實用的十幾減九教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的十幾減九教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
十幾減九教案 篇1
教學內(nèi)容：
一年級數(shù)學下冊教材第8——10頁。
教學目標
1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。
2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。
3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系，增強合作交流意識。
教學重點
探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。
教學難點
探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。
教學準備
教師準備：ppt課件，20以內(nèi)9加幾的.進位加法口算卡片。
學生準備：若干小棒或小圓片。
教學過程
一、復習舊知
多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的進位加法口算卡片，全班口答。
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2。出示下列算式，括號里應該填幾？（指名口答，并說說是怎么算的）
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 9+（ ）=14
�。� ）+6=15 （ ）+7=16 （ ）+8=17 （ ）+9=18
二、創(chuàng)設情景，引出新知
1。看同學們口算能力這么強，表現(xiàn)這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，游樂園里真熱鬧，你從圖中看到了什么？
學生交流匯報：
�。�1）左邊遠處有幾個小朋友在踢足球。
�。�2）有幾個小朋友在套圈，女的套中了7個，男的套中了12個。
（3）有賣風車的，有個小丑在賣氣球，還有觀賞金魚的。
�。�4）圖中一共有15個氣球，12個風車。。。。。。
從這幅圖中同學們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學這么聰明，想請大家?guī)退ソ鉀Q一個數(shù)學問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。
三、自主探究
1、引導觀察，提出問題
�、倌銖膱D中獲的哪些數(shù)學信息？（小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球。）
�、谝鉀Q的數(shù)學問題是什么？（還有幾個氣球？）
2、探討算法
師：剛才有同學想知道"還有幾個氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？
生：把總數(shù)的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數(shù)？
師：同桌互相說一說解決的方法，再獨立列式。
學生匯報師板書：15－9=□
�、挪孪耄赫埿∨笥巡乱徊驴�，15—9等于幾？
⑵獨立思考。
⑶組織討論，交流算法。
師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。
⑷全班交流
生1：10—9=1，1+5=6（破+法）
生2：15—5=10，10—4=6（連減法）
生3：6+9=15，15—9=6（想加算減法）
生4：15—10=5，5+1=6
�、沈炞C：
師：那小朋友猜的對不對，我們一起來驗證一下。
a、學生操作，驗證（學生擺小棒驗證）
b、課件演示
⑹組織，比較方法
師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結果，那么你比較喜歡哪種方法？
3、初步運用新知
師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題。
�、賹W生獨立列式，計算。
②匯報解法，并說出你是怎樣計算。
4、：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學們還想出了很多種方法，真了不起！
5、揭題：現(xiàn)在請同學們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）
同學們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習本上。找學生匯報結果：11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=
教師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎？
�。�1）找學生試著回答
�。�2）教師： 巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、鞏固練習
1、擺一擺，算一算書P10T1
2、圈一圈，算一算書P10T2
3、用你喜歡的方法計算書P10T3 （找學生上黑板練習，并說己的計算方法）
五、課堂
這節(jié)課我們學習了什么？你更喜歡哪種算法？
6、板書設計
十幾減九
15—9=？
方法一：擺小棒，一個一個的減
方法二：10—9=1 1+5=6 （破十法）
方法三：9+6=15 15—9=6 （想加算減）
7、教學反思
本節(jié)課十幾減九是學生第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，學生對算法的理解尤為重要，這直接影響到本單元后面十幾減幾的學習。在課堂教學中，教師不要以直接灌輸代替學生動手操作經(jīng)歷算法的生成過程。只有動手操作了，經(jīng)歷了算法生成過程，學生才能切實理解并掌握算理和算法。在此基礎上，再來暗示并提倡學生使用最佳算法，以達到熟練掌握的目的。
十幾減九教案 篇2
［教學內(nèi)容］
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第12頁。
［教學目標］
1。 讓學生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。
2。 讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3。 培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。
［教學重難點］
十幾減九的計算方法。
［教具學具］
課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。
［教學過程］
一、創(chuàng)設生活情境，提出問題
（一）師生交談
師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。
�。ㄕn件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）
師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）
師：有趣的'游園活動中，有很多有趣的數(shù)學問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學問題？
生：想。
�。墼u析：讓一年級的學生投入到十幾減九的計算課的學習中，關鍵在于調(diào)動他們的學習興趣，創(chuàng)造一個學生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學生學習的興趣，而且能夠讓學生認識到生活中存在著數(shù)學問題。］
（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學問題
�。ㄕn件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改）
師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？
生：原來有12個風車，小明要買9個風車。
師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？
生：還剩下幾個風車？
師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？
生：還剩幾個風車？
生：我也想知道還剩幾個風車。
師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）
師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。
［評析：讓學生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學生在教師的引導下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風車”中進行學習。］
二、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知
（一）交流解決問題的方式
師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？
生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）
生：用小棒擺一擺。
師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？
生：用12根小棒來擺。
生：我們可以看看書上。
師：你很會利用手中的書本來學習。
生：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。
師：真棒！
生：我們還可以列出算式算一算。
師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？
生：列式是12—9=。
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。
�。ńo學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。）
［評析：讓學生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學生知道學習知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學生用不同的辦法來解決問題的能力］
（二）學生匯報解決問題的方法
師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。
學生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：
十幾減九教案 篇3
教學目標
1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
重點難點
理解計算十幾減9的'方法，并能正確計算十幾減9。
教具
課件，掛圖，小棒
預習要求
看書，了解內(nèi)容，準備學具
板書設計
十幾減九
13-9=
方法一：一個一個減
方法二：10-9=1，1+3=4
方法三：13-3=10，10-6=4
方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
第 一 課 時
教師活動內(nèi)容、方式
學生活動內(nèi)容、方式
一、復習
9+2=
9+6=
9+8=
9+4=
10-2=
9-3=
8+2=
7-3=
5+4=
二、新授
1、創(chuàng)設情境，引導探究
�。�1）情境導入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個……
討論：你想到了什么？得出算式：13-9
（2）全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案：
方法A：一個一個地減。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
方法C：先減3，再減6，得出4。
方法D：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）
�。�5）小結：
2、嘗試練習
�。�1）出示
12—9
16—9
3、對比揭題。
（1）讀算式
13-9=4
12-9=3
16-9=7
�。�2）仔細觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
（1）出示：9+2=□
11-9=□
�。�2）做想想算算第2題的后面兩組題
3、排隊游戲
�。�1）
多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：
17-9
16-9
13-9
12-9
15-9
11-9
14-9
18-9
四、總結
學生搶答
主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。
用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。
指名1人計算這兩題。
比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？
學生獨立完成
幫這些“娃娃排隊”。
計算結果。
通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
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