《四季》教案

時(shí)間：2024-01-10 09:00:29 教案我要投稿

《四季》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《四季》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《四季》教案

《四季》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來(lái)看幻燈。

　　看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：四季)

　　齊讀課文。

　　(二)、探究新課

　　1、初讀課文

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

　　(2)師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?

　　生：葉、圓的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

　　(3)師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開火車讀。

　　(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?(生答)

　　2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

　　(三)、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　師：說(shuō)一說(shuō)(板書：說(shuō))，這句話寫了什么?

　　生：寫了，草芽對(duì)小鳥說(shuō)，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

　　2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書：?jiǎn)?

　　(1)生：草芽是什么?

　　誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　(草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。)

　　(2)生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天?

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　　(3)生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō)，不寫其他的?

　　師：因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天特有事物。

　　誰(shuí)能用是說(shuō)一句話?

　　(4)師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))

　　生：春天燕子飛回來(lái)了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了

　　(5)師;大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

　�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

　　②男、女生分角色讀。

　�、蹘熒纸巧x。

　　3、總結(jié)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么?然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書總結(jié)。)

　　(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

　　1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么?

　　生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。

　　第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題?

　　(1)生：谷穗是什么?

　　帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　生：是谷類植物的果實(shí)。

　　(2)生：什么是鞠著躬?

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

　　(3)生：什么是一挺?

　　大家做一做挺的樣子。

　　(4)生：什么是頑皮?

　　師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?頑皮就是十分調(diào)皮。

　　3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

　　4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

　　5、課間操。

　　四、分角色讀課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。

　　六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

　　七、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬

　　八、課后反思：xxx

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛(ài)。

　　實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

　　(二)、指導(dǎo)背誦

　　出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。

　　(三)、分組繪畫四季

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)

　　學(xué)生聽音樂(lè)畫畫。

　　師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說(shuō)一說(shuō)。

　　(四)、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。

　　播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　(五)、指導(dǎo)書寫

　　1、教師范寫七，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)

　　2、出示兒在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

　　3、出示九讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。

　　4、出示無(wú)，學(xué)生自己觀察并書寫。

　　(六)、練習(xí)

　　1、有感情背誦課文。

　　2、連一連。

　　草芽彎彎

　　荷葉尖尖

　　谷穗圓圓

　　3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　這些話真有意思，你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎?

　　春天草芽尖尖，春天()。

　　夏天荷葉圓圓，夏天()。

　　秋天谷穗彎彎，秋天()。

　　冬天北風(fēng)呼呼。冬天()。

　　六、作業(yè)布置：回家畫四季。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　草芽彎彎

　　荷葉尖尖

　　谷穗圓圓

《四季》教案2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)、兩種筆畫，認(rèn)識(shí)、、、月4個(gè)偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　1．識(shí)字。

　�。�1）初讀課文，自學(xué)生字�？梢砸贿呑x，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。自己喜愛(ài)的部分可以多讀幾遍。

　�。�2）本課十一個(gè)生字中，說(shuō)、是是翹舌音，圓是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。識(shí)記字形，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新偏旁，然后讓學(xué)生感知本課生字的字形，并自主識(shí)記，教師要給學(xué)生提供互相交流識(shí)字方法的機(jī)會(huì)。以下識(shí)字方法供參考。

　�、傩蜗笞R(shí)記：葉。

　�、诩右患樱海穑角镌拢粒蕉�。

　�、郾纫槐龋浺挥洠鹤寣W(xué)生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是足；驚就。

　　（3）教師可運(yùn)用課件或折鐵絲演示來(lái)教學(xué)、：顯示、兩個(gè)筆畫，逐漸伸直成一筆，再?gòu)澢�、，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫均為一筆寫成。

　　2．寫字。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓學(xué)生讀讀七、兒、九、無(wú)，再找找這四個(gè)字的共同筆畫。要在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫字。

　　七：可以編口訣記憶形和義：十字一豎向右彎，它比十要少上三。

　　兒：起筆為豎撇。

　　九：第二筆為橫折彎鉤。

　　無(wú)：與天不同，最后一筆是。

　　教師可以通過(guò)板書讓學(xué)生體會(huì)、這兩種筆畫折角運(yùn)筆用力的大小，提醒學(xué)生折角要寫得圓潤(rùn)。

　　（二）朗讀感悟

　　1．讓學(xué)生在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫的事物是每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。

　　2．熟讀成誦。讓學(xué)生采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表現(xiàn)學(xué)生自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗鞠著躬說(shuō)，可讀出謙虛的感覺(jué)；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

　　3．是這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次�？稍趯W(xué)生朗讀感悟的`基礎(chǔ)上，用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　1．課前，讓學(xué)生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學(xué)生匯報(bào)自己的觀察所得，說(shuō)說(shuō)秋季的景物。

　　2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？然后，把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，最后全班交流。

　　（四）教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

　�。ǘ┏踝x課文

　　1．學(xué)生初讀課文，自己喜愛(ài)的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。

　　2．學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁月。

　�。ㄈ├首x感悟

　　1．讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫得很有趣。

　　2．在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受。

　　3．借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　�。ㄋ模╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)寫字

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1．讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。我是秋天。

　　2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

　　3．布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流。

　　五、資料袋

　　四季花

　　一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香。

《四季》教案3

　　【文本解析】

　　《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”，單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文，全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，按照四季的順序?qū)懢�，每段開頭作者都開門見(jiàn)山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，結(jié)合精妙的語(yǔ)言表達(dá)，寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味，也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。在設(shè)計(jì)本文時(shí)，我把本文定位為“語(yǔ)用型”，引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長(zhǎng)或短，錯(cuò)落有致。從用詞上來(lái)說(shuō)，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來(lái)朗朗上口，具有音韻美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、漆”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，生活激趣

　　一年四季，各美其美。每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)以及季節(jié)的美。今天我們要學(xué)的這篇《四季之美》是作者用細(xì)致筆觸和優(yōu)美的語(yǔ)言寫出了不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，讓讀者從字里行間體會(huì)到獨(dú)特的美。請(qǐng)大聲朗讀一遍，看看自己最喜歡作者寫的哪一個(gè)季節(jié)的美？

　　二、自由朗讀，各抒己見(jiàn)

　　1、大聲朗讀課文：圈畫生字新詞。

　　2、借助對(duì)比法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并寫好“黎”和“漆”。

　　3、讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，然后組詞，同桌互讀，進(jìn)一步鞏固本課生詞。

　　4、課文讀熟后，同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落，或哪一個(gè)季節(jié)的美。

　　三、默讀文本，品讀美文

　　1、作者寫的四季各美在哪里？作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的？請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫出相關(guān)句子寫寫批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

　　2、全班交流，初步體會(huì)景物描寫的動(dòng)態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫動(dòng)作”“聽聲音”等等具體表現(xiàn)手法，并學(xué)會(huì)分析作者表達(dá)的情感。

　　四、自由背誦，體悟情感

　　1、請(qǐng)用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。

　　2、接龍展示背誦自己喜歡的`段落。

　　3、全文自由背誦，說(shuō)說(shuō)所體悟的作者表達(dá)的情感。

　　五、學(xué)以致用，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　這是名家筆下的四季，如果請(qǐng)你來(lái)寫四季之美，你會(huì)寫什么？請(qǐng)學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”，寫一寫自己眼中美麗的四季，或者仿寫結(jié)構(gòu)寫出自己最喜歡的四季之美。

《四季》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、審題導(dǎo)入。

　　課題是四季童話，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

　　2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

　　三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　1、童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們?cè)鯓拥墓适拢繌倪@些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

　　2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？

　　3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　四、交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

　　3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。

　　抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

　　交流理解了的問(wèn)題，把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。

　　三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　展示：把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽，然后評(píng)議。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、朗讀練習(xí)

　　2、背誦課文指定的段落。

　　3、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。

　　4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說(shuō)一說(shuō)自己的`看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

　　補(bǔ)充資料

　　詞語(yǔ)解釋。

　　筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

　　鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

　　桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧?kù)o。

　　均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四季童話

　　春天多姿多彩

　　夏天熱心、粗心童話般的世界

　　秋天碩果累累

　　冬天恬靜、色彩斑斕

《四季》教案5

　　一、教材

　　1、課文內(nèi)容：

　　《四季》是一年級(jí)上冊(cè)，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來(lái)表現(xiàn)四季的特征，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)二類生字;初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中“小節(jié)”。

　　朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練;

　　質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題;

　　表演的能力——能通過(guò)表演，理解詞義;

　　口語(yǔ)的能力——能根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編小詩(shī)。

　　情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及品讀課文;

　　難點(diǎn)：在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

　　二、學(xué)情

　　是學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無(wú)所知，因此，朗讀起來(lái)有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動(dòng)接受新知;初次嘗試仿寫，對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，希望可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教法和學(xué)法

　　1、說(shuō)教法：

　　著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂(lè)識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。

　　這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀;

　　留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、開門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開門見(jiàn)山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡(jiǎn)潔、明快，巧妙，能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問(wèn)大家：“同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)?”隨著同學(xué)們的回答，板書“春夏秋冬”四個(gè)字，“春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——”板書課題：四季。在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)拼讀，我認(rèn)為正合時(shí)機(jī)，可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語(yǔ)拼音。然后說(shuō)，“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌”，板書2(齊讀課題——第2課四季)

　　(二)、果園摘果，認(rèn)讀生字：

　　一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此，我首先安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，過(guò)了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個(gè)良好的開端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了11個(gè)紅蘋果，每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字，讓學(xué)生先開火車認(rèn)讀生字，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況，讀對(duì)了，蘋果就會(huì)從樹上掉下來(lái)，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，齊讀生字，實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過(guò)渡，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好，就停下來(lái)單獨(dú)教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過(guò)了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀，效果要好得多。

　　(三)、動(dòng)畫演示，激發(fā)興趣：

　　識(shí)字關(guān)過(guò)了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié)，在過(guò)渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片，好不好?”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知，又是對(duì)上一步識(shí)字成績(jī)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”，符合兒童愛(ài)看動(dòng)畫片的心理，可謂一舉三得。

　　(四)、自由練讀，初步感知：

　　孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫之后，一定對(duì)課文充滿了好奇，會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望，這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理，問(wèn)道：“動(dòng)畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文�！辈⑶易龅阶x有要求：那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順

　　當(dāng)孩子讀完后，為了檢測(cè)孩子讀的水平，隨機(jī)指名四人接力讀

　　(五)、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌：

　　四名同學(xué)讀過(guò)后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問(wèn)題，這時(shí)，老師的示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂(lè)范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚(yáng)的樂(lè)曲，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣;其二，低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo)，否則，老師在讀的時(shí)候他無(wú)事可做，就會(huì)注意力分散，因此，讓孩子帶著任務(wù)去聽，我認(rèn)為十分必要;其三，為詩(shī)歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時(shí)理清了文章的層次。

　　讀后隨著學(xué)生的回答，講解小節(jié)的概念——

　　這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。

　　(六)、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文：

　　有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練：

　　草芽是什么樣的?我們還可以這樣說(shuō)，尖尖的(草芽)

　　草芽尖尖——尖尖的草芽

　　還有什么是尖尖的?

　　師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥，還能看到什么呢?

　　(2)分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)：剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天，了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來(lái)學(xué)習(xí)，看看你們喜歡哪一小節(jié)?并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡?

　　在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié)，每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺(jué);夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí);冬天是表演的舞臺(tái)，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛(ài)。

　　這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí)，我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí)，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮。

　　關(guān)于難點(diǎn)突破：

　　在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn)，我是怎樣突破難點(diǎn)的呢?主要設(shè)計(jì)了兩條主線——

　　(1)你有什么不懂的問(wèn)題?——解釋“谷穗”：我國(guó)北方的`糧食作物，脫殼后是小米

　　解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰

　　(2)你讀懂了什么?——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰(shuí)?(秋天的到來(lái);農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營(yíng)養(yǎng))

　　學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí)，會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。

　　關(guān)于朗讀指導(dǎo)：

　　朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂(lè)讀”等多種形式，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學(xué)完之后，我安排了一個(gè)配樂(lè)背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。

　　(七)、總結(jié)全文，能力拓展：

　　1、看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，我們一起來(lái)美美的讀一遍吧!

　　咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來(lái)，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

　　(九)小練習(xí)：

　　五、預(yù)期效果：

　　教學(xué)目標(biāo)中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達(dá)成，效果也應(yīng)該很明顯，但對(duì)剛剛學(xué)問(wèn)的孩子們來(lái)說(shuō)培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力還需要加強(qiáng)。

　　總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言。采用了不同形式的教學(xué)方法，不但沒(méi)有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問(wèn)題上的統(tǒng)一，反而會(huì)保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下，各種能力得到培養(yǎng)和提高。

　　課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!

《四季》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

　　2、通過(guò)討論、交流，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開放的花卉。

　　3、樂(lè)意觀察植物，能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重點(diǎn)：

　　了解一年四季的花卉種類和主要特征。

　　難點(diǎn)：

　　能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開放的花卉。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、四季特征的圖片。

　　2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。

　　3、幼兒用書人手一冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。

　　教師：你們知道這是些什么花？它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放？

　　幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。

　　2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)？你是怎樣看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒從書的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、拓展幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確分類。

　　教師：春天還有什么開放？你還知道哪些是在春季開放的？幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。

　　效果分析：

　　生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的`知識(shí)懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過(guò)目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí)，能說(shuō)出很多不同的地方，說(shuō)出名字，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流

《四季》教案7

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲”2個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　�。鄣谝徽n時(shí)］

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　１.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）

　　2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？

　　3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《四季》。

　　二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

　　（2）有不明白的地方做上標(biāo)記。

　　（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

　　2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。

　　3.反饋。

　�。�1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

　　（2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。

　　三、朗讀詩(shī)歌，識(shí)記生字

　　1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

　　2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。

　　3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美觀。

　　［第二課時(shí)］

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師批注

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。

　　2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

　�。�2）說(shuō)：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（草芽尖尖）

　　2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。

　　3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)

　　4.師：草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么？（“我是春天�！保�

　　5.師：草芽跟小鳥都不會(huì)說(shuō)話，為什么作者都用“說(shuō)”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來(lái)寫了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣，很高興。）

　　6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示課件圖片。）

　　三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)

　　1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的.吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣�。咳缓笳f(shuō)一說(shuō)在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來(lái)再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？

　　2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

　　四、拓展練習(xí)

　　1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)）

　　2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來(lái)的。

　　3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　四季

　　春天：草芽夏天：荷葉

　　秋天：谷穗冬天：雪人

《四季》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，理解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)學(xué)生美的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　2、會(huì)背誦課文，運(yùn)用教材開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，讀中感悟，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的掛圖。

　　2、多媒體課件及陪樂(lè)朗讀課文的錄音。

　　3、讓學(xué)生收集古今中外作家描寫四季美景的片段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、一年四季指的是什么？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你能說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特征嗎？

　　2、出示四季美景圖：這和你們描述的一樣嗎？

　　3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫四季景色的片段，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？指名學(xué)生讀，其它學(xué)生認(rèn)真聽，感受美。

　　4、同學(xué)們，美嗎？那我們自己也來(lái)贊美一下這美麗的大自然吧。（學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)就說(shuō)哪個(gè)季節(jié)）用自己的話描述。

　　5、同學(xué)們剛才說(shuō)的都很好，老師也感受到了這景色確實(shí)很美。今天，老師也帶給大家一篇優(yōu)美的文章〈〈四季的腳步〉〉。（師板書）這篇文章從一個(gè)很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽：（放錄音）學(xué)生都沉浸在美妙的音樂(lè)和美麗的景色之中。

　　二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。

　　1、聽完了錄音，同學(xué)們也自己是試著讀一讀課文，要讀出美的感覺(jué)來(lái)。如果遇到不會(huì)讀的字，可以借助上面的拼音讀一讀。

　　2、引入小節(jié)的概念。

　　3、自己認(rèn)識(shí)生字，并說(shuō)說(shuō)自己有什么認(rèn)識(shí)生字的好辦法。

　　4、多種形式認(rèn)讀生字。

　　三、深入理解課文。

　　1、自由讀課文：比一比，誰(shuí)能讀得不多字，不少字，不多錯(cuò)字。

　　2、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽，并帶上自己的'感情。

　�。�1）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名讀，其他同學(xué)注意聽，你聽到了什么？她表達(dá)了作者什么樣的感情？

　�。�2）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：夏天的景色怎么樣？夏天給世界帶來(lái)了哪些歡笑？

　�。�3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：指名讀，看圖，說(shuō)說(shuō)秋天的景色。金色的小道指什么？秋天的落葉都是什么顏色？一條條和一條有什么不同？

　�。ǎ矗�、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：說(shuō)說(shuō)冬天的大地什么樣？為什么說(shuō)雪花在歡快地舞蹈？雪花飛舞時(shí)是什么樣子？這里表達(dá)了作者什么樣的感情？

　�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀。

　�。�、指導(dǎo)背誦。

　�。ǎ保�、找出每個(gè)小節(jié)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（２）、師生一邊看板書一邊背誦。

　　（３）、生看板書單獨(dú)背誦。

　　（４）、擦掉板書獨(dú)立背誦。

　　四、拓展延伸：

　　１、再次有感情地背誦課文。

　�。�、大自然的景色這么美，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你們想不想也用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)夸一夸大自然呢？把它寫進(jìn)你們的日記中吧！

《四季》教案9

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　景色的畫面（課件）卡片。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示畫面——的景色，學(xué)生欣賞。

　　2、2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

　　3、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的，去欣賞的美麗景色吧！出示課題——，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不大好，你要提醒他。

　　3、開展朗讀比賽，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)讀得好誰(shuí)就是今天的朗讀大王。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、請(qǐng)讀課文給同桌聽，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。

　　3、全班交流。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字？”

　　2、過(guò)橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的

　　12334下一頁(yè)練習(xí)。

　　五、教學(xué)反思

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，用停頓，加重音的手段，再教師作示范，聆聽，效果不錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“七、兒九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“乚、乙”

　　2.背誦課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　識(shí)字；背誦課文。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　課件，小黑板。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再次感受的美麗、可愛(ài)？

　　二、指導(dǎo)背誦

　　出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)p>1、你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的.季節(jié)。

　　2、你能模仿其中一個(gè)小節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)編嗎？以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。

　　3、請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的作品。

　　及時(shí)肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。

　　4、評(píng)選最佳創(chuàng)編組。

　　5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂(lè)曲，尋找同伴。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

　　3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、出示“無(wú)”，學(xué)生自己觀察并書寫。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來(lái)。

　　2、用展示臺(tái)展示學(xué)生作品，并由該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些景物。

　　3、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手將作品張貼好，開展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)的畫最美。

　　附板書

　　生字的范寫

　　教學(xué)反思：盡管新課程理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，雖然我讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆畫出來(lái)，并展覽，興致高。但在實(shí)際的教學(xué)中，我感到這種尊重有時(shí)并沒(méi)有真正落實(shí)。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，對(duì)學(xué)生的童心童言不夠敏感，有時(shí)又缺乏一顆寬容之心去小心呵護(hù)。最后，課堂很容易成為一個(gè)沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

《四季》教案10

　　（一）激趣導(dǎo)入——猜一猜

　　同學(xué)們都知道一年有四個(gè)季節(jié)——春、夏、秋、冬，

　　下面我來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子，大家來(lái)猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)。

　　1.樹上的葉子有的慢慢發(fā)紅了，有的漸漸變黃了。風(fēng)一吹，就離開枝條飄落下來(lái)，它們像

　　一只只蝴蝶在空中飛舞。（秋天的落葉）

　　2.田野上，麥苗返青，一望無(wú)際，仿佛綠色的波浪。（春天的麥苗）

　　3.高闊的天空掛滿了星斗，干冷干冷的寒氣，凍得星星也直瞪眼睛。（冬天的寒氣）

　　4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（夏天的荷花）

　�。ǘ⿲懸粚�，賽一賽

　　.抓住不同季節(jié)的主要特征

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。

　　一年四季，各有各的特點(diǎn)，你知道四季分別有哪些代表植物、動(dòng)物嗎？

　　五分鐘時(shí)間內(nèi)，比比看誰(shuí)寫得最多。（詞語(yǔ)、詩(shī)句、植物、動(dòng)物、顏色、活動(dòng)、觸覺(jué)）

　　春：柳樹發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭(zhēng)相開放、冬眠動(dòng)物醒來(lái)、

　　燕子從南方飛回北方??

　　夏：知了長(zhǎng)鳴、綠樹成蔭、荷花映水、冰棒，西瓜敞開吃、海濱、游泳池人頭攢動(dòng)??秋：天高云淡、樹葉飄落、大雁南飛、菊花盛開、果實(shí)成熟、田野里一片金黃冬：雪花紛飛、北風(fēng)呼嘯、河水結(jié)冰、梅花盛開、松樹依舊是綠色、人們穿上棉衣等

　　春天：生機(jī)勃勃、春意盎然、草長(zhǎng)鶯飛，、鶯啼燕語(yǔ)，

　　春回大地、春暖花開，鳥語(yǔ)花香、滿園春色

　　夏天：烈日炎、，驕陽(yáng)似火、爍石流金、炎天暑月、

　　暑氣蒸人、汗流浹背

　　秋天：天高氣爽、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、

　　天朗氣清、果實(shí)累累、北雁南飛、滿山紅葉

　　冬天：冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、風(fēng)雪交加、

　　銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍、寒冬臘月

　　春：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)

　　人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。(李昂：《夏日聯(lián)句》)

　　秋：落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王勃

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！渡叫小范拍� 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！稐鳂蛞共磸埨^ 春種一粒粟，秋成萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。《憫農(nóng)二首》李紳

　　自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排去上,便引詩(shī)情到碧霄�！肚镌~》劉禹錫無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋�！断嘁�(jiàn)歡》李煜

　　一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。《贈(zèng)劉景文》蘇軾

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流�！渡骄忧镪浴吠蹙S

　　待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲�！恫坏诤筚x菊黃巢

　　冬：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！督贰玖谠�

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！睹坊ā贰就醢彩�

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君�！秳e董大》【高適】忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》【岑參】

　　月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀�！度虑贰颈R綸】

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船《絕句》【杜甫】

　�。ㄈ� 讀一讀，評(píng)一評(píng)

　　句子比較：動(dòng)與靜、擬人與比喻、整體與個(gè)體、視覺(jué)與觸覺(jué)。

　　看句子，比較異同

　　例句1）小草換上了一件淡綠色的新衣服，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

　　例句2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　（四）小練習(xí)，填一填

　　春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來(lái)了�；▋篲__忍不住探出頭來(lái)，想看看這美麗的世界；樹上的小葉芽，青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。

　　小青蛙們也呆不住了，_紛紛從洞里跑了出來(lái)。

　　田野里一片__生機(jī)勃勃___的景象。人們_來(lái)到公園里，來(lái)到草地上，鬧著，笑著，在這美麗的春天里灑滿歡笑。

　�。ㄎ澹┚吧谌胱约旱男那� （情景交融）

　　喜悅、激動(dòng)、陶醉、驚訝

　　面對(duì)四季的美景，你的心情又是怎樣的呢？

　　請(qǐng)聽下面的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)你心里的感受。

　　例1：春風(fēng)是那么暖，令人心曠神怡……

　　例2：外面一片銀白，我仿佛置身于一個(gè)童話的世界。無(wú)數(shù)潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來(lái)，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。（陶醉）

　　例3：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。（喜悅）

　�。┙Y(jié)構(gòu)安排：

　　開頭：交代所要寫的季節(jié)

　　如“春天到了，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺涔媚锏拿骖a，把嫩嫩的柳芽從睡夢(mèng)中引出來(lái) 中間：運(yùn)用多種修辭手法對(duì)所寫景物進(jìn)行描寫

　　如：比喻擬人排比夸張等

　　雪花像一只只調(diào)皮的蝴蝶，飛舞著，飄落在樹上，飄落在屋頂上，飄落在我仰起的小臉上，好涼好涼

　　結(jié)尾：升華主題，表達(dá)自己的內(nèi)心情感

　　如：到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，整個(gè)季節(jié)都沉浸在歡樂(lè)中

　　（七）習(xí)文

　　我喜歡的季節(jié)------春

　　春，它是一個(gè)富有生機(jī)的季節(jié)。春天走到哪里，哪里便充滿生機(jī)，無(wú)論在公園里，還是在小溪旁，只要有春天的腳印，就有綠的生機(jī)。公園里的草葉擺動(dòng)雙手，小溪旁的柳樹抽出嫩芽。

　　春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　春，它是一個(gè)飽含詩(shī)情的季節(jié)。在春天，桃花、梨花、杏花、櫻花、李花??競(jìng)相開放，蝶飛鳳舞，濃郁的詩(shī)情在春天芬芳的氣息中彌漫開來(lái)。無(wú)數(shù)的文人墨客為春天留下了那浪漫的詩(shī)卷：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！薄ⅰ暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�??

　　春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　春，它是一個(gè)播種希望的季節(jié)。春天，農(nóng)民伯伯播下種子，播下希望的種子；春天鳥兒們遷回北方，開始新的生活；春天，同學(xué)們又開始了新的學(xué)期，學(xué)習(xí)新的知識(shí)??春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　哦！春，它是富有生機(jī)的；是飽含詩(shī)情的；是播種希望的；更是豐富多彩的季節(jié)！

　　我最喜歡的一個(gè)季節(jié)——秋

　　有的同學(xué)喜歡鳥語(yǔ)花香、春暖花開的春天，有的同學(xué)喜歡百花盛開、驕陽(yáng)似火的夏天，有的同學(xué)喜歡天寒地凍、大學(xué)繽紛的秋天，相信有的同學(xué)也和我一樣喜歡的季節(jié)都是果實(shí)累累、瓜果飄香、秋高氣爽———的秋天。

　　秋姐姐揮了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的絢麗多彩。

　　金色的秋天是一個(gè)收獲的'季節(jié)，看呀！那邊的果園里的蘋果又大又紅，像一盞盞小燈籠似的掛滿了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都?jí)簭澚搜�，像一個(gè)個(gè)寶葫蘆一樣惹人喜愛(ài)。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠瑪瑙一般，讓人看了之后就會(huì)垂涎三尺。

　　金秋是豐收的季節(jié)，田野里的高粱紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)做錯(cuò)了事的小姑娘似的。那膽小的玉米妹妹躲在千屋小被里，聽到了外面的歡笑聲，忍不住把小腦袋探了出來(lái)。大豆媽媽笑得裂開了嘴，頑皮的豆寶寶他們也急著欣賞這美麗的金秋美景??

　　金秋是花的季節(jié)，你看！盡管許多花兒都凋謝了，但月季花任然露著甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那樣富貴，也沒(méi)有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，競(jìng)相開放。那一串紅也不甘示弱，分分開出紅紅的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一團(tuán)熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹上面的樹葉被風(fēng)一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

　　秋天，你象征著成熟，意味著收獲，你也是花草樹木的演唱會(huì)個(gè)主持人。我迷戀你呀秋，我贊美你呀秋，你給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓我的生活充滿了歡樂(lè)。

　　我最喜歡的季節(jié)——冬

　　冬天，雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命；不像夏天那樣生靈盡顯風(fēng)姿，展示自己的瀟灑：不像秋天那樣果實(shí)累累，落葉不斷；但冬天卻有著那神秘的潔白夢(mèng)幻。

　　冬天，萬(wàn)物沉睡，連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎？路邊，只見(jiàn)一顆顆干巴巴的樹枝，不再有行人在下面乘涼、嬉鬧，也不再像以往那樣枝繁葉茂，蟬兒齊鳴。公園里，花兒也不再擁有蓬勃的生機(jī)，一個(gè)個(gè)無(wú)力的垂下頭，折斷了美麗的腰肢，只有那“凌寒獨(dú)自開”的雪梅正傲然挺立。

　　冬天的景色屬于風(fēng)。它起初像一縷輕煙，從地平線上升起，輕輕的拍打著雪的窗紙，想在有節(jié)奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細(xì)的樹枝，幫忙摘下最后一片樹葉。

　　冬天的景色屬于霜。清晨，玻璃窗上結(jié)滿了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài)，勾畫出一幅幅巧奪天工的圖案�？矗厦娴氖鞘裁�？是個(gè)種樹木蒼翠挺拔，地上開滿了“野花”。不，唔，又覺(jué)得更像海底世界，一團(tuán)團(tuán)“海藻”在搖曳。

　　冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞，不一會(huì)兒整個(gè)世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿了樹枝，光禿禿的樹枝變成了銀條。雪花飛進(jìn)小河，河面蒙上了白紗，蓋滿雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野，給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過(guò)冬。“瑞雪兆豐年”明年一定是個(gè)豐收年。

　　冬天啊，你撒下滿天瑞雪，裹著春天睡，可是到頭來(lái)，你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬(wàn)里春水，無(wú)私的、慷慨的去澆灌，去滋潤(rùn)大地。在充滿對(duì)新春的贊譽(yù)的時(shí)候，你卻悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不發(fā)春，可謂是“留取丹心照汗青”啊！我愛(ài)你，冬！

《四季》教案11

　　按照省局《關(guān)于開展廉政教育活動(dòng)的通知》的要求，結(jié)合我局年度廉政教育安排計(jì)劃和我市6月份開展的“廉政教育月”活動(dòng)，認(rèn)真組織，周密安排，取得較好的'效果�，F(xiàn)將主要工作情況報(bào)告如下：

　　一、年初制定計(jì)劃。年初，我們根據(jù)上級(jí)的要求和全年的工作重點(diǎn)，按照每季度一個(gè)專題制定了年度學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，每季度開展5-6次教育活動(dòng)。如：一季度以節(jié)日警示教育為主，開展了學(xué)書記在十七屆中紀(jì)委三次全會(huì)上的講話和中央、省、市紀(jì)委全會(huì)的會(huì)議精神，《瀘州市安監(jiān)系統(tǒng)廉政教育案例選編》，通過(guò)手機(jī)短信平臺(tái)向全市安監(jiān)干部發(fā)送廉政短信，辦廉政文化宣傳專欄等活動(dòng)。

　　二、認(rèn)真組織實(shí)施。局黨組、紀(jì)檢組高度重視廉政教育工作，以全局職工政治學(xué)習(xí)的形式開展教育活動(dòng)，隔周進(jìn)行一次，采取聽講座、看警示片、學(xué)案例、學(xué)法規(guī)、召開座談會(huì)、談體會(huì)等多種形式開展活動(dòng)，每月至少組織2次。每次活動(dòng)，黨組書記或紀(jì)檢組長(zhǎng)都要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提要求，時(shí)時(shí)敲響廉潔自律警鐘。

　　三、內(nèi)容深刻廣泛。通過(guò)不同層次的發(fā)動(dòng)和動(dòng)員，局領(lǐng)導(dǎo)班子和各科室、二級(jí)單位在今年的學(xué)習(xí)中，圍繞“廉”字，突出理想信念教育、從政道德教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育、黨紀(jì)和國(guó)家法律法規(guī)教育等幾個(gè)重點(diǎn)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育。主要學(xué)習(xí)了國(guó)家安監(jiān)總局、省安監(jiān)局反腐倡廉工作會(huì)議精神，國(guó)家總局、省局安全生產(chǎn)行政執(zhí)法規(guī)范，王瑛先進(jìn)事跡，省紀(jì)委、省監(jiān)察廳《關(guān)于重申和嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律有關(guān)規(guī)定的通知》，《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》，《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，《中共中央紀(jì)委關(guān)于嚴(yán)格禁止利用職務(wù)上的便利謀取不正當(dāng)利益的若干規(guī)定》，《中共中央關(guān)于實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問(wèn)責(zé)的暫行規(guī)定》等四個(gè)文件，《安全生產(chǎn)領(lǐng)域違法違紀(jì)行為政紀(jì)處分暫行規(guī)定》，總局“九條紀(jì)律”，《四川省安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察人員廉潔自律“十不準(zhǔn)”》，《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》相關(guān)內(nèi)容以及《瀘州市安監(jiān)系統(tǒng)廉政教育案例選編》等，還組織了黨員干部觀看《天網(wǎng)》等警示教育片。

　　四、注重結(jié)合專題。按照全年安排計(jì)劃，我們?cè)谝�、二季度分別進(jìn)行了2個(gè)專題教育，一季度以節(jié)日警示教育為主要內(nèi)容，二季度以依法行政和勤政教育教育為主要內(nèi)容。在6月份，我們還按照市紀(jì)委的要求專門開展了“警示教育月”活動(dòng)，7月又組織今年新任命的9名中層干部進(jìn)行了集體廉政談話和廉潔從政知識(shí)測(cè)試。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，提高全體職工的廉政意識(shí)，增強(qiáng)免疫力，筑牢反腐防線。

《四季》教案12

　　教材說(shuō)明：

　　這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看課本，猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

　　(看圖片，課文中的4幅圖)

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。

　　①碰到不認(rèn)識(shí)的`字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)

　　3、反饋

　�、僬n文有幾句話，每一句講了什么?

　�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

　　①指名說(shuō)、帶讀

　�、谧杂勺x、開火車讀生字。

　　練一練，連一連：

　　Yuan sh idui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬

　　這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))

　　"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

　　2、學(xué)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字

　�、僮x讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　�、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大�、蹖懸粚戇@四個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

　　第二課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文。

　　1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

　　2.小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

　　3.評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

　　4.指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)

　　本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

　　三、拓展作業(yè)

　　說(shuō)說(shuō)畫畫：

　　你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間)

　　挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風(fēng)染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

　　《四季》相關(guān)知識(shí)

　　秋來(lái)夏往，冬去春回，年復(fù)一年，四季永遠(yuǎn)這樣循環(huán)著。這種四季冷暖的周而復(fù)始是怎樣形成的呢？

　　我們都有烤火取暖的體驗(yàn)。當(dāng)我們正對(duì)著爐火時(shí)，感覺(jué)特別烤人；斜對(duì)著時(shí)，就不那么熱了。此外，注意觀察的同學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：朝南的房間，冬天充滿陽(yáng)光，而夏天陽(yáng)光卻射不到室內(nèi)。這說(shuō)明太陽(yáng)的高度在變化：冬天低，陽(yáng)光斜射；夏天高，陽(yáng)光直射。想想這些現(xiàn)象的道理，與天氣冷暖變化聯(lián)系起來(lái)，四季變化形成的原因就不難理解了。

　　太陽(yáng)高度周期性的變化，造成周期性的直射和斜射。太陽(yáng)高度為什么會(huì)有周期性的變化呢？

　　地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸始終與軌道面傾斜成66度33分的夾角。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵谲壍郎喜煌恢脮r(shí)，地球表面不同地點(diǎn)的太陽(yáng)高度是不同的。太陽(yáng)高度大的時(shí)候，太陽(yáng)直射，熱量集中，就好像正對(duì)著火爐一樣；而且太陽(yáng)在空中經(jīng)過(guò)的路徑長(zhǎng)，日照時(shí)間長(zhǎng)，晝長(zhǎng)夜短，必然氣溫高，這就是夏季。反之，太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，熱量分散，相當(dāng)于斜對(duì)著火爐；而且太陽(yáng)在空中所經(jīng)路徑短，日照時(shí)間短，晝短夜長(zhǎng)，氣溫則低；由冬季到夏季，太陽(yáng)高度由低變高。同樣道理，太陽(yáng)高度的變化影響著晝夜的長(zhǎng)短和溫度的高低，分別形成了秋季和春季。

　　由于地球永不停歇地側(cè)著身子，圍繞太陽(yáng)這個(gè)大火爐運(yùn)轉(zhuǎn)，這種冷暖便不停地交替著，從而形成了寒來(lái)暑往的四季。

《四季》教案13

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其是寫景文章的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。那就要通過(guò)品味語(yǔ)言，感悟作者的表達(dá)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。本著這樣的出發(fā)點(diǎn)，本設(shè)計(jì)依題導(dǎo)入，抓住“四季”和“美”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中，通過(guò)了解作者，體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)；通過(guò)研讀感悟，感受作品語(yǔ)言的溫度；通過(guò)情境感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過(guò)讀寫結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習(xí)作。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、抓住題目，破題引入

　　1、（板書“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜霧……）

　�。ò鍟爸馈保┐藭r(shí)你又想到了什么樣的情境？（春天美得生機(jī)盎然，夏天美得郁郁蔥蔥，秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹……）

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生猜想課文主要描寫了什么，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　3、課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是一位怎樣的女作家？她的作品語(yǔ)言有什么特色？

　　設(shè)計(jì)意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構(gòu)建清晰的自然景色圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用想象畫面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊緊圍繞文章內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言重組的簡(jiǎn)單實(shí)踐運(yùn)用，在潛移默化中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜歡的方法自主學(xué)習(xí)。

　　2、課件出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）第一組：“凜、冽、逸”。要求：讀準(zhǔn)字音，借助生字帶出詞語(yǔ)，初步理解字義。（“凜冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點(diǎn)水旁�！耙荨眲e忘寫“兔”的點(diǎn)。）

　�。�2）第二組：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免。”要求：從易錯(cuò)字形、多音字、形近字等方面匯報(bào)自學(xué)收獲。

　�、佟皶灐笔嵌嘁糇郑肮鈺�、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲，“暈倒、暈厥、暈頭轉(zhuǎn)向”中“暈”都讀一聲。

　�、谙铝猩挚梢杂眯谓謱�(duì)比法識(shí)記字形：

　　幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。

　�。�3）教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字形的書寫。

　�、俦菊n上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字，都要把各部件寫得扁一些，避免整體拉長(zhǎng)。如：黎、暈、幕、愈。

　�、凇袄琛钡南虏亢汀捌帷钡挠蚁虏坎皇恰八�。

　�、邸耙荨币葘憽巴谩�，后寫“辶”。

　　3、小組合作，生字回文。

　�。�1）教師出示生詞學(xué)習(xí)卡，小組內(nèi)認(rèn)讀、搶讀、比賽讀、領(lǐng)讀。

　�。�2）以小組的形式分段朗讀課文。

　�。�3）選擇自己感興趣的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　�。�4）朗讀自己喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞；提示學(xué)生關(guān)注字詞的不同方面，拓寬學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，從而夯實(shí)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容

　　1、選擇喜歡的方式讀課文。

　　（1）讀文思考：每個(gè)自然段主要寫了什么？哪句話最能體現(xiàn)本段主要內(nèi)容，用“____”畫出。

　　（2）組內(nèi)交流讀書收獲，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，相機(jī)出示每段的首句，即中心句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品味。

　�。�3）教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受四季之美：

　�、佟按禾熳蠲朗抢杳��！泵涝谀睦�？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　�、凇跋奶熳蠲朗且雇怼！笔裁醋蠲�？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　　③“秋天最美是黃昏�！笨吹绞裁矗俊獙W(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　　④“冬天最美是早晨�！币黄鸶惺��！獙W(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)文章的表達(dá)順序：是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

　�。�5）小結(jié)：作家用優(yōu)美的語(yǔ)言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫，又不失動(dòng)感之美。品讀課文，想象畫面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我們學(xué)習(xí)閱讀的好方法！

　　2、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季的獨(dú)特韻味�？梢龑�(dǎo)學(xué)生男女生引讀，男生讀中心句，女生補(bǔ)充后半部分。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：作者是如何做到讓語(yǔ)言具有畫面感的呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　每個(gè)季節(jié)用一句話帶入，又抓住一個(gè)時(shí)間，更重要的是抓住了典型的景物進(jìn)行描寫。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動(dòng)景。有動(dòng)有靜，體現(xiàn)出了大自然中的四季之美。

　�。�2）指名朗讀喜歡的段落，鼓勵(lì)背誦。

　　3、抄寫優(yōu)美的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的“讀”來(lái)整體把握課文內(nèi)容，感受文章所描寫的景色之美；通過(guò)“反復(fù)誦讀，抄寫句子”來(lái)體會(huì)作家的寫作方法，積累語(yǔ)言。時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多種方法。

　　四、拓展質(zhì)疑，布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　2、針對(duì)課文提出不懂的問(wèn)題，嘗試自主解決。

　　3、搜集描寫四季的詩(shī)句。

　　設(shè)計(jì)意圖：觸摸語(yǔ)言的溫度是在一次次的閱讀實(shí)踐中逐步達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，再通過(guò)質(zhì)疑引起對(duì)文章內(nèi)容的深層次思考，正所謂：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺(jué)悟之基也�！�

　　第二課時(shí)

　　一、研讀課題，自然帶入

　　1、板書課題：四季之美。

　　2、學(xué)生齊讀課題，結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)怎樣的四季之美。

　　3、導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究？

　　預(yù)設(shè)：“美”。

　　下面我們就來(lái)具體感受一下這篇文章的美吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時(shí)所學(xué)，初步感受作品語(yǔ)言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

　　二、探究文本，感悟“美”

　　1、抓“四季”，明順序，學(xué)以致用。

　�。�1）從課題中的.“四季”一詞，你能獲得哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：

　�、佟八募尽敝复骸⑾�、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　�、凇八募尽币辉~還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。

　�。�2）過(guò)渡：對(duì)，這篇課文就是按照時(shí)間順序來(lái)寫的，其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來(lái)。

　�。�3）課件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚�！薄扒锾熳蠲朗屈S昏。”“冬天最美是早晨。”引導(dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。（什么季節(jié)最美是什么時(shí)候。）

　　①引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：

　　幾個(gè)句子都有相同的部分——最美。前一個(gè)詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。

　　預(yù)設(shè)：

　　都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。

　�、坌〗Y(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句（總起句）。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。

　　（4）課件出示：晉朝詩(shī)人陶淵明的《四時(shí)》——春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。

　�、賹W(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的寫法來(lái)說(shuō)。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。）

　�、诠膭�(lì)同學(xué)們?cè)囋嚕懿荒馨颜n文中的中心句換一種說(shuō)法。

　　重點(diǎn)從“云、螢、鳥、火”四種景物上體會(huì)四季的情趣。

　　2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。

　�。�1）學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的“情趣”，也可以把自己的感受寫在書上，并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。

　�。�2）生讀書交流，師巡視指導(dǎo)。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣？

　�、僮プ√炜张c云彩的顏色體會(huì)這是一種柔和安靜之美——靜態(tài)美。（板書：云）有感情地朗讀第1自然段。

　　②抓住流螢體會(huì)在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。（板書：螢）有感情地朗讀第二自然段。

　　夏季多雨，引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時(shí)有什么景觀或樂(lè)趣？在老師的引導(dǎo)下體會(huì)夏之情趣。（配樂(lè)）學(xué)生聽后自主朗讀第2自然段。

　　③抓住鳥兒體會(huì)秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。（板書：鳥）

　　引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。

　　男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。

　　④抓住“火”體會(huì)冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。（板書：火）

　　結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。

　　設(shè)計(jì)意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語(yǔ)言優(yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。

　　三、深入研讀，提煉寫法

　　1、過(guò)渡：作者之所以能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛(ài)，愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)生命。（板書：對(duì)自然和生命的熱愛(ài)）

　　2、組織學(xué)生小組討論：結(jié)合板書，你發(fā)現(xiàn)了作者注重對(duì)景物哪兩方面的描寫？（靜態(tài)和動(dòng)態(tài)）

　　3、小結(jié)：寫景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫，可以使文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，鼓勵(lì)學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)這種寫法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。

　　四、讀寫結(jié)合，升華學(xué)習(xí)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。

　　2、教師點(diǎn)撥寫作方法：段首句做中心句，采用“總—分”結(jié)構(gòu)，描寫一個(gè)季節(jié)的情趣。最好抓住這個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。（板書：動(dòng)靜結(jié)合）

　　3、結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

　　4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對(duì)自然和生命的熱愛(ài)感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛(ài)去享受自然的饋贈(zèng)，享受生活的情趣吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆，既是對(duì)情感的陶冶，更是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和反饋。

　　教學(xué)反思

　　好的教學(xué)課堂，應(yīng)該是目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場(chǎng)。本設(shè)計(jì)以“四季之美”提綱挈領(lǐng)，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住“美”品悟文本語(yǔ)言的魅力。顯然，重點(diǎn)在于后者。

　　第一，通過(guò)找中心句，抓住每一個(gè)自然段第一句話來(lái)發(fā)現(xiàn)四季之美，美在何時(shí)。借助陶淵明古詩(shī)《四時(shí)》引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“四時(shí)”進(jìn)行中心句改寫，從而在文章結(jié)構(gòu)上牢牢把握其特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

　　第二，抓景物，重情趣，個(gè)性讀。引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)每一種景物的情趣，通過(guò)想象畫面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語(yǔ)言的溫度、拓展語(yǔ)言的寬度、感悟語(yǔ)言的深度。

　　第三，以動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫為訓(xùn)練點(diǎn)，在閱讀中提高檢索能力。文本中寫景的語(yǔ)言有動(dòng)態(tài)有靜態(tài)，以此為契機(jī)，組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的辨識(shí)能力。

《四季》教案14

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說(shuō)）

　　2、小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。投影出示“春、夏、秋、冬”,師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。

　　3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，誰(shuí)能勇敢地告訴大家。

　　生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來(lái)。

　　師：真好，那你們帶來(lái)了嗎？誰(shuí)能讓大家看看？

　　生：匯報(bào)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活的有心人。一位詩(shī)人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩(shī)，想聽聽嗎？

　　同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

　　2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

　　那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做？（讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來(lái)。）

　　小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。

　　3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來(lái)了�，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在咱們開火車來(lái)讀一讀�？茨牧行』疖嚋�(zhǔn)備好了？（一音三字一詞讀）

　　小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？打節(jié)奏讀。

　　同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？。

　　交流識(shí)字方法。

　　猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下！老規(guī)矩，猜字，誰(shuí)想玩？

　　三、細(xì)讀課文，了解四季特征。

　　1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來(lái)，拿起課本，再試試。

　　2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？出示春季圖，請(qǐng)看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

　　生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。

　　師：你說(shuō)話真完整。請(qǐng)坐。

　　3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰(shuí)能讀讀這段？老師有問(wèn)題了，什么是草芽呢？

　　生：剛發(fā)芽的小草。

　　師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)（師動(dòng)作提示），我們一起來(lái)做小草芽好不好？請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來(lái)了，人們看見(jiàn)大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來(lái)試試。

　　四、自學(xué)夏、秋、冬

　　1、真是一株株可愛(ài)的小草芽啊，讓我感覺(jué)春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的`讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽。

　　2、誰(shuí)最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演？你想表演哪個(gè)季節(jié)？

　　夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

　　秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。

　　冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。

　　每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái)，一起來(lái)表演好不好？

　　五、仿寫詩(shī)歌。

　　小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩(shī)人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾?lái)編幾句詩(shī)呢？就用你帶來(lái)的素材，老師先來(lái)編一個(gè)。誰(shuí)來(lái)編？你編哪個(gè)季節(jié)的？

　　六、學(xué)寫字。

　　同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩(shī)人了，老師越來(lái)越佩服你們了，不過(guò)老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？

　　我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”，你看它像什么？

　　1．認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

　　2．指導(dǎo)書寫“口、五”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

　　作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩(shī)。

《四季》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　xxx

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

　　2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

　　(一)游戲激趣

　　同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

　　(二)順趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)

　　(三)引進(jìn)課題

　　師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)

　　二.讀課文，自主識(shí)字

　　(一)初讀課文，找出生字寶寶

　　1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。

　　2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))

　　(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

　　1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

　　2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

　　(三)趣味練習(xí)，鞏固生字

　　1.小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。