語文教案【必備7篇】
作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學設想：
創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;
以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;
增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
1、導入，揭題。
師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
【點評：導語激情，讓學生憧憬美麗的夏夜】
(板書課題15夏夜多美)
師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)
二、初讀課文，認識生字。
師：(出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁，開始吧!
【點評：一讀課文，要求明確】
(學生自由輕聲讀，教師巡視)
師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽?
生：剛開始我讀不準螢，后來就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎?
生：能!螢!(ynɡ)
師：后鼻音讀得真準!還有誰?
生：經(jīng)過我的`努力，我讀準了三個字：亮晶晶。
生：經(jīng)過我的努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。
【點評：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作意識。】
三、再讀課文，互助學習。
師：只要努力付出，就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當當虛心的學生，從小伙伴那兒學準一個字，好嗎?
【點評：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的�！�
(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導)
師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?
生：我在同位的幫助下，讀準了綠。
生：我在同位的幫助下，讀準了著。
師：把這個詞語讀出來。
生：著(zho)急。
【點評：合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲�！�
4、熟讀課文，5、合作學習。
師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢?
生：我要提個建議是讀流利。
師：提得好!(出示CAI：我會讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?
生：流利就是讀書時一個哽都不打。
師：哎呀，有點難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!
【點評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進�！�
(生活動，教師巡視)
師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學來當當小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵小睡蓮。
【點評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平。】
(生接龍讀。)
師：大家來評一評吧!
生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。
生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
【點評：學生掌握了朗讀的基本要求，聽得認真，評得準確�！�
6、檢查識字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認得嗎?趕快大聲地認一認、讀一讀!
(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)
師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?
【點評：反復地讀書，學生在閱讀中識字，此時既是檢查，也是鞏固。】
(指名認讀、齊讀)
師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!
六、欣賞范讀，體會感情。
師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!
(教師范讀錄音，CAI動畫演示。)
師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?
(生遲疑，許久才有一個學生說是趙老師)
師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。
(生自由讀，配樂，教師巡視)
【點評：五讀課文，逐漸引學生進入語文情境�！�
師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。
【點評：讓學生體驗語言美、心靈美�！�
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。(慢)
師：你為什么覺得這句話很美?
生(遲疑)因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎?
生：對!
【點評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學生感受到形象美�！�
生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺得這兒很美?
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!
【點評：教師的語言也緊扣話題，強化中心。】
七、創(chuàng)設情境，指導表演。
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?
生：一只小螞蟻掉進了池塘里。
師：你怎么知道的?
生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚
【點評：如果沒有前面大量時間的讀書，課文不熟悉，就不會有這么快的反應了�！�
師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)
師：接下來呢?
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧!
(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。)
小螞蟻：嗚嗚
睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?
小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。
(師提示：睡蓮彎彎腰)
睡蓮：快上來吧!
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!
小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時
生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧!
睡蓮：天這么黑，你能行嗎?
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?
生：有螢火蟲啊!我來當螢火蟲!(指名扮演)
螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，(略)小螞蟻到家了。
【點評：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展�！�
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!
【點評：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個小朋友都來親身體驗一下�！�
(小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。)
師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧!
(生表演略)
八、感悟，小結。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么?
生：我覺得這節(jié)課很好玩。
生：我覺得夏夜還真的是很美呢!
生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
【點評：三個同學的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學效果，很有層次�！繋煟耗銈冋f得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒。回家后，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?
生：好!
語文教案 篇2
【課題】
識字１。
【課型】
新授課。
【教學內(nèi)容】
�。薄⒈菊n１２個要求會認的生字。
２、“宜、實”等１０個要求會寫的字。
３、三組關于秋天的四字詞語。
【教學目標】
�。�、認識“宜、層”等１２個生字，會寫“宜、實”等１０個生字。
�。�、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
�。场⒂惺占~語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。
【用具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學設想】
本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創(chuàng)設情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關于秋天的知識，引導學生反復誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學習生字時發(fā)學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的.熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導學生學會積累詞語。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
�。ㄕn件演示秋天風景的錄像。）
二、讀詞語識生字
�。�、我會讀：
�、� 學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
�、� 同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。
�。病⑽襾斫蹋�
出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。
�。�、我要讀：
課件演示：
秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
⑴ 學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。
�、� 誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？
�、� 分小組開火車讀生字。
⑷ 全班齊抽卡片讀生字。
�。础⑽視洠�
你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
５、找朋友：
你能給哪個生字再找?guī)讉�好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語
�。�、齊讀詞語。
�。�、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？
�。�、總結方法：
結合圖片可以了解詞語的意思。
�。础⒄n件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學生感知詞語的意思。
�。怠⒄f說你知道了哪個詞的意思？
四、學寫生字
�。�、課件出示生字：
宜 實 色 豐
學生認讀。
�。�、給生字找朋友。
�。场鴮懮郑�
�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。
�、� 學生書空練習。
�、� 學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。
第二課時
一、復習導入
１、課件出示本課的詞語，請學生認讀：
金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
２、課件出示短文，學生認讀：
涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學生對秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關于秋天的詞語，學生認讀并積累。
四、學寫生字
�。薄⒄J讀生字：
課件出示要求書寫的生字：
華 谷 金 盡 層 壯
誰能把生字讀下來？
２、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
�。�、書寫生字：
�、� 同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？
�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。
⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
４、鞏固生字：
同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課后練習“我會讀”
�。�、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。
�。�、檢查學生對詞語的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫……
【板書設計】
識字１
金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
語文教案 篇3
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比較·探究 《珠寶》教案
一、教學目標：
1. 熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)
2. 理解文中以小見大的寫法
領悟小說中所揭示的社會現(xiàn)象
二、重點難點
重點：理解文中以小見大的寫法
難點：領悟小說中所揭示的社會現(xiàn)象
三、解決辦法：教師設問引導，學生對比自讀
四、教具準備：略
五、課時安排：兩課時
六、教學步驟：
一）導入新課：
作為和俄國的契可夫，美國的歐?亨利并列享譽世界文壇的三大短篇小說巨匠的莫泊桑一生創(chuàng)作了許多經(jīng)典的小說，我們已經(jīng)學習過了他的名篇《項鏈》。今天我們就一起來學習他的另一篇名作《珠寶》，再次領略一下莫泊桑獨有的寫作風格。
二）作者簡介：
莫泊桑( 1850～1893) 法國批判現(xiàn)實主義作家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側重摹寫人情世態(tài)，構思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結尾均有獨到之處。 莫泊桑1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。母親醉心于文藝。他受老師路易?布那影響，開始多種體裁的文學習作，后來在福樓拜的指導下練習寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。莫泊桑的作品以《羊脂球》最為出色，這個中篇的輝煌成功，是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。 除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的.叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。 莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說王”，對后世影響很大。
三）背景介紹
《珠寶》是一篇優(yōu)秀的現(xiàn)實主義題材的小說，小說不著痕跡的客觀真實描寫和意味深長的諷刺不僅從一個側面反映了19世紀后半期法國的社會風貌，也為讀者留下了廣闊的空間和深入思考的余地。
四）初步感知課文：
1.粗讀課文，給加點的字注音：
墮入（ ） 和藹（ ） 嗜好（ ） 謙遜（ ） 滑稽（ ） 咳嗽（ ） 雙頰（ ） 鰥夫（ ） 嘀咕（ ） 踱步（ ） 疑竇（ ） 鞠躬（ ）（ ） 擤鼻子（ ） 彬彬有禮（ ）
2.再讀課文，理清脈絡：
第一部分（1--13）故事開端，寫郎丹夫人愛珠寶
第二部分（14--20）故事發(fā)展，郎丹夫人去世，郎丹先生的生活變得貧困。
第三部分（21--72）故事高潮，郎丹先生變賣珠寶，真相大白。
第四部分（73--74）故事結尾，深化主題，令人回味。
五）精讀課文，互動學習：
互動1：品讀課文，找出文章的線索，簡單概括故事情節(jié)。
明確：線索：珠寶
故事情節(jié)：郎丹夫人愛珠寶，郎丹先生賣珠寶。
互動2：本文故事情節(jié)簡單，但是布局構思卻很精巧，作者巧妙設伏，暗示珠寶的真假，，在課文中找到這樣的地方？
明確：1。郎丹先生年薪不多，但是他們的日子似乎很闊綽。這本身就暗示了，有可能這中間有什么問題。
2.P20“我當然更喜歡真的珠寶”
3. P21“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，簡直跟真的一樣”
互動3：文章的目的是為了揭露腐朽的想了思想對郎丹夫婦的毒害，嘲諷他們道德的墮落，叫人警醒，為什么在開頭部分花費了大量的筆墨來刻畫郎丹夫人的完美？
明確：文章極力描寫郎丹夫人的正派，穩(wěn)重，美貌，溫柔，體貼，勤儉持家，精打細算，這一切在真相大白之后更具有強烈的諷刺意味，令人扼腕，但這種描繪當中隱隱暗示著幸福，愛情的虛假，人性的丑惡。
互動4：小說刻畫的人物主要是通過情節(jié)來展現(xiàn)性格，本文有許多細節(jié)的描寫，很好的刻畫了郎丹夫婦，請找出來并認真分析。
明確：郎丹夫人：表現(xiàn)上道貌岸然，暗地里卻卑瑣墮落，為追求金錢財富和享樂，不惜出賣肉體和尊嚴去換取，而表面上卻賢良淑德，作者把郎丹夫人不可告人的行徑用平實的筆調(diào)掩藏在迷人的外表和行為之中，通過郎丹先生多角度的敘述來暗示讀者，當一切真相大白時，郎丹先生“傻了”“昏了”，讀者大吃一驚，如夢方醒這種刻畫手法最適合刻畫騙子，流氓的性格特征最耐人尋味，令人叫絕。
郎丹先生：是個無恥之徒，作者故意把郎丹還原成一無所有的自然人，又把他置于萬貫金錢之前來讓他表演。妻子死后，他“餓得厲害，而且又沒有一個子兒”但他手上卻有價值一萬八千發(fā)郎的鉆石項鏈，在赤貧與暴富，道德和金錢，誠實和虛偽，純潔和恥辱戲劇性的矛盾沖突中經(jīng)過一番痛苦的內(nèi)心掙扎，他也抵不住金錢的誘惑，人格崩潰了。從此，徹底墮落成一個資產(chǎn)階級的寄生蟲。郎丹夫婦一個以假亂真，一個當眾出丑，他們墮落的根本原因是“愛慕虛榮，追求享受”，他們既是資產(chǎn)階級享樂思想的受害者，有時它的體現(xiàn)者。
六）寫作特點：
情節(jié)簡單，但尺水興波，構思布局精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。
語文教案 篇4
【教材理解】《與象共舞》是本學期最后一個單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展現(xiàn)了泰國人獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞這泰國人與大象關系親密展開。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國象是國寶，第三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
【設計理念】課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的感受、體驗和理解�！币虼耍诒疚慕虒W中教師要敢于放手，引導學生運用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風情特點，同時揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運用，體會文章所表達出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。
【學情簡介】對于五年級學生來說，他們具有較強的獨立識字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟文章的基本表達方法有一定的難度。因此，針對教材特點及學生學習狀況，在設計本課時本著“尊重學生，放手自學”的原則，從學習目標的制訂就開始放手，逐步使學生感受到自己是學習的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學習的快樂
【教學目標】1.認識“睹、馳、摩”等8個生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學會抓住關鍵語句來品讀課文，領悟課文段落先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言。
3.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
【教學重難點】領悟課文的表達方法。
【教學方法】講授法、指導小組合作學習
【教學準備】課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、神游泰國，揭示課題
1、談話導入。今天老師帶著大家去泰國神游一番(播放圖片)。
簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調(diào)“象”與“舞”的寫法)
二、詞語引路，初步感知
1.檢查預習情況
第一組：松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)
第二組：熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、
詞語朗讀指導。
2、以課件展示如下句子：
① 大象對人群已經(jīng)熟視無睹
�、� 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣
③ 大象會小心翼翼地為人做按摩
�、� 大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士
�、� 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
3、引發(fā)質疑
師：當你讀到泰國有著這樣獨特風情時，你心中有什么問題想冒出來問問自己，也問問大家?
三、緊抓中心，整體感知
1、帶著問題，快速默讀課文、思考：課文的5個自然段，每個自然段寫了什么?如果能用文中的一句話來概括那將更好!組織交流，概括段意。根據(jù)學生反饋
依次出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事情。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
2、師小結：當一段話中的`幾句話都是圍繞著一個意思來寫的時候，我們在總結段意的時候，就可以用這個中心句來概括。利用中心句總結段意時，首先要找準中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準確，語言更加簡單，明了。中心句一般在每段的開頭或結尾，也可以在段中。
3、五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個句子。
四、依托重點，升華意蘊
1、讀著讀著，老師也有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的?這也是課前導讀中的問題。板書：人 象 (和諧 親密)
2、說到人象之間和諧親密的關系，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海里面迅速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關系?
預設1：
大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
預設2：
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。指名讀。
4、 角色置換
多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一個觀眾嗎?愿意的，你把自己的感受讀出來---------
多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在動巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來--------
毫無疑問，他們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂，
這時，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴，
這時，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，
同學們，這就是——讀題：與象共舞
5師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
帶著各種感受，有滋有味地配樂齊讀這一段。
同學們，此時人是那么高興，象也那么快樂，實際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人象親密無間的境界。
五、總結課文，遷移寫法
1、這一段主要寫什么?哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結構特點了嗎?先總后分。(板書：總分結構)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結構的?找出來
2、這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎?老師也找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。
3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：
泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手。.
泰國的大象是出色的畫家。……
4、課堂交流。
六、回扣全文，總結提升
人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！�
七、推薦閱讀 拓展延伸
你還想了解更多的泰國大象的知識么?那你可以課后去做一做：
1.讀一讀《泰國自由行》、《動物百科全書》中介紹大象的部分。
2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索——泰國象(圖片、視頻等)
3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價：10.00元
【板書設計】 27 *與象共舞
↓
和諧 親密
人←———→象 總分結構
語文教案 篇5
【教材分析】
人教版九年義務教育小學語文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。
【學情分析】
1、四年級學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀”的教學中，學會了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。
3、具備了對資料進行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)
4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應加強。
【教學目標】
1．知識目標：
理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
2．技能目標
�、偻ㄟ^對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。
�、诮柚n外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
3．情感目標：
體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學重點】
�、乓龑W生感受頤和園中景物的特點。
�、茖W習本課的觀察和描寫景物的方法。
【教學難點】學習本課的觀察和描寫景物的方法。
【教學過程】
一 交流導入，進入學習
1、同學們，暑假的時候，老師去了一趟北京，來到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請同學們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。
2、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解?（指生說）同學們，自己讀書能知道這些真不簡單。
二、初讀課文，整體感知
過渡：通過剛才的回答，老師知道同學們對頤和園都有一定的了解。
1、聽課文朗讀，畫出課文中的生字和新詞，給課文標上自然段。
2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字詞這些攔路虎。
出示課文的生字詞，指名讀，開火車讀，小老師領讀詞語。
3、指導寫字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫伸展，里面筆畫要緊湊，豎為懸針豎。（指導完，學生在練習本上寫兩個。）
過渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。
4、現(xiàn)在，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
讀課文的同時，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個景點？ 課文是按什么順序記敘景點的？從課文的哪些語句可以看出來？
5、景點：長廊、萬壽山、昆明湖（板書）指名讀句子，（出示）請同學們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。
6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。
過渡：作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。
三、學習“長廊”特點
首先，我們來到長廊，這條長廊有什么特點呢？
1、默讀第二自然段描寫長廊的部分，用筆畫出能體現(xiàn)長廊特點的詞語和句子。
找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說一說。
2、交流：出示幻燈
能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點嗎？（指名讀，齊讀）
綠漆的柱子 ，紅漆的'欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
“長”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長廊的長。師板書：七百
“七百多米”大概有多長？（熟悉距離舉例，如操場），這是中國園林中最長的長廊，也是世界上最長的長廊，因此1992年，被認定為“吉尼斯世界記錄”。這么長有什么感覺？（一眼望不到頭）
�、冢R讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長，好嗎?
�、坌」�(jié)：通過你們的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前 ，看來列數(shù)字的方法很有用。
長廊除了長的特點，還有什么樣的特點？（美）
體會廊內(nèi)的“藝術美” （師隨機總結）
�、� “人物、花草、風景”——畫的內(nèi)容
“五彩的畫”——顏色多，漂亮
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”——作者通過比較（師板書：...沒有...相同..）
說明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來達到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來，都花在這上了。你說長廊美不美呢？
�、谀悻F(xiàn)在又會怎么讀呢？指名學生讀，齊讀。。
過渡： 廊內(nèi)的繪畫藝術美通過你的朗讀傳達給我們了。 還有哪兒也很美呢？
體會廊外的“風景美”：
�、� 生自讀句子體會鮮花不敗， 微風送爽的怡人風景。
�、谀阆矚g花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風景的語句吧。
3、想不想去看看長廊呢？播放畫面
師：這些都是我國的古典名著啊，民族英雄，神話傳說，花草魚蟲......
還想再看嗎？幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？
⑤說話：走進這樣的長廊，就像 。（指名說）
師引導學生練習說話，屏示：
“走進這樣的長廊，就像...”
師：這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進這樣的長廊，就像...”
這就是世界上最長的畫廊，這幅畫里有風景，有人物，行走在這樣的長廊里，就像...
這樣的長廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。
�、迬е@樣的情感，我們再來讀長廊。（配上琵琶樂）
過渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術美，廊外的風景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術，因此，長廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風景線。那作者是怎樣看長廊的呢？
5、 屏示：師引讀
整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。
看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
小節(jié)：原來作者就是這樣看長廊的，生讀
先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外
游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長廊，連句成段，用列數(shù)字，作比較寫出了長廊的美。
四、課堂總結，布置作業(yè)
1、同學們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學會了從多個角度來描寫景物特點的方法，收獲真是不小！下一節(jié)課，我們再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領略頤和園中更多的美景。
2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法，你能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀嗎？
板書設計
長廊 七百
頤和園 萬壽山 …沒有…相同…
�。利悾� 昆明湖 …像…
語文教案 篇6
教案示例
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學過程（）：
一、導入新課
1．播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽說過這個故事嗎？你還知道一些什么？
2．板書課題并解題。
二、初讀課文
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）
2．記下疑難問題。
三、深入理解課文
l．默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？
2．同座交流。
3．全班交流。
�。ㄓ龅嚼щy：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的`艱難和他在困難面前的勇敢。）
5．質疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關細節(jié)）
四、總結
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）
2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
語文教案 篇7
教學分目標：
1、學習本課認讀生字10個，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文
3、讓學明白不要輕信權威的話，有自己動手嘗試的意識
教學重點：理解課文中的科學家朗志萬說話的目的。
教學難點：讓學生意識到自己動手是個好習慣
教學準備：教師準備兩個玻璃杯，小石塊、小金魚；
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、出示生詞卡朗志萬，請一位同學讀出來，他是法國的一位科學家，有一次他向幾個小朋友提了一個問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，誰就會滿出來如果放進一條金魚，卻不是這樣，這是為什么？如果你是這些小朋友中的一個你會怎么做?
2、對，有一位小朋友就是這么做的'，他是誰呢?誰來叫一叫她的名字？出示生詞卡伊琳娜。他是怎樣做這個實驗的呢，誰能在書上找到這個自然段讀一讀，誰讀得既通順又流利，老師就讓他上來做這個實驗。
3、請同學做實驗
二、朗讀感悟
1、請同學們自己輕聲地讀一讀課文，看看課文里講了一件什么事?不會讀的生字借助拼音。
2、出示多媒體生字詞
先請一位學生帶讀，然后去掉拼音齊讀，再只留生字讓學生在自己的生字卡片中找出自己認識的字并讀一讀，不認識的字可以請教同學和書本。最后老師出示生字卡片，讓學生連詞齊讀。
三、練寫生字
1、老師用動作引出漫字，讓學生說出此字特點，并找出左窄右寬的其他四個字：提、哄、喝、騙。老師出示多媒體課件分析。
2、學生練習寫字
四、再讀感悟
1、老師提問：聽了朗志萬的話，伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方？
2、學生再讀課文，找出答案。
3、多媒體出示這兩個自然段，學生讀一讀。
4、伊琳娜知道了答案后是怎樣做的，請你在書上找到答案讀一讀。
多媒體出示語句，學生仔細體味應該怎樣讀，學生自由地讀。
5、請你想一想，朗志萬是不是在哄騙小朋友呢？
多媒體出示語句，學生再仔細體味應該怎樣讀這句話。
6、開動腦筋想一想，伊琳娜聽了朗志萬德華后可能會說些什么？
五、總結拓展
多媒體出示畫面文字我來做一做：生活中你有那些事是通過親手做得到結果的？
板書設計：
13、動手做做看
朗志萬
伊琳娜
動手做
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