語(yǔ)文《毛主席在花山》教學(xué)反思

語(yǔ)文《毛主席在花山》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《毛主席在花山》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文《毛主席在花山》教學(xué)反思1

　　《毛主席在花山》是一篇略讀課文。這篇課文通過(guò)敘述了毛主席在花山的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、愿意和群眾打成一片的革命情懷。教學(xué)這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)板塊：

　　一、揭題質(zhì)疑，理清文路。

　　在學(xué)生讀通課文之后，再讓學(xué)生默讀課文，然后用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文講了毛主席在花山的幾件事，再想一想從中你體會(huì)到主席是怎樣一個(gè)人。

　　二、研讀課文，走近主席

　　引導(dǎo)學(xué)生找出自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)理解這些句子，讓學(xué)生對(duì)毛主席作為偉人的高尚品質(zhì)有了進(jìn)一步的了解。并且通過(guò)文字的比較，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文在表現(xiàn)人物品質(zhì)時(shí)所采用的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐滿(mǎn)人物的形象。

　　三、聚焦矛盾，升華主題

　　在探究文中最后一句意味深長(zhǎng)的`話(huà)后，讓學(xué)生思考一下哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，為什么要這樣安排？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生知道從三件小事體現(xiàn)的偉人的普通人的情懷。

語(yǔ)文《毛主席在花山》教學(xué)反思2

　　《毛主席在花山》是人教版五年級(jí)上冊(cè)一片略讀課文。文章記敘了毛澤東1948年春夏交際在花山村的幾件事。重在通過(guò)抓住人物描寫(xiě)體會(huì)毛澤東熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。

　　以下幾點(diǎn)我自己覺(jué)得比較理想：

　　1、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。實(shí)際教學(xué)中，我首先要求學(xué)生快速讀課文，概括出課文主要講了毛澤東在花山的幾件事。接著，要求學(xué)生細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)于毛澤東語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)毛澤東的情懷。正暗合了選編課文意義所在。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要求學(xué)生讀課文同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

　　3、師生雙邊交流較好，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答的的同時(shí)教師能夠及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性言語(yǔ)進(jìn)行反饋，使學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)及不足之處。

　　4、結(jié)合單元主題，以毛澤東跟大家說(shuō)再見(jiàn)的結(jié)尾較成功。

　　但不足之處還是需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)并不斷改進(jìn)的。在本課中反映出來(lái)的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、沒(méi)有放手讓學(xué)生自學(xué)。這是一篇略讀課文，本應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)后談自己的收獲，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，總結(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，我過(guò)多的干預(yù)了學(xué)生的交流，幾乎與講讀課文沒(méi)有區(qū)別。

　　2、課文閱讀欠缺。“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”學(xué)習(xí)新課文文章貴在學(xué)生的多次閱讀中品悟文章的深意�？墒窃诮虒W(xué)中因?yàn)榻處熞辉仝s進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的閱讀，取而代之的'是以講代讀。

　　3、沒(méi)有面向全體學(xué)生。教學(xué)不僅僅是面對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，而應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。但是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我僅僅關(guān)照到個(gè)別愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，而對(duì)沉默的學(xué)生缺少必要的提示。

　　4、自我素養(yǎng)不夠。在教學(xué)中，自我語(yǔ)言修養(yǎng)尚不到家，多次出現(xiàn)語(yǔ)誤或語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確現(xiàn)象。應(yīng)該在課下多鍛煉交流能力，并不斷充電。

　　5、上課平鋪直敘，沒(méi)有激情，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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