小學英語說課稿

小學英語說課稿精選[15篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學英語說課稿，希望對大家有所幫助。

小學英語說課稿1

　Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my design. My topic is “XX ”. I will talk about my class from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.

　　I. The analysis of teaching material

　　Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The class is from second A of Unit 2 Junior School Grade 7, which is published by PEP . The main topic is about the professions in our daily life. It’s the listening and speaking lesson. It is very common, so it will be very useful and helpful for students.

　　II. The analysis of students

　　Next is the second part--the analysis of students. The students are in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.

　　III. The analysis of teaching aims

　　The third part is the analysis of teaching aims. According to the syllabus and the analysis of material and students, I want to explain my teaching aims from three aspects:

　　Knowledge aims: students should master the new words such as doctor, scientists and so on. And the sentence “What professions do you like?”

　　Ability aims: students can use the new words and sentence to communicate with others. Their listening and speaking skills can be improved.

　　Emotional aims: After this class, students will understand all kinds of professions and have their own dreams.

　　IV. The analysis of teaching key point and difficult point

　　It comes to the fourth part-- key point and difficult point. The key points are to use the new words and the sentences. The difficult point for students is how to use these words and sentences to communicate with others in their life appropriately.

　　V. The analysis of teaching methods

　　And the next part is analysis of teaching methods and studying methods. I will adopt communicative Approach and task-based teaching method. As for studying method, autonomous learning method and cooperative learning method are mainly used. In this way, students will be the host of the class.

　　VI. The analysis of teaching aids

　　To help students learn better, I will mainly adopt pictures and tape recorder as teaching aids.

　　VII. The analysis of teaching Procedure

　　After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.

　　The first step is warming-up. I will let students chant with me to review the words about colors. ‘Green, green, yellow, yellow, blue, blue, white white’ It can arouse students’ interest in this lesson. It’s good for me to start the next stage.

　　The second step is pre-listening. I will play a song for students called “What you wanna be?”, which can students relaxed because it is a pop song. Meanwhile, I will ask students “what is our lesson about? Can you guess?” Then it comes to our topic today “professions”.

　　After warming-up, let’s move to the next step while-listening. In this step, I will let students listen to the tape for two times. The first time, I will ask students to get the main idea of this conversation. For the second time, Students should finish the exercise 1. For example, “what professions do you like?” “I like doctor. ” In this way, students can know how to talk about professions in daily excommunication

　　Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are some practice activities. I will encourage students to work in pairs to make a new conversation in 3 minutes. Then I will call some representatives to show. Then another activities. I will guide students to discuss in group of four and make a new performance according to the knowledge we have learned and invite some students to act it out in five minutes. This activity can guide students to master the new knowledge much easier and more deeply. In the whole lesson, I will encourage students to open their mouth to improve confidence in speaking English.

　　The last step is summary and homework. I will sum up the knowledge we have learned together with students. About the homework, I will make students search on line to collect other professions and share them next class. It will help students horizon their sight and develop the habit of learning English.

　　VIII. The analysis of blackboard design

　　Finally, my blackboard design is the last part. I will write the new words and phrases on the left. And key patterns are the right, which can help students to master the knowledge better. For students, it’s very clear.

　　Thank you.That’s all for my teaching design.

小學英語說課稿2

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設(shè)計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　①Whoˊsthis？

　　②Thisis。。

　　2、學習認讀單詞：grandfather，grandmother

　　語言技能目標：

　�、佟⑹箤W生能夠根據(jù)指令做動作。

　�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

　　1、介紹他人的句型Thisis……

　　2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　說教法和學法：

　�。ㄒ唬┬〗M活動學習法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。

　�。ǘ�）情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉�勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的'一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設(shè)置為

　　激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛

　　2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father，mother，brother，sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）

　　Step2、新知導入

　　1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily。Whoˊsthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。為教學Whoˊsthis做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′sthis？詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis？這一句式就會在情景中被輸入。

　　小學三年級英語Unit 3 Lesson 16說課稿，標簽：小學英語說課稿，pep小學英語說課稿，

　　2）教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother。She′smygrandmother。然后指著爺爺?shù)恼掌�。反問Who′sthat，doyouknow？Oh，自答She′smygrandfather。板書三會單詞并進行教學。

　　3）每組學生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

　　Step3。趣味操練

　　1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。Thisismy……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2）玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出Thisismymother′sfather。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother學生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother。等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　Step4、鞏固補充

　　1）作出一個chant

　　DadDadfather。

　　MumMummother。

　　GrandpaGrandpa。Grandfather。

　　GrandmaGrandmaGrandmother。

　　學會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學生的知識面。

　　2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。

　　Step5。小結(jié)并布置任務(wù)

　　1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。

　　板書：略。

小學英語說課稿3

　　一、教材解讀：

　　本單元的中心話題是談?wù)撨^去發(fā)生的事情(talk about events in the past).這個話題非常貼近學生的生活實際。在這節(jié)課中，同學們學習并運用動詞的過去式進行聽、說、讀、寫、演等各項練習。教材中的對話包括一般過去時(the Simple Past Tense)的各種句式，對相關(guān)活動的設(shè)計及聽力語言材料的選編都是為了讓學生在真實有趣的情景中得到充分的練習。

　　二、教學設(shè)計依據(jù)：

　　熱身部分(Warming-up activities)主要是激發(fā)學生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營造了學習英語的氛圍�！盁嵘怼辈糠值闹攸c是自由對話(Free talk)。根據(jù)學生對老師的情況很好奇的心理特點，設(shè)計了師生之間互問問題從而達到增進了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學生在接下來談?wù)撨^去的活動中敢說、愿說。

　　操練部分(Drill)為呈現(xiàn)activity 1a而準備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設(shè)了學校旅行(school trip)的情景，圖中的活動都是學生熟知的、容易表達的活動。這種有情景的操練進一步鞏固學生對動詞過去式的掌握程度。

　　口語部分(Oral practice)分為三個環(huán)節(jié)。第一，引導學生表達自己這次學校旅行的感受。雖然這只是一個情景，但足以給學生留下美好的回憶。第二，運用沙灘圖中的活動，引出本課的重點句型“Did you ……”，然后指導學生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過的事情，在反復練習中掌握這個句型。第三，借助實物(oranges) 導入本課的另外一個句型“Where there any ……”。在學生得到充分練習之后，創(chuàng)新使用他們的學習用品進行交流。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，應給予肯定，并將實物(oranges)作為獎品獎給他們以資鼓勵。這三個環(huán)節(jié)的練習由簡到繁，由易到難，采取不同方式，運用實物，聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學生的英語口語能力。

　　呈現(xiàn)部分(Presentation)是為下面的聽力部分作準備。運用實物、圖片及英語解釋等多種方法呈現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語部分已為要呈現(xiàn)的對話打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　聽力部分(Listening Practice)做到循序漸進。首先帶著問題聽，然后邊聽邊找出需要的信息，最后通過跟讀、分角色朗讀形成語感。此部分不再是聽簡單的'單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。

　　結(jié)對練習(Pairwork)設(shè)計了一個合作任務(wù)，主要是將所學知識系統(tǒng)地進行練習并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時提供一幅書中的圖畫，利于全體學生觀看。在說之前，讓學生對圖中的人名及活動有大致的了解；然后老師與幾個學生示范對話，讓學生明確任務(wù)；再給予他們足夠的時間準備，以達到良好的教學效果。同時，在與同桌準備到表演的過程中，學生也學會了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽感。

　　整個教學過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，對學生的各方面英語能力進行綜合訓練，培養(yǎng)學生運用英語表達思想、進行交際的能力。

　　Unit 6 I’m more outgoing than my sister

　　Section A

　　The First Period

　　Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School

　　Contents of teaching :

　　The comparison of two people

　　Teaching aims :

　　1. About the vocabulary:

　　Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.

　　2. About the communication skills:

　　Ss should be able to talk about personal traits and compare people.

　　3. About the English ability:

　　Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.

　　Teaching focus and difficulties :

　　How to compare people.

　　Teaching aids :

　　Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing

　　Teaching procedures :

　�、�. Warming-up activities :

　　1. Greetings and free talk.

　　2. A game Introduce myself.

　�、�. Presentation :

　　1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.

　　2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.

　　3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.

小學英語說課稿4

　　一、說教材

　　1.教學內(nèi)容

　　本單元重點學習顏色的單詞以及相關(guān)的句型。本課時是本單元中的第一課時，重點內(nèi)容就是學習red, green, yellow, blue, purple這五個單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I like blue.知識相對較簡單，而且很能引起學生的興趣。再加上我們一直生活多姿多彩的世界里，對顏色的感受有了較深的體會。我相信學生在課堂上定能很好地表現(xiàn)。

　　2.教學目標

　　由于本課時是新授課，學生需要掌握的較多。根據(jù)新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的理解，并結(jié)合學生的實際情況，我把教學目標設(shè)計如下：

　　知識目標、

　　五個單詞red, green, yellow, blue, purple的掌握和運用。

　　能力目標：

　　能表述自己喜歡的顏色I like blue.

　　能根據(jù)指令，找出相應的蠟筆。 Show me your blue crayon.

　　情感態(tài)度目標：

　　通過本課的學習使學生初步運用英語表達自己的喜好，培養(yǎng)學生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　3.教學重、難點

　　重點掌握單詞red, green, yellow, blue, purple

　　能根據(jù)指令，找出相應的蠟筆。 Show me your blue crayon.

　　難點正確表述自己喜歡的顏色。

　　4、教學準備

　　教具的合理運用有助于突出重點、突破難點，使教學活動更容易操作，在這一節(jié)課中我準備了單詞卡片，自制教具和課件。

　　二、說教法、學法

　　在教學活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發(fā)兒童的興趣，根據(jù)對以上教材的分析，結(jié)合教學重、難點，在這一課時中我采用了情景法(設(shè)置真實而有效的場景能激發(fā)學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維，從而提高了學生的表達能力。)、多媒體輔助法(多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質(zhì)的全面提高。)，多學科整合法和小組活動學習法，勤表揚，多鼓勵，使學生掌握語言點。

　　三、說教學過程

　　本著以學生學習為主體，教師啟發(fā)為引導，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，我把教學過程分為四部分來完成。即是熱身——授課——操練——總結(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)復習引入激發(fā)興趣

　　歌謠能給學生創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的環(huán)境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以在熱身環(huán)節(jié)中我選擇歌曲“Hello”，但是我稍做了改變。把歌詞變成班中學生的名字，這不僅達到歌曲改編，更能提高學生的興趣，一下抓住了學生的心。

　　第二環(huán)節(jié)情景轉(zhuǎn)換學習新知

　　1.邀請學生一起去公園�！盠et’s go, let’s go , let’s go to the park.”運用課件，出示交通燈，并顯示為紅燈。Look, the light is yellow. Let’s wait.學習單詞yellow. Look, the light is red now. Let’s stop.學習新單詞red. Now the light is green.學習新單詞green. (在二年級時，學生就接觸過紅綠燈的知識，在這里我設(shè)計成去公園的路上看到了紅綠燈，很自然的由原有知識引入到新學的知識。當然，這里更強調(diào)單詞的運用。)

　　2.出示課件Look, that is the park. There are many trees and flowers in the park , it’s so beautiful.點著圖片中的事物，簡單的問答。What colour is the tree…?讓學生回答It’s green…教師點著湖泊，問學生什么顏色，引出單詞blue,進行教學(進入公園后，先感受一下整個的環(huán)境，讓學生能有身臨其境的感覺。通過看事物，很自然地對前三種顏色進行了復習。再由湖泊引出新單詞blue.)

　　3.換另一個畫面，展示很多顏色的花，染讓學生說說他們的顏色。It’s yellow ed.然后，教師指著紫色的花，學習新單詞purple.在學單詞的時候，板書與圖片的結(jié)合也同時進行。(在情境中學習單詞，很有意思。)

　　第三環(huán)節(jié)多方能動趣味操練

　　1看屏幕上的各種花朵，與學生一起做個游戲。即教師說red,接下來的同學能說其他的`顏色除red外，依次類推。(這個游戲一方面是進行有趣的單詞操練，另一方面是調(diào)動課堂氣氛，使整個班緊緊團結(jié)在一起，增強凝聚力。)

　　2出示公園的多種圖片，讓學生說說喜歡的顏色或事物。如I like green. I like tree能說出顏色和事物的，要表揚，一般只要求說出自己喜歡的顏色。(通過這樣的練習，讓學生能表達自己的喜好，拓展所學知識，也培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情。)

　　3 The park is so beautiful. I want to draw a picture. But first, I should take out the crayons.教師拿出一種顏色的筆，讓學生說說顏色，如red crayon…然后教師發(fā)出指令，讓學生拿出相應的畫筆。Show me your green crayon…操練幾遍后，一起看錄象Let’s do,想聽，再跟做，最后跟做。(由景色很美麗，想到把它畫下來，很自然地過渡到拿出畫筆，認識顏色。并且引入到let’s do的教學。)

　　第四環(huán)節(jié)布置作業(yè)畫下美景

　　相信在這樣的操練下，學生能較好掌握這些單詞。然后依據(jù)上面的情境，讓學生把公園的美景畫下來，并涂上相應的顏色。但由于時間關(guān)系，課堂上已沒有時間，因此作為回家作業(yè)。讓他們下次交上來，一方面是展示，另一方面也為下一堂課做好準備。

　　四、板書設(shè)計

　　在板書設(shè)計上我采用了直觀、明了的板書形式呈現(xiàn)本課時要掌握的單詞和句型。顏色圖片擺放成一字，并在每張圖片下，進行單詞的板書，下面寫上句型。I like green.

小學英語說課稿5

　　一、說教材 :

　　1、教材內(nèi)容 本節(jié)課是人教版小學英語 PEP 教材四年級上冊 Unit 2 My schoolbag 中的第四課時，內(nèi)容包括P.B Let’s learn Let’s chant 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學習生詞 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及會運用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?

　　2、教材的地位 本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了第一冊教材中 Unit 1 和第二冊 Unit 5 Where is my ruler? 的基礎(chǔ)上再次學習有關(guān)學習用品的話題。本課是第三冊 Unit 2 中的第四課時，學好本課為更好地學習本單元有關(guān)學習用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school 的學習做好了鋪墊。

　　二、說目標：

　　1、教學目標 依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標： 知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞Twenty—fifty; 聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.

　　技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句 型中，發(fā)展學生自主學習的能力。

　　情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　2、教學重難點

　　本課的重點是掌握單詞 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能聽、說、認、讀，聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.

　　難點是將新學詞匯運用于句型How many?do you have? I have? 中，聯(lián)系生活來運用及交流。以及thirteen 與thirty, fourteen 與 forty, fifteen 與fifty.的發(fā)音。

　　三、說教法

　　1、教法設(shè)計 英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR 活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。

　　2、學法指導 通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

　　3、教學手段 在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內(nèi)容和學生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學目的。

　　四、說過程

　�。ㄒ唬�、warm-up/revision

　　1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （師生共同練習有關(guān)數(shù)字的.歌曲，邊唱邊表演）

　　2、復習各類書的名并練習How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 （通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，并鼓勵學生開口）

　�。ǘ�）Presentation

　　1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.

　　2、接著引出Thirty, forty 和 fifty 并讓學生注意到這些單詞都以—ty 結(jié)尾，特別需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.讀音之間的區(qū)分。

　　3、（讓學生練習句型How many?can you see?回答I can see?） 多媒體出示各色物體：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，兩個人一組根據(jù)畫面內(nèi)容進行回答。）

　　4、Listen to the tape: Let’s chant （教師運用課本實物及手勢示范新的歌謠，要特別強調(diào) thirty, forty, fifty 的讀音，然后讓學生在教師的示范下，()在理解的基礎(chǔ)上隨節(jié)奏跟唱歌謠）

　　（三）、趣味操練（Practice）

　　進行踢毽子、跳繩的比賽 兩個人一組，一人踢或跳，另一個人數(shù)。教師計時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結(jié)果。教師再次記時，小組內(nèi)的兩人進行

　　五、說評價

　　在本節(jié)課中，我從激發(fā)學生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競賽等活動形式，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用小組合作、個人展示相結(jié)合的教學形式，既培養(yǎng)學生的個性，也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。

小學英語說課稿6

各位專家、領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　讓學生愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現(xiàn)自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

　　一、 說教材

　　1.教材體系

　　我說得是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學生得語言能力訓練，內(nèi)容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

　　2.教材內(nèi)容

　　2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學生通過自己得細心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學生生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。

　　3.教學目標

　　通過本課得學習，注重培養(yǎng)學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年得學生，注重培養(yǎng)他們得學習興趣以及學習英語得態(tài)度。使他們建立起學習英語得自信心；通過單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際得能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　�。�1）認知目標

　　a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當?shù)们榫爸凶杂蛇\用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

　　（2）能力目標

　　a.學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

　　b.學生能綜合所學內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進行小組活動，組織對話。

　�。�3）情感目標

　　心理學認為：成功感是人得深層心理需要。使學生從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學習得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學生學習英語得興趣。

　　（4）教學安排

　　本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。

　�。�5）教學準備

　　電子白板課件，圖片

　　二。說教法與學法

　　1.愉快教學法

　　為了能充分得調(diào)動學生得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關(guān)注每一位學生，用自己得眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當?shù)谜Z言激勵學生。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學環(huán)境，充分調(diào)動學生得主動性。

　　2.情景教學法

　　直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學生得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切得情景，讓學生進行真實語境下得交際對話，讓學生在聲、文、圖、象得新情境中去學習鞏固，從而提高課堂得教學效率。

　　3.交際法

　　整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學生進行真實得對話，達到真實交際。提高學生得英語交際能力。

　　三。說教學過程

　　本課我通過復習導入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過："成功得教學所必須得不是強制，而是激發(fā)學生得興趣，興趣是推動學生學習得強大動力，是學生參與教學活動得基礎(chǔ)，激發(fā)學生得興趣是新課導入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。

　　復習導入分兩塊：

　�、� Free talking:先是和學生進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習，在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習得英語單詞，同時運用圖片復習學過得交通工具bike, bus, car和taxi.

　�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好得學習狀態(tài)中。

　　新課呈現(xiàn)分兩部分：

　　① 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see? 讓學生通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see?句型，為接下來得句型教學打好基礎(chǔ)。

　�、� 創(chuàng)設(shè)相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學生創(chuàng)設(shè)了相應得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學， 又讓學生在情景中學習本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

　　鞏固操練分四部分：

　�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確得語音語調(diào)

　�、� 做一做，低年級學生集中注意力得時間比較短，如何讓學生在有效得教學時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配得練習，發(fā)揮學生得積極性。

　�、� 練一練，前面都是針對單詞進行得練習，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學生來點一點，練一練。

　�、� 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學生觀察一下我們得教室，問學生在教室里你能看見什么？學生用"I can see …"回答問題。

　　教學反饋部分：

　　利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學內(nèi)容，讓其中一個同學利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

　　布置課后作業(yè)部分：

　　讓學生課后與同學把生活中所看到得事物用所學句型練一練。

　　四、教學總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習得興趣。我相信通過這樣得教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)得。

小學英語說課稿7

　　【課題】

　　Recycle Two

　　【教學重點】

　　聽懂、會說Let’s act 部分的故事。

　　復習有關(guān)表述自己喜愛吃某種食品、詢問某物或某人在哪里以及含有簡單形容詞的句子等會話。

　　【教學難點】Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解。

　　【教具準備】

　　1教材配套錄音帶。

　　2幾種動物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。

　　3幾種水果的實物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。

　　4 Let’s act 部分的故事課件。 5所學過的水果及動物類單詞卡片。

　　【教學過程】

　　1熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　（1）教師播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。

　�。�2）學生日常口語練習。

　�。�3）用實物、玩具或圖片等復習所學過的水果及動物，并用單詞卡認讀單詞。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）教師播放故事錄像，展示Let’s act 部分的內(nèi)容，并讓學生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。

　�。�2）游戲：教師拿出準備好的以下幾種動物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告訴學生游戲的名字叫：“做做玩兒”，方法是：誰戴上動物的面具，就要表演此種動物的外表特征，并用簡單的形容詞表述。用此方法復習形容詞，并根據(jù)故事的內(nèi)容引出單詞：tall, long, strong, short … 。

　　繼續(xù)以上游戲，方法有所不同：教師說單詞 get, carry, eat, have, count, 讓學生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動作，讓學生了解單詞的具體意義。

　　（3）聽錄音，跟讀故事。

　�。�4）教師帶讀故事中的各個句子，并譯中文。 3 趣味操練 (Practise)

　　（1）教師播放動畫課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學生對故事了解情況。

　　如：How many animals are there in the party?

　　Can you say some fruit in the story?

　　Who can get the apple?

　　What can the elephant get?

　　How many pears are there in the picture?

　　How many peaches?

　　（2）教師找７名學生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的頭飾或面具，按故事中的'人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。

　　（3）小組練習，角色扮演。

　　將學生按７人一小組，按角色進行練習。

　�。�4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　聽錄音做活動手冊第41頁的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　讓學生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對話，并說給伙伴們聽。內(nèi)容可以與圖中原有相似，但不可相同。

　　此活動讓學生自由想象對話內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的自主性和主動性。

　　【板書設(shè)計】

　　Recycle Two

　　I like bananas. I’m tall. Where is my banana?

　　I like apples. I’m strong.

　　I like pears. My nose is long.

　　探究活動Draw on back

　　探究內(nèi)容：水果、動物、玩具單詞的練習。

　　活動目的：進一步調(diào)動學生鞏固4-6單元的單詞的興趣。

　　活動方式：游戲

　　探究過程

　�。�1）學生兩人一組活動。一個學生想出一個水果、動物或玩具的圖案，慢慢的在同伴的背上畫出來，同伴猜是什么，并用英語說出英文名稱。

　�。�2）畫圖的學生宣布正確答案。

　�。�3）另一名學生重復以上活動。讓每個學生在伙伴的背上至少畫兩次圖案。介紹你我他

　　探究內(nèi)容：介紹你我他。

　　介紹你我他

　　探究內(nèi)容：介紹你我他。

　　活動目的：學會使用從本單元學到的表喜好、表形容等用語進行交際。 活動方式：自我思考、自我形容、相互介紹。

　　探究過程

　�。ǎ保┳寣W生自己想想，用哪些詞語能形容和表述自己。

　�。ǎ玻┳專�-７個學生向大家介紹自己。如：Im Jenny. Im tall/short. I like apples.

　�。ǎ常┓中〗M，讓學生說說自己的同時，記住一到兩個伙伴的情況。如：Tom is tall/short. He likes apples. 此時不必過多強調(diào)學生的語法錯誤，但要給學生糾正錯誤。拼圖游戲

　　探究內(nèi)容：通過拼圖游戲鞏固水果、動物、玩具類單詞。

　　活動目的：進一步調(diào)動學生鞏固4-6單元的單詞的興趣。

　　活動方式：討論、游戲、展示 、合作學習。

　　探究過程：

　�。�1）師生討論

　　教師詢問學生有關(guān)水果、動物、玩具類單詞都掌握了那些？

　　要學生用英文表述單詞。

　　（2）游戲

　　教師說：今天進行拼圖游戲，拼圖的內(nèi)容由學生自己制作。

　　方法是：教師將有關(guān)水果、動物、玩具類單詞的圖片復印后發(fā)給學生，讓學生自己用剪刀將圖片制成拼圖，然后相互交換�？凑l最快地拼出拼圖，并用英文說出此圖片。

　　（3）分小組展示

　　教師將學生分為5-6組，讓學生把自己會用英語說的類單詞在小組中說一說，并鼓勵學生形容拼圖內(nèi)容。學生間相互提問，互相檢測，使每個學生盡情展示自己的英語學習水平，相互促進。

小學英語說課稿8

　　Hello dear teachers and judges, today I’m going to talk about how to teach some words and sentences using clothes as an example .

　　Part One Analysis of the Teaching Material

　　I. STATUS AND FUNCTION

　　From this lesson, the students will learn how to describe other’s clothes. The useful expression_rs and words can be used to describe others more freely and vividly. Therefore this lesson is an important portion of the teaching material.

　　Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise the learning interests of students and it will also help to improve their spoken English.

　　II .ANALYSIS OF THE STUDENTS

　　The Ss in Grade four have learned English for several years, but they still lack some learning strategies and their vocabularies are limited.

　　III.TEACHING AIMS AND DEMANDS

　　The teaching aim is established according to the New Curriculum of Primary School English.

　　1.Knowledge objects

　　（1） To enable the students to understand and speak five new words and two sentence patterns: wear, shirt, T-shirt, dress, skirt. He’s wearing a… She’s wearing a…

　�。�2） To be able to describe someone else more freely.

　　（3） To enlarge the Ss’ vocabulary.

　　2. Ability objects

　�。�1） To develop the Ss’ speaking strategy.

　�。�2）To develop the Ss’ vocabulary strategy. （word guessing etc.）

　　（3） To encourage the students cooperation amongst in their studies.

　　3.Moral objects

　　To arouse the students’ interest of learning English and to have them participate actively in language communication. To stimulate the students’ creativity .

　　IV.TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

　　The teaching key and difficult points are based on the aims and demands.

　　TEACHING KEY POINTS :

　　To grasp the five new words and two sentence patterns.

　　TEACHING DIFFICULTIES

　　1.Improve Ss’s speaking ability to describe others more freely

　　2. Develop their lateral thinking through games .

　　V.TEACHING AIDS

　　A Computer

　　PART 2 Teaching Methods

　　1. Student-centered teaching

　　2. Task-based learning

　　3. Communication through learning

　　PART 3 Studying Ways

　　Activity-based learning（individual work; pair work; group work; class work）

　　Problem Analysis

　　Teaching which appeals to learners’ needs can facilitate learning . It is necessary to investigate why the students were showing less and less interested , and devoting less and less effort. So interviews were held and questionnaires were issued. It is found that:

　　a. Those poor learners report that , due to their lack of practice. They can’t complete sentences.

　　b. Some students report that they are afraid of being laughed at by other students.

　　c. Quite a number of students report that they are afraid of being criticized and thus withdraw from classroom activities.

　　d. Some students aren’t interested in practicing speaking .

　　Possible Solutions

　　Taking the above factors into consideration, the following solutions were proposed:

　　a. Employing interesting role work to help the students understand and learn new knowledge.

　　b. Organizing interesting activities to motivate the students to speak more English in the oral lesson. Make the students have to speak so that they would be interested in speaking English .

　　d. Encouraging the students to speak.

　　4. Project objective

　　Part Four Teaching Procedure

　　Step 1 warm up

　　to arouse Ss’ interest ,play a "colour song" on the computer, let the students become familiar with the phrase " Who’s wearing…"

　　Step 2 Lead-in

　　To introduce the new words and sentences ,I create a situation here, Sam and Amy are Australian children , they decide to buy some summer clothes because it’s getting hotter in their county. What will they buy?

　�。╬urpose: To present the new words and increase students geographical knowledge at the same time）

　　Step 3 practice

　　After presentating the new words, the students need some activities to practice them. Students greatly welcome games. They can create a cheerful and light-hearted environment and arouse students’ interest in learning English. Games are considered one of the most effective ways to improve efficiency in language learning. So in this part, I will use a power point I prepared to play some games with the students:

　　1. Let them try to memorize how many models are wearing a T- shirt/ shirt/ dress/skirt? 2

　　2. How many models they can introduce by using the sentence in a limit time: He’s wearing a …/She’s wearing a…

　　3. And the third game is to try to answer some questions according to the shadow pictures.

　　4. Step 4 extension

　　（to develop their creativity and speaking ability）

　　Organize Ss into groups of four and discuss " how can you help them to find "the missing person（situation: a little child is lost in a shopping mall and he/she is trying to find his parent）

　　Step 8 Homework

　　Design a T-shirt , or some other clothes that you like.

小學英語說課稿9

　　一、說教材

　　我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規(guī)律而設(shè)計本課教學內(nèi)容.通過這節(jié)課的教學,學生掌握身體部位單詞并能熟練的說出來；掌握相應的反義詞如：

　　cold—hot happy-sad long—short;另外學生還能用How do you feel?

　　Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you

　　happy?來進行相應的回答．本節(jié)課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并做出回答．學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學．完成這一教學任務(wù)，所需時間為一課時，所需教具為玩偶Danny,需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)課件。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　二、說教法

　　以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學途徑（任務(wù)型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務(wù)。

　　三、說學法

　　結(jié)合三年級學生的心理特點，我主要采用游戲的'方式來進行教學。通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習與競爭相融合的活動中學習語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，還形成了積極的學習態(tài)度。

　　四、說教程

　　在具體的教學過程中,我采取了這樣的方法:首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍,從而為進行英語教學做下鋪墊;然后用Danny張貼畫來復習身體部位，從而激發(fā)學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位．利用表情的張貼畫來演示復習How

　　do you feel?Do you feel happy?What’s the

　　matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務(wù)的過程中聯(lián)系這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀．游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力．但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關(guān)的．卡片組合讓本節(jié)課的學習達到又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組之間通過合作邊學習邊使用語言．家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅．

　　五、說板書

　　板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內(nèi)容．整個板書重點突出，簡潔易記．

　　總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。

小學英語說課稿10

　　Good morning, ladies and gentlemen. It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.

　　I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.

　　Part 1 Teaching Material

　　The content of my lesson is New Senior English for China Book___ Unit____________________. This unit is about____________________ （topics）。 By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________. At the same time, let the students learn how to____________________ （functional items）。 From this lesson, it starts___________________________（structures）。 （As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing.） Therefore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.

　　Part 2 Teaching Aims

　　According to the new standard curriculum and the syllabus （新課程標準和教學大綱）， and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:

　　1.Knowledge objects （語言目標：語音，詞匯，語法，功能，話題）

　�。�1）The Ss can master the usage of the important words and expressions.

　�。�2）The Ss can use the __________________ （grammar） in the proper situation.

　　（3）The Ss can understand the content of the lesson, talk about _______________________ （information） and get their own idea about _______________________________.

　　2.Ability objects （技能目標：聽，說，讀，寫）

　�。�1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing

　�。�2） To guide Ss to set up effective studying strategies.

　　（3） To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

　　（4） To train the Ss’ abilities of studying by themselves and cooperating .

　　3.Emotion or moral objects （情感目標：興趣，自信，合作，愛國，國際視野）

　　（1）By completing the task, the Ss increase their interest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.

　�。�2）Teach the Ss_________________________, put the moral education in the language study.

　　Part 3 the Important and Difficult Points

　　Based on the requirement of the syllabus.

　　The important points are__________________________ such as ______________.

　　The difficult points are_________________________ for example_____________.

　　Part 4 Teaching Methods

　　As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims, （after the analysis of the teaching material and teaching aims,） I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories（現(xiàn)代社會交際教學理論） .

　　1. Communicative Approach（交際教學法）

　　2. Whole Language Teaching（整體語言教學法）

　　3. Task-based Language Teaching （任務(wù)教學法）

　　4. Total Situational Action （情景教學） a "scene — activity" teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss. At the same time, CAI （電腦輔助教學） can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.

　　Part 5 Teaching Procedure

　　Step 1. Lead-in. （_____min）

　　___________________________________________________________________

　　Purpose of my design: （1） to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.

　�。�2） To set up suspense/develop interest in _______________.

　　Step 2. Pre-reading

　　Task 1. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Let Ss _____________________________________________________________

　　Task 2. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　___________________________________________________________________

　　Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whether it is right or not.

　　Purpose of my design: （1） to get to know something about the _________________.

　　（2） To have a better understanding about the importance of ___________________.

　　Step 3. While-reading

　　Task 1. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.

　　Para 1 ___________________

　　Para 2 ___________________

　　Para 3 ___________________

　　…

　　Task 2. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Scanning: Listen to the tape part by part to finish ___________________________.

　　Task 3. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.

　　Task 4. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.

　　Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different reading skills. And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. "Task-based" teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　Step 4. Post-reading

　　Task 1. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　�。ń觮ask3）Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.

　�。ń觮ask4）Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.

　　Task 2. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Discuss _______________________________________________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole class.

　　Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.

　　Step 5. Homework

　　1. __________________________________________________

　　2. __________________________________________________

　　Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.

小學英語說課稿11

　　一、 教學目標

　　掌握

　�。�1）There are lots of bicycles in China.

　　(2) There is a famous river.

　　二、 教學重點、難點

　　1.重點 (1) There are lots of bicycles in China.

　　(2) There is a famous river.

　　2. 難點 用“ There is/ There are”介紹事物

　　三、 教具：

　　圖片、展示儀、錄音機、磁帶

　　四、 教學方法：

　　讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

　　五、 Teaching processions

　　1. Warming-up

　　(1) Greeting

　　(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:

　　i. Turn to the north ii. Turn to the south

　　iii. Turn to the east vi. Turn to the west

　　If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.

　　(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導學生做出相應的回答。

　　2． 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入

　　(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.

　　(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關(guān)于中國的.情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動一中的六副圖片，問：What can you see in the picture ?引導學生回答（可用中文，老師用英語重復，并讓學生跟讀

　　T : What can you see in the picture ?

小學英語說課稿12

　　一、教材分析

　　前兩課我們學習了my family. 學會了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他們的names。這一課我們來了解一下我們家還有什么人。當然還有我的爺爺grandpa和奶奶grandma�，F(xiàn)在我們有a big family,一大家子人了。

　　二、教學目的及重難點分析：

　　1.會說會用這些句子：

　　Who are they?

　　They are kind.

　　I love them.

　　2.會說會用會寫這些單詞grandpa grandma love kind 。

　　3. 學會用 lovely kind friendly來描述某人怎么樣。

　　4．了解they和them的用法區(qū)別，還可拓展到he-him, she-her,I-me的.用法。

　　三、課前準備：

　　1．教師準備第18頁掛圖。

　　2．教師準備自家的全家福照片。

　　3．學生準備自家的全家福照片 。

　　4．教師準備grandpa grandma love kind lovely friendly 單詞卡片。

　　四、教學過程

　　1.Warming up

　　展示第10頁掛圖 ，讓學生看圖，教師同學生進行對話復習上節(jié)課知識 ：

　　T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?

　　Ss:She is Linda Smith.

　　T:Who is the man?

　　Ss:He is Linda’s dad.

　　T:What’s his name?

　　Ss:His name is Bob Smith.

　　T:The lady is friendly.Who is she?

　　Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.

　　T:Is this lady Linda’s aunt?

　　Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.

　　T:This is her uncle,am I right?

　　Ss:Yes. His name is Sam Smith.

　　T:The boy is lovely.Who is he?

　　Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.

　　2. New Presentation

　　學習句型和詞匯：

　　1）老師指著自己全家福上的家人，同學生采取談話的方式介紹生詞

　　Who is he ? Who are they?

　　He is my dad .

　　Who is she?

　　She is my mum.

　　Who are they?

　　They are my mum and dad. They are my parents. I love them.

小學英語說課稿13

　　我說課的內(nèi)容是pep 教材第7冊 unit 5 let‘s talk.這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業(yè)的英語表達并就此展開相關(guān)討論，同時繼續(xù)加強對一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)陳述句和疑問句的正確應用。在第三冊中學生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學會了用 “what’s your father/mother”來詢問職業(yè)，同時在前一單元已經(jīng)學過一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)在陳述句和一般疑問句中的用法，因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？對學生來說要掌握并不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。 對于本單元來說，這是第二課時，通過第一課時的學習，大部分學生已經(jīng)熟練掌握了patr A和part B中要求掌握的有關(guān)職業(yè)的英語表達以及what does your father do？ 這個句子的聽說認讀。而通過本課的學習，學生便能完成一個更高的目標：能夠熟練運用what does do？就職業(yè)和家庭進行一般現(xiàn)在時語言交流和實際交際并能夠書寫。而熟練運用多種不同句型進行交流也是這節(jié)課的難點。因此我將本課的教學目標定為：

　　知識目標：聽懂，會說句子：what does your mother do？ She is a TV reporter.What does your father do？ He is a teacher. He teaches English.

　　能力目標： 能簡單介紹人物職業(yè)，能運用句型“ what does your mother do？ Is she a singer？ 等詢問他人的工作情況并給出相應回答。 能較好的運用一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱形式介紹自己父母的基本情況（職業(yè)，愛好………）

　　情感目標：注重培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)正確的價值觀，知道各行各業(yè)的人都值得尊敬。

　　根據(jù)以上對教材的分析，以及六年級小學生的心理特點，我主要采用真實情境創(chuàng)設(shè)法堅持以話題為核心，以任務(wù)型活動安排本課教學。讓他們大膽說，以怎樣詢問和介紹自己父母的職業(yè)為目標，培養(yǎng)學生英語口語交流的能力。英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。在具體的教學中，我做了如下的教學設(shè)計：

　　一、以學生為主體，說唱導入

　　小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。一個學生如果對學習有濃厚的興趣，他不會把學習看成沉重的'負擔，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學習中獲得愉快。因此根據(jù)教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，聽錄音齊說第三冊recycle 2的chant：come and meet my family. 復習家庭成員和職業(yè)的表達，然后利用課件，用上節(jié)課新學的職業(yè)單詞改編chant： myfather is a writer， my mother is a singer.作為第一課時和第二課時的銜接點，既是對前一課時職業(yè)的表達的復習，又是為第二課時what does your mother do的教學做鋪墊，并為最后的拓展活動做準備。

　　二、變課堂為生活，樂中說話

　　語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，針對六年級的學生即將面臨畢業(yè)，開始思考未來的人生設(shè)計實際情況，設(shè)計用I am going to be a/an ………的句型讓學生說說自己的理想，進一步熟悉職業(yè)的表達。為了更好的調(diào)動學生的興趣，增加趣味性，我采取了投籃的形式，讓學生把自己理想的職業(yè)寫在紙條上，揉成紙團從一定距離外投到一個盒子里，投進的同學象征他的理想實現(xiàn)了， 請他帶上相應職業(yè)的道具并大聲的說出理想。沒有投進的同學則沒有說出自己理想的機會。這樣在練說的同時也練習了句子的書寫。最后全班祝賀他們 并根據(jù)他們佩帶的道具一起回答問題，引出疑問句： What does he/she do？

　　在操練這個疑問句中為了讓學生主動開口提問，我請學生帶來上節(jié)課完成的勵志卡，上面是最崇敬的人的圖片和勵志格言，在課堂上用投影一一呈現(xiàn)并請大家猜一猜他們的職業(yè)。由于前段時間班主任剛開過類似主題的班會，也出于想要與眾不同的想法，學生們介紹的偶像并不局限與影視體育明星，也包括神六的宇航員，發(fā)明家，畢加索等等。也有個別同學帶來的是父母的照片，在練說what does your father/mother do 的同時也使其他學生認識到父母同樣是值得我們崇敬的。

　　經(jīng)過以上的復習呈現(xiàn)本課對話并學習朗讀。

小學英語說課稿14

　　一、說教材

　　a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎(chǔ)上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較為正式的問候語。

　　二、教學目標

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力，因此，制訂以下目標：

　　（1）認識目標

　　學習交際用語：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

　　認識四個新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

　　（2）能力目標

　　能聽懂會說本單元所學日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候

　　（3）德育目標

　　教育學生禮貌地使用交際用語

　　三、教學重點、難點

　　為了突出本單元的訓練重點，結(jié)合本課特點，確立以下教學重點、難點：

　　交際用語的綜合運用（重點）

　　this is 的讀音（難點）

　　四、教材處理

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時爭對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學生在情景中對知識點進行訓練。另外，本單元所學交際語言good morning. good afternoon.在第一單元常規(guī)訓練中應讓學生學會，體現(xiàn)早滲透原則。

　　五、說教法、學法

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，特別是牛津小學英語3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。

　　教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法

　　學法：合作學習法

　　以學生為主體的素質(zhì)教育課堂呼喚學生的合作精神，倆倆學習，小組學習，群體操練，互相督促，互相進步。

　　六、課前準備

　　1、教具準備：錄音機、磁帶、課文情景投影片、鐘面

　　2、教學準備：學生準備自己喜歡人物或動物的頭飾

　　3、板書準備：寫好課題和日期

　　七、說教學過程

　　step 1 revision 以歌激趣

　　從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到松弛 、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法。

　　“hello”這首歌節(jié)奏明快，學生易于上口，學生在優(yōu)美的.旋律中以不自覺地復習了第一單元句型hello, i’m …. 再配以揮手的動作，學生興趣盎然。

　　step 2 free talk 溫故而知新

　　從學生已有的知識水平出發(fā) ，第一單元學生已學會hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可設(shè)計如下對話復習舊知并引出新知：

　　t: hi, i’m miss zha.

　　what’s your name,please?

　　s:hi, miss zha. i’m ….

　　此時,教師應適時引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并與學生一一握手,五六輪下來,學生便可猜出其中的意思。

　　此對話可反復操練多遍，使學生在無意注意中感知句子，同時調(diào)動學生多種感官學習，更可促進學生的聯(lián)想記憶。

　　step 3 presentation 以舊促新

　　第一單元學生已認識了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教師可讓學生回憶他們的名字，who is he?學生馬上會大聲叫出他的名字。教師可抓住契機，you can say “this is…”學生便知道介紹他人用“this is…”(板書)在此基礎(chǔ)上引出本課四個新人物miss li, mr green, wang bing, helen.

小學英語說課稿15

　　一、教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊 Module 6 School, Unit 2 Whats this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習 的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息 和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學習，學生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物 體的句型：Whats this? 和Whats that? 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

　　三、 教學目標

　　1、語言知識目標

　�。�1） 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　�。�2） 通過學習讓學生熟練掌握句型 Whats this? 和Whats that?

　　2、學習技能目標：

　�。�1） 能聽懂Lets do中的指令并做出相應動作，如Point to the

　�。�2） 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學活運用所學知識進行交流的能力。

　　3、情感態(tài)度目標

　�。�1） 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　�。�2） 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　（3） 通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　�。�4）充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ,能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：Whats this? 和Whats that? 并能用 Its a作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag;魔法包；品（貼畫）。

　　學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和。

　　（一） 小組活動學習法

　　把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。 課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相 交流、探究，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組之間"與共"的關(guān)系而形成同步學習的。

　�。ǘ�） 情境教

　　給學生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學生說英語。

　　（三） 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和勵個人貼畫、小組紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學 生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲"Plese stand up ",并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶， 對復習句型Whats this? 和Whats that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友："Its Tom." ,并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫 他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提 問：Whats this? 或Whats that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　�。ǘ�）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要 誠意地把學生當成學習的主人，努力提高"導"的藝術(shù)，從而在教學中恰 到好處地去、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣 設(shè)計的：

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離較近的 墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和 book,bag的圖片，分別使用Whats this? 和Whats that?向?qū)W生提問，學生可用中文來回答。教師引導用"Its a"來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生 看到后，再把它們放進"魔法包"中，然后讓一名學生上臺，從"魔法 包"中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對"魔法包"充滿了 好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的 ,孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性。

　�。ㄈ�）呈現(xiàn)新知，合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的。

　　1、游戲Say and Point

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物 pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point to the其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。一生扮演Tom,在教室隨意，指向任一物 品，用Whats this? 和Whats that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練 習。這個環(huán)節(jié)主要是學生能正確使用Whats this? 和Whats that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后一人分別用 Whats this? 和Whats that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的.。若組內(nèi)不懂，其他幫助，團結(jié)一心，完成任務(wù)。 教師巡視指導。

　　4、學習課文 Whats this?

　�。�1）學生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　�。�2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　�。�3）趣味多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別個人貼畫、小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　（四）鞏固新知，拓展。

　　1、完成運用任務(wù)（1）：賽一賽將SB24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用Whats this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要 注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個 有一定的難度，教師要多加，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和勵，比如說：呀，你真了不起！能 說那么長的英語句子了！太棒了！

　　2、完成運用任務(wù)2:將SB 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動Show and ask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用Whats this? 和Whats that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

　　此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹� 課堂小結(jié)和課堂延伸

　　1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學氛打下基礎(chǔ)。

　　2、布置課外作業(yè)我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

　　八、設(shè)計說明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動 了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中 用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗、游戲鞏固，是一定能實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的。

　　附：板書設(shè)計

　　Module 6 School

　　Unit 2 Whats this?

　　Whats this?

　　Its a red pen.

　　yellow pencil.

　　Whats that?

　　Its a blue bag.

　　green book.

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