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小班語言教案：誰能幫助小兔子（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的 小班語言教案：誰能幫助小兔子，希望能夠幫助到大家。
小班語言教案：誰能幫助小兔子 1
一、設(shè)計意圖：
小班幼兒大多自我意識比較強烈，以自我為中心，缺乏主動幫助他人的意識，在語言表達上不夠自信，不夠大膽。融合主題設(shè)計本次活動是為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個樂于和易于表達的情境，讓孩子們在與故事中的小動物互動的過程中，知道小動物們會利用自身的特征幫助小兔子，能夠用語言大膽地進行表達，體驗互幫互助是件快樂的事情。
利用課件展開活動，是基于小班幼兒具體形象思維的特點，更易于引導(dǎo)幼兒融入活動氛圍，有助于幼兒形象地理解小動物是如何利用自身特征幫助小兔子拿到氣球的，在課件中小兔子和幼兒的適時互動，讓孩子們在情境中愿意主動地表達表現(xiàn)。
二、活動目標：
在情境中，嘗試用單句：“我有xx的xx（或者）我能xx，幫你把氣球拿下來”，表述出動物幫助小兔子的方法，初步感受幫助別人的快樂。
活動準備：FLASH課件、PPT、小動物胸飾
三、活動過程：
活動設(shè)想
一、情景導(dǎo)入
1、律動中突然聽到哭聲，尋聲而去，發(fā)現(xiàn)小兔子在哭
2、一起討論哭的原因
結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗，猜測小兔子哭的原因，給予幼兒充分表達的空間。
二、觀看課件，動物朋友幫助小兔子
1、寶寶們想想辦法幫助小兔子
2、課件：動物朋友幫助小兔子
猴子
T：小猴子有什么本領(lǐng)？聽聽它是怎么對小兔子說的？
長頸鹿
T：它是誰？它身上有一個又漂亮又有用的地方（脖子長長的）它會怎么樣幫助小兔子拿氣球？
大象
T：這次來了個大家伙。是誰？你們從哪里看出來的？它用什么辦法幫助小兔子？讓我們來學(xué)一學(xué)大象。
鳥
T：聽，誰來了？它也來幫助小兔子了，它會對小兔子說什么？
三、體驗幫助小兔子
T：你們愿意幫助小兔子嗎？選一個你自己喜歡的小動物，看看，你變成了誰？你用什么辦法幫助小兔子拿到氣球。
幼兒選擇胸飾，幫助小兔子把氣球從樹上拿下來。
嘗試用故事中的句式與小兔子進行對話，體驗幫助的快樂。
四、活動后我的反思：
1、活動的選材來看：整個活動的選材是在《我愛我的小動物》的主題背景下開展的，孩子們對于動物的習(xí)性和特征有了一定的了解，因而前期經(jīng)驗的積累較為豐富。
2、活動的教具來看：形象的多媒體課件也吸引了幼兒，特別是一些動物的出場是影子、聲音等不同的方式激發(fā)幼兒的積極思維去猜測到底是哪一種動物朋友，充分調(diào)動了幼兒的情緒。在說說做做中學(xué)習(xí)故事中的語句進行對話。
3、活動中幼兒的狀況來看：他們是非常的投入，而且目標的達成度也比較好。
4、活動的細節(jié)處理上看：活動結(jié)束后，思考自己在處理一些環(huán)節(jié)問題上可以采用更好的方法，比如學(xué)習(xí)模仿大象走路的那段，由于是不分組的集體活動，幼兒人數(shù)較多，所以可以考慮請幾個幼兒上來表演，這樣效果會更好些。還有在出示掛牌扮演自己自己喜歡的小動物的時候，我既然請了下面聽課的實習(xí)生老師來幫忙扮演哭的小兔子，可以自己選一個掛牌，進行情景表演給小朋友看，既為等下的自選動物角色表演提供示范，而且也可以引發(fā)幼兒的表演興趣，使幼兒能自主運用故事中的語句進行表演。
五、活動后小組討論的建議：
1、可以將一些環(huán)節(jié)進行調(diào)整，使活動的重點在情境中理解故事的內(nèi)容，了解小動物的特征。
2、提問的問題可以拓展幼兒的思維，比如：小鳥會飛，還有哪些小動物有翅膀呢？進行發(fā)散性思維的練習(xí)，也可以將幼兒的經(jīng)驗知識進行鏈接。
3、幼兒表演與語言的要求，示范要集體與個別的形式都有。
4、虛擬的故事情境轉(zhuǎn)換為生活中的直覺體驗，給予幼兒更多的思維挑戰(zhàn)：我會請誰來幫忙？為什么要請他們來幫忙呢？在幼兒已有的對于動物的經(jīng)驗給予更高的思考要求。
六、討論后活動調(diào)整后的目標：
1、通過觀察與討論，了解動物的不同特征，理解故事內(nèi)容。
2、體驗與同伴合作表演的樂趣。
七、注解新目標：
1、與第一次活動的目標相比，調(diào)整后的活動目標有了難度的提升，而且內(nèi)容寬泛了。通過圖片的觀察討論，將不同的藏在樹上的各種小動物都找出來。通過集體的觀察與討論，整合主題活動中幼兒積累的關(guān)于動物的經(jīng)驗，了解動物的不同特征和隨之擁有的特殊本領(lǐng)來分段了解故事的`內(nèi)容。將之前目標中的簡單對話演變成一個故事，最后在結(jié)合ppt完整講述故事內(nèi)容。從分段欣賞到完整欣賞在環(huán)節(jié)上比較完整。
2、活動的第二個目標將側(cè)重在孩子們合作表演上，即部分幼兒拿掛牌扮演自己喜歡的小動物，另一些幼兒可以選擇扮演氣球飛上天而哭著尋求幫助的小兔子，在完整欣賞理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行遷移運用。
八、環(huán)節(jié)上的調(diào)整：
最顯著的是活動開始之初，教師創(chuàng)設(shè)一個情境，孩子們在玩氣球，結(jié)果送氣球回家的時候不小心一個氣球飛上了天。怎么辦？你有什么好辦法？鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考，這樣貼近幼兒的生活，環(huán)節(jié)也很生活化，可以將幼兒個體的生活經(jīng)驗變成大家共享的東西，教師也有及時的小結(jié)幫助孩子梳理高處取物的辦法。
九、我的收獲：
1、對于活動選材的篩選思考要更細致，結(jié)合孩子的年齡特點和當前發(fā)展水平，充分挖掘與孩子發(fā)展現(xiàn)狀相匹配的教育價值，使活動更突顯價值，孩子的經(jīng)驗和所獲得的知識有所提升。
2、學(xué)習(xí)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以整合孩子的經(jīng)驗參與，生活化的情景更能激發(fā)孩子活動思維的活躍，在生活中學(xué)習(xí)，做活動的主人。發(fā)散性提問挑戰(zhàn)幼兒的思維，進行有效的思維鏈接，使孩子的活動狀況是向前的、對孩子發(fā)展有利的。
3、實踐——討論——實踐的方式，不僅使活動的設(shè)計、流程更為合理，而且將探討融于實踐后，反觀兩次活動的效果和孩子們的反應(yīng)、收獲都有區(qū)別，也讓執(zhí)教者更清晰的反思自己的教學(xué)行為對與幼兒的發(fā)展。
4、教材的篩選重點也就決定了本次活動的重點，而且活動環(huán)節(jié)都應(yīng)該為目標所服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，有沖突有提升。
小班語言教案：誰能幫助小兔子 2
教學(xué)目標：
1、能夠正確地認識和發(fā)音小兔子這個詞匯；
2、能夠理解和回答有關(guān)小兔子的問題；
3、能夠在聽、說、讀、寫等方面提高語言能力。
教學(xué)內(nèi)容：
小兔子
教學(xué)步驟：
1、引入新單詞：小兔子，用手勢和肢體動作演示小兔子的形象，讓孩子們能夠正確地認識和發(fā)音小兔子這個詞匯。
2、理解問題：教師可以通過提問的方式讓孩子們了解有關(guān)小兔子的一些問題，如：小兔子的名字是什么？小兔子的顏色是什么？小兔子喜歡吃什么？等等。
3、發(fā)散思維：教師可以通過給孩子們展示圖片、故事書等形式，讓孩子們通過自己的`想象和理解，自由地描述小兔子的特點、生活習(xí)慣等。
4、學(xué)習(xí)語言：教師可以讓孩子們跟讀、背誦、口頭表達等方式學(xué)習(xí)語言，加深孩子們對小兔子這個詞匯的印象和記憶。
5、練習(xí)書寫：教師可以通過手工制作小兔子的圖片、練習(xí)書寫小兔子的字母等方式，讓孩子們提高語言能力。
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)，孩子們能夠正確地認識和發(fā)音小兔子這個詞匯，了解了有關(guān)小兔子的一些問題，同時也通過發(fā)散思維的方式，讓孩子們能夠自由地描述小兔子的特點、生活習(xí)慣等，提高了孩子們的語言能力。
小班語言教案：誰能幫助小兔子 3
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，并大膽回答問題。
2、知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走，防止上當受騙。
3、提高幼兒對陌生人的辨別能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準備：
1、提前觀看動畫片《小兔子乖乖》
2、進行裝扮用的頭巾，手提包，安全帽、巧克力、玩具等。
3、請兩位幼兒不認識的家長扮演陌生人，并設(shè)置好情境。
活動過程：
一、回憶動畫片《小兔子乖乖》。
1、歌曲欣賞《我不上你的當》，引出主題，引起幼兒興趣。
音樂響起，幼兒跟著音樂唱起來。
2、教師提問。
（1）故事《小兔乖乖》里面有誰？
（2）三只小兔子叫什么名字？
�。�3）兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的？
�。�4）小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什么？
�。�5）大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）
�。�6）小兔們又是怎么說的？想到了什么辦法對付大灰狼？
二、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事，學(xué)會自我保護。
1、組織幼兒一起討論分析。
�。�1）當媽媽外出不在家的時候，為什么兔媽媽要小兔子把門關(guān)的緊緊的呢？
（2）你喜歡小兔子嗎？
（3）三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？
2、教師小結(jié)：爸爸媽媽不在家，我們小朋友不能給陌生人開門。
三、拓展交流討論。
1、知道不能相信陌生人的話。
提問：
�。�1）什么是陌生人呢？
�。�2）小朋友能不能相信陌生人的話？
�。�3）為什么不能輕信陌生人的話？
教師小結(jié)：遇到陌生人時，不能輕易相信陌生人，不能跟陌生人走。
四、情景練習(xí)，能辨別陌生人
一個陌生阿姨敲門進教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的朋友，她今天沒空，讓我來接你回家，你跟我走吧……”
1、你認不認識她？
2、如果你不認識她，能不能相信她的話？
3、小朋友都來想一想，某幼兒應(yīng)該對這位陌生人說什么？（讓幼兒練習(xí)）
接著表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨給你吃巧克力”
4、陌生人給你的`東西能不能吃？為什么不能吃？
幼兒在教師的提示下，對陌生人說：“阿姨，我不吃巧克力�！�
教師小結(jié)：陌生人可能有壞人，壞人會用好吃的食物、有趣的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。
五、活動延伸，情景表演。
1、如果小朋友一個人在家遇到有人敲門又應(yīng)該怎么辦？
2、教師小結(jié)：如果在家里不能隨便開門讓門外的人進來。
3、情景表演
活動反思：
我認為我設(shè)計的活動適合我們中班的孩子，我在通過集體的學(xué)習(xí)，幫助所有的孩子了解和掌握一些和陌生人相處的方法，讓孩子知道如何應(yīng)變可能遇到的危險是必不可少的。我認為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說話”是遠遠不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況、然后指導(dǎo)孩子如何去做。正因為我的孩子更有實際意義，更貼近孩子的實際生活，更有教育價值，所以我認為我的設(shè)計的活動適合我們的孩子。
有一兩個參與不積極的，是因為個體差異，班上有一些孩子情況特殊，需要我們個別引導(dǎo)。
小班語言教案：誰能幫助小兔子 4
活動目標：
1. 理解故事內(nèi)容，學(xué)說描述蘿卜的短句。
2.了解蘿卜品種的多樣性，對周圍事物的差異性感興趣。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
故事圖片
活動過程：
一、談話引出故事。
師：小朋友們，你們喜歡小兔子嗎？小兔子最愛吃什么呀？（青菜，蘿卜，青草）
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1. 欣賞故事第一遍。
師：小兔子們愛吃蘿卜，還會種蘿卜呢。下面，老師要給小朋友們講一個小兔子種蘿卜的故事，豎起我們的小耳朵，仔細聽哦。故事講的是什么呀？里面都有誰啊？（小兔子種蘿卜，山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。）
2. 欣賞故事第二遍。
師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。（根據(jù)圖片，一邊展示，一邊講故事。）(提問請幼兒回答時，可以請幼兒一個一??的來回答。)
�。�1）春天時，山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔？有幾包蘿卜種子��？你們覺得這三包種子都一樣嗎？（蘿卜種子，三包）
（2）三只小兔子把蘿卜種子種到地里，種子發(fā)芽了，地里面長出了什么呀？（小蘿卜苗）故事里的小蘿卜苗是怎樣的呀？（綠油油的小蘿卜苗。）
�。�3）秋天來了，蘿卜成熟了，小兔子們都收獲了自己的蘿卜。小白兔收獲了一只怎樣的蘿卜？（長長的，白色的）哦，原來小白兔收獲了一只形狀是長長的，表皮的顏色是白色的蘿卜。那我們說小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜。
小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。
（4）小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些不一樣的地方呢？（蘿卜形狀和顏色不同）真奇怪啊，每只小兔子都從山羊爺爺那里得到一包蘿卜種子，為什么她們種出的蘿卜會不一樣呢？三只小兔就拿著蘿卜問山羊爺爺：“為什么我們的蘿卜都長得不一樣�。俊鄙窖驙敔斝χf：“這沒有什么奇怪的`，你們看看，你們身上的皮毛的顏色也不一樣嘛！”？
�。�5）小朋友們看一看，三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的？（白，灰，黑）
（6）雖然這三只都是小兔子，但是他們的皮毛的顏色都不一樣，為什么呢？因為小兔子都有不同的品種。那么蘿卜也有不同的品種，所以形狀和顏色與不同。
3.欣賞故事第三遍。（一邊出示圖片，一邊講故事）
三、聯(lián)系實際，說說感想
師：生活中有許多東西，他們有一個共同的名字，但是又有形狀，大小，顏色等等方面的不同之處。比如蘋果有不同的顏色，就有紅蘋果，青蘋果。積木有不同的材質(zhì)，就有塑料積木，木頭積木。小朋友們，看看我們的教室里，還有哪些事物有不同的種類？
活動反思：
1. 講故事要有技巧，第一遍時要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進去的語言，故事簡潔的語言都是經(jīng)過思考組織過的。可以讓幼兒一個一個進行短句回答，學(xué)習(xí)幾個具體書面短句。
2. 知識不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過提問解答，進行理解，加深印象。問題要細致具體，難度適當，使幼兒夠得著。
3. 提問時，要大膽，要請幼兒一個接著一個，來回答問題，發(fā)表他們的想法，鼓勵他們多說多認真聽講，這樣可以使知識更加深入，更易被接受，能夠調(diào)動幼兒的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些進步。
4. 幼兒對圖片興趣很好，能夠十分認真的觀看，并進行理解，在教學(xué)時可以適當增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。
5. 通過這堂語言故事課，可以看出幼兒對顏色的認知比形狀好，因此在平時的活動中可以多多引導(dǎo)幼兒對形狀的認知。
6. 小班幼兒的一節(jié)課時間應(yīng)該為15-20分鐘，不宜拖長，所以教師在組織語言時要簡潔。我在提問時，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對形狀的描述，這個要求太高。
小班語言教案：誰能幫助小兔子 5
活動目標：
1、教師引導(dǎo)幼兒感受兒歌的音韻美，激發(fā)對語言活動的興趣。
2、學(xué)習(xí)整首兒歌，并能有節(jié)律地進行朗讀。
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力及感知數(shù)量詞的運用。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作富有趣味、操作性強的課件
活動過程：
一、游戲：《變變變》導(dǎo)入課題，引起孩子興趣。
1、通過小兔子說：“我最近很高興，因為我開了一家鋪子，小朋友你們知道什么是鋪子嗎？（鋪子是商店，北方人叫商店為鋪子，我們南方人的鋪子叫商店。）請小朋友們幫忙宣傳我的店，讓所有的小動物都都知我小兔子開鋪子啦！”教師引出兒歌《小兔子開鋪子》并請幼兒認真傾聽。
2、小兔子：“誰能說說我鋪子里有賣什么東西”引導(dǎo)幼兒說出兒歌內(nèi)容并說說什么是鋪子。
3、教師引導(dǎo)幼兒正確的發(fā)鋪子的音。
二、請幼兒看PPT課件，學(xué)習(xí)理解兒歌《小兔子開鋪子》。
1、教師請幼兒看課件參觀小兔子的鋪子，邊看課件邊學(xué)念兒歌。
2、教師引導(dǎo)幼兒看課件獨自朗讀兒歌。
三、教師引導(dǎo)幼兒感受兒歌韻律美和歡快感。
1、教師和幼兒一起拍手朗讀兒歌感受兒歌的快樂。
2、教師引導(dǎo)幼兒為小兔子的.鋪子取店名。
3、教師與幼兒一起玩兒歌接龍游戲。
四、小結(jié)：今天我們看了小兔子的鋪子，可真開心。小朋友們你們想不想開也開一家店��？那請小朋友等會兒活動的時候可以想想開什么店，店名叫什么？（教師舉例）
活動反思：
在教學(xué)過程中，我不時的會給幼兒以適當?shù)墓膭詈涂隙�，讓幼兒不斷的增加信心。在活動的最后我還當時就把小猴子買的東西全撤掉，讓幼兒來給小兔子的鋪子添貨，并讓幼兒畫添貨的物品，由于時間的關(guān)系來不及在課堂上畫回去在班上畫，和班上的老師也交流過，把幼兒自己畫的物品添上以后在念一下兒歌。
在整個教學(xué)活動中，我覺得自己也有許多要改進的地方，例如：在目標的制定上，初步感知兒歌的特點，在活動中體現(xiàn)的不夠，應(yīng)該作一個小結(jié)。
通過今天的活動我發(fā)現(xiàn)在進行教學(xué)活動時,作為老師要根據(jù)孩子的發(fā)展水平及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動中有所收獲。
小班語言教案：誰能幫助小兔子 6
一、活動目標：
1、理解兒歌內(nèi)容，感受整齊的韻律，喜歡念兒歌，并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
2、能正確掌握量詞，把、張、雙、頂、個。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、活動準備：
圖片若干
三、活動過程：
(一)出示兔子圖片，引出課題《小兔子開鋪子》
1、什么是鋪子?
2、鋪子里賣了什么?
(二)出示圖片，理解兒歌
1、教師念前段兒歌，請幼兒說說：“鋪子里賣了什么?”
2、請幼兒回答，并逐一出示圖片，再集體說一遍：“小兔子賣些什么東西?”
3、教師念后段兒歌，請幼兒回答：“來了一群小猴子，它要買些什么?”并逐一把圖片拿下。
(三)通過各種形式學(xué)習(xí)兒歌
1、引出兒歌，師一邊念一邊把圖片掛上。
2、幼兒集體看圖念一遍。
3、以拍手打節(jié)奏念一遍。
4、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)每句最后一字“子”，感受兒歌的押韻。
5、教師用響板打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒集體念。
6、幼兒站立，教師打節(jié)奏幼兒集體念一遍
(四)、活動延伸教師按順序收起圖片，拔圖片訂成一本圖書，放在語言書。
四、課后反思：
優(yōu)點：本節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，教具形象直觀，并能利用活動延伸用到區(qū)域中，使幼兒課后再次鞏固。制作圖書的.過程也能增進對圖書的了解和喜愛，教具利用富有新意。
不足：目標1中的在集體面前大膽體現(xiàn)表現(xiàn)不夠，活動中教師讓幼兒以集體念為主。目標2作為難點，未突破。活動中，幼兒對量詞未理解，教師沒有讓幼兒重點感受作為。
建議：作為中班幼兒，量詞還可以延伸到其它方面，教師可以提問：“還可以說一把什么?一雙什么?一張什么?”
小班語言教案：誰能幫助小兔子 7
活動目標：
1、在幼兒已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒仔細觀察、根據(jù)畫面進行初步的判斷、想象，并大膽講述。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造能力。
活動準備：
1、圖片5幅(1號房沒有門和窗，2號房沒有挖片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外形完美，房門可打開)。
2、圖片一張(正面為不高興的表情，反面為高興的表情)。
3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。
活動過程：
1、教師出示不高興的小，啟發(fā)幼兒圍繞“小為什么不高興”積極思考，大膽講述;
2、傾聽小不高興的原因：大風(fēng)把它的房子吹走了，啟發(fā)幼兒為小找房子;
3、教師出示1――4號房子，幼兒分散自由選圖，觀察討論：你為小選中了幾號房子?小會喜歡嗎?為什么?
4、幼兒圍繞問題，將自己觀察到的告訴大家;
指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎(chǔ)上進行想象、判斷、并圍繞畫面大膽講述自己的理由。
例如，第4號房子，有的幼兒說適合小住，因為有窗有門有屋頂，外形漂亮，教師可先肯定他的想法。同時，其他幼兒發(fā)表意見：隔壁住著小貓，不適合小住。教師再問：你從什么地方看出來的，為什么不合適呢?并肯定孩子觀察仔細，肯動腦筋，從而讓他們意識到好房子一定要安全。
5、出示5號房子，引導(dǎo)幼兒進一步圍繞問題深入觀察討論;
(1)、你覺得5號房子小會喜歡嗎?為什么?
(2)、打開房門，在幼兒觀察屋里的陳設(shè)后讓幼兒討論：小可以住進去了嗎?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，講述自己的理由)。
(3)、小走出門，看了房子四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎?”
講述自己的看法。如：因為小發(fā)現(xiàn)房子四周沒有草地、沒有樹木、沒有超市、所以它在嘆氣等。
6、肯定孩子的想法并引導(dǎo)他們產(chǎn)生布置新房的欲望，把小圖片(花草、樹木、商店等)布置在5號房子的`周圍。
小高興地住進新房子，并向大家表示感謝。
活動反思：
5～6歲幼兒口頭語言表達的順序性和邏輯性有了明顯增強，而且能夠自然、生動地進行描述。他們有強烈的語言要求，他們談話的內(nèi)容廣泛，想象豐富。他們經(jīng)常模仿大人的語氣講話，也樂于表演自己熟悉的故事情節(jié)，扮演游戲角色。依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。
小班語言教案：誰能幫助小兔子 8
活動目標：
1、在情境游戲中學(xué)習(xí)并正確使用量詞。
2、通過情境調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
1、展示柜上擺有四個瓶子、五頂帽子、三雙襪子、實物桌子一張、椅子兩把
2、 相應(yīng)的圖及字卡及頭飾數(shù)個
活動過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受兒歌內(nèi)容
1、師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪子，歡迎大家光臨。我的鋪子里有許多貨物，看一看都有什么？（引導(dǎo)幼兒初步了解兒歌內(nèi)容）
2、小鴨子（教師扮演）上來買東西，依次說出想買的東西，如說錯量詞，可停下來引導(dǎo)幼兒糾正。
3、讓幼兒想一想都有什么東西被買走了，并隨著幼兒的發(fā)言出示圖片。
二、感受兒歌并運用量詞。
1、按順序看圖與字卡，朗誦兒歌，幫幼兒理解“張、把、雙、個、頂”是量詞。
2、重新布置展示柜，請幼兒參與。
“貨物都賣完了，我還要進一些貨�！币龑�(dǎo)幼兒觀察都有哪些貨物，鼓勵幼兒正確運用量詞來買貨物。
三、全休幼兒都參與活動。
1、“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請大家來做售貨員�！保ㄌ嵝延變鹤⒁馐圬泦T要有禮貌，別人說對量詞才能把東西賣給他。）
2、幼兒自主游戲，鼓勵幼兒正確使用量詞。
活動反思：
在今天的活動中，我采用了讓幼兒先猜小兔子的'鋪子里會賣些什么，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒自主學(xué)習(xí)兒歌，在自主學(xué)習(xí)的過程中，給幼兒充分的時間。在他們自己閱讀的時候，老師和幼兒一起，幫他們答疑。在集體答疑的時候，當幼兒提出問題時，其他幼兒能解決的就讓幼兒幫著解決，并給幼兒肯定。幼兒不能解決的，老師給以適當?shù)膸椭?/p>
小班語言教案：誰能幫助小兔子 9
活動目標：
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如：“提”、“飄”、“可愛”。
2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
活動準備：
1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。
2、童話《小兔子找太陽》錄音。
活動過程：
一、出示背景圖和太陽導(dǎo)入活動
1、瞧，這是什么？
2、那太陽是什么樣子的？請你告訴我。
3、小結(jié)：原來，太陽是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話
1、還有一個小朋友也來到了我們的身邊，是誰呢？
2、我們來和它打個招呼吧！
3、今天小兔要去找太陽，我們仔細來聽一聽小兔找到太陽的故事。
4、教師講述故事，邊講邊演示并適當讓幼兒猜測故事內(nèi)容。
三、熟悉故事內(nèi)容
1、小兔找到太陽了嗎？它是怎么找到的？
2、小兔先找到了誰？（燈籠）
3、它是怎么問的？（這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？）
4、我們也來問問媽媽？
5、媽媽是怎么回答的？
6、接著又找到了誰？（蘿卜）
7、它又是怎么問媽媽的？請幼兒說一說
8、媽媽是怎么回答的'？
9、最后找到了誰？它是怎么問的？媽媽是怎么回答的？
10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽是什么樣子的？
四、集體講述、表演故事
1、大家一起跟著老師也來講一講吧。
2、現(xiàn)在我們一起來表演這個故事，我來做媽媽，誰來做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰來扮演呢？
3、運用對答的形式講述表演故事。
小班語言教案：誰能幫助小兔子 10
活動設(shè)計背景
為培養(yǎng)幼兒在危險面前要勇敢，并且開動腦筋的解救自己的能力，我結(jié)合本班幼兒的年齡特點，制作聰明的小兔子的課件，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)古詩的積極性。
活動目標
1、理解故事內(nèi)容，知道在危險面前要勇敢、動腦筋、想辦法。
2、能簡單復(fù)述故事。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽和思維的能力。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的'見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點、難點
重點:理解故事內(nèi)容，知道在危險面前要勇敢、動腦筋、想辦法。
難點：能簡單復(fù)述故事。
活動準備
故事課件《聰明的小兔子》，小兔子、大老虎頭飾若干。
活動過程
一、幼兒音樂律動---小兔子乖乖。
二、談話引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
今天，我們來了一位新朋友，你們想知道是誰嗎（出示小兔子），小兔子在森林里尋找鮮美的蘑菇，可是遇到了壞蛋大老虎（出示大老虎），它怎么辦呢？我們來聽聽故事：聰明的小兔子。
三、組織幼兒聽聽故事，看看課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、師講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容，要求幼兒能認真聽故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里都有誰和誰？小兔子遇到了危險是怎么辦的？
師：小朋友說得很好，下面呢讓我們帶著問題再去聽一次故事。
2、組織幼兒觀看動畫故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
片段一：提問，小兔子遇到肚子餓極了的大老虎，用什么辦法脫離了危險，如果你是小兔子，會怎么做呢？
片段二：提問，小兔子第二次被上當?shù)拇罄匣⒆プ×�，又用了什么辦法解救了自己，如果你是小兔子，還可以怎么做？（啟發(fā)幼兒談自己的想法，教師給予鼓勵）
3、師小結(jié)：在危險面前，只要勇敢，不害怕，動腦筋，就會讓自己安全。
4、幼兒再次完整欣賞故事。
四、游戲（配樂）。
讓小朋友帶著頭飾分角色扮演故事--聰明的小兔子。
小結(jié)：有的小朋友做得很好，兇惡的大老虎來了也不慌張，還用了不同的方法讓自己脫離了危險，懲罰了敵人。
五、活動延伸。
你們還知道小兔子的哪些故事呢（龜兔賽跑等）。小朋友知道得真多，回去講給自己的爸爸媽媽聽吧。
教學(xué)反思
通過這節(jié)課，我真的感到培養(yǎng)幼兒不膽怯，勇敢，動腦筋是十分重要的，課堂中運用多媒體課件來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中理解故事內(nèi)容。雖然游戲時，場面有些混亂，但孩子們都玩得很開心。教學(xué)時忽略了讓幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)，如果第二次再上這節(jié)課，我就會重視這個問題的。
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