《夏夜多美》教案(合集15篇)
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《夏夜多美》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《夏夜多美》教案1
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
教學理念：
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。
教學過程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力�！� 4、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢?請同學們打開書，自由讀文。 〈設計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。. B. 說說：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力�！�
3. 反饋：
A.認讀生字。
B.分角色朗讀，體會夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣�！�
二、細讀課文，體會“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)
4、誰來當睡蓮姑姑?(學生表演睡蓮說的話及動作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑�！睅煟河媚銈兊睦首x來表達對睡蓮姑姑的`感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂)
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學生補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，
所以加上“ ”。
〈設計理念：這一設計體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一�！�
四、結尾點題，情感升華。
1.師：“星星看見了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計。
學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。
————：
你好!
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教學反思：
這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學生創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
《夏夜多美》教案2
1、這一課我設計了師生合作表演，走進童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生更進一步了解課文內容。
2、教學中注重培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。
3、學習“我會認”的字時，采用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的識字為快樂的游戲。
本課時教學目標：
1、認識13個生字，。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、體會助人為樂的精神美。
4、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
教學重點、難點：
識字；體會小動物們的高貴品質，具有幫助他人的意識。
教學準備：課件、頭飾、生字卡片
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的'晚上，我們一起來看看。
二、動畫欣賞，整體感知。
1、課件出示配動畫的課文朗讀。
2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）
3、這些小動物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。
要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
用“——”畫出覺得最喜歡的句子。
三、檢查反饋，學生匯報。
1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）
2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。
2、根據(jù)回答，課件出示對話。（�。┲笇Ш笾该x。
�。�2）喜歡讀同一種動物的同學站起來齊讀。
3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）
教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、利用歌謠，鞏固識字。
1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）
2、教師加上動作教兒歌識字：
�。�1） 目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）
月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）
爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）
日寸時（講述寸金難買寸光陰。）
兩字合一字，好記好認識。
�。�2） 感激要有心，誠心才感人。（感）
感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）
�。�3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）
一排小朋友，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）
3、出示生字卡，開火車識字。
六、拓展延伸。
1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？
小結：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。
3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。
《夏夜多美》教案3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課
第一課時
教材分析：
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
學生分析：學生們經(jīng)過一個學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的將學生作為主體的教學方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級學生的具體情況，在教學過程中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。
設計理念：本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調學生自主學習的過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
小朋友們，萬物復蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！
二、 動畫欣賞，整體感知
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂。
2.故事中都有哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片。） 這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，自由讀一讀。 [設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
三、初讀課文，學習生字
1.請同學們自由讀課文，圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學 。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學讀。 （例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）
[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，并在具體的語言環(huán)境中認識生字。]
四、朗讀感悟
1.剛才同學們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個童話故事中的誰，為什么。
2.把你喜歡的故事中的小動物說的話找出來讀一讀。 課件出示對話。
（1） 喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
�。�2） 指名讀。
3.同學們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個自然段。 [此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。]
4.夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！ 課中休息，欣賞同學們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件）） [此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的'學習興趣，并活躍課堂氣氛。]
五、拓展延伸，說夏夜
老師相信同學們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設立了睡蓮獎，獎給說夏夜說得好的同學。請同學們分小組，先在組內說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認為說得好的同學到臺上說。 先小組練說，再指名說。
[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的創(chuàng)造地學提供一個空間，將課文內容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。]
六、鞏固識字
1.做游戲，猜字迷。
課件出示：
（1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）
�。�2）一排小朋友，各個背著手。 一排變兩排，看看沒有手。（非）
2.開火車識字。課件出示生字，生分小組競賽。
七、作業(yè)設計
畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎？ [設計意圖：在學生講述我眼中的夏夜的基礎上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學生的寫話興趣，有話可寫，避免學生將來對作文產(chǎn)生畏難心理。]
課后反思：
這節(jié)課的教學，有以下幾個方面，我感到效果較好：
1.自主合作學習生字。在學生已經(jīng)認識了部分漢字的基礎上，教師放手讓學生自學、互學生字，即培養(yǎng)學生的自學能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識，而個人認讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認讀等多種形式的運用，可以使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學的重點。
2. 本節(jié)課設計了畫畫說說“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)，將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。
《夏夜多美》教案4
【教學目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“她、他”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會助人為樂的精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【課時安排】
�。舱n時。
【課前準備】
�。�、生字卡片，錄音機。
�。�、觀察美麗的夜景。
【教學過程】
第一課時
一、激興導入，引出課題
讓學生描述一下夏天夜晚的景色。
�。◣煱鍟n題，引導學生讀出美感）
二、初讀課文，了解內容
�。�、師范讀課文，學生了解課文內容。
�。�、讓學生說一說聽懂了什么。
（能聽懂多少講多少）
�。�、學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習
１、讀準讀好課文生字。
�。ㄓ龅嚼щy可以找朋友幫助解決）
２、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。
�。�、了解自學情況。
�、� 出示帶拼音的生字卡片。
�。ㄗR記“蓮、根”等字，組詞并能說句話）
�、� 做動作學習生字。
�。ㄗR記“趴、爬、哭”等字。）
�。�、交流識字方法和經(jīng)驗。
四、學習書寫生字
�。�、認讀生字“送、過、時、讓”。
�。病⒄f一說識記的方法。
３、生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞
�。�、讀文中有生字的６個句子。
�。�、用字擴詞。
第二課時
一、談話導入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他？
�。ㄒ龑W生回顧課文）
二、整體感知
�。�、生默讀課文：
畫出覺得最動人的句子。
�。�、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么？
三、質疑解疑，指導朗讀
１、找出睡蓮救小螞蟻的句子：
讀一讀，指導讀好感激的詞句。
２、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
３、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎？
�。�、體會“飛機”的含義，講解引號作用。
�。怠⒄f說小螞蟻回家時的心情。
（引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的'熱心幫助。）
６、討論體會夏夜景色美在哪里？
四、學習書寫生字
�。�、讀生字“她、他”等。
２、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
�。�、指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固
１、填上恰當?shù)脑~語：
多美的（ ）高興地（ ）靜悄悄的（ ）……。
�。�、做“找朋友”游戲。
�。场⒄n外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
《夏夜多美》教案5
【學習目標】
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【學習重點】
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
邊讀邊體會夏夜的美。
【導學流程】
第一課時
一、圖畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1：
同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?
2、還有什么問題嗎?
3、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么?
(老師配樂朗讀課文)
二、初讀課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文，齊讀課題。
(教師板書課題)
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字：
互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片：
指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
三、感悟文意，感讀課文
1、理解第一部分：
�、� 看圖讀文：
睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。
�、� 指名讀對話。
�、� 從他們的對話中，你知道什么啦?
�、� 這時候，小螞蟻什么心情?
�、� 找到你的好朋友兩個人演一演。
�、� 戴上頭飾分角色朗讀課文。
�、� 教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分：
�、� 小螞蟻回到家了嗎?
�、� 他是怎樣回到家的呢?
自己讀課文第七至第十三自然段。
�、� 出示第二幅圖：
誰看著圖給大家講講下面的`故事。
�、� 出示頭飾分角色朗讀：
這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
⑸ 看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎?
四、實踐活動
1、連一連，說一說：
青青的 小路青青的 ( )
綠綠的 草坪綠綠的 ( )
彎彎的 假山彎彎的 ( )
2、自由組合說夏夜：
按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”。
《夏夜多美》教案6
教學設想：
創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;
以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;
增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
1、導入，揭題。
師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
【點評：導語激情，讓學生憧憬美麗的夏夜】
(板書課題15夏夜多美)
師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)
二、初讀課文，認識生字。
師：(出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁，開始吧!
【點評：一讀課文，要求明確】
(學生自由輕聲讀，教師巡視)
師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽?
生：剛開始我讀不準螢，后來就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎?
生：能!螢!(ynɡ)
師：后鼻音讀得真準!還有誰?
生：經(jīng)過我的努力，我讀準了三個字：亮晶晶。
生：經(jīng)過我的.努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。
【點評：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作意識�！�
三、再讀課文，互助學習。
師：只要努力付出，就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當當虛心的學生，從小伙伴那兒學準一個字，好嗎?
【點評：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的�！�
(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導)
師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?
生：我在同位的幫助下，讀準了綠。
生：我在同位的幫助下，讀準了著。
師：把這個詞語讀出來。
生：著(zho)急。
【點評：合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲�！�
4、熟讀課文，5、合作學習。
師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢?
生：我要提個建議是讀流利。
師：提得好!(出示CAI：我會讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?
生：流利就是讀書時一個哽都不打。
師：哎呀，有點難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!
【點評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進�！�
(生活動，教師巡視)
師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學來當當小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵小睡蓮。
【點評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平�！�
(生接龍讀。)
師：大家來評一評吧!
生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。
生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
【點評：學生掌握了朗讀的基本要求，聽得認真，評得準確�！�
6、檢查識字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認得嗎?趕快大聲地認一認、讀一讀!
(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)
師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?
【點評：反復地讀書，學生在閱讀中識字，此時既是檢查，也是鞏固。】
(指名認讀、齊讀)
師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!
六、欣賞范讀，體會感情。
師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!
(教師范讀錄音，CAI動畫演示。)
師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?
(生遲疑，許久才有一個學生說是趙老師)
師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。
(生自由讀，配樂，教師巡視)
【點評：五讀課文，逐漸引學生進入語文情境�！�
師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。
【點評：讓學生體驗語言美、心靈美�！�
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。(慢)
師：你為什么覺得這句話很美?
生(遲疑)因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎?
生：對!
【點評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學生感受到形象美�！�
生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺得這兒很美?
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!
【點評：教師的語言也緊扣話題，強化中心�！�
七、創(chuàng)設情境，指導表演。
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?
生：一只小螞蟻掉進了池塘里。
師：你怎么知道的?
生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚
【點評：如果沒有前面大量時間的讀書，課文不熟悉，就不會有這么快的反應了�！�
師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)
師：接下來呢?
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧!
(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。)
小螞蟻：嗚嗚
睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?
小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。
(師提示：睡蓮彎彎腰)
睡蓮：快上來吧!
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!
小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時
生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧!
睡蓮：天這么黑，你能行嗎?
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?
生：有螢火蟲啊!我來當螢火蟲!(指名扮演)
螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，(略)小螞蟻到家了。
【點評：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展�！�
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!
【點評：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個小朋友都來親身體驗一下�！�
(小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。)
師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧!
(生表演略)
八、感悟，小結。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么?
生：我覺得這節(jié)課很好玩。
生：我覺得夏夜還真的是很美呢!
生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
【點評：三個同學的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學效果，很有層次。】師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒。回家后，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?
生：好!
《夏夜多美》教案7
教學理念：
本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教學目標：
1、知識目標：
�。�1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標：
�。�1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3．情感目標：
�。�1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。
�。�2）對學生進行助人為樂的教育。
�。�3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。
學習重點：
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教學方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過程設計：
一、創(chuàng)設情境、導入課題：
同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知。
1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。
2．故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的`圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。
自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學習生字
1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動物的對話
�。�1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
�。�2）指名讀
�。�3）評價誰讀得好？為什么？
3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調動學生的學習興趣。
五、實踐活動：
我說夏夜美
1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發(fā)獎品
自評：這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造學習提供空間，發(fā)展學生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè)設計
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
教學反思：
這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發(fā)展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。
《夏夜多美》教案8
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
【教學理念】
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
【教學目標】
�。薄⒄J識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。
２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
�。场⑹箤W生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。
【教學過程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
�。薄⑼瑢W們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
２、課件出示夏夜圖。
�。�、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？
設計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。
�。�、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。
設計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文。
�。病⒂亚樘崾荆�
�、� 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。
�、� 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？
�。▽W生自由輕聲讀，教師巡視）
設計理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。
�。场� 反饋：
⑴ 認讀生字。
⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。
�、� 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
設計理念：這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。
二、 細讀課文，體會“心靈美”
�。�、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。
交流：
⑴ 喜歡睡蓮姑姑：
�、� 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
�、� 課件出示以下句子：
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
�、� 誰來讀讀？
�。ㄖ该x）
誰來做評委？
�。ㄖ该u）
�、� 誰來當睡蓮姑姑？
�。▽W生表演睡蓮說的話及動作。）
�、� 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？
�、� 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
�、� 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。
�。�、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
�、� （課件播放音樂）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的`）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。
設計理念：這一設計體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、結尾點題，情感升華
�。�、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？
�。�、師小結：
小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。
�。场⒊鍪咀詈笠痪洌�
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設計理念：這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。
�。�、結尾讀題：
請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計
學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。
_______：
你好！
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【教學反思】
這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
�。薄⒄n件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
�。�、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學生創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
《夏夜多美》教案9
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學期的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設計理念：
思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以情境體驗朗讀表達為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用小組自學紅綠燈形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。
教學目標分析：
知識與技能目標：
1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。
2、體會課文的思想內容，學會關心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
教學準備：
課件、生字本、夏夜的圖畫
教學安排：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）
設計意圖：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。
二、
初讀課文，整體感知
1、故事多有趣�。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男游�？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。
設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
設計意圖：變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。
3、這些都是很好的學習方法�，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
設計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。
三、小組自學紅綠燈，學習生字
1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（小組自學紅綠燈）
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出笑臉（標準與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。
根非可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。
小結：自編兒歌幫助學生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在
6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
設計意圖：部分學生識字方法單一、枯燥，小組自學紅綠燈讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。
四、指導寫字：
1、認讀他、她注意區(qū)別字義
2、指導寫字：
方案①：
師板寫一個不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領悟也字的寫法。
方案②：
師一邊范寫一邊指導也字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
3、學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
4、互相評議
五、作業(yè)設計：
畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時
一、復習字詞，進一步鞏固
1、出示生字詞，開火車讀
2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。
（例：腰
彎腰
睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）
設計意圖：識字的關鍵在于經(jīng)常復現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設計讓學生在具體的語言環(huán)境中復現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。
二、感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的.圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐�。∧銈儾粸樗眴�？在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良��！小朋友喜歡他們嗎？
在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。
設計意圖：創(chuàng)設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。
三、角色朗讀，深化體驗
1、分角色讀。教師隨機指導語氣、表情、動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
設計意圖：讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
設計意圖：分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮
情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜
美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！
欣賞同學們的作品我眼中的夏夜
�。ㄕn前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件））
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂臺賽：任選一項內容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎。
1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
設計意圖：為學生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現(xiàn)語文教學的綜合性。
六、寫字指導
1、認讀送、過四個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。
七、板書設計：
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖）
螞蟻（圖）
回家
螢火蟲（圖）
心靈更美
《夏夜多美》教案10
設計理念
根據(jù)課文《夏夜多美》我設計了師生合作表演，走進童話世界。激發(fā)學生的興趣，符合 一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生更進一步地了解課文內容。教學中注重培養(yǎng)一年級學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字讓學生充分動起來，自學落到實處培養(yǎng)了學生的能力。討論合作，體現(xiàn)在團體里要有協(xié)作的精神。也體現(xiàn)課文的思想內容。
教
教學目標
1、 認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、 學習這篇課文，體會助人為樂的精神美。
4、 保護 環(huán)境、愛護昆蟲。
教學重點：體現(xiàn)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，具有幫助他人的'意識。
教學難點;說說星星為什么高興?用自己的話來表達完整。
教學時間：兩課時
教學準備：課件、頭飾、生字、卡片
教學設計
第一課時
一、 直接導入、揭示課題
小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜景。(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、 初讀課文、整體感知
1、 請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、 用“――”畫出你覺得最動人的句子。
3、 聽錄音課文，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
三、 檢查反饋，學生匯報
1、 課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽一聽，教師給予適當?shù)墓膭睢?/p>
2、 想象讀：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。
3、 評 價讀：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段，你們讀老師來想象好嗎?老師要根據(jù)是否讀出夏夜的美來評價。
四、 分角色朗讀，體會夏夜美
教師扮演睡蓮姑姑、學生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、 歌謠識字，好記好認
1、動作記憶：睜 爬 趴 哭 急 并出示相應的段落，用動作表示出來。
2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
六、 說一說當你接受別人幫助的時候，你是怎么做的
下面我們再合作一次，看看你們的表現(xiàn)如何?
七、 師生共同表演童話故事
八、 小結
今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)?對，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?
第二課時
一、 談話導入
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了它?
二、 出示頭飾板書
1、 出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學生表演睡蓮姑姑說的話。
2、 出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學生小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、 出示螢火蟲：它做了什么呢?學生表演螢火蟲飛來照亮。
{說明：這 一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。}
三、出示字幕，置疑解疑
4、 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……
5、 “飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。
6、 小螞蟻到家了，高興嗎?因為什么?到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭�，你高興嗎?
7、 讀出小螞蟻高興的心情。
8、 用自己的話說一說，星星為什么會高興地眨眼呢?
(體會相互幫助的品質美)
三、積累運用
教師：你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
四、總結全文
大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經(jīng)常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。
課后反饋
教學中，我采取了小組合作，培養(yǎng)了學生協(xié)作的精神，更重要的是的思想內涵就是團結互助。而且?guī)熒餐硌�，學生興致非常高。使我又一次與學生心心相通，合作很愉快。和學生一起學習完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團體中，大家要互相幫助，互相團結。當然，在教學中，暴露出一年級學生口頭表達能力還不完善，今后要從各方面注重培養(yǎng)。學生的一點一滴的進步讓我感到欣慰。他們給了我無盡的快樂。同時也讓我感到成功的喜悅。
《夏夜多美》教案11
【教學要求】
1、通過這個故事，讓學生感受夏夜的景色美，同時也突出助人為了樂的精神更美。
2、正確流利地朗讀課文。
3、會認13個生字、會寫6個生字。
【教學重難點】
1、有感情地朗讀課文
2、學會生字詞
【課時劃分】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【教學目的】
1、圖文結合，了解故事內容，使學生感受夏夜的美受到人格的熏陶。
2、正確地、有感情地朗讀課文。
3、認讀生字。
【教具準備】
插圖、生字卡、錄音帶。
【課前準備】
孩子們收集有關夏天的.資料。
【教學過程】
一、導入
1、板書：
夏夜多美。
2、你喜歡夏天嗎?為什么?
3、夏夜的風景也很美，美在哪里呢?
4、指名說。
5、出示掛圖：
播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?
6、指名說。
二、初讀課文
1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：
讀準字音，標出自然段號，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、去掉拼音讀生字卡片：
齊讀、領讀、開火車讀。
三、感悟課文
1、自讀課文：
你讀懂了什么，還想知道什么?
2、小組交流。
3、全班交流。
4、板書：
小螞蟻──哭──笑
睡蓮──彎腰
蜻蜓──送
螢火蟲──照
星星──笑
四、感情朗讀 體會感悟
1、生讀自己喜歡的角色。
2、指名讀：
師適時指導。
3、四人小組讀：
相互評價是否讀的有感情。
4、指名分角色讀：
說出自己喜歡的理由。
5、生評價。
6、全班分角色朗讀。
五、拓展
1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動物和植物。
2、指名上臺用自己喜歡的方式贊美小動物。
3、生評價。
4、說一說：
周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?
六、小結
這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。
七、課后實踐
多為周圍的人做好事。
《夏夜多美》教案12
一、說教材
大家好，今天我說課的內容是《夏夜多美》第二課時。《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰�，又寫了夏天的情趣，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
二、說學情
新課標中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時，學生已學完了生字，讀課文時能做到準確、流利，并且對課文內容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學目標：
1、復習鞏固要求會認的13個生字新詞，積累優(yōu)美的語言。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。
并將教學重點確定為：在讀中體會夏夜的美。
感受助人為樂的'精神美為本課學習的難點。
現(xiàn)在我說說我的教學過程：
一、復習導入，鞏固識字能力
識字仍是一年級教學的重點，而課程標準在第一學段教學目標中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。所以我運用情境導入法激發(fā)學生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學習。
二、情趣閱讀，感悟夏夜之美
小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學環(huán)節(jié)：
在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學生通過聽老師讀，感受課文語言的優(yōu)美，又運用直觀形象法，用展示夏夜的美景，讓學生獲得美的體驗。在此我通過提問“你看到了什么？”引導學生用這樣的句式說話：
我看到了——的——
加深了學生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語言文字、訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力。
《小學語文教學大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力�！钡湍昙壵Z文教學以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點，但由于低年級學生對語言的感知能力較低，所以指導他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。
1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。
2、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進池塘，上不了岸了！”我指導學生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。
3、通過評價引領學生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價學生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。
4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，根據(jù)一年級學生好動的學情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了�！蓖ㄟ^這樣的評價，學生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。
三、情感熏陶，提升學生品格
小學語文課程標準中講到“具有豐富人文內涵的語文課程對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的�！彼哉Z文課堂上老師要注重培養(yǎng)學生的情操。在讀透了文本的基礎上，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛？”來提升學生的情感，引導學生結合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點。
我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)
說反思：
《夏夜多美》教案13
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的.精神之美。
3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
教學重點：
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學（學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣）
學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
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�。ㄗ寣W生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）
寫字（體會漢字結構美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。）
1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？
2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。
《夏夜多美》教案14
【教學目標】
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會助人為樂的精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、生字卡片，錄音機。
2、觀察美麗的夜景。
【教學過程】
第一課時
一、激興導入，引出課題
讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)
二、初讀課文，了解內容
1、師范讀課文，學生了解課文內容。
2、讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)
3、學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習
1、讀準讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。
3、了解自學情況。
⑴出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)
�、谱鰟幼鲗W習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)
4、交流識字方法和經(jīng)驗。
四、學習書寫生字
1、認讀生字“送、過、時、讓”。
2、說一說識記的.方法。
3、生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞
1、讀文中有生字的6個句子。
2、用字擴詞。
第二課時
一、談話導入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)
二、整體感知
1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。
2、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?
三、質疑解疑，指導朗讀
1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導讀好感激的詞句。
2、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4、體會“飛機”的含義，講解引號作用。
5、說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)
6、討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學習書寫生字
1、讀生字“她、他”等。
2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3、指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固
1、填上恰當?shù)脑~語：多美的()高興地()靜悄悄的()……。
2、做“找朋友”游戲。
3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
《夏夜多美》教案15
關于教學設計，教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進行合理的安排和計劃，這就要求教師有很高的處理各種教學信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學信息的能力。
一、創(chuàng)設美的情境
1、今天，老師發(fā)現(xiàn)同學們真精神，一個個坐得直直的，老師猜，你們學習起來一定很棒，對嗎?所以，老師想畫一幅畫，送給你們，歡迎嗎?如果小朋友用掌聲來歡迎我，我會畫得更漂亮。
2、老師板畫，提問：
(指蓮葉)這是什么?(指睡蓮)這又是什么?
3、請小朋友們再看(師再畫月亮和星星)：
問：老師現(xiàn)在又在畫什么呢?
4、畫到這，聰明的小朋友一定知道老師在畫哪一課?
5、對，今天我們就來繼續(xù)學習15課。(板書課題)
6、我們一起來讀讀課題吧。(全班齊讀)
師可指導：⑴ 還能讀得更美一點嗎?
�、� 不行，不行，夏夜是很安靜、很寧靜的，這么大的聲音能美嗎?好，我們再來試一次。
二、 想象朗讀，激發(fā)感情發(fā)現(xiàn)美、體會美、表現(xiàn)美
1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。配樂
2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀?
根據(jù)學生發(fā)言，教師邊板書邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。
3、通過老師讀課文，你發(fā)現(xiàn)，夏夜里什么很美?
學生匯報： ⑴ 睡蓮很美：
4、隨著學生的回答，在黑板上貼睡蓮姑姑，并肯定學生：你的發(fā)現(xiàn)和老師一樣，你真是一個會學習的好孩子。為什么?
5、師：睡蓮不僅顏色美、樣子美而且她還有更美的呢!睡蓮關心、幫助小螞蟻，所以她很美。 不僅讀書認真，而且還善于思考問題，真棒!
6、師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。(板書：螞蟻)
(師扮演睡蓮姑姑)同學們，現(xiàn)在我是誰呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)
那我們來進行對話，好嗎?
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!哎呀，小螞蟻掉進池塘，他會怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。
(指名讀，學生進行評價)
那就請其他小螞蟻向他學習，我們再來試一試。
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
師：快上來吧。
(師做彎腰動作)
生：謝謝你，睡蓮姑姑。(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。小螞蟻同意住下嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動作表示呢?(搖頭、擺手)對，我們再來試一次。
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：(加上動作)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
(師評價：小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢!)
看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰呀?(睡蓮姑姑)
這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。
生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進池塘，她怎樣?)(關心)對呀，那睡蓮姑姑就要讀出關心的語氣呀，請睡蓮姑姑再來讀這句話。
生：小螞蟻，你怎么啦? (看!多關心小螞蟻呀。)
師：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
生：快上來吧。請同學們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動作再來一次。
生：快上來吧。
(配合動作朗讀)
師：謝謝您，睡蓮姑姑。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的`?──溫柔、善良。對呀，我們讀這句話應該讀得美美的，聲音可以稍微小一點。誰來試試讀(指名讀，學生評價)還有誰來試試。
請其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
師：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學習。還想表演嗎?誰來跟我配合。
(請一學生出來挑選角色，師生再共同表演)
學生評價。
還有同學想表演嗎?這樣吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同學來分角色表演。 學生自由組合分角色表演
睡蓮姑姑關心小螞蟻，她真美呀!你還發(fā)現(xiàn)誰也很美?
�、� 蜻蜓很美。
(還有嗎?)
螢火蟲也很美。為什么?
�、� 我們一起來讀讀蜻蜓和螢火蟲說的話吧! (出示文字)
齊讀：蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”
一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”
�、� 現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。
三、進一步理解課文內容13-16段
1、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
2、學生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
3、師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?
4、把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
5、教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
6、學生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
7、師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?
8、再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
9、學生表演補充：(高興地)眨著眼睛。
10、師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?想一想，會說什么?(啊，多美的夏夜呀!)
師： 你會說嗎? (出示文字：啊，多美的夏夜呀!)
11、指名讀，齊讀。
12、指名復讀美讀，師生共同評價。
13、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊!想試一試嗎?(師生配合)
14、 課文學習完了，可老師還是有點不明白，這夏夜究竟美在哪呀?你們明白嗎?
15、學生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。 師板書：景。
學生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。
16、師板書：物。
17、師：這三位小伙伴做了一件什么事呀?
生：他們幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家了。
18、師根據(jù)學生的發(fā)言，板書生字：送。
19、師：三位小伙伴這么棒，我們來夸夸他們吧。
20、師：老師明白了，原來更美的還是他們的心呀。板書：心。
三、寫字
剛才，同學們把三位小伙伴美美地夸了一番，現(xiàn)在，老師也要來夸夸你們了;你們有一雙亮晶晶的眼睛，有一張乖巧的嘴巴，還有一雙靈巧的、能寫出漂亮的字的小手。我們來寫寫需要寫的兩個字。
1、齊讀會寫的兩個字。
2、請學生讀帖，仔細觀察。注意位置占線筆畫。
3、教師范寫，學生書空。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她。他”?都有
誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
4、區(qū)別她、他和它的不同選擇填空，加以區(qū)別。
四、課外延伸，拓展思維
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"。
2、我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎?
五、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
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