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古詩小兒垂釣幼兒園教案范文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲�，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風(fēng)。那么你有真正了解過古詩嗎？下面是小編收集整理的古詩小兒垂釣幼兒園教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩小兒垂釣幼兒園教案范文1
一、活動目標(biāo)：
1、初步了解古詩內(nèi)容，想象小男孩學(xué)釣魚時(shí)可愛的姿態(tài)及路人問路時(shí)的轉(zhuǎn)們、專注神情。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)古詩的興趣，學(xué)習(xí)有感情的朗誦古詩。
二、活動準(zhǔn)備：
課件動畫圖片、詩句卡片、輕音樂
三、活動過程：
(一)引出古詩
1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)
提問：你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)
師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，講得也很好，你們剛才講的連起來，就是一個很有趣的故事，你們想不想聽?
講故事：一天早晨，有一個小放牛娃起床后，沒有洗臉，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔的石頭上、身旁邊還長了些草，正當(dāng)他專心致志釣魚之時(shí)，一位過路的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他問路：小孩子，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因?yàn)樗马懧暟芽煲香^的魚給嚇跑了。
剛巧這個有趣的情景給一位寫詩的人看見了，他立刻就寫出了一首好聽的詩。我們一起來聽一遍。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞一遍
提問：剛才聽到的'這首古詩的題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?
我們再來聽一遍，仔細(xì)聽好這首詩有幾句，都講了些什么?
老師有感情的朗誦一遍。(幼兒在回答之時(shí)，同時(shí)出示詩句)
(三)分句理解詩意
1、“蓬頭稚子學(xué)垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到的動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂的小男孩�！皩W(xué)垂綸”就是學(xué)習(xí)釣魚的意思)
2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?
指導(dǎo)朗讀：你覺得古詩里的小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他的語氣來朗讀第一句與第二句。
3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時(shí)，誰走了過來，他想干什么?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?
4、小男孩為什么這樣做?(因?yàn)樗ε聡樧呱香^的魚兒，所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應(yīng)該怎樣?(輕點(diǎn))
想象第四句：小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲，腳步聲、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)
師：我們一起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5、你還有什么地方不懂可以提出來。我們一起邊做動作邊朗誦。
我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?
好，現(xiàn)在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學(xué)的古詩吧，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音�！缎『⒉恍「琛酚變撼旁�。
結(jié)束：小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?
古詩小兒垂釣幼兒園教案范文2
一、活動目標(biāo)：
1、初步了解古詩內(nèi)容，想象小男孩學(xué)釣魚時(shí)可愛的姿態(tài)及路人問路時(shí)的轉(zhuǎn)們、專注神情。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)古詩的興趣，學(xué)習(xí)有感情的朗誦古詩。
二、活動準(zhǔn)備：
課件動畫圖片、詩句卡片、輕音樂
三、活動過程：
(一)引出古詩
1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)
提問：你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)
師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，講得也很好，你們剛才講的連起來，就是一個很有趣的故事，你們想不想聽?
講故事：一天早晨，有一個小放牛娃起床后，沒有洗臉，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔的石頭上、身旁邊還長了些草，正當(dāng)他專心致志釣魚之時(shí)，一位過路的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他問路：小孩子，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因?yàn)樗马懧暟芽煲香^的魚給嚇跑了。
剛巧這個有趣的情景給一位寫詩的'人看見了，他立刻就寫出了一首好聽的詩。我們一起來聽一遍。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞一遍
提問：剛才聽到的這首古詩的題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?
我們再來聽一遍，仔細(xì)聽好這首詩有幾句，都講了些什么?
老師有感情的朗誦一遍。(幼兒在回答之時(shí)，同時(shí)出示詩句)
(三)分句理解詩意
1、“蓬頭稚子學(xué)垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到的動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂的小男孩�！皩W(xué)垂綸”就是學(xué)習(xí)釣魚的意思)
2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?
指導(dǎo)朗讀：你覺得古詩里的小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他的語氣來朗讀第一句與第二句。
3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時(shí)，誰走了過來，他想干什么?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?
4、小男孩為什么這樣做?(因?yàn)樗ε聡樧呱香^的魚兒，所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應(yīng)該怎樣?(輕點(diǎn))
想象第四句：小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲，腳步聲、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)
師：我們一起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5、你還有什么地方不懂可以提出來。我們一起邊做動作邊朗誦。
我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?
好，現(xiàn)在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學(xué)的古詩吧，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音�！缎『⒉恍「琛酚變撼旁�。
結(jié)束：小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?
古詩小兒垂釣幼兒園教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：通過講解和朗讀古詩，使學(xué)生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。學(xué)會本課的7個一類生字和7個二類生字，通過古詩教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。
過程和方法：通過識字教學(xué)，使孩子們學(xué)會運(yùn)用部件組合法來識記生字，并且掌握形聲字的基本特點(diǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能夠感悟古詩大意，學(xué)會本課的`7個一類生字，理解其字義，會認(rèn)7個二類字。
教具準(zhǔn)備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1. 感悟和理解古詩大意，熟讀并背誦古詩。
2. 學(xué)會7個一類生字和7個二類生字;指導(dǎo)書寫一類生字。
3. 完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過一首描寫小孩在河邊釣魚時(shí)的情景的古詩，誰還記得它的題目?《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩嗎?
二. 練讀古詩、背誦古詩。
1、多種方式朗讀古詩：學(xué)生領(lǐng)讀古詩。學(xué)生自由練讀古詩。
指名讀古詩。背誦古詩。
2、讓學(xué)生在詩中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀。
三. 對照書中插畫，感悟古詩大意。
1.觀察圖畫，用自己的話說一說涂上畫了些什么?
2.通過讀詩你讀懂了什么?結(jié)合詩句說一說。
3.把詩中描繪的情景將給大家聽。
四.學(xué)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)垂、側(cè)
古詩小兒垂釣幼兒園教案范文4
孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。
結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過程中展開想象，體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛美情操。
學(xué)情分析：
學(xué)生有一定的知識儲備和分析能力，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題。本詩淺顯，借助書上的畫面和注釋，學(xué)生理解起來不難，因此，重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生體會情感、培養(yǎng)想象力上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情到朗讀、背誦本詩。
2、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于鄉(xiāng)村兒童生活的詩，導(dǎo)入新課。板書課題并揭題。
二、 簡介作者，描述一個與詩有關(guān)的故事引生讀詩文。
(一)、初讀詩文，讀后表揚(yáng)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，滲透給學(xué)生。
(二)、結(jié)合注釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。
1、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景?并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，師板書相關(guān)的詞句完成詩抄。
其間解決下列問題。
(1)兒童的樣子。
(2)“垂綸”的意思，在詩中找出近義詞。
(3)兒童專心釣魚的.神態(tài)動作。
說明：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。
三、 表演再現(xiàn)，品讀詩句。
師：我們一起讓自己想象的畫面活起來。
(一)、準(zhǔn)備階段
1、讓學(xué)生根據(jù)詩文安排環(huán)境，并說說為什么這樣安排?
2、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩文說出理由，幫助理解古詩。
3、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進(jìn)行生動描述，進(jìn)行語言訓(xùn)練 。
(二)、表演階段
1、學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演。
2、在表演中，教師適時(shí)穿插詢問。
問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜?
你看到了什么?能不能吟出一句詩?(生吟第一句。)
問稚子：你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手是想告訴他什么嗎?(板書：暗示、示意)
你為什么不出聲和他說呢?
看他走過來你的心情怎樣?你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情?(生品讀第二句詩)
3、學(xué)生品讀全詩。
(三)、背誦積累
說明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵學(xué)生合理地想象，讓學(xué)生在主動參與中自主領(lǐng)會到感情，培養(yǎng)觀察說話的能力，訓(xùn)練描寫人物的方法，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和樂趣，讓上課變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行朗讀，注意讀出詩的節(jié)奏、韻腳和情感，進(jìn)入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。
四、 拓展
師：詩讀完了，可是故事結(jié)束了嗎?此時(shí)你還想知道些什么?
根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。
說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的觀察，這是一個水到渠成的練習(xí)。
點(diǎn)評
本課時(shí)從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計(jì)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，以表演為依托，通過學(xué)生對人物形象的塑造，人物動作的刻畫，既讓學(xué)生領(lǐng)會了詩意，也讓學(xué)生體會了感情，受到的語文訓(xùn)練是多方面的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，積累了對人物描寫的方法的運(yùn)用。
古詩小兒垂釣幼兒園教案范文5
一、活動目標(biāo):
1、初步了解古詩內(nèi)容，想象小男孩學(xué)釣魚時(shí)可愛姿態(tài)及路人問路時(shí)轉(zhuǎn)們、專注神情。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)古詩興趣，學(xué)習(xí)有感情朗誦古詩。
二、活動準(zhǔn)備:
課件動畫圖片、詩句卡片、輕音樂
三、活動過程:
(一)引出古詩
1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)
提問:你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)
師:剛才小朋友觀察很仔細(xì)，講得也很好，你們剛才講連起來，就是一個很有趣故事，你們想不想聽?
講故事:一天早晨，有一個小放牛娃起床后，沒有洗臉，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔石頭上、身旁邊還長了些草，正當(dāng)他專心致志釣魚時(shí)，一位過路人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他問路:小孩子，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因?yàn)樗马懧暟芽煲香^魚給嚇跑了。
剛巧這個有趣情景給一位寫詩人看見了，他立刻就寫出了一首好聽詩。我們一起來聽一遍。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞一遍
提問:剛才聽到這首古詩題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?
我們再來聽一遍，仔細(xì)聽好這首詩有幾句，都講了些什么?
老師有感情朗誦一遍。(幼兒在回答時(shí)，同時(shí)出示詩句)
(三)分句理解詩意
1、“蓬頭稚子學(xué)垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂小男孩�！皩W(xué)垂綸”就是學(xué)習(xí)釣魚意思)
2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?
指導(dǎo)朗讀:你覺得古詩里小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他語氣來朗讀第一句和第二句。
3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時(shí)候，誰走了過來，他想干什么?小孩子又是怎樣做?)這句話我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?
4、小男孩為什么這樣做?(因?yàn)樗ε聡樧呱香^魚兒，所以不回答那人問話)讀這句話是聲音應(yīng)該怎樣?(輕點(diǎn))
想象第四句:小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人問話聲，腳步聲、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)
師:我們一起用好聽聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5、你還有什么地方不懂可以提出來。我們一起邊做動作邊朗誦。
我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?
好，現(xiàn)在就用吟唱方式來唱唱我們今天學(xué)古詩吧，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音。《小孩不小歌》幼兒唱古詩。
結(jié)束:小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?
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