誰能幫助小兔子教案

時間：2023-03-18 18:13:49 教案我要投稿

誰能幫助小兔子教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的誰能幫助小兔子教案，歡迎大家分享。

誰能幫助小兔子教案6篇

誰能幫助小兔子教案1

　　設(shè)計意圖：

　　小班幼兒大多自我意識比較強烈，以自我為中心，缺乏主動幫助他人的意識，在語言表達上不夠自信，不夠大膽。融合主題設(shè)計本次活動是為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個樂于和易于表達的情境，讓孩子們在與故事中的小動物互動的過程中，知道小動物們會利用自身的特征幫助小兔子，能夠用語言大膽地進行表達，體驗互幫互助是件快樂的事情。利用課件展開活動，是基于小班幼兒具體形象思維的特點，更易于引導(dǎo)幼兒融入活動氛圍，有助于幼兒形象地理解小動物是如何利用自身特征幫助小兔子拿到氣球的，在課件中小兔子和幼兒的適時互動，讓孩子們在情境中愿意主動地表達表現(xiàn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在情境中，嘗試用單句：“我有xx的xx（或者）我能xxx，幫你把氣球拿下來”，表述出動物幫助小兔子的方法，初步感受幫助別人的快樂。

　　2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　FLASH課件、PPT、小動物胸飾

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、律動中突然聽到哭聲，尋聲而去，發(fā)現(xiàn)小兔子在哭

　　2、一起討論哭的原因

　　結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗，猜測小兔子哭的原因，給予幼兒充分表達的空間。

　　二、觀看課件，動物朋友幫助小兔子

　　1、寶寶們想想辦法幫助小兔子

　　2、課件：動物朋友幫助小兔子

　　猴子

　　T：小猴子有什么本領(lǐng)？聽聽它是怎么對小兔子說的？

　　長頸鹿

　　T：它是誰？它身上有一個又漂亮又有用的地方（脖子長長的）它會怎么樣幫助小兔子拿氣球？

　　大象

　　T：這次來了個大家伙。是誰？你們從哪里看出來的？它用什么辦法幫助小兔子？讓我們來學(xué)一學(xué)大象。

　　鳥

　　T：聽，誰來了？它也來幫助小兔子了，它會對小兔子說什么？

　　三、體驗幫助小兔子

　　T：你們愿意幫助小兔子嗎？選一個你自己喜歡的小動物，看看，你變成了誰？你用什么辦法幫助小兔子拿到氣球。

　　幼兒選擇胸飾，幫助小兔子把氣球從樹上拿下來。

　　嘗試用故事中的句式與小兔子進行對話，體驗幫助的快樂。

　　活動反思：

　　1、活動的選材來看：整個活動的選材是在《我愛我的小動物》的主題背景下開展的，孩子們對于動物的習(xí)性和特征有了一定的了解，因而前期經(jīng)驗的積累較為豐富。

　　2、活動的教具來看：形象的多媒體課件也吸引了幼兒，特別是一些動物的出場是影子、聲音等不同的方式激發(fā)幼兒的積極思維去猜測到底是哪一種動物朋友，充分調(diào)動了幼兒的情緒。在說說做做中學(xué)習(xí)故事中的語句進行對話。

　　3、活動中幼兒的'狀況來看：他們是非常的投入，而且目標(biāo)的達成度也比較好。

　　4、活動的細節(jié)處理上看：活動結(jié)束后，思考自己在處理一些環(huán)節(jié)問題上可以采用更好的方法，比如學(xué)習(xí)模仿大象走路的那段，由于是不分組的集體活動，幼兒人數(shù)較多，所以可以考慮請幾個幼兒上來表演，這樣效果會更好些。還有在出示掛牌扮演自己自己喜歡的小動物的時候，我既然請了下面聽課的實習(xí)生老師來幫忙扮演哭的小兔子，可以自己選一個掛牌，進行情景表演給小朋友看，既為等下的自選動物角色表演提供示范，而且也可以引發(fā)幼兒的表演興趣，使幼兒能自主運用故事中的語句進行表演。

誰能幫助小兔子教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受故事中小兔的心理，自己嘗試獨立地做事。

　　2、理解故事內(nèi)容，能體會小兔子和大兔子不同的感受。

　　3、認讀字詞：刮風(fēng)、樹葉、窗戶。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒準備

　　小字卡（3—8）。

　　2、教師準備

　　大圖書、大字卡（3—8）、大頭飾（3—8）

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、游戲：猜聲音。幼兒閉上眼睛，教師播放錄音，請幼兒傾聽。猜猜這是什么聲音？這些聲音會在什么樣的情況下出現(xiàn)呢？

　　2、幼兒展開想象大膽表述。

　　二、大圖書閱讀

　　1、教師出示大圖書，交待故事名稱，介紹故事名稱，介紹故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示頭飾。這天晚上小兔子和大兔子之間又會發(fā)生什么事呢？

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀大圖書，學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

　　3、教師提問

　�。�1）、這個故事發(fā)生在什么時候？小兔子和大兔子在干什么？

　�。�2）、小兔子又聽到了什么聲音？教師再次給幼兒聽錄音，教師出示大字卡“樹枝”“窗戶”幼兒認讀。

　�。�3）、小兔子睡著了嗎？為什么？大兔子用了什么辦法讓小兔子睡覺？

　　（4）、最后小兔子睡著了嗎？你覺得小兔子是為什么睡不著？

　　教師小結(jié)故事：小兔子晚上一個人睡，很害怕小兔子覺得大兔子那里是最溫暖的，最安全的.。我們小朋友都慢慢長大了，是不是也應(yīng)該和爸爸媽媽分床睡呢？你們現(xiàn)在也可以一個人做許多事情，不用總是依賴爸爸媽媽了，對嗎？

　　4、教師講述故事，幼兒再次完整欣賞故事。

　　5、教師讓幼兒試著講一講這個故事。

　　三、游戲活動

　　游戲：說一說。

　　1、教師發(fā)給幼兒人手一份字卡。

　　2、幼兒拿出小字卡跟老師一起認讀字卡。（教師從中任意抽出字卡，讓幼兒認讀，并從小字卡中找出一樣的字卡）

　　3、游戲變化延伸：（看誰最快）。教師喊口令123快速抽出字卡，幼兒看后快速找出一樣的字卡待幼兒都找對后全體幼兒一起認讀。

　　四、活動結(jié)束

　　幼兒有序?qū)⒆挚ㄕR的放入袋子。

　　教學(xué)反思：

　　分級閱讀的故事各具特色，小朋友們都很喜愛。在本次活動中小朋友們也是興趣高昂能積極配合教師。能學(xué)會傾聽故事發(fā)現(xiàn)故事。并能大膽有感情的復(fù)述故事。為了能讓幼兒更容易的記住字詞，我以游戲的方式進行認字活動，小孩學(xué)起來開心也很容易記住。并且效果相當(dāng)不錯。不足的是，有個別幼兒由于性格原因不能大膽表述導(dǎo)致于在語言表達方面不能很好的發(fā)展。

誰能幫助小兔子教案3

　　活動意圖：

　　我們班的孩子是小中班的年齡，本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)他們在生活中有了一些互相幫助的意識，但孩子們卻不能用完整的語言表達清楚，為了發(fā)展孩子們的語言表達能力，進一步培養(yǎng)他們的情感，生成了此活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂意在集體面前表述自己的意見，學(xué)說完整的句子。

　　2、想象小兔哭的原因，發(fā)展思維的能力。

　　3、萌發(fā)關(guān)心他人、幫助他人的情感。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動準備：

　　背景畫一幅、錄音機、磁帶、氣球；學(xué)具4套（背景畫、小貓、長頸鹿、大象、燕子、天鵝、小狗、烏龜、老鷹）；小朋友日常生活的照片8張。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入想象小白兔哭的原因

　　1、幼兒模仿各種小動物進活動室。

　　2、帶領(lǐng)幼兒圍坐在草地上，講述背景圖上的內(nèi)容：“咦，我們來到了什么地方？你看到了什么？”

　　3、教師扮小白兔哭著跑出來，引導(dǎo)幼兒想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”；“它為什么哭呀？”

　　二、通過故事了解小兔哭的原因，并通過操作活動激發(fā)幼兒想出更多的辦法幫助小白兔。

　　出示圖片講述故事提問：

　�、僬l來到了草地上

　�、谛⊥迷谕媸裁�

　�、郯l(fā)生了什么事？（氣球一個升上了天，一個升到樹上）

　　2、啟發(fā)幼兒想出不同的辦法幫助小兔。

　　3、分組活動，各組找出不同的'動物幫助小兔，并用完整的句子表述

　�、佻F(xiàn)在來了許多的小動物，咱們想想它們能用什么辦法幫助小兔，可以相互說一說？

　�、谟變鹤杂煞纸M找圖片，討論用完整句子說出幫助小兔的話語。

　�、壅垈€別幼兒說說，他手上的動物如何幫助小兔。

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人。

　　1、平時在我們生活中，你們幫助過小朋友嗎？怎樣幫助的？

　　2、老師把你們生活中關(guān)心他人的圖片照下來了，咱們一起看看吧。

　　四、參觀結(jié)束。

　　活動反思：

　　在《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在活動中我始終以一個引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，給孩子營造了一個寬松愉悅的語言交往氛圍，充分尊重幼兒的個性。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒交流，幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義，因此活動中教師以集體、小組、個別動靜交替的形式，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，鼓勵他們大膽地想象，大膽地表述，使每個孩子都開動腦筋，想出不同的辦法來幫助小白兔，培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維和語言的表達能力。

　　反思整個活動過程，孩子們的氣氛非常踴躍，但傾聽習(xí)慣不太好，我沒有運用靈活的教育機智來引導(dǎo)他們�；顒又形以趩l(fā)幼兒時，指令性語言不夠明確，提問還有待于進一步推敲。在今后的工作中要深入貫徹<<幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）>>，不斷以新的教育理念來審視和反思自己的工作，切實提高教育教學(xué)活動質(zhì)量。

誰能幫助小兔子教案4

　　作品分析：

　　繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書的封面，我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書。活動的開展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來的快樂和溫馨。在活動中孩子們都很大膽的猜測：故事里的山是高高聳立的，看書后才知道原來是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請媽媽跟孩子們互動，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步理解畫面內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)。

　　2、體驗繪本故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內(nèi)容。

　　3、感受和媽媽一起游戲帶來的快樂。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一本繪本

　　2、兔子手偶每人一個

　　3、《兔子兔子爬上嘍》ppt

　　4、邀請媽媽

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動（播放歡快的音樂）

　　1、教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂跳舞，感受快樂。

　　師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！

　�。ㄖ笇�(dǎo)策略：音樂是最能充分調(diào)動孩子的積極性的，手偶教具的出現(xiàn)不僅更孩子一個更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）

　　二、集體閱讀：

　　1、今天小兔子和我們跳舞感到非常開心，他要給小朋友分享一個故事，我們一起來看看吧

　　2、出示繪本書，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。

　�。�1）今天我?guī)砹艘槐緯�，看一看書的封面上有什么？（字、兔子）？綠綠的是什么呢？封面上的小兔子在干什么呢？（幼兒猜猜）（指導(dǎo)策略：激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進入活動。）小結(jié)：原來這只兔子正沿著綠絨絨的小山坡往上爬呢，嘿喲嘿喲，這是什么山呢？還和小兔子差不多高呢，這本書的名字叫《兔子兔子爬上嘍》

　　3、播放PPT，理解繪本內(nèi)容。

　�。�1）出示PPT2，提問：兔子爬的'究竟是什么樣的山。（逐頁閱讀）幼兒：長滿小草的山，綠色的山等（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面的綠色部分，讓幼兒大膽猜測，開放性的提問，留給孩子的是一個寬闊的思維空間，充分調(diào)動了孩子的積極性和探索欲望）師：你來學(xué)一學(xué)兔子爬山的樣子，他會發(fā)出什么聲音呢？

　�。ㄖ笇�(dǎo)策略：動靜結(jié)合，模仿兔子爬山的動作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺，充分滿足幼兒的表演欲望。）

　�。�2）出示PPT3，提問：原來小兔子在哪里爬山呀，綠綠的是什么呢？小兔子見到寶寶他會說什么呢？

　�。ㄖ笇�(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何打招呼，做一個有禮貌的人，你好小兔子！你好寶寶！短短的幾句話對孩子的語言表達和情感教育都具有很大的作用、）小結(jié)：原來小兔子是小朋友的身上爬山呢

　�。�3）出示PPT4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？

　　（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。）

　　（4）出示PPT5，師：小草吃起來是什么味道的？為什么？

　　幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭。

　�。ㄖ笇�(dǎo)策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）

　�。�5）出示PPT6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？

　　幼兒：像滑滑梯一樣，（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心別人“下山要小心哦，慢點。”）

　�。�6）出示PPT7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺得這座山很軟呀？（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗和同伴共同游戲帶來的快樂。）

　�。�7）出示PPT8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會是什么呢？

　�。�8）出示PPT9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵幼兒互動）

　�。�9）出示PPT10，寶寶再見，再見，小兔子別走，別走，原來小兔子和寶寶一起做游戲呢，寶寶和小兔子玩得開心嗎？你從哪里看出來的？

　�。�10）出示PPT11，畫面中出現(xiàn)了誰？寶寶在哪里？小兔子呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導(dǎo)幼兒仔細觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，溫馨和快樂。

　�。ㄖ笇�(dǎo)策略：第二環(huán)節(jié)通過多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機。）

　　三、完整欣賞

　　1、引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻閱，手指著畫面邊看邊講，愛護圖書。）

　　2、邀請媽媽上臺和寶寶一起表演請媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。

誰能幫助小兔子教案5

　　一、設(shè)計意圖：

　　利用課件展開活動，是基于小班幼兒具體形象思維的特點，更易于引導(dǎo)幼兒融入活動氛圍，有助于幼兒形象地理解小動物是如何利用自身特征幫助小兔子拿到氣球的，在課件中小兔子和幼兒的適時互動，讓孩子們在情境中愿意主動地表達表現(xiàn)。

　　二、活動目標(biāo)：

　　在情境中，嘗試用單句：“我有XX的XX（或者）我能XXX，幫你把氣球拿下來”，表述出動物幫助小兔子的方法，初步感受幫助別人的快樂。

　　活動準備：FLASH課件、PPT、小動物胸飾

　　三、活動過程：

　　活動設(shè)想

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、律動中突然聽到哭聲，尋聲而去，發(fā)現(xiàn)小兔子在哭

　　2、一起討論哭的原因

　　結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗，猜測小兔子哭的原因，給予幼兒充分表達的空間。

　　二、觀看課件，動物朋友幫助小兔子

　　1、寶寶們想想辦法幫助小兔子

　　2、課件：動物朋友幫助小兔子

　　猴子

　　T：小猴子有什么本領(lǐng)？聽聽它是怎么對小兔子說的？

　　長頸鹿

　　T：它是誰？它身上有一個又漂亮又有用的地方（脖子長長的）它會怎么樣幫助小兔子拿氣球？

　　大象

　　T：這次來了個大家伙。是誰？你們從哪里看出來的？它用什么辦法幫助小兔子？讓我們來學(xué)一學(xué)大象。

　　鳥

　　T：聽，誰來了？它也來幫助小兔子了，它會對小兔子說什么？

　　三、體驗幫助小兔子

　　T：你們愿意幫助小兔子嗎？選一個你自己喜歡的小動物，看看，你變成了誰？你用什么辦法幫助小兔子拿到氣球。

　　幼兒選擇胸飾，幫助小兔子把氣球從樹上拿下來。

　　嘗試用故事中的句式與小兔子進行對話，體驗幫助的快樂。

　　四、活動后我的反思：

　　3、活動中幼兒的狀況來看：他們是非常的投入，而且目標(biāo)的達成度也比較好。

　　五、活動后小組討論的建議：

　　1、可以將一些環(huán)節(jié)進行調(diào)整，使活動的重點在情境中理解故事的內(nèi)容，了解小動物的特征。

　　2、提問的問題可以拓展幼兒的思維，比如：小鳥會飛，還有哪些小動物有翅膀呢？進行發(fā)散性思維的練習(xí)，也可以將幼兒的經(jīng)驗知識進行鏈接。

　　3、幼兒表演與語言的要求，示范要集體與個別的形式都有。

　　4、虛擬的故事情境轉(zhuǎn)換為生活中的直覺體驗，給予幼兒更多的思維挑戰(zhàn)：我會請誰來幫忙？為什么要請他們來幫忙呢？在幼兒已有的對于動物的經(jīng)驗給予更高的思考要求。

　　六、討論后活動調(diào)整后的目標(biāo)：

　　1、通過觀察與討論，了解動物的'不同特征，理解故事內(nèi)容。

　　2、體驗與同伴合作表演的樂趣。

　　七、注解新目標(biāo)：

　　1、與第一次活動的目標(biāo)相比，調(diào)整后的活動目標(biāo)有了難度的提升，而且內(nèi)容寬泛了。通過圖片的觀察討論，將不同的藏在樹上的各種小動物都找出來。通過集體的觀察與討論，整合主題活動中幼兒積累的關(guān)于動物的經(jīng)驗，了解動物的不同特征和隨之擁有的特殊本領(lǐng)來分段了解故事的內(nèi)容。將之前目標(biāo)中的簡單對話演變成一個故事，最后在結(jié)合ppt完整講述故事內(nèi)容。從分段欣賞到完整欣賞在環(huán)節(jié)上比較完整。

　　2、活動的第二個目標(biāo)將側(cè)重在孩子們合作表演上，即部分幼兒拿掛牌扮演自己喜歡的小動物，另一些幼兒可以選擇扮演氣球飛上天而哭著尋求幫助的小兔子，在完整欣賞理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行遷移運用。

　　八、環(huán)節(jié)上的調(diào)整：

　　最顯著的是活動開始之初，教師創(chuàng)設(shè)一個情境，孩子們在玩氣球，結(jié)果送氣球回家的時候不小心一個氣球飛上了天。怎么辦？你有什么好辦法？鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考，這樣貼近幼兒的生活，環(huán)節(jié)也很生活化，可以將幼兒個體的生活經(jīng)驗變成大家共享的東西，教師也有及時的小結(jié)幫助孩子梳理高處取物的辦法。

　　九、我的收獲：

　　1、對于活動選材的篩選思考要更細致，結(jié)合孩子的年齡特點和當(dāng)前發(fā)展水平，充分挖掘與孩子發(fā)展現(xiàn)狀相匹配的教育價值，使活動更突顯價值，孩子的經(jīng)驗和所獲得的知識有所提升。

　　2、學(xué)習(xí)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以整合孩子的經(jīng)驗參與，生活化的情景更能激發(fā)孩子活動思維的活躍，在生活中學(xué)習(xí)，做活動的主人。發(fā)散性提問挑戰(zhàn)幼兒的思維，進行有效的思維鏈接，使孩子的活動狀況是向前的、對孩子發(fā)展有利的。

　　3、實踐——討論——實踐的方式，不僅使活動的設(shè)計、流程更為合理，而且將探討融于實踐后，反觀兩次活動的效果和孩子們的反應(yīng)、收獲都有區(qū)別，也讓執(zhí)教者更清晰的反思自己的教學(xué)行為對與幼兒的發(fā)展。

　　4、教材的篩選重點也就決定了本次活動的重點，而且活動環(huán)節(jié)都應(yīng)該為目標(biāo)所服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，有沖突有提升。