《口算乘法》教案

時間：2023-03-19 18:31:31 教案我要投稿

《口算乘法》教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《口算乘法》教案，希望對大家有所幫助。

《口算乘法》教案15篇

《口算乘法》教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，體會算法的多樣性，能正確、熟練地進(jìn)行口算；

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的計算過程、理解算理；

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會與他人合作；

　　教學(xué)重點：

　　能正確的進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算；

　　教學(xué)難點：

　　掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，理解算理；

　　教法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論；

　　學(xué)法：

　　合作討論、嘗試練習(xí)，理解運用；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)

　　1、檢查口算口訣；

　　2、多媒體出示口算練習(xí)，指名回答說說計算方法；

　　二、探究新知

　　1、出示例題情境圖

　　A、學(xué)生看圖，說說你獲得了哪些信息？

　　B、指名回答；

　　C、引導(dǎo)學(xué)生提出問題；

　　2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

　　A、引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法解決，怎樣列式？

　　B、根據(jù)學(xué)生回答板書：15×3=

　　C、你會口算嗎？板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

　　3、小組合作，嘗試多種方法解答；

　　4、匯報反饋，教師對學(xué)生的口算方法給與總結(jié)并板書，同時要求學(xué)生說說為什么這樣想，引導(dǎo)學(xué)生說出算理；

　　【設(shè)計意圖：教師點評學(xué)生的每一種方法，強化學(xué)生對口算方法和口算過程的`了解，同時用點評的方式給與學(xué)生表揚和鼓勵，增強學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心】

　　5、分析比較哪種算法最合理，相機出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生閱讀并理解；

　　6、嘗試練習(xí)，多媒體出示口算習(xí)題，計算并說出算理

　　7、拓展延伸：口算150×3=

　　A、學(xué)生分組討論計算方法，教師巡視了解情況；

　　B、學(xué)生匯報計算方法，教師引導(dǎo)；

　　C、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

《口算乘法》教案2

　　教材分析：

　　本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

　　本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。

　　本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

　　本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的`作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　重點難點：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

　　第三課時

　　綜合練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

　　2、通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

　　3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)

　　1、練習(xí)十四第6題。

　　比一比，那組摘得多？

　　2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

　　以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

　　3、練習(xí)十四第12題。獨立完成，小組交流。

　　二、估算練習(xí)

　　1、練習(xí)十四第7題。

　�。�1）出示統(tǒng)計表，提出問題。

　�。�2）學(xué)生獨立完成。

　　（3）全班交流。

　　2、練習(xí)十四第8題。

　　（1）理解題意。

　�。�2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

　�。�3）全班交流。

　　3、練習(xí)十四第11題。

　�。�1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

　�。�2）獨立完成。

　�。�3）組織交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過練習(xí)，你有哪些收獲？

《口算乘法》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)的口算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

　　教學(xué)重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、題卡、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、你們想知道一些交通工具的.運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）

　　2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

　　二、探究新知：

　　1、出示例1

　　人騎自行車１小時約行１６千米。

　　特快列車１小時約行１６０千米。

　　1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

　　提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

　　小組交流討論。小組匯報

　　學(xué)生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48

　　學(xué)生2： 1 6

　　× 3

　　4 8

　　問：那種方法更快的計算？你喜歡那種方法？

　　練一練：選擇你喜歡的方法快速的計算并說一說你的方法

　　18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

　　2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

　　提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

　　組織學(xué)生匯報交流。

　　比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

　　練習(xí)：選擇你喜歡的快捷的方法計算并說一說你的方法

　　130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

　　口算乘法的方法是什么？

　　師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘因數(shù)0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。

　　板書課題：口算乘法

　　三、鞏固新知：

　　1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

　　2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

　　3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)（略）

　　拓展訓(xùn)練：120×20 30×2400 360×50 710×300

　　四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？怎樣快速的計算？

　　五、布置作業(yè)：

　　教材第48頁6--9。

　　學(xué)習(xí)之友練習(xí)一

《口算乘法》教案4

　　第五單元

　　兩位數(shù)乘位數(shù)

　　教材分析：

　　本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。

　　本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　重點難點：

　　第一課時

　　口算乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過探索口算方法的.過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

　　重點難點：

　　學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

　　1、口算下面各題。

　　30×4

　　50×5

　　30×4

　　300×7

　　200×8

　　12×4

　　43×2

　　33×3

　　23×3

　　11×7

　　2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

　　二、快樂體驗，探索新知

　　1、教科書第58頁例題1的。

　�。�1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。

　�。�2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

　　（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？

　　出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？

　　2、研究口算的方法。

　�。�1）請學(xué)生獨立思考并列出算式： 300×10 300×30

　�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

　�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

　　小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

　　3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

　　學(xué)生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學(xué)生說說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

　　4、練一練：完成教科書第58頁的做一做

　　先由學(xué)生獨立口算，然后集體訂正。

　　講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程 12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

　　三、鞏固運用

　　1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

　　提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

　　2、游戲。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

　　3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。

　　讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

　　4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。

　�。�1）讓學(xué)生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

　�。�2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下。

　　四、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十四第5題。

《口算乘法》教案5

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法估算P59及練習(xí)十四第4、6-12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。

　　2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。

　　3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動

　　一、知識遷移，導(dǎo)入新課

　　1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？

　　69、22、74、87、99、18

　　2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

　　18 453 789 5

　　22 837 371 6

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？

　　哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？

　　2、出示P59例2情境圖

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？

　　三、遷移類推，探究新知

　　1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

　　（1）小組合作交流--你用什么方法估算？

　　（2）指名匯報。師小結(jié)整理如下：

　　要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。

　　方法一：18 20xx 2020 20=400（個）

　　所以，350名學(xué)生能坐下。

　　方法二：18 20xx 20=440（個）

　　所以，350名學(xué)生能坐下。

　　方法一：22 20xx 20=360（個）

　　所以，350名學(xué)生能坐下。

　�。�3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅�，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法的`估算》

　�。�4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：

　　估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計算。

　　四、鞏固新知

　　1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成

　�、谶x擇自己喜歡的方法算。

　�、壅f一說你是怎么估算的。

　　2、第61頁第7題：投影出示情境圖

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

　　①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。

　�、谕澜涣�，說說估算的方法。

　�、弁队罢故緦W(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

　　3、第61頁第8題：

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

　　說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

　�。�2）人人動口在小組交流估算方法。

　�。�3）請個別同學(xué)全班交流。

　　4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

　　①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。

　　②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。

　　③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

　　五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？

　　六、作業(yè)：第62頁第10-12題。

《口算乘法》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

　　50×1070×20xx×40500×70600×80

　　選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的`。

　　3、聽算練習(xí)：

　　40×1030×20xx×50300×10300×80

　　4、估算：

　　42×1168×1032×47

　　四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

　　二、解決問題：

　　1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

　�。�1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

　�。�2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

　　學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。

　　同桌合作完成，集體講評。

　　2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？

　　先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？學(xué)生獨立完成。

　　三、綜合練習(xí)：

　　1、獨立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。

　　2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）

　　3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。

　　四、學(xué)習(xí)：

　　教學(xué)反思：

《口算乘法》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧學(xué)過的'口算方法

　　口算下面各題：

　　40×460×530×3300×7200×8

　　12×424×213×332×311×5

　　自己選兩題，說說口算方法。

　　二、新課

　　1、提出問題

　�。�1）仔細(xì)觀察例1圖

　�。�2）請學(xué)生提出問題。

　�。�3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：

　　郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

　　工作30天，要送多少份報紙？

　　2、探討口算方法。

　�。�1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

　　300×10300×30

　　（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

　�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

　�。�4）評價。

　　3、嘗試解決問題。

　　（1）請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

　�。�2）組織交流。

　　請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、探討新的口算方法。

　　（1）出示：42×1023×3014×200

　　請學(xué)生思考，討論怎么算？

　�。�2）組織交流，并由教師評價每種方法。

　　三、練習(xí)

　　1、完成做一做的8道題。

　�。�1）先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、獨立完成練習(xí)十四1~2。

　　3、解決實際問題：練習(xí)十四3~4。

　　四、總結(jié)

　　請學(xué)生談收獲。

《口算乘法》教案8

　　一、設(shè)計思想

　　口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

　　計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。

　　二、教材分析

　　1、“課程標(biāo)準(zhǔn)”對這部分內(nèi)容的要求：

　　讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。

　　2、口算乘法的組成部分：

　　口算乘法分位兩塊內(nèi)容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向?qū)W生提問：“你能提出用乘法計算的問題嗎？”使學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。

　　第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計算2×9擴展到計算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

　　3、口算乘法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析

　　計算本身是枯燥乏味的，機械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的.聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。教學(xué)時，讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能方面：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)

　　數(shù)學(xué)思考方面：能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。

　　解決問題方面：在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。

　　情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。

　　五、重點難點

　　本課教學(xué)重點、難點都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。

　　教師準(zhǔn)備：教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。

　　八、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識。

　　⑴ 組織學(xué)生聽算練習(xí)。

　　6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……

　　(教師報題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)

　�、� 組織學(xué)生口答練習(xí)。

　�、�6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？

　�、�8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？

　　【設(shè)計意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊。】

　　二、合作學(xué)習(xí)，探討算法

　　1．教學(xué)主題圖。

　　同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾�，高興嗎？

　�、懦鍪镜�68頁主題圖。

　　誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）

　　學(xué)生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項目價目表…..

　　你都玩過什么游戲？

　　⑵你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

　　（小組合作交流，再指名匯報）

　�、悄男┧闶绞悄銜嬎愕�？把你會計算的算出來。

　　學(xué)生計算出會算的算式結(jié)果。觀察不會計算的算式。

　　⑷今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。

　　學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　【設(shè)計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望�！�

　　2．教學(xué)例1。

　�、懦鍪纠�1中的圖⑴及題⑴。

　　從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）

　　你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣計算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。

　�。ㄖ该麉R報）

　　學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。

　　全班交流，說說你的算法。

　　甲：2×9=18 想9個2的和是18。

　　2×10=20 想9個2再加1個2就是10個2，18加2等于20。

　　乙：10個2相加是20。

　　丙：也可以把2×10看成2個10，2個10相加等于20。

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。

　　巡視、指導(dǎo)。

　　指名匯報，說說你是怎樣想的。

　�、浅鍪纠�1中的圖⑵及題⑵。

　　坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　誰能列式解答這道題？

　　你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計算。指名匯報算法。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題第二行。巡視指導(dǎo)。

　　指名匯報，說說你是怎樣想的。

　　【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣�！�

　　3．小結(jié)

　　誰能說說怎樣計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？

　　誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計算？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。

　　【設(shè)計意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)�！�

　　三、學(xué)習(xí)效果測評

　　1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。

　　巡視、指導(dǎo)。

　　指名匯報，說說你是怎樣想出來。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁“做一做”。

　　20×7= 200×7= 20xx×7=

　　巡視、指導(dǎo)。

　　集體訂正。

　　說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：

　�。�1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？

　�。�2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？

　�。�3）坐過山車要10元，10人要多少錢？

　　可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。

　　批名匯報。

　　【設(shè)計意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能�！�

　　九、板書設(shè)計

　　整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

　　例1 2×9=18 做一做 20×7=

　　2×10=20 200×7=

《口算乘法》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習(xí)十十二的第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

　　2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準(zhǔn)確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？

　　師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

　　二、探索算法：

　　1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

　　師：請仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？把這問題說完整。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

　　（2）讀題審題，知道什么？求什么？

　�。�3）怎么列式呢？20×3=60（元）

　�。�4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。

　�。�5）這個60是怎么得到的？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。

　�。�1）合作學(xué)習(xí)

　　（2）匯報：

　　a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60

　　b、20+20+20=60

　　c、2個十乘3是6個十，是60

　　d、先算2乘3得6，再在6的.后面添上一個0。

　　師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？

　�。�3）現(xiàn)在學(xué)會了20×3=60，你會不會算200×3呢？20xx×3呢？

　�。�4）仔細(xì)觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？

　　生：一個乘數(shù)是一位數(shù)，另一個乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。

　　師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題

　　3、小結(jié)

　　師：在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，要想算的快又準(zhǔn)，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、打氣球

　　2、套圈游戲

　　師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動物身上的數(shù)相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多的知識高興嗎？我們還用學(xué)到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？

《口算乘法》教案10

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出以下幾點：

　　1．注重學(xué)生的自主探究。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，然后給予學(xué)生充足的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎(chǔ)。

　　2．鼓勵算法多樣化。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，這樣設(shè)計有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)

　　師：同學(xué)們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)

　　師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)問呢，你們想了解嗎？(想)

　　2．導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢？今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法。

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開始，以同學(xué)們愛吃的`水果創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。

　　⊙開放探究，得出結(jié)論

　　一、教學(xué)例1。

　　1．觀察情境圖，提出問題。

　　課件出示例1情境圖。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

　　(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流，發(fā)表自己的想法)

　　(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？

　　2．探究口算方法，明確算理。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

　　(學(xué)生匯報，老師板書：15×3)

　　(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

　　(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)

　　(3)討論、交流15×3的口算方法。

　　[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結(jié)果加起來，30＋15＝45(盒)]

　　3．拓展延伸。

　　(1)出示題目：150×3＝？

　　(2)思考口算方法，匯報交流。

　　(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)

　　(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。

　　(15×3與150×3進(jìn)行比較，是把第一個乘數(shù)15擴大到原來的10倍，第二個乘數(shù)沒有變化)

《口算乘法》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)積的變化規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。

　　2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律埋下伏筆。

　　3、在估算過程中，學(xué)會有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們的推理能力。

　　4、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

　　重點難點：

　　進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。

　　教學(xué)用具：

　　圖、口算卡片、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　�。�1）教科書47頁的第4題。

　　1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的'基礎(chǔ)上，提高運算的正確性和速度。

　　2、練習(xí)時人人參與，獨立口算。

　　3、個別答和小組開火車相結(jié)合，然后在教科書上填寫結(jié)果。

　�。�2）教科書48頁的第5題。

　　1、小黑板出示算題。

　　2、口算得數(shù)，學(xué)生匯報，教師板書。

　　3、請認(rèn)真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學(xué)生充分的時間思考，交流討論。）

　　結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。

　�。ń處熆衫冒鍟M(jìn)行簡要的說明。）

　　二、估算練習(xí)。

　　教科書48頁的第6題。

　　1、小黑板呈現(xiàn)題目，學(xué)生讀題。

　　2、學(xué)生獨立思考，口算結(jié)果。

　　3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？

　　三、創(chuàng)新思維練習(xí)。

　　教科書48頁的第7題。

　　1、板書題目。

　　2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）

　　3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。

　　4、反饋討論結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。

　　5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？

《口算乘法》教案12

　　一、教材依據(jù)

　　本課時是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的第一課時——口算乘法。

　　二、設(shè)計思路

　　本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容是建立在表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，主要要求學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

　　本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實際生活情境，使學(xué)生體會到口算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學(xué)生的獨特感受，同時也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗。本課內(nèi)容的一個知識增長點就是表內(nèi)乘法，將整十、整百數(shù)和整十?dāng)?shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進(jìn)行計算，以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。并在此基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時也有部分學(xué)生懂得偷懶了。對于基礎(chǔ)知識，學(xué)生的主要問題，還是在靈活運用上，而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺得難，所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會活學(xué)活用。三年級的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學(xué)習(xí)的重要性，對于后進(jìn)生來說，前面知識抓得不夠，與基礎(chǔ)好的學(xué)生相比，有不少差距，所以在課堂練習(xí)中增加趣味性來吸引學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

　　2.在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出乘法計算問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

　　四、教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，學(xué)會口算。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　六、教學(xué)過程：（師生交流）

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？（生：認(rèn)識。）

　　師：你們知道我叫什么嗎？（學(xué)生會從大屏幕上觀察）

　　師：那同學(xué)們應(yīng)該叫我什么呀？

　　師：真聰明。

　　（一、）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：上課之前我們先來玩一個游戲。

　　師：老師今天不是一個人來的，你們知道還有誰嗎？猜猜看。

　　師：他來自一部動畫片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）

　　師：對，就是喜羊羊（出示圖片），這個喜羊羊娃娃，是老師前幾天買的，猜猜看老師花了多少錢？

　　生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）

　　師：那么同學(xué)們能不能根據(jù)這個信息來提出有關(guān)乘法運算的問題呢？

　　生：買3個喜羊羊要多少錢？

　　師：好問題，誰能幫他解答？

　　生：20×3=60 3×20=60

　　師：還有嗎？現(xiàn)在老師來提一個問題，買9個喜羊羊一共要多少錢？怎么列式？

　　生：20×9 9×20 （老師根據(jù)回答板書）

　　師：誰會計算？（學(xué)生分別說出答案）

　　師：算得這樣快，你是怎樣想的？

　　生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個0。

　　師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個詞語？

　　生：應(yīng)該是先把它遮住。

　　師：也就是說20里面有2個（十），乘9就是18個（十），也就是（180）

　　（二、）合作交流，探究新知

　　師：同學(xué)們，老師覺得買9個少了，現(xiàn)在老師要整十、整十的買，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：買10個喜羊羊一共要多少錢？

　　師：提的真好。怎么列式？（20×10= 10×20=）（板書出來）

　　師：還有嗎？買30個喜羊羊要多少錢？（20×30= 30×20=）（板書出來）

　　師：這幾個題，你們會口算嗎？

　　師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？

　　師：哦！同學(xué)們都知道了？那同桌交流交流�？纯凑l的方法最多？（交流不同的算法）

　　師：我們先來說一說20×10，哪位同學(xué)愿意來匯報？

　　生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個0。

　　師：為什么添2個0？

　　生：20后面有1個0，10后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。

　　師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），10后面有1個0就是10里面有1個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。

　　師：還有其他的方法？

　　生：20×1=20，后面再添上1個0。

　　師：再添上一個0就是20個十，就是（200）。不錯！還有嗎？

　　生：上面20×9=180，再加一個20就是200了。

　　師：我建議聽清楚的同學(xué)把掌聲送給他！他把前面的知識很好的利用起來，是一個獨特的方法。

　　師：那么20×30呢？你是怎么算的？

　　生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個0。

　　師：為什么添2個0？

　　生：20后面有1個0，30后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。

　　師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），30后面有1個0就是30里面有3個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。

　　師：誰還有其他的方法？

　　生：20×3=60，后面再添上1個0。

　　師：再添上一個0就是60個十，就是（600）。

　　師：不錯，還有其他的方法嗎？（生沒有反應(yīng)）很好，一個簡單的口算式題，想不到同學(xué)們竟想出了這么多不同的方法！那么這么多方法中，你最喜歡哪一種？

　　生：我喜歡第一種。

　　生：我也喜歡第一種。（師沒有做評價）

　　（三、）遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在老師又要改變要求了，我要整百、整百的買，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：買300個美羊羊要多少錢？

　　師：提的真好，跟我想的一樣，我正想買300個，那怎么列式？（300×20=20×300=）

　　師：對嗎，好，用你喜歡的方法來做一做這道題。

　　師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法��？

　　生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個0。

　　師：同意他的說法嗎？為什么添上3個0��？（這里是隱患�。。�

　　生：因為300后面有2個0，而20后面有1個0。所以一共有3個0。

　　師：其實也就是3個（百）乘2個（十），一個百乘一個十，就是一個（千），一個千后面就有三個0��！

　　師：還有不同的想法嗎？

　　生：300×2=600，再在600后面添上1個0。

　　師：也就是600個（十）。

　　師：看這里，如果老師在300的后面加一個零變成3000×20，怎么算？

　　生：先把3000后面的0和20后面的`0放在一邊，把3×2=6，再添上4個零。

　　師：為什么添上4個零?

　　生：因為3000后面和20后面一共有4個0，所以要在6的后面添上4個0。

　　師：哦，那這里的3就表示3個千，2就表示2個十，千乘十就是萬，所以有4個零。

　　師：如果老師再在20的后面添上一個0變成3000×200，你會算嗎？

　　生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個0。

　　師：如果老師再在前面添上0，你還會算嗎？（會）

　　把題目擴展到整千、整萬數(shù)乘整十?dāng)?shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。

　　揭示課題：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法（板書：口算乘法）。

　　黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒有共同的計算方法，怎樣算比較快又準(zhǔn)確呢，同桌相互討論一下，把你的結(jié)論跟同桌說一說。（歸納方法）

　　生：先把0遮起來，然后再乘。

　　生：可以把0前面的數(shù)先乘起來，再添上幾個0。

　　出示課件：先把0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。

　　師：學(xué)會口算了嗎？想試試嗎？

　　生：想。（出示做一做）

　　80×10 60×20xx×40 24×10700×20 90×90 40×80 12×200

　　說明：重點講一下50×4012×200

　　并判斷因數(shù)的末尾一共有幾個0，他們的積的末尾就有幾個0 。

　　（四、）鞏固練習(xí)、發(fā)散思維

　　師：這樣的題你們還想做嗎？有一天喜羊羊他睡著了，做了一個夢，首先他來到了一座寶塔前，寶塔上面有幾個算式，喜羊羊很快就做出來了，你們會嗎？

　　主要是通過創(chuàng)設(shè)生活情意，增加趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲有機的融入到教學(xué)知識中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，既讓學(xué)生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。

　　神奇的寶塔

　　43×2= 43×20= 430×20=

　　20xx×3= 200×30= 20×300=

　　一個一個來講，說一說這道算式表示什么，你是怎么計算的。

　　師：同學(xué)觀察第一組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：下面的得數(shù)都比上一個得數(shù)多一個零。

　　師：為什么會這樣？

　　生：因為下面的算式中因數(shù)后面的零要比上面那個算式里因數(shù)后面的零多一個。

　　師：再來觀察第二組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：他們的得數(shù)都是6000。

　　師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這些算式有什么共同的特點？

　　師：同學(xué)們真聰明，喜羊羊離開寶塔后來到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？

　　采蘑菇

　　在括號里添上相應(yīng)的數(shù)，就能摘得一朵蘑菇。

　　6×（）=3600 30×（）=1200 （）×50=5500 ()×50=4000

　　重點講一下最后一個。

　　喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？

　　快來投投看，提示學(xué)生要有規(guī)律的投。

　　投籃比賽：填出的方法越多投中越多

　�。� ）×（）=16000

　　1×1600010×1600100×160 1000×16

　　2×8000 20×800 200×80 20xx×8

　　4×4000 40×400

　　師：我們的同學(xué)跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。

　　這道題主要是本節(jié)課的一個拓展，學(xué)會靈活運用，突顯方法多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　（五、）思考

　　如果要買998個喜羊羊，老師大約要帶多少錢？

　　這道題主要是讓學(xué)生在頭腦中形成一個估算的意識，為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做一個鋪墊。

　　（六、）課堂小結(jié)

　　我以“這節(jié)課你學(xué)會了什么？”設(shè)問，再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算規(guī)律，突出本課重點，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

　　（七）作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　１．口算

　�。矗啊粒玻� ３０×５０９００×３０１２×２０

　　６０×６０２０×８０１４×２０９０×１１

　�。罚啊粒罚� ３０×７００８０×９０４０×８００

　�。矗埃怠粒� ６０×８０３４×２０７２×３０

　�。玻职仲I彩電用去５０元的人民幣３５張，２０元人民幣１２張，１０元人民幣７張，這臺彩電多少錢？

　�。常〕糠昼姶蠹s跑２００米，他１０分鐘跑多少米？３小時能跑多少千米？

《口算乘法》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。

　　2.通過觀察、交流等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

　　3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力和良好的數(shù)感。

　　二、教學(xué)重點

　　整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　三、教學(xué)難點

　　發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、口算題卡。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知

　　1．口算下面各題（出示口算題卡）：

　　30×450×5300×7200×860×4

　　32×325×242×223×311×8

　　2．指名讓學(xué)生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

　　1．探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的'口算方法。

　　（1）出示例題，要求學(xué)生認(rèn)真看圖。

　�。�2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？

　�。�3）怎樣列式？15×3

　　（4）說說你是怎樣算的？

　　預(yù)設(shè)1：

　　10×3=30

　　5×3=15

　　30+15=45

　　預(yù)設(shè)2：

　　小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個積相加。

　　2．探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法

　�。�1）分組進(jìn)行討論150×3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？

　�。�2）小組交流，匯報各種想法：

　　150×3=100×3=300

　　50×3=150

　　300+150=450

　　（對于學(xué)生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。）

　�。�3）學(xué)生獨立完成P41/做一做，然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的？

　　115=144=156=234=

　　1105=1404=1506=2304=

　�。�4）觀察：上述算式中，一個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)有什么關(guān)系？

　　師生共同歸納小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1．比一比，看誰算得快。

　　(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

《口算乘法》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

　　教學(xué)重點：

　　體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。

　　教學(xué)難點：

　　1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

　　2、能正確的進(jìn)行口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　口算練習(xí)

　　30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

　　讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

　　出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

　　生回答，教師板書：15×3

　　教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

　　方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

　　方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進(jìn)上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.

　　教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

　　教師：想一想，150×3=

　　學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。

　　小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的`口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.

　　2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

　　出示例2

　　師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

　　學(xué)生回答，老師板書：6×10.

　　學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

　　口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

　　列式解答：6×10=60（個）

　　答：10盒有60個。

　　室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

　　生答，師板書：12×20

　　教師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

　　學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

　　因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

　　列式解答：12×20=240（個）

　　答：20盒有240個。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

　　讓學(xué)生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

　　教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成）

　　教師板書小結(jié)。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1、口算。

　　70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50

　　2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

　�。�1）一共要付多少元？（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？

　　2、動腦筋。

　�。ǎ�30=90040×（）=200080×（）=32000

　　板書設(shè)計：

　　整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

　　先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看

　　兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.

　　教學(xué)反思：

　　在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，在此基礎(chǔ)上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識的基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。