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美術(shù)課剪紙教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)課剪紙教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)課剪紙教學(xué)反思1
作為美術(shù)特色課——剪紙課程，我和孩子們于本周剛剛結(jié)束了一學(xué)期的剪紙學(xué)習(xí)，作為老師，應(yīng)該沉淀下來，全面認(rèn)真反思課程開展過程中出現(xiàn)的不足，總結(jié)教和學(xué)應(yīng)該發(fā)揚和改進的方面。
一．技法
扎扎實實練技法是必不可少的基本功，雖然孩子們難免會感到枯燥，但技法是學(xué)剪紙的大前提，所以，本學(xué)期在教學(xué)中不間斷地，練習(xí)剪紙中基本紋樣的剪制方法，收效顯著，學(xué)生對剪刀、紙和手三者之間的協(xié)調(diào)性已經(jīng)掌握的很好，較學(xué)期初對剪刀的陌生感，到學(xué)期末順利完成自己作品，成果顯著。在下學(xué)期，技法的持續(xù)練習(xí)也是不可或缺的，技法本身就是熟能生巧的，為了不使學(xué)生感到乏味，可以在課堂中適當(dāng)加入小游戲，提高練習(xí)興趣度。
二．題材
技法最終都要運用到剪紙作品中呈現(xiàn)出來，那么選材就很重要，題材的'選擇很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，冬天到了，五角剪——雪花的剪紙學(xué)習(xí)，很受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)的效果事半功倍；和學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)他們喜歡動物，對動物形象也感興趣，就加入“十二生肖”的主題學(xué)習(xí)。相反，對傳統(tǒng)的剪紙題材，孩子們就反應(yīng)平平，在剪紙過程中容易產(chǎn)生不耐煩的情緒，從而變得較粗心。因此，下學(xué)期可以多搜集傳統(tǒng)剪紙的故事，以故事導(dǎo)入，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)剪紙的社會背景，紋樣寓意，代入感強了興趣點就高了，課堂效果也會好。所以，選材一定要結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)生掌握知識技能的現(xiàn)狀和他們創(chuàng)作情緒的要求適時、靈活的進行改變，這樣既貼近生活也便于他們發(fā)揮創(chuàng)造。
三．構(gòu)圖
學(xué)習(xí)剪紙，初期的臨摹是少不了的，在熟悉剪紙的構(gòu)圖之后，就要慢慢引導(dǎo)學(xué)生如何自己設(shè)計剪紙的構(gòu)圖，處理虛實關(guān)系，分清楚陰刻和陽刻，但是在構(gòu)圖設(shè)計過程中，有一少部分學(xué)生往往不清楚何處留邊，何處應(yīng)該剪去。我總是找不到方法，如何把虛實關(guān)系講得更具體化，讓學(xué)生更容易理解。在向其他老師請教過后，首先，可以讓學(xué)生在樣稿上用筆畫出剪去的部分，打上叉號，并感受一下，再進行調(diào)整；或者運用點錢面的知識，保留線就去掉面，保留面就去掉線，二者結(jié)合起來，多練習(xí)就會孰能手巧。功在平時，還是要多學(xué)習(xí)，才能找到更多的教授方法，取得更好的教學(xué)效果。
四．工具
剪紙時除了用剪刀剪以外，刻刀的使用也不容忽視,在作品細(xì)小的部位利用刻刀可以達(dá)到更好的效果,所以我在教學(xué)中加入了刀刻教法,指導(dǎo)學(xué)生靈活的使用刻刀。在下學(xué)期，還可以嘗試用其它的方法來完成作品,例如手撕等方式，同樣也能產(chǎn)生豐富的畫面效果。另外，對于剪紙教學(xué)，不一定要求每人完成一件作品，下學(xué)期，可以嘗試讓小組內(nèi)兩人合作或多人合作，用剪紙拼出更新穎、有趣的作品。
五、安全
學(xué)習(xí)剪紙，安全保障是首位的，因為每節(jié)課都由老師分發(fā)工具，并明確要求使用剪刀、刻刀的安全性，所以學(xué)生都能做到正確規(guī)范地小心使用剪刀，但還是不能掉以輕心，安全隱患還是存在的，上課過程中，難免會兼顧不到班上的所有學(xué)生使用工具的情況，所以，下學(xué)期，還應(yīng)分小組制定安全監(jiān)督員，確保剪紙課的安全性。
最后，師生之間的交流、溝通是必不可少的，只有通過交流才能了解學(xué)生的想法，從而加以指導(dǎo)，有助于解決學(xué)生在實際操作中的困難。所以，還是要多參與到學(xué)生中去，在剪紙教學(xué)和學(xué)生合作又分工，同時通過對他們創(chuàng)作的指導(dǎo)，了解他們的喜好、興趣、思想，更進一步地做到高效的剪紙課堂。
美術(shù)課剪紙教學(xué)反思2
教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開始，我就用彩色剪紙呈現(xiàn)給學(xué)生美麗的蜻蜓、蘋果、蝴蝶，談話：“今天，從圖形王國里來了一家人，看！都誰來了？”就用漂亮的圖畫和圖形王國抓住了學(xué)生的“童心”，引起了學(xué)生的好奇與疑問，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)生觀察圖形討論：“這些圖形有什么共同特點？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時，我就追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時引導(dǎo)學(xué)生把圖形對折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開展，是把學(xué)生觀察到的'形狀讓學(xué)生用對折的方法親手驗證。學(xué)生通過對折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——動手驗證的過程，既突破了本活動的難點，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。
接下來“剪一剪”的活動，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰的剪法好？說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對稱？這樣，讓學(xué)生在具體實踐活動中思考“我怎么沒有想到先對折后再剪呢？”從而很自然地引出“對稱”的概念。這一環(huán)節(jié)的開展，以激起學(xué)生動手操作的興趣和欲望。
在解決問題的環(huán)節(jié)中針對他們剪得連續(xù)圖形中間斷了的問題。學(xué)生能順利幫助解決。
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