（熱）語文教案6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目的
1．了解《左傳》的成書過程和基本知識，重點了解其語言特點。
2．掌握文言詞“若”、“說”、“辭”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。
教學重點
1．積累文言詞語。
2．讀背課文。
教學時數(shù)
二課時
教學過程
第一課時
一、導入課文，簡介《左傳》。
參見P56注釋，補充：《左傳》是“十三經(jīng)”之一，它和《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解釋《春秋》而作，所以被稱作“春秋三傳”�！蹲髠鳌凡粌H是我國最早最完備的編年體史書，也是先秦著名的文學作品，成為歷代散文的典范。它善于描寫戰(zhàn)爭和記述人物的言行，記事條理清楚，敘述精確，詳略得當。寫人簡而精，曲而達，婉而有致。
“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海。”
——朱彝尊《經(jīng)文考》卷一六九引
二、介紹背景。
秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。
燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉正”（養(yǎng)馬的'長官），大概相當于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。
——馮夢龍《東周列國演義》
三、學生自讀課文。
閱讀注意點：讀準音，讀順句。
四、串講第一段。
重點講清以下文言詞句：
1．且貳于楚也——在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。
2．晉軍函陵——軍，名詞動用，駐軍、駐扎。
概括內容：
第1段，寫秦、晉圍鄭。原因：晉國要報復其無禮，與秦沒有多大的利害關系。敵我雙方力量對比懸殊，但晉是有機可乘的。這就為下文燭之武退秦師的成功埋下了伏筆。
五、自讀并討論第二段
重點講清以下詞句：
1．臣之壯也，猶不如人�！夷贻p時，尚且不如別人。之：放在主謂之間，取消句子獨立性。
2。無能為也已�！荒茏鍪裁戳�。無能：不能夠。已：同“矣”。
3。寡人之過也。——這是我的過錯。是：這。
概括內容：
第2段，寫燭之武臨危受命。
文中寫了個能洞明事理的佚之狐：①對燭之武有足夠的了解。②對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的預見性。但寫他是為寫燭之武服務的，人未出場已引起了讀者的強烈關注。
文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責，從諫如流，更能以情動人，以誠動人。
燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。但是，他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。
六、熟讀背誦第1、2段。
七、作業(yè)
課堂練習
1．翻譯句子：見“練習二”之1、2。
課后作業(yè)
1．背誦課文。
3．完成練習三。
第二課時
一、復習舊課。
1．譯句：
臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（我年輕的時候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。）
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（我未能早先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過錯。）
二、串講導讀第三段。
重點講清以下詞句：
1．敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那麻煩你就來滅了我們吧。
2．焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？
3．夫晉，何厭之有——晉國有什么時候會滿足的呢？
這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學過的提賓的“之”有：①何陋之有？②蓮之愛，陶后鮮有聞。③菊之愛，同予者何人？④牡丹之愛，宜乎眾矣。
4．秦伯說，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞動用，釋為訂立盟約。
概括內容：
第3段，寫燭之武說退秦師。
燭之武三寸不爛之舌，強于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看來），理由充分：①越國鄙遠，不現(xiàn)實。②鄰之厚，己之薄，得不償失。③結交鄭這個東道主，好處多。④秦國好過河拆橋，忘恩負義。
說秦的結果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國駐兵守鄭。
三、串講導讀第四段。
重點講清以下詞句：
1．微夫人之力不及此——假如沒有那個人（秦穆公）的力量，我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微，假如沒有。初中時學過“微斯人，與誰與歸？”這個句子，其中的“微”也是這個意思
2．吾其還也——我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時學過這類例句不少：①其真無馬也？（是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。）②其真不知馬也？（恐怕實在是不認識千里馬吧。其，表推測語氣。）③其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。）④安陵君其許寡人。（安陵君可要答應我��！其，表面看是商量，實際上是威脅語氣。）⑤其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問語氣。）
3．亦去之——也離開了鄭國。去，離開。（這個詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥樂也。②則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）
概括內容：
第4段，寫晉師撤離鄭國。
晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個冠冕堂皇的理由；“不知”是實質；“不武”，則是因為勝敗難以預料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
四、總結全文。
本文的主要特點是：
�、俜P與照應得當。
�、谇楣�(jié)波瀾起伏。大軍壓境——佚之狐薦燭之武——燭之武發(fā)辭——晉公平息燭之武的怨氣——燭之武出使退敵成功——子犯建議攻秦兵——晉公再曉之以理。
�、蹟⑹略斅缘卯敗�
五、課堂練習
1．練習二譯句。
2．練習三辨詞。
六、課后作業(yè)
1．背誦課文。
2．預習《勾踐滅吳》。
語文教案 篇2
教學目標
�、僬J識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�、圬S富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時
預習探究
1.閱讀“單元導讀”，引入新課
�、僦该x“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉欤覀兿葋韺W習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
2.自由朗讀，自主預習
�、侔颜n文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎澹瑱z查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
③檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。
�、軈R報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
合作交流
�、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
�、垩葜写僮x，演中理解：
a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的`”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
�、巯胂笳n文描寫的場景，分小組再說一說。
④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時
品讀體驗
�、儆^察課文插圖，說說圖意。
②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
③默讀六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。
④指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
�、荼容^句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
b.向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
�、薷形騿⑹荆和瑢W們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果�！�
●朗讀全文，歸納大意
�、冽R讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
�、诶首x全文，歸納課文主要內容。
先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法──把各部分意思連起來。
鞏固延伸
①讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。
�、诜纸M商議：準備怎樣開展這次活動。
�、廴嘟涣�，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
�、苷n余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。
語文教案 篇3
《18太陽》
一、教材分析：
這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了有關太陽的知識和太陽和人類的關系。
課文共有八個自然段，可以分為兩段。
第一段（1--3）講太陽離我們很遠，它很大，很熱。第一段在介紹太陽的特點是，運用了數(shù)字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下了深刻的印象。
第二段（4--8）講太陽和人類的關系密切。
這兩段在內容上有著非常密切的聯(lián)系。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。
二、教學目標：
1、知識技能目標：
�。�1）理解課文內容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
�。�2）體會作者說明事物的多種方法。
2、情感態(tài)度價值觀：
理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
3、過程與方法：
�。�1）充分利用教材、課件，調動學生學習興趣，引導學生走進課文，多讀課文，激勵學生讀中想、讀中悟、讀中交流理解課文內容。
（2）有表情的朗讀課文，體會說明方法。
三、學情分析：
聾啞學生因聽力喪失，接收的信息很少，知識貧乏，閱讀理解能力、語言表達能力較差，特別是本班B類學生較多，智力更差，學生在正確理解課文內容方面存在著很大的難度。因而學習本文，要注重聯(lián)系學生的感性經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，聯(lián)系學生學過的常識知識，并補充一定的科學知識，利用好這些感性經(jīng)驗,幫助學生理解課文，培養(yǎng)科學興趣。
四、設計理念：
把學習主動權充分放給學生，切實落實學生的`主體地位，讓學生愉快地自主學習、合作學習，在讀中想、讀中悟、讀中交流，切實激發(fā)起學生學習的積極主動性，扎實提高學生學習能力。
五、教學重點：
理解課文內容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
六、教學難點：
教學難點：體會作者說明事物的多種方法。
解決策略：利用課件，讓學生多讀，幫助學生理解。
七、手語準備：
太陽、傳說、寸草不生、抵得上、攝氏、估計、密切、生存、繁殖、遠古時代、殺菌、預防、治療、疾病
八、教學準備：
教具準備：課件大字課文、掛圖
查閱資料：有關太陽及其他星體的知識
九、教學過程：
（一）情境導入，激發(fā)興趣
�。ǘ嗝襟w出示人類登上月球的照片）1969年7月16日，阿波羅11號飛船登上了月球，人類邁出了認識宇宙的重要一步。20xx年10月24日我國的“嫦娥一號”月球探測衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。那么，人類可以登上太陽嗎？為什么？（學生發(fā)言）（設計意圖：聯(lián)系學生生活實際，順勢引入課題，激起學生的閱讀期待。）
�。�2）師：今天我們就來學習寫太陽的說明文，讀完以后，你們會對太陽有更多了解。
板書：18太陽(讀課題)
�。ǘ┏踝x課文，了解太陽的特點
現(xiàn)在同學們就用自己喜歡的方式讀課文，看你能讀懂了什么？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，師適時表揚學生，進行歸納：這篇課文就是圍繞太陽的特點及其與我們的關系來寫的。板書：特點關系）
你還有什么不明白的地方？
1、太陽到底有多遠？
2、太陽到底有多大？
3、太陽到底有多熱？
�。ㄈ┘氉x課文，學習說明太陽的特點的方法
師：要想知道的更多，就要再細細讀課文，看作者是怎樣向我們具體介紹的。（小組合作學習太陽的三個特點。）小組分別匯報學習情況（現(xiàn)在你能細細讀懂了，就介紹給大家聽聽）。
遠：太陽離我們有一億五千米遠，到太陽上去，如果步行，要走三千五百年；坐飛機要二十幾年。
�、賹W生看課件填空：太陽離我們有（一億五千米）遠，到太陽上去，如果步行日夜不停的走，要走（三千五百年）；坐飛機要飛（二十幾年）。
�、谕瑢W們在括號里填的是什么？（數(shù)字）（提通過具體數(shù)字，太陽離我們多遠，我們就清楚了。這就是說明事物的一種方法：列數(shù)字。但數(shù)字必須是科學的，精確的。）
③為了介紹更清楚，作者還用了什么方法？（打比方：如果?步行?坐飛機??這樣我們了解的更清楚了。）（看課件）
大：我們看太陽，覺得它不大，實際它大得很，130萬個地球才能等于一個太陽。
這用了什么方法來說明太陽？（列數(shù)字、比較）（看課件）
�。◣熓且偨Y加深學生的印象，腦子里要想象。注意表情。）
熱：太陽溫度很高，表面溫度有攝氏六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。（強調“估計”）太陽太熱了，無法具體測量，只是推算一個大概的數(shù)字。
再細心讀讀，看還用了什么方法？（比喻：太陽像個大火球。舉例：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣。）
讀第一至三自然段，數(shù)字說明、比喻說明的地方重讀，感受這樣寫的好處。
（四）抓住關鍵詞，了解太陽和地球的關系
1、師：今天太陽公公生氣了，（課件出現(xiàn)太陽公公委屈的臉）因為煤炭夸自己本領大，與太陽沒關系，你能幫他評評理嗎？要求用上關聯(lián)詞“有了??才有??”“因為??所以??”
生自由說。（要讓學生充分發(fā)言）
2、師：（出示太陽公公高興的臉）同學們知道的真多，太陽公公都笑了！老師現(xiàn)在再考考同學們。
課件展示：太陽與風、云、雨、雪的關系，展示太陽與人類健康的關系。讓學生講太陽和地球的關系。（太陽和人類生活有關系、太陽和動植物生長有關系、太陽和自然氣候有關系、太陽和人類健康有關系、）
�。ㄎ澹┱n堂總結
1、學完了課文，你知道了什么？
2、你想對太陽說什么？
�。┩卣寡由�，遷移運用
1、太陽如果和地球距離如果再遠點，或者再近點會怎么樣呢？（讓學生閱讀課文后面閱讀材料《妙不可言的位置》。）
2、有興趣的還可以看《星球世界》
板書設計：
18太陽
遠人類生活
太陽特點大和人類關系密切動植物生長
熱自然氣候
人類健康
語文教案 篇4
一、教學要求：
�。�、理解詩句意思，正確回答課后問題，知道鵝的特點。初步啟發(fā)學生學習古詩的興趣。
�。�、認識４個生字，理解生字組成的新詞。
�。场⒗首x、背誦課文。
二、教學重點、難點：
�。�、認識本課生字詞，理解生字組成的新詞。
２、理解詩中詞句的意思。
三、教具準備：
１、鵝浮水的幻燈片，一段優(yōu)美的音樂。
�。�、生字、詞卡。
�。�、學習古詩的四步方法的卡片。
四、教學時間：
�。闭n時
教學內容：理解詩句意思；認識生字；朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、引入，揭題。
�。ㄒ唬�、上課之前，我們選來猜一個謎語，好嗎？
�。�、"頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。"
�。�、今天，老師要和小朋友一起學習一首描寫鵝的古詩（揭開題目）跟我讀。
�。�、鵝字什么結構？我們學過哪些帶有鳥字旁的字？讀三遍。
４、小朋友見過鵝嗎？說說你見過的鵝什么樣兒？
�。怠⒗蠋熯@兒啊，也有一只可愛的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來一只美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？
�。丁⒄l能按從頭到腳的順序連起來說一說，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？
�。�、再看看，這只鵝在什么地方干什么？
（二）、現(xiàn)在，李老師想給小朋友講一個故事，想聽嗎？
一千多年以前，有個七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上，再仔細一看，啊，原來，竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來，這使他非常驚喜，立刻指著鵝作了一首詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友說，寫得好嗎？
二、初讀古詩，讀準字音。
１、這首詩流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，那么今天，我們怎樣才能學好它呢？首先就要讀準字音。（示卡：讀準字音）跟我讀。
�。�、打開書，完成兩個要求：①小聲地把這首詩讀兩遍，讀準字音。②用"＿＿"勾出生字，并讀準。（關幻燈）
３、首先檢查生字是否讀準。（示卡抽讀）
�。�、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。
�。�、檢查讀課文①課文共有幾句話？②請兩個小朋友一人讀一句，大家仔細聽，他們有沒有讀錯的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）
�。�、齊讀。
三、理解詩句：現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來看，小詩人是怎樣描寫大白鵝的，也是學習古詩的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）
（一）、（開幻燈）誰來讀第一行。
�。薄斝≡娙丝匆娺@只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝"，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣可愛的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動、驚喜）
�。�、那么誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來？
�。�、我們一起來試一次。
�。ǘ┠敲催@只鵝在干什么呢？一起讀第二行。
�。�、"項"指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么"曲項"什么意思？
�。�、鵝彎曲著脖子在干什么呢？（看幻燈回答）
�、�"向"什么意思？
�、�"歌"又指鵝在干什么？（大叫）
�、蹫槭裁葱≡娙艘寻座Z的叫聲聽成在唱歌，說明他覺得白鵝的叫聲怎么樣？（因為他喜歡白鵝，所以連它的叫聲也覺得動聽，象唱歌一樣。）
�、苷l能連起來說"曲項向天歌"什么意思？
�。�、指導朗讀：小朋友看，這只白鵝張著大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那么誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來？全班讀。再把前兩行連起來讀。
�、邕^渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛，然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請女同學讀第三行，男同學讀第四行。
�。薄⑦@兒有一個生字，誰會讀？（毛）它和前邊學的'哪一個字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。
２、這里的"白毛"指什么？（長著白色羽毛的鵝）
�。�、"浮綠水"是說鵝在干什么？
�。础⒄l能連起來說"白毛浮綠水"什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動）
�。�、那么鵝怎樣游水呢，讀第四行。
�、傩∨笥讯贾佬〈繚{劃水前進，鵝怎樣游水？
�、谀_掌什么顏色？"紅"是個生字，讀三次，組詞。
�、�"撥"又是指腳掌怎么樣？
�、苷l能學一學鵝劃水的動作？
�、�"清波"強調水怎么樣？（示卡"清"）讀。
⑥誰能連起來說"紅掌撥清波"什么意思？（紅色的腳掌在清清的水中劃動）
６、指導讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動著，美嗎？ 我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽老師讀；②哪兩個字語氣比較重；③小朋友試一次。
四、明白詩意：剛才，我們弄懂了每一行詩的意思，現(xiàn)在，我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學習古詩的第三步。（示卡：三明白詩意）
�。�、讀全詩。
�。�、連起來說說整首詩的意思。（同桌討論再說，第一個要引導）
�。场W了這首詩，你覺得這是一只怎樣的白鵝？你覺得它的哪些地方特別美？（形態(tài)美、聲音美、動作美）
４、剛才，大家用了這么多話才把白鵝的美說出來，現(xiàn)在，請小朋友數(shù)一數(shù)，這首詩共有多少個字？
小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫得有聲有色。
�。�、請小朋友找一找，詩中哪一行寫出了聲音，寫出了什么聲音？（第二行）
６、詩中都描寫了哪些顏色？（紅、白、綠）
�。�、現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，聽老師描述一幅圖畫，（放音樂）：藍藍的天空下，一只雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地游著，紅色的腳掌在輕輕地滑動，一會兒它昂起頭快樂地歌唱，一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。
�。�、有什么感受？
五、感情讀背。過渡；這樣美的感受，我們怎樣才能表達呢？就要通過有感情地朗讀背誦，也就是我們學習古詩的最后一步。（示卡：感情讀背）
六、感情讀背。
�。�、讀古詩和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀，我們比一比，好嗎？
�。病⑿∨笥炎x。
�。�、誰愿意單獨上來讀；（戴個帽子）
�。础⑿∨笥涯懿荒懿豢春诎灏堰@首詩背下來？（把黑板上的詩遮�。┩阑ハ啾场�
�。�、全體起立，現(xiàn)在，你就是小詩人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？
６、小結：今天，老師教給小朋友學習古詩的四個步驟，第一，讀準字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩的意思，第四，進行了有感情地朗讀背誦。今后，我們還要用這種方法來學習其它古詩。
語文教案 篇5
一、導入課題
聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅�？山裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學課文
1。讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？
2。在不懂的地方做上記號，準備質疑。
三、檢查自學情況
1。同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2。提出不懂的地方，解疑。
3。指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。
四、重點討論
1。為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的`話來回答嗎？
2。學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。
（1）什么叫制約？用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
�。ūM管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災難。）
�。�2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？
�。]有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……）
找到描寫這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想說什么？
�。�3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？
五、小結，作業(yè)
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學之間交流一下。
語文教案 篇6
教學思路
本文所寫家庭故事貼近學生生活，結構精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語言、動作、心理描寫，符合人物個性。設計時只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學生，讓他們通過有感情的朗讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長經(jīng)驗去體驗人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進一步提高自己的認識，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康快樂地成長。
一、教學目標
�、僬n文分析：本文寫的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教學本文，要讓學生在了解故事情節(jié)的基礎上意識到文章所要表達的內容：我們怎樣看待友誼，怎樣看待物質利益，怎樣更好的學會與父母、他人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的'隔膜。
�、趯W情分析：我所任教的七(1)班學生語文成績處于中等水平，在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。希望通過本文的教學引導學生掌握朗讀的基本要領，能夠做到有感情的朗讀，并能根據(jù)教師引導，發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達的深層次問題，進而闡明自己的觀點。
二、教學重點
1.分角色朗讀，把握人物個性化語言;
2.思考課文所要揭示和表達的深層次問題。
三、課前準備
學生
①課前請同學們在練筆時就“金錢與友誼”談談自己的看法。
�、谡n前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教師
�、賹φn文進行多次閱讀，品味文章內涵，形成自己的觀點。
�、诙嗝襟w輔助教學。
四、教學內容
1.導入新課
現(xiàn)在我這里有兩樣東西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么有這樣的選擇呢?(朋友珍貴，友情珍貴)友情是用金錢換不來的�，F(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢。沒有人認為金錢很重要，金錢是萬能的嗎?
(大屏幕投影出示學生的觀點，請作者讀一讀)
“俗話說的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看來，友誼是建起人類溝通的橋梁，友誼使人與人之間的關系變得更加親密，友誼的重要性是金錢無法比擬的。”
——七(1)班呂芙蓉
“在人生當中，擁有幾份真正的友誼，比擁有金錢更有意義。擁有友誼，在你遇到困難的時候，你的朋友會來幫助你;擁有友誼，讓你的生活更加快樂;擁有友誼，你的人生才會更加顯現(xiàn)出自我價值�！�
——七(1)班肖玉菲
“如果你沒有了金錢，你可以得到真心朋友的幫助，馬克思年輕時就是靠朋友救濟才度過難關的，不是還有‘士為知己者死’的千古名言嗎?但是如果你沒有了友誼，就算有金錢，也會感到很孤單�！�
——七(1)班江煒杰
“友誼和金錢對我都很重要。沒有友誼，生活將失去色彩，孤獨和寂寞將始終纏繞著自己;沒有金錢，就失去了生活的基本物質條件，沒有生存，何談享受�！�
——七(1)班呂婷婷
的確，人世間最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友�！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴了。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”這足以表現(xiàn)友情無價。然而在現(xiàn)實生活中，不少人有重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響�！读缪蚰镜瘛返墓适戮秃芎玫卣f明了這一點。好，今天我們來共同學習張之路的《羚羊木雕》。
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