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古詩教案：小兒垂釣
在生活、工作和學習中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩吧，古詩具有格律限制不太嚴格的特點。那么都有哪些類型的古詩呢？以下是小編收集整理的古詩教案：小兒垂釣，希望能夠幫助到大家。
古詩教案：小兒垂釣1
教學目標：
1、知識目標：通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。會寫7個生字，認識7個生字。掌握一個多音字“應”。
2、能力目標：通過古詩教學培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。
3、情感目標：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。
教學重點：
正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。
教學難點：
通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。
教學課時：
2課時
教學方法：
演示法、談話法、討論法
教學準備：
生字卡、課件
第一課時
教學內(nèi)容：
認識7個生字，會寫7個生字。有感情地朗讀并背誦古詩。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）
教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!
漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答。
2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩――《小兒垂釣》吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。
二、循序漸進，掌握字詞句。
�。ㄒ唬┳宰x詩句，認識生字詞
1、學生自由讀詩，畫出生字，讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認識它們嗎？（課件出示生字）
自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視。
(1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好，并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。
(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。
(3)游戲：送小魚回家。（課件出示帶生字的小魚）
如果能讀準小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。
你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。
（二）生字回文，朗讀古詩。
�。ㄈ┲笇懽�。
想想哪個字最難寫，要注意什么？
三、布置作業(yè)
書寫本課生字，背誦古詩。
第二課時
教學內(nèi)容：
理解古詩，處理課后習題。
教學過程：
一、聽寫生字，指名背誦。
二、憑借情境，品讀古詩
大家齊讀古詩。
1、同學們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻�專心學釣魚的孩子吧。你們看！(課件出示第1句詩的情境圖)
2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說。
問：你還看到了什么?指名說。
3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的`，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)
4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身�！�(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。
5、這個小孩多認真，一動不動學起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。
這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。
6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。
7、多種形式讀詩的第1句。
(1)指名看圖表演讀。
(2)男女生賽讀。
(3)齊讀。
8、師生互動表演。
(1)創(chuàng)設情境。師(配樂動情地描述)：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎!
還沒釣到一條魚。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時遠處有個人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個釣魚的孩子，會怎么辦呢?這樣吧，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個專心學釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個問路的人。
(2)進人情境。
學生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。
(3)模擬表演。
(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎――小孩，請問漁光村怎么走啊?
學生自由做動作。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀?指名說。
9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。
10、指導朗讀。
你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。)我們再來聽他讀讀。我讀前―行．你讀后一行。準備好了!師生接讀。
11、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧!自由練讀。
12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。
五、反復吟誦，誦出味道
1、同學們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀―讀。
2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！
3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。
六、激情總結(jié)，拓展升華
1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?
指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)
2、布置作業(yè)：
你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項完成。
(1)訓：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。
(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。
(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學合作表演。
板書設計：
小兒垂釣
（唐）胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。（天真可愛）
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。（認真專心）
古詩教案：小兒垂釣2
【設計理念】
１、語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩自身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領同學最大限度地走進這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)同學心智生長。
�。�、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調(diào)學習方法的傳授、遷移，協(xié)助同學掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
３、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩句通過同學地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，同學才干投身其中，感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介，引領同學讀出詩句背后的情、愛、味。
【預設目標】
�。�、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。
�。�、在反復誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。
３、引導同學掌握學習古詩文的基本方法。
【教學重點】
�。�、通過反復誦讀，多元體驗，引導同學感悟詩情。
２、在學習古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)同學的自學能力。
【教學方法】
以同學自讀自悟為主，教師相機引導。
【教學流程】
一、課題的導入
五一長假即將來臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進田園，走進《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題
解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文，感音韻
�。ㄟ^渡）在朗讀之前，老師想請同學們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗，說說古詩怎樣讀比較好？
（讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W們自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩文）
�。�、同學自由朗讀（讀準字音，讀通詩文），教師巡視指導，相機正音
�。ㄕ堖@位同學浪朗讀，其他同學注意聽他是否讀準字音）
�。病⒅该首x，同學評價，教師根據(jù)時機進行指導。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）
�。�、全班齊讀。
三、潛心會文──明詩意
�。ㄟ^渡）聽，你們讀得多好啊，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？
同學考慮回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問同學或老師）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，假如還有不懂的地方請作上記號）
�。薄⑼瑢W自學古詩，教師巡視指導：
�。ㄕ埼覀兺纼晌煌瑢W互相交流，先說自身讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤剑?/p>
�。病⑼澜涣�，我能自身讀懂那些句子？還有那些不理解的。
�。ìF(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣鳎易x懂的句子是，我不理解的是）
３、全班交流：我們自身讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導歸納１、２句寫景，３、４句人）
�。ㄇ�，我們的小朋友多能干啊，誰來用自身的話說一說這首詩的大意呢？）
�。础⒄埻瑢W用自身的話說一說全詩的大意。
（我們的同學語言組織能力真不錯，下面請全班同學一起朗誦全詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面）
�。�、全班根據(jù)對詩大意的理解，齊誦古詩并想象畫面。
四、依樣畫葫蘆──悟意境
�。�、（過渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，假如請你們給本詩１、２句配一副畫，請你說一說你準備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。（出示句子：我準備用（色）畫，因為）
引導同學從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機板書：清新明麗
�。�、（過渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，假如你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）
同學從詩中找對聲音描述的意象來回答。
�。ú脊萨B的叫聲、下雨的.滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實緊張、繁忙，
�、潘麄兊拿Φ臑榱耸裁茨�？
同學考慮回答
⑵此時他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動，對生活充溢希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機板書：幸福勤勞）
�、亲髡哌@樣寫，他此時的心情會這樣呢？他主要是想表達一種怎樣的感情呢？
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感
�。ㄟ^渡）一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧
�。薄⑴渖蟽�(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領同學在想象中進一步加深體會，
�。�、多么秀麗的田園風光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎？同學看畫面一起朗誦（生讀）
�。�、瞧，同學們被田園風光迷住了，此時此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？（同學看畫面，背誦古詩）
六、拓展延伸
�。ㄟ^渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請看李萬年先生的這幅作品，他真實的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？假如你是一個敢于挑戰(zhàn)的小朋友，還可以一兩句詩，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）
�。�、同學獨立寫，教師巡視并指導。
�。�、作品展示與交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關的，請你用今天的學習方法自學，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
板書設計：
景美清新明麗
（宋）翁卷
人忙勤勞幸福
古詩教案：小兒垂釣3
教學目標：
1、通過學習，使學生感悟古詩大意。會寫2個生字。掌握一個多音字“應”。
2、通過看圖學文，感受小孩的聰明與機靈。
教學重點：
正確認讀生字，有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學難點：
通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。教學課時：1課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：同學們，你們喜歡垂釣嗎?常常跟誰去釣魚的？
2、帶著你們興奮的心情跟老師到池塘邊去看看一個小朋友。他也喜歡釣魚，我們?nèi)フJ識認識他吧！
3、出示課題。
4、齊讀課題；
5、理解課題："小兒"就是"小孩兒"，"垂釣"就是"釣魚"的意思。
6、作者簡介。
二、朗讀古詩，學習生字。
1、播放朗讀。
2、生自由朗讀古詩，強調(diào)朗讀的節(jié)奏。
3、圈出生字。出示生字，齊讀生字。一組開火車讀生字。
4、“蓬”是什么結(jié)構(gòu)？帶有草字頭還有哪些字？（芳、草）
5、“垂”是獨體字。你怎么記住這個字？同學們真聰明。我們的祖先更聰明。
6、字理識字：“垂”。（土上長著一顆樹，樹上掛著兩個果。）我們的祖先這樣記下這個字，也這樣寫著著。后來又寫成，最后又寫成現(xiàn)在的楷書。
7、指導書寫“垂”字。出示“垂”字筆順分解圖。
8、“側(cè)”古今對照。
9、“應”是多音字。（應該、答應）
三、理解詩句，感悟詩意。
1、理解“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓臺草映身�！�
蓬頭：頭發(fā)散亂，沒有梳理。
垂綸：綸指垂釣用的絲紡線。垂綸就是指垂釣的意思。
莓苔：長在濕潤之處的'低等植物。一般長在太陽光不容易照到之處。映身：掩飾著身板。
2、連起來說詩句的意思。
3、這句寫出小孩兒的天真可愛。
4、理解“路人借問遙揮手，怕得魚驚不應人�！�
借問：向人探詢看望，指有禮貌地問。
遙：遠遠的。應：應答。
5、說說詩句的意思。
6、這句寫出了小孩釣魚專心認真。
四、背誦古詩，拓展訓練。
1、背誦練習。
2、用你喜歡的方式再現(xiàn)詩景。
板書設計：
小兒垂釣
遙招手
怕魚驚
不應人
古詩教案：小兒垂釣4
一、教學目標
1、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2、引導學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象。培養(yǎng)學生的想象能力。
3、培養(yǎng)學生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。
二、教學重點及難點
指導學生理解詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、同學們，你們誰跟父母去釣過魚呀？怎樣釣魚？（指名學生說一說）
2、板書并齊讀課題。
�。ǘ┽岊}：
讀題思考：“小兒指什么？”““小兒垂釣”是什么意思？
（三）學習課文
1、看詩，聽錄音。
2、學生自學，不理解的詞。
3、理解前兩句詩的意思。
4、學習后兩句詩的意思。
①指名讀后兩句。
�、趩枺盒∧泻⒄趯Ｐ尼烎~的時候，誰來了？
�、鬯麃砀墒裁�？
�、芸�，小孩是怎么做的？
�、菟麨槭裁磾[手？“遙”是什么意思？
⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？
⑦“應”是什么意思？（回答）
師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的`回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認真）
�、嘀该麑W生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情）
�、嶂笇W生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。
�、庵该f說后兩句詩的意思。
5、指名用自己的話說說全詩的意思。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？
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