四季的幼兒園教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的四季的幼兒園教案，歡迎閱讀與收藏。
四季的幼兒園教案 篇1
一、目標的選擇和制定：
《幼兒園指導綱要》中明確指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進行”，“在幼兒生活的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系”，“引導幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。所以，依據(jù)《綱要》中的目標，結合大班幼兒身心發(fā)展特點，確立了本次活動的目標。
“四季”是孩子們生活中熟悉、了解又很感興趣的話題，可以說是非常貼近孩子的生活，對于大班幼兒來說，一年有四季：春、夏、秋、冬，以及各個季節(jié)的各種特征，他們已比較熟悉，可以隨口說出各個季節(jié)的某些特征，但對于四季的交替規(guī)律，卻不太熟悉，所以在本次活動中，我把四季的交替規(guī)律作為了重點，把了解一年有四季，四季的特征作為次重點。
二、教材的選取和教具的準備
從各個方面、各種不同的側重點來認識四季的教材很多，那么如何從眾多的教材中選取適合本次活動、又符合幼兒年齡特點的教材，是很重要的一步，為此，我在網(wǎng)上搜集了《四季媽媽的四個娃娃》這個個故事，并把它做成了直觀形象的課件來使孩子認識四季的規(guī)律。為突破四季交替規(guī)律這個難點，我又制作了四季娃娃的圖形與孩子們一起尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，孩子們做游戲用的四季歌也是我搜集的表現(xiàn)不同季節(jié)的歌曲拼接而成。再就是孩子們的活動材料，我以多元智能理論為指導，根據(jù)孩子們各自的智力強項，分別投放了不同的材料。
三、教學過程
大家知道，聽故事使孩子們最喜歡的一種活動形式，而且使通過課件把故事直觀形象地表現(xiàn)出來，更能吸引孩子們的注意，激發(fā)他們的興趣，所以，我的第一環(huán)節(jié)就是通過看課件聽故事來使孩子們了解四季的變化。第二環(huán)節(jié)就是通過提問“你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？”來引導幼兒表達對生活的感受，而且鍛煉孩子語句的完整，提高語言表達力。第三個環(huán)節(jié)就是通過音樂游戲《四季在哪里》來鞏固孩子們推四季特征的了解，從活動中可以看出，孩子們非常喜歡這個游戲，活動中興趣很高，參與率也是百分之百。第四個環(huán)節(jié)就是運用四季寶寶的圖片和幼兒一起探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在這里不是老師直接告訴他：是春天過去是夏天，夏天過去使秋天，……而是調(diào)動孩子們的思維，逐步引導，通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律�！钡谖瀛h(huán)節(jié)就是運用游戲來鞏固，掌握規(guī)律，這個游戲不僅可以了解四季的特征，而且能使幼兒對四季的交替規(guī)律做出快速的反應，鍛煉其思維的.敏捷性。最后就是分組活動，第一組排序，運用教師提供的提片，為四季排序，鞏固對四季交替規(guī)律的認識。第二組繪畫，“為最喜歡的季節(jié)”這一組的孩子使繪畫能力較強的幼兒，因我班是我園《促進兒童多元化能力發(fā)展》課題的實驗班，現(xiàn)在正處在實驗的前期階段，它強調(diào)優(yōu)更優(yōu)的原則，所以我把這些孩子分到了一組，他們的優(yōu)勢可以充分的發(fā)揮出來，使每個孩子都能得到成就感。第三組找錯誤，這組孩子思維比較敏捷，觀察力較強，所以在次也能發(fā)揮他們的優(yōu)勢，在發(fā)現(xiàn)中得到快樂。
四、教學成果:
總之，整個活動通過聽、看、說、唱、跳、做，充分調(diào)動孩子的各種感官，通過孩子的自身活動，掌握了四季的交替規(guī)律，寓教于樂，體現(xiàn)了幼兒活動的生活化、游戲化的特點。此次活動參加了陽泉市保教能手的評選活動，受到了各級領導的一致好評，我也因此獲的了市級保教能手的稱號，之后又多次作為公開觀摩活動在區(qū)級教研活動中與同行交流。
四季的幼兒園教案 篇2
活動目標：
1、在交流的基礎上，總結和概括四季的不同特征，感受四季多姿多彩的美。
2、大膽嘗試用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)四季的變化過程，萌發(fā)幼兒關注生活的積極情感。
活動準備：
1、課前組織幼兒有過四季特征的談話活動。
2、繪畫紙、油畫棒、四季的有關圖片等。
活動過程：
一、導入：故事《四季媽媽的四個娃娃》。
二、以色彩為線索，說說四季的特征。
三、了解連環(huán)畫的特點，學習繪畫連環(huán)畫。
四、了解一種事物在四季中的.不同變化。
五、幼兒繪畫，教師提出要求：可以畫四季的明顯特征，也可以畫一種事物的變化特征。
六、講評
猜猜是什么季節(jié)？說說四季是怎么變的？
四季的幼兒園教案 篇3
一、活動目標。
1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
二、重、難點。
1、重點：了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、難點：能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
三、活動準備。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊。
四、教學過程。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。
�。�1）師：你們知道這是些什么花？它們在什么季節(jié)開放？（幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。）
（2）認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)？你是怎樣看出來的？引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。
（1）師：春天還有什么開放？你還知道哪些是在春季開放的？幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。
�。�2）認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節(jié)的圖片。
五、效果分析：
生長在農(nóng)村的`孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
四季的幼兒園教案 篇4
活動目標：
1.了解季節(jié)的變化，感受四季的色彩美。
2.鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。
3.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
活動準備：
1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。
2.知識經(jīng)驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（1.檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，朱紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，群青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調(diào)的調(diào)和好的水粉顏料。
活動過程：
一、導入
1.談話導入
小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節(jié)？為什么？
每個季節(jié)帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節(jié)什么顏色呢？
幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……
（預設：如果孩子只說了三個季節(jié)，老師要指出第四個季節(jié)）
2.欣賞圖片
過度：小朋友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據(jù)它的顏色猜一猜它們都是什么季節(jié)。（出示8張圖片）知識點了解四季突出的色彩
�。ㄟ吙磮D片邊問怎么看出是四季）
小結：每個季節(jié)都有自己的色彩。每個季節(jié)都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。
二、示范
這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。
選擇一種色彩，想一想它是哪個季節(jié)？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點
找到與這個季節(jié)對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。
也可以留白的地方。
把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。
哇，我們用色彩把這個季節(jié)留在畫紙上。你們來試試。
三、幼兒操作
1.幼兒選色拓印，教師巡回指導
重點：選擇和季節(jié)對應的顏色進行拓印。
選擇你喜歡季節(jié)對應的顏色
顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點那邊倒一點
雙手拿著畫質(zhì)紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。
四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。
�。A設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）
2.教師示范借形想象
看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。
我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。
然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧
3.幼兒借形想象并添畫
難點：借形想象畫出動物，并表現(xiàn)動物的特征。
記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體
再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。
添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。
畫得不像也沒有關系
想一想他們在哪里？干什么？
動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上漂亮的背景。
四、作品評價
你留住了哪個季節(jié)？
畫面里藏著許多小動物，你都發(fā)現(xiàn)啦！
你留住的`春天里動物最多，想象力真豐富。
活動延伸：
情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化著，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉(xiāng)的四季還有哪些漂亮的色彩！
活動反思：
3歲～6歲是培養(yǎng)幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設充分的想象和動手的空間。
本次活動圍繞著四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發(fā)展時期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節(jié)色彩的感知可能會定位在這個季節(jié)中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節(jié)中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示范中，著重強調(diào)“你喜歡哪個季節(jié)？喜歡這個季節(jié)里的什么”為線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示范借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最后添畫細節(jié)以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環(huán)節(jié)著重引導幼兒觀察，以提升幼兒經(jīng)驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。
當然活動中也有一些不足：
1、在美術教學中，如果教師只“說”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當?shù)氖痉�，是幼兒深刻認識和掌握各種美術活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環(huán)節(jié)就會出現(xiàn)紊亂。如：當我在執(zhí)教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結果在幼兒作畫環(huán)節(jié)，想強調(diào)內(nèi)容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環(huán)節(jié)就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示范中，不僅要用簡練、優(yōu)美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。
2、教師的示范畫要體現(xiàn)完整性，教師的示范也是一種引領。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環(huán)節(jié)，我為動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示范畫一定要完整地體現(xiàn)。
3、當然教師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示范畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的色彩》在添加環(huán)節(jié)，教師做局部示范，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發(fā)現(xiàn)好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示范畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現(xiàn)這種情況。
4、教師具備一定的美術技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設活動中會出現(xiàn)哪些問題，什么原因會導致這種問題的發(fā)生。其次，教師在巡回指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如�！胺拧币簿褪欠攀�，給于幼兒充足的想象和創(chuàng)造的空間，尊重幼兒個性化的表現(xiàn)方式�！俺觥本褪浅鍪郑處煱盐蘸脮r機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給于及時、有效、恰當?shù)恼Z言指導和幫助。
5、評價是美術教育教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。如果缺少活動過程中的評價和指導，幼兒得不到及時的點撥，思維不夠開闊，表現(xiàn)不夠大膽，以評價促發(fā)展的功能便無法真正實現(xiàn)。因此，點評環(huán)節(jié)很重要。那如何才是有價值的評價呢？
在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，根據(jù)孩子的年齡特征，根據(jù)孩子的能力特征，既注重過程評價又注重結果評價；既注重幼兒自評、互評又注重教師點評。如本次活動可分為幼兒自評和師評兩種形式。
四季的幼兒園教案 篇5
故事背景
小朋友們馬上就要上小學了。老師讓小朋友們回憶幼兒園愉快的四季生活。玲玲說：“春天我們?nèi)ゴ河瘟��！睒窐氛f：“夏天老師帶我們?nèi)ビ斡尽！苯y(tǒng)統(tǒng)說：“秋天我們一起到果園去采摘�！北虮蛘f：“冬天我們在幼兒園打雪仗�！毙∨笥褌冊谟變簣@度過了很多美好的時光。他們真舍不得離開幼兒園啊！
活動目標：
1.了解一年中的四季是如何劃分的.并知道一年有幾個季節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3.激發(fā)幼兒觀察大自然的.興趣愿望。
活動準備：
教具準備：
故事掛圖《回憶四季》；四季盤卡片。四季圖片。四季服裝。學具準備：
四季盤卡片。紙，彩筆。
活動過程：
一：導入過程。
1.教師帶領幼兒一起唱四季歌。
2.教師出示四季掛圖《回憶四季�！分v故事并引導幼兒回答問題。教師：小朋友們都說了哪幾個季節(jié)？
小朋友們每個季節(jié)分別做了哪些事情？二：集體活動
1.教師出示四季圖片，引導幼兒討論季節(jié)的特點。
教師：請小朋友說一說，圖片中分別是什么季節(jié)？每個季節(jié)都是什么樣子的？
（1）討論每個季節(jié)天氣的特點。
�。�2）討論每個季節(jié)植物的特點。
�。�3）討論每個季節(jié)穿衣服的特點。
�。�4）討論每個季節(jié)動物的特點。2.教師引導幼兒認識四季盤卡片。
�。�1）教師出示四級盤卡片中的一年原盤，引導幼兒觀察并告訴幼兒說，這是一年一年中有4個季節(jié)。
（2）教師出示表示四季的扇形盤，引導幼兒正確認讀上面的漢字，春.夏，秋，冬。
教師：春夏秋冬分別是什么顏色的？為什么是這4種顏色？
�。�3）教師操作四季盤卡片，將表示四季的4個扇形按春（綠）夏（紅），秋（橙），冬（白）的順序擺放在一年的圓盤上。
教師：一年當中有幾個月，他們的名字分別是什么？
（4）教師出示表示月份的扇形盤，引導幼兒正確認讀上面的漢字（1月至12月。）。
�。�5）教師操作四季盤卡片。將表示月份的3月至5月的扇形按其顏色提示將它們分別擺放在相同顏色的四季扇形盤上。
教師：春季是哪幾個月？
�。�6）教師用同一方法按夏，秋，冬，擺上相應的月份。知道每個季節(jié)都包含哪幾個月。
三：操作活動。
第一組。教師請幼兒分別畫出在春，夏，秋，冬，4個季節(jié)開放的花朵。第二組，教師引導幼兒操作是四季盤卡片。
四：延伸活動。
1.園內(nèi)延伸。
�。�1）戶外活動時，讓幼兒感知每種植物的季節(jié)變化，并記錄。
�。�2）語言活動時，教師引導幼兒說一說有關四季的詞語。
（3）園內(nèi)完成《操作冊》第53，54頁。
2.家庭延伸。
（1）家長與幼兒共同探討每個季節(jié)都適合去哪里旅游旅游干什么？
�。�2）完成《親子冊》第53，54頁。
四季的幼兒園教案 篇6
活動目標：
1、用統(tǒng)計的方法了解每個月、每個季節(jié)過生日的人數(shù)。
2、通過觀察能看懂和理解統(tǒng)計表。
3、能與同伴交流、討論慶祝生日的方式，體驗過生日的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：事先了解本月內(nèi)哪些小朋友過生日。
2、物質(zhì)準備：統(tǒng)計表一張，四季圖片各一張。并請家長配合為幼兒帶一張過生日的照片，以及讓幼兒明確自己的生日是哪一天。
活動過程：
一、祝你生日快樂。
請本月內(nèi)過生日的幼兒手持生日蠟燭，站在教室中央，教師彈奏《生日歌》，師幼齊唱生日歌，祝福他們生日快樂，祝賀他們又大一歲了。
二、我們的生日統(tǒng)計。
1、請幼兒說說自己是在哪個季節(jié)出生的`，是幾月份的生日。
2、教師出示一張大統(tǒng)計表，引導幼兒觀察統(tǒng)計表上面有哪些數(shù)字，了解這些數(shù)字表示12個月。
3、請每組幼兒根據(jù)自己的生日分別將自己的生日寫在統(tǒng)計表的數(shù)字下面。
4、師幼共同數(shù)一數(shù)，每個月過生日的人數(shù)，并用數(shù)字表示。
5、請幼兒說說：班級幼兒中，哪個月過生日的人最多？哪個月過生日的人最少？
三、四季生日會。
1、請幼兒根據(jù)每個季節(jié)有哪幾個月份，來說說春季過生日的人、夏季過生日的人、以及秋季和冬季過生日的人。
2、教師分別出示某個季節(jié)的圖片，該季節(jié)過生日的小朋友就站起來，大家一起為他們唱生日歌。
四季的幼兒園教案 篇7
教學目標：
1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
教學重難點：
即興創(chuàng)編歌詞
教學預備：
幼兒繪畫作品，律動音樂
活動過程與指導：
一、節(jié)奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊
2、兩隊幼兒有節(jié)奏的相互問對方關于四季的問題
3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢？
二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經(jīng)驗
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節(jié)奏復習：幼兒跟著老師拍節(jié)奏
4、過度：夏天到了，你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的變化了嗎？誰可以用剛才的節(jié)奏說出幼兒園夏天的景色？
三、結合繪畫作品，進行歌詞的初步創(chuàng)編
1、教師示范
2、引導幼兒有節(jié)奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng)編
1、播放音樂，幼兒練習
2、幼兒個別表演
3、幼兒分組表演
要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
活動反思：
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。在教學設計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)，先讀描寫哪個季節(jié)的話。我把教學目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的'說春天桃花開了，這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內(nèi)容。本節(jié)教學活動的多媒體課件我進行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談論季節(jié)，創(chuàng)編兒歌。酒店年度工作計劃范文匯總——年度工作計劃酒店年度工作計劃范文匯總酒店年度工作計劃范文一20xx年是酒店爭創(chuàng)預備四星級旅游飯店和實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛的關鍵之年。因此進一步提高員工素質(zhì)，提高服務技能是當前夯實內(nèi)力的迫切需求。根據(jù)酒店董事會關于加大員工培訓工作力度的指示精神，結合本酒店實際，我擬在20xx年度以培養(yǎng)“一專多能的員工”活動為契機，進一步推進員工培訓工作的深度，努力做好20xx年的全員培訓工作。
四季的幼兒園教案 篇8
設計意圖：
一年四季和12個月都屬于生活常識的范圍之內(nèi)，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點、掌握12個月。
教學目標：
1.幼兒了解一年既可以分為12個月，也可以分為四季。
2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應特點3.幼兒熱愛自然，親近自然。
教學重點：
能清楚了解12個月所對應的季節(jié)。
教學難點：
讓幼兒自己組織語言，說出四季的特征。
活動準備：
物質(zhì)準備：
1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗準備：
幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。
活動過程：
一、情景導入
一年媽媽和她的12個寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個寶寶，為了好記，我給他們每個人的名字里都取了一個'月'字。第一個寶寶叫一月、第二個寶寶叫二月、第三個寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個寶寶叫什么名字呀？"
�。ń處熞龑в變赫f出其余的月份）
幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個三個地待在一起，每三個寶寶喜歡同一種顏色，我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"
（引導語："小朋友們這是哪三個寶寶��？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）
二、一年媽媽給12個寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的'春屋里，可是我遇到了一些問題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來幫我想想這個問題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問，比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"
三、回顧
問題一：
"小朋友們現(xiàn)在是幾月份�。�"，幼兒回答
問題二："這個月的寶寶喜歡和哪兩個寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個房子里啊？房子里有些什么��？"
（讓幼兒回答后，教師再進行總結）
問題三："誰來說一說你喜歡哪個房間呢？你為什么喜歡那個房間呀？"
四季的幼兒園教案 篇9
設計思路：
隨著主題“春夏和秋冬”的深入開展，孩子們知道了四季輪換的順序，也初步了解了四季有不同的特點，不同的感受。通過不斷地積累，班級中的孩子漸漸能自己區(qū)分哪些是好朋友顏色（相似色），在繪畫中嘗試自己擇色運用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：顏色不能很好的過渡、銜接，使兩種顏色融合起來，比較生硬。另外，在接觸了兩種顏色的接色后，部分孩子提出了選擇三種相似色的要求，因此，根據(jù)主題和孩子的經(jīng)驗，設計了這個美術活動。
本次活動分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)中通過四張色彩強烈的范例引發(fā)幼兒的討論，再現(xiàn)生活經(jīng)驗，體會四季不同的特征，感受不同季節(jié)色彩漸變的美；提供的色卡幫助幼兒分辨兩、三種相似色。第二環(huán)節(jié)中在示范時運用兒童化語言幫助幼兒更容易理解掌握顏色的自然過渡，感知接色的方法。第三環(huán)節(jié)：在四季音樂的陪伴下，幼兒進行有目的的創(chuàng)作，想象表現(xiàn)畫面的色彩。最后環(huán)節(jié)在欣賞比較中學習同伴的優(yōu)點，讓幼兒進一步感受色彩漸變的美。整個活動以一條小路貫穿，帶領幼兒走入春夏秋冬不同的景色中，帶給幼兒不同的視覺感受。
活動目標：
1、運用相似色接色的方法使顏色自然過渡。
2、嘗試表現(xiàn)季節(jié)的色彩效果，感受色彩漸變的美。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
四季范例、畫好路的紙、不同路的小樣、色卡、炫彩棒、鉛畫紙、四季音樂。
活動過程：
一、欣賞談論——了解四季的不同色彩特征和其對應的相似色
1、由一條小路引出，你們看到過什么樣的路？出示不同的路。
2、到不同季節(jié)的小路上去散步，出示四個季節(jié)的范例，討論：他們分別是什么季節(jié)的小路？為什么會有這樣的顏色？
3、找一找這些顏色是怎么排隊的？并出示相應的色卡。
4、小結：四季的色彩都是不同的，春天是綠色；夏天是紅色；秋天是黃色；冬天是藍色。
二、操作嘗試——選用四季的色彩來感知接色的方法
1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐樹，快速涂深綠色，一大片柳樹，涂淡綠色，哪個地方要接色就往哪個方向走（關注接色的順序和方向），看看顏色有什么變化？
2、找出接下來的顏色，請幼兒嘗試接色部分（關注幼兒接色的方法）。
3、小結：每個季節(jié)的路邊看到的是不一樣的風景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)——運用接色的方法表現(xiàn)不同季節(jié)的小路
1、要求：確定季節(jié)；選擇對應的顏色，讓人家一看就知道是什么季節(jié)；用“開門，抱一抱”的方法。
2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫一條彎曲的小路。
3、按照各自確定的季節(jié)，有目的地選擇各種顏色進行不規(guī)則色塊的連接。
4、邊涂色，邊觀察畫面的色彩效果，加以調(diào)整，直至涂滿整個畫面。
四、感受體驗——欣賞同伴作品，感受接色的美
1、猜猜畫的是什么季節(jié)？（關注幼兒相似色的運用搭配是否和諧）
2、比一比，同一個季節(jié)的小路有什么不一樣？（關注幼兒接色的方法）
教學反思：
本次的美工活動便是請小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。
設計意圖：
1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學習創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。
活動目的：
1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1、輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程：
1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）
1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）
2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
1）、請幼兒暢談四季的不同特征
2）、講述故事《小蝸牛走過四季》
3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》
a、個別復述
b、集體復述
c、比賽復述
4）、角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？
4、創(chuàng)編故事
5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
活動目標：
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟
活動過程：
1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》
提問：故事里都講了誰?
2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事
提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么?
小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?
3、教師引導幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季
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②游戲：字寶寶找四季
教師小結：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導幼兒分角色講述、表演故事。
①個別幼兒表演、講述。
②幼兒集體表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動評價
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
活動目標
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會四個季節(jié)有那些的不同景象以及特點。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
教學重點、難點
1、讓幼兒了解四季的特點。
2、讓幼兒掌握一年四季的.輪換順序。
活動準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動過程
1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節(jié)？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個季節(jié)的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5、進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節(jié)來了，幼兒就要做那個季節(jié)的動作跑到那個季節(jié)的顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6、小結：我們學習了這節(jié)課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。
教學反思
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
活動目標
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會四個季節(jié)有那些的不同景象以及特點。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
教學重點、難點
1、讓幼兒了解四季的特點。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動過程
1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節(jié)？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，一一和幼兒介紹每個季節(jié)的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5、進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節(jié)來了，幼兒就要做那個季節(jié)的動作跑到那個季節(jié)的顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6、小結：我們學習了這節(jié)課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。
教學反思
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
四季的幼兒園教案 篇10
一、聯(lián)系舊知，導入新課
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文。（板書）
二、整體感知，情感體驗
1、自由讀，掌握規(guī)律
師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。
2、指名讀
師：其它同學注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。
3、指名說，理解悄悄
師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？?
4、指名讀，指名評[教師在導入課文后，采取學生自讀，然后同位互讀互糾，請學生匯報讀，全班同學參與評價、糾錯，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個目標，一讀一個層次，體現(xiàn)了學生從讀準到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學習目標以后，教師采用了讓學生選自己喜歡的季節(jié)練習的形式，引導學生美讀]
三、自主閱讀，感悟四季
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
1、播放課件，教師旁白
2、自由朗讀第一小節(jié)。
師：請同學們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？
3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）
師：春天一到，小草很快發(fā)芽長綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰愿意給大家讀一讀？
4、指名讀，指名評，集體讀
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1、自由讀，想一想，你知道了什么？
2、指名讀，指導讀好
3、齊讀
�。ㄈ⿲W習第三、四小節(jié)
1、四人小組選擇喜歡的'季節(jié)，采用喜歡的方式進行閱讀。
2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學輪流讀，認真聽，可以互相指導，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。
�。�3）全班交流，教師適時引導，課件相機出示秋、冬的動態(tài)畫面，深入體會各季之美。
四、創(chuàng)設情境，欣賞品讀，升華學生的情感
我們來配樂朗讀，請四名同學來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！
五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）
六、擴展活動
1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。
2、活動展示（沒展示的同學在語文活動課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。
七、教師總結：
同學們，冬天離我們不遠了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達出來。
評析：
[課后設計了結合學生實際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習題，這種大膽的設計，充分尊重學生個性差異，給學生一個自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學中的創(chuàng)新作用，而且把語文同生活實際聯(lián)系起來，使學生在語文學習的實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語文素養(yǎng)。]
四季的幼兒園教案 篇11
【活動目標】
1、初步感知音樂的旋律結構及春夏秋冬各樂段的不同性質(zhì)。
2、大膽想象，能夠用清晰的語言描述音樂所表達的意境。
3、嘗試用不同的道具和動作來表現(xiàn)不同的音樂形象，體會與同伴共同游戲的快樂。
【活動準備】
童易軟件《音樂四季》
【活動過程】
一、復習歌曲：《雪花和雨滴》。
教師：誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道一年有幾個季節(jié)嗎？
教師：相信嗎？音樂也能告訴我們一年有幾個季節(jié)。不信，你們聽！
二、分段欣賞音樂。
1、欣賞音樂四季——春。
教師：剛才我們聽了一段音樂，你猜猜看，它是表現(xiàn)一年中的哪個季節(jié)的？你怎么聽出來是春天的呢？你都聽到了些什么？
教師：哦，小朋友們講的真好！讓我們來看看，音樂里都講了些什么？播放課件，邊看FAsH動畫邊欣賞音樂。
教師：如果在春天，你愿意自己是什么？（小鳥、蝴蝶、花、春雨……）
教師：小朋友想的真好！如果在春天，我愿意做一棵樹，這樣在夏天我就可以長滿茂盛的樹葉，為人們遮太陽了。讓我們再一起聽聽音樂是怎么表現(xiàn)夏天的，好嗎？
2、欣賞音樂四季——夏。
幼兒欣賞關于夏天的音樂動畫。
教師：剛才發(fā)生了什么事情？
在炎熱的夏天，小朋友和小狗躲在樹陰下，忽然飄來一朵烏云，接著狂風大作，下起了雷陣雨！
教師：聽了這段音樂，你覺得除了畫面上講的，在夏天還會發(fā)生什么事情？
引導幼兒發(fā)揮想象，大膽說出自己的想法。
3、欣賞音樂四季——秋。
教師：猜猜，接下來會是什么季節(jié)？
教師播放純音樂，幼兒邊聽音樂，邊展開豐富的想象。
教師：剛才，我們欣賞的音樂，你認為是描述什么季節(jié)了？你好象看到了什么樣的畫面？
引導幼兒講述自己想象中的秋天的景色。
教師：讓我們再來欣賞一遍吧！播放FLsH。
教師：你剛才看到了什么？
教師小結：音樂告訴我們，秋天來到了，樹葉都落下來了，田野里的莊稼也豐收了，秋天真美呀！
4、欣賞音樂四季——冬。
教師：剛才小朋友們說，一年有四個季節(jié)，我們已經(jīng)在音樂中找到了春天、夏天和秋天，還有一個是什么季節(jié)？
教師：對，就是冬天！你喜歡冬天嗎？為什么？
教師：讓我們一起來欣賞音樂里的冬天吧！
一起觀看音樂FAsH，欣賞音樂。
教師：啊，好美呀！冬天真是一個潔白的世界！
三、介紹演奏樂曲使用的樂器及樂曲的名稱。
教師：剛才我們一共欣賞了幾段音樂？（四段）它們分別代表了哪幾個季節(jié)？（春、夏、秋、冬四個季節(jié)。）這么美的音樂，你知道它是用什么樂器演奏的嗎？
播放課件，了解小提琴。教師：這是一把小提琴，它能夠拉出動聽的聲音，我們剛才欣賞的那四段曲子，就是用小提琴演奏的。我們今天欣賞的這首樂曲就是意大利著名音樂家維瓦爾第寫的小提琴協(xié)奏曲《四季》。點開課件，認識維瓦爾第。（此處如果有幼兒提出什么是小提琴協(xié)奏曲，教師可做回答：小提琴協(xié)奏曲是指一把或數(shù)把小提琴和樂隊協(xié)同演奏，既有對比又相互交融的作品。）
四、完整地欣賞樂曲，并跟音樂進行表演。
教師：讓我們把這首小提琴協(xié)奏曲《四季》完整地欣賞一遍吧！在欣賞的時候，老師還要請小朋友們跟著音樂表演呢！瞧，老師為大家準備了一些表演用的道具，（小草、小花、蝴蝶翅膀、扇子、雨傘、游泳圈、落葉、玉米、雪花……）你們可以自由選擇，看看在什么季節(jié)里用它表演比較合適？
幼兒自由選擇道具，并討論怎樣使用道具。教師做適當提問，如：xxx，你的道具是什么？你打算在什么季節(jié)里用它？
整體播放樂曲，幼兒手持道具跟音樂表演。
教師：小朋友們表演得真好！想不想再來一遍？瞧，老師這里有四塊漂亮的.板子（綠、紅、黃、白四種顏色），你覺得這四塊板子代表哪種季節(jié)最合適？
教師在幼兒認可的板子上貼上春夏秋冬的標志。
教師：請你表演完以后把自己手里的小道具放到它合適的季節(jié)里，好嗎？
再次整體欣賞音樂，幼兒手拿道具表演，表演完后將手里的道具貼在展板上。
說明：這是一個小小的游戲環(huán)節(jié)，通過色彩、道具表演，幫助幼兒進一步理解樂曲的音樂形象。
五、結束環(huán)節(jié)
今天小朋友們表現(xiàn)的真棒！讓我們一起唱一首《再見吧，老師》
和老師說再見！
四季的幼兒園教案 篇12
一、設計思路
初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。
樹的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到?于是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的。”聽了孩子們的回答，我順手指著一棵樹問：“你們能不能告訴我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來?”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點思考。
思考一：在初秋，是否可以預設有關常綠樹、落葉樹的集體學習活動呢?
基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設計，我將本活動的開展時間改在初秋，即所收集到的樹葉都是綠色的，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，預判出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。
思考二：各種樹在一年四季中的變化是相同的嗎?
只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對樹產(chǎn)生好奇。所以，我重點選擇周圍生活中常見的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹，運用照片排列、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解。
二、活動目標
1．通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。
2．感受四季中樹的不同變化，產(chǎn)生主動探索的興趣。
活動準備
經(jīng)驗準備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹；熟悉園內(nèi)的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹。
物質(zhì)準備：剪一些樹葉(各種樹)，洗凈或擦凈；梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT等。
三、活動過程
一、交流經(jīng)驗——突出樹與人類的關系
1．說樹名
提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹?
(幼兒一一報出樹名：松樹、梧桐樹、蘋果樹、桃樹、柳樹、白玉蘭樹、桑樹……)
【設計思路：一般而言，孩子對樹的認識只源于其名稱，較表面化。在說樹名時，教師可了解孩子們對周圍樹的熟悉和喜愛程度。同時，也可適當追問，如“這是一棵特別的樹，你在哪見過”“它長什么樣”�！�
2．議作用
(1)提問：我們周圍有那么多樹，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢?
(幼兒回答：蘋果樹可以結出蘋果；樹可以開花，非常漂亮；樹可以擋住風沙，不會有沙塵暴：有樹的地方空氣會特別好，我爸爸說，樹會吐出氧氣。)
(2)提問：有道理，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的?
(3)小結：是呀，樹上會結出果實，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風景；樹還能保護泥土流失，為一些動物提供住所，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。
【設計思路：通過這個環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對樹的知識經(jīng)驗，主要凸顯樹與人類的關系，激發(fā)孩子們對樹的情感�！�
二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特征
1．啟發(fā)引導
(1)再過一陣子，隨著天氣變冷，有的樹會掉葉子，而有的樹不會，你們知道不掉葉子的是什么樹?掉葉子的是什么樹?
(2)樹可以分成落葉樹和常綠樹(出示PPT，許多樹的照片)。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎?
(3)有沒有辦法現(xiàn)在就能判斷呢?
【設計思路：通過提問，教師能發(fā)現(xiàn)孩子們對落葉樹、常綠樹并不陌生，并通過談話逐步將孩子們的思路引向探索行動。孩子們的已有經(jīng)驗各不相同，如有的孩子說到落葉樹掉樹葉是樹的自我保護方法等，教師都要及時給予肯定�！�
2．著手比較
(1)教師拿出標著落葉樹、常綠樹標志的筐，里面放著一些樹葉。
(2)提問：兩個筐中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹樹葉，右手拿常綠樹樹葉，千萬不要換手，比一比，它們有什么不同?
(幼兒上來取樹葉，并作比較。)
【設計思路：教師觀察孩子們是否取放正確，為了使孩子們不取錯，筐上標有落葉樹、常綠樹的標志要明顯，并將筐擺放在桌子的兩邊，便于孩子們可以同時拿取�！�
3．梳理不同
(1)落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同?
(一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。)
(2)哪只手拿的樹葉摸上去比較粗糙呢?
(左手。)
(3)是落葉樹，你們認為呢(教師舉起樹葉面向全體孩子)?
(幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)
(一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)
(4)讓我們一起對著光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。
(5)看著圖表小結(由教師或幼兒小結)：比較之后，我們發(fā)現(xiàn)落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像涂了一層油一樣：落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，常綠樹樹葉硬……
【設計思路：教師要一一記錄孩子們的發(fā)現(xiàn)，可以將孩子個體觀察的方法或結果告訴大家，通過引導、提升，形成集體共識。每個孩子認識客觀世界、表達的方法都有其獨特性，教師要善于理解、信任、接納他們獨特的想法和做法，這樣才能使孩子真正獲得內(nèi)在的發(fā)展。所以，即使有孩子觀察到無關因素，教師也要給予肯定，表揚他們的發(fā)現(xiàn)，并通過大家的驗證來決定是排除或留存�！�
4．再次比較
(1)我們找到這么多區(qū)分落葉樹和常綠樹樹葉的要點，如果將樹葉混在一起，你還能區(qū)分嗎?
(2)教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。
(3)孩子們自由取樹葉，并進行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹、常綠樹標志的'兩個筐里。
(4)大家一起檢驗放得是否正確。
【設計思路：教師拋撒樹葉時動作要有美感，可以一點點拋，讓孩子們能在自由輕松的環(huán)境中運用已掌握的經(jīng)驗進行分類。如有孩子弄錯，可即時進行個別輔導，也可在集體驗證時，再次提供糾錯的機會�！�
四、激發(fā)思考——進一步感受樹在四季中的不同
1．圖片排序
(1)落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什么變化?它們的變化一樣嗎?
(2)教師提供梧桐樹、白玉蘭樹、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序。
【設計思路：可以提供一些小問號標識，讓孩子們使用小問號為不理解的圖片作標記，方便向同伴或教師求助�！�
2．共同驗證
·小結梧桐樹的特征(落葉樹，春天長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)
·小結白玉蘭樹的特征(落葉樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)
·小結香樟樹的特征(常綠樹，春天樹葉換綠衣，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。)
【設計思路：驗證時孩子們可以互相提示和幫助，教師也可事先準備好各種資料、科普讀物等供孩子再學習�！�
小結：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。
3．延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同與美麗。
【設計思路：當孩子們看到同樣在春天，有的樹長葉、有的樹開花、有的樹結果，他們感到吃驚、好奇，這種感覺激發(fā)了孩子們的積極思維，他們很愿意再次探究。而當孩子們與教師共同討論、設計，提出更多有關樹的問題時，顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分，可基于孩子們的個體差異和多元智能傾向，不僅可以讓他們運用語言，還可以通過聲音、動作、作品等來表現(xiàn)和表達他們對樹的感知和體驗。】
四季的幼兒園教案 篇13
活動目標：
1、探索正方形四等分的方法，嘗試設計不同的四季花圃。
2、在看、說、貼中，進一步感受四季花卉的豐富多彩。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準備：
圓形、正方形各種形狀花壇卡片若干、剪刀、固體膠、春夏秋冬四季不同的花卉圖片
活動過程：
一、導入謎語
身體長又長，開花黃又黃， 臉蛋兒朝太陽，籽兒香又香。（猜一種花的名稱）(向日葵)猜對了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜歡的一種花。
你喜歡什么花？它在什么季節(jié)開放？
小結：春夏秋冬，百花綻放，各種各樣的花裝扮著我們的城市，讓我們的生活變得更加美好。
二、圓形花壇的四等分
把圓形花壇分成大小一樣 、形狀相同的四份，分別種上四季的花。
1、集體討論演示
怎么把圓形花壇分成大小、形狀相同的四份呢？
小結：對折兩次的方法，把圓形花壇分成了大小、形狀形同的四份。一個大花壇變成了平均的四份，叫做四等分。
2、分辨四季的花
圓形花壇進行了四等分，還種上了四季花卉。
誰能告訴大家都種了哪些四季的花？
小結：春夏秋冬，四季輪換，每個季節(jié)都有鮮花陪伴，真是風景宜人。
三、正方形花壇四等分
把正方形花壇四等分，種上四季的花。
1、幼兒操作
要求
（1）把花壇四等分，并分別種上四季的花。
�。�2）多分幾個花壇，試試不同的分法。
（3）音樂停止，停止操作，拿著作品馬上集中。
2、討論
關鍵提問：四等分后變成了什么形狀？你都是怎么分的？你喜歡這個花壇里的花嗎？為什么？我們把正方形花壇四等分，一共想出了幾種分法？
小結：今天，我們用不同的方法把正方形花壇進行了四等分，有的平均分成四個小正方形、有的平均分成四個小長方形，還有的平均分成四個小三角形，在不同四等分的花壇里，四季花卉交替開放，裝扮著我們的春夏秋冬。
活動延伸：
三角形花壇怎么四等分？你想種上哪些四季花卉？
（對角折， 上下對邊折， 左右對邊折等）
活動反思：
等分是生活中的.一個數(shù)學活動，探索性強。設計等分數(shù)學活動要注重幼兒原有的經(jīng)驗，充分發(fā)揮幼兒的能動性，讓幼兒自主探索對不同形狀物體進行等分的方法，在新要求與舊經(jīng)驗的交織中，實現(xiàn)認知的平衡，獲得發(fā)展。本次數(shù)學活動的目標是學習四等分。大班幼兒對圓形，正方形等平面圖形是熟悉的，因此對圖形進行等分就有可操作性�；顒舆^程中，通過謎語導入，引起幼兒的興趣，學習四等分。在操作過程中，鼓勵幼兒大膽嘗試、操作。操作完，讓幼兒通過觀察和比較，從而掌握四等分的方法。孩子們在這個過程中積極動腦，想出了不同的分法。整個活動過程中，一環(huán)扣一環(huán)，遵循由易到難，循序漸進地原則，讓幼兒的觀察能力、動手能力都得到了很好的發(fā)展。
不足之處：
活動時間，環(huán)節(jié)應該再安排得緊湊一些、該簡略的部分再壓縮一下。
小百科：花圃指培育花兒幼株或幼苗的園地。
四季的幼兒園教案 篇14
“四季娃娃”設計思路:
著名的大教育家陳鶴琴指出：我們要利用大自然、大社會作為我們的活教材。在美麗的春天的主題活動中，我?guī)ьI孩子們來到綠色家園中尋找春天，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡把野花、野草插在頭上、戴在胸前，變成一個美麗的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主題活動中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對“一年四季”的基本特征已經(jīng)有了一定的認識，能初步區(qū)分一年四季的變化。但因為一年四季是輪換出現(xiàn)的，孩子們往往對已經(jīng)過去的季節(jié)特征會漸漸遺忘；于是，我根據(jù)孩子們對四季特征的已有經(jīng)驗和愛裝扮愛表現(xiàn)的特點設計了本次活動。
本次活動也是我對“綠色實踐活動中教學模式的研究”這一課題研究的又一次實踐，在預設（）本次活動目標時，我將課程目標與“綠色實踐活動中教學模式的研究”這一課題目標相結合，在活動過程中，我盡量為孩子創(chuàng)設環(huán)境，提供材料，引導孩子充分的創(chuàng)造并表達表現(xiàn)，讓孩子在自主活動的過程中，更好地獲得發(fā)展
本次活動的目標為：
1、通過回憶交流四季的相關經(jīng)驗，進一步感知四季的不同和美。
2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達能力。
活動一開始，我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動的第二個環(huán)節(jié)是裝扮四季娃娃的過程，這是本次活動的重點。我以四季媽媽來到我們班級，召開舞會為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來的快樂的同時季節(jié)的不同特征，這時我就及時啟發(fā)幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的運用各種材料裝扮自己，讓孩子在實踐中了解，在實際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿足不同層次孩子的`需要，在投放材料時，我沒有按季節(jié)特征將材料歸類提供，而是有意地為不同層次的幼兒自主選擇、創(chuàng)造性地使用材料提供空間，以再現(xiàn)四季的不同特征和美，體驗裝扮的樂趣。我就啟發(fā)幼兒和材料的運用，當孩子們對用感官從中啟發(fā)幼兒對材料的運用，激發(fā)幼兒裝扮的欲望。然后，我讓孩子們自主商量、確定合作伙伴和想要裝扮的季節(jié)娃娃，并為孩子們提供多種原始、半成品材料，進行裝扮。
要求我們：
要關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，為幼兒學會生活、學會探究、學會表現(xiàn)表達提供靈活多樣的課程及其活動空間，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，當孩子們裝扮好一個全新的季節(jié)娃娃時，孩子們表達表現(xiàn)的欲望肯定是非常強烈的，我就及時為他們提供表現(xiàn)表達的機會，并讓孩子們自主選擇表達表現(xiàn)的方式，再一次充分感受四季的美，進一步體驗裝扮的樂趣和成功的快樂。
本次活動充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念，始終以激發(fā)幼兒的學習興趣為出發(fā)點，以促進孩子創(chuàng)造、合作、表達表現(xiàn)為目標，每個環(huán)節(jié)都尊重孩子的自主性，關注孩子的基本經(jīng)驗。教師在激發(fā)孩子情感的基礎上，幫助孩子把一些零散的經(jīng)驗進行歸納和總結和提升，充分體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導的原則。孩子們在說說、猜猜、看看、做做的輕松氛圍中，獲得了最大程度的發(fā)展。
活動名稱：四季娃娃
活動目標：
1、通過回憶交流季節(jié)的相關經(jīng)驗，豐富幼兒夏季季節(jié)特征，進一步感知四季的不同和美。
2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達的能力
活動準備：
1、四季奶奶服飾。
2、皺紋紙、卡紙、彩帶、泡沫、蘆葉、柳條、回形針 、剪刀、膠水、蠟筆等。
3、錄音機、四季音樂、舞曲磁帶
活動過程：
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