（集合）實用的語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的網(wǎng)站上網(wǎng)閱讀，進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2、通過閱讀網(wǎng)頁上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的習(xí)慣。
3、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記、寫摘抄的習(xí)慣，并樂于與別人交流自己的讀書所得，共同進步。
4、教學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代化手段進行課外閱讀，增長知識，開闊視野。 課前準備：學(xué)生準備自己的日記、采蜜集。
教學(xué)過程： 師生活動
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入
野。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們的一個新朋友，新老師。當(dāng)然我們少年兒童應(yīng)該選擇屬于我們自己的網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，這個網(wǎng)站就是“童網(wǎng)”
2、師：有誰知道童網(wǎng)的.網(wǎng)址呀?（如果學(xué)生不知道，教師可以直接告訴給學(xué)生） 隨生回答師生一起進入童網(wǎng)。
3、師；現(xiàn)在我們來到了小豆豆之家，請同學(xué)們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？
4、生自己觀看網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)有：小腳印、天天日記、同伴之間、科學(xué)迷宮、休閑天地、智利快餐、語文樂園、爸爸媽媽請進來。這些板塊。
5、師；每一個板塊都有我們喜歡的內(nèi)容，我們先來進入“天天日記”去看一看吧！
6、點擊“天天日記”，“斗嘴兒”我們先來讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。學(xué)生自由讀，讀后交流在日記中你都讀到了什么?
7、師：是呀，生活中遇到有趣的事，有意義的事我們都要記下來，寫入自己的日記，積累起來就是很好的寫作素材。平時你都寫過哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內(nèi)交流一下自己最得意的一篇日記。
二、進入“好聽的歌”
1、師：欣賞完了日記，讓我們一起走進“好聽的歌”，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學(xué)生說出自己從兒歌中讀到的，感悟到的）
2、師：把我們課下玩的游戲編成兒歌，多有創(chuàng)意呀，讓我們一齊拍手學(xué)唱這首兒歌，好嗎？
3、學(xué)生拍手唱兒歌。
三、進入“語文樂園”
1、師：學(xué)會了好聽的兒歌，讓我們再到“語文樂園”走一走，看一看那里為我們準備了什么好禮物。
2、學(xué)生自己閱讀摘抄板中的內(nèi)容，說一說“”安靜“寧靜”的區(qū)別。
3、師：平時你有沒有摘抄的好習(xí)慣呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知識，與你的小組同學(xué)分享。
四、自由閱讀
1、師：剛才，我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方，相信你的收獲一定很多。你還想光顧那個板塊，請自己選擇吧。
2、學(xué)生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記下來。
五、擴展延伸 課下閱讀童網(wǎng)中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記下來，與全班同學(xué)交流。
六、課下作業(yè) 利用業(yè)余時間，上適合少年兒童的網(wǎng)站，查資料，找圖片，做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小主人。準備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流會。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
分析葛朗臺的行為、語言，把握人物的性格特征
認識葛朗臺的社會意義，
學(xué)習(xí)刻畫人物的常用方法,培養(yǎng)描寫人物的寫作能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過分析小說的具有個性化的語言、動作描寫，把握葛朗臺人物形象。
教學(xué)難點：
葛朗臺人物形象把握
教學(xué)方法：
自學(xué)法，討論法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。
在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。
三、整體感知
思考［1］：守財奴是怎樣的人？課文第1段中有哪些語句表現(xiàn)了葛朗臺的性格？
思考［2］："那簡直是抹自己的脖子"指什么？可他為什么又要向女兒屈服？
思考［3］：為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？
歸納：這個"執(zhí)著狂"一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有"縱"、"撲"、"叫嚷"、"撬"，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂"擺"，使勁"推"，表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)"金子"，并說"這交易劃得來"。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣�。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
思考［4］：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛妻子呢？
課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫得入木三分。
思考［5］：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？
思考［6］：在騙取繼承權(quán)的過程中，葛朗臺又有哪些"精采的表演"呢？
歸納：先是吞吞吐吐，稱"有些小小的事得辦一辦"，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，"牽腸掛肚"，"受罪"；然后是惶恐緊張，"眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗"；再次是許愿哄騙"要化許多錢"，"按月100法朗"；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，"別多嘴"，"一言為定"。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列"精采"的表演暴露了他丑惡的`靈魂。
思考［7］：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？歸納："裹緊被子"，生怕別人偷了東西，"幾小時用眼睛盯著金子"。尤其是做臨終法事的時候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時的眼睛"立刻復(fù)活"，"肉瘤也最后動了一下"；還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒："把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳。"這些語言、動作和細節(jié)描寫得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，"死而不已"。
情節(jié)發(fā)展表（右圖）
四、師生共同討論歸納葛朗臺形象特點及形象的社會意義。
明確：葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產(chǎn)者。葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了資本主義社會的罪惡。
五、學(xué)生舉例討論本文刻畫人物的方法。
要點：個性化的語言和動作，傳神的細節(jié)描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個栩栩如生的金錢狂。
語文教案 篇3
內(nèi)容簡析
“看圖說話學(xué)拼音12”課共包括五部分的內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認識與本課新學(xué)韻母有關(guān)的詞語：第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn和yin；第三部分是學(xué)習(xí)含有介音的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的韻母和整體認讀音節(jié)以及落實“門、去、來”等三個“會認字”。
設(shè)計理念
漢語拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)普通話、識字結(jié)合起來。本教學(xué)流程設(shè)計充分利用教材資源，從故事入手，通過看動畫課件（看圖），說故事，說句子，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力體現(xiàn)以活動、游戲為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，在看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機械音調(diào)重復(fù)、枯燥無味的毛病。
教學(xué)目標(biāo)
1．認知目標(biāo)：學(xué)會ɑn、en、in三個前鼻韻母及yuɑn和yin兩個整體認讀音節(jié)；會認“門、去、來”三個漢字。
2．能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法；在四線格里正確書寫新學(xué)習(xí)的韻母和整體認讀音節(jié)。
3．情感目標(biāo)：養(yǎng)成認真觀察，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生讀準韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn、yin；教學(xué)難點是學(xué)會聲介合母的.發(fā)音要領(lǐng)。
教具準備
掛圖、課件、卡片等。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)流程
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。
1．復(fù)習(xí)單韻母i、u、e和聲母n。（認讀卡片，并讀出順口流。）
2．認讀復(fù)韻母ɑi、ei、in，說說你是怎樣讀出來的。
3．談話，揭示課題：看圖說話學(xué)拼音12。
評：通過對已有知識的重現(xiàn)，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．出示動畫課件（或課本插圖），配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機點擊出現(xiàn)課文中的詞語。
師：在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩得正高興，忽然小猴子轉(zhuǎn)過身子，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了！月亮掉進水里啦！快拿勺子來撈它�！焙飲寢屚永镆豢�，笑著說：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地掛在天上嗎？”小猴子抬頭一看，高興地跳了起來：“噢！月亮果然還掛在天上哩！”
2．觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語）
評：兒童對聽故事說故事具有極大的興趣，根據(jù)教材提供的故事情景，通過多媒體課件，把兒童帶進故事世界里，讓兒童在聽故事說故事的過程中，進行語言訓(xùn)練，并感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀。
（一）學(xué)習(xí)韻母ɑn。
1．利用課件（或插圖）引出音節(jié)。
�、俨シ艅赢嬚n件（或出示插圖）：小猴子和媽媽走到岸邊。
教師指導(dǎo)：小猴子和媽媽來到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認讀。
�、谡l能用“岸邊”一詞說一句話？
評：從句子中帶出音節(jié)，不但可以發(fā)展學(xué)生的語言，而且有助于學(xué)生結(jié)合詞句學(xué)習(xí)音節(jié)。
2．提出韻母ɑn，并認識ɑn的組成。
�、俑嬖V學(xué)生：“岸邊”這個詞語用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個韻母。
�、凇皑籲”是由什么字母組成的？
3．學(xué)習(xí)ɑn的發(fā)音。
①教師講述ɑn的發(fā)音要領(lǐng)。
②聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。
③自由練習(xí)發(fā)音。
④互相檢查，并糾正發(fā)音。
評：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點，通過教師的講解、示范、學(xué)生的練習(xí)和相互矯正，讓每一個同學(xué)都做到發(fā)音正確。
4．練習(xí)ɑn的四聲。
播放動畫課件：四個小動物分別貼上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走過來。當(dāng)跳到屏幕中間時，小動物說：“你會讀我的名字嗎？”學(xué)生讀對了，動物就發(fā)出“你真棒！”的聲音。（也可以抽卡片認讀）
5．用“àn”組詞并說一句話。如：天安門，我愛北京天安門。
6．指導(dǎo)拼讀聲母與ɑn組成的音節(jié)。
�、僦该f說聲母和韻母拼讀的方法。
②在游戲中進行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓(xùn)練。
�。ㄒ晃恍∨笥汛魃项^飾ɑn，去邀請b、p、m做它的朋友，兩位同學(xué)配合發(fā)出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學(xué)跟著發(fā)音。）
評：四聲和音節(jié)的訓(xùn)練，以活動和游戲的形式出現(xiàn)，與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合來，使拼音教學(xué)增強了趣味性，同時培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
7．告訴大家一個小秘密。
師：很多聲母都可以和ɑn組成音節(jié)，只有j、q、x從來不跟ɑn在一起。
（唱順口溜：j，q，x，真傲氣，從不跟ɑn在一起。）
評：告訴大家一個小秘密，很有吸引力，兒童知道了小秘密，自然會永記心里。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuɑn。
1．出示圓球的課件（或圖片），讓學(xué)生回答：這是什么？
2．告訴學(xué)生“圓球”的書音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是這課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認讀音節(jié)。
3．練習(xí)讀“yuɑｎ”不管它的四聲。
4．用“yuán”組一個一音節(jié)詞。
評：把學(xué)習(xí)音節(jié)和認識事物、學(xué)習(xí)詞語結(jié)合起來，既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又培養(yǎng)了學(xué)生拼讀能力。
四、練習(xí)鞏固，匯報收獲。
1．找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師念音節(jié)，兩個同學(xué)舉著卡片組成朋友，其他同學(xué)跟著讀。
2．互相說說本節(jié)課有什么收獲。
評：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@，既可以鞏固已學(xué)知識，又讓學(xué)生享受到成功的樂趣。
第二課時
第二課時主要學(xué)習(xí)韻母en、in和整體認讀音節(jié)yin，練習(xí)拼讀含有介音的音節(jié)：朗讀兒歌和正確認讀“門、去、來”三個會認字。教學(xué)設(shè)計略。
語文教案 篇4
第一課時
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
教學(xué)重點、難點：
寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、交流思路
分小組交流。
三、指導(dǎo)寫作
以《美麗的小興安嶺》為例，引導(dǎo)寫作。
四、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第二課時
修改習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會自己修改習(xí)作。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會自己修改習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的'，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第三課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學(xué)重點、難點：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
語文教案 篇5
1.找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學(xué)準備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
二課時。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�
一、畫面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
�。ǘ�
一、復(fù)習(xí)鞏固。
�。保莱樽x生字卡。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
�。保J讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
�。常攸c指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
�。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字
教學(xué)難點：
朗讀感悟
教學(xué)準備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的.生命力。
�。�2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學(xué)生美讀
�。�1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。
，新課標(biāo)人教版二年級下冊語文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
語文教案 篇6
課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒�。一種是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低年級學(xué)生的實際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實與活的特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會4個生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的`畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了�！�
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui 吹(讀準翹舌音)
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?
三、朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四、小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化?
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?
語文教案 篇7
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo) ：
知識與技能：1、會認8個生字，會寫8個字。
過程與方法：指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
情感態(tài)度價值觀：喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點：識字寫字
教學(xué)難點：朗讀感悟
教學(xué)準備：字卡、詞卡、黑板
教學(xué)方法：朗讀法
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入 ：
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題：
1、板書課題，齊讀，讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的'圖畫里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、新授
�。ㄒ唬⒄J記生字字音
1、出示要求寫的生字，認讀。
2、重點字音：浪燈作字蘋麗勞
�。ǘ┳R記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作
�。ㄈ┙M詞語理解字義
�。ㄋ模┓秾懼笇�(dǎo)。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會畫：畫秋天的果實。
2、我會做：
用落葉做賀卡。
語文教案 篇8
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認識幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
2、能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。
3、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。
4、展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。
教學(xué)重點：
認識幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。
教學(xué)難點：
能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文，認識幾種新型的玻璃。
2、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。
3、能正確、通順朗讀課文。
一、揭示課題
二、布置自學(xué)要求
1、讀通課文，讀準字音。
2、按照科普文章的.閱讀方法讀懂課文。
3、質(zhì)疑。
4、小組討論確定學(xué)習(xí)匯報形式。(匯報內(nèi)容課后第一題)
三、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)
四、全班交流
1、指名朗讀課文。
2、質(zhì)疑解疑。
3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。例如表格：
玻璃名稱特點用途夾絲網(wǎng)防盜玻璃 夾絲防碎玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃 閱讀《變色玻璃為什么會變色》(見教學(xué)參考)
4、隨機指導(dǎo)朗讀課文
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能以第一人稱介紹一種玻璃的特點和作用。
2、展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。
3、熟讀課文。
一、指名朗讀課文
二、選擇自己喜歡的段落多讀一讀，讀熟。
三、從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點和作用。
1、一生示范，評價。
2、學(xué)生自由準備。
3、小組交流、推選競賽。
四、展開想象寫一段話
1、除了這些新型玻璃，你還想發(fā)明什么樣的玻璃?(交流)
2、仿照課文嘗試寫一段話。
3、交流，評議。
五、課外作業(yè)：
1、修改課堂內(nèi)的這段話
2、課外閱讀科普文章著作
3、想象作文(繪畫等)：未來的家庭
語文教案 篇9
一、目標(biāo)點擊
本單元所選課文，都是語言學(xué)方面的，涉及語言和文學(xué)，普通語言學(xué)理論，修辭學(xué)和語用學(xué)等內(nèi)容。這些課文，理論性較強，可以通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語言理論和語言現(xiàn)象有一定的了解，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的語文實踐中有意識地運用這些知識。
二、要點回顧
《語言與文學(xué)》
語言和文學(xué)的關(guān)系非常復(fù)雜，本文講二者的關(guān)系，不是面面俱到，而是抓住重點，用淺顯的語言深入淺出地加以說明。文章分類論述，從語言的兩個要素——語音、詞匯和語法——分別闡述了語言和文學(xué)的關(guān)系。
詞匯與文學(xué)，主要講形象思維與具體形象的問題
語音與文學(xué)，主要講文學(xué)作品的抑揚美和回環(huán)美
語法與文學(xué)，主要講整齊的美和用語的簡潔
《語言的演變》
語言包括語音、語匯(世稱詞匯)和語法三個方面，語法的演變同樣也涉及這三個方面，其中語匯的變化最明顯、最迅速。為了說明這個問題，文章先《以鄒忌諷齊王納諫》為例，從總體上展示語言演變的概貌，說明語言是隨著社會的發(fā)展在不斷變化著的，接著從語匯變化為重點，闡述語匯變化的各種不同方式，說明語匯變化最快、最顯著的特點，最后用舉例的形式簡要說明語法和語音的變化。全文用簡潔、通俗的語言向我們展示了語言發(fā)展的全貌。
《修辭是一個選擇過程》
本文作者用通俗生動的語言闡述了他對修辭的理解，文章一共講了以下三方面內(nèi)容：什么是修辭、修辭選擇的標(biāo)準和修辭選擇的條件。
《語言是人類最重要的交際工具》
文章從三個方面來闡述了語言的社會功能。
第一，語言和說話。語言是從話語中抽象出來的一套語音、詞匯和語法的規(guī)則，而說話或話語則是運用語言“生產(chǎn)”出來的“產(chǎn)品”，語言存在于說話或話語之中。
第二，語言是人類社會的交際工具，語言是社會現(xiàn)象，它與社會相互依存，是人們交流思想，進行交際的工具。沒有語言，就無法形成人類社會，社會也無法向前發(fā)展，同時，語言沒有階級性，任何人都可以使用它，都有權(quán)使用它，它共同服務(wù)于整個社會。
第三，語言是人類最重要的交際工具，這一部分闡明語言不僅是人類交際的工具，而且是人類交際中最重要的工具。
三、方法指津
1．學(xué)任何知識，都不能學(xué)死，而要學(xué)活。學(xué)死，就是學(xué)什么知道什么，不學(xué)就不知道，所有的知識都是孤立的、零散的，知識之間缺少聯(lián)系和溝通；學(xué)活，就是要把所學(xué)的知識融合起來，聯(lián)系起來，能夠聞一知十，觸類旁通，也就是學(xué)了知識要能夠融會貫通、遷移運用，把它們化成一個整體，變成已有知識的一部分。
2．語文學(xué)習(xí)中的遷移運用，主要包括兩層意思。一是運用學(xué)過的語文知識理解文章，把握作者的主要觀點，閱讀一篇文章，不僅要弄懂一個個詞、一個個句子、一個個段落的意思，而且要把這些詞、句、段融合起來理解，弄清它們整體的聯(lián)系和意義，進而把這些意義和自己學(xué)過的有關(guān)知識聯(lián)系起來，通過舊知識和新知識的融合，把握文章的主要意思和作者的主要觀點。比如，我們知道，語言是不斷發(fā)展的，其中語匯的變化最明顯，許多新詞在不斷產(chǎn)生，一些舊詞(特別是時代色彩比較強的詞語)在不斷消失。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《語言的演變》一文，就可以從新詞的產(chǎn)生講起，通過學(xué)生已有的知識和親身體會，讓他們了解語言是不斷發(fā)展的，進而理解語音和語法的發(fā)展變化。二是能夠用文章中的知識解釋相關(guān)的語文現(xiàn)象，并運用于自己的語文實踐。閱讀一篇文章，只限于理解文章本身還不夠，還要能把文章中包含的道理和知識應(yīng)用于實際。比如這個單元學(xué)習(xí)語言學(xué)方面的文章，就不能僅僅滿足于懂得文章中講到的知識，還要能夠把這些知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語文能力。比如學(xué)習(xí)《修辭是一個選擇過程》，在弄懂作者的主要觀點時，還要學(xué)著運用準確、富有表現(xiàn)力的語言，適合對象、適應(yīng)場合，恰到好處地運用語言，使語言產(chǎn)生最佳的表達效果。
四、考點例析
1．理解B
①理解文中重要詞匯的含義
�、诶斫獠⒔忉屛闹兄匾木渥�
2．分析綜合C
�、俸Y選并提取文中的信息
②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
�、蹥w納，整合文章內(nèi)容要點
�、芊治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點態(tài)度
閱讀下面的文字，完成1—4題。
沙塵暴
人類總是依據(jù)自身的利益評價外部事物，將之分成優(yōu)劣好壞，而大自然則另有一套行為規(guī)范與準則�，F(xiàn)在人們聞之色變的沙塵暴，即由于強烈的風(fēng)將大量的沙塵卷起，造成空氣混濁，能見度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象，其實古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一項工程，并且在全球生態(tài)平衡中占有一席之地。
在地質(zhì)史上，風(fēng)力對草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進行篩選分類：凡搬不動的粗大礫石，留在原地形成礫石戈壁灘；顆粒適中的粗礫石和細砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；顆粒微小的粉沙細土和微塵，則隨強上升氣流揚上天空，作中長距離的輸送。我國黃土高原的黃土層就是沙塵經(jīng)過百年堆積而成的，華廈文明就是在這塊沙塵積累的黃土地上誕生和發(fā)展起來的。澳大利亞的`沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過塔斯曼海，使新西蘭火山島嶼上的土壤更為肥沃，因而被稱作“澳大利亞出口的珍貴產(chǎn)品”。從非洲內(nèi)陸吹向地中海的強風(fēng)幫助古羅馬人使用帆船從埃及運回小麥，但也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利、西班牙和法國。沙塵暴固然使空氣中的可吸入顆粒物增加，然而由于沙塵含有堿性，又可中和大氣中的酸性物質(zhì)，減緩酸雨的發(fā)生。
風(fēng)是地球上空的傳遞帶，它將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸。沙塵和水氣相遇，便能結(jié)合為云，最終化作降水�？梢�，沙塵不僅在土壤的分布和補充上扮演著重要角色，而且在全球的水循環(huán)上了扮演著重要角色�？梢哉f，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子。
然而，近百年來，沙塵暴卻已成為影響人類生產(chǎn)生活的一大災(zāi)害。構(gòu)成我國沙塵暴的物質(zhì)材料，多來自干旱、半干旱的草原區(qū)、在人為活動的干預(yù)下，特別是由于森林大量砍伐土地過度開墾，工廠盲目建設(shè)，排入不加控制，結(jié)果造成生態(tài)巨變；原來有沙漠的地方沙漠?dāng)U大了；沒有沙漠的地方沙漠產(chǎn)生了；內(nèi)陸河流程縮短，水量減少，沼澤地消失；河水兩岸的綠色走廊枯萎死亡。這樣，來自大西北的沙塵暴，一路上還源源獲得裸地上新的沙塵暴的補充，而且混入了工礦企業(yè)排入的有害成分和來自草原上牲畜糞便中的病菌病毒。總之，在受到人為因素的干擾后，自然界的風(fēng)蝕速度已遠遠大于土壤的生成速度，一連串的災(zāi)害也就由此產(chǎn)生。
哥德說過：“自然是不會犯錯誤的，錯誤永遠是人犯下的�！边@或許能給我們某種啟示。
1．下列對沙塵暴的解釋，最準確的一項是
A．沙塵暴是由于風(fēng)將大量沙塵卷起，使空氣混濁，能見度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象。
B．沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項工程。
C．從地質(zhì)史上看，沙塵暴是風(fēng)力對草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進行篩選分類的結(jié)果。
D．沙塵暴使那顆粒適中的粗砂被和細砂大風(fēng)吹移到附近就地聚集成沙漠地形。
A
奇思妙解
這道題的命題角度，表層看是要檢測考生對概念，即對文中重要詞語含義的理解能力；其實質(zhì)，則是要檢測他們“篩選并提取文中信息”的能力。本題的信息源鎖定在原文的段①，它要求考生施展提取信息、概括信息的本領(lǐng)。基于這樣的認識，即可認定，唯有A項揭示了沙塵暴的特征，可見本題答案為A無疑。其他各項，則從側(cè)面介紹了沙塵暴的不同特征，但與A項相比，它們并非本質(zhì)特征，因此，它們都不是“最精確”的。
2．下列對“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話的理解，錯誤的一項是
A．沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之，它在地球生態(tài)平衡中起著一定的作用。
B．沙塵逐漸積累形成塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。
C．沙塵含有堿性，能使大氣吵的酸性物質(zhì)得到平衡，從而減緩酸雨的發(fā)生。
D．沙塵不僅在土壤的分布和補充上，而且在全球上循環(huán)上也扮演著重要角色。
B
奇思妙解
本題的命題意圖，在于考查學(xué)生“理解并解釋文中重要句子”的能力。.試題要求選擇理解錯誤的一項，這就需要啟動比較與逆向思維，對各選項進行辨析。大家知道，看待任何事物，都需要運用一分為二的辯證觀點，即如沙塵暴，既有令人生厭的一面，又有幫助維持地球生態(tài)平衡好處的一面，據(jù)此來透視A項，則會發(fā)現(xiàn)它是正確的，不符合考試要求。C項的表述，源自原文段②的結(jié)尾處，兩兩對照，沒有毛病，也不符合.試題要求。D項源自段③，即“可見”之后的那個遞進復(fù)句，顯然D的表述也是正確的。只有B項的表述，即缺乏嚴密的科學(xué)性，又缺乏原文意思的準確性。你想，沙塵聚積，如果沒有風(fēng)力的作用，怎會形成沙塵暴?可見B項前半句的表述極不嚴密，據(jù)此即可認定B項的錯誤。
3．下面對沙塵暴災(zāi)害加劇的原因，表述不正確的一項是
A．強上升氣流把顆粒微小的粉沙細土和微塵揚上天空，作中長距離的輸送。
B．森林大量砍伐，土地過度開墾，工廠盲目建設(shè)，排放不加控制，造成生態(tài)巨變。
C．沙塵暴中混入了工礦企業(yè)排放的有害成分和來自牲畜糞便中的病菌病毒。
D．在受到人為因素的干擾后，自然界的風(fēng)蝕速度已遠遠大于土壤的生成速度。
A
奇思妙解
本題的命題意圖，旨在探索沙塵暴災(zāi)害加劇的原因，且要求選出“表述不正確”的一項。這就是要求考生不僅要有“歸納內(nèi)容要點”的能力，而且要有較高的思辨正誤的能力。觀照原文審視A項，發(fā)覺它只表述了一種現(xiàn)象，并未揭示“災(zāi)害加劇”的原因，因而可認定，A就是本題答案。
語文教案 篇10
教材分析
《黃河象》是“新世紀”義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書《語文》五年級上冊第3單元主題“變化”中的一篇主體課文。課文通過介紹北京自然博物館陳設(shè)的古代黃河象骨骼的化石，推想了它的形成過程，以和被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。說明二百萬年間，大地發(fā)生了滄海桑田般的巨大變化，本課內(nèi)容既有實際的，又有推想的，因此教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，仔細體會，閱讀課文時以學(xué)生為本，以讀促思，以思促悟，真正體會文章情景。
學(xué)生情況分析
我班是首屆課改實驗班，經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)實踐，這些學(xué)生已具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，學(xué)生能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內(nèi)容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學(xué)生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)在大局部學(xué)生身上還落實不到位針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，從眾多問題中提煉有價值、有質(zhì)量的問題，還需要教師進一步指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1．讀準本課8個生字的讀音，理解“炙烤、有氣無力、發(fā)掘、挖掘”等詞語的意思。
2．了解黃河象骨骼化石的形成過程，體會作者推想的'合理性。
3．培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力與科學(xué)的推斷力。
教學(xué)重難點
從課文中推想的內(nèi)容，發(fā)掘了二百萬年間滄海桑田的變化，體會作者推想的合理性。
教學(xué)準備
黃河象的化石掛圖、課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
�。保畮煟和瑢W(xué)們我在網(wǎng)上得到一個消息，明年暑假北京自然博物館要向全國小學(xué)生免費開館一月，你想去觀賞嗎？
生：想。
師：誰為我們當(dāng)導(dǎo)游呢？怎樣才干做一個合格的導(dǎo)游呢？現(xiàn)在我們一起走進課文，到北京自然博物館觀賞黃河象。
２．板書課題，齊讀兩遍。
師：讀了課題，請你猜猜課文的內(nèi)容。
�。墼O(shè)計意圖：興趣是最好的老師，用“當(dāng)導(dǎo)游”，讀課題猜內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充沛調(diào)動起來。］
二、學(xué)習(xí)課文
1．初讀課文，整體感知
�。�1）讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞，難讀的詞語、句子多讀幾遍。
�。�2）指名分段接讀課文，其余學(xué)生邊聽邊考慮作者從哪幾個方面寫這篇課文，體會這樣寫的好處。
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開自身的想象或另編一個合理的故事。
生：讀了《黃河象》，我感覺科學(xué)家的推斷很有意思，但是不是還可以有另外的推斷？
師：對，同學(xué)們提得很好，這也是本課要學(xué)習(xí)的重點之所在——展開豐富的合理的想象。
2．再讀課文，讀中感悟。
�。�1）（課件出示自學(xué)提示）全班齊讀。
�。�2）對照自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)。
�。�3）指名匯報。
生：“太陽炙烤著大地，蒿草叢似乎要燃燒起來了”。理解“炙烤”的意思。
生：“一群大象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠處走來了。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力�！崩斫猓骸坝袣鉄o力”。
師：讀了這兩句，你有什么感受？
生：天熱極了，大象又累又渴，難受死了。
師：誰能通過朗讀把這種感受表示出來。
師：請大家看第一幅插圖，說說圖中的情景。
師：一群大象向河邊走來，本想痛痛快快地飽喝一頓，哪知道卻發(fā)生了一件意外的事情，誰知道是什么事？
生：一頭老象最先跑到河邊，它伸長鼻子去吸水，河水少，夠不著，它就跨進水里，右腳踩在一塊橢圓形的石頭上，沒想到石頭下全是淤泥，石頭往下陷，老象也往下陷，抬起的左腳來不和往回收，一下就踏進河底的淤泥里，深深地陷了進去。
師：大家再讀這段話，多讀幾遍。
師：讀了這段話后你的感受是什么？
生：老象太倒霉了，我很同情它。
師：請你再讀一遍，把這種感受讀出來。
生：“日子一天天過去，老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西。”
師：請大家看第二幅插圖，說說圖中情景。
用簡單的幾句話歸納完整的黃河象的化石形成過程。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。
師：《黃河象》是根據(jù)推想而寫的，除了這樣的推想，還有其他的推想嗎？
生：一天老象帶著兒子去拜年，來到一條小河邊，由于老象帶的禮物太多，它對兒子說：“我把禮物送到河對岸，再返回來接你，說完踩著河中的石頭過河，剛到河中心，腳下的石頭突然往下陷，老象也跟著深深地陷了進去。
……
師：這些同學(xué)的推想很有趣，這就是這篇課文要送給我們的一把“金鑰匙”，（課件出示“金鑰匙”，全班一起讀一讀。）
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第８自然段中第一句和最后一句，說說體會到什么？
�。�6）默讀最后兩個自然段，概括它們主要講什么？理解“發(fā)掘，挖掘”。
�。墼O(shè)計意圖：《語文課程規(guī)范》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，因此，我讓學(xué)生借助自學(xué)提示，在讀中思，讀中悟，教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。］
3．細讀全文，體會感受。
（1）同伴互助細讀全文，找出表示作者合理想像的細節(jié)的詞句。
�。�2）學(xué)生匯報
一條彎彎的小河緩緩地向東南流去。
一群大象，在老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠處走來了。
……
�。�3）（課件出示句子）比較句子，說說自身的感受。
小結(jié)：本課作者多處用到細節(jié)描寫，通過它我們體會到作者具有豐富、合理的想像力，同時文章的內(nèi)容也較生動形像�，F(xiàn)在就請大家模仿《黃河象》的寫作手法，有順序有條理清晰地把你對黃河象的由來的想像寫一寫，或者說自編一個故事。
［設(shè)計意圖：細節(jié)描寫能使文章內(nèi)容豐富，讓學(xué)生在自身的習(xí)作中試著運用這種方法，尤其是展開合理的想像的寫作手法。］
教學(xué)反思
《黃河象》是一篇圖文并茂的課文，我在教學(xué)這篇課文時，首先創(chuàng)設(shè)情景，用當(dāng)“導(dǎo)游”，看課題猜內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)活動中來，在閱讀課文時，我采用“遞進閱讀”方式，即：初讀課文，整體感知，再讀課文，讀中感悟，細讀課文，體會感受，由淺入深，螺旋上升，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的方法，通過這些環(huán)節(jié)的實施，讓學(xué)生真正掌握本課的學(xué)習(xí)要領(lǐng)：有順序的敘述黃河象化石的發(fā)現(xiàn)和豐富合理的想像等寫作方法。
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