《四季》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編整理的《四季》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《四季》教案1
大班科學(xué):四季的樹(shù)
活動(dòng)背景:
初秋,馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi),各種高高低低的樹(shù)都還郁郁蔥蔥,樹(shù)葉挺拔地迎著陽(yáng)光搖曳著。但是,不久之后,有的樹(shù)葉漸漸泛黃掉落,而有的樹(shù)葉依然挺拔,并保持著綠色迎接寒冬。
樹(shù)的千姿百態(tài)、悄然變化,孩子們是否能感受到、觀察到?于是,我詢(xún)問(wèn)了孩子們,他們告訴我:“春天,樹(shù)開(kāi)始長(zhǎng)葉子;夏天,樹(shù)葉長(zhǎng)大了;秋天,樹(shù)葉落下了;冬天,樹(shù)變得光禿禿的!甭(tīng)了孩子們的回答,我順手指著一棵樹(shù)問(wèn):你們能不能告訴我,這棵樹(shù)的樹(shù)葉過(guò)一陣子是否會(huì)落下來(lái)?“孩子們紛紛搖頭,他們的行為引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思考。
思考一:在初秋,是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?
基于二期課改教師用書(shū)中“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的公告欄”的設(shè)計(jì),我將本次活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間設(shè)在初秋,即所收集到的樹(shù)葉大部分還沒(méi)有變色,以增加孩子們觀察的難度,讓孩子們?cè)诒容^樹(shù)葉的不同的過(guò)程中,掌握一些觀察方法,通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀察,判斷出哪些樹(shù)是落葉樹(shù),哪些樹(shù)是常綠樹(shù)。
思考二:各種樹(shù)在一年四季中變化是相同的嗎?
只有對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)是全方位、深入而多角度的,才能引起孩子們的積極思考,并對(duì)樹(shù)產(chǎn)生好奇。所以,我重點(diǎn)選擇周?chē)钪谐R?jiàn)的香樟樹(shù)、廣玉蘭和柳樹(shù),運(yùn)用照片排列同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對(duì)樹(shù)的感知,從而讓他們對(duì)樹(shù)有全面的了解。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察比較,感知常綠樹(shù)和落葉樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征。
2、感受四季中樹(shù)的不同變化,產(chǎn)生主動(dòng)探索的'興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:利用散步等環(huán)節(jié),觀察不同的樹(shù);熟悉園內(nèi)的香樟樹(shù)、廣玉蘭和桂花樹(shù)等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪一些樹(shù)葉(各種樹(shù)),洗凈或擦凈;許多樹(shù)的照片;柳樹(shù)、廣玉蘭和香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片各一張;一些樹(shù)四季變化的PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、交流經(jīng)驗(yàn)——突出樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系
1、說(shuō)樹(shù)名
提問(wèn):今天,我們一起來(lái)聊聊樹(shù),我們周?chē)心男?shù)?
。ㄓ變阂灰粓(bào)出樹(shù)名:水杉、廣玉蘭、香樟樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)……等)
2、議作用
。1)提問(wèn):我們周?chē)心敲炊鄻?shù),人們?yōu)槭裁匆N那么多樹(shù)呢?
。ㄓ變夯卮穑洪僮訕(shù)可以結(jié)出橘子;樹(shù)可以抵擋沙塵暴;樹(shù)可以吸廢氣,給大自然提供新鮮的空氣……)
(2)提問(wèn):有道理,仔細(xì)看看我們周?chē)心男〇|西是用樹(shù)木做的?
。3)小結(jié):是呀!樹(shù)上會(huì)結(jié)出果實(shí),我們可以享用;樹(shù)還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景;樹(shù)還能抵擋沙塵暴,為一些動(dòng)物提供住所,樹(shù)還能做成很多我們的生活用品,所以,樹(shù)是我們的朋友,我們需要樹(shù)。
二、觀察比較——感知落葉樹(shù)、常綠樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征
1、啟發(fā)引導(dǎo)
。1)再過(guò)一陣子,隨著天氣變冷,有點(diǎn)樹(shù)會(huì)掉葉子,而有的樹(shù)不會(huì),你們知道不掉葉子的是什么樹(shù)?掉葉子的是什么樹(shù)?
。2)樹(shù)可以分成落葉樹(shù)和常綠樹(shù)(出示PPT,許多樹(shù)的照片)。你能看出哪些樹(shù)是落葉樹(shù),哪些樹(shù)是常綠樹(shù)嗎?
(3)有沒(méi)有辦法現(xiàn)在就能判斷呢?
2、著手比較
。1)教師拿出標(biāo)著落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的籃子,里面放著一些樹(shù)葉。
。2)提問(wèn):兩個(gè)籃子中分別放了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的樹(shù)葉,請(qǐng)你各拿出一片,左手拿落葉樹(shù),右手拿常綠樹(shù),千萬(wàn)不要換手,比一比,它們有什么不同?(幼兒上來(lái)取樹(shù)葉,并作比較。)
3、梳理不同
。1)落葉樹(shù)樹(shù)葉和常綠樹(shù)樹(shù)葉有什么不同?
。ㄒ黄瑯(shù)葉摸上去很粗糙,另一片樹(shù)葉摸上去很光滑。)
。2)哪只手拿的樹(shù)葉摸上去比較光滑呢?(右手)
。3)是常綠樹(shù),你們認(rèn)為呢(教師舉起樹(shù)葉面向全體孩子)?
。ㄓ變涸俅斡|摸,都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)
。ㄒ黄先ズ芎,另一片摸上去很。
。4)讓我們一起對(duì)著光線(xiàn)再來(lái)看看、比比,這樣會(huì)比較清楚。
。5)看著圖表小結(jié)(由教師或幼兒小結(jié)):比較之后,我們發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)樹(shù)葉粗糙,而常綠樹(shù)樹(shù)葉光滑,像涂了一層油一樣;落葉樹(shù)樹(shù)葉薄,而常綠樹(shù)樹(shù)葉厚;落葉樹(shù)樹(shù)葉軟,而常綠樹(shù)樹(shù)葉硬……
4、再次比較
。1)我們找到這么多區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的要點(diǎn),如果將樹(shù)葉混在一起,你還能區(qū)分嗎?
。2)教師將所有的樹(shù)葉混在一起,拋撒在地上。
。3)孩子們自由取樹(shù)葉,并進(jìn)行辨別,分別將它們放置在標(biāo)有落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的兩個(gè)籃子中。
。4)大家一起檢驗(yàn)放得是否正確。
三、激發(fā)思考——進(jìn)一步感受樹(shù)在四季中的不同
1、圖片排序
(1)落葉樹(shù)到了秋天開(kāi)始落葉,樹(shù)在四季中還會(huì)有什么變化?它們的變化一樣嗎?
。2)教師提供柳樹(shù)、廣玉蘭、香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片,讓孩子們根據(jù)樹(shù)在四季中的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序。
2、共同驗(yàn)證
。1)小結(jié)柳樹(shù)的特征(落葉樹(shù),春天發(fā)芽長(zhǎng)葉,夏天枝繁葉茂,秋天落葉,冬天沒(méi)有樹(shù)葉。)
。2)小結(jié)廣玉蘭的特征(常綠樹(shù),春天開(kāi)花,夏天枝繁葉茂,秋天不落葉,冬天還是有綠葉。)
。3)小結(jié)香樟樹(shù)的特征(常綠樹(shù),春天樹(shù)葉換綠葉,夏天樹(shù)葉長(zhǎng)大,秋天不落葉,冬天還是有綠葉。)
小結(jié):原來(lái)不同的樹(shù)在四季中有著不同的變化。
3、延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹(shù)的PPT,感受樹(shù)在四季中的不同和美麗。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的選材來(lái)源是學(xué)習(xí)活動(dòng)《有用的植物》這一主題中的第一個(gè)小主題“街心花園”,根據(jù)其線(xiàn)索“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”的這一要求,設(shè)計(jì)了本次的集體教學(xué)活動(dòng),意在將這一個(gè)線(xiàn)索要求融入到“四季的樹(shù)”這個(gè)集體活動(dòng)中來(lái)。整個(gè)活動(dòng)執(zhí)教下來(lái),有以下幾點(diǎn)思考:
1、雖然活動(dòng)內(nèi)容的量十分豐富,既有主題要求的“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”的認(rèn)識(shí),又有一年四季中根據(jù)樹(shù)的不同變化進(jìn)行排列,孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)是十分積極主動(dòng)的,也樂(lè)于去探索的,可是部分孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不是很足,如一些常見(jiàn)樹(shù)樹(shù)在一年四季中的變化,孩子們對(duì)此有些陌生,在排列的時(shí)候出現(xiàn)了困難,因此我想是否整個(gè)活動(dòng)的量有些大,意圖是好的,但是沒(méi)有完全達(dá)到本次活動(dòng)中所預(yù)設(shè)的第二個(gè)目標(biāo)。
2、活動(dòng)中的提問(wèn)和小結(jié)我都能比較注意,比如提問(wèn)方式的多樣,開(kāi)放,追問(wèn)的及時(shí),當(dāng)孩子們說(shuō)到:“白玉蘭”時(shí),我會(huì)及時(shí)的追問(wèn):“你知道白玉蘭是哪個(gè)城市的市花嗎?不經(jīng)意中豐富了孩子的知識(shí)。小結(jié)能做到簡(jiǎn)潔明確,但是在評(píng)價(jià)時(shí),我又出現(xiàn)了難題,當(dāng)孩子們根據(jù)樹(shù)在四季中的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序完后,我只是讓四組幼兒排序的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板面前,一個(gè)人在講評(píng)他們的結(jié)果,這一點(diǎn)我做的還是很欠缺的,作為大班的活動(dòng),應(yīng)該適時(shí)的給予幼兒自主講述的機(jī)會(huì),而不是老師一個(gè)人的舞臺(tái)。
3、活動(dòng)中我比較注重細(xì)節(jié)的處理,如在區(qū)分“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)“這一環(huán)節(jié)中我強(qiáng)調(diào)要讓幼兒右手拿常綠樹(shù),左手拿落葉樹(shù),意在不僅要區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù),還要讓幼兒逐漸認(rèn)識(shí)左右手,無(wú)意的操作,有意的設(shè)計(jì)。但是如何能處理好師生互動(dòng)和生生互動(dòng)這一環(huán)節(jié),又成了我本次活動(dòng)中的一個(gè)難題,在區(qū)別混在一起的時(shí),孩子們明顯亂了,有個(gè)別的幼兒爭(zhēng)搶樹(shù)葉影響了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我應(yīng)該用一些提示的話(huà),如女孩子先撿幾片,再讓男孩子撿幾片,或者是學(xué)號(hào)單數(shù)的先撿,雙數(shù)的后撿,這樣來(lái)緩解因?yàn)槿硕喽霈F(xiàn)爭(zhēng)搶樹(shù)葉的情況。
《四季》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“豎彎鉤”“橫折彎鉤”和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):感知四季的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(總第65課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然就像一位小畫(huà)家,把每年的春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)打扮得分外美麗,在這四個(gè)季節(jié)里,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么喜歡?)
2、小結(jié)揭題:一年四季,各有各的樂(lè)趣,下面,就請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)四季,欣賞四季吧。(讓學(xué)生觀察老師板書(shū)課題,提醒學(xué)生寫(xiě)字要有筆鋒)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、教師講述:剛才,同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述了四季中美麗的.景色和有趣的活動(dòng),課文中的四季也描寫(xiě)了許多優(yōu)美的景色,是些什么景色呢?請(qǐng)大家自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把勾出來(lái)的生字多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文。
3、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字:
帶拼音讀一遍,檢查字音是否準(zhǔn)確;
去拼音讀,同桌一起讀,抽讀,然后教師再指名讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
分男女生比賽讀,全班齊讀。
說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備用什么方法記住今天的生字朋友?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月字旁等偏旁)
三、朗讀感悟,理解內(nèi)容
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。(如:每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征;課文寫(xiě)得很有趣)
2、提問(wèn):你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?多讀幾遍,想想為什么會(huì)最喜歡這個(gè)季節(jié)?
3、抽讀:讀自己最喜歡的季節(jié),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,指導(dǎo)學(xué)生可以配上動(dòng)作表達(dá)自己的情感。(抓住每個(gè)表示季節(jié)特征的詞語(yǔ),教師適時(shí)地進(jìn)行范讀)
4、再練習(xí)自己最喜歡的季節(jié),把它讀得最好。
5、抽學(xué)生匯報(bào)朗讀,注意有正確、流利。
6、分組讀四個(gè)季節(jié),看哪一組讀得最好。
7、全班一起朗讀。
8、借助文中的圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、鞏固識(shí)字,加深印象
1、教師講述:課文已經(jīng)會(huì)背誦了,我來(lái)考考大家是否都把文中的生字朋友都記住了,行嗎?
2、出示生字卡片,抽讀。
3、加大難度:不但要認(rèn)讀這個(gè)字,還要說(shuō)出它的偏旁并給它組一詞。
第二課時(shí)(總第66課時(shí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,抽讀生字
1、回顧上節(jié)課所學(xué),檢查學(xué)生的掌握情況。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字、認(rèn)偏旁。(讀字音,說(shuō)出偏旁)
二、拓展加深,詩(shī)畫(huà)結(jié)合
1、請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的季節(jié)圖片或自己畫(huà)的畫(huà),分四人小組一起先欣賞這個(gè)季節(jié)的美景,把圖上景物季節(jié)描繪出來(lái)。
2、讓學(xué)生試著動(dòng)手給自己的畫(huà)配詩(shī)。(如:桃花紅紅,她對(duì)燕子說(shuō):我是春天。金蟬知了,他對(duì)太陽(yáng)說(shuō):我是夏天……)
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、請(qǐng)學(xué)生自己觀察書(shū)上范寫(xiě)的生字,哪個(gè)筆畫(huà)放在什么位置,先寫(xiě)什么筆畫(huà)?然后閉上眼睛想一想,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板上寫(xiě),其他學(xué)生練習(xí)在書(shū)上寫(xiě)。
2、評(píng)價(jià)黑板上的板演。
3、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)描紅。
4、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí):
小猴學(xué)了這一課后,學(xué)會(huì)了幾句話(huà),讓我們一起來(lái)讀一讀。你能學(xué)它也說(shuō)幾句嗎?
春天草芽尖尖 春天 ------------------
夏天荷葉圓圓 夏天 ------------------
秋天谷穗彎彎 秋天 ------------------
冬天北風(fēng)呼呼 冬天 -----------------
《四季》教案3
設(shè)計(jì)意圖:
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動(dòng)–多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài),更給孩子們提供了廣闊的想像空間–紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里,讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中,相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展。現(xiàn)在,就讓我們和孩子們一起進(jìn)入”多彩的秋天”主題活動(dòng)中,一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開(kāi)放了!贝禾焯鞖庹婧茫▋憾奸_(kāi)了。””春天天氣真好,燕子飛來(lái)了”;”春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫”;還有的說(shuō):”春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽””楊柳樹(shù)兒對(duì)著我們彎彎腰””小朋友呀去郊游,真呀真高興”;”小草長(zhǎng)出綠頭發(fā),癢得咯咯笑”;”大狗熊呀睡醒了,出來(lái)找吃的”春天的美是多姿多彩的:有自然景色的.美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè)的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開(kāi)想像,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處:多媒體課件的畫(huà)面色彩艷麗、形象生動(dòng),充滿(mǎn)感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌”四季”結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌,用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn):
感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的”四季樹(shù)”上。)
3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)
4、音樂(lè)。
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣–欣賞多媒體課件四季的美–幼兒創(chuàng)編,替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)–表演四季,愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、談話(huà)導(dǎo)入:
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
。ǹ磮D片,以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖,最后定格)師:我們的大自然可美麗了,你們看,四季給我們帶來(lái)了什么?多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):”我是春天!焙扇~圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):”我是夏天!惫人霃潖潱现f(shuō):”我是秋天。”雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):”我就是冬天。”
二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的?勺尯⒆勇(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,”草芽尖尖”可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗”鞠著躬說(shuō)”,可讀出謙虛的感覺(jué);”雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說(shuō):”我是春天!绷~綠綠,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):”我是春天。”知了叫叫,他對(duì)大地說(shuō):”我是夏天!睒(shù)葉黃黃,他對(duì)大雁說(shuō):”我是秋天!本栈ㄏ阆,他對(duì)落葉說(shuō):”我是秋天!毖┗ò装,他對(duì)人們說(shuō):”我是冬天!迸D梅花開(kāi),他對(duì)小朋友說(shuō):”我是冬天!彼苫ㄩ_(kāi),他對(duì)天空說(shuō):”我是冬天!
四、表演四季
《四季》教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與本事:
1、理解并積累本課生字詞;
2、感情朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言之美,并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。
3、理解資料,分析四季的雨不一樣的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
過(guò)程與方法:
1、在誦讀中,分析四季的雨的不一樣特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。
2、賞析本文的語(yǔ)言特色,提高鑒賞本事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的完美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2、感情朗讀課文,賞析本文的語(yǔ)言特色,體會(huì)語(yǔ)言之美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描述的本事,領(lǐng)悟作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。
2、賞析本文的語(yǔ)言特色,提高自主鑒賞文章的本事。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究分析法,朗讀法。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩(shī)文
2.教師制作多媒體課件
教學(xué)設(shè)想:
寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn),是在整體把握散文思想資料和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語(yǔ)言,賞析散文的表現(xiàn)手法!队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙(jí)的學(xué)生,他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析本事,對(duì)生命與生活有必須的認(rèn)識(shí),不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美,賞析美,所以,教師要做引導(dǎo)分析,教授賞析散文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的賞析本事。
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)入新課:
課件出示動(dòng)態(tài)雨景,同時(shí)配以輕微的雨聲,營(yíng)造一種美妙的雨境。
同學(xué)們,雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象,是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船!薄疤旖中∮隄(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!薄翱丈叫掠旰,天氣晚來(lái)秋!薄罢匆掠麧裥踊ㄓ,吹面不寒楊柳風(fēng)”。……雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一齊來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》,走進(jìn)雨的世界。(板書(shū)課題及作者)
這節(jié)課,我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是(亮出學(xué)習(xí)目標(biāo))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解并積累本課生字詞;
2、感情朗讀課文,賞析語(yǔ)言特色,體會(huì)語(yǔ)言之美,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。
3、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛【zhàn】秋(1935——),安徽蕪湖人,當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及修改詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主,筆觸細(xì)膩,行云流水,有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
三、掌握字詞
首先請(qǐng)同學(xué)們自我朗讀課文,把不會(huì)讀或不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)記,能夠問(wèn)同桌,也能夠查字典。
1、給下頭加點(diǎn)的字注音:
靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)花苞(bāo)嬌媚(mèi)
咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)棱鏡(léng)淅瀝(xīlì)草垛(duò)高邈(miǎo)冷冽(liè)池畦(qí)睫毛(jié)
2解釋下頭詞語(yǔ)的意思:
靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。
蒞臨:來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。
吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自我用。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。
四、初讀課文,整體感知
1、朗讀課文,初步感知。
【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段,請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。
朗讀指導(dǎo):雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚
哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩
廣大、空曠、迂緩——長(zhǎng)而舒緩
急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促
優(yōu)美、歡樂(lè)、活潑、簡(jiǎn)便、清秀——清亮、圓潤(rùn)、飽滿(mǎn)
2、理清思路,回答問(wèn)題:
(1)文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?
明確:1、我喜歡雨,以及喜歡雨的原因。
2、春雨
3、夏雨
4、秋雨
5、冬雨
6、7、贊美雨
(2)根據(jù)每個(gè)自然段的意思,能夠?qū)⑽恼路譃閹讉(gè)部分。
明確:一、(1)總寫(xiě)我喜歡雨。(喜雨)
二、(2——5)四季的雨。(繪雨)
三、(6——7)抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)、贊美之情。(贊雨)
(3)根據(jù)分段,能夠看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎?
總——分——總
。ㄐ〗Y(jié):全文采用總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受,再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點(diǎn),最終抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線(xiàn)索,2——5自然段依次描述了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。)
(4)結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么?
雨給作者的生命帶來(lái)活力,給感情帶來(lái)滋潤(rùn),給思想帶來(lái)流動(dòng),使靈魂得到凈化。
四、再讀課文,合作探究
1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)?可從文中找出體現(xiàn)四季雨不一樣性格的詞語(yǔ)。
。ㄒ孕〗M為單位,比一比哪組更快更準(zhǔn)確。
2、文章第2段沒(méi)有直接描述春雨,而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處
3、文章的第3段“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面
4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
5、第5段中這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺(jué)?
6、學(xué)生齊讀第六自然段
思考:上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱(chēng),為何這一段改稱(chēng)“你”?
7、第7段在文章中有什么作用?
8.能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名?原先的標(biāo)題妙在何處?
小組合作交流,展示自我小組討論結(jié)果
教師明確:
1、春雨:美麗、嬌媚
夏雨:熱烈、粗獷
秋雨:沉靜、端莊
冬雨:自然、平靜
2、這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化,是間接描述,展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
3、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告,說(shuō)下就下;光頭澆雨,更有滋味;一切不掩飾地敞開(kāi),花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng);暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一齊奏起了夏天雨的.交響曲。
4、秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情,所以說(shuō)能夠純凈人的靈魂。
5、冬雨給人以清冷和柔和的,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌,使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。
6、使用第二人稱(chēng),能夠更加地抒發(fā)自我的情感,同時(shí)如同和別人對(duì)話(huà),顯得更加親切。作者將“雨”擬人化,使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實(shí),直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。
7、總結(jié)全文,與開(kāi)頭照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨,抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。
8.不能替換。“雨的四季”將雨人格化了,變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程,一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿(mǎn)的生命歷程。所以,能夠說(shuō),作者愛(ài)戀四季的雨,更是愛(ài)戀四季的生命。
。ā八募镜挠辍眴渭儚(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬,而“雨的四季”充滿(mǎn)靈動(dòng),賦予了“雨”必須的人格化,充滿(mǎn)情趣和意境。)
五、研讀課文,賞析語(yǔ)言
你認(rèn)為文中哪些句子寫(xiě)得好,好在哪里?(提示:能夠從感官、修辭、情感等角度來(lái)談)
。ɑ颍哼@四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā!咎崾荆耗軌驈男揶o運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】)
例1、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)異常明亮的眼睛”
“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)異常明亮的眼睛”,使用了擬人的修辭方法,把樹(shù)寫(xiě)活了,人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
例2、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)了異常明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的`葉子,簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪!
將樹(shù)擬人化,賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。
例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚!
采用擬人的修辭手法,把水珠寫(xiě)活了,人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚,使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感,形象生動(dòng)寫(xiě)出春雨的無(wú)比嬌媚,表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。
例4、“這時(shí),整個(gè)大地是美麗的,小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”
運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。
例5、“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí),整個(gè)大地是美麗的,小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇!
這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描述雨后的世界,牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想像,給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>
例6、“雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。”
本句運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。
。▽W(xué)生尋找自我喜歡的一句話(huà)或一幅圖加以賞析描述,教師點(diǎn)評(píng)。)
總結(jié)歸納:作者抓住多種景物及特征,調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫(huà)面,字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情。
六、課堂小結(jié)
多美的文字。≡谧髡吖P下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然,沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞,沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響,沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季,一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
1、文章經(jīng)過(guò)對(duì)雨在四季中的不一樣特點(diǎn)的描繪,抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。
2、文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受,再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點(diǎn),最終抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。
3、抓住景物特點(diǎn),多角度,多修辭手法寫(xiě)景。
七、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)所學(xué)字詞各三遍,熟記“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞音義。
2、完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)
3、預(yù)習(xí)第4課
板書(shū)設(shè)計(jì):
喜雨
春雨:美麗嬌媚由衷喜愛(ài)
雨的四季繪雨夏雨:熱烈粗獷
秋雨:端莊沉靜熱情贊美
冬雨:平靜自然
贊雨
教學(xué)反思:
謝大鋒
《四季》教案5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能比較四季的明顯特征,了解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖,四季大轉(zhuǎn)盤(pán)一個(gè)。
2、畫(huà)有四季特征的小圖片若干、幼兒學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖活動(dòng)過(guò)程:
1、出示掛圖,直接引題。
2、引導(dǎo)幼兒觀察:
引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)四季的明顯特征,啟發(fā)幼兒從植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的特征、人們的衣著和活動(dòng)的`情況進(jìn)行思考并講述。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)四季大轉(zhuǎn)盤(pán),引導(dǎo)幼兒思考,分析四季的變化順序及特征:
教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)的指針,指針停在某一季節(jié)的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這一畫(huà)面的是什么季節(jié),并說(shuō)說(shuō)這一季節(jié)過(guò)后是什么季節(jié),及一年的最后一個(gè)季節(jié)是什么季節(jié)。
4、指導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖,要求幼兒剪下,并按四季特征貼正確,檢查。
5、師生共同小結(jié)四季的特征和順序。
6、結(jié)束活動(dòng)
三、反思:
“一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力”。
隨著主題活動(dòng)的結(jié)束,小朋友對(duì)四季有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,也對(duì)活動(dòng)前的一系列問(wèn)題都得到了圓滿(mǎn)的答案。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),幼兒的感知和認(rèn)識(shí)能力逐步從具體走向了抽象,從單一走向了連貫,從一個(gè)角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過(guò)程。同時(shí)他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢(shì)。本次主題活動(dòng),我們給幼兒提供了一個(gè)全面、完整地感知認(rèn)識(shí)四季特征的平臺(tái),讓幼兒通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)等各科活動(dòng),感知比較一年四季大自然中各種事物的變化,全面感受四季的花、草、樹(shù)木以及各種季節(jié)天氣的主要特征,了解四季變化的順序,并感受季節(jié)變化對(duì)人們活動(dòng)的影響。
活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,我們還結(jié)合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置,把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前,在主題墻上,我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個(gè)色塊表示四季,在四個(gè)色塊里分別寫(xiě)上“春天、夏天、秋天、冬天”,分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來(lái)各個(gè)季節(jié)的資料,各自喜歡的季節(jié)的理由,照片、圖片、實(shí)物……使他們對(duì)四季更有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),同時(shí)也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗(yàn)才會(huì)有創(chuàng)造、探索,如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟?除了鼓勵(lì)孩子們積極大膽地運(yùn)用多種媒體,在有暗示的環(huán)境中加以驗(yàn)證,是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),我們?cè)趨^(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料,“井字棋”、“詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動(dòng)、教育價(jià)值。孩子們不由自主地把已有的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使探索更貼近生活。隨著主題活動(dòng)的逐步深入開(kāi)展,我們繼續(xù)提供適宜的活動(dòng)材料,運(yùn)用環(huán)境的暗示,支撐幼兒的自主探究開(kāi)放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè),孩子們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),老師及時(shí)點(diǎn)撥,每個(gè)孩子都在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境,給我們提供了豐富的資源,我們帶著孩子走進(jìn)四季,探索神秘的大自然,在大自然中遨游。
《四季》教案6
設(shè)計(jì)理念:
在多元智能理論指導(dǎo)下,以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線(xiàn),讀中悟,悟中讀;讀中說(shuō),說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過(guò)觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)習(xí)12 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁。
2 、能讀準(zhǔn)字音,感情朗讀,背誦課文。
3 、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。
4 、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1 、課件
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示目標(biāo)
1 、揭示課題
(1) 小朋友,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)( 板書(shū):四季) 。但是,我們現(xiàn)在是一年級(jí)的'小學(xué)生了,這4 個(gè)字不但要會(huì)說(shuō),還要想辦法記住它們。
(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀,他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西,編成了一首很美很美的詩(shī)歌,你們想讀嗎?
2 、學(xué)生自學(xué)
(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2) 自學(xué)檢查
A. 抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。
B.4 個(gè)小朋友讀完了,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。
(3) 糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問(wèn)。
二、提出問(wèn)題
1 、學(xué)生提問(wèn),教師板書(shū)問(wèn)題,隨后進(jìn)行梳理。
什么是草芽?
草芽長(zhǎng)什么樣?
為什么說(shuō)草芽尖尖是春天
春
夏
秋
冬
為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2 、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論,從讀中感悟。
三、探究問(wèn)題
根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。
1 、春部分:
A. 通過(guò)板畫(huà)理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的,尖尖的,嫩嫩的。
B. 通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分:
通過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開(kāi)的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。
3 、秋部分
A. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
B. 通過(guò)實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。
C. 反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。
4 、冬部分:
1) 、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言挺肚子來(lái)理解一挺的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解頑皮。
四、解決問(wèn)題
1 、小結(jié)學(xué)法。
2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、檢測(cè)目標(biāo)
每個(gè)季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開(kāi)的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,
他對(duì)蜜蜂說(shuō):
我是春天。
你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多,編得好。
《四季》教案7
教學(xué)重點(diǎn):
1. 識(shí)別11個(gè)生詞,識(shí)別字體,準(zhǔn)確閱讀發(fā)音。
2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3. 了解文字材料,了解四季和一年四季的特點(diǎn),熱愛(ài)自然。
教學(xué)難點(diǎn)
理解單詞彎耳朵rdquo鞠躬rdquo淘氣。
教學(xué)過(guò)程
一、講座介紹并揭示主題
1、孩子們,我們今天的課有什么不同?談?wù)勀阒車(chē)牟町悺?/p>
2、你的觀察非常仔細(xì),值得做一個(gè)小小的觀察者。為了獎(jiǎng)勵(lì)你,老師邀請(qǐng)你看動(dòng)畫(huà)片。(播放美麗的四季圖片)
3、告訴我你剛才看到了什么?這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎?今天,老師邀請(qǐng)了春夏秋冬四季的學(xué)生來(lái)上課?,他們來(lái)了。(播放四季照片,定格)。在這節(jié)課中,讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫(xiě)作題目。
二、第一次閱讀課文,學(xué)習(xí)新單詞
1、分組閱讀
這是一首可愛(ài)的詩(shī)。作者真漂亮!讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求:拼寫(xiě)生詞,閱讀全文,如果遇到自己無(wú)法解決的生詞,請(qǐng)咨詢(xún)小組成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
。1)孩子們,你讀完了嗎?這時(shí),老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。(課件:被生詞和蘋(píng)果覆蓋的大樹(shù))
。2)開(kāi)車(chē)讀生詞。
。3)我們都知道“嬰兒”這個(gè)新詞,但你在課文中還知道它們嗎?哪一組想試一試閱讀課文?說(shuō)出要朗讀的小組名稱(chēng)(小組可以選擇一起朗讀或輪讀)評(píng)估:發(fā)音是否準(zhǔn)確,閱讀是否流暢,是否有表情或情緒。
。4)他們第一次站起來(lái)像這樣讀課文。老師很滿(mǎn)意。誰(shuí)比他們更自信?為了讓孩子們更好地閱讀,請(qǐng)準(zhǔn)備好并邀請(qǐng)孩子們稍后大聲朗讀,看看誰(shuí)是我們班的閱讀專(zhuān)家。
按姓名讀課文。
3、孩子們,課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色?(一邊回答一邊在黑板上寫(xiě)字)它真的很有能力!我都找到了!
三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀
1、孩子們知道這些可愛(ài)的'動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景嗎?你不熟悉的是什么?(根據(jù)答案,將立即進(jìn)行教學(xué))
秋季部分
。1)什么是谷穗?(畫(huà)板)看圖片理解(課件展示圖片)
。2)你覺(jué)得秋天的谷穗怎么樣?用行動(dòng)來(lái)理解鞠躬。
。3)農(nóng)民看到這樣的谷穗會(huì)說(shuō)什么?彎曲的耳朵給人們帶來(lái)了什么?谷穗會(huì)快樂(lè)嗎?
。4)引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分。
春季部分
(1)什么是草芽?(黑板畫(huà))看,春天的草芽是什么?看圖片了解(在課件中顯示圖片)
(2)草芽對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)了什么?(點(diǎn)名)(導(dǎo)讀)
(3)春天有許多可愛(ài)的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景。除了課文中的草芽,你還知道什么?想想他們會(huì)說(shuō)什么?
開(kāi)始想象和交談?dòng)?xùn)練:(什么)(如何),、
請(qǐng)學(xué)習(xí)書(shū)中的外觀并說(shuō)出來(lái)。
評(píng)價(jià)中把握了春季的景觀特征。
夏季部分
。1)轉(zhuǎn)眼間,夏季就要來(lái)臨了?矗@是什么?(黑板荷葉)荷葉,荷葉它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?(導(dǎo)讀)
(2)看,(課件顯示的是呱呱叫的青蛙),青蛙正在快樂(lè)地唱歌。它在唱什么?想象一下談話(huà)。
冬季部分
(1)這個(gè)季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景?(引出雪人)(課件顯示)
。2)這是什么雪人?(淘氣、可愛(ài)等)你從哪里知道它淘氣?(一個(gè)大肚子)
你會(huì)堆雪人嗎?(邊做動(dòng)作邊讀課文)專(zhuān)注于體驗(yàn)淘氣rdquo
2、是的,它們有不同的特點(diǎn),四季都很美。讓我們讀課文!
3、你能背誦嗎?試著背誦。
四、做一個(gè)小詩(shī)人
1、其實(shí),除了上面提到的風(fēng)景之外,還有很多美麗的四季風(fēng)景!就像春天一樣,孩子們說(shuō)了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛(ài)的東西?(命名)請(qǐng)選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景,并根據(jù)文字的外觀說(shuō)出。做一個(gè)小詩(shī)人一段時(shí)間。(能夠與同行合作)
2、自由準(zhǔn)備,教師檢查和指導(dǎo)。
3、邀請(qǐng)四個(gè)孩子做小詩(shī)人,把他們串成一首小詩(shī)。(四個(gè)人分別說(shuō)四季)孩子們真的很能干,小詩(shī)人也很棒!比偉大的詩(shī)人還要偉大!
五、家庭作業(yè)
1、孩子們,四季美嗎?你想如何向別人介紹四季?命名和說(shuō)話(huà)(閱讀、表演和繪畫(huà))
2、課外作業(yè):畫(huà)你最喜歡的季節(jié)。
《四季》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解四季的季節(jié)特征,知道每一個(gè)季節(jié)對(duì)人類(lèi)和作用。
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)描述四季特征的語(yǔ)言。并以故事表演的形式加以表現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒了解四季的季節(jié)特征。鼓勵(lì)幼兒大膽地去表演故
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū),錄音機(jī),多媒體。
活動(dòng)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)故事<多媒體出示圖片>
1、老師出示春。夏。秋。冬四季四位小姑娘圖片,引出故事。
2、教師講述故事一遍,然后提問(wèn):故事里講了一件什么事?
3、教師第二遍講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà),掌握其中的描述季節(jié)特征的語(yǔ)匯。
4、幼兒觀看幼兒用書(shū)P20—21。
5、游戲:春。夏。秋。冬鉆出來(lái)。把幼兒分成春夏秋冬四組,當(dāng)老師說(shuō)一句話(huà)或一個(gè)詞,表述的是哪一個(gè)季節(jié)的特征,代表哪一季節(jié)的.小朋友就站起來(lái)。
如:老師說(shuō)“春風(fēng)和殉”,代表“春”的那一組就站起來(lái)。“綠樹(shù)成蔭”,代表“夏”的那一組就站起來(lái)。
二、故事表演
1、講故事
老師講述故事,幼兒嘗試講出故事中的對(duì)話(huà)。
2、分角色,分段學(xué)習(xí)表演。
引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春。夏。秋。冬互不服氣的神情。
3、幼兒分組分角色表演。
請(qǐng)一組表現(xiàn)較好的幼兒向全班幼兒進(jìn)行表演。
三、說(shuō)一說(shuō)
提問(wèn):你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)?教師鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
四、畫(huà)一畫(huà)
幼兒喜歡那一個(gè)季節(jié)就把它畫(huà)下來(lái)。
五、教師小結(jié)。
《四季》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音學(xué)會(huì)“對(duì)、說(shuō)、是”等11個(gè)生字,理解“草芽”。
2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說(shuō)話(huà)。
3、結(jié)合圖文,聯(lián)系生活實(shí)際,了解春、夏、秋、冬四季的特征,感受這四季的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說(shuō)話(huà)。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征,感受大自然的美,去愛(ài)護(hù)大自然。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、問(wèn)話(huà)激趣
小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)你喜歡秋天嗎?你為什么喜歡秋天呢?除了秋天,你還喜歡哪些季節(jié)呢?
2、我們班小朋友有的喜歡秋天,有的喜歡春天,有的喜歡夏天,還有的喜歡冬天。今天,老師把春、夏、秋、冬四季都請(qǐng)進(jìn)了我們的教室。(出示課件)
3、四季美嗎?今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)生字詞
1、談話(huà)激趣,導(dǎo)入生字學(xué)習(xí)。
剛才,春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師,他們說(shuō)想和同學(xué)們交朋友。不過(guò),春夏秋冬四姐弟有個(gè)小小的要求:小朋友們必須把課文中的生字、生詞準(zhǔn)確地認(rèn)出來(lái),他們才會(huì)和你們交朋友。
2、出示生字詞,認(rèn)讀生字詞。
。1)出示生字:圓、葉、說(shuō)、對(duì)、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
、偃嗾J(rèn)讀生字,師及時(shí)糾正。
、谥该J(rèn)讀生字。
。2)出示生詞:不對(duì)、說(shuō)話(huà)、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
、偃嗾J(rèn)讀生詞。
②開(kāi)火車(chē)讀生詞。
(二)初讀課文
1、師范讀課文。問(wèn):你想讀一讀嗎?
2、學(xué)生自由讀課文,要求:借助拼音把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍。
3、抽讀,并糾正。
4、齊讀。
三、圖文結(jié)合,走進(jìn)四季
。ㄒ唬┳哌M(jìn)“春草”
1、小朋友喜歡郊游嗎?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天。
2、師唱:春天在哪里呀,春天在哪里?春天就在小朋友的眼睛里。
(出示圖片和文字)瞧,春天來(lái)了,你們都認(rèn)真地看一看,春天帶來(lái)了什么?
3、理解“草芽”。草芽:剛長(zhǎng)出來(lái)的小草,柔柔的,嫩嫩的。
4、指導(dǎo)朗讀“草芽尖尖”。指名讀,師范讀,齊讀。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽,可愛(ài)的小鳥(niǎo),想一想,還能看到什么呢?
(二)走進(jìn)“夏荷”
1、師:小朋友們眼睛里的春天真美啊。時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)中,我們都穿上了小短褲、小花裙。咦,大家告訴我,什么季節(jié)來(lái)了?(夏天)
2、夏天可真是一個(gè)熱鬧的季節(jié),聽(tīng)一聽(tīng),不遠(yuǎn)處,都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?焖僮x讀課文第二小節(jié),找一找。
3、生回答“誰(shuí)在說(shuō)話(huà)”這個(gè)問(wèn)題。(青蛙、荷葉)荷葉在說(shuō)什么?(我是夏天)
4、指導(dǎo)讀“荷葉圓圓”。指名讀,師范讀,生齊讀。
(三)走進(jìn)“秋谷”
1、師:天氣冷了下來(lái),抬頭看看天空,成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們,能告訴老師,什么季節(jié)到?(秋天)這時(shí)候的農(nóng)民伯伯他們?cè)诟墒裁茨?(在田里收莊稼)
2、出示圖。師:圖上是個(gè)什么莊稼?(稻谷、谷穗)
3、谷穗是不是病了,怎么直不起身子。浚](méi)有病,它彎著腰、鞠著躬,成熟了)
4、小朋友們真聰明,竟然知道谷穗成熟了,農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來(lái),我們就用無(wú)比喜悅、高興的語(yǔ)氣,一起來(lái)讀一讀“谷穗彎彎”吧!生齊讀,注意語(yǔ)氣。
(四)走進(jìn)“冬雪”
1、師:北風(fēng)呼呼地刮著,一夜之間,屋頂、山坡上鋪滿(mǎn)了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門(mén)前又跑又跳,用了半個(gè)小時(shí),竟然堆出了一個(gè)——雪人。
2、出示雪人課件。
3、師:雪人的鼻子是胡蘿卜做的;手是掃帚做的;腦袋上頂了一頂紅色的`大帽子,其實(shí)它是紅水桶;誰(shuí)能告訴我,雪人的眼睛是什么做的?(土豆、紐扣……)
4、現(xiàn)在,雪人挺著它的大肚子,非常頑皮地說(shuō)——(“我就是冬天”)
5、現(xiàn)在,小朋友們變成了小紅和小明堆出來(lái)的胖雪人,請(qǐng)大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機(jī)指導(dǎo)。
(五)四季圖片欣賞
欣賞四季美景圖片,進(jìn)一步感受四季的美麗,去銘記最能代表四季特征的顏色。
。┰僮x課文,繼續(xù)感知四季的美。
分組朗讀,分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)
。ㄒ唬┪視(huì)說(shuō)
1、出示圖片——桃花、蜜蜂
(1)圖上有些什么?(桃花和蜜蜂)桃花是什么顏色的?(紅色的)
(2)完成練習(xí):(桃花)(紅紅),他對(duì)(蜜蜂)說(shuō):“我是春天。”
2、出示圖片——柳樹(shù)與小狗、菊花與蝴蝶,仿照“桃花和蜜蜂”一例進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
。ǘ╈柟陶n文
1、出示課件——
跟隨老師的指導(dǎo),再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容,進(jìn)行練習(xí)。
( )( ),他( )說(shuō):“我是( )!
2、分組練習(xí)。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組,分別進(jìn)
行季節(jié)練習(xí)。
。 )( ),他( )說(shuō):“我是( )!
五、小結(jié)
今天,我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進(jìn)一步交流感情,就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后,冬天將來(lái)到大家的身邊,希望小朋友們能和冬天玩得開(kāi)心、高興。
最后,春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家,祝大家在今后的學(xué)習(xí)中快樂(lè)地度過(guò)每一天,F(xiàn)在,我們就一起來(lái)讀一讀這首兒歌吧!
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗; 你拍二,我拍二,春芽尖尖出地面; 你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天; 你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿(mǎn)田地; 你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞; 你拍六,我拍六,一年四季輪回走。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)
草芽(尖尖) →春天 荷葉(圓圓) →夏天 谷穗(彎彎) →秋天 雪人(頑皮) →冬天
《四季》教案10
(一) 激趣導(dǎo)入——猜一猜
同學(xué)們都知道一年有四個(gè)季節(jié)——春、夏、秋、冬,
下面我來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子,大家來(lái)猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)。
1.樹(shù)上的葉子有的慢慢發(fā)紅了,有的漸漸變黃了。風(fēng)一吹,就離開(kāi)枝條飄落下來(lái),它們像
一只只蝴蝶在空中飛舞。( 秋天的落葉 )
2.田野上,麥苗返青,一望無(wú)際,仿佛綠色的波浪。( 春天的麥苗 )
3.高闊的天空掛滿(mǎn)了星斗,干冷干冷的寒氣,凍得星星也直瞪眼睛。( 冬天的寒氣 )
4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。( 夏天的荷花)
(二)寫(xiě)一寫(xiě),賽一賽
.抓住不同季節(jié)的主要特征
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
一年四季,各有各的特點(diǎn),你知道四季分別有哪些代表植物、動(dòng)物嗎?
五分鐘時(shí)間內(nèi),比比看誰(shuí)寫(xiě)得最多。(詞語(yǔ)、詩(shī)句、植物、動(dòng)物、顏色、活動(dòng)、觸覺(jué))
春:柳樹(shù)發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭(zhēng)相開(kāi)放、冬眠動(dòng)物醒來(lái)、
燕子從南方飛回北方??
夏:知了長(zhǎng)鳴、綠樹(shù)成蔭、荷花映水、冰棒,西瓜敞開(kāi)吃、海濱、游泳池人頭攢動(dòng)??秋:天高云淡、樹(shù)葉飄落、大雁南飛、菊花盛開(kāi)、果實(shí)成熟、田野里一片金黃 冬:雪花紛飛、北風(fēng)呼嘯、河水結(jié)冰、梅花盛開(kāi)、松樹(shù)依舊是綠色、人們穿上棉衣等
春天:生機(jī)勃勃、春意盎然、草長(zhǎng)鶯飛,、鶯啼燕語(yǔ),
春回大地、春暖花開(kāi),鳥(niǎo)語(yǔ)花香、滿(mǎn)園春色
夏天:烈日炎、,驕陽(yáng)似火、爍石流金、炎天暑月、
暑氣蒸人 、汗流浹背
秋天:天高氣爽、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、
天朗氣清 、果實(shí)累累、北雁南飛、滿(mǎn)山紅葉
冬天:冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風(fēng)雪交加、
銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月
春:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸,明月何時(shí)照我還?
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
夏:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
仲夏苦夜短,開(kāi)軒納微涼。(杜甫:《夏夜嘆》)
人皆苦炎熱,我愛(ài)夏日長(zhǎng)。(李昂:《夏日聯(lián)句》)
秋: 落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。王 勃
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花!渡叫小范拍 月落烏啼霜滿(mǎn)天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊張繼 春種一粒粟,秋成萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死!稇戅r(nóng)二首》李紳
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排去上,便引詩(shī)情到碧霄。《秋詞》 劉禹錫 無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋!断嘁(jiàn)歡》李煜
一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。 《贈(zèng)劉景文》蘇軾
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流!渡骄忧镪浴吠蹙S
待到秋來(lái)九月八,我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安,滿(mǎn)城盡帶黃金甲。《不第后賦菊黃巢
冬:千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!督贰玖谠
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)!睹坊ā贰就醢彩
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。《別董大》【高適】 忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。《白雪歌送武判官歸京》【岑參】
月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿(mǎn)弓刀!度虑贰颈R綸】
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船《絕句》【杜甫】
(三) 讀一讀,評(píng)一評(píng)
句子比較:動(dòng)與靜、擬人與比喻、整體與個(gè)體、視覺(jué)與觸覺(jué)。
看句子,比較異同
例句1)小草換上了一件淡綠色的新衣服,呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
例句2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著,趟著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
(四)小練習(xí),填一填
春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來(lái)了;▋篲__忍不住探出頭來(lái),想看看這美麗的世界;樹(shù)上的小葉芽,青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。
小青蛙們也呆不住了,_紛紛從洞里跑了出來(lái)。
田野里一片__生機(jī)勃勃___的景象。人們_來(lái)到公園里,來(lái)到草地上,鬧著,笑著,在這美麗的春天里灑滿(mǎn)歡笑。
。ㄎ澹┚吧谌胱约旱男那 (情景交融)
喜悅、激動(dòng)、陶醉、驚訝
面對(duì)四季的美景,你的心情又是怎樣的呢 ?
請(qǐng)聽(tīng)下面的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)你心里的感受。
例1:春風(fēng)是那么暖,令人心曠神怡……
例2:外面一片銀白,我仿佛置身于一個(gè)童話(huà)的世界。無(wú)數(shù)潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來(lái),一眼望去,就像天女散花一般,使人目不暇接。 (陶醉)
例3:楓樹(shù)林給大地鋪上了紅色的地毯,秋風(fēng)一吹,楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲,好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 (喜悅)
。┙Y(jié)構(gòu)安排:
開(kāi)頭:交代所要寫(xiě)的季節(jié)
如“春天到了,風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺?shù)姑娘的面頰,把嫩嫩的柳芽從睡夢(mèng)中引出來(lái) 中間:運(yùn)用多種修辭手法對(duì)所寫(xiě)景物進(jìn)行描寫(xiě)
如:比喻擬人排比夸張等
雪花像一只只調(diào)皮的蝴蝶,飛舞著,飄落在樹(shù)上,飄落在屋頂上,飄落在我仰起的小臉上,好涼好涼
結(jié)尾:升華主題,表達(dá)自己的內(nèi)心情感
如:到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),整個(gè)季節(jié)都沉浸在歡樂(lè)中
。ㄆ撸┝(xí)文
我喜歡的'季節(jié)------春
春,它是一個(gè)富有生機(jī)的季節(jié)。春天走到哪里,哪里便充滿(mǎn)生機(jī),無(wú)論在公園里,還是在小溪旁,只要有春天的腳印,就有綠的生機(jī)。公園里的草葉擺動(dòng)雙手,小溪旁的柳樹(shù)抽出嫩芽。
春,是一個(gè)怎樣的季節(jié)?
春,它是一個(gè)飽含詩(shī)情的季節(jié)。在春天,桃花、梨花、杏花、櫻花、李花??競(jìng)相開(kāi)放,蝶飛鳳舞,濃郁的詩(shī)情在春天芬芳的氣息中彌漫開(kāi)來(lái)。無(wú)數(shù)的文人墨客為春天留下了那浪漫的詩(shī)卷:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香!、“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春!、“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!??
春,是一個(gè)怎樣的季節(jié)?
春,它是一個(gè)播種希望的季節(jié)。春天,農(nóng)民伯伯播下種子,播下希望的種子;春天鳥(niǎo)兒們遷回北方,開(kāi)始新的生活;春天,同學(xué)們又開(kāi)始了新的學(xué)期,學(xué)習(xí)新的知識(shí)??春,是一個(gè)怎樣的季節(jié)?
哦!春,它是富有生機(jī)的;是飽含詩(shī)情的;是播種希望的;更是豐富多彩的季節(jié)!
我最喜歡的一個(gè)季節(jié)——秋
有的同學(xué)喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春暖花開(kāi)的春天,有的同學(xué)喜歡百花盛開(kāi)、驕陽(yáng)似火的夏天,有的同學(xué)喜歡天寒地凍、大學(xué)繽紛的秋天,相信有的同學(xué)也和我一樣喜歡的季節(jié)都是果實(shí)累累、瓜果飄香、秋高氣爽———的秋天。
秋姐姐揮了一下手中的魔法棒,把秋天打扮的絢麗多彩。
金色的秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),看呀!那邊的果園里的蘋(píng)果又大又紅,像一盞盞小燈籠似的掛滿(mǎn)了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都?jí)簭澚搜褚粋(gè)個(gè)寶葫蘆一樣惹人喜愛(ài)。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱,像珍珠瑪瑙一般,讓人看了之后就會(huì)垂涎三尺。
金秋是豐收的季節(jié),田野里的高粱紅彤彤的,像一個(gè)個(gè)做錯(cuò)了事的小姑娘似的。那膽小的玉米妹妹躲在千屋小被里,聽(tīng)到了外面的歡笑聲,忍不住把小腦袋探了出來(lái)。大豆媽媽笑得裂開(kāi)了嘴,頑皮的豆寶寶他們也急著欣賞這美麗的金秋美景??
金秋是花的季節(jié),你看!盡管許多花兒都凋謝了,但月季花任然露著甜甜的微笑,耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那樣富貴,也沒(méi)有玫瑰那樣芬芳,但它是秋天的象征。瞧!那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花,競(jìng)相開(kāi)放。那一串紅也不甘示弱,分分開(kāi)出紅紅的花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像一團(tuán)熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹(shù)上面的樹(shù)葉被風(fēng)一吹,就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天,你象征著成熟,意味著收獲,你也是花草樹(shù)木的演唱會(huì)個(gè)主持人。我迷戀你呀秋,我贊美你呀秋,你給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,讓我的生活充滿(mǎn)了歡樂(lè)。
我最喜歡的季節(jié)——冬
冬天,雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命;不像夏天那樣生靈盡顯風(fēng)姿,展示自己的瀟灑:不像秋天那樣果實(shí)累累,落葉不斷;但冬天卻有著那神秘的潔白夢(mèng)幻。
冬天,萬(wàn)物沉睡,連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎?路邊,只見(jiàn)一顆顆干巴巴的樹(shù)枝,不再有行人在下面乘涼、嬉鬧,也不再像以往那樣枝繁葉茂,蟬兒齊鳴。公園里,花兒也不再擁有蓬勃的生機(jī),一個(gè)個(gè)無(wú)力的垂下頭,折斷了美麗的腰肢,只有那“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色屬于風(fēng)。它起初像一縷輕煙,從地平線(xiàn)上升起,輕輕的拍打著雪的窗紙,想在有節(jié)奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細(xì)的樹(shù)枝,幫忙摘下最后一片樹(shù)葉。
冬天的景色屬于霜。清晨,玻璃窗上結(jié)滿(mǎn)了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài),勾畫(huà)出一幅幅巧奪天工的圖案?,上面的是什么?是個(gè)種樹(shù)木蒼翠挺拔,地上開(kāi)滿(mǎn)了“野花”。不,唔,又覺(jué)得更像海底世界,一團(tuán)團(tuán)“海藻”在搖曳。
冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞,不一會(huì)兒整個(gè)世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿(mǎn)了樹(shù)枝,光禿禿的樹(shù)枝變成了銀條。雪花飛進(jìn)小河,河面蒙上了白紗,蓋滿(mǎn)雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野,給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過(guò)冬。“瑞雪兆豐年”明年一定是個(gè)豐收年。
冬天啊,你撒下滿(mǎn)天瑞雪,裹著春天睡,可是到頭來(lái),你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬(wàn)里春水,無(wú)私的、慷慨的去澆灌,去滋潤(rùn)大地。在充滿(mǎn)對(duì)新春的贊譽(yù)的時(shí)候,你卻悄悄的消失了,被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你,孕育春而不發(fā)春,可謂是“留取丹心照汗青”! 我愛(ài)你,冬!
《四季》教案11
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1、師:“同學(xué)們,什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活,來(lái)到我們身邊?”(冬天)
。ń處熃Y(jié)合回答,把“冬”的生字卡片粘在黑板上,學(xué)習(xí)、認(rèn)讀。)
師:“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的?”(略)
2、師趁熱打鐵:那一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?(春天、夏天、秋天)
。ㄏ鄼C(jī)張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書(shū)寫(xiě)“春”)
3、在你的眼里,春天、夏天、冬天,又是什么樣子的呢?
學(xué)生們紛紛舉起小手說(shuō)著自己喜歡的季節(jié),說(shuō)著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。只要學(xué)生說(shuō)得有道理,一句話(huà)說(shuō)得完整清楚,便隨時(shí)把激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)送給他們,以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。
4、順趣導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然就像一位神奇的化妝師,會(huì)化出豐富多彩、美麗動(dòng)人的模樣。小朋友們更是聰明,運(yùn)用明亮的眼睛,通過(guò)自己的觀察,一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們就稱(chēng)它們?yōu)椤募。(板?shū)課題,生齊讀)
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知形象
1、創(chuàng)設(shè)情境:大自然這個(gè)化妝師,裝扮了如此美麗的四季,有個(gè)小朋友用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,讓我們?cè)倜烂赖刈x一遍。(學(xué)生讀題)今天,有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí),大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、課件出示注音的詞語(yǔ):草芽、荷葉、谷穗、雪人(個(gè)別讀、抽讀、全班齊讀等)
注意:“草”和“穗”讀平舌音
3、出示圖片感知形象:草芽、荷葉、谷穗、雪人
說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(zhǎng)什么樣?(學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述看到的景物)
4、學(xué)習(xí)詞組,課件相機(jī)出示帶注音的詞組:尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人(自由拼讀、指名讀、齊讀)
5、去掉拼音,再讀一讀。(開(kāi)火車(chē)、開(kāi)雙軌火車(chē)讀)
三、整體感知,流利朗讀
1、猜一猜:這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?(相機(jī)板書(shū))
2、自由朗讀。師:真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。要求學(xué)生借助拼音大聲自由朗讀,要求:圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、指名輪讀課文。(評(píng)價(jià))
4、教師有感情地范讀。師:猜猜,老師昨天預(yù)習(xí)這篇課文,讀了多少遍?公布答案(至少說(shuō)10遍)5、同桌檢查讀。6、哪個(gè)字容易讀錯(cuò)?正音,指名讀,齊讀。(如鞠著躬)
四、有感情地朗讀
讀了課文,你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?把你認(rèn)為最美的季節(jié),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí))
讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美!
1、走進(jìn)春天
一生站起來(lái)說(shuō):我覺(jué)得春天寫(xiě)得美。
“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走,去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。
一年級(jí)的學(xué)生較小,不會(huì)提問(wèn),所以我首先裝著不知道的樣子,向同學(xué)們請(qǐng)教了一個(gè)問(wèn)題:草芽是什么?
學(xué)生思考后說(shuō):剛剛發(fā)出的小芽。
“它是什么樣子?”
“尖尖的!
接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語(yǔ),了解這個(gè)詞,學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。
“你能從圖畫(huà)上指給大家看看,’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的?
“那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谏钪羞有哪些物品也是尖尖的?
學(xué)生馬上從生活中找到了:鉛筆尖尖的,刀尖尖的,月亮的兩頭尖尖的……
隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文,通過(guò)美讀感受春天的美。
剛出土的小芽,用手去輕輕碰一下,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
生回答說(shuō):軟軟的、嫩嫩的
“那在朗讀時(shí),你認(rèn)為該怎樣讀?
“慢慢讀;輕輕讀。
“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺(jué),來(lái)讀讀課文。”(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
。病⒆哌M(jìn)秋天
我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節(jié)。
“誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)!
“谷穗!
“它是什么樣子”?
“彎彎是什么樣子?大家一起學(xué)一學(xué)”?(生做彎彎的動(dòng)作)
“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?
“香蕉彎彎的;月亮彎彎的;小船彎彎的……
“在這一小節(jié)中,你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣?
“鞠著躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書(shū)在了黑板上,并通過(guò)課件形象地演示,加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解。裝著驚奇的`樣子問(wèn)道:谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬?
生答道:/article/它成熟了,壓彎了;風(fēng)一吹,它就彎腰……
我指著課件對(duì)學(xué)生說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀,飛到谷穗身邊,谷穗除了告訴我們秋天到了,它還會(huì)說(shuō)些什么?四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)
“我們成熟了,把我們帶回家吧;秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)“。
“是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀,好嗎?
。场⒆哌M(jìn)夏天和冬天
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)習(xí)過(guò)后我問(wèn):與同伴合作得愉快嗎?“你在小組的共同學(xué)習(xí)下,了解了哪些新知識(shí),認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友,把他介紹給大家?
“我認(rèn)識(shí)了圓圓,我會(huì)用“圓圓”說(shuō)一句話(huà),我知道了生活中有很多物體是圓的!
我把“圓圓”板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
學(xué)生接著說(shuō):“荷葉告訴我們夏天到了,’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。
我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)認(rèn)識(shí)新字是一種很好的識(shí)字方法!
一個(gè)小組的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我們覺(jué)得雪孩子很頑皮!
板書(shū)“頑皮”“你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?”
五、鞏固識(shí)字,做識(shí)字游戲
四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)
六、借助圖畫(huà),積累運(yùn)用
1、借助圖畫(huà)、背誦課文。課件出示圖畫(huà),我對(duì)同學(xué)們說(shuō):同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?
2、學(xué)生借助圖畫(huà),背誦課文。3、匯報(bào)背誦。(個(gè)人、指名做動(dòng)作表演背誦、集體表演背誦)
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師講述并范寫(xiě)兩個(gè)字。(七、兒)
2、學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
注意:教師強(qiáng)調(diào)坐姿,引導(dǎo)學(xué)生注意“三個(gè)一”。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí),25-四季,希望對(duì)你有幫助!
《四季》教案12
一、教材分析:
張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。
四季猶如生命,生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里,實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里,讓讀者與自己一道共受煎熬,也分享快樂(lè)。
人生,有播種的春,有耕耘的夏,有收獲的秋,也有在回顧四季的冬。四季對(duì)每個(gè)人都是相同的,但每個(gè)人的四季卻又是迥異的,《我的四季》表達(dá)了生命的勞作、艱辛、期待與收獲,教師對(duì)此必須加以必要的引導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):積累語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)名句
能力目標(biāo):結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義;用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):以課文為引,通過(guò)小組合作、探究、討論、交流,共同探討疑難問(wèn)題,學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)情分析:中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限,對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的.感情和人生信念,是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么,我先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ),也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革,更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題,學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德,抨擊陋習(xí)的主旋律。
四、教學(xué)方法
1.案導(dǎo)學(xué):見(jiàn)后面的學(xué)案
2.授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、解決疑惑——情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)——合作探究、精講點(diǎn)撥——反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)——發(fā)道學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
五、課前準(zhǔn)備
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)案上的課前基礎(chǔ)知識(shí)和課前思考題
教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后延伸拓展學(xué)案。
教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:六人一組,進(jìn)行合作探究討論并推一代表發(fā)言
六、課時(shí)安排:1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
略。
《四季》教案13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,知道快樂(lè)的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地與同伴交往。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、掛圖,故事磁帶。
2、哭泣的仙女圖片一張。
3、各種各樣的.玩具,數(shù)量少于幼兒人數(shù)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幫哭泣的小仙女想辦法。
1、出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?
2、你能讓小仙女快樂(lè)起來(lái)嗎?
3、啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來(lái),如:撫摸、說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)、表演節(jié)目、撓癢癢等。
4、小仙女的朋友們也想了個(gè)好辦法,讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事《小仙女的云》吧。
二、理解故事內(nèi)容。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事一遍。
2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會(huì)變?
3、小動(dòng)物想了什么辦法讓小仙女高興起來(lái)?
三、快樂(lè)的孩子朋友多。
1、你愿意做個(gè)快樂(lè)的孩子嗎?為什么?
2、怎樣才能有更多的朋友?
四、結(jié)伴玩玩具。
1、播放輕音樂(lè),提供各種玩具,使幼兒輪流玩、合作玩,體會(huì)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
2、說(shuō)說(shuō)自己和伙伴一起玩是否高興,有沒(méi)有出現(xiàn)“小黑云”。
【活動(dòng)延伸】
1、共同看有趣的書(shū)。
2、共同玩新玩具,需輪流玩、合作玩。
《四季》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.四季特征明顯的花:玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂(lè)故事。
3.兒歌“四季花開(kāi)”。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)故事,導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》
教師:是誰(shuí)想讓世界更美麗,她做了什么事讓世界美麗呢?我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(音樂(lè)起)
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開(kāi)》。
二、熟悉兒歌《四季花開(kāi)》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開(kāi)》,幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例,引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦,進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問(wèn)答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
[春天部分]
1、教師提問(wèn)“小朋友們,除了桃花你還明白哪些花在春天開(kāi)放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱(chēng)的語(yǔ)詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí),可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵(lì)幼兒用不一樣的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌,如拍腿、跺腳等。
四、活動(dòng)延伸:一件完美的.事
教師:你覺(jué)得除了種花,還能夠做什么事,能夠讓世界變得更完美呢?孩子們,你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫(huà)出來(lái),記錄下來(lái),長(zhǎng)大以后去做。明白嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈,?huì)變得更完美!
《四季》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“尖,說(shuō),春,青,蛙,夏,彎,地,就,冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁和折文三個(gè)偏旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,初步了解四季的特征,感受四季的美麗。
3、模仿課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)言字旁、蟲(chóng)字旁和折文三個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀弧4笞匀粙寢層兴膫(gè)美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭,稻谷彎下腰來(lái);還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師:你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?(預(yù)設(shè):春夏秋冬)
師:它們就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。小朋友我們一起來(lái)看看黑板上的四幅圖,說(shuō)說(shuō)它們分別畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)?(出示圖畫(huà),貼字:夏、秋(禾字旁)、冬)你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎?誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名拼讀,隨機(jī)糾正讀音)真棒!我們一起來(lái)拼讀!
師:小朋友,春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié),我們稱(chēng)它們?yōu)椤募荆。ò鍟?shū):四季)齊讀課題!
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字
1、初讀課文
師:好。那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由輕聲地讀課文。要是你們?cè)谧x的過(guò)程中遇到不懂的字時(shí),那該怎么辦?(預(yù)設(shè):?jiǎn)柾,拼拼音,?wèn)老師)
師:小朋友們的辦法可真多。∥覀?cè)谧x的過(guò)程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來(lái),借助上面的拼音拼讀,或與同桌互相交流,也可以問(wèn)老師。老師很樂(lè)意幫助你們。
2、學(xué)習(xí)生字
師:剛剛老師走了一圈,發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的.非常認(rèn)真,F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)生字寶寶(貼生字卡片)你們?cè)覆辉敢飧鼈兘慌笥选?/p>
師:好,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,認(rèn)真讀。認(rèn)清了請(qǐng)跟老師打一聲招呼。
生:我會(huì)讀(生起來(lái)讀自己會(huì)讀的字,師隨機(jī)糾正,并提示生需要注意的地方。如:“說(shuō)”是翹舌,“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié))
師:現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎?那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一讀這些生字。(師范讀,生跟讀,小組讀)
過(guò)渡:我們班的小朋友可真厲害?墒巧謱殞殏兎浅L詺,它說(shuō)它不想再戴著這些帽子了,這可難住我了,我在想,脫掉帽子的話(huà),你們還認(rèn)識(shí)它嗎?現(xiàn)在老師來(lái)考一考你們。(脫掉拼音讀開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
師:真行,都能叫出它們的名字了,那又該怎樣把它們記住呢?同桌之間互相交流,想一想:有什么好辦法能很快地把它們記住?
師:現(xiàn)在小朋友們都知道它長(zhǎng)什么樣子了,也都能把它叫出來(lái)了?墒巧謱殞氁粋(gè)人還是很孤單,我們來(lái)幫它找找朋友吧。ㄉ瞄_(kāi)火車(chē)的方式口頭組詞)
師:我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了,那放回課文中的話(huà),你還認(rèn)識(shí)它嗎?
3、再讀課文
A、自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字并且流利。并數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話(huà)?)→做評(píng)價(jià)
B、反饋。(共有四句話(huà))
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一讀課文,下面的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),把它里面所寫(xiě)的景物找出來(lái)。
4、第三遍讀課文(指名讀)
師:每個(gè)季節(jié)都有誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢?
生:春天:草芽和小鳥(niǎo)
生:夏天……
過(guò)渡:他們到底在說(shuō)些什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫(xiě)的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來(lái)欣賞欣賞同學(xué)們的字。
三、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置!疤臁,第一橫短,第二橫長(zhǎng),最后一筆是捺,從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處捺出!八摹,第四筆是豎彎,不要寫(xiě)成豎彎鉤!笆恰,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線(xiàn)上起筆。
學(xué)生觀察字形。
提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),每個(gè)字練寫(xiě)兩遍,反饋評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè),課外延伸
師:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,讓她變得越來(lái)越美。
師:大自然媽媽也相信,同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié),明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比,好嗎?
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