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《夏夜多美》教案
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《夏夜多美》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《夏夜多美》教案1
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。
一、創(chuàng)設(shè)美的情境
1、今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真精神，一個(gè)個(gè)坐得直直的，老師猜，你們學(xué)習(xí)起來一定很棒，對(duì)嗎?所以，老師想畫一幅畫，送給你們，歡迎嗎?如果小朋友用掌聲來歡迎我，我會(huì)畫得更漂亮。
2、老師板畫，提問：
(指蓮葉)這是什么?(指睡蓮)這又是什么?
3、請小朋友們再看(師再畫月亮和星星)：
問：老師現(xiàn)在又在畫什么呢?
4、畫到這，聰明的小朋友一定知道老師在畫哪一課?
5、對(duì)，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)15課。(板書課題)
6、我們一起來讀讀課題吧。(全班齊讀)
師可指導(dǎo)：⑴ 還能讀得更美一點(diǎn)嗎?
⑵ 不行，不行，夏夜是很安靜、很寧靜的，這么大的聲音能美嗎?好，我們再來試一次。
二、 想象朗讀，激發(fā)感情發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、表現(xiàn)美
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。配樂
2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊板書邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。
3、通過老師讀課文，你發(fā)現(xiàn)，夏夜里什么很美?
學(xué)生匯報(bào)： ⑴ 睡蓮很美：
4、隨著學(xué)生的回答，在黑板上貼睡蓮姑姑，并肯定學(xué)生：你的發(fā)現(xiàn)和老師一樣，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。為什么?
5、師：睡蓮不僅顏色美、樣子美而且她還有更美的呢!睡蓮關(guān)心、幫助小螞蟻，所以她很美。 不僅讀書認(rèn)真，而且還善于思考問題，真棒!
6、師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。(板書：螞蟻)
(師扮演睡蓮姑姑)同學(xué)們，現(xiàn)在我是誰呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)
那我們來進(jìn)行對(duì)話，好嗎?
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!哎呀，小螞蟻掉進(jìn)池塘，他會(huì)怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。
(指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
那就請其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們再來試一試。
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
師：快上來吧。
(師做彎腰動(dòng)作)
生：謝謝你，睡蓮姑姑。(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。小螞蟻同意住下嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動(dòng)作表示呢?(搖頭、擺手)對(duì)，我們再來試一次。
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：(加上動(dòng)作)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
(師評(píng)價(jià)：小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢!)
看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰呀?(睡蓮姑姑)
這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。
生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進(jìn)池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對(duì)呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語氣呀，請睡蓮姑姑再來讀這句話。
生：小螞蟻，你怎么啦? (看!多關(guān)心小螞蟻呀。)
師：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
生：快上來吧。請同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動(dòng)作再來一次。
生：快上來吧。
(配合動(dòng)作朗讀)
師：謝謝您，睡蓮姑姑。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對(duì)呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點(diǎn)。誰來試試讀(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))還有誰來試試。
請其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
師：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的'。
小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。還想表演嗎?誰來跟我配合。
(請一學(xué)生出來挑選角色，師生再共同表演)
學(xué)生評(píng)價(jià)。
還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同學(xué)來分角色表演。 學(xué)生自由組合分角色表演
睡蓮姑姑關(guān)心小螞蟻，她真美呀!你還發(fā)現(xiàn)誰也很美?
�、� 蜻蜓很美。
(還有嗎?)
螢火蟲也很美。為什么?
�、� 我們一起來讀讀蜻蜓和螢火蟲說的話吧! (出示文字)
齊讀：蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”
一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮�！�
⑷ 現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容13-16段
1、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
2、學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
3、師：“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?
4、把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
5、教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
6、學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
7、師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?
8、再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
9、學(xué)生表演補(bǔ)充：(高興地)眨著眼睛。
10、師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?想一想，會(huì)說什么?(啊，多美的夏夜呀!)
師： 你會(huì)說嗎? (出示文字：啊，多美的夏夜呀!)
11、指名讀，齊讀。
12、指名復(fù)讀美讀，師生共同評(píng)價(jià)。
13、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊!想試一試嗎?(師生配合)
14、 課文學(xué)習(xí)完了，可老師還是有點(diǎn)不明白，這夏夜究竟美在哪呀?你們明白嗎?
15、學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。 師板書：景。
學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。
16、師板書：物。
17、師：這三位小伙伴做了一件什么事呀?
生：他們幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家了。
18、師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書生字：送。
19、師：三位小伙伴這么棒，我們來夸夸他們吧。
20、師：老師明白了，原來更美的還是他們的心呀。板書：心。
三、寫字
剛才，同學(xué)們把三位小伙伴美美地夸了一番，現(xiàn)在，老師也要來夸夸你們了;你們有一雙亮晶晶的眼睛，有一張乖巧的嘴巴，還有一雙靈巧的、能寫出漂亮的字的小手。我們來寫寫需要寫的兩個(gè)字。
1、齊讀會(huì)寫的兩個(gè)字。
2、請學(xué)生讀帖，仔細(xì)觀察。注意位置占線筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”?都有
誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
4、區(qū)別她、他和它的不同選擇填空，加以區(qū)別。
四、課外延伸，拓展思維
1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"。
2、我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎?
五、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
《夏夜多美》教案2
綜合課
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。
4、欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。
5、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
6、正確、流利有感情地朗讀課文。
欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。
開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、
兩課時(shí)
第一課時(shí)
�、�、激趣導(dǎo)入
1、前不久我們學(xué)過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？
2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）
�、�、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、指名分段讀課文，要求讀通順。
�、�、再讀課文，識(shí)記生字
1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。
2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。
3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)確。
4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？
�、�、細(xì)讀課文，讀后感悟
1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的'哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來當(dāng)睡蓮，一起來讀一讀吧。
第二課時(shí)
�、�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來找我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀生字卡片）
㈡、讀文感悟
1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。
2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛�？請同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。
3、它要去哪兒？為什么？
4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）
你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）
5、小螞蟻回家了嗎？哪些動(dòng)物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。
6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）
大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）
7、指名上臺(tái)戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評(píng)議。）
還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學(xué)站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？
小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。
8、小螞蟻是怎么回家的呢？
課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）
多么可愛的小動(dòng)物呀！誰能讀的更好？
真不錯(cuò)！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。
9、現(xiàn)在出發(fā)了！（出示第14自然段，師引讀。）
�。ㄅ錁�，生齊讀。）
�、�、讀后擴(kuò)展，積累詞語
1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；
指名說，齊讀。
2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？
出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；
�。▽W(xué)生自由答）
㈣、總結(jié)全文，升華感情
師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？
讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”
㈤、指導(dǎo)寫字
1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？
2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。）
3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動(dòng)課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。
八、板書設(shè)計(jì)
15、夏夜多美
睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲
（幫助）
小螞蟻
《夏夜多美》教案3
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3．情感目標(biāo)：
�。�1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。
1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。
2．故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的.圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動(dòng)物的對(duì)話
�。�1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。
�。�2）指名讀
�。�3）評(píng)價(jià)誰讀得好？為什么？
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實(shí)物投影）
自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
我說夏夜美
1、請同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評(píng)一評(píng)
3、發(fā)獎(jiǎng)品
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
六、鞏固識(shí)字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
《夏夜多美》教案4
教學(xué)設(shè)想：
創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;
以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;
增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
1、導(dǎo)入，揭題。
師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語激情，讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】
(板書課題15夏夜多美)
師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
師：(出示CAI：我會(huì)讀--1、看準(zhǔn)拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個(gè)讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對(duì)，按照讀書建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁，開始吧!
【點(diǎn)評(píng)：一讀課文，要求明確】
(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視)
師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽?
生：剛開始我讀不準(zhǔn)螢，后來就讀準(zhǔn)了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎?
生：能!螢!(ynɡ)
師：后鼻音讀得真準(zhǔn)!還有誰?
生：經(jīng)過我的努力，我讀準(zhǔn)了三個(gè)字：亮晶晶。
生：經(jīng)過我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字--靜悄悄。
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作意識(shí)。】
三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)。
師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個(gè)字，好嗎?
【點(diǎn)評(píng)：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的�！�
(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo))
師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?
生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了綠。
生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了著。
師：把這個(gè)詞語讀出來。
生：著(zho)急。
【點(diǎn)評(píng)：合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲�！�
4、熟讀課文，5、合作學(xué)習(xí)。
師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，誰能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?
生：我要提個(gè)建議是讀流利。
師：提得好!(出示CAI：我會(huì)讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?
生：流利就是讀書時(shí)一個(gè)哽都不打。
師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!
【點(diǎn)評(píng)：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)�！�
(生活動(dòng)，教師巡視)
師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看誰達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵小睡蓮。
【點(diǎn)評(píng)：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平。】
(生接龍讀。)
師：大家來評(píng)一評(píng)吧!
生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字。
生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生掌握了朗讀的基本要求，聽得認(rèn)真，評(píng)得準(zhǔn)確�！�
6、檢查識(shí)字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認(rèn)得嗎?趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀!
(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)
師：睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?
【點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀書，學(xué)生在閱讀中識(shí)字，此時(shí)既是檢查，也是鞏固。】
(指名認(rèn)讀、齊讀)
師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!
六、欣賞范讀，體會(huì)感情。
師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!
(教師范讀錄音，CAI動(dòng)畫演示。)
師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?
(生遲疑，許久才有一個(gè)學(xué)生說是趙老師)
師：看來，我讀得還不錯(cuò)，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。
(生自由讀，配樂，教師巡視)
【點(diǎn)評(píng)：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語文情境�！�
師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美�！�
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。(慢)
師：你為什么覺得這句話很美?
生(遲疑)因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎?
生：對(duì)!
【點(diǎn)評(píng)：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學(xué)生感受到形象美�！�
生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。
師：為什么你覺得這兒很美?
生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟�，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!
【點(diǎn)評(píng)：教師的語言也緊扣話題，強(qiáng)化中心�！�
七、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?
生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。
師：你怎么知道的`?
生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚
【點(diǎn)評(píng)：如果沒有前面大量時(shí)間的讀書，課文不熟悉，就不會(huì)有這么快的反應(yīng)了。】
師：你學(xué)得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)
師：接下來呢?
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧!
(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。)
小螞蟻：嗚嗚
睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
(師提示：睡蓮彎彎腰)
睡蓮：快上來吧!
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!
小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時(shí)
生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧!
睡蓮：天這么黑，你能行嗎?
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?
生：有螢火蟲啊!我來當(dāng)螢火蟲!(指名扮演)
螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，(略)小螞蟻到家了。
【點(diǎn)評(píng)：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展�！�
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎谩Ｋ彽乃枷牒�，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學(xué)都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!
【點(diǎn)評(píng)：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個(gè)小朋友都來親身體驗(yàn)一下。】
(小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。)
師：好，請第一小組來到舞臺(tái)上，大家看看他們演得怎么樣吧!
(生表演略)
八、感悟，小結(jié)。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對(duì)大家說點(diǎn)什么?
生：我覺得這節(jié)課很好玩。
生：我覺得夏夜還真的是很美呢!
生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
【點(diǎn)評(píng)：三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學(xué)效果，很有層次。】師：你們說得真好，讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒�；丶液螅埬銈儼堰@個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?
生：好!
《夏夜多美》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、圖畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1：
同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?
2、還有什么問題嗎?
3、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么?
(老師配樂朗讀課文)
二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文，齊讀課題。
(教師板書課題)
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字：
互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片：
指名請學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
三、感悟文意，感讀課文
1、理解第一部分：
�、� 看圖讀文：
睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
�、� 指名讀對(duì)話。
�、� 從他們的對(duì)話中，你知道什么啦?
�、� 這時(shí)候，小螞蟻什么心情?
�、� 找到你的'好朋友兩個(gè)人演一演。
�、� 戴上頭飾分角色朗讀課文。
�、� 教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分：
�、� 小螞蟻回到家了嗎?
⑵ 他是怎樣回到家的呢?
自己讀課文第七至第十三自然段。
⑶ 出示第二幅圖：
誰看著圖給大家講講下面的故事。
�、� 出示頭飾分角色朗讀：
這些小動(dòng)物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
⑸ 看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎?
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、連一連，說一說：
青青的 小路青青的 ( )
綠綠的 草坪綠綠的 ( )
彎彎的 假山彎彎的 ( )
2、自由組合說夏夜：
按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。
3、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”。
《夏夜多美》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?
根據(jù)學(xué)生的`描述，教師不禁贊嘆：多美啊!
(板書：多美)
師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
通過學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文：
師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音：
�、� 誰會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師，出示：
睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)(shí)
正音重點(diǎn)： gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)
著急(多音字zháo) 這時(shí)(翹舌音)
�、� 同桌互讀。
3、自主識(shí)記生字：
⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?
交流好的識(shí)字方法。
�、� 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
4、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容
1、師放課文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?
2、學(xué)生聽記后匯報(bào)。
讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
1、自讀課文：
用“ ”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。
(教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)
3、想象讀：
教師范讀：
請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
4、我說夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
�、� 把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內(nèi)自由說夏夜。
�、� 先出代表向全班說：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
�、� 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ 都是左窄右寬。
2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。
4、說說這兩個(gè)字的不同用法。
《夏夜多美》教案7
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
教學(xué)理念：
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲望，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力�！� 4、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開書，自由讀文。 〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。. B. 說說：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
3. 反饋：
A.認(rèn)讀生字。
B.分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣�！�
二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說說為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評(píng)委?(指名評(píng))
4、誰來當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑�！睅煟河媚銈兊睦首x來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂)
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學(xué)生補(bǔ)充：飛過(青青的.)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師：“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，
所以加上“ ”。
〈設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一�！�
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華。
1.師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結(jié)尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
————：
你好!
—————————————
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
《夏夜多美》教案8
一、教材分析：
《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
在讀書交流中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。
六、教學(xué)過程：
（一）課前談話、情景導(dǎo)入。
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。
在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：
1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰？
2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。
�。ǘ┏踝x課文，解決字詞。
1、師：課文中都有誰？
2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師根據(jù)生的'回答貼上他們的圖片）。
3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
4、生：一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。
5、師：在你們讀書的時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰？請大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）
6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們愿意嗎？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）
7、師：現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示謝謝、彎腰、爬）
8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來了，看，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）
�。ㄈ┢纷x課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。
認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會(huì)更有感情的，更流利的。（分別請生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。
1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰能讀出靜悄悄的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。 師：我聽到了一個(gè)詞（出示感激）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？生讀誰能用感激說一句話？
2、生：我很感激我的爸爸。
3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說？
4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。（找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑）
5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑，你來當(dāng)小螞蟻。（生對(duì)此非常感興趣，表演地也非常好）
6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀�。�
7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻?zhàn)∠聛怼＃◣熞龑?dǎo)生說一句完整的話）
8、生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。
9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。
10、生：水草，河水很美 。
11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？（沒有）
12、師：小螞蟻是怎么說的？
13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
14、師：多懂事的小螞蟻呀！
15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？
16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。
17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來嗎？（不會(huì)）
18、師：那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。）齊讀兩次
19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了？（生讀書）
20、師：誰來幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意） 師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來送小螞蟻吧）
21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來表表你的決心吧！
22、生：讓我來送小螞蟻吧。
23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說。
24、生：讓我來送小螞蟻吧。
25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰飛來了？ 生：螢火蟲。
26、師：你愿意當(dāng)螢火蟲嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？
27、生：我來給他們照亮。
28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧！（出示：我來給你們照亮） 生：我來給你們照亮。
29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）
30、生：我來給你們照亮！
31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家？
32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？
33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了�？�，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲在前面。
《夏夜多美》教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊第15課第一課時(shí)。
【教材分析】
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
【學(xué)生分析】
學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!
二、 動(dòng)畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。
2、故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物?請告訴大家。
(教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。)
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開，自由讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們自由讀課文：
圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、課件出示帶生字的句子：
指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
(例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰，為什么。
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話找出來讀一讀。
課件出示對(duì)話：
�、� 喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。
�、� 指名讀。
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎?
師讀課文后三個(gè)自然段。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。
4、夏天的`夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!
課中休息，欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸，說夏夜
老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說夏夜說得好的同學(xué)。請同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說得好的同學(xué)到臺(tái)上說。
先小組練說，再指名說。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。
六、鞏固識(shí)字
1、做游戲，猜字迷。課件出示：
⑴ 很字兩人離，木棍左邊立。(根)
�、� 一排小朋友，各個(gè)背著手。
一排變兩排，看看沒有手。(非)
2、開火車識(shí)字：
課件出示生字，生分小組競賽。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫畫寫寫：
把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。
【課后反思】
這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：
1、自主合作學(xué)習(xí)生字：
在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2、本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說說我眼中的夏夜的環(huán)節(jié)：
將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。
《夏夜多美》教案10
【教材簡說】
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎?
(喜歡)
(聽錄音)
請大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
(學(xué)生回答)
師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
(板書課題：夏夜多美)
(生齊讀)
看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
1、學(xué)生分自然段開火車輪讀：
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。
4、競賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
5、思考讀：
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀：
學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧�，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言)
三、練習(xí)
小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的`最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。
教師出示生字：
學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題(小黑板出示)
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字：
學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
(學(xué)生回答)
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說夏夜美：
1、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。
2、評(píng)一評(píng)：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫出示本課圖片：
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
�。ㄈ└形蛭囊猓凶x課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話
（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
�。�4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
（6）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
�。�1）小螞蟻回到家了嗎？
�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
�。�3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�4）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1、說一說。
青青的假山 青青的（）
綠綠的草坪 綠綠的`（）
彎彎的小路 彎彎的（）
3、自由組合說夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，再選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、換偏旁組字組詞。
她——（）（）時(shí)——（）（）
凈——（）（）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案12
《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，充滿詩情畫意的文章，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)熱情很高。本課生字共有六個(gè)：她、他、送、過、時(shí)、讓。備課時(shí)我看這六個(gè)字結(jié)構(gòu)比較簡單，除女字旁外，每個(gè)字的部件基本都是學(xué)過的，因此設(shè)計(jì)本課生字由學(xué)生自己觀察摩寫，教師只給予必要的指導(dǎo)。在實(shí)際進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
師：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)寫六個(gè)生字，你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?
生：認(rèn)識(shí)。
師指名讀生字。
師：今天我們要學(xué)寫一個(gè)新的偏旁：女字旁。師范寫�？纯磁峙院汀芭弊帜睦锊灰粯�?生答：一橫變一提，不出頭。師指導(dǎo)書寫女字旁。
師：仔細(xì)觀察每個(gè)字，看看有哪些地方是我們學(xué)過的?你能自己對(duì)照田字格里的位置把這些生字寫下來嗎?
生：能。
生自己摩寫六個(gè)生字。教師巡視指導(dǎo)。
滿以為這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生書寫的積極性也很高，教學(xué)效果應(yīng)該不錯(cuò)，可一節(jié)課下來，才發(fā)現(xiàn)效果不盡人意。很多學(xué)生的女字旁書寫不規(guī)范，不是太大，就是把一提寫在了女字旁撇點(diǎn)的尖上，很難看。走之底雖然是以前寫過的，但寫得也很難看。
回過頭來研究教案，反思自己生字教學(xué)設(shè)計(jì)失敗之處，原因有二：
1、備課沒有備學(xué)生，高估了學(xué)生的觀察能力。以自已的眼光來看本課六個(gè)生字，覺得很簡單，但卻沒有設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)來考慮。老師的觀察能力和學(xué)生的觀察能力還是有區(qū)別的，很多學(xué)生沒有觀察的方法，不知道從位置、大小、比例、各個(gè)筆畫在田字格中的具體位置來安排整個(gè)字，而我在教學(xué)時(shí)也沒有把這些觀察要點(diǎn)及方法教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的字不是大了就是小了，要不就是比例不合適。
2、指導(dǎo)不及時(shí)。女字旁雖然我有示范及指導(dǎo)，但指導(dǎo)不算到位，考慮不全面，沒有充分設(shè)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。由于課前過于樂觀，加上時(shí)間有限，課堂上沒有做到一一巡視指導(dǎo)，所以學(xué)生寫錯(cuò)了也沒及時(shí)糾正，導(dǎo)致部分學(xué)生將這錯(cuò)誤的印象帶到家庭作業(yè)中，后來雖經(jīng)多次糾正但收效甚微。
通過這次教學(xué)，有兩點(diǎn)體會(huì)：
1、以后的.生字教學(xué)在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，充分設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。
2、要加強(qiáng)教師的示范書寫。
3、教給學(xué)生觀察的要點(diǎn)及方法，重點(diǎn)是字的結(jié)構(gòu)、部首、關(guān)鍵筆畫的位置、一些復(fù)雜筆畫一定要反復(fù)練習(xí)。
《夏夜多美》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
�。�3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
�。�1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
�。�2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評(píng)價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
�。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容�！�
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的（ ）
高興地（ ）
綠綠的（ ）
青青的（ ）
亮晶晶的（ ）
彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ）
嗚嗚的（ ）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的.字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰合適用“他”
呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)反思：我通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來說是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
教學(xué)反思：
上課開始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬摇Ｖ笪也シ配浺�，讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對(duì)于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。
《夏夜多美》教案14
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等６個(gè)字。
�。病⒄_流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
�。�、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
�。薄⑼瑢W(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
�。�、課件出示夏夜圖。
�。�、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲望，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力。
�。础熜〗Y(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文。
２、友情提示：
�、� 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。
�、� 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？
（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、 反饋：
�、� 認(rèn)讀生字。
�、� 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
�、� 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。
二、 細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”
�。�、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說說為什么。
交流：
�、� 喜歡睡蓮姑姑：
① 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
�、� 課件出示以下句子：
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
�、� 誰來讀讀？
�。ㄖ该x）
誰來做評(píng)委？
（指名評(píng)）
�、� 誰來當(dāng)睡蓮姑姑？
�。▽W(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。）
⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？
�、� 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
師：用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
�、� 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。
２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴ （課件播放音樂）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
�、� 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的'飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。
設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華
�。薄煟骸靶切强匆娏�，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？
�。�、師小結(jié)：
小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。
�。�、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
４、結(jié)尾讀題：
請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
_______：
你好！
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
１、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
�。�、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
《夏夜多美》教案15
【教材分析】
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿�，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、體會(huì)助人為樂的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、頭飾、生字卡片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書：夏夜)，誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容
1、師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用 畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文
1、師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。
(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
2、想像讀：
教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
3、評(píng)價(jià)讀：
師：請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。
師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀：
教師扮演睡蓮姑姑。
學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：
小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)
1、師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?
2、教師加上動(dòng)作描述：
出示第二段：
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3、教師加上動(dòng)作描述：
出示第四段：
快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。
區(qū)分趴、爬。
4、教師根據(jù)字意講解：
出示時(shí)字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。
(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)
5、教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字：
蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6、教師加上動(dòng)作描述：
睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?
出示第9段落：
小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。
師生達(dá)成共識(shí)。
7、歌謠：
感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的?(學(xué)生各抒己見)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：
老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。
學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。
七、小結(jié)
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)?對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的?
(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜒：
師：他如何幫助小螞蟻的?
(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢?
(學(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的.印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑
教師表演引讀：
小螞蟻爬上飛機(jī)
學(xué)生表演補(bǔ)充：
螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：飛機(jī)是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。
教師表演引讀：
蜻蜒飛呀飛，飛過
學(xué)生表演補(bǔ)充：
飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
再讀：
讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：
星星看見了
學(xué)生表演補(bǔ)充：
(高興地)眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
師生共同表演：
啊，(多美的)夏夜呀!
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語：
多美的( ) 高興地( ) 綠綠的( )
青青的( ) 彎彎的( ) 嗚嗚的( )
亮晶晶的( ) 靜悄悄的( )
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2、出示習(xí)題：
你會(huì)連線嗎?
3、指導(dǎo)我會(huì)寫的字：
教師板書講解：
她，女字旁，女同學(xué)用她來代替最合適，還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用送、過組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片：
星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。
六、總結(jié)
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
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