語文的教案
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語文的教案,希望對大家有所幫助。
語文的教案1
一、曉之以理,培養(yǎng)自改習(xí)慣。
教師明理。
同學(xué)們,上節(jié)課我們通過游戲,每位同學(xué)都把“一句話變成了一篇”準(zhǔn)備參加學(xué)校的“征文”活動,那么你們知道成功的關(guān)鍵是什么嗎?對了,就是在寫好之后,認(rèn)認(rèn)真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此,我們每個同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成寫作后自覺修改的好習(xí)慣。
2. 指導(dǎo)自改。
師述:那么如何自己修改習(xí)作呢?老師給每個同學(xué)制作了一張“自改作文卡片”,請你們根據(jù)上面的問題修改。
自改作文卡片
(1). 我的傾訴對象能知道我要表達的感受嗎?
。ㄌ崾荆嚎凑Z句是否通順,意思表達是否明白)
。2). 我通過具體的事例表達了我的真實感受嗎?
。ㄌ崾荆嚎词吕欠窬唧w,感受是否真實)
3. 教師巡視,幫助學(xué)生自改習(xí)作。
。ㄔO(shè)計意圖:作文的'修改,不只是修改的技巧和使用某些修改符號,如果學(xué)生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時,那修改只會流于形式,而對作文質(zhì)量的提高毫無意義,鑒于此觀點,在教學(xué)設(shè)計中我強化了:明白修改的道理,形成修改的習(xí)慣。)
二、學(xué)生互動,提高互評能力。
1. 互相讀給同位同學(xué)聽,讓對方提出聽后總體印象。
2. 互相看作文,讓對方勾畫出好的詞句及有問題的地方。
三、師生共評,習(xí)得評改技能。
1. 推薦有代表性的學(xué)生習(xí)作,在全班交流。
2. 同學(xué)結(jié)合寫作標(biāo)準(zhǔn)評改,提出優(yōu)點及不足。
3. 教師當(dāng)堂點評,給予肯定和激勵,并且充分考慮到學(xué)生的差異。給予發(fā)展性的評價。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生當(dāng)眾評改作文,教師也參加其中,這樣有益于學(xué)生習(xí)得評改技能,對全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。)
四、二次完善,完成習(xí)作任務(wù)。
學(xué)生在多元評價的基礎(chǔ)上,再次修改完善自己的作文,使自己的習(xí)作水平得到提高,完成本次習(xí)作目標(biāo)及任務(wù)。
語文的教案2
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
。1)指名借助拼音讀題目。
(2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。
。3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)習(xí)成語歌。
看圖:圖上的小朋友在干什么?
師:這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀!
。2)出示:循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀,要求讀正確。
檢查讀正確情況。
(3)這兩個成語是什么意思呢?請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補充。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
師:你怎么看出他很認(rèn)真?
師:這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字,明天再練習(xí)一個類型的`字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示:日積月累溫故知新
。1)借助拼音自由讀,要求讀正確。
。2)檢查讀正確情況。
。3)這兩個成語是什么意思呢?請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解,教師補充。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。
。5)檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
。1)看圖,說說圖上畫了什么。
。2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀,教師范讀。
學(xué)生自由朗讀,回答教師問題:
“花兒”指什么?
“風(fēng)雨”指什么?
(3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?
。4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰來讀一讀?
。5)練習(xí)朗讀、背誦。
(6)檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下,從左到右。
。2)今天,我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
。3)出示:同
3、練習(xí)。
(1)練習(xí)描寫“同”3個,仿影1個。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
。1)表揚寫得好的同學(xué),指出問題。
(2)進行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
語文的教案3
授課日期:
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點:背誦課文第三自然段。
教 學(xué) 具:8號投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、 默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?
2、 整體感知。
。1)默讀全文。一邊默讀一邊想:
、 列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
、 列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?
、 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
、 各在第幾自然段寫著呢?
。2)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
(3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:
、 列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?
、 他為什么要仔細觀察?
再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門?
四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?
自讀這一段的.最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?
(4)朗讀第三自然段。
讀后說說:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
(5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的人。
。6)默讀第四自然段。
讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?
“驚訝”是什么意思?
提問:①列寧為什么說:“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”?
、 課題為什么是“蜜蜂引路”?
3、通讀全文。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習(xí)。
1、 按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。
(1)列寧想找養(yǎng)蜂人( )怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就( )去找。
。2)養(yǎng)蜂的人看見列寧,( )地說:“您好,列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”
。3)列寧笑著說:“我有( ),是您的( )把我領(lǐng)到這兒來的!
2、 用“觀察”寫一句話。
、 說說觀察的意思。
觀察:仔細察看(事物或現(xiàn)象)。
、 練習(xí)用觀察說一句話。
語文的教案4
<情感態(tài)度價值觀>:
了解課文內(nèi)容、知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情、、
<知識與技能>:
1、掌握本課生字詞、
2、能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思、
<過程與方法>:
聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語意思,以讀為主,讀中品味,入景想象,會文悟情。
教學(xué)重點:
1、能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思、
2、了解課文內(nèi)容、知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)難點:
知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情、
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀課文,整體感知。
1、板題,讀題、看題你想知道什么?
2、自由讀文,讀文后你知道什么?
3、學(xué)生交流:本文寫了小時候哪兩件事?
4、自學(xué)生字詞
5、找出不懂的字,詞,句作記號。
二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。
1、自由的讀課文,思考:
徐爺爺出了個什么問題考大家?大家想出辦法了嗎?
2、交流。
3、讀出當(dāng)時的情景。
三、總結(jié)全文,課堂練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)舊,引新。
1、出示生字卡,學(xué)生開火車讀、
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)1—3自然段:學(xué)生讀文,思考?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來了嗎?什么辦法?
2、學(xué)4—5自然段,指名學(xué)生讀文。思考:
徐爺爺提出問題,大家反應(yīng)怎樣?徐文長反應(yīng)怎樣?
他怎樣做?找出寫徐文長的.話,讀一讀、
理解"輕輕巧巧",說說徐文長怎樣過橋?
找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作。
討論:他的過橋辦法好在哪?指名說說。
3、學(xué)第6自然段:齊讀,思考:
他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?
孩子們沒想出辦法,徐想出什么辦法?這個辦法好在哪?
三、合作探究,拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?
四、總結(jié)。
板書設(shè)計:
聰明的徐文長
過橋取物
仔細思考善于動腦
語文的教案5
教學(xué)內(nèi)容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》;2篇略讀課文《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
體現(xiàn)課標(biāo)思想:
1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,繼續(xù)體會作者安排材料的方法。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
3、加強學(xué)生語言積累。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生能夠?qū)W會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的'課文或段落。學(xué)生能體會到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語言,運用語言,培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)難點:理清作者安排材料的思路。
教學(xué)時間:7課時
語文的教案6
教學(xué)目的:
1、學(xué)會9個字,認(rèn)識7個字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智以及維護國家尊嚴(yán)時的凜然正氣。
教學(xué)重、難點:
明白楚王為難晏子的原因,領(lǐng)略他的聰明才智,并初步了解劇本的特點。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、資料導(dǎo)入:
1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料,誰來和我們交流交流?
2、全班交流資料。
3、今天我們來看看晏子出使到楚國時發(fā)生了什么?
二、學(xué)生自讀課文:
1、思考:這篇課文和以前學(xué)過的課文有哪些不同?
2、畫出楚王為什么要侮辱晏子,怎樣侮辱,和晏子怎樣反駁的`相關(guān)語句。
三、學(xué)習(xí)課文第一幕:
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎?
2、小結(jié):這篇課文的形式很特別,是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時間、地點、人物;并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕;有場景的介紹;故事的發(fā)展主要通過人物的語言、動作來推進;今天我們來學(xué)習(xí)這個劇本的一、二幕布。
3、同學(xué)們讀了課文,你們覺得楚王是一個怎樣的人?
4、全班交流,教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無禮,目空一切。
5、練習(xí)分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子?
四、學(xué)習(xí)課文第二幕:
1、過渡:楚王想好了要讓晏子好好出丑,他如愿了嗎?
請同學(xué)們在小組里分角色朗讀課文,注意提示語言。
2、通過朗讀課文,同學(xué)們覺得晏子具有怎樣的品質(zhì)?
3、全班交流,領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸:
在小組里演一演這兩幕
語文的教案7
課時目標(biāo)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言描寫 ; 抓住景物特征進行準(zhǔn)確的描寫 ; 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
課時重點
了解濟南冬天的特點,把握作者的思想感情。
品味語言的準(zhǔn)確性、生動性。
3.掌握情景交融的寫景方法。
課時難點
品味語言的準(zhǔn)確性、生動性。
教學(xué)過程
一、 新課引入 :
同學(xué)們,我們生活在大自然中,大自然的美是無處不在的,尤其是我們祖國壯麗的河山,更是美得讓人陶醉。而在不同的地方、不同的季節(jié),又將會展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。古往今來,文人墨客為此寫下了許多 贊美 四季景色千姿百態(tài),美不勝收 的詩文 。哪位同學(xué)能為老師和同學(xué)們背幾句?
學(xué)生背完,教師引人新課:每個季節(jié)都有不同的景色,而有的地方在同一個季節(jié)又會出現(xiàn)不同的景致,下面我們來學(xué)習(xí)濟南的冬天,看看濟南的冬天和我們這兒的冬天有什么不同?
二、 課件展示濟南冬天的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞圖片。
濟南的冬天是如此的美麗,我們看看語言大師老舍是怎樣來展現(xiàn)濟南冬天的美的。
三、 學(xué)生展示搜集的有關(guān)作者的資料。
老舍先生曾在山東任教達7 年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,稱山東為“第二故鄉(xiāng)”,他曾滿懷深情地寫下了《濟南的冬天》。
四 、讀課文,初步了解文意。
1、 聽讀
2、學(xué)生 思考 下列問題: 投影儀展示:
。╨).本文寫于: 年以前。
。2).濟南冬天的特點是什么,請你用三個詞來概括。
(3).作者通過哪三個比較來說明"濟南夏算是個寶地"?
(4).本文采用了怎樣的描寫順序?
。5).本文是怎樣描寫陽光朗照下濟南的山的?
。6).本文是怎樣描寫小雪點染后的山的?
。7).本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的?
。8).本文的中心思想是什么?
。9).下面這些句子中,各用了什么修辭手法?
a.一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。( )
。.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。( )
c.一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )
五、疑難提問(要求學(xué)生先討論,然后由教師明確):
1.給課文劃分層次結(jié)構(gòu)。
2、本文一個突出的特點是寓情于景,情景交融,說說作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的?
3 .本文在語言上有什么特點?
本文語言自然、質(zhì)樸,親切、柔和,充滿著溫情、畫意。像美麗的女子情態(tài)可掬,又像慈愛的母親娓娓敘談。
。╨) .標(biāo)劃富有靈性、含有意蘊的`動詞。
學(xué)生先跳讀課文,標(biāo)劃出動詞,然后加以體會,進行展示。
如:山尖全白了,給藍天 鑲 上一道白邊。(有意為之,是為了給冬天增加美感)
山坡上 臥 著些小村莊,小村莊的房頂上 臥 著點雪。(形象傳神,寫出了舒適安然的睡姿和靈性)
水藻真綠,把終年貯蓄的綠全 拿 出來了。(寫出了水藻和水的慷慨多情,表現(xiàn)了濟南冬日的春意和生機)
。2) .體會口語化、情感化的詞語。
a. 教師示范
真的 ,濟南的人們在冬天面上 是 含笑 的 。
標(biāo)劃的詞語自然、柔和、親切、溫馨。如一位慈祥者忍不住向你訴說,如一位自豪者在你耳邊低語!罢娴摹焙畜@喜,“是”“的”舒緩語氣,如此不能不使你相信。
b. 學(xué)生找出類似語句,標(biāo)劃出關(guān)鍵詞,小組交流。
如:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?
就是下點小雪吧,濟南是受不住大雪的。
六、總結(jié)中心
當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練(檢測)題 : ” 最妙的是下點小雪呀”一段。
1、這段文字的結(jié)構(gòu)方式是______,描寫的對象是 ______,緊扣一個“____”字,突出一個“_____”字,按照_____順序,從_______、______、______到______,描寫了_________。在層層描寫中,寫松樹尖、藍天、山們、薄雪時,“_______”“_______”“_______”“_______”四個詞用的十分準(zhǔn)確形象。
2、 最妙的是指( ) A、最妙的冬天 B、最妙的天氣 C、最妙的景色 D、最妙的小山
3、 “看吧”一詞中的“看”的內(nèi)容一直到( ) A、好象日本看護婦 B、叫你希望看見一點更美的是山的肌膚 C、微微露出點粉色 D、那些小山太秀氣
4、 “看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本看護婦!边@句話運用的修辭手法是________________“日本看護婦”指的對象是_____________________
5 、“這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣!边@句運用的修辭手法是______、__________。“帶水紋的花衣”指的是______ “一道兒白,一道兒暗黃”中“白”指_____,“暗黃”指________,“暗”的意思是___ 它準(zhǔn)確的繪出了冬天_____的色彩!斑@樣”是指:_____________________________
板書設(shè)計 :
濟南的冬天
老舍
語文的教案8
設(shè)計理念:
本課采用“詞串”的形式,并配有相應(yīng)的插圖,要求識記有關(guān)“春天”的詞語。一年級的學(xué)生以形象記憶為主,他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學(xué)手段來進行。本課教學(xué)中,運用教學(xué)掛圖,通過美麗的畫面,讓學(xué)生如臨其境,營造出有利于學(xué)生主動識字的氛圍。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語,兩根綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯。初步了解春天的`特征,感受春天景色的美好。
教學(xué)重、難點:
認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)生字字音,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
。2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
。2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌討論,指名讀。
。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹 。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
。2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的?
。4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷(1)齊讀詞語。
。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
。3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
。4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
。2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
。5)齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生,老師點出課件上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、 班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
四、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
。ㄏ葞匆糇x字詞,再去拼音讀字詞)
2、朗讀、背誦課文。
(二)寫字指導(dǎo)
1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
。ㄈ┱Z文實踐活動
課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。
語文的教案9
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語文教材第三冊P85_88
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識10個生字,會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通對話進描述的方法。
教學(xué)重難點: 重點:了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
難點:學(xué)習(xí)課通過對話進行生動描述的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、 教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識10個生字,會寫8個字,初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?
。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認(rèn)讀六個生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認(rèn)識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
。1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
。2) 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo);“采”是爪字頭。
(三)朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的`優(yōu)點。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片。
三、教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?
。ǘ┛吹谝环鶊D:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。
。ㄈ┛吹诙、三幅圖:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。
(四)看第四幅圖:從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)
(五)有感情地朗讀全文。
1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。)
。⿲嵺`活動。
小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設(shè)計。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
語文的教案10
【教學(xué)目的】
1、德育點:領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝,感受中華文化的深厚底蘊。
2、能力點:理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場面描寫。
3、知識點:揣摩語言,掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫。
【教學(xué)重點】
1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。
2、理清文章的思路。
【教學(xué)難點】
1、理解課文描寫層次的有條不紊。
2、理解文章精彩的場面描寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,自然界中有的動物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的'。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術(shù)。不信?好,今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。
二、導(dǎo)讀課文
1、聽課文的朗讀。
2、齊讀課文:
、 高聲朗讀,熟悉課文情節(jié);
、 體會課文語言特點。
3、正音:
讓學(xué)生自主找出讀錯了的字詞,學(xué)生質(zhì)疑完成正音,體現(xiàn)生生互動,活躍課堂氣氛。
4、再讀課文。
三、解讀課文──看圖說話
(開展小組活動完成)
1、讓學(xué)生觀察畫面,看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?
、 盡量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進行流利的口頭表達。
⑵ 適當(dāng)進行點評。
2、好,那同學(xué)們想想,課文描寫了幾個場景呀?三個場景。哪三個?
3、課文是怎么描寫這些場景的呀?通過聲音的描寫。請在文中畫出所描寫到的聲音。(學(xué)生口頭作答)
4、聽到這些聲音,聽眾們的反應(yīng)如何?
第2段:“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”
第3段:“意少舒,稍稍正坐”
第4段:“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”
讓聽眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌,口技人有些什么特別的表演道具嗎?
5、課文首尾。
、 請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。
、 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫呢?
二者既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演回味不已。
四、歸結(jié)文章的主旨
1、課文通過描寫一場精彩的口技表演,展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚了口技藝人高超的技藝,顯示出中華文化的深厚底蘊。
2、同學(xué)們想一想:在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
【教學(xué)反思】
1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)?鞓方虒W(xué)的原則,我從備課開始就關(guān)注我所要面對的教學(xué)對象,用心備課的同時也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過課文的教學(xué),讓學(xué)生對文章行文的流暢和精彩的場景描寫有了初步的體驗;也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊以及民間藝術(shù)的高超精湛,激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。
2、不足之處:
⑴ 有一個問題向?qū)W生提出時,我措辭有不夠精準(zhǔn)之處,以致讓學(xué)生在回答時有一些小偏差。
⑵ 在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時,我有急于道出的心理傾向。
、 我上課還不很老練,有一些緊張,沒能做好揮灑自如。
、 教學(xué)機智尚待加強,我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。
語文的教案11
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》,以強烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的.共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀;
3、學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?
第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。
3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
5、小結(jié)課文
四、用如下板書總結(jié)課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。
七、板書設(shè)計
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
語文的教案12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.練習(xí)拼讀鼻韻母的生字,使學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音,并積累詞語。
2.觀察區(qū)分折文兒和反文兒,拓展識字。
3.通過自檢讓學(xué)生進一步認(rèn)識語文,感受語文。
〖教學(xué)過程〗
一、整合趣練
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,是誰呢?(出示卡通動畫小星星,告訴同學(xué)它將帶領(lǐng)大家一起去闖關(guān),若能順利通過就可以參觀美麗、神奇的星空了。)
。ㄒ唬┪夷苄。(出示:先讀一讀,再組成詞語。相信你最棒。
ín íng fēn fēng lán làng gēn gùn qín qún shén shēng
民――名 分――風(fēng) 藍――浪 跟――棍 琴――群 神――聲
1.自由練讀。
2.指名讀。
師:真不錯!同學(xué)們不但讀得清晰、準(zhǔn)確,還能組這么多詞語,相信這些音節(jié)你也一定會抄寫得正確、美觀,是嗎?
3.抄寫音節(jié)。(教師巡視,隨時指導(dǎo)及糾正書寫姿勢,以促良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 )
。ǘ┪业陌l(fā)現(xiàn)。(動畫星星:聰明的小朋友,下面的字你發(fā)現(xiàn)了什么?各、條、做、放)
生:-我發(fā)現(xiàn)“各”和“條”是“折文兒”,而“做”和“放”是“反文兒”。
-折文兒是三筆寫成,而反文兒是四筆寫成的。
-老師,我能一句話記住它們“三筆折文兒,四筆反文兒!
-我知道“冬”和“務(wù)”都是折文兒。
-老師,“清澈”的“澈”也是“反文兒”!
。墼u析:通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn),既認(rèn)識了“折文兒”“反文兒”兩偏旁,又結(jié)合以前所學(xué)生字進行回顧,達到新舊知識的綜合,鞏固了識記效果。]
二、觀賞《美麗的星空》
動畫星星:小朋友們真棒!下面讓我們一起游覽美麗、神奇的夜空吧!
1.觀賞錄像《美麗的星空》。
2.交流感受。
師:參觀了奇妙無窮的夜空你有何感受?想說些什么嗎?
[觀賞星空錄像既對以上學(xué)生的表現(xiàn)作出了肯定,又與單元內(nèi)容相結(jié)合,滲透了觀察、表達、審美意識。]
三、學(xué)生自檢
師:小朋友,喜歡我們的語文課嗎?喜歡語文課上的什么活動嗎?快快拿起手中的筆,根據(jù)自己的情況,把文中的葉子涂上漂亮的顏色吧!
1.學(xué)生自檢。
2.我的智慧囊。
師:你有不喜歡的.項目嗎?如果有,我們應(yīng)該怎么做呢?
。墼u析:通過學(xué)生的自檢,進一步引導(dǎo)認(rèn)識語文,感受語文;并滲透同學(xué)間的互助意識。]
四、拓展延伸“我與父母有個約定”――家長跟蹤卡
附:家長跟蹤卡(略)
[本單元的設(shè)計,本著把單元作為一個整體的原則,將語文天地中的各項活動有機地融入到課文的教學(xué)中,符合課標(biāo)整體推進的原則。并在教學(xué)生字和課文的過程中,注意以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的生活實際和年齡特點,設(shè)計了形式新穎、靈活多樣的各種語文活動,在活動中促進學(xué)生的發(fā)展。并且特別注意了學(xué)生對資料的搜集和整理能力的培養(yǎng)。]
語文的教案13
教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo):
掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證,語文教案-勸 學(xué)。
教學(xué)設(shè)想
一、抓住文眼,定好教眼。中心論點是本文的文眼,它分三個分論點從三個角度論述、體現(xiàn)本文的思想性和邏輯性,這是本文的教學(xué)難點;比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證,這是本文的教學(xué)重點。抓住提示論點的關(guān)鍵語句和用以論證的比喻,不僅可以明確本文論點和論證方法,揭示作品的思想性和寫作特點,而且一些文言詞句的.重要問題也可迎刃而解。
二、要求學(xué)生重點掌握的文言實詞和文言虛詞,先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書,結(jié)合課文語境,理解其意義和用法,然后通過課堂點撥、課后“練習(xí)”、補充練習(xí)以及熟讀、背誦等反復(fù)訓(xùn)練,才能切實掌握。
第一教時
教學(xué)過程
一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。
二、預(yù)習(xí)檢查。
三、導(dǎo)入新課。
從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
四、作者介紹(結(jié)合注釋①):
荀子(約公元前 313—前 238),是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的論文,標(biāo)志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻!秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
五、解題。
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫一個“勸”字,問道:這個字是什么意思?學(xué)生往往會不假思索地回答:“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個“學(xué)”,再問:“勸”是什么意思?學(xué)生才會領(lǐng)悟:原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。
語文的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
<情感態(tài)度價值觀>:
了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
<知識與技能>:
1、分角色朗讀課文。
2、理解晏子說的話,體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
3、會認(rèn)8個生字,會寫14個字,認(rèn)識理解難點詞語。
<過程與方法>:
在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點】
精讀晏子與楚王針鋒相對的話,了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、解釋課題,導(dǎo)入課文。
1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”,出使。
2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻的'男性的尊稱。說說,你知道中國古代還有哪些的人物。比如:孔子、孟子等。
3、說說課題的意思。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
。2)想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流
。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護了齊國的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補充。)
(2)讀一讀難讀的句子。
3、了解劇本的格式。
三、再讀課文,走近宴子。
1、大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到興的又是什么?
2、課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文。
。1)最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)!
(2)興的是“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。”
3、從楚王的變化中,你能說說晏子是一個怎樣的人?
四、深入閱讀,體會智慧。
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。
。1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子。
。2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說理)
轉(zhuǎn)折點:由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問:楚國到底是個怎樣的國家?
。3)晏子面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?(怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。
(4)有感情地朗讀課文,編排劇本。
語文的教案15
2051年的一封信
親愛的小姨:
您好,最近身體還好吧!自從2031年您去N星球定居后,我們已經(jīng)有20年沒見面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個地球人的生活大為改觀,人們都住高樓大廈——一般有1000層。要是從前你們會問這么高怎么上去呢?是坐電梯嗎?不,錯了,現(xiàn)在呀,電梯已經(jīng)是個落后的小弟弟了,F(xiàn)在我們都坐光梯,你只要說出你想到達的樓層,在幾秒鐘之內(nèi),就能到達目的地。像光一樣快,所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料,使樓內(nèi)冬暖夏涼!還可以釋放出香味,殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器,各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的,可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子,不僅可以照出我們的外表,還可以照出我們是否有疾病。如果有,它會提醒您注意,并立即自動將病情輸入電腦,給人們提供很好的治療方案。
廚房里,智能電腦會直接在網(wǎng)上從超市購進食品,自動編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜,并給微波爐等灶具傳送指令,人們在幾分鐘之內(nèi)就能吃上香味撲鼻的`飯菜。
室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來,是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目,還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境,比如蔚藍的大海,遼闊的草原或各種動物的圖像。這個“電子墻”還有自動清潔功能,不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公,用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作;這樣不僅可以充分利用時間,多了靈活性,還大大減少了交通事故的發(fā)生,堵車現(xiàn)象已消失,也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在,我們中國是地球上最強盛的國家,我真為祖國感到驕傲,我正在清華大學(xué)任教授。我會努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才!
好了,小姨,今天就談到這里了,下次再聊吧!
祝您在N星球生活愉快!
侄女:花映雪
。玻埃担蹦辏冈拢溉
【點評】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景,豐富絢麗的想象令人心動,書信體的運用使文章別具一格。
五、完成填空
。、你準(zhǔn)備寫未來的()。
。、你所寫的事物有什么特點:
六、完成習(xí)作
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