

　　三、理解活動

　　1、視聽欣賞。

　　一邊看掛圖，一邊聽錄音，感知詩歌內(nèi)容，理解詩句中辭匯的意思，并應(yīng)用詞語“玩皮”、“調(diào)皮”、“神氣”造句。

　　詩歌里說，“小露珠，真玩皮”，詩歌里是怎樣形容小露珠玩皮的'？試著學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認讀。

　　小露珠很調(diào)皮，詩歌里是怎樣形容小露珠調(diào)皮的呢？我們一起學(xué)學(xué)小露珠調(diào)皮的模樣吧！

　　誰能模仿小露珠神氣的模樣？用詩歌中的句子說一說。教師出示相應(yīng)大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”，讓幼兒認讀。

　　2、師幼共同討論：太陽公公一出來，為何小露珠就趕快回家往呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的自然現(xiàn)象，露珠遇熱蒸發(fā)。

　　四、游戲活動

　　游戲：露珠寶寶對對碰

　　玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說出字卡的內(nèi)容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。

　　五、創(chuàng)造活動

　　1、動作表現(xiàn)。

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編動作，表現(xiàn)小露珠的調(diào)皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價。

　　2、擴句練習(xí)

　　用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進行擴句練習(xí)。

　　六、結(jié)束活動

《小露珠》教案13

　　【教學(xué)目標】

　　1．正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數(shù)”。

　　2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

　　3．在理解課文過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力

　　4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重難點】

　　1．了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　【教具準備】

　　生子卡片、多媒體課件

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1．正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數(shù)”。

　　【教學(xué)過程】

　　（一）出示圖片，引入新課

　　1．出示小露珠的圖片，問學(xué)生這是什么？

　　2．板書課題

　　興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣

　�。ǘ┏踝x讀文，整體感知

　　1．請同學(xué)們打開書自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方式解決

　　2．指名讀，及時表揚讀的好的同學(xué)和認真聽的同學(xué)

　　3．課件出示本課詞語

　�。▽W(xué)生自由讀詞語，同桌互讀，指名學(xué)生認讀，開火車讀）

　　4．再讀文把你喜歡的自然段標出來，給別人讀一讀

　　5．說說小露珠給你留下了什么印象？（可愛）

　　6．讀課文標畫出寫小露珠可愛的句子結(jié)合實際想象它是怎樣的可愛并同小組同學(xué)說說

　　7．全班交流

　　像鉆石一樣閃亮

　　像水晶一樣透明

　　像珍珠一樣美麗

　　8．朗讀、背誦24自然段

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀書并識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力

　　識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字

　　幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　一、比一比，再組詞語

　　反（）勿（）精（）量（）

　　友（）物（）晴（）里（）

　　二、填一填

　　（）不（）禁（）積（）累溫（）知（）

　　答案：一、相反請勿精力測量

　　朋友物品晴天里面

　　二、情自日月故新

　　第二課時

　　【課時目標】

　　在理解課文過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　【教學(xué)過程】

　　一、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時間出現(xiàn)在哪里的？帶著問題讀課文，標出解答問題的語句并與同學(xué)討論交流

　�。�1）小組交流

　　（2）集體交流

　�、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……

　�、诶首x第一自然段，范讀、再朗讀

　　師：黑夜過去了，黎明到來了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當太陽出來的.時候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

　�、勖烂赖刈x第六自然段

　　2．這么可愛的小露珠它怎么最后又消失了呢？自讀課文最后一段

　　（1）師生間討論交流

　�。�2）朗讀最后一段

　　3．動畫演示小露珠形成和消失的過程

　　通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)

　　班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見提高孩子的表達能力

　　通過動畫演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然

　　二、豐富積累，拓展延伸

　　1．再讀課文，畫出自己喜歡的詞語和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>

　　2．背誦自己喜歡的段落

　　3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》

　　豐富學(xué)生的知識儲備，擴大學(xué)生的積累

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1．認讀生字并組詞

　　2．小組討論如何能很快記住這些字

　　3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字

　　學(xué)生自己總結(jié)識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1.一錘定音（在正確的選項上打“∨”）

　　（精睛）神（勿物）體

　�。ɡ畵X）叭重（量里）

　　2.找朋友（寫出意思相近的詞）

　　俊俏——（）喜歡——（）

　　3.捉迷藏（按課文內(nèi)容填空）

　�。�1）小露珠，越來越，越來越，到黎明的時候，已經(jīng)有那么大了

　�。�2）的向日葵，的白楊樹，的喇叭花，還有數(shù)不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。

　　答案：一、精物

　　喇量

　　二、美麗喜愛

　　三、（1）爬呀滾哪大亮

　�。�2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶

　　【板書設(shè)計】

　　小露珠

　　露珠晶粒格精機場

　　【課后反思】

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標準強調(diào)語文教學(xué)“應(yīng)以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個美的要素和亮點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式，小露珠出考題：通過上節(jié)課的讀課文，請說，（）的小露珠，來讓孩子說出對小露珠的總體印象。

　　學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2～5自然段小動物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實施教學(xué)的過程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點直接，顯得蒼促。

《小露珠》教案14

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。

　　課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。因此，在教學(xué)時，我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。

　　片斷一：

　　我在教學(xué)第二至五自然段時，先讓學(xué)生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動物們都喜歡小露珠。”然后讓學(xué)生分自然段細讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學(xué)時，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學(xué)生認識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學(xué)生的感性認識。然后讓學(xué)生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結(jié)合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著小動物也來夸夸小露珠，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我先讓學(xué)生試讀這三個比喻句，然后指名讀，讓學(xué)生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個學(xué)生起來讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個詞，但不夠喜愛。經(jīng)過同學(xué)的評議，再試讀了一次，果然進步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學(xué)生一聽，紛紛起來朗讀，一個比一個更有趣味。在這個基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生集體感情朗讀，學(xué)生一個個讀得有滋有味，興致盎然。

　�。ǚ此迹┱n堂教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)樹立教為學(xué)服務(wù)的意識，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知特點，巧妙運用“內(nèi)因啟動法”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中努力激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感意向，不斷喚起學(xué)生的主體意識。作為教師，應(yīng)盡可能給學(xué)生多一些思考時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。

　　片斷二：

　　當學(xué)生熱情高漲時，我趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)對話情景：現(xiàn)在每個學(xué)生都是一種小動物，老師是小露珠，你們見到我，會怎么向我問好呢？設(shè)計這一環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情，還要讓學(xué)生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習(xí)性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學(xué)生把課文讀活，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。我想，學(xué)生在這種情況下肯定會活潑異常。于是我隨機走到學(xué)生中間，跟學(xué)生主動問早：“勤勞的.小蜜蜂，你早呀！”想啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動物一樣，向小露珠主動問好�？墒敲鎸ξ业男θ荩瑢W(xué)生竟不會向我問候，有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個示范了。于是不擅長表演的我苯手笨腳地學(xué)著青蛙蹦跳起來，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的小露珠！”然后誘導(dǎo)學(xué)生表演。學(xué)生的靈感之花一被點燃，便大放異彩了，馬上有學(xué)生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。于是，課堂中充滿了童趣，我的教學(xué)目的也達到了。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”呀！

　�。ǚ此迹痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展�！边@就是說，教師應(yīng)自覺地成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中。是的，教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，不斷加強師生間的情感交流，成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個性的精神支柱和感情支撐。