語文教學(xué)總結(jié)3篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的語文教學(xué)總結(jié)3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教學(xué)總結(jié) 篇1
來到上海教科院福田實驗學(xué)校將近一年了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和語文教研組其他老師的幫助下,我感到自己的業(yè)務(wù)能力得到了提高,教育教學(xué)理念得到了更新。本學(xué)年我擔(dān)任了高一(4)、(6)、(7)三個班級的語文教學(xué)工作和高一語文備課組組長。現(xiàn)將我一年來的工作總結(jié)如下:
一、反復(fù)學(xué)習(xí)語文新課標(biāo),切實更新教育教學(xué)理念,讓自己跟上新課改的步伐。
去年暑期我參加了深圳市教研室組織的為期三天的“新課程培訓(xùn)”,獲得了培訓(xùn)證書。通過培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到教師轉(zhuǎn)型的必要性和重要性。為了讓自己更深入了解新課程的基本理念和課程目標(biāo),我經(jīng)常到深圳書城查閱各種有關(guān)新課改的書籍。在教學(xué)實踐中,我努力探索互動教學(xué)、合作教學(xué)與探究教學(xué)的方式,并堅持寫教學(xué)后記,既發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題,又積累了經(jīng)驗。面對新課程實施中出現(xiàn)的新問題,我一方面向老教師虛心請教,另一方面找學(xué)生座談,進(jìn)行自我反思,對癥下藥。為了進(jìn)一步擴(kuò)大自己的教學(xué)視野我經(jīng)常到深圳中學(xué)、福田中學(xué)、紅嶺中學(xué)等名校聽課取經(jīng),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法。教學(xué)之余我也會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽一些最新的教改動態(tài)、教改成果,經(jīng)常寫一些教改札記,進(jìn)一步提升自己的教學(xué)理論素養(yǎng)。通過一年的努力,我感到自己對新課程的理念領(lǐng)會更深了,在教學(xué)實踐中能夠自覺主動地貫徹新課程的理念,互動教學(xué)、合作教學(xué)與探究教學(xué)的方式已初見成效。
二、認(rèn)真貫徹落實福田區(qū)教育局頒發(fā)的“兩個常規(guī)”,精心組織課堂教學(xué),向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。
對于上課我給自己定了這樣一條原則——決不上無準(zhǔn)備之課,每一堂課力求讓學(xué)生有所收獲。因此在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)我常常會花費大量時間鉆研教材、編寫教案、研究教法、學(xué)法,但決不照抄照搬別人的教案,我力求在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)自己的思考,自己的教學(xué)特點,這樣更便于我輕松自如地駕馭整個課堂教學(xué)的節(jié)奏。當(dāng)然在備課過程中也會遇到一些難題,我一方面向組內(nèi)老師請教,另一方面上互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,力求用最通俗、最形象的方法突破重點難點,決不回避。備課最難的當(dāng)數(shù)備學(xué)情、學(xué)法了,三個教學(xué)班三個層次,“一刀切”顯然不符合學(xué)生實際,也達(dá)不到預(yù)期效果。因此,對于基礎(chǔ)較差的班級,我要求他們弄懂教材就行了,對于基礎(chǔ)較好的班級,我比較注意知識的遷移、拓展、創(chuàng)新,要求他們既要走進(jìn)教材,也要從教材中跳出來。在教學(xué)實施環(huán)節(jié),我比較注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,最大限度地激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生有效地參與教學(xué)活動。上課前我會努力調(diào)整情緒,決不把自己的壞心情傳染給學(xué)生,影響課堂教學(xué)的效果。當(dāng)然在教學(xué)實施過程中,肯定會出現(xiàn)背離教學(xué)設(shè)想的情況,這時我會現(xiàn)身說法啟發(fā)學(xué)生的思維。對于上課說話、睡覺的學(xué)生,我會讓他們站起來來個一分鐘即興演講或講個故事,這樣既活躍了課堂氣氛,又防止了課堂違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié),我精心設(shè)計作業(yè),決不簡單地照抄照搬課后練習(xí),而是根據(jù)學(xué)生的興趣以及課堂教學(xué)的內(nèi)容有針對性的加以設(shè)計。每次作業(yè)量少而精,既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),又能讓學(xué)生獲得做題的成就感。為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,我注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,讓他們學(xué)會勾畫、圈點、批注、積累和寫札記、寫周記,每次周記我都認(rèn)真批閱,兩學(xué)期下來每位同學(xué)都有一本厚厚的周記本,學(xué)生感受到了寫作的樂趣,寫作水平自然很快提高。在教學(xué)評價環(huán)節(jié),我根據(jù)新課程的特點設(shè)計考卷,增加了開放性與探究性題目,開拓了學(xué)生的知識視野。學(xué)生成績出來以后,我認(rèn)真做好質(zhì)量分析,針對考試中存在的問題,找原因、找對策、找差距、找學(xué)生。一年下來,我已形成“誦讀——質(zhì)疑——探究——合作——遷移”的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格,兩個提高班的語文成績一直處于年級前列。
三、積極參加校本教研,并在教學(xué)實踐中不斷提高和豐富自己的教學(xué)理論素養(yǎng)。
本學(xué)年我先后積極參加了研究性學(xué)習(xí)、“我的教育教學(xué)故事征文比賽”、校內(nèi)公開課等大型活動。為了帶領(lǐng)學(xué)生搞好“中國古典詩歌中的節(jié)日詩”這一研究課題,我經(jīng)常利用休息時間查閱資料,指導(dǎo)學(xué)生,修改論文。通過這次活動,我不僅對古典詩詞有了更為深入的認(rèn)識,也對研究性學(xué)習(xí)這一新生事物有了更為全面的了解。在“我的教育教學(xué)故事征文比賽”活動中,我認(rèn)真準(zhǔn)備、精心構(gòu)思把參加好這次活動當(dāng)作對自己教學(xué)理論水平的一次檢驗。盡管在學(xué)校的初賽中我的文章《掌聲響起了五次》沒有獲獎,但我并不氣餒,最后學(xué)校還是將我的文章推薦到區(qū)里參選,我又進(jìn)行了認(rèn)真修改,工夫不負(fù)有心人,我的文章獲得了區(qū)三等獎。為了配合學(xué)校教研室搞好校內(nèi)公開課活動,我主動承擔(dān)了語文教研組的公開課任務(wù)。我知道自己的壓力很大,我代表的是整個語文教研組的形象,同時也要為學(xué)校新課程的課堂教學(xué)提供借鑒。為了上好這堂公開課,我和備課組的艾新懷老師齊心協(xié)力,制作課件,就教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題反復(fù)磋商。6月2日下午我的公開課《米洛斯的維納斯》終于獲得了全校老師的好評。我覺得通過參加這些活動不僅增加了自信心,而且也切實提高了自身的教學(xué)理論素養(yǎng)。
以上是我對自己一年來教學(xué)工作的一個簡單的回顧和評價。當(dāng)然在我的教學(xué)實踐中還存在著一些亟待解決的問題,如信息整合技術(shù)有待于進(jìn)一步提高,C層班的課堂教學(xué)效率不高,教學(xué)理念、教學(xué)方式有待于進(jìn)一步更新等等。在以后的教學(xué)實踐中我會朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)!
語文教學(xué)總結(jié) 篇2
春夏秋冬，周而復(fù)始。隨著 6月16日中考的結(jié)束，我們XX級語文備課組的教學(xué)教研工作也劃上了句號。回首走過的路，我們有付出的充實，有收獲的喜悅，也有些許的感悟和思考，現(xiàn)將工作得失總結(jié)如下。
一、認(rèn)真履行崗位職責(zé)，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《xx區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)教職工隊伍規(guī)范管理的決定》、xx區(qū)教育局制定的《教師師德修養(yǎng)與檢評要則》和“愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，人講奉獻(xiàn)，事爭一流”的xx教育精神，認(rèn)真完成上級和學(xué)校下達(dá)的各項教育教學(xué)任務(wù)；認(rèn)真遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度、辦公紀(jì)律等；積極參加各項教研活動；保持衛(wèi)生清潔，物品擺放整齊有序，創(chuàng)設(shè)良好的辦公氛圍。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及先進(jìn)的教育教學(xué)理論，圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結(jié)合語文教學(xué)實踐，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)與討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀；堅持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路，結(jié)合自己的'教學(xué)實踐，吸收并消化他人的先進(jìn)教育經(jīng)驗，不斷練好語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。
三、嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。我們對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，牢固樹立服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；追求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層教學(xué)，分類推進(jìn)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，提高語文課堂教學(xué)效率。
四、在語文教學(xué)中能夠全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，落實教育新理念，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育，認(rèn)真落實學(xué)校年度工作思路的具體要求，堅持素質(zhì)教育的大方向，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，積極開展教學(xué)科研活動，努力提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真探討語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在教學(xué)實踐中積極探索，銳意創(chuàng)新，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒以往初三語文的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)年級、學(xué)科特點，提高學(xué)生語文素質(zhì)和從容面對中考的能力，圓滿完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下，以更好地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地從事語文教學(xué)工作，更大限度地提高語文教學(xué)質(zhì)量。
五、強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮群體的力量。“研討出真知，研討出效率�！毙抡n程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質(zhì)問題。只有備課組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課研討，發(fā)揮集體智慧與潛能，使資源與經(jīng)驗共享，才能收到良好的效果，達(dá)到合作互贏，才能更好地發(fā)揮個人的教學(xué)特色，才能提高課堂教學(xué)的實效和效益，才能打好中考這場攻堅戰(zhàn)。
六、加強(qiáng)對中考信息的研究，認(rèn)真研究今年的中考改革新動向，認(rèn)真研究中考的備考方法，發(fā)揚(yáng)我校務(wù)實求活的傳統(tǒng)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，確保中考成績再上一層樓。認(rèn)真研究中招試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，改進(jìn)我們的備考工作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考考試的指導(dǎo)。我們大刀闊斧，對各知識塊進(jìn)行定性、定量。
總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同組教師的大力支持下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生的知識和能力得到長進(jìn)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的意識得到加強(qiáng)，閱讀、寫作的能力得到提高，為中考目標(biāo)的順利完成奠定了扎實的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)總結(jié) 篇3
語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國語言文字的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且要教書育人，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了完成以上任務(wù)，在平時的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，深入研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在高中語文教學(xué)過程中的教學(xué)工作情況的總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件。一個教師必須認(rèn)識到每一個學(xué)生都是受教育的主體，每一個學(xué)生都是可以教育成才的對象。
1、語文教學(xué)無差生
面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實際上，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達(dá)，有人善于口語傳情。在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體，語文教學(xué)無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間，他們都會在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法，會收到意想不到的教學(xué)效果。
2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
興趣是的老師，很難設(shè)想一個對語文不感興趣的老師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價的愉快。
3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動地發(fā)展
“的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學(xué)問，平時讓學(xué)生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自己獨到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績。
總之，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會使每一個學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語文綜合能力
教學(xué)目的的實現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實現(xiàn)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課教師要講出個性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為學(xué)生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每一個語文教師充分認(rèn)識到教材特點，整體把握教材，靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語文綜合能力。在教材使用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明，努力把教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來，從學(xué)生的實際情況入手，對教材進(jìn)行一定的取舍，既節(jié)省了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。
《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求——向往平民化、回歸自然——這一偉大人格的外化這一重點講深講透。莫泊桑的《項鏈》中外馳名，學(xué)生樂于閱讀，但一篇又怎能滿足學(xué)生求知的`渴望，我在講解課文的基礎(chǔ)上，又給學(xué)生補(bǔ)充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，又豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。
2、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確世界觀
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過程中，我充分利用語文課的特點，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛;張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻(xiàn);天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內(nèi)蒙的遼闊，都讓學(xué)生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識事物、分析問題的方法�！赌脕碇髁x》教會了學(xué)生如何對待傳統(tǒng);《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個偉人對真理的不懈追求;《阿q正轉(zhuǎn)》讓學(xué)生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲;《師說》可以讓學(xué)生摒棄盲目自大，養(yǎng)成求實好學(xué)的習(xí)慣。
在貫徹這一原則時，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，結(jié)合課文并從學(xué)生實際出發(fā)，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價值的魅力。
3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識范圍相結(jié)合，開闊學(xué)生視野
課文是個例子，在落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力的前提下，我注重擴(kuò)充課外知識，開闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實的問題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣。并在課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著以及《中國青年報》、《光明日報》、《文匯報》等報刊的專題文章，讓學(xué)生從中了解到社會，為走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、開掘?qū)懽髟慈岣邔W(xué)生語言文字運(yùn)用能力
作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游圖，語文教學(xué)最終要落實到語言的運(yùn)用上。學(xué)生寫好作文，語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會思考，學(xué)會做人，有豐富的思想、高尚的品德。
1、養(yǎng)成思考習(xí)慣，為寫作提供持久動力
“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設(shè)想一個不善于思考的學(xué)生，會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章�！敖虝䦟W(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價值的本錢�！边@一名言充分揭示了思考的重要性。
生活中充滿了哲理，認(rèn)真反思生活，可凈化靈魂;密切關(guān)注社會生活，可了解并認(rèn)識社會，在課堂教學(xué)中我不斷提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，極大豐富他們的思想。如在教《阿q正傳》一文時，我提出“我是阿q嗎”這一問題，讓學(xué)生反思自己性格的弱點;教《藥》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生思考“上醫(yī)醫(yī)國，其次醫(yī)人”的道理，讓學(xué)生反思當(dāng)今社會。
“是要發(fā)展，還是要純凈空間”，讓學(xué)生認(rèn)識到它保護(hù)環(huán)境的重要;“你知道父母的生日嗎”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人;“中國足球騰飛說明了什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。讓學(xué)生在爭論中學(xué)會了思考，摒棄了無用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動了學(xué)生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫。
2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率
目前，作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材，作文教學(xué)也就成了高中語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。
課堂作文規(guī)范性要求必不可少，無規(guī)矩?zé)o以成方圓，必要的寫作知識講授和嚴(yán)格的時間要求，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思考、社會現(xiàn)實、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個主要方面，力求讓學(xué)生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺。
規(guī)范化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的靈活多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，極大的提高了學(xué)生作文的積極性。
小結(jié)：人們常說中學(xué)教師難當(dāng)，中學(xué)語文教師更難當(dāng)，而我卻在實際的教學(xué)工作中體會到了中學(xué)語文教師的樂趣，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步。我深信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。只要努力去工作，積極去探索，一定會迎來高中語文教學(xué)燦爛的明天。
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