教師說(shuō)課稿范文匯編8篇
作為一名老師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的教師說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。
我是…號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是《……》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《……》是人教版……
……階段的學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)知水平有了很大程度的提高，這就為學(xué)生有效學(xué)習(xí)本課節(jié)奠定了認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，但是學(xué)生對(duì)生活的觀察與解讀較多停留在感性認(rèn)知的層面，存在較多的認(rèn)知局限，通過(guò)本課時(shí)的有效探究與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展功能，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的'認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
四、說(shuō)教法與學(xué)法
依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——共同探究，突破重難點(diǎn)——?dú)w納總結(jié)，思想升華為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲，我采用……進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入……導(dǎo)出課題，并板書黑板為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的各個(gè)擊破……最后，以"……"作為小節(jié)，在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對(duì)全課的解讀。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書1~~~~~
2~~~~~
3~~~~~~
七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生知行合一的能力，使政治教學(xué)真正的走進(jìn)生活，生活更好的融入政治教學(xué)，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)。
1~~~~~
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
教師說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊(cè)"Unit 6 Holidays",整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。
一、說(shuō)教材
本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學(xué)生沒接觸過(guò)的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了，因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而習(xí)得語(yǔ)言。
2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透"你才是學(xué)習(xí)的主人"的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰~不離句，句不離境
在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習(xí)得。"習(xí)得"是指由于處于某種語(yǔ)言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程；而"學(xué)習(xí)"往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習(xí)得語(yǔ)言。
上課伊始，我通過(guò)和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過(guò)圖片和動(dòng)畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。
在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識(shí)背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天，在聊天的過(guò)程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用這些句型來(lái)進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ew Years Day時(shí)由我引出句型。接下來(lái)的幾個(gè)節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)摗＿�為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲，讓他們?cè)谠儐柾瑢W(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。
�。ǘ┤蝿�(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問是難點(diǎn)。我首先通過(guò)唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型；接著通過(guò)學(xué)生問我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型；然后通過(guò)調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用的過(guò)程中熟練掌握；最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和短語(yǔ)。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺突破了難點(diǎn)。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
在單詞教學(xué)中，我通過(guò)音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律來(lái)認(rèn)讀和記憶單詞。
在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)和詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在New Years Day 的教學(xué)中，我通過(guò)詢問學(xué)生，無(wú)形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)Spring Festival,最后在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詢問和思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識(shí)時(shí)，總習(xí)慣借助母語(yǔ)，有時(shí)這會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。
�。ㄋ模┞�、說(shuō)、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽說(shuō)讀能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫的練習(xí)：一個(gè)是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過(guò)程中完成表格，讓學(xué)生對(duì)句型的掌握落實(shí)在聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面；還有一個(gè)是在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過(guò)部分單詞的提示，相信學(xué)生不會(huì)有太大的困難。
我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！
教師說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
“資源的跨區(qū)調(diào)配—以我過(guò)西氣東輸為例”是高中必修三的內(nèi)容。主要是以西氣東輸工程為例學(xué)習(xí)了資源跨區(qū)域調(diào)配地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題。本節(jié)課主要是探究西氣東輸?shù)脑颉１竟?jié)內(nèi)容即是對(duì)“必修三”區(qū)域資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)一步深化，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有氣資源跨區(qū)域調(diào)配現(xiàn)象的地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式，當(dāng)然這種模式也適用于其他資源的跨區(qū)域調(diào)配，比如：南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、西電東送、北水南調(diào)(東北地區(qū))等。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
通過(guò)初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)資源的分布狀況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異均有所了解，但對(duì)“西氣東輸”工程的原因和意義以及工程線路的了解較少，可以通過(guò)圖文并茂的講解方式和同伴互助的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)問題探索和解決問題疑惑。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知道西氣東輸?shù)闹饕�路、經(jīng)過(guò)的主要地形區(qū)及省級(jí)行政區(qū)
2.能夠說(shuō)出西氣東輸實(shí)施的主要原因。
通過(guò)活動(dòng)分析西氣東輸?shù)闹匾裕ㄟ^(guò)對(duì)西氣東輸這一知識(shí)點(diǎn)的分析，培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力和解決問題的能力。
認(rèn)識(shí)資源對(duì)人類發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國(guó)為協(xié)調(diào)資源分配、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習(xí)慣，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材知識(shí)的分析結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，本節(jié)課的重難點(diǎn)分別為：
西氣東輸?shù)脑颉?/p>
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法、談話法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，我將采用情境導(dǎo)入的方法：我會(huì)用語(yǔ)言營(yíng)造情境，通過(guò)描述，我國(guó)某些地區(qū)的自然資源的不足，嚴(yán)重影響了該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為此，我國(guó)采取了很多措施加以解決，其中最為有效的是資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的實(shí)施。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國(guó)西氣東輸為例。
之所以采用情境導(dǎo)入方法，是因?yàn)槟軌虬颜n文內(nèi)容放在大的背景下面，為之后的教學(xué)鋪墊，進(jìn)而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)主要是學(xué)習(xí)西氣東輸?shù)脑颍窃趯W(xué)習(xí)原因之前一定要了解我國(guó)資源的現(xiàn)狀。
首先，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段，并思考以下問題：
(1)資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。
(2)根據(jù)我們的所聞所學(xué)，能否舉出幾個(gè)資源跨區(qū)域調(diào)配工程的案例。
(1)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)資源的需求量大;而我國(guó)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，對(duì)資源的需求量相對(duì)較少。為適應(yīng)區(qū)域發(fā)展與自然資源供給的平衡，就必須進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配。
(2)西氣東輸、西電東送。
在學(xué)生回答完之后，我會(huì)補(bǔ)充我國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配還有南水北調(diào)、北煤南運(yùn)等，并且讓學(xué)生結(jié)合課本“西氣東輸線路示意圖”思考下列問題：
1.西氣東輸
(1)西氣東輸?shù)臍恻c(diǎn)與終點(diǎn)分別是哪里?
(2)西氣東輸?shù)闹黧w工程經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?
(3)西氣東輸?shù)闹黧w工程經(jīng)過(guò)哪些省級(jí)行政區(qū)?
學(xué)生讀完課文中的第一段內(nèi)容之后，讓學(xué)生回答所找到的關(guān)于問題的答案：
(1)起點(diǎn)：新疆塔里木盆地的輪南油氣田。終點(diǎn)：上海。
(2)經(jīng)過(guò)的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。
(3)經(jīng)過(guò)的行政區(qū)：新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海。
以上的材料分析法可以鍛煉學(xué)生閱讀的能力，從文中獲取信息的能力。
2.實(shí)施西氣東輸?shù)脑?/p>
由于西氣東輸?shù)脑蚴潜竟?jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，所以我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)讀圖、討論突破重點(diǎn)。
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生讀“我國(guó)東部、中部、和西部地區(qū)礦物能源生產(chǎn)量和能源消費(fèi)量占全國(guó)的比例(20xx年)”圖表，思考：我國(guó)東部和西部地區(qū)的能源生產(chǎn)和消費(fèi)有什么特點(diǎn)?
�、贃|部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。
②西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。
通過(guò)學(xué)生分析，與學(xué)生一起總結(jié)第一條原因：我國(guó)能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的'優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。
(2)隨后再次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和圖5.3探討我國(guó)為什么要進(jìn)行能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整?
①我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70%左右。
�、诖罅渴褂妹禾孔鳛槟茉磶�(lái)的問題：
A.可吸入顆粒物的主要來(lái)源之一;
B.造成我國(guó)酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重(因?yàn)槿济号湃氪髿獾拇罅慷趸?;
C.煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會(huì)造成環(huán)境污染;
D.長(zhǎng)期以來(lái)北煤南運(yùn)還給我國(guó)的鐵路和公路運(yùn)輸造成了很大的壓力。
③天然氣相比煤炭有很多優(yōu)勢(shì)
通過(guò)分析最終能夠得出第二條原因：我國(guó)調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
(3)在分析完上述兩條原因之后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析第三條原因即我國(guó)油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部。主要是帶領(lǐng)學(xué)生分析下面兩個(gè)問題：
�、傥覈�(guó)油氣資源分布的總體特征。
�、陂_發(fā)利用現(xiàn)狀。
學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀教材，就能夠快速得出：
�、傥鞫鄸|少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地)、青海(柴達(dá)木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)。
�、谧�20世紀(jì)60年代以來(lái)：東北、華北為主;20世紀(jì)80年代：“穩(wěn)定東部，發(fā)展西部”。
以上我采用的地圖法可以鍛煉學(xué)生的讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。同時(shí)通過(guò)合作探究形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力，并且有效的突破了本結(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在分析完西氣東輸?shù)娜龡l原因之后，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)思考活動(dòng)討論題目，分析我國(guó)西部豐富的天然氣資源長(zhǎng)期得不到充分勘探、開發(fā)的原因。
(1)西部地區(qū)天然氣主要分布區(qū)的自然條件。
(2)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
(3)西部地區(qū)的技術(shù)力量。
(4)西部地區(qū)的能源消費(fèi)需求。
這個(gè)環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在討論中夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)言交流能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課程的總結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生下課思考并預(yù)習(xí)西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
教師說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是 ____，這節(jié)課所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
一、說(shuō)教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)____ 年級(jí)上下冊(cè)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了____ 的基礎(chǔ)上，對(duì)____的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)____ 等
知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
2、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，
引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始
終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____，對(duì)____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于____的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：
難點(diǎn)確定為：
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過(guò)程，初步掌握____，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索____的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生 觀察分析、類比歸納的探究 能力，加深對(duì) 函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論 等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、說(shuō)教學(xué)方法分析
本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1) 復(fù)習(xí)就知，溫故知新
設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(2) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———
(3) 發(fā)現(xiàn)問題，探求新知
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的.基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò) 觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。
(4) 分析思考，加深理解
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 數(shù)學(xué)概念（定理等） 要明確其 內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等） ，通過(guò)對(duì) 定義 的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié)。
(5) 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基
設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。
(6) 小結(jié)歸納，拓展深化
我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：
�、� 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；
�、� 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；
�、� 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
(7) 布置作業(yè)，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸�？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。
教師說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
《尊重他人》是人教版八年級(jí)下冊(cè)道德與法治第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》第四課《社會(huì)生活講道德》第一框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三課《社會(huì)生活離不開規(guī)則》，對(duì)社會(huì)規(guī)則有了一定的了解，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)習(xí)尊重的含義、原因以及為什么要尊重，幫助學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。我所面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生進(jìn)入青春期后的在心理、生理上都發(fā)生了變化，個(gè)體意識(shí)也逐步增強(qiáng)，在學(xué)生過(guò)多的關(guān)注自我的同時(shí)，往往有意無(wú)意的忽視他人的感受，甚至忽視他的尊在，這不利于學(xué)生尊重他人品德的養(yǎng)成，對(duì)于這樣的問題我將因材施教，通過(guò)多樣化的方式方法幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
形成尊重他人的意識(shí)，在生活中踐行尊重理念。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
提升關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。
【難點(diǎn)】
形成尊重他人的意識(shí)，在生活中踐行尊重理念。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了活動(dòng)法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
良好的導(dǎo)入是成功的一半，因此在這一環(huán)節(jié)我將采用多媒體展示一張著名節(jié)目主持人董卿采訪著名翻譯家許淵沖的照片，并提問學(xué)生，圖片當(dāng)中說(shuō)了怎樣的一件事呢？為什么這位央視主持人董卿會(huì)被網(wǎng)友稱贊跪出了最美的中華驕傲呢？通過(guò)觀察分析引導(dǎo)學(xué)生明白尊重是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，明白是被人民所追崇的，并在此順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課《尊重他人》。
之所以這樣去設(shè)計(jì)，目的在于一方面與當(dāng)下生活結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過(guò)討論問題，自然導(dǎo)入本節(jié)課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過(guò)尊重的原因、含義、做法、深層意義4個(gè)方面展開。
1、尊重是交往的起點(diǎn)
為了使學(xué)生進(jìn)一步了解尊重的含義及原因，在此我會(huì)通過(guò)觀察思考問題來(lái)進(jìn)行講述。
首先，觀察多媒體中學(xué)生觀點(diǎn)
學(xué)生一：我希望被他人尊重，因?yàn)槭艿阶鹬�，心里感覺很好。
學(xué)生二：只有他人尊重我，我才會(huì)尊重他人。
學(xué)生三：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。
學(xué)生四：別人是否尊重我，我不在乎，我只關(guān)注自己的內(nèi)心想法。
并思考以下問題：
①你贊同哪位學(xué)生的觀點(diǎn)？舉例說(shuō)明你支持的觀點(diǎn)。
�、谟腥苏f(shuō)：“尊重比幫助更重要。”你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
通過(guò)解答以上兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生知道每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，如滿足感、成就感等。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。
然后，我會(huì)讓學(xué)生思考書本34頁(yè)的探究與分享，并思考這樣的問題“你是如何看待以上觀點(diǎn)的？”在學(xué)生簡(jiǎn)單表述完自己的想法之后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生清楚尊重使社會(huì)生活和諧融洽，是維系良好人際關(guān)系的前提，同時(shí)也是文明社會(huì)的重要特征。尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進(jìn)信任，形成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高社會(huì)文明程度。
2、尊重從我做起
為了使學(xué)生掌握尊重他人要如何做，因此我會(huì)再一次安排學(xué)生觀看以下幾個(gè)小鏡頭，并以政治小組為單位討論如果遇到類似的情景，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。什么樣的人又是值得我們尊重的？
情景一：曉東和小林約好放學(xué)一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響，他起身準(zhǔn)備出發(fā)。這是同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過(guò)來(lái)向他請(qǐng)教一個(gè)問題。
情景二：相關(guān)正在家看自己特別喜歡的`足球比賽，不巧幾個(gè)同學(xué)來(lái)他家一起商量裝卸演講稿的事。
情景三：小明的舅舅興致昂揚(yáng)的談昨晚看過(guò)的電影，小明卻并不感興趣。
在學(xué)生討論結(jié)束之后，基于學(xué)生的回答，我會(huì)總結(jié)出要做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會(huì)換位思考；尊重他人就應(yīng)該平等對(duì)待他人，學(xué)會(huì)欣賞他人。
3、尊重的深層含義
尊重不單單是尊重他人，還應(yīng)尊重大自然及大自然中的動(dòng)植物，以及民族文化等。在此我會(huì)通過(guò)提問學(xué)生“除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？”引發(fā)學(xué)生思考加深對(duì)于尊重的理解。
我這樣設(shè)計(jì)的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事或案例的分析和研討中提高對(duì)“尊重”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，在生活中踐行尊重理念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)展示一則故事，引導(dǎo)學(xué)生思考尊重如何落實(shí)在我們的生活實(shí)際之中。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高，深入了解應(yīng)如何尊重他人。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。并在此呼吁學(xué)生要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，并繼承發(fā)揚(yáng)下去。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：課下搜集相關(guān)尊重的名人名言，下節(jié)課我們來(lái)分享。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高學(xué)生們的表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
教師說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委大家好：我叫，一個(gè)快樂的信息技術(shù)教師，快樂是我給別人的第一印象，也是我最大的優(yōu)點(diǎn)，大家常說(shuō)快樂是可以傳遞的，我希望通過(guò)我的說(shuō)課將我的快樂傳遞給在坐每一個(gè)人,希望大家時(shí)時(shí)都快樂。事事都開心。我今天快樂說(shuō)課的題目是《制作演示文稿》，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正，綜合各方面的知識(shí)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述
一、把握大綱，說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)是省編教材初中第二冊(cè)（下）第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是根據(jù)《我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物》這個(gè)主題創(chuàng)意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術(shù)字提高標(biāo)題的可讀性，插入聲音音效，增強(qiáng)表達(dá)效果，使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。
教材的地位和作用：本節(jié)是圍繞演示文稿的制作展開的，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作幻燈片，本節(jié)課是對(duì)前面知識(shí)的延伸，對(duì)幻燈片內(nèi)容的具體充實(shí)和美。，同時(shí)也為后面的幻燈片動(dòng)畫的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
本節(jié)課的重點(diǎn)：藝術(shù)字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應(yīng)用。確定的依據(jù)是因?yàn)樗囆g(shù)字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達(dá)到預(yù)期的效果，使用模板可以方便、快捷的統(tǒng)一演示文稿的風(fēng)格和外觀，設(shè)置恰當(dāng)?shù)谋尘翱梢允腔脽羝鷦?dòng)豐富，所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)： 聲效的設(shè)置。確定的依據(jù)是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學(xué)生知識(shí)合理運(yùn)用的能力有限，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)把不該出聲的出聲，結(jié)果造成整體效果雜亂無(wú)章。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、凸顯主體，說(shuō)學(xué)情
知識(shí)和能力方面：經(jīng)過(guò)前面powerpoint的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易上手，但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
生理和心理方面：初二的學(xué)生對(duì)于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、更新理念，說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
會(huì)使用藝術(shù)字，以提高標(biāo)題的可讀性
會(huì)插入聲音音效，增強(qiáng)表達(dá)效果
能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾；通過(guò)教師演示、學(xué)生自主嘗試、討論交流等方式學(xué)會(huì)修飾演示文稿的基本方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；通過(guò)對(duì)幻燈片修飾，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
發(fā)展目標(biāo)
�、排囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力
四、依據(jù)理論，說(shuō)教法
教必有法，而教無(wú)定法，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)中穿插創(chuàng)設(shè)情境法、提問引導(dǎo)法、分層教學(xué)法和賞識(shí)教育法。通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，通過(guò)“感知——模仿——遷移——運(yùn)用”的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運(yùn)用操作方法去實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)要求完成任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程我提出一些有針對(duì)性的問題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問題。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時(shí)給予揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)。
五、結(jié)合學(xué)情，說(shuō)學(xué)法：
授人魚，不如授人以魚，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。我根據(jù)初二學(xué)生思維特點(diǎn)，努力給學(xué)生創(chuàng)造一種美好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、合作討論和成果展示等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞、遷移。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問題：聲效的設(shè)置，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評(píng)析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的，積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。。
六、整合資源，說(shuō)準(zhǔn)備
課前需要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：
『硬件準(zhǔn)備』：一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
『軟件準(zhǔn)備』：電腦裝有PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的課件。
『素材準(zhǔn)備』：上節(jié)課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件
七、情感互動(dòng)，說(shuō)過(guò)程
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，因此，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先讓學(xué)生打開上節(jié)課制作好的白色背景的《我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物》最簡(jiǎn)單幻燈片，我再通過(guò)大屏幕投影插入了藝術(shù)字和聲音、使用了模板、背景等技術(shù)的《我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物》幻燈片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡那個(gè)演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應(yīng)該從哪些方面對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾，從而引出本節(jié)課內(nèi)容：如何修飾演示文稿
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比，反生強(qiáng)烈的反差，利用初中生強(qiáng)烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的，為能順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入
揭示任務(wù)一：插入藝術(shù)字
提出對(duì)于文章的標(biāo)題和每一個(gè)頁(yè)面的小標(biāo)題能不能進(jìn)行設(shè)置達(dá)到更好的效果的問題。根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容同學(xué)會(huì)說(shuō)使用藝術(shù)字進(jìn)行修飾。然后告訴學(xué)生根據(jù)課本提示自主學(xué)習(xí)完成幻燈片中標(biāo)題的設(shè)置，如果遇到困難可以通過(guò)以下幾種途徑解決：
A、與同學(xué)交流
B、向老師求助
【設(shè)計(jì)意圖】一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人幫助下也能完成任務(wù)。
在學(xué)生完成了上述操作之后，我讓學(xué)生找到繪圖工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕
問學(xué)生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術(shù)字按鈕改變一下藝術(shù)字的格式？試一試
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生利用多種方法來(lái)處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。
我說(shuō)：可能有的同學(xué)在觀看老師播放幻燈片時(shí)有音樂，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應(yīng)用于幻燈片時(shí)，會(huì)達(dá)到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個(gè)任務(wù)
揭示任務(wù)二：插入聲音
這個(gè)環(huán)節(jié)我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生試著將準(zhǔn)備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗(yàn)一下效果，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握基本的操作方法。
讓學(xué)生帶著下面三個(gè)問題練習(xí)。
①你如何做到播放時(shí)不顯示聲音圖標(biāo)
�、谀隳軈^(qū)分聲音自動(dòng)播放與單擊時(shí)播放的用途不同嗎？各適合用在什么地方？
�、廴绻屢粋�(gè)聲音文件在多張幻燈片放映時(shí)連續(xù)播放，你能找到相關(guān)位置嗎？
建議學(xué)生小組內(nèi)互相協(xié)作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)既聰明又細(xì)心。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。
通過(guò)問題：我們現(xiàn)在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調(diào)，我們有沒有辦法快速的改變所有幻燈片的底版
揭示任務(wù)三：應(yīng)用設(shè)計(jì)模板
要求學(xué)生根據(jù)課本介紹，自主學(xué)習(xí)完成應(yīng)用模板的設(shè)置，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。提示學(xué)生注意觀察應(yīng)用模板前后的變化，提示學(xué)生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當(dāng)影響主題的展示。讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自學(xué)后有一個(gè)交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深一步的理解，同時(shí)讓任務(wù)沒有完成好的同學(xué)進(jìn)一步掌握方法。
我說(shuō)：應(yīng)用設(shè)計(jì)模板后，每一個(gè)模板的背景是固定，如果不滿意這個(gè)背景我們也是可以修改的
揭示任務(wù)四：設(shè)置背景
這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)課本提示，自主學(xué)習(xí)完成圖片作為背景的設(shè)置，同時(shí)提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設(shè)置背景的顏色，過(guò)渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和審美能力，分析處理問題的能力。
3、知識(shí)平展，鞏固創(chuàng)新
將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組同學(xué)利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內(nèi)互相合作完成作品，班內(nèi)展示各組的'作品，每組派一個(gè)學(xué)生說(shuō)出作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思。通過(guò)全班共同評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和修飾的靈活、合理的運(yùn)用。最后教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
4、歸納總結(jié)，梳理知識(shí)
教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：有插入藝術(shù)字、加入聲音、使用設(shè)計(jì)模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實(shí)用。這樣將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上可以大膽體驗(yàn)，嘗試，主動(dòng)探究不同的操作帶來(lái)的不同的效果。提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用自己所擁有的東西。
5、知識(shí)的遷移
今天我們學(xué)習(xí)了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同學(xué)，可以將老師制作的《四季圖》的初稿進(jìn)行修飾設(shè)置。
八、步步清晰，說(shuō)板書
修飾演示文稿
�。ㄒ唬�、插入藝術(shù)字
�。ǘ�、插入聲音
�。ㄈ�、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板
�。ㄎ鳎⒃O(shè)置背景
九、優(yōu)化教學(xué)，說(shuō)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（直觀教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。
2、整合的問題。本課在注意信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)外，同時(shí)注重語(yǔ)文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀察、傾聽、述說(shuō)、演示等。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）
5、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
十 、分析教學(xué)，預(yù)評(píng)估
新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，我在考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。本堂課學(xué)生的興趣應(yīng)該相當(dāng)?shù)母�，在完成相關(guān)任務(wù)時(shí)，積極主動(dòng)，同學(xué)之間友好互助。學(xué)生在展示作品時(shí)，不但鍛煉了語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達(dá)能力，而且通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。促進(jìn)了學(xué)生完整、和諧的個(gè)性發(fā)展。
美國(guó)詩(shī)人羅伊娜說(shuō)過(guò)：“對(duì)于那些內(nèi)心充溢快樂的人們而言,所有的過(guò)程都是美妙的�！蔽蚁嘈盼乙呀�(jīng)將快樂充滿你的內(nèi)心，此時(shí)你是不是認(rèn)為我的說(shuō)課內(nèi)容是個(gè)美妙的產(chǎn)物呢？請(qǐng)用您高高的分?jǐn)?shù)肯定一下這個(gè)產(chǎn)物吧！謝謝大家！
最后，我把自勉的幾句話再次送給大家：
請(qǐng)用信任的目光鼓勵(lì)你的學(xué)生去嘗試；
請(qǐng)用微笑的目光鼓勵(lì)你的學(xué)生去創(chuàng)造；
請(qǐng)用贊許的目光評(píng)價(jià)你的學(xué)生提素養(yǎng)；
請(qǐng)用高高的分?jǐn)?shù)再次肯定我的說(shuō)課內(nèi)容。
教師說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內(nèi)容
我的說(shuō)課內(nèi)容是：《學(xué)校體育學(xué)》第四篇《學(xué)校體育管理》第二章《體育教師》第三節(jié)《體育教師的基本條件與職責(zé)》中的“體育教師的基本條件”，在課本391-396頁(yè)。依據(jù)的教材是人民體育出版社于20xx年11月出版的體育學(xué)院通用教材《學(xué)校體育學(xué)》。
�。ǘ┙滩姆治�
教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著傳遞科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)人才的重任，教師素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。我國(guó)從20xx年啟動(dòng)了新一輪的學(xué)校體育課程改革，課改后的體育課對(duì)體育教師提出了更高的要求。體育教師素質(zhì)的高低直接決定著我國(guó)學(xué)校改革的成敗，并影響著社會(huì)對(duì)體育人的看法，所以對(duì)即將走向體育教師工作崗位的學(xué)生講授“ 體育教師的基本條件”這節(jié)課，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。“體育教師的基本條件”屬于整本教材的第四篇“學(xué)校體育管理”方面內(nèi)容，是這門課程教學(xué)大綱規(guī)定的必講內(nèi)容，也是體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)學(xué)生在了解、理解、掌握《學(xué)校體育學(xué)》前三篇知識(shí)的基礎(chǔ)上為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)而必須要講解的一個(gè)重要內(nèi)容。本次課屬于新授課。本次課主要內(nèi)容有：
體育教師基本條件
高尚的道
德品質(zhì)
寬厚的理論基
礎(chǔ)與廣博知識(shí)
良好的專項(xiàng)技能技術(shù)
先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育觀念
全面的專業(yè)
工作能力
良好的心理品質(zhì)和強(qiáng)健的體魄
基礎(chǔ)理論知識(shí)
專業(yè)知識(shí)與技能
教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)
橫向?qū)W科知識(shí)
運(yùn)動(dòng)能力
訓(xùn)練能力
組織能力
教育能力
教學(xué)能力
科研和創(chuàng)新能力
社會(huì)交往能力
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教師提出問題、學(xué)生分組討論、教師總結(jié)，學(xué)生能夠明確做一名合格體育教師應(yīng)該具備的條件；
2、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到一定的提高，并通過(guò)分組討論的教學(xué)形式，學(xué)生的合作意識(shí)得到加強(qiáng)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：體育教師應(yīng)該具備的基本條件有哪些？學(xué)生如何理解認(rèn)識(shí)這些基本條件？
（五）教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)提高上述有關(guān)方面的能力。
確定本次課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容的難易程度、實(shí)用程度及學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在上節(jié)課布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)本次課的內(nèi)容，所以，本次課雖然是新授課，但學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不陌生。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生自身特點(diǎn)，主要采用演示法、討論法、講解法這三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
演示法：通過(guò)觀看兩個(gè)視頻短片，讓學(xué)生比較兩個(gè)短片中體育教師的行為，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)音像視頻演示法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高體育學(xué)習(xí)的效果。
討論法：結(jié)合自身經(jīng)歷和視頻短片，讓同學(xué)們分組(全班共66人，18個(gè)女生，48個(gè)男生，根據(jù)學(xué)生座位情況，將相鄰三排的學(xué)生分成6組)討論和思考作為一名體育教師應(yīng)該具備的條件，并請(qǐng)各組派出1名代表闡明所在組的主要觀點(diǎn)。討論法體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
講解法：在學(xué)生提出觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合課本上的理論知識(shí)和實(shí)踐中優(yōu)秀體育教師案例，詳細(xì)講解做一名體育教師應(yīng)該具備的條件，使學(xué)生清晰明確體育教師所應(yīng)具備的素質(zhì)，并使學(xué)生更加清晰了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的`學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自己。
三、說(shuō)學(xué)法
本次課的教學(xué)對(duì)象是我院07級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練5班的學(xué)生，學(xué)生年齡在18-20歲之間，處于抽象思維能力的快速發(fā)展時(shí)期，也是學(xué)生形成自己人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。班級(jí)男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)73%，學(xué)生活潑愛動(dòng)、思維較活躍，但對(duì)現(xiàn)實(shí)問題缺乏敏感度，對(duì)理論知識(shí)缺乏興趣，對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)缺乏自己的觀點(diǎn)。通過(guò)觀看視頻短片，可以使學(xué)生直觀看到現(xiàn)實(shí)中的案例，提高學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；通過(guò)同學(xué)們的分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身能動(dòng)性，集體共同努力找出問題、分析問題、解決問題并提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)并提高了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生們討論的情況，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把本次課分為六個(gè)部分
�。ㄒ唬┱n堂常規(guī)部分（2分鐘）
師生問好、考勤。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課部分（5分鐘）
步驟如下：
1、教師通過(guò)談話法，與學(xué)生共同回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、教師結(jié)合新課改及新課改中出現(xiàn)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)狀況（20xx年啟動(dòng)的新一輪的體育與健康課程改革提出課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——水平目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)體系，僅提出了“學(xué)生達(dá)成該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠干什么”，這對(duì)體育教師提出了什么樣的要求呢？20xx年國(guó)家教育部在全國(guó)十五個(gè)示范活動(dòng)區(qū)開展的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”改革實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)在進(jìn)展不暢，主要原因是什么呢？），引起學(xué)生對(duì)“體育教師”的認(rèn)識(shí)，提出與請(qǐng)同學(xué)們帶著問題觀看兩個(gè)視頻，觀看的同時(shí)，請(qǐng)注意觀察視頻中兩個(gè)體育教師的行為。
�。ㄈ┯^看視頻及提出問題部分（6分鐘）
通過(guò)觀看視頻短片并結(jié)合自身經(jīng)歷提出問題，主要由任課教師提出問題引發(fā)學(xué)生積極思考，提出的問題主要是：
1、在自己所接觸的體育教師中，印象最深的有誰(shuí)？原因是什么？
2、視頻短片中的體育教師及給你留下深刻印象的體育教師，他們身上都具備了體育教師的哪些條件？
�。ㄋ模⿲W(xué)生分組討論部分（17分鐘）
這部分是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是本次課的主體部分，主要是學(xué)生們之間就上述兩個(gè)問題展開積極的討論、思考，并大膽闡明自己的觀點(diǎn)。具體的教學(xué)步驟如下：
1、根據(jù)學(xué)生的座位情況，讓學(xué)生就近進(jìn)行分組討論（5分鐘）；
2、然后請(qǐng)各個(gè)小組各派1名代表發(fā)言（12分鐘）。
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)部分（14分鐘）
這部分是本次課主要授課內(nèi)容。主要是教師對(duì)積極參與課堂討論的小組提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行分析、歸類，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和優(yōu)秀體育教師案例進(jìn)行清晰、系統(tǒng)的講解。
�。┎贾米鳂I(yè)部分（1分鐘）
在課的結(jié)束部分，布置作業(yè)，安排學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)資料。
五、教學(xué)效果分析
通過(guò)視頻演示，增強(qiáng)了學(xué)生興趣；并結(jié)合學(xué)生自身的一些經(jīng)歷，提出問題，引發(fā)同學(xué)們積極的思考，并進(jìn)行分組討論、小組成果展示等教學(xué)形式，很多同學(xué)勇敢提出了自己的觀點(diǎn)和看法，提高了同學(xué)們的邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力；最終通過(guò)老師的講解，大部分同學(xué)可以深刻理解并掌握一名優(yōu)秀體育老師應(yīng)該具備的基本條件，達(dá)到了本次課的目標(biāo)。
教師說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。
本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。
本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。
�。�2）掌握電功的公式W=UIt
�。�3）知道電功的`單位。
（4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。
能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問題的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
情感目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過(guò)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：
在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升重物）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。
接下來(lái)是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見度，并采用先猜想 再實(shí)驗(yàn) 最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過(guò)微機(jī)動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。
為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組程序題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。
小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。
三、教學(xué)體會(huì)
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)細(xì)、過(guò)深。
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