教師說課稿

教師說課稿(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的教師說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師說課稿1

　　各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們好！我今天的說課將采用"四說"的說課模式。今天我準(zhǔn)備：一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)過程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。

　　一、說教材

　　1、分析教材

　　本課在教材中的地位和作用：本課是河北省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第十五課內(nèi)容，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中"造型·表現(xiàn)"類創(chuàng)作課型。本課主要是使學(xué)生在鞏固原有繪畫知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解和掌握變化彩印版畫的特點(diǎn)及制作方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)是極其重要的。另外，版畫的制作過程比較復(fù)雜，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，還要做到難易適度，由淺入深。

　　2、課時(shí)安排： 2--3課時(shí)

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：初步了解版畫知識(shí)，感受版畫藝術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)效果，合理的組織畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)

　�、谀芰δ繕�(biāo)：通過自主的探索及實(shí)驗(yàn)，掌握彩印版畫基本的造型表現(xiàn)能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)版畫創(chuàng)作的快樂。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握彩色版畫的一般制作方法，并能動(dòng)手制作一幅作品。

　　難點(diǎn)：拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

　　二、說教法

　　由于學(xué)生對(duì)美的感受，對(duì)新的事物的興趣往往基于直接的視覺感受。因此，教學(xué)開始時(shí)，我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取了直觀的教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體、范圖等直觀教具，豐富了課堂的內(nèi)涵和形式，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評(píng)法對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更充分認(rèn)識(shí)自我，客觀的評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)互動(dòng)發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)生學(xué)的過程中，我有意識(shí)地把學(xué)生完全當(dāng)作教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，做到學(xué)與連緊密結(jié)合。本課運(yùn)用多媒體展示圖例和進(jìn)行版畫制作過程的巖石，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，通過比較分析、實(shí)踐讓學(xué)生可以直觀地掌握了解彩印版畫的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作和運(yùn)用，主要體現(xiàn)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）開拓學(xué)生視野，感受版畫的不同表現(xiàn)形式。

　　（2）深入認(rèn)識(shí)彩印版畫，充分感受版畫的情感性、表現(xiàn)形及主觀性等特征。

　�。�3）在基于以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探討：怎樣用彩印版畫表現(xiàn)自己的所想所感。

　　四、說教學(xué)過程

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：

　　（一）導(dǎo)入：開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、媒體導(dǎo)入："同學(xué)們?cè)谌�年�?jí)的時(shí)候?qū)W過了怎樣制作黑白紙變化。那么，你們還想知道版畫的一些其它變現(xiàn)方式嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們來看一下屏幕。"（多媒體出示放大的黑白紙版畫和彩印版畫的范圖，讓學(xué)生觀察。）

　　2、教師提問：

　�、俦容^一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有兩種顏色，后者有很多種顏色）

　�、谀姆N版畫比較美觀？（彩印版畫）

　　3、教師小結(jié)：通過以上比較，大家可以看出，彩印版畫要比黑白紙更直觀、更形象。今天，我就和大家一起來學(xué)習(xí)版畫 的另一種表現(xiàn)形式——彩印版畫

　　（二）展開：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望

　　1、媒體播放：老師給同學(xué)們播放一首熟悉的歌曲，大家愿不愿意聽呀？（播放音樂《一分錢》）

　　2、演示制作方法：看！老師現(xiàn)在手里就拿著一枚硬幣，老師給你們變個(gè)魔術(shù)怎么樣？我要把硬幣給他便到紙上去，你們信嗎？（我在硬幣有凹凸感的一面上涂上顏色，然后把宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打后把宣紙拿起來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)宣紙上留有一個(gè)圖案）

　　3、師生互動(dòng)：通過老師剛剛的演示，大家是不是也想動(dòng)手做點(diǎn)什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生直接用手在橡皮尺子等學(xué)習(xí)用具上涂上顏色，已在我事先備好的宣紙上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　4、出示范畫：通過剛才你們高昂的情緒，老師知道了你們很喜歡彩印版畫，那么，老師出示一張范圖《母愛》，大家觀察一下，然后告訴老師你們觀察到了什么？（總結(jié)特點(diǎn)：造型稚樸、色彩艷麗）

　　5、注意事項(xiàng)：我們?cè)谥谱鬟^程中還要注意一些問題，劃痕要有一定的深度，在印制過程中要用夾子固定好，不錯(cuò)位置，填色時(shí)，水粉的水分要控制

　　6、學(xué)生構(gòu)思：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？出示范圖，讓學(xué)生探索討論，自主合作學(xué)習(xí)。

　　7、教師小結(jié)：總結(jié)彩印版畫的制作步驟。

　　（三）深入：學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

　　1、按4人為一組分組合作制作，比一比看哪個(gè)小組制作得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細(xì)）

　　2、學(xué)生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)，對(duì)構(gòu)思新穎的小組或個(gè)人提出表揚(yáng)，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不足的學(xué)生。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)播放音樂，并用多媒體再次展示彩印版畫制作步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。

　　（四）結(jié)束：情感升華

　　1、作業(yè)展評(píng)。各小組各派一名代表到前臺(tái)展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評(píng)、師生互評(píng)等生動(dòng)活潑的形式對(duì)各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點(diǎn)、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評(píng)。教師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)以表揚(yáng)為主，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的不足。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了用新的方法——彩印版畫來表現(xiàn)美，那么，版畫還有很多的表現(xiàn)方法，同學(xué)們有沒有興趣知道呢？同學(xué)們可可以課下查一些資料，下節(jié)課老師看誰知道得更多，好不好？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與教學(xué)內(nèi)容于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。因此我將板書設(shè)計(jì)如下：

　　彩印版畫

　　流 程 : 聽一聽 看一看 做一做 評(píng)一評(píng)特 點(diǎn) : 造型稚樸 色彩艷麗

　　注意 事項(xiàng)：： 劃痕 固定 填色

　　步 驟： 畫圖 制版 印刷

教師說課稿2

　　各位評(píng)委老師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

　　一. 說設(shè)計(jì)思路

　　《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.

　　二. 說活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事 ，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

　　三. 說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2.知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)四. 說教法、學(xué)法說教法：

　　教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　說學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法 。

　　1. 談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

　　2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。

　　四 說活動(dòng)過程

　　在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

　　一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的`最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說說)說的同時(shí)，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")二.出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ，幼兒理解故事：

　　1.猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如<<綱要>>中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.

　　教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

　　三.依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問：

　　"我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)"后來我又遇見誰了?說了什么?""我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

　　五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

　　精選說課稿：比本領(lǐng)說教材：

　　這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對(duì)孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請(qǐng)小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

　　說目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的發(fā)展。"根據(jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、能力目標(biāo)：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。

　　3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。 在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試?yán)�用二次比本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。

　　說準(zhǔn)備：

　　在活動(dòng)過程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識(shí)提供必要的輔助。

　　說教法和活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：

　　首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出："幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛�本形式，教育寓游戲之中�?根據(jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè)、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識(shí)，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識(shí)。

　　最后我運(yùn)用的是交流提升法："開心聊吧"，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉多得。

　　幼兒園說課稿-好聽的歌一、說教材1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對(duì)詩歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性。

　　二、說教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

　　激發(fā)興趣--動(dòng)手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌(游戲)--音樂游戲(好聽的歌)--延伸活動(dòng)(一)、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

　　(二)、動(dòng)手探索根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢?

　　(三)、幼兒交流于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

　　(四)、觀看多媒體小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

　　(五)、欣賞詩歌(2遍)將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。

　　(六)、音樂游戲(好聽的歌)把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

　　(七)、延伸活動(dòng)樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣。

　　三、說教法新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語言，神秘的動(dòng)作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

　　1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

　　2、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。

　　3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

　　4、提問法：設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。

　　5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

　　多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　四、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

　　2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

　　3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對(duì)詩歌語言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了"以幼兒為本"的教育理念。

教師說課稿3

　　尊敬的評(píng)委老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人音版小學(xué)音樂3年級(jí)5冊(cè)第二課《草原上》。對(duì)于本節(jié)課我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這四個(gè)大方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　第一方面說教材：

　　1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)�！苯Y(jié)合教材的要求，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為，1）用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》，

　　2）欣賞《草原放牧》，深入感受內(nèi)蒙古風(fēng)土人情 。3）即興編舞，表現(xiàn)對(duì)草原的贊美之情！

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)是：一字四拍處的拖音。

　　第二方面說教法和學(xué)法：

　　為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)模式，努力為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采用教唱法，以唱為本，將情貫穿始終；運(yùn)用閉目聽賞法，讓學(xué)生感受音樂，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)；利用多媒體課件演示法，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心，都能享受到成功的快樂。

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的.主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)的興趣放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲，在課內(nèi)運(yùn)用學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法、模仿表現(xiàn)法、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂的美。

　　第三方面說教學(xué)程序：根據(jù)我對(duì)教材的理解與把握，我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為五大環(huán)節(jié)：（1）課前音樂律動(dòng)、組織教學(xué)；（2）創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入；（3）學(xué)習(xí)歌曲，適度表現(xiàn)；

　�。�4）藝術(shù)加工，培養(yǎng)自信；（5）拓展延伸，情感升華。

　　（一）課前音樂律動(dòng)，課前組織

　　為了更好地組織教學(xué)，我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂伴奏下，律動(dòng)進(jìn)教室，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以先入為主地讓學(xué)生對(duì)《草原上》旋律音樂有一個(gè)整體感知。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入3分鐘

　　以興趣愛好為動(dòng)力是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，巧妙的導(dǎo)入是一堂成功的音樂課所不可缺少的，同時(shí)導(dǎo)入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，引起學(xué)生情感的共鳴。

　　本節(jié)課，我這樣設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入：“老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事，今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事�！薄�…老師在新歌《草原上》的音樂伴奏下，告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，動(dòng)情地講述故事，讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，并激發(fā)歌曲學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)歌曲，適度表現(xiàn)15分鐘。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下：

　　1、利用課件播放歌曲《草原上》，學(xué)生初步聆聽歌曲，初聽歌曲情緒，感受蒙古族歌曲風(fēng)格。

　　2、再次聆聽歌曲《草原上》，讓學(xué)生說說蒙古大草原上都有什么？

　　3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學(xué)生跟老師進(jìn)行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。

　　4、教師跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學(xué)生聽出歌曲是幾拍子的？ （設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多次聆聽音樂和學(xué)會(huì)靜靜的聆聽是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習(xí)方式！在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問題，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂，以防止學(xué)生漫無目的聽和精力不集中�。�

　�。ㄋ模┧囆g(shù)加工，培養(yǎng)自信12分鐘

　　會(huì)唱一首歌很容易，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達(dá)到音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中：“使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢？我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)到見解說出來，并用自然的優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來，同時(shí)我還將運(yùn)用評(píng)價(jià)的積極作用，利用小粘貼或小紅星獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

　　1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。

　　2、師生接龍唱歌，教師唱前半句，學(xué)生接后半句。

　　3、教師彈琴，學(xué)生完整唱歌曲一遍，教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方，突破難點(diǎn)樂句。

　　4、放錄音，指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖，我根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)，通過讓學(xué)生多次聆聽音樂的基礎(chǔ)上，采用聽唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式，突破歌曲難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于唱！并通過教學(xué)實(shí)踐證明，本節(jié)課這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)非常適合3年級(jí)小學(xué)生音樂課堂！）

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，情感升華10分鐘

　　音樂是情感的藝術(shù)，教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性，情感性的音樂情境，使音樂審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下：

　　1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”，然后教師簡單講解器樂曲《草原放牧》，是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對(duì)欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽賞興趣。

　　2、初次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生感受草原放牧?xí)r的歡快情緒。

　　3、再次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生自編動(dòng)作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表現(xiàn)一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

　　4、最后，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作！

　　四、最后說說我的板書設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂信息，并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課所要達(dá)到的所有教學(xué)目標(biāo)。因此，我本堂課根據(jù)教學(xué)需要，我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，課題、難點(diǎn)節(jié)奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　總之，本節(jié)課，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以音樂為主線”的思想，并根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。

　　我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各評(píng)委老師批評(píng)指正！

教師說課稿4

　　今天我說課的課題是高一必修4第一章第二節(jié)《角的概念的推廣》。我現(xiàn)就教材研究，教學(xué)方法，學(xué)情學(xué)法，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)，教材設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說明，懇請(qǐng)?jiān)谧�的各位專家，同仁批評(píng)指正。

　　一、說教材研究

　　1、教材內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是角的概念的推廣，主要是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)來定義角，即用角的始邊和終邊及旋轉(zhuǎn)方向來定義任意角。從而來完善初中角的定義。

　　2、地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)這一大章的第一節(jié)，是在學(xué)了集合和函數(shù)之后的又一重要章節(jié)，是對(duì)初中銳角三角函數(shù)的一個(gè)延伸和推廣，主要是推廣到任意角三角函數(shù)，也是對(duì)集合與函數(shù)的知識(shí)的又一滲透。所以本節(jié)課《角的概念的推廣》就起到了一個(gè)鋪墊和承上啟下的作用。為今后學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)提供了有力的依據(jù)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　�。�1）掌握用“旋轉(zhuǎn)”定義角的概念，理解并掌握“正角”“負(fù)角”“象限角”“終邊相同的角”的含義。

　�。�2）掌握所有與α角終邊相同角的集合（包括α角）的表示方法。

　�。�3）體會(huì)運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)，深刻理解推廣后的角的概念。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　�。�1）借助實(shí)物演示、繪制圖形等手段，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)與形結(jié)合對(duì)探究數(shù)學(xué)問題的作用。

　　（2）在老師引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)下，同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)下，學(xué)生積極探究知識(shí)的形成過程。

　　德育滲透點(diǎn)：

　�。�1）通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　�。�2）體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

　�。�3）通過課堂上的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，逐漸形成獨(dú)立思考、合作交流、自我反思的學(xué)習(xí)精神，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤的品質(zhì)。

　　4、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握正角負(fù)角零角的定義，掌握終邊相同的角的表示方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：終邊相同的角的概念、其符號(hào)表示、集合表示

　　二、說教學(xué)方法

　　本節(jié)教學(xué)方法采用教師引導(dǎo)下的討論法，通過實(shí)例教具展示，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)就概念、方法的不足之處，進(jìn)而探索新的方法，形成新的概念，突出數(shù)形結(jié)合思想與方法在概念形成與形式化、數(shù)量化過程中的作用，是一節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯性、思想性較強(qiáng)的新課。

　　三、說學(xué)情學(xué)法

　�。�1）分類法：了解數(shù)學(xué)知識(shí)是有規(guī)律可循的，要弄清角的分類及分類的方法。

　�。�2）觀察分析：讓學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察問題，分析問題和解決問題新。

　�。�3）練習(xí)鞏固：讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)興趣：

　　通過帶有文學(xué)色彩的.填空題激發(fā)興趣，由回憶初中學(xué)過的角的概念與生活現(xiàn)實(shí)中角的現(xiàn)象對(duì)比引入新課。采用問答、復(fù)習(xí)等方法。

　　2、積極參與，探求新知：

　�。�1）在引入的延導(dǎo)下，提出“旋轉(zhuǎn)”形成角的基本理念。借助實(shí)物“雨傘骨架”的形象演示加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的體會(huì)，解決角的概念形成是的三個(gè)基本量：“頂點(diǎn)”，“始邊”，“終邊”的介紹。完成對(duì)角分類中正、負(fù)、零角的旋轉(zhuǎn)展示。

　�。�2）由學(xué)生動(dòng)手畫的過程體驗(yàn)，形成對(duì)角的概念的深刻理解，并體會(huì)在畫圖過程中角的終邊不能快速確定的難點(diǎn)，進(jìn)而引出下一新的知識(shí)點(diǎn)：象限角。并借助實(shí)物教具的演示和學(xué)生一起歸納出象限角的要求與含義，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出“頂點(diǎn)”，“始邊”，“終邊”的位置特點(diǎn)。同時(shí)舉出終邊落在軸線時(shí)的特殊情況，介紹軸線角。

　　（3）學(xué)生在練習(xí)本上，老師在黑板中央的平面直角坐標(biāo)系中同時(shí)畫出30，90，330的角。完成后指明它們都是第一象限角。通過觀察，探索提問，歸納總結(jié)得出終邊相同角的共同特點(diǎn)，寫出所有與？終邊相同的角連同？在內(nèi)可以構(gòu)成一個(gè)集合

　　3、綜合實(shí)踐，學(xué)以致用：

　　結(jié)合課本例題要求，對(duì)例2和例3的位置做了調(diào)整，目的是在例題1例2中完成對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的集中演練，將例3可看做知識(shí)體系的完善和再研究。在例題的講解中突出和本節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系，做好對(duì)學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)。

　　4、鞏固提高，歸納總結(jié)：

　　在隨堂聯(lián)系的處理上，原則性：參考課本例題和課本練習(xí)題的特點(diǎn)。形式：抽獎(jiǎng)模型。過程展現(xiàn)：放手讓學(xué)生自行解決，然后教師加以點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。目的：鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的情感體會(huì)，形成簡單的對(duì)試題的形成和解決的思考。

　　5、課后統(tǒng)一及個(gè)性作業(yè)：

　　課后統(tǒng)一作業(yè)以課堂所學(xué)基本知識(shí)為主，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和規(guī)范書寫能力，考察對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。而個(gè)性作業(yè)其宗旨是對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步延伸和拓展，同時(shí)應(yīng)注意題目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感所起的積極作用。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)原則：簡明清楚，重點(diǎn)突出。在有數(shù)學(xué)圖形的課程中應(yīng)將圖形畫在黑板中央位置，以突出數(shù)形結(jié)合的重要思想。

　　六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課力求體現(xiàn)的教學(xué)特色有三個(gè)：

　　1、以畫圖為主要線索，以實(shí)物教具為重要載體，將角的概念的推廣，象限角，終邊相同的角逐個(gè)引出，使學(xué)生的認(rèn)知從形象化的體會(huì)逐步發(fā)展到理論化的研究。

　　2、以學(xué)生為課堂主體，重視學(xué)生的自主參與能力，重視學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽思考，動(dòng)手實(shí)踐。

　　3、課堂上所有教具的來源均是生活中常見的物品，而形象化和創(chuàng)造性的使用以達(dá)到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活相得益彰的效果。

教師說課稿5

　　一、 說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)一年級(jí)第二冊(cè)第十四課。

　　2、教材分析：現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染著他們，而神奇、夢(mèng)幻的童話以超現(xiàn)實(shí)的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們?cè)趯?duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎(chǔ)上，神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　（1）、認(rèn)識(shí)各種基本型，會(huì)用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。

　�。�2）、引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關(guān)系。

　�。�3）、拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。

　　4、重難點(diǎn)

　　我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

　�。�1）、感受城堡的外型美感，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作。

　�。�2）、貼近生活對(duì)城堡進(jìn)行創(chuàng)新。

　　5、教具：

　　作品 、各式各樣的卡紙圖形 、彩色筆等。

　　二、說學(xué)情

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、愛提問、好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

　　三、說教法：

　　根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用以下的方法：

　�。�1）、情境創(chuàng)設(shè)法：利用直觀形象的錄像畫面，把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　�。�2）、提問法：在本課教學(xué)中，多問學(xué)生幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生思考，因?yàn)闆]有問題，沒有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維的發(fā)展。

　�。�3）、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”在教學(xué)過程中 ，通過自己的'頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探索能力。

　　（4）、啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。

　　四、說學(xué)法：

　　“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：

　�。�1）、交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

　�。�2）、練習(xí)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法，在本課的制作與繪畫練習(xí)中，我運(yùn)用了課件中的學(xué)生作品及范畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　五、說教學(xué)程序：

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

　　講授新課，自主學(xué)習(xí)；

　　合作比賽、展示互評(píng)；

　　課后拓展。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話、觀察、自然的引入教學(xué)內(nèi)容。播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《白雪公主》，自然導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受城堡的美，誘發(fā)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識(shí)的求知欲。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)城堡的美感。

　�。ǘ�）、講授新課，自主學(xué)習(xí)。

　�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、了解。

　�、佟⒉シ耪n件：一些漂亮的城堡圖片，學(xué)生在日常生活中，沒有見過真正的城堡，通過觀看欣賞動(dòng)畫片中的城堡，對(duì)城堡的形狀有所了解。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和鮮明的表象，讓學(xué)生對(duì)城堡的形狀有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　�、�、觀察阿拉丁住的城堡：

　　讓學(xué)生從上往下觀察，發(fā)現(xiàn)城堡是由不同大小、不同顏色的三角形、圓形、拱形、長方形等組成的。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行直觀對(duì)照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。此過程，是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解城堡的組成方法。

　�、�、由幾何形體組成的拼圖游戲：

　　教師出示一些各種形狀、各種顏色、大同的幾何形體。

　　請(qǐng)一位同學(xué)到前面擺出一座城堡，師指導(dǎo)，解決城堡的前后、大小、色彩的變化。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生擺城堡的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，教師及時(shí)進(jìn)行解決，為學(xué)生更好的完成作業(yè)做好準(zhǔn)備。

　�、�、出示課件：由生活中的物品聯(lián)想出的城堡，如：圣誕樹城堡、蝸牛城堡、鉛筆城堡等。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把生活中的物品通過聯(lián)想變成城堡，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使其體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。

　　②用課件出示作品，開闊學(xué)生的創(chuàng)作新城堡的思路。

　　由線條畫出的城堡：直線、曲線、折線等

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握城堡的繪畫方法。讓學(xué)生了解表現(xiàn)城堡的方法不是單一的，可以根據(jù)自己的喜好用多種方法來進(jìn)行表現(xiàn)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�3）、欣賞學(xué)生作品：

　　設(shè)計(jì)意圖：欣賞的目的是讓學(xué)生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進(jìn)行想象創(chuàng)造設(shè)計(jì)從而拓展學(xué)生的想象空間。

　�。�4）、各小組設(shè)計(jì)自己心目中的城堡。（師適時(shí)指導(dǎo)）

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣做是為了讓學(xué)生動(dòng)手制作，加強(qiáng)他們的表現(xiàn)力以及小組的合作能力，師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，把活動(dòng)深入開展下去。

　�。ㄈ�）、交流、展示互評(píng)

　　1、展示、觀賞作品

　　2、自述（讓學(xué)生介紹自己的作品，并談?wù)勛约簩?duì)作品的想法）

　　3、互評(píng)（彼此交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)述能力。）

　　設(shè)計(jì)意圖：此目的是讓學(xué)生在自評(píng)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生向他人展示并描自己的作品，在學(xué)生互評(píng)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作。通過這樣的交談方式，學(xué)生便學(xué)會(huì)了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評(píng)價(jià)作品。

　�。ㄋ模�、課后拓展。

　　讓生回去找一些不同的材料來表現(xiàn)城堡，讓生再一次體驗(yàn)美術(shù)給我們帶來的快樂。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛之情。鞏固新學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性、開放性。

教師說課稿6

　　【說教材】

　　1.本課教材的地位、特點(diǎn)和作用：《真正的英雄》是初中語文（人教版）七年級(jí)下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。它通過里根總統(tǒng)對(duì)在航天飛機(jī)升空過程中七位宇航員的犧牲的沉痛追悼，表現(xiàn)了人類的偉大的探索精神，表現(xiàn)出我們對(duì)未知領(lǐng)域的頑強(qiáng)探索。這種精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼，讓他們?yōu)橹�深深觸動(dòng)。同時(shí)，從里根總統(tǒng)所表現(xiàn)出的深沉的情感中，我們還可以感受到人類相親相愛的美德。文章對(duì)學(xué)生能起到熏陶感染的作用，能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

　　2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo) ：1.加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀，感受其中思想感情。 2.整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進(jìn)步。 3.激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)勇于探險(xiǎn)的勇氣。

　　重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進(jìn)步。

　　難點(diǎn)：航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的知識(shí)

　　學(xué)情分析：初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，對(duì)這篇具有震撼人心作用的演講詞，教師要給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使他們能夠從字里行間緊緊抓住文章的內(nèi)涵。在朗讀時(shí)既讀出真情，又讀出雄渾的氣勢(shì)。

　　【說教法】

　　１、朗讀法：反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

　�。�、討論與點(diǎn)撥結(jié)合法：以學(xué)生自讀為主，教師給以必要的點(diǎn)撥，如課文中對(duì)七位宇航員身世的回憶及人們對(duì)宇航員的哀悼花的筆墨較多，航天飛機(jī)失事花的筆墨較少。要學(xué)習(xí)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　【說學(xué)法】

　　當(dāng)今時(shí)代是人類知識(shí)和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法。

　　本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面共同發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的'精神，學(xué)法具體如下：

　　1． 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)

　　2． 朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想感情

　　3． 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

　　【說教學(xué)過程】

　　1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢(mèng)寐以求”等詞語。

　　2、了解悼詞的寫法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內(nèi)容。

　　3、朗讀課文，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

　　4、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、欣賞和理解能力。

　　根據(jù)大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來，以深化對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實(shí)際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題，并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。具體做法如下：

　　1． 情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融于課文之中，體驗(yàn)里根總統(tǒng)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的激蕩——對(duì)死難者的無限哀悼，對(duì)未來毫無畏懼的探索。

　　2． 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解這篇演講詞的精髓。

教師說課稿7

　　各位老師，今天我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運(yùn)動(dòng)”第三課時(shí)——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化兩部分的內(nèi)容。

　　下面我從說教材，說學(xué)生，說教法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說明。

　　一、說教材

　　1.承上啟下的地位和作用

　　“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。

　　2.注重“雙基”的三維目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　●知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律;懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。

　　●過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。(加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。)

　　●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對(duì)于這個(gè)問題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)生

　　1.知識(shí)基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。

　　2.學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

　　3.學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。

　　三、說教法

　　1.探究式教學(xué)法

　　精心設(shè)問(以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)) 學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問題

　　師生共同歸納探究結(jié)果(主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué))

　　2.多媒體輔助教學(xué)法

　　地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學(xué)起來會(huì)覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。

　　3.對(duì)比教學(xué)法

　　比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ�，使知識(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

　　四、說學(xué)法

　　要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法

　　識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

　　“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的`變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

　　各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。

　　五、說教學(xué)程序

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 目的

　　聯(lián)系生活，展示作息時(shí)間表，設(shè)疑導(dǎo)入 不久前，我們學(xué)校的作息時(shí)間表進(jìn)行了調(diào)整：早上上課的時(shí)間推遲了，而下午上課和晚自習(xí)的時(shí)間提前了，為什么呢? 暗示學(xué)生通過以下學(xué)習(xí)可以解決的問題，激發(fā)求知欲

教師說課稿8

　　今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容《平移和旋轉(zhuǎn)》

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位和作用

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第二單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運(yùn)動(dòng)變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象。

　　二、教法和學(xué)法

　　基于教材的特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的`潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：

　　1、教法采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)解決問題的能力。

　　2、學(xué)法采用實(shí)際操作法、觀察類比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)和總結(jié)。

　　三、教學(xué)過程

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索，本節(jié)課我設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，以期望在多種活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境（發(fā)現(xiàn)新知）

　　上課之初我會(huì)用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答以下問題：

　　1、你喜歡哪種游戲活動(dòng)？它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　2、這些游戲的運(yùn)動(dòng)是否相同？分分類？

　　讓學(xué)生帶著問題觀察，交流、感知并形成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比。

　　設(shè)計(jì)意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松、愉快的心情下開始學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。通過學(xué)生自主交流、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　�。ǘ�）、建立模型（再探新知）

　　此環(huán)節(jié)分為兩部分

　　1、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義

　　在引導(dǎo)學(xué)生給游戲活動(dòng)分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出分類理由，讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)調(diào)像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)稱為平移。像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅圍著固定點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維，加深理解，對(duì)于學(xué)生的各種回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最后讓學(xué)生用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、第二環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)疑問。

　　用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出發(fā)向下平移。由此產(chǎn)生爭論：經(jīng)過一段時(shí)間后，誰走的路長？學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨(dú)立思考后，并在小組進(jìn)行激烈討論，各自發(fā)表不同的見解情況下，明確他們是同時(shí)走的，所以走的路程一樣長。也就是看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形的某一點(diǎn)移動(dòng)多少格。

　　設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，本著“放”的思想，使學(xué)生們?cè)谟^察、討論、操作中，感知、激發(fā)學(xué)生的思維，營造出“敢想、敢說、敢爭論”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、解釋與應(yīng)用（應(yīng)用新知）

　　我設(shè)計(jì)了四組練習(xí)題

　　第一組走進(jìn)知識(shí)平臺(tái)在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用。

　　第二組跨進(jìn)知識(shí)階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)后達(dá)到獨(dú)立判斷圖形的變化。

　　第三組攀登知識(shí)高峰結(jié)合實(shí)例、由易到難，培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法。

　　第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

　　五課堂總結(jié)

　　說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識(shí)的能力。

教師說課稿9

　　今日說課的資料是九年義務(wù)教育人教版語文教材第十二冊(cè)的第16課《匆匆》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。下頭我就從教材、教法和學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析：

　　《匆匆》是當(dāng)代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為詳細(xì)的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深浩嘆息。牢牢圍繞“急忙”二字，精致地描畫了時(shí)間流失的蹤跡。

　　這篇文章很細(xì)致修辭，文中用是非同等，節(jié)拍劃一，對(duì)仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風(fēng)景;又用一組是非紛歧，節(jié)拍跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合，不光具有一種音樂的美感，并且顯得既典雅又樸素。文中多處運(yùn)用比喻，相比性形貌使時(shí)間變得能夠覺得，形象而又真實(shí)。

　　本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的資料想開去”，要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的底子上，開導(dǎo)學(xué)生睜開遐想。

　　二、學(xué)情分析：

　　六年級(jí)的學(xué)生已具有必須的自學(xué)感悟本事，能把握課文的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有必須的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　　2、本事目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分;從閱讀的資料想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事。

　　3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。

　　五、教法和學(xué)法：

　　為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)”的位置，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。

　　“方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自我讀課文，品讀感悟，滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)”的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的資料想開去的學(xué)習(xí)方法。

　　六、設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)過充分地讀，自我獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解資料，也不僅僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　(一)多媒體課件。

　　(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集關(guān)于朱自清的資料。

　　2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　八、教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式。

　　第一步、激趣導(dǎo)入，引出“時(shí)光匆匆”

　　特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。

　　所以在課的開始我注意營造氛圍，播放“冬去春來”的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。

　　再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的'資料，給學(xué)生供給施展本事的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時(shí)，使全體學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)課文，理解資料，體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第二步、初讀課文，感知“時(shí)光匆匆”

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要異常強(qiáng)烈。

　　所以，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀(課文)——思(問題)——?jiǎng)?重點(diǎn)詞句)——悟(感受)”的學(xué)習(xí)方法;然后在全班交流“經(jīng)過讀書，你都讀懂了什么”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。最終對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。

　　學(xué)生經(jīng)過初讀，整體感知資料，明白課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這個(gè)問題展開敘述。這樣為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。

　　第三步、品讀感悟，體會(huì)“時(shí)光匆匆”

　　1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”找出相關(guān)的語句深入體會(huì)。

　　2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”資料。下頭從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(1)析文品賞。(出示課件)

　　這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個(gè)性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會(huì)課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。

　　(2)品詞析句。(出示課件)

　　那里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文資料。做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　(3)仿寫句子。(出示課件)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)由讀引入寫，因?yàn)榻虒W(xué)中不僅僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。那里著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法。這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語言的本事，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

　　(4)感受追問。(出示課件)

　　這部分著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自我身邊的普通人。

　　然后出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自我就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)當(dāng)做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心境和感受，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。

　　(5)首尾呼應(yīng)。(出示課件)

　　抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的資料想開去。

　　讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣的角度去想開去，從課內(nèi)延伸到課外，由自我聯(lián)系到他人……進(jìn)取拓展他們的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想資料，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。

　　第四步、誦讀積累，領(lǐng)悟“時(shí)光匆匆”

　　讓學(xué)生把自我喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦。“讀”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個(gè)過程中，積累語言。

　　第五步、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)“匆匆”

　　展示交流詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。

　　另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)：

　　1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

　　2、繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等，寫出自我的體會(huì)，組織一次演講。

　　3、同學(xué)們也能夠自我查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。

　　(作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生能夠根據(jù)自我的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。)

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計(jì)板書的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要資料和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16匆匆

　　時(shí)光匆匆珍惜時(shí)間

　　(無奈……)

　　一去不返留下痕跡

　　十、結(jié)束語：

　　語文是滿盈“詩意”與“美”的藝術(shù)，因而，語文講授也離不開一個(gè)“美”字，語文講堂是應(yīng)當(dāng)飛揚(yáng)著靈性，飄溢著詩意，表露著美感，給人以享受的。在新課程理念下，滿盈“美感”的講堂應(yīng)當(dāng)是我們一種抱負(fù)，一種尋求。所以，在整個(gè)講授歷程中我高興表現(xiàn)新課程尺度的精力，高興凸現(xiàn)“美”，做到：

　　1、營造氛圍美。音樂是一種情緒藝術(shù)，它能引發(fā)學(xué)生的情緒，變更學(xué)生的熱情，資助學(xué)生明白作品中人物的性格與作者的頭腦情感。在講堂中我恰時(shí)恰度地使用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氛圍，營造氛圍美。并在整個(gè)講堂講授中，師生之間同等、民主的相同和互動(dòng)，營造出調(diào)和美。使學(xué)生在一個(gè)調(diào)和、寬松的情景中學(xué)習(xí)，在幽幽的音樂的伴引下走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)情緒。使講堂更有實(shí)效。

　　2、發(fā)掘文本美。在講授中，我高興發(fā)掘文本美，分外是語言美，引導(dǎo)學(xué)生品嘗“語言美”，釀造講堂的“語文味”。

　　3、表露情緒美。在講授的歷程我以學(xué)生自主感悟?yàn)楸荆�進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生捉住重點(diǎn)文句品讀，配景穿插資助明白。用換位頭腦領(lǐng)會(huì)、仿說遐想引發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思索，學(xué)生走進(jìn)了文本，深入地與作者、與文本對(duì)話，遐想到本身小學(xué)韶光的急忙流逝，更深入地領(lǐng)會(huì)到朱自清對(duì)韶光急忙流逝的痛惜與無奈的感覺。進(jìn)而重復(fù)朗讀悟情，受到情緒的熏陶，講授關(guān)鍵螺旋上升，使學(xué)生一步步走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)情緒。朗讀天然做到真情表露，入情入境。

教師說課稿10

　　各位評(píng)委：我今天說課的內(nèi)容是側(cè)向推鉛球和快速跑。下面我分六個(gè)部分來論述：

　　一。教材分析：

　　1、本課新授內(nèi)容是側(cè)向推鉛球，它是建立在正面推鉛球的基礎(chǔ)上的，為今后側(cè)向滑步推鉛球打好基礎(chǔ)。

　　2、本課復(fù)習(xí)內(nèi)容是30—50米快速跑，它是屬于本學(xué)期的考核項(xiàng)目。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)是：推鉛球的最后用力和快速跑的蹬伸。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)是：推鉛球的蹬地送髖與最后用力的銜接和快速跑的蹬地技術(shù)。

　　二、學(xué)情分析：

　　初一學(xué)生正處在兒童向少年過渡的青春發(fā)育期，是生長發(fā)育的第二突增期，處于波浪式生長發(fā)育速度的峰期。生理上各系統(tǒng)的發(fā)育不完善，心理上不夠穩(wěn)定。這個(gè)年齡階段的學(xué)生喜動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)自己，但易疲勞且自控能力差，難以承受大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和維持長時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。

　　根據(jù)以往的教學(xué)情況，有一半左右的學(xué)生不喜歡鉛球這個(gè)項(xiàng)目，再加上由于受場(chǎng)地、器材等因素的影響，學(xué)生的鉛球項(xiàng)目技能基礎(chǔ)不夠好，所以在教鉛球時(shí)要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂今天上課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（一）、認(rèn)知目標(biāo)：了解原地側(cè)向推鉛球和快速跑的技術(shù)原理，建立正確的動(dòng)作概念。

　�。ǘ�）、技能目標(biāo)：初步掌握側(cè)向推鉛球的動(dòng)作技術(shù)，進(jìn)一步掌握快速跑的技術(shù)，發(fā)展協(xié)調(diào)、力量、速度等素質(zhì)，提高技能水平。

　�。ㄈ�）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)知難而進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)和作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的集體主義的精神。

　　四、教學(xué)過程：

　　我將分四個(gè)部分來完成：

　�。ㄒ唬�、開始部分（2—3分鐘）：

　　除了常規(guī)部分以外，我在開始部分主要以集中學(xué)生的.注意力的練習(xí)（如口令相反的轉(zhuǎn)動(dòng)、叫號(hào)練習(xí)等）為主。

　　（二）、準(zhǔn)備活動(dòng)（4—6分）：

　　我將指導(dǎo)學(xué)生做充分的熱身和有針對(duì)性的關(guān)節(jié)活動(dòng)以及向側(cè)向推鉛球過渡的入門輔助練習(xí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。ㄈ�）、基本部分（31—35分）：

　　1、側(cè)向推鉛球的教法與學(xué)法：

　　我準(zhǔn)備以講解、示范并和學(xué)生共同探討的方式進(jìn)行；學(xué)生學(xué)習(xí)主要是由聽、看、思維、體會(huì)、練習(xí)幾個(gè)步驟組成，教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回糾正指導(dǎo)。

　　要求是：學(xué)生練習(xí)時(shí)必須聽哨聲推鉛球、撿鉛球。

　　2、快速跑的教法與學(xué)法：

　　由于是復(fù)習(xí)教材，我準(zhǔn)備以學(xué)生練習(xí)、教學(xué)比賽的形式進(jìn)行。

　�。ㄋ模�、結(jié)束部分（4—5分）：

　　1、放松（主要是有針對(duì)性的肌肉放松練習(xí)）：

　　2、小結(jié)（主要是表揚(yáng)本課中學(xué)生普遍做的較好的地方和較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，同時(shí)一般不點(diǎn)名的指出不足之處）。

　　3、收器材。

　　總之，整堂課教學(xué)中必須始終做到由淺入深、由易到難，始終以遵循循序漸進(jìn)和充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本原則。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用講解、示范、練習(xí)、及時(shí)糾錯(cuò)相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我創(chuàng)造力。以順利的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　五、預(yù)計(jì)教學(xué)效果：

　　根據(jù)以往的教學(xué)情況和我今天的組織、教法以及要求學(xué)生的學(xué)法，是能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。預(yù)計(jì)本課的心率最高可達(dá)到180次/分左右，平均心率可達(dá)130次/分左右。

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　為了確保本課的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)計(jì)效果的達(dá)成，我將從以下幾個(gè)方面入手做課前準(zhǔn)備：

　　1、認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生情況并備好課。

　　2、始終繃緊安全教育這根弦，把安全教育落到實(shí)處。

　　3、充分考慮上課時(shí)可能出現(xiàn)的各種問題，并對(duì)解決這些問題做好準(zhǔn)備。

　　4、周密安排場(chǎng)地和器材。

　　所需場(chǎng)地是：略

　　所需器材是：略

教師說課稿11

　　一教學(xué)分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容分析

　　《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》、《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲，一首激烈昂揚(yáng)，一首舒緩優(yōu)雅，形成鮮明的對(duì)比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，通過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有X的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會(huì)《小步舞曲》。

(二)教學(xué)對(duì)象分析

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞能力，對(duì)于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對(duì)于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。

(三)教學(xué)環(huán)境的分析

　　本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來配合欣賞教學(xué)，從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　(一)欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》，通過迥異的風(fēng)格對(duì)比討論分析不同風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不同的場(chǎng)景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場(chǎng)景。

　　(二)欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂特點(diǎn)。

　　(三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)：兩首樂曲的特色欣賞與對(duì)比分析

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)：課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要

　　四、教法、學(xué)法分析

　　《跳起來》是一節(jié)生動(dòng)有趣的欣賞課,四年級(jí)的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主,老師“知識(shí)情景引導(dǎo)”為輔，通過老師的情景引導(dǎo)，語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點(diǎn)。在欣賞過程中采用不同角度,不同方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞，不同的欣賞效果對(duì)比非常明顯，更容易使學(xué)生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會(huì)樂曲,使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，感受樂曲的.魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識(shí)，以對(duì)樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討所聽到的樂器，老師對(duì)其進(jìn)行整理歸納，將知識(shí)點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到層層梳理，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶�！缎〔轿枨�》以舞蹈活動(dòng)為主,老師與學(xué)生共同參與，師生共通過合作，老師來領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。

　　五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)

　　1、以描繪戰(zhàn)場(chǎng)的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭場(chǎng)景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合，更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　2、以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會(huì)的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。

　　3、利用ppt文件，展示管弦樂隊(duì)的整體畫面，使學(xué)生有一定印象，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫圖片構(gòu)成管弦樂隊(duì)的縮略圖,將管弦樂的分布簡化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂隊(duì)中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂視野。

　　六、課后總結(jié)與反思

　　本節(jié)課內(nèi)容較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時(shí)間的把握上老師要仔細(xì)的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂，但是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人到雙人配合，建議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。

教師說課稿12

各位老師：

　　下午好！今天，我將從說教材、說教法、說學(xué)法以及說教學(xué)過程四個(gè)方面，說說《蘆花蕩》這篇文章的教學(xué)。

　　一．說教材

　　《蘆花蕩》這篇課文是人教版九年制義務(wù)教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇閱讀課文。本單元的作品是以戰(zhàn)爭為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景，能有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。而《蘆花蕩》這篇課文是一個(gè)極好的例子。孫犁的《蘆花蕩》講述了一個(gè)“老頭子”護(hù)送兩個(gè)女孩尋找隊(duì)伍，打鬼子的英雄故事。故事帶有傳奇色彩，通過老頭子智勇雙全，痛打鬼子，討血還債的故事的描寫，顯示了我們民族英雄的性格。說明中華民族是不可戰(zhàn)勝的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。散文化的結(jié)構(gòu)，詩化的語言是本文的主要藝術(shù)特色。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠?qū)π≌f的故事情節(jié)、人物、環(huán)境有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)其描寫方法。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　1、賞析“老頭子”這一形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。

　　2、揣摩景物描寫的妙處，品味課文語言。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)“老頭子”、大菱、二菱不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的精神，認(rèn)識(shí)中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：

　　1、通過體會(huì)這個(gè)故事的傳奇色彩，分析“老頭子”的英雄性格，感悟其性格中的真善美。

　　2、揣摩文中景物描寫的妙處。而教學(xué)難點(diǎn)則設(shè)定為：

　　1、如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字。

　　2、優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。

　　二．說教法

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)會(huì)自我構(gòu)建、學(xué)會(huì)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，我主要采用了以下教法：

　　朗讀探究法；抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟法；同時(shí)將創(chuàng)設(shè)情境法、指導(dǎo)學(xué)生自

　　1學(xué)法、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源法以及想象、體驗(yàn)等作為輔助教法。

　　三．說學(xué)法

　　對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，他們已具有一定的閱讀能力。在閱讀過程中，我讓學(xué)生去充分感知、欣賞、理解課文。主要運(yùn)用以下學(xué)法：質(zhì)疑提問法、自主·合作·探究性學(xué)習(xí)法以及朗讀理解法，讓學(xué)生自己讀課文、品味感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。

　　四．說教學(xué)過程

　　為了讓教法、學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本文我將安排兩個(gè)課時(shí)，從以下幾個(gè)方面來安排教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。ǘ�）課前預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備

　�。ㄈ�）討論交流，重在引導(dǎo)

　�。ㄋ模┲北贾攸c(diǎn)，集中理解

　�。ㄎ澹┢肺鰞�(nèi)化，拓展延伸

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　俗話說：良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將用多媒體出示一幅幅優(yōu)美的白洋淀圖片。當(dāng)學(xué)生們深深地陶醉于美景中時(shí)，師順勢(shì)導(dǎo)入本文：你們可曾想到，在半個(gè)多世紀(jì)前，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無數(shù)個(gè)英雄的故事。（多媒體顯示影片《小兵張嘎》與《新兒女英雄傳》圖片）今天，讓我們一起走進(jìn)這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個(gè)英雄的傳奇故事。這樣就順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　（二）課前預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種潛在的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。而在學(xué)生的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈�！睘榇耍�在上新課前，我要求學(xué)生們自己去搜集相關(guān)的作者介紹、小說知識(shí)和文章背景。另外，學(xué)生們還需了解課文中的生字詞。最后，學(xué)生們還得記錄下在預(yù)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的各種疑難問題，留待課堂上與師生共同探討解決。

　�。ㄈ�）討論交流，重在引導(dǎo)

　　首先檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。雖然到了初中，但對(duì)于生字詞的了解2仍然是最基礎(chǔ)的。接著再檢查對(duì)課文內(nèi)容的整體把握情況。然后再要求學(xué)生用3分鐘的時(shí)間，分小組討論交流預(yù)習(xí)情況。這時(shí)，教師應(yīng)參與其中，但并不是直接告訴答案，而是重在引導(dǎo)。對(duì)于一些不涉及文章重點(diǎn)的問題，教師需引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂解決。而面對(duì)一些能引領(lǐng)全文中心的問題時(shí)，教師則不能急于講解，而應(yīng)留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。

　�。ㄋ模┩黄浦攸c(diǎn)，集中理解

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我相信學(xué)生的能力，沒有眉毛胡子一把抓，而是帶領(lǐng)學(xué)生從以下兩個(gè)方面著手：

　　1．品讀景物描寫，體會(huì)人物心境。我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)：

　　首先，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x完全文后，有沒有感受到戰(zhàn)爭的慘烈與血腥。在這里，我做了預(yù)設(shè)：沒有，反而感覺寫地很美。其一是人性美，主要體現(xiàn)在“老頭子”這一人物形象上，而這也將在下一節(jié)課中重點(diǎn)探討。其二是環(huán)境美，作家將殘酷的戰(zhàn)爭寫得賦有詩情畫意。這正是本節(jié)課的重點(diǎn)。這時(shí)，我要求學(xué)生試著從文章中，找出景物描寫的語句和段落，有感情地讀一讀，交流交流。這樣，學(xué)生對(duì)優(yōu)美的景物描寫就有了初步的感受。然后，師再用多媒體出示重點(diǎn)語句，與學(xué)生共同探討。這就加深了學(xué)生對(duì)文中景物描寫作用的理解。

　　2．分析“老頭子”的形象，探究傳奇色彩。我從以下幾個(gè)方面著手：（1）整體感受

　　通過預(yù)習(xí)和第一節(jié)課的`學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)其中的主要人物——“老頭子”已經(jīng)產(chǎn)生了初步印象。我采用討論研究法來實(shí)現(xiàn)這一步。學(xué)生以小組為單位，就“老頭子給你留下了怎樣的印象”這一問題展開討論，各抒己見。答案不求一致，只要學(xué)生能說出自己的感受即可。

　�。�2）具體描摹

　　人物描寫的方法多種多樣，有外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，除了正面描寫外，還可以進(jìn)行側(cè)面描寫。這些描寫方法在本文中都有大量體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以采用品讀法，要求學(xué)生在文中劃出描寫“老頭子”的語段，指出他們所采用的描寫方法，說說這些句子表現(xiàn)出“老頭子”怎樣的性格特點(diǎn)。這樣，“老頭子”這一形象在學(xué)生的頭腦中，成了一個(gè)具體可感的立體形象。

　　3（3）深入挖掘、突出關(guān)鍵

　　這一步的教學(xué)實(shí)際上也是突破難點(diǎn)的過程。在抗日背景下，“老頭子”對(duì)同胞的愛、對(duì)敵人的恨，這些學(xué)生都很好理解。難就難在“過于”自信和自尊這一個(gè)性特征上，尤其是對(duì)于“過于”二字的理解。首先要讓學(xué)生明確，“過于”有兩層意思，第一層，是非常的意思，“老頭子”自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一層，確實(shí)有過頭的意思。接著，就引導(dǎo)學(xué)生思考，“老頭子”的自信與自尊為什么過了頭呢？高爾基曾經(jīng)說過，“情節(jié)是人物性格的發(fā)展史”，我們要緊緊扣住情節(jié)發(fā)展來分析這一問題。師生共同交流討論，師作總結(jié)：“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

　　新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。所以，我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自讀課文、品位課文，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。另一方面又讓師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于重難點(diǎn)問題的解決，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

　　五．品析內(nèi)化，拓展延伸

　　既然是內(nèi)化，就要對(duì)文章加以吸收；既然是延伸，就要延伸到我們的課堂之外。我做了如下設(shè)計(jì)：

　　1．小練筆：課文中有不少如詩如畫的景物描寫，請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味，再仿寫幾句，寫寫自己家鄉(xiāng)的景物。

　　2．結(jié)合實(shí)際談?wù)劊嚎谷諔?zhàn)爭已經(jīng)過去半個(gè)多世紀(jì)了，針對(duì)日本歪曲歷史，說什么戰(zhàn)爭是中國人挑起的，前首相小泉多次參拜靖國神舍的事實(shí)。你想對(duì)日本的中學(xué)生說什么呢？加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

　　為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在板書設(shè)計(jì)上，我力圖遵循簡潔、美觀和實(shí)用的原則：

　　開端——護(hù)送

　　走進(jìn)蘆花蕩——詩情畫意、斗志昂揚(yáng)發(fā)展——受傷

　　高潮、結(jié)局——復(fù)仇

　　走進(jìn)人物——傳奇色彩

　　最后，讓我們一起祈禱世界告別戰(zhàn)爭，擁抱和平！我的說課完了，謝謝大家！

教師說課稿13

　　各位評(píng)委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　第一、分析教材

　　1.課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1)把握重要詞語的音，形，意

　　(2)體會(huì)春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神(3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動(dòng)的語言

　　(4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料

　　3教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　作為七年級(jí)的學(xué)生，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文，學(xué)生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4)，難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用問題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。

　　2.采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺效果，增強(qiáng)感染力。

　　第三、分析學(xué)法

　　朗讀法，討論法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗(yàn)，培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的，可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，利于加深理解。

　　第四、教學(xué)步驟

　　1.檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)字詞，特別是有些多音，多義字的檢測(cè)。提問學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2.學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

　　(1)在作者筆下，描繪了春天的`哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到這兩個(gè)問題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解，也較容易，可以通過學(xué)生自主活動(dòng)，討論補(bǔ)充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。

　　3.在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語言的欣賞而設(shè)計(jì)的，同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)，理解。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí)，教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語言的體會(huì)。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運(yùn)用。通過幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見，使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語感。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節(jié)為例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。

　　5.學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動(dòng)，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運(yùn)用。

　　6.要求學(xué)生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動(dòng)的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，然后相互交流，評(píng)價(jià)，教師給以不同程度的肯定，以激勵(lì)為主，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　7.作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當(dāng)。

　　第五、板書設(shè)計(jì)：(略)

教師說課稿14

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　讓學(xué)生們愉快地、充滿自信地走進(jìn)我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學(xué)生們?cè)谖业糜⒄Z課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實(shí)現(xiàn)自己得夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺(tái)，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。

　　一、 說教材

　　1.教材體系

　　我說得是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生們得語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

　　2.教材內(nèi)容

　　2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生們通過自己得細(xì)心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時(shí)引出新得4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生們生活中看到得事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生們特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年得學(xué)生們，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語得自信心；通過單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生們初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際得能力，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)

　　a.能夠聽、會(huì)說、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

　　（2）能力目標(biāo)

　　a.學(xué)生們能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

　　b.學(xué)生們能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。

　　（3）情感目標(biāo)

　　心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生們從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生們感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生們覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)得日常生活對(duì)話，從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語得興趣。

　�。�4）教學(xué)安排

　　本單元共安排三課時(shí)，我今天所說得是第一課時(shí)。

　�。�5）教學(xué)準(zhǔn)備

　　電子白板課件，圖片

　　二。說教法與學(xué)法

　　1.愉快教學(xué)法

　　為了能充分得調(diào)動(dòng)學(xué)生們得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得英語環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生們，用自己得眼神、手勢(shì)、言語與學(xué)生們進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)谜Z言激勵(lì)學(xué)生們。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們得主動(dòng)性。

　　2.情景教學(xué)法

　　直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生們得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)語境下得交際對(duì)話，讓學(xué)生們?cè)诼�、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。

　　3.交際法

　　整個(gè)課堂上得對(duì)話要注重語言得交際性，靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)得對(duì)話，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生們得英語交際能力。

　　三。說教學(xué)過程

　　本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過："成功得教學(xué)所必須得不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生們得興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)得強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生們參與教學(xué)活動(dòng)得基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生們得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

　�、� Free talking:先是和學(xué)生們進(jìn)行每天都要操練得基本得問候語得問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得交通工具bike, bus, car和taxi.

　　② 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學(xué)生們能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　新課呈現(xiàn)分兩部分：

　�、� 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生們上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問學(xué)生們What can you see? 讓學(xué)生們通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子得注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學(xué)生們猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問，同時(shí)學(xué)生們反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　�、� 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生們反復(fù)聽，有最直觀得印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

　　鞏固操練分四部分：

　�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生們跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生們模仿正確得語音語調(diào)

　　② 做一做，低年級(jí)學(xué)生們集中注意力得時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生們?cè)谟行У媒虒W(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們上臺(tái)把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生們得積極性。

　　③ 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行得練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生們來點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。

　�、� 演一演，讓學(xué)生們同桌之間自主選擇想說得一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說得圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學(xué)生們?cè)阢U筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生們觀察一下我們得教室，問學(xué)生們?cè)诮淌依锬隳芸匆娛裁矗繉W(xué)生們用"I can see …"回答問題。

　　教學(xué)反饋部分：

　　利用電子白板，讓學(xué)生們做一做聽錄音，排序號(hào)得題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生們?cè)谙旅妾?dú)立完成，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱，反饋。

　　布置課后作業(yè)部分：

　　讓學(xué)生們課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識(shí)得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生們，吸引學(xué)生們，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生們主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。

教師說課稿15

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，前輩，老師們：

　　大家下午好！

　　作為一個(gè)年輕教師，今天能得到一次名師指路的機(jī)會(huì)，非常榮幸。真誠的感謝所有的老師們。

　　在國培學(xué)習(xí)了這么久，聆聽了很多專家教授們的高屋建瓴，收獲滿滿。在今天的說課設(shè)計(jì)中我也嘗試著學(xué)以致用，下面我將通過對(duì)學(xué)習(xí)前后的教學(xué)設(shè)計(jì)比較，來進(jìn)行說課，也算是我這段時(shí)間學(xué)習(xí)的匯報(bào)。

　　今天我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)。

　　下面我將按三個(gè)步驟來進(jìn)行說課，分別是說教材，說學(xué)法和說教學(xué)流程。

　　一、說教材：

　　有余數(shù)除法是表內(nèi)除法的延伸，是在學(xué)習(xí)平均分剛好分完的基礎(chǔ)上而引申到平均分后有剩余的情況，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課是一節(jié)概念教學(xué)課。有余數(shù)除法的表達(dá)形式很抽象，二年級(jí)學(xué)生的尚處于形象思維階段，抽象、概括能力還不強(qiáng)。因此，本節(jié)課以操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，逐步抽象概括出有余數(shù)除法的意義，建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。

　　新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的提出的“四基”目標(biāo)，基本知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�；�于這樣的認(rèn)識(shí)我確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　通過動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)平均分后有剩余情況，理解有余數(shù)除法的意義，知道有余數(shù)除法算式中各部分所表示的含義。

　　過程與方法目標(biāo)

　　讓學(xué)生通過觀察，操作、比較，抽象，概括等一系列活動(dòng)經(jīng)歷有余數(shù)除數(shù)知識(shí)形成的過程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)除法,理解有余數(shù)除法表示的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：滲透余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

　　二、說學(xué)法：

　　在楊良春老師的課，他提到課堂是以學(xué)生為本，所以我們要從凸顯學(xué)生主體的視角出發(fā)，建立了每節(jié)課的學(xué)法。

　　所以本節(jié)課我采用的是讓學(xué)生操作感知，有余數(shù)除數(shù)的產(chǎn)生的必要性。 然后學(xué)生在小組合作中，建立有余數(shù)的除法模型。最后在有層次的練習(xí)中，鞏固應(yīng)用有余數(shù)的除法解決問題，然后通過小組交流得到能力的提升。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，當(dāng)然老師主導(dǎo)的作用也必不可少。

　　三、說教學(xué)流程（見）

　　本節(jié)課我將按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，初步感知。

　　如果按照一堂常態(tài)課的設(shè)計(jì)，我會(huì)先給出問題：6個(gè)面包每3個(gè)一袋，可以裝幾袋？然后類比推進(jìn)到7個(gè)面包每3個(gè)一袋，可以怎么裝？這樣設(shè)計(jì)的目的是想通過這樣的對(duì)比活動(dòng)來感知有余數(shù)產(chǎn)生的必要性，實(shí)現(xiàn)表內(nèi)除法到有余數(shù)除法的過渡。

　　在學(xué)習(xí)了閻教授的新課程的解讀一課，她提出課改改革的本質(zhì)之一就是課堂的開放性。于是我做了這樣大膽的嘗試，我把活動(dòng)的素材換成同時(shí)出現(xiàn)3種不同的食物，分別按種類每3個(gè)一袋，可以裝幾袋？

　　對(duì)比之前的設(shè)計(jì)，豐富的素材讓學(xué)生更能體會(huì)有余數(shù)除法產(chǎn)生的必然性，也增加了更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得更多樣化了。

　　作為本節(jié)課第一個(gè)合作活動(dòng)，我會(huì)給出明確的合作要求。

　　活動(dòng)一：將三種食物（6個(gè)面包，7個(gè)蘋果，8個(gè)糖）按種類每3個(gè)裝一袋，你會(huì)怎么裝？

　�。�1）動(dòng)手操作：獨(dú)立分一分，用簡潔的方式表示。

　�。�2）說過程：同桌互相說一說平均分的結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手分一分的過程中，自己經(jīng)歷平均分后正好分完和平均分后有剩余的情況，讓余數(shù)的概念在動(dòng)手操作中初步感知，并且能通過同桌互相說，互相糾正補(bǔ)充，能規(guī)范有余數(shù)除法的表達(dá)。

　　趙雄輝教授說到，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的“展示”是一個(gè)有效的途徑。因此我們可以在展示中抓住某些課堂生成的資源來突破重難點(diǎn)。

　　比如，在匯報(bào)展示中，學(xué)生會(huì)有不同的方法來表示平均分后有剩余的情況，比如“圈一圈，擺一擺”的方法。在學(xué)生展示的過程中，老師始終記得自己的主導(dǎo)地位。老師可以通過一系列的追問來挖掘問題的本質(zhì)，決定課堂的走向。因此我會(huì)追問：

　　1、為什么剩下的1,2個(gè)為什么不繼續(xù)裝？以此來突破余數(shù)的含義。

　　2、將上面平均分的情況進(jìn)行分類，你會(huì)怎么分？為什么？目的是區(qū)別有余數(shù)除法和表內(nèi)除法的情況。

　　3、生活中你能找到像蘋果，糖果這樣平均分后有剩余的情況嗎？目的是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛性。

　　在這個(gè)過程中，完全是通過學(xué)生的合作，匯報(bào)，質(zhì)疑，補(bǔ)充。老師的追問就達(dá)到了初步感知的作用，開放的數(shù)學(xué)課堂會(huì)產(chǎn)生未曾預(yù)約的精彩。

　　因?yàn)楹献饕�求中提到用簡潔的方式表示，�?dāng)然也有學(xué)生補(bǔ)充了用除法算式的方法。此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)平均分正好分完的情況是可以用已學(xué)知識(shí)來解決的，但平均分后有剩余的情況就會(huì)與已學(xué)知識(shí)產(chǎn)生矛盾，所以有余數(shù)除法產(chǎn)生的必要性就體現(xiàn)出來了。

　　我趁機(jī)趕緊追問：

　　4、你會(huì)用算式表示蘋果，糖果平均分的過程和結(jié)果嗎？

　　學(xué)生并不能馬上確定用哪種算式來表達(dá)，因此我將安排第二個(gè)合作活動(dòng)來解決這個(gè)問題。我會(huì)提示學(xué)生其余兩種我們選蘋果的分法情況來寫一寫算式。

　　二、主題探索，建立模型。

　　活動(dòng)二：

　　小組合作：把7個(gè)蘋果，每3個(gè)裝一袋，可以裝2袋，還剩1個(gè)。用算式表示。

　　1、先獨(dú)立思考，用你喜歡的算式表示。

　　2、結(jié)合圖，在組內(nèi)互相說一說算式中每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的含義。

　　3、組長分工，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　我們知道感知表象只是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，我們要給學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，設(shè)置這樣的小組合作活動(dòng)是讓學(xué)生從具體情境中，通過從已知知識(shí)的類比遷移，通過小組合作，抽象出有余數(shù)除法的模型。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的算式表示，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，不受思維定勢(shì)的影響。然后讓學(xué)生結(jié)合圖，說出每個(gè)算式中數(shù)字的含義則是學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，真正理解有余數(shù)除法的'意義。

　　接下來小組展示環(huán)節(jié)，我們就可以看到數(shù)學(xué)模型從模糊到清晰的的建立過程，提高數(shù)學(xué)的符號(hào)意識(shí)。

　　匯報(bào)反饋：

　　方式1： 7-3-3=1（個(gè)）

　　方式2：7÷3=2（個(gè)） 多1個(gè)

　　方式3：7÷3=2（個(gè)） 1（個(gè)）

　　從學(xué)生的匯報(bào)情況來看，我們可以看到不同學(xué)生在本堂課中的發(fā)展，有的學(xué)生進(jìn)行了表內(nèi)除法的順向遷移，有些學(xué)生還是停留在加減運(yùn)算，甚至還有學(xué)生手足無措的無法完整的表示，掌握了這樣的學(xué)情，我們接下來的問題串才更有針對(duì)性。

　　追問1：你喜歡哪個(gè)算式為什么？

　　比如：有學(xué)生會(huì)所喜歡第一種，就會(huì)有學(xué)生反駁：如果是100個(gè)面包平均分給3個(gè)人，那這樣寫太麻煩，除法算式更簡潔。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔美，有余數(shù)除法的模型也逐步清晰了。

　　在學(xué)生爭論第二種和第三種哪種更好的時(shí)候，我會(huì)給出數(shù)學(xué)家是這樣表示的

　　7÷3=2（個(gè)）....... 1（個(gè)），強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)的符號(hào)意識(shí)。

　　此時(shí)有余數(shù)的除法就清楚的呈現(xiàn)在眼前了。

　　7÷3=2（個(gè)）… …1（個(gè)）

　　提問2： 你知道這個(gè)算式各部分名稱是什么？為余數(shù)起名。揭示主題：顧名思義，這種算式叫做有余數(shù)的除法。

　　在操作感知和已知知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，時(shí)刻凸顯學(xué)生主體地位。學(xué)生會(huì)取出很多名字，“剩數(shù)”“多數(shù)”，肯定他們的想法，數(shù)學(xué)家們給出余數(shù)這個(gè)名字。

　　追問3： 余數(shù)表示的含義是什么？你能完整的說說這個(gè)算式的含義嗎？

　　讓學(xué)生在此理解這個(gè)有余數(shù)除法算式的含義。

　　提問4：糖果的分法你能用有余數(shù)除法的算式表示嗎？最快最迅速的應(yīng)用。

　　提問5：有余數(shù)除法與表內(nèi)除法有什么相同，有什么不同？對(duì)比觀察，揭示本質(zhì)。

　　通過這樣一系列的操作，觀察，對(duì)比活動(dòng)，有余數(shù)除法的模型就牢固的建立起來了。

　　接著我們就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、鞏固實(shí)踐，深入理解。

　　基礎(chǔ)練習(xí)（見）是模仿性練習(xí)，利用類比的思想，及時(shí)鞏固有余數(shù)除法的模型，素材的選擇也從生活素材推廣到數(shù)學(xué)圖形，豐富有余數(shù)除法的類型，比如有余數(shù)為1,2,3等等，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

　　提高練習(xí)：（見）原來設(shè)計(jì)的是舉出生活中有余數(shù)除法的例子。設(shè)計(jì)意圖是讓孩子們感受到有余數(shù)除法與生活之間的聯(lián)系。但是后來我結(jié)合這節(jié)課的重難點(diǎn)反思，這節(jié)課主要在理解有余數(shù)除法的意義，原來的設(shè)計(jì)要求太好，從時(shí)間上考量，有余數(shù)除法的計(jì)算要花費(fèi)時(shí)間，所以我決定給出既有的有余數(shù)的模型，而且與原來的有余數(shù)除法兩個(gè)單位不同，這次選擇的是兩個(gè)單位相同的這種模型，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮，學(xué)生舉例的形式也不至于太單一，只要想哪些情境能用這個(gè)解決即可，當(dāng)然老師要引導(dǎo)學(xué)生的舉例的多樣性，比如平均分和包含兩種形式都要概括，等等，最后來概括哪些情況可以用有余數(shù)的除法來表示。

　�。ㄉ�活問題，周期問題等等）

　　四、拓展提升，綜合應(yīng)用。

　　在這堂課的末尾我設(shè)計(jì)了一道綜合拓展題，力求用今天所學(xué)的知識(shí)解決問題，學(xué)生通過擺小棒，進(jìn)行觀察，比較，交流得出結(jié)論，也是為下節(jié)課余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性。

　　用一堆小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？為什么？

　　（1）分析題意，提取信息。學(xué)生動(dòng)手試一試，進(jìn)行猜測(cè)。

　�。�2）追問：5根可能嗎？

　�。�3）追問：6根呢？7根呢？

　�。�4）再追問：那你認(rèn)為最多可能剩幾根？

　�。�5）得出結(jié)論： 所以有哪些可能呢？ 1,2,3,4根。

　�。�6）提升： 那么如果是這堆小棒擺了4個(gè)5邊形，有剩余，這堆小棒可能有多少根呢？

　　本節(jié)課從裝東西（初步感知），到觀察特點(diǎn)分析（感知清晰），到抽象概念（形成算式），再應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的科學(xué)性，數(shù)學(xué)的模型思想，數(shù)學(xué)的價(jià)值性等等。

　　通過不同時(shí)期我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我深刻意識(shí)到在一個(gè)月學(xué)習(xí)，我成長了不少。感謝國培，感謝老師們。這就是我這節(jié)課的所有內(nèi)容，謝謝大家的聆聽。

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