通分說課稿

時(shí)間：2024-07-08 06:57:50 說課稿我要投稿

通分說課稿

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的通分說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

通分說課稿

通分說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！我今天說課的課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的第五節(jié)《通分》。

一、教材分析。

　　教材第93至94頁的內(nèi)容是以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般的事物發(fā)展規(guī)律來教學(xué)通分的。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內(nèi)容。

　　1、學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題來引入通分，再通過自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。

　　2、結(jié)合電子書包班優(yōu)越的硬件設(shè)施，我將復(fù)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題下發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和提高課堂時(shí)效。

　　知識(shí)與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能準(zhǔn)確快速地比較各類分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義和作用。

　　過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種策略解決問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

　　四、為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為以后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的`意義，掌握通分的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（最好找分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。

　　我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。

　　考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　六、教具準(zhǔn)備：課件一套，投影展示，地球儀，目的是便于學(xué)生更好的掌握新知。

　　七、說教學(xué)流程為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè)：

　　二、1、出示例3及情境圖創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，五分鐘左右。美麗的地球在宇宙星空中緩緩的轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是人類賴以生存的美麗的地球，可是有人說我們居住的地球應(yīng)該改名為水球，你知道為什么嗎？讓學(xué)生得到要比較海洋面積和陸地面積誰大，就是要比較3/10和7/10的大小。

　　2、再出示：3/8○3/4（10分鐘）。

　　這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大家還會(huì)比較嗎？合作交流，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己比較的結(jié)果及理由。方法一：學(xué)生可能利用手中的兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙進(jìn)行比較或畫圖來比較。方法二：學(xué)生可能用分?jǐn)?shù)單位的大小推出：因?yàn)?/81/4，所以3個(gè)1/8小于3個(gè)1/4。

　　3、緊接著以快速搶答的方法安插了新內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生卡殼時(shí)，老師應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，像這樣的分?jǐn)?shù)2/5和1/4有什么特點(diǎn)？如何比較他們分?jǐn)?shù)的大小呢？引起學(xué)生思考，找到解決方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索交流，至此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的主體地位進(jìn)一步得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生探索出多鐘方法時(shí)，我預(yù)設(shè)孩子們可能出現(xiàn)以下幾種思路，如課件所示：

　�。�1）化成同分子分?jǐn)?shù)比較。：2/5=2/51/4=2/8因?yàn)?/52/8，所以2/51/4。

　�。�2）與“1”比較：1—2/5=3/51—1/4=3/4因?yàn)?/535=“”1/4。

　�。�4）畫圖觀察法。

　　（5）化成同分母分?jǐn)?shù)比較等等。

　　當(dāng)然也有同學(xué)們可以通過折紙、想象、語言表達(dá)等主動(dòng)尋求多種解題方法，來驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。教師只需強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以選用自己喜歡的方法將這些分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較，老師又進(jìn)一步的導(dǎo)向其中有一種是利用了通分的方法，順其自然的引入到通分的學(xué)習(xí)，用時(shí)20分鐘左右、出示課本94頁例4同學(xué)們自學(xué)：在多鐘方法之下老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生直奔本課重點(diǎn)，同時(shí)給學(xué)生自學(xué)課本的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)提高自學(xué)文本的能力出探索出異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法，讓學(xué)生自己先理解什么是通分，怎么通分，學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流，實(shí)現(xiàn)兵教兵。并且匯報(bào)解答過程，當(dāng)然這是肯定學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，大家都化成了同分母的分?jǐn)?shù)，都可以比較出分?jǐn)?shù)的大小，可是究竟用什么做分母比較好呢？教師要精心引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為我們的生活學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，為了便于解決問題及今后分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算做服務(wù)最好用兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做分母，例如本題用20做分母是最好的，進(jìn)而陸續(xù)讓學(xué)生自己總結(jié)出什么是通分，概念中需要注意的字眼讓學(xué)生說出來，并用紅筆鉤出，最后整理思路，總結(jié)出通分的一般方法。

　　鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。

　　第一層次：首先我安排了練習(xí)直接口答，沒有作過多的追問，由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　第二層次：因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此題的安排有利于鞏固學(xué)生對(duì)公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

　　第三層次：的安排目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型得產(chǎn)生。

　　第四層次：我共安排了六道題，目的是在學(xué)生熟練掌握通分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)通分知識(shí)深入理解和靈活運(yùn)用。

　　四、課堂小結(jié)談?wù)勀愕氖斋@，以便對(duì)新知的鞏固及深化，最后教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們剛才也討論出了很多異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，老師為什么非要讓大家學(xué)習(xí)通分這一方法呢？因?yàn)榛赏帜阜謹(jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)單位相同，便于加、減計(jì)算，也便于以后分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)，所以我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了通分這一方法。

通分說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

　　本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí)。

　　通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

　　為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

　　1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

　　2、借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

　　3、運(yùn)用口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。

　　4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題，通過對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

　　1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時(shí)先讓學(xué)生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備，并通過和的比較，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容。

　　2、（1）在教學(xué)例1時(shí)，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的.概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

　�。�2）在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

　　在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

　�。�3）在教學(xué)例2時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。有了例1的教學(xué)通分的過程，學(xué)生已有能力解決，所以我讓學(xué)生直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關(guān)系符號(hào)由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　3、教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

　　4、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　5、在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。

　　最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，謝謝大家！

通分說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí)。

　　二、教材所處的地位：

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

　　四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　五、教法：

　　為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

　　1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

　　2、借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

　　3、運(yùn)用口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。

　　4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。

　　六、學(xué)法：

　　七、教學(xué)過程：

　　1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時(shí)先讓學(xué)生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的`比較作準(zhǔn)備，并通過和的比較，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容。

　　2、（1）在教學(xué)例1時(shí)，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

　　在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

　　4、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，謝謝大家！

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