(精選)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沖”,會(huì)寫(xiě)“介、紹”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“介紹、聲明”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,感受童話(huà)的神奇,體會(huì)王葆的形象。
3.從奶奶講的故事中選一個(gè),展開(kāi)想象,創(chuàng)編故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.談話(huà)導(dǎo)入:每個(gè)孩子的童年都離不開(kāi)奇妙童話(huà)的陪伴,請(qǐng)大家談一談你最喜歡的童話(huà)故事或童話(huà)人物。(安徒生童話(huà)、格林童話(huà);美人魚(yú)、白雪公主……)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過(guò)動(dòng)畫(huà)片、看過(guò)書(shū)。)主人公是誰(shuí)呢?(王葆)是的,這是著名作家張?zhí)煲韺?xiě)的童話(huà)故事,20xx年被拍成彩色動(dòng)畫(huà)電影。
今天就讓我們走進(jìn)課文,從字里行間去接觸這個(gè)王葆,看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)成果展示。
1.檢查生字詞。識(shí)記生字詞,互相指讀,提醒同學(xué)注意哪個(gè)生字。
說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)中的疑惑,組內(nèi)初步解惑,解答不出的標(biāo)注問(wèn)號(hào),留作集體交流探討。
2.小組匯報(bào),展示學(xué)習(xí)成果。
生字詞識(shí)記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問(wèn)題。
3.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分,第三筆是懸針豎!傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意右邊“留”的“丶”不要漏寫(xiě)!翱笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),下面“癸”注意最后一筆是“丶”!笆荨笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),里面的“叟”注意筆順,“丨”要出頭。)
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)
2.通讀課文,說(shuō)說(shuō)奶奶給王葆講了哪些故事。
3.讀喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
四、課堂小結(jié)。
初讀課文后,你感受到了什么?
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話(huà)世界的奇妙。
二、品讀感悟,體會(huì)情感。
(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。
1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話(huà)歸納一下,說(shuō)一說(shuō)。
王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個(gè)故事。就這樣,王葆聽(tīng)到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)
你能說(shuō)說(shuō)你知道的規(guī)矩嗎?
3.總結(jié):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”,我才聽(tīng)到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。
4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對(duì)話(huà),體會(huì)人物形象。
5.王葆聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽(tīng)到十來(lái)歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。
張三——
李四——
王五——
趙六——
6.通過(guò)讀課文,我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了,要什么有什么,全都過(guò)上了好日子。)
7.哇!原來(lái)寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來(lái)還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發(fā)揮想象,任選一個(gè)故事,進(jìn)行交流合作,創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)
交流、評(píng)價(jià)。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)
8.總結(jié)、過(guò)渡:看來(lái)啊,同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門(mén)秘籍,想象力都很豐富。整天聽(tīng)著這樣的故事長(zhǎng)大,順理成章地,王葆對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的向往——他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。
(二)王葆對(duì)寶葫蘆的向往。
1.讀課文,說(shuō)一說(shuō)為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利,沒(méi)有煩惱,省心了。)
的確,每當(dāng)面對(duì)困難,這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過(guò)哪些困難?(不會(huì)做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)
如果有了寶葫蘆,這一切會(huì)是什么樣子?讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的渴望。
2.同學(xué)們,想一想生活中你有沒(méi)有需要寶葫蘆的時(shí)候?如果你有了它,你會(huì)讓它做什么?學(xué)生交流。
教師過(guò)渡:看來(lái),成長(zhǎng)的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想,當(dāng)王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆,他的想法都能實(shí)現(xiàn)了,但他的問(wèn)題就真的都能得到解決嗎?
不會(huì)做的數(shù)學(xué)題——仍不會(huì)做
不會(huì)種的向日葵——還不會(huì)種
不會(huì)和同學(xué)們友好相處——還是不會(huì)
為什么會(huì)這樣呢?
因?yàn)樗麤](méi)有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,因?yàn)樗裁炊紱](méi)有做。
總結(jié):沒(méi)有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。
三、延伸拓展。
《寶葫蘆的秘密》節(jié)選,學(xué)生讀。
當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆,他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)。
寶葫蘆的秘密
沒(méi)有付出的收獲,就是不勞而獲
本篇課文節(jié)選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節(jié),但不能上成導(dǎo)讀課,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從字里行間感受童話(huà)的奇妙,體會(huì)人物是如何塑造的。要注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生走進(jìn)角色,體會(huì)人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)閱讀方法,展開(kāi)想象,創(chuàng)編故事。課堂對(duì)朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)不夠,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編時(shí)的引導(dǎo)鋪墊不夠,打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會(huì)中繼續(xù)交流創(chuàng)編故事。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過(guò)自瀆課文,理解內(nèi)容,體會(huì)作者小時(shí)候耍弄小動(dòng)物中發(fā)生的趣事與蠢事,表現(xiàn)了他對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。還告訴人們愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí),告訴人們愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的道理。
三、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備:
小黑板錄音機(jī)
五、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、揭示課題
1、看到題目你們想問(wèn)什么?
2、自學(xué)課文,思考:
A、課文可以分為幾個(gè)部分?
B、寫(xiě)了哪些小動(dòng)物?有哪些趣事?
D、能給人舍命啟示?
3、指名回答
二、學(xué)習(xí)第一段:
1、指名讀
2、思考:在耍弄小動(dòng)物中做過(guò)一些什么事?
3、有感情的朗讀這一段
三、學(xué)習(xí)第二部分(2~~6)
1、自瀆體會(huì):我在玩!斑^(guò)山鯽”和耍弄老鱉被咬的.痛苦
2、有感情的朗讀
四、學(xué)習(xí)第三部分:
1、指名朗讀
2、引導(dǎo)學(xué)生得出:
“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的”
3、學(xué)習(xí)了后,談?wù)勛约河袥](méi)有耍弄過(guò)小動(dòng)物?發(fā)生了什么趣事與蠢事?
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
回家觀察文中所提到的一些小動(dòng)物的樣子
我的教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。
③從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
第一課時(shí)
●導(dǎo)入
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的'年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。
●學(xué)生自讀課文
、僮詫W(xué)生字新詞。
、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
、巯胍幌耄n文主要講了一件什么事?
●初步感知課文內(nèi)容
①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
、趲熒餐鉀Q疑難問(wèn)題。
③指名分節(jié)朗讀課文。
④指名概括課文的主要內(nèi)容。
。ǘ涛闹饕獙(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán))
●課堂作業(yè)
、俪瓕(xiě)生字新詞。
、诟爬ǖ貙(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
●深入朗讀,品味詞句
①要求學(xué)生邊讀書(shū),邊畫(huà)出:
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我個(gè)能不勞動(dòng),就得到這些食物”……
、谝龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
、蹚拿枋鲋锌矗@個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
●點(diǎn)撥,揭示中心
、儆懻摚耗贻p人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
、邶R讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
●結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
、僮杂勺x。
、谥该x。
、鄯纸巧x。
●布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2.學(xué)習(xí)成語(yǔ),收集十二生肖圖象及兒歌,初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。
3.學(xué)習(xí)仿照例子寫(xiě)句子,要做到清楚、完整。
4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。
5.閱讀短文,了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà),導(dǎo)入新課
1、這一單元,我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福,如何與他人合作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天,就讓我們一起走人百花園,進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!
2、板書(shū):百花園。
二、出示《百花園》中的第一題
1、指名讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō),這些字有何特點(diǎn)
3、小組討論交流
三、出示龍的掛圖
1、指名說(shuō)一說(shuō)龍的詞語(yǔ)
2、齊讀第二題
3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有何特點(diǎn)
四、出示第三題
1、指名讀一讀
2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)
3、指名說(shuō)一說(shuō)
五、出示九九歌
讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文
1、指名朗讀,并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話(huà),相機(jī)出示一朵櫻花。
2、.在神話(huà)傳說(shuō)里,龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng),受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征,我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖,學(xué)生欣賞。
七、認(rèn)識(shí)生肖動(dòng)物,鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠,你好!)o
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘I睿3B?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的`句子,都可以像書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴一樣,收集起來(lái),積累并豐富自己的語(yǔ)言。
八、總結(jié)收獲
同學(xué)們,在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ),區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng),把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]:
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)適合于本課教學(xué)的情境,通過(guò)對(duì)比觀察、課件展示等多種方式、激發(fā)學(xué)生的想象能力、讓學(xué)生體會(huì)不同情景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化,體會(huì)大自然的神奇美妙,感悟課文的奇妙所在。課內(nèi)教學(xué)與課外延伸融為一體,從而從小樹(shù)立孩子們的科學(xué)探究精神。
[教學(xué)目標(biāo)]:
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“藍(lán)、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
。ǘ┣楦心繕(biāo):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到白云神奇的變化,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
認(rèn)識(shí)“藍(lán)”等8個(gè)生字,學(xué)會(huì)“玩”等8個(gè)生字。充分運(yùn)用課件展示,重點(diǎn)讀好2-4自然段中描寫(xiě)云朵樣子的語(yǔ)句,通過(guò)朗讀的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。
[教學(xué)方法]:
1、充分發(fā)揮電教媒體功能,有效突破課堂的重難點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)課文理解的作用。
2、通過(guò)朗讀的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,給學(xué)生營(yíng)造豐富的想象空間。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、欣賞激趣,引入新課
1、“讓我們坐在松軟的草地上看看藍(lán)天、白云吧。”請(qǐng)學(xué)生欣賞流動(dòng)的白云,感受白云的神奇變化。(CAI課件展示藍(lán)天和不斷變化的.白云,背景音樂(lè)空曠、舒緩)
2、“美麗的白云讓你聯(lián)想到什么?”學(xué)生自由描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、“讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一對(duì)兔兄弟的發(fā)現(xiàn)吧!睂W(xué)生完整欣賞課文《白云飄》,在書(shū)上圈出生字并標(biāo)出自然段。(課件展示配樂(lè)朗文)
4、出示課題《白云飄》,學(xué)生齊念課題。(課件展示畫(huà)面和課題呈現(xiàn))
設(shè)計(jì)效果:本環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)課文的感知階段。首先,采用視聽(tīng)結(jié)合,再現(xiàn)天空中變幻的白云,創(chuàng)設(shè)情境;其次,通過(guò)師生交流和學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生漸入情境;最后揭題進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)字詞
1、“我們來(lái)認(rèn)認(rèn)白云身上的字寶寶吧!(結(jié)合CAI課件將每個(gè)字音讀準(zhǔn))
2、“白云越來(lái)越多,她們拉起小手變成小火車(chē),讓我們一起開(kāi)火車(chē)吧。”(CAI課件展示生字,學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式比賽讀每朵白云上的一個(gè)字寶寶,這些云寶寶依次連成一列火車(chē),學(xué)生讀對(duì)后火車(chē)開(kāi)走,換下一列火車(chē)。)
3、“去掉字寶寶頭上的拼音,你還能認(rèn)出她嗎?”
4、“字寶寶真調(diào)皮,看!她們幾個(gè)一起擠在一朵云上,你能把她們認(rèn)出來(lái)嗎?”學(xué)生有感情的朗讀生詞和短語(yǔ)。(CAI課件展示生詞時(shí),白云以千變?nèi)f化的形式飄來(lái),學(xué)生們讀對(duì)后白云連成流動(dòng)的波浪從屏幕上飄走,音效為流水聲)
設(shè)計(jì)效果:本環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)生字、詞的正確掌握階段。通過(guò)課件手段,運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、熟悉的開(kāi)火車(chē)等游戲,生動(dòng)再現(xiàn)云朵的豐富變化,激發(fā)學(xué)生觀察自然,繼續(xù)探索,往下學(xué)習(xí)的熱情。
三、創(chuàng)設(shè)情境,深化領(lǐng)悟
1、“我們來(lái)瞧瞧可愛(ài)的兔兄弟,在神奇的天空中發(fā)現(xiàn)了什么?”請(qǐng)學(xué)生們自由的讀一讀課文第1、2自然段,找出白云共發(fā)生變化的句子。(出示課件,兔兄弟躺在草地上,一朵還沒(méi)有變化的白云在空中懸掛)
2、學(xué)生回答,老師根據(jù)學(xué)生的回答展示課件。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件中的白云會(huì)變成相應(yīng)的動(dòng)物,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)該自然段)
3、(課件顯示兔哥哥高興的叫聲:“快看!這朵白云,像馬兒在跑!”)請(qǐng)學(xué)生用高興、興奮的語(yǔ)氣讀讀兔弟弟的話(huà),其余學(xué)生評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?
4、“兔哥哥說(shuō)是馬兒,兔弟弟怎么回答?你來(lái)瞧一瞧覺(jué)得像嗎?哪兒像?”引導(dǎo)學(xué)生讀課文后回答老師提問(wèn)。(老師歸納學(xué)生的回答用課件呈現(xiàn):高高的馬頭、大大的尾巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、奔跑等字樣)
5、學(xué)生看屏幕分角色比賽讀課文中兔兄弟的對(duì)話(huà)。在學(xué)生的朗讀中,白云發(fā)生了變化,過(guò)渡到第3自然段。(課件中白云變成的馬兒嘶叫一聲奔跑消失,飄來(lái)一頭白云變成的牛。音效為馬的一聲嘶叫和馬蹄漸弱的聲音)
6、學(xué)習(xí)3、4自然段。
設(shè)計(jì)效果:本環(huán)節(jié)是學(xué)生從感知階段過(guò)渡到自主探索,自主參與的實(shí)踐過(guò)程,是知識(shí)的深化練習(xí)和運(yùn)用。電教媒體功能在本環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮,對(duì)突破課堂重難點(diǎn)、幫助學(xué)生直觀形象接觸課文、加深對(duì)課文理解起到推波助瀾的重要作用。
四、延伸擴(kuò)展,流利口語(yǔ)
。ㄕn件展示藍(lán)天背景下白云不斷變化的流動(dòng)畫(huà)面,音效以抒情、空曠、神秘音樂(lè)為背景,最后畫(huà)面定格音樂(lè)停止,畫(huà)面出現(xiàn)句式:天上的白云真像——-呀。
1、同位、小伙伴之間互相討論,將畫(huà)面中的句子補(bǔ)充完整,然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出這些白云變出來(lái)的形象的。
設(shè)計(jì)效果:本環(huán)節(jié)是一個(gè)思維拓展延伸、師生交流感情的環(huán)節(jié)。學(xué)生既欣賞到色彩絢麗變化美妙的流動(dòng)圖景,又能根據(jù)課文的內(nèi)容舉一反三,不局限書(shū)本之中。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維的空間想象能力,起到關(guān)鍵作用。
五、分析字型,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、(課件展示生字“條”“角”“爪”“拉”)學(xué)生觀察生字,用自己的方法找找生字的特點(diǎn)。
2、老師在田字格內(nèi)范寫(xiě),學(xué)生觀看。
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4、投影展示學(xué)生作業(yè)。
六、小結(jié)本課
讓同學(xué)們用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙,開(kāi)動(dòng)腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。
課后小結(jié):在孩子的心里都擁有著神奇夢(mèng)幻的世界,他們用純凈的心靈、澈亮的眼睛去觀察去感受,在自己的世界里天馬行空,無(wú)拘無(wú)束的想象、呼吸著,享受那屬于自己的快樂(lè)領(lǐng)域。本課講述的雖然是兩只小兔在草地上悠閑看云的童話(huà)故事,但卻形象的折射出孩童們天真、無(wú)邪,憨態(tài)可鞠的生動(dòng)形象。本課中,我將大量表現(xiàn)天空、云彩的精美畫(huà)面慣以逼真的音效,加上曼妙輕盈的音樂(lè)再現(xiàn)了一個(gè)神奇、夢(mèng)幻、多彩的天空,通過(guò)課件導(dǎo)情激趣,讓孩子們?cè)诿赖囊饩持凶杂上胂螅杂墒惆l(fā)對(duì)美、對(duì)大自然的感受,教學(xué)效果非常好。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ),積累“睫毛”等詞語(yǔ)。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)在習(xí)作表達(dá)中的作用,引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。
3、積累名人名言,培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
4、教育學(xué)生珍惜友誼,與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相尊重。
5、習(xí)作:寫(xiě)一寫(xiě)自己的朋友,真實(shí)地表達(dá)自己的情感。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):
4課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┰~語(yǔ)超市:
1、要求學(xué)生自讀詞語(yǔ),鞏固對(duì)所學(xué)字詞的認(rèn)讀。
2、出示詞語(yǔ)卡片,指名讀,檢查個(gè)別讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、再讀詞語(yǔ),讀中鞏固。
。ǘ┙痂匙:
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語(yǔ)段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發(fā):
這個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)了什么》它出了給我們介紹了陽(yáng)光照在蘆葦上的美麗景色以外,還告訴我們什么?(故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間)
3、作者在交代時(shí)間和地點(diǎn)的同時(shí),為什么要對(duì)景色進(jìn)行這樣具體的描寫(xiě)呢?
學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解:課文贊頌了劉老師熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì),在這里是想通過(guò)景色的美麗來(lái)襯托人物心靈的`美。
4、小結(jié):
寫(xiě)作的時(shí)候,對(duì)周?chē)拔、環(huán)境的描寫(xiě),有助于讀者了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。
。ㄈ┟嗣裕
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)。
3、學(xué)生自由反饋。
4、師:世界各國(guó)的名人對(duì)友誼有著不同的認(rèn)識(shí),他們的名言時(shí)刻警醒著我們,要珍惜友誼!希望同學(xué)們牢牢記住這些話(huà),用它們來(lái)激勵(lì)自己。
5、學(xué)生熟讀成誦。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置。
聽(tīng)寫(xiě)生詞,背誦并默寫(xiě)名人名言。
第二課時(shí)
。ㄒ唬╅喿x短文《“差生”檔案》。
1、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑:“差生”為什么加上了引號(hào)?檔案的具體內(nèi)容是什么?
。ǘ┳灾鏖喿x,解答疑難。
(三)集體反饋,暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么?
2、這些所謂的“差生”是誰(shuí)?
3、他們真的是“差生”嗎?你知道他們哪些成就?
4、現(xiàn)在,你知道差生這個(gè)詞為什么要加引號(hào)了嗎?(他們并不是差生。雖然小時(shí)候他們有這樣那樣的比別人落后的地方,但是后來(lái)經(jīng)過(guò)努力,他們?yōu)槿祟?lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林?她想告訴蔡林什么呢?
6、小結(jié):是呀,同學(xué)們,在困難面前,我們不能退縮,不能被自己打敗,我們要鼓起勇氣,面對(duì)困難,不懈地努力!
第三、四課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,拓展思維。
1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢?
2、小結(jié):同學(xué)們,小熊陪著“我”度過(guò)了快樂(lè)的童年,成了“我”的好朋友。
3、們都有哪些好朋友呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。)
。ǘ┟鞔_內(nèi)容,指導(dǎo)選材。
1、今天,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的“朋友”(板書(shū)),可是這里的“朋友”為什么加上了引號(hào)呢?
2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點(diǎn)。
3、指名反饋:因?yàn)檫@里的“朋友”不只是真實(shí)的朋友,還包括和自己有感情的小動(dòng)物或小物品等。
4、師:你們能列舉一些你的朋友嗎?(指名說(shuō))
(三)把握要求,指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、師:從同學(xué)們的口中,老師知道帶給你們快樂(lè)的不僅有自己身邊的朋友,還有一些不會(huì)說(shuō)話(huà)的玩具、動(dòng)物,它們共同建構(gòu)了你們快樂(lè)的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢?2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2-4點(diǎn)。
3、指名反饋:你掌握了哪些寫(xiě)好本次習(xí)作的技巧呢?
。1)突出特點(diǎn)。
。2)寫(xiě)出相處的故事,表達(dá)出情感。
。3)寫(xiě)認(rèn)要注意刻畫(huà)出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
。4)寫(xiě)物要注意觀察,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法進(jìn)行介紹。
4、齊讀習(xí)作提示。
。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄎ澹┰u(píng)議習(xí)作,修改習(xí)作。
第五課時(shí)
。ㄒ唬┯^察、掌握部首書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
1、教師出示“松”“種”“精”,學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出這三個(gè)字的部首。
3、指名反饋。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)部首,發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)。(這三個(gè)字筆畫(huà)中都有橫、豎、直撇、點(diǎn))
5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)部首。
6、指名讀一讀要點(diǎn)提示,教師邊示范邊調(diào)。
7、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)部首。
(二)讀貼,指導(dǎo)學(xué)好字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、指名說(shuō)一說(shuō),教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫(huà)多要把橫畫(huà)間的距離縮短。
(三)學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
今天,我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”,還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國(guó)著名的神話(huà)故事,說(shuō)說(shuō)你都了解哪些?
2.欣賞中國(guó)神話(huà)故事圖片集,說(shuō)出故事的名字。(女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等)
你覺(jué)得神話(huà)故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎?(虛構(gòu)的,不真實(shí)的,充滿(mǎn)奇特的想象)
3.這節(jié)課,我們就走進(jìn)神話(huà)故事的天地,學(xué)習(xí)一篇課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題,課文寫(xiě)的誰(shuí)?干什么?注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟、開(kāi)創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章脈絡(luò)
1.輕聲自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語(yǔ)庫(kù)”齊讀、指名讀
出示“會(huì)寫(xiě)字”指名讀、齊讀
3.默讀全文,思考課文是怎樣把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程寫(xiě)清楚的?用波浪線(xiàn)標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。
很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi)
有一天,盤(pán)古忽然醒了
天地分開(kāi)以后
盤(pán)古倒下后
三、師生合作,感悟文本
(一)學(xué)習(xí)課文第一段
1.指名讀第一段
2.理解混沌:形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說(shuō)明盤(pán)古醒來(lái)過(guò)嗎?
“十萬(wàn)八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊,聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里,感悟盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久
3.指導(dǎo)朗讀,讀出盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久,體會(huì)他異于常人的神奇。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段
1.指名讀,找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞。
2.比較句子:
他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周?chē)黄岷,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。
相機(jī)表演,體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì)?
讀句子,想象盤(pán)古的力大無(wú)比、氣勢(shì)非凡。
3.這一掄一劈的結(jié)果怎樣?(伴隨著一聲巨響,天地分開(kāi)了。)
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
A看誰(shuí)火眼金睛,能有所發(fā)現(xiàn)。(反義詞)
輕—重清—濁上升—下降天—地
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來(lái)了。
B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開(kāi)前,宇宙有輕重之分嗎?有清濁之分嗎?所有的一切都融在一起,分不清你我,一片黑暗,文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?(混沌)
C認(rèn)識(shí)分號(hào)
內(nèi)容相關(guān),句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。
D天地分開(kāi)了,盤(pán)古心情怎樣?
指導(dǎo)朗讀,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,讀出盤(pán)古的高興心情。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1.天地分開(kāi)后,盤(pán)古是不是就完成任務(wù)歇息了呢?指名讀第三段。
2.觀看插圖,注意盤(pán)古的動(dòng)作,他頭頂著天,用腳使勁蹬著地,堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間,完全成擎天柱了。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里,是——頂天立地
再看他的表情,輕松嗎?
而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高。
他這樣頂天立地做擎天柱,不是一天兩天,也不是一年兩年,而是不知過(guò)了多少年,也許是千年萬(wàn)年,你從中體會(huì)到什么?他為什么不放棄?
3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段,把你感悟到的盤(pán)古的累、盤(pán)古的艱辛、盤(pán)古的偉大讀出來(lái)。
“盤(pán)古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜,是痛惜,是不舍、是不忍,是不愿,我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去)讀出這種心情。
。ㄋ模┮宰x代講,學(xué)習(xí)第四段
1.盤(pán)古倒下后,身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇,怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢?試著練一練。
2.文中提到了和他身體有關(guān)的——(氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水)
省略號(hào)里還藏著什么?發(fā)揮想象。(他的頭發(fā)飛上天空變成了滿(mǎn)天的星星;他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等)
3.變成詩(shī)歌形式后師生合作,老師讀前一個(gè)短句,請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息,
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
他發(fā)出的聲音,
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼,
變成了太陽(yáng)和月亮;
他的四肢,
變成了大地上的東、西、南、北四極;
他的肌膚,
變成了遼闊的大地;
他的血液,
變成了奔流不息的'江河;
他的汗毛,
變成了茂盛的花草樹(shù)木;
他的汗水,
變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
4.改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀,我來(lái)接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,
是他呼出的氣息;
隆隆的雷聲,
是他發(fā)出的聲音。
太陽(yáng)和月亮,
是他的雙眼;
大地上的東、西、南、北四極,
是他的四肢;
遼闊的大地,
是他的肌膚;
奔流不息的江河,
是他的血液;
茂盛的花草樹(shù)木,
是他的汗毛;
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露,
是他的汗水……
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段。
1.齊讀,體會(huì)中心句的作用,并用雙橫線(xiàn)標(biāo)劃。
2.欣賞圖片,感受盤(pán)古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。
如果盤(pán)古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息,你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤(pán)古說(shuō)些什么?
。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒(méi)有你,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。)
老師想問(wèn)盤(pán)古:你為了天地的形成,犧牲了自己寶貴的生命,你不后悔嗎?為什么?同學(xué)們來(lái)替他回答。
讓我們用深情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意吧!
四、布置作業(yè)
1.積累文中的好詞好句。
2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。(作者:河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
2.認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中出現(xiàn)的生字,學(xué)寫(xiě)“劉、枝、首、記”四個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.出示圖片:這幅圖上畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來(lái)的?(圖上畫(huà)的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)
你從圖上還看到了什么?(有一個(gè)小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開(kāi)滿(mǎn)了菊花。)
2.這幅圖畫(huà)就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年所看到的景色,于是,他寫(xiě)了一首詩(shī)送給他的朋友——?jiǎng)⒕拔摹0鍟?shū)課文題目,齊讀。
二 初讀感知,了解古詩(shī)大意
1.自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(1)出示生字卡片。
劉 菊 殘 君 橙 橘
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)
(3)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“劉、首、枝、記”。
、僬J(rèn)真觀察田字格中的范字。
②分析字形。
③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結(jié)構(gòu),注意要寫(xiě)得左窄右寬。
c.劉:左右結(jié)構(gòu),“文”的第四筆寫(xiě)成點(diǎn)。
、軐W(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
2.自由讀古詩(shī),在詩(shī)中找出自己不理解的詞語(yǔ),圈出來(lái)。
3.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(1)每人讀一遍古詩(shī)。
(2)提出自己不懂的詞語(yǔ),一起討論。
三 再讀感悟,想象畫(huà)面
1.自由讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)你懂了什么,讀懂了哪句就說(shuō)哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學(xué)生理解。
學(xué)生甲:第一句的意思是說(shuō)荷花已經(jīng)凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。
學(xué)生乙:第二句的`意思是說(shuō)只有那開(kāi)敗了菊花的花枝不怕寒冷。
學(xué)生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。
學(xué)生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。
2.提出自己不懂的詞語(yǔ),全班一起解答。
(1)盡:沒(méi)有了,在詩(shī)中指荷花凋謝了。 (2)殘:是說(shuō)菊花已經(jīng)開(kāi)敗了。
(3)君須記:你一定要記住。
3.讀給你的伙伴聽(tīng)。
4.老師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
四 啟發(fā)想象,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)
1.詩(shī)人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫(huà),并用優(yōu)美的詩(shī)句描寫(xiě)了秋末時(shí)節(jié)美麗的景色,我們應(yīng)該怎樣讀呢?
(自由讀,指名讀。)
2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句,試著背下來(lái)。
3.練習(xí)有感情地背誦課文。
五 啟發(fā)思考
你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)為什么。
用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)。(寫(xiě)、畫(huà)、講等形式。)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、仿照課文,寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容
分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷,課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,字里行間充滿(mǎn)了童趣,尤其第三自然段,寫(xiě)的很具體,是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間
(3)課時(shí)
第(一)課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、看圖導(dǎo)入。
1、今天,老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候,能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面,你都感受到了什么呢?
。úシ拧洞蠛0!故鄉(xiāng)》,出示課文插圖)
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):海)
2、海水退潮時(shí),人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西,人們稱(chēng)之為“趕!保ò鍟(shū)課題)用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面,在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,直奔課文中心
二、初讀課文
1、初讀課文:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師讀文,(師配音朗讀)
2、解決字音:要讀好課文,必須先掃清生字,大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎?
3、文中還有幾個(gè)多音字,你能讀準(zhǔn)嗎?出示興假似將
4、自讀課文了,要求讀得正確、流利。
5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀?
6、解決字形:你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě),能想個(gè)辦法記住它嗎?
7、解決字義:哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來(lái)理解的呢?扎根字詞,把文章讀通順,試?yán)斫獗菊n生字詞。
三、理清脈絡(luò)
1、你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事?課文寫(xiě)的是哪時(shí)發(fā)生的事?從哪里看出的?(每當(dāng)……便想起……)你能用“每當(dāng)……便想起……”說(shuō)句話(huà)嗎?
2、課文按什么順序?qū)懙?你從哪里看出?lái)的?
輸理文章脈絡(luò),初步了解文章寫(xiě)法,為下文“寫(xiě)”作準(zhǔn)備。
第(二)課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、引導(dǎo)初讀,感受其“趣”1、輕輕打開(kāi)課文,讀讀2—4自然段,你覺(jué)得什么很有趣,動(dòng)動(dòng)筆,在旁邊作上記號(hào)。
2、交流。出示句子和插圖
句子:“這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,有的撿貝殼……”
(1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子
。2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里,我們來(lái)邊看圖邊想像,把它們找出來(lái)。
(3)趣事真多!誰(shuí)來(lái)在橫線(xiàn)上填上你最感興趣的。
這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的,有的,有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣
既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用,又利用插圖,發(fā)揮想像,練習(xí)了說(shuō)話(huà)。
二、精讀課文,體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。
。1)樂(lè)趣一:引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié):浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書(shū):追浪花)
。2)樂(lè)趣二:引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的.心情;通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。
。4)樂(lè)趣四:小伙伴捉螃蟹。交流、示句:“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
(5)樂(lè)趣五:滿(mǎn)載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容,不改變句子的原意,可以怎么說(shuō)?
3、讓我們閉上眼睛,一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。(《大海啊,故鄉(xiāng)》、海浪聲)創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵段落,通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣,多角度把握,感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的
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