《小兒垂釣》優(yōu)秀教案

時間：2022-09-13 18:02:32 教案我要投稿

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《小兒垂釣》優(yōu)秀教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《小兒垂釣》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小兒垂釣》優(yōu)秀教案

《小兒垂釣》優(yōu)秀教案1

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.

　　二.教學(xué)重點及難點

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

　　三.教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課:

　　1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)

　　2、板書并齊讀課題。。

　　（二）釋題：

　　讀題思考:“小兒指什么？”““小兒垂釣”是什么意思？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1、看詩，聽錄音。

　　2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞。

　　3、理解前兩句詩的意思。

　　4、學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。

　�、僦该x后兩句。

　　②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了？

　�、鬯麃砀墒裁�？

　�、芸矗『⑹窃趺醋龅�'？

　�、菟麨槭裁磾[手？“遙”是什么意思？

　　⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？

　　⑦“應(yīng)”是什么意思？（回答）

　　師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認(rèn)真）

　　⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情）

　�、嶂笇�(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

　　⑩指名說說后兩句詩的意思。

　　5、指名用自己的話說說全詩的意思。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：

　　詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？

《小兒垂釣》優(yōu)秀教案2

　　教材分析：

　　《小兒垂釣》是蘇教版第八冊第六單元第20課《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，認(rèn)識“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。

　　2、能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會釣魚孩子的天真、可愛。

　　3、掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩方法。

　　4、有感情地朗讀、背誦本詩，默寫全詩。

　　5、品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會童真和童趣。

　　2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。

　　教學(xué)難點：

　　品味古詩語言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

　　2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料

　　教學(xué)過程：

　　課前談話:

　　聽說，咱們四年級1班的學(xué)生個個都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要來給大家上一節(jié)課，大家歡迎我嗎?掌聲。

　　這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧!想看嗎?

　　看，鞋子進(jìn)水了，卻依然玩得——好玩嗎?玩過嗎?這是——有趣嗎?

　　同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢?來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂!

　　同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎?

　　你和家人朋友去釣過魚嗎?老師調(diào)查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。

　　(問沒舉手的學(xué)生)：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢?

　　看來同學(xué)們確實都喜歡釣魚�，F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的知識。

　　第一個問題：在什么地方釣魚?

　　第二個問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚?為什么?再問一個問題：人不常去的地方草長得茂盛，還是長得稀少?為什么?(你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手!)

　　一、揭題生趣

　　1、釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》(師板書)。請大家拿出筆來，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。

　　【注意提示】“垂”的橫畫比較多，第二橫最長，寫的時候還要注意筆順�！搬灐钡挠疫吺且稽c。

　　2、齊讀課題。這個題目很好懂。同學(xué)們能通過這個題目猜出這首詩的內(nèi)容嗎?

　　3、看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

　　二、初讀覓趣。

　　1、下面請大家打開課本，讀一讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。

　　2、讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰來讀一讀這首詩?很順口地讀。

　　3、讀得不錯!比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準(zhǔn)確!誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀!

　　4、有味道!不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。(師生合作朗讀全詩。)

　　5、好!味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。

　　6、味道更濃了!我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意詩的那個節(jié)奏，那個味道!

　　7、讀詩就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個個儼然已經(jīng)成為了詩人。

　　剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容，猜得不錯!現(xiàn)在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大家可以請插圖幫忙。

　　指名回答。(這首詩說的是：一個小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。)看看，大家又進(jìn)了一大步!

　　三、細(xì)讀品趣。

　　1、理解前兩句

　　其實，這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩的意思吧，爭取猜得更準(zhǔn)確。

　　(1)先猜第一句“蓬頭稚子學(xué)垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個詞的意思猜出來。

　　(“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂綸”的意思是釣魚。)

　　猜得好!連起來怎么說?(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。)

　　(2)下面我們來猜第二句“側(cè)坐莓苔草映身”。

　　“莓苔”的意思其實前面大家已經(jīng)猜出來了，是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)“側(cè)坐”也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?(師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情)

　　“側(cè)坐莓苔”我們猜出來了，意思是?

　　那“草映身”呢?(野草掩映著身子。)

　　也就是說，我們猜“映”的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個身體嗎?怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?

　　(3)前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請大家合起來說一說。提醒一下，想好了再說，盡量說清楚、說完整。

　　(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。)

　　(4)圍繞著這句話，你覺得這個孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛?

　　“蓬頭”這個小孩子為什么會頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來猜這個問題。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會到孩子的天真可愛。

　　“側(cè)坐”，認(rèn)真專注的細(xì)微的動作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神。

　　“草映身”(可見小孩子身子小)是啊，如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢

　　“稚子”，稚嫩，可愛，天真。

　　“學(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。

　　(5)我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個什么樣的小孩。

　　加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真(這是個淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。)讀出對小孩的喜歡。

　　(這是個聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個偏僻的地方。)我們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。

　　2、理解后兩句

　　剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。

　　(1)學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個過路人向小孩問路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，因為他怕把魚驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個過路人干什么?小孩怎么做的?

　　(2)說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰來演“蓬頭稚子”?會釣魚嗎?(那你是真正“學(xué)垂倫”哪!別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時關(guān)注水面上浮漂的動靜，一下子就學(xué)會了!)快看，一條魚兒游過來了……側(cè)過去看看哪!

　　(3)我就是那個路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀? (抓住“遙”)師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來拜訪�？墒菐啄瓴灰�，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好?得找人問問才行!(師用手張望)奇怪!遠(yuǎn)處有一個小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來問問他：喂——小朋友——，到張家莊怎么走?(聲音大一些，語氣要有禮貌)

　　(4)他演得對不對?(是招手不是搖手?孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎?)

　　(5)我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對我招手，他心里在想什么呀?大聲——著急，禮貌——不能不理，擔(dān)心——(師走上前)我來問問你，我請你幫忙，你不回答，對我招手!為什么不應(yīng)聲?你心里在想些什么?這個動作什么意思?

　　(6)這位路人你看見小孩在對你招手，又在想些什么呢?你會怎么看這位小孩兒?(好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會怪你的。)知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個熱心人!問路——哦，明白了，謝謝你!喲，魚上鉤了，快拉!)

　　(7)同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么?

　　(8)我們演得怎樣?誰還想來演一演!那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演!

　　(9)我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個什么樣的小孩。

　　(這是個聰明的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話。這是個機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表揚這個小孩。加上動作。讀出童趣。

　　學(xué)生讀。

　　四、誦讀吟趣

　　1、一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形，(音樂起)展現(xiàn)在我們面前的'是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。

　　2、哦，多么可愛的孩子呀，“蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。孩子，你的心情怎樣?你來開心地吟吟這首詩。

　　3、這位路人，你看見那個可愛的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對孩子的喜歡來。