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《筆算乘法》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《筆算乘法》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《筆算乘法》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示插圖今天媽媽帶小利去買書(shū)，他一共要付出多少錢？
1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
二、探索嘗試，尋找方法÷
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題
你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
�、�24+24+24+……+24=288
�、�12+12+12+……+12=288
⑶24×2×6=288
�、�24×3×4=288
�、�12×6×4=288
⑹12×8×3=288
�、�20×12+4×12=288
………
4、方法歸類
連加，連乘，拆數(shù)
5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？
學(xué)生討論
拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總�(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的.積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？
計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）
三、鞏固法則，推廣應(yīng)用
游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門密碼
23×1341×2123×31
教學(xué)反思
《筆算乘法》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元P46頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的.順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解筆算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝
11×4＝12×3＝14×2=
2、抽查學(xué)生筆算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)書(shū)店買書(shū)呢？林老師這個(gè)周末也去書(shū)店買了一批書(shū)，請(qǐng)看屏幕（課件演示）
二、探究新知
1、教學(xué)例1
�。�1）出示教材第41頁(yè)例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（2）要算一共買了多少本書(shū)，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書(shū)：14×12＝）
（3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
�。�5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺(tái)板演，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
�。�7）過(guò)渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，成功的找到
14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝
168，怎樣把它寫(xiě)成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請(qǐng)繼續(xù)跟林
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
�。�1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書(shū)的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫(xiě)在哪一位？（抽查學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)）再算2個(gè)10，寫(xiě)在哪一位？求出2套書(shū)是28本。
第二步：再算10套書(shū)，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫(xiě)？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)）還有哪一位沒(méi)算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫(xiě)？算出10套書(shū)是140本。
第三步：最后要算12套書(shū)，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來(lái)28+140＝168）（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫(xiě)不寫(xiě)？
�。ㄒ�?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫(xiě)）
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）
5、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、xx
2、xx
四、總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《筆算乘法》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、分析、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)歷多次進(jìn)位乘法的`計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
多次進(jìn)位
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入
1、口算
4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=
5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=
2、筆算
58×7= 156×4= 253×5=
二、自主探究
1、完成第8題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、完成第9題：改錯(cuò)題，先檢查，判斷，然后把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。
3、完成第10題：先讀題分析，然后列式解答。
三、鞏固拓展
1、第11題：讀題，討論
怎樣求第4輛車要坐多少個(gè)同學(xué)？你能想出多少種方法？然后讓學(xué)生分步解答。
2、第12題：讀題分析題意
要求合唱隊(duì)有多少人，必須知道哪兩個(gè)條件？怎樣求樂(lè)隊(duì)人數(shù)？
3、第13題：指導(dǎo)學(xué)生觀察各題的因數(shù)與積有什么特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律。
四、梳理整合
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、完成練習(xí)冊(cè)第57頁(yè)
《筆算乘法》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行乘法估算，說(shuō)明估算的思路，然后再精確計(jì)算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
利用前面的知識(shí)遷移類推，自主解決計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、目標(biāo)解析
乘法估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅可以用來(lái)檢驗(yàn)乘法計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。教師要持之以恒地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)良好的估算意識(shí)和習(xí)慣。連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的算理和一次進(jìn)位是一樣的，但計(jì)算比較復(fù)雜，學(xué)生容易出錯(cuò)，專門安排例題，是為了學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
列式計(jì)算（一次進(jìn)位練習(xí)）。
62×438×271×5
【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位與一次進(jìn)位的計(jì)算方法以及算理都是相同的，通過(guò)對(duì)一次進(jìn)位的筆算乘法的復(fù)習(xí)，降低學(xué)習(xí)新知的難度，利用知識(shí)的遷移達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1．學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。
（1）課件出示情境。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？什么問(wèn)題？
（2）列式：24×9
�。�3）估一估，它們的積大約是多少？
方法一：24接近20，20×9=180（瓶）
往小里估（板書(shū)）
方法二：9接近10，24×10=240（瓶）
往大里估（板書(shū)）
得出：24×9的'得數(shù)在180和240之間。
或者：
�。�4）嘗試用豎式計(jì)算24×9。指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上書(shū)寫(xiě)。
�。�5）匯報(bào)評(píng)價(jià)。跟以前學(xué)的計(jì)算有什么不一樣？（個(gè)位滿幾十進(jìn)幾，十位又滿幾十進(jìn)幾。）你們算得對(duì)嗎？（與估值進(jìn)行比較，看是否在估值范圍內(nèi)。）
板書(shū)：連續(xù)進(jìn)位
�。�6）討論：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算？
�、�?gòu)膫�(gè)位齊，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。
�、谀囊晃簧铣说玫姆e滿幾十，就往前一位進(jìn)幾。
【設(shè)計(jì)意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。精確計(jì)算之前，讓學(xué)生先估一估計(jì)算結(jié)果的范圍，在精確計(jì)算之后與估算結(jié)果對(duì)比，判斷計(jì)算是否正確，養(yǎng)成良好的估算意識(shí)，這有利于數(shù)感的培養(yǎng)。估算的方法是多樣的，應(yīng)根據(jù)具體的情況選擇相應(yīng)的方法，提倡選擇合適的估算方法。再通過(guò)對(duì)比，找到一次進(jìn)位與連續(xù)進(jìn)位的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，突破新知的學(xué)習(xí)。
2．認(rèn)識(shí)因數(shù)：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù)。
（三）分層練習(xí)，鞏固提高。
1．做一做：列豎式計(jì)算。
（1）指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上練習(xí)。
�。�2）評(píng)價(jià)并訂正。
2．估一估，再列式計(jì)算。
36×7313×5499×3
3．練習(xí)十三第7題。
4．練習(xí)十三第9題。
5．練習(xí)十三第15題。
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算教學(xué)不僅要注意學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算的速度，因此通過(guò)第1、2題一定量的計(jì)算練習(xí)是完成計(jì)算教學(xué)目標(biāo)的保障。第3題將計(jì)算教學(xué)滲透到情境中，有助于學(xué)生對(duì)乘法算式的理解，常識(shí)性的知識(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。第4題是開(kāi)放題，學(xué)生首先從眾多信息中選取有用的信息來(lái)解決問(wèn)題，然后自主提出其他用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。第5題為找規(guī)律，讓學(xué)生知道乘法計(jì)算中存在著很多規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，感受數(shù)學(xué)的奧秘。
《筆算乘法》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫(huà)面）；
多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法
1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
3．師生評(píng)議。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
三、練習(xí)
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的.了解。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3．解決問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。
完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
《筆算乘法》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第10～11頁(yè)上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。
教學(xué)目的：
l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算：教科書(shū)第10頁(yè)的復(fù)習(xí)題。
2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：
共同訂正，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義及計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn)：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？
二、新課
1．教學(xué)例4。
出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問(wèn)：（1）每行有多少根小棒？有幾行？
�。�2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
�。�3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？
讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法后提問(wèn)：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說(shuō)明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來(lái)是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問(wèn)：根據(jù)擺小棍的過(guò)程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？
學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)成如下形式：
說(shuō)明：豎式的寫(xiě)法可以簡(jiǎn)化。教師邊寫(xiě)出簡(jiǎn)化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫(xiě)2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫(xiě)7。
2．做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后集體訂正。
集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問(wèn)：
�。�1）用乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿十，向十位進(jìn)一；積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)幾？積滿三十呢？
……
（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？
在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：
計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
3．教學(xué)例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問(wèn)：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫(xiě)8）再乘什么？教師板書(shū)。乘到第二步時(shí)，提問(wèn)：
4×90得多少？該怎樣寫(xiě)？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫(xiě)6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來(lái)。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的.1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。
下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。
4．做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生討論。
三、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。
四、課堂練習(xí)
1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說(shuō)出乘的順序及過(guò)程。
2．讓學(xué)生做練習(xí)三的第2題。學(xué)生獨(dú)立做完后，指名說(shuō)一說(shuō)，哪道題的計(jì)算有錯(cuò)。
《筆算乘法》教案7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問(wèn)題，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作，一邊敘述過(guò)程，同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。通過(guò)操作，將動(dòng)作表征（操作）與符號(hào)表征（豎式）緊密結(jié)合起來(lái)，突破“滿幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自主探索，遷移類推新知。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索，仿照例1寫(xiě)出完整的分步演算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的是什么，理解豎式中每一個(gè)數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡(jiǎn)化中間過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，遷移類推所學(xué)新知。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題。
33×3 432×2
2、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法。
（計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫(xiě)在哪一位的下面）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1、引入新課。
�。�1）課件出示教材61頁(yè)例2情境圖，學(xué)生仔細(xì)看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。▽W(xué)生看圖，口頭表述從圖中了解到的'數(shù)學(xué)信息）
�。�2）板書(shū)：王老師買了3套連環(huán)畫(huà)，一套連環(huán)畫(huà)16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫(huà)？
2、探究算法。
�。�1）可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式）
（2）引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，并用豎式記錄操作過(guò)程。
�、賹W(xué)生以小組為單位擺小棒，同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。
�、诩w交流。
a、操作過(guò)程：
先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。
b、展示豎式：
（3）簡(jiǎn)化豎式，指導(dǎo)寫(xiě)法。（課件演示簡(jiǎn)化豎式的寫(xiě)法）
�、儆�(jì)算16×3，先乘哪一位？
�。ㄏ嗤瑪�(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起）
�、趥�(gè)位上相乘的積滿十怎么辦？
（個(gè)位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，8寫(xiě)在積的個(gè)位上，1寫(xiě)在十位和個(gè)位中間的橫線上，寫(xiě)小一點(diǎn)）
�、墼俪四囊晃唬浚ㄊ唬�
�、茉谪Q式計(jì)算中，對(duì)于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上）
乘法豎式：
小學(xué)數(shù)學(xué)
《筆算乘法》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第46頁(yè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助點(diǎn)子圖，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解算理與方法。
2、學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。
3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，從而理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、點(diǎn)子圖
教學(xué)流程：
一、情境引入
出示：
每套書(shū)有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？
�。惺剑�14×12）是今天要研究的內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題）
二、理解算理，探究算法
1、估算：
我們能不能估計(jì)出它的結(jié)果？估一估，14×12大約是多少？比如
A:14估成10，12估成10，10×10=100。
B:14估成10，10×12=120。
C:12估成10，14×10=140。
……
追問(wèn)：那到底少估了多少呢？B：少估了4個(gè)12，C：少估了2個(gè)14
到底需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結(jié)果。
2、自主探索：
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算14×12，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)部分學(xué)困生。
3、同桌交流：
能不能當(dāng)小老師給你的同桌講明白呢？（學(xué)生同桌互相交流）
4、全班匯報(bào)：
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法：
（1）連加：14+14+…+14=168（12個(gè)14相加）
或者12+12+12+……+12+12=168（14個(gè)12相加）
�。�2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……
（3）拆數(shù)：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168
（4）豎式：
14
×12
―――――
28
14
―――――
168
逐一請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，把豎式和拆數(shù)兩種典型思路板書(shū)在黑板上。
�。ǚ答伒捻樞颍簷M式、正確的豎式、豎式錯(cuò)例、非典型算法可以省略）
5、共同探究筆算、口算之間的聯(lián)系
14
×12
―――――
28……2套書(shū)的本數(shù)……14×2=28
14……10套書(shū)的本數(shù)……14×10=140
168……12套書(shū)的'本數(shù)……28+140=168
三、專項(xiàng)練習(xí)
數(shù)學(xué)課本第47頁(yè)“練習(xí)十”第一題：22×13
借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點(diǎn)子圖上圈出來(lái)，鞏固算理。
四、鞏固練習(xí)
1、列豎式計(jì)算（讓學(xué)生安靜地筆算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46頁(yè)做一做
23×13、33×31、43×12、11×22
2、錯(cuò)誤醫(yī)院：“練習(xí)十”第三題（可以單獨(dú)設(shè)計(jì)、也可以結(jié)合學(xué)生的生成錯(cuò)誤）
3、（機(jī)動(dòng)）解決問(wèn)題：練習(xí)十第五題
五、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？
《筆算乘法》教案9
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明，想不想展示一下自己？
師：請(qǐng)看大屏幕。
PPT出示題目：
1 2 × 4 4 3 2× 2
反饋時(shí)，師問(wèn)生：你是怎么算的？
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。（板書(shū)：筆算乘法）
（二）新課教學(xué)：
1、引入新課。
PPT出示P76例2主題圖.
新年快到了，王老師準(zhǔn)備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫(huà)作為禮物。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：現(xiàn)在，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共買了多少本連環(huán)畫(huà)？
師：你打算用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
師板書(shū)：18×3
師：為什么要用乘法算？
2.探究“18×3”的筆算方法。
（1）估算
師：現(xiàn)在先請(qǐng)大家估一估，18×3大約是多少？你是怎么估算的？
生：18估成20,20×3=60
（2）嘗試計(jì)算18×3
師：18×3的積到底是多少呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上試著做做看。
生探索，師巡視。
師：已經(jīng)寫(xiě)好的同學(xué)，誰(shuí)能到黑板上來(lái)展示一下他的方法。
�。�3）規(guī)范格式，歸納方法。
師：能給大家說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎？
生1：3個(gè)18相加
生2：我是這樣想的，3乘8等于24，寫(xiě)4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個(gè)十，3個(gè)十加上進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十，得5個(gè)十，所以十位寫(xiě)5。
師：進(jìn)上來(lái)的2，為了怕忘記或記錯(cuò)，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。
一邊說(shuō)，一邊用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫(xiě)上。
師問(wèn)：誰(shuí)跟他想的`一樣，也來(lái)給大家講一講？
教師小結(jié)，把豎式的計(jì)算過(guò)程再重復(fù)一遍（PPT出示），使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過(guò)程。
師：寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？然后怎么算？
十位上的5又是怎么來(lái)的？它表示什么？
現(xiàn)在你會(huì)說(shuō)18×3的計(jì)算過(guò)程了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
師：這題完成了嗎？寫(xiě)橫式答案、單位名稱�？诖�。
（三）鞏固練習(xí)
1.完成書(shū)本P76做一做
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)�？矗豪蠋熃o大家?guī)?lái)了什么？（暫時(shí)還沒(méi)想好）想得到它 嗎？不過(guò)有個(gè)要求，接下來(lái)我們要進(jìn)行數(shù)學(xué)大沖關(guān)的比賽。只有順利闖關(guān)的同學(xué)才能得到它。 有信心嗎？準(zhǔn)備好了嗎？
師播放課件：第一關(guān)
書(shū)上P76做一做
比一比，誰(shuí)完成得又對(duì)又快。（ 前兩題任選一道，第三題都做）
�。�1）小結(jié)：剛才我們做的幾個(gè)題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？
生：進(jìn)位（板書(shū)）
師：想一想，做筆算進(jìn)位乘法時(shí)，應(yīng)注意什么？
生：不要忘記進(jìn)位。
�。�2）教師小結(jié)：
師：說(shuō)得真好。如果一個(gè)數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進(jìn)一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說(shuō)，哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從哪位開(kāi)始乘的呢？哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾以及從個(gè)位乘起。
師：成功闖過(guò)了第一關(guān)，我們來(lái)看第二關(guān)。
2.改錯(cuò)
�。�1）快樂(lè)的小羊們?cè)谝黄鹱黾彝プ鳂I(yè)，懶洋洋把43×6=248，喜洋洋說(shuō)他錯(cuò)了，他說(shuō)自己沒(méi)錯(cuò)，你們說(shuō)他錯(cuò)了嗎？錯(cuò)了，請(qǐng)把懶洋洋改正。（師：各位滿十沒(méi)有想十位進(jìn)一）
（2）小明在考試時(shí)很自信地把214×4=826，可是第二天把試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，老師給了他一個(gè)叉，他很疑惑，明明自己算對(duì)了，可怎么還是錯(cuò)了呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他。（師：十位不能漏乘）
四、課堂小結(jié)
師：你們真了不起，順利闖關(guān)了。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《筆算乘法》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、通過(guò)小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的策略和思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、出示例1圖。（圖中增加1盒水彩筆）提問(wèn)：你能猜測(cè)一下大約有多少枝水彩筆嗎？
2、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后要求說(shuō)說(shuō)怎樣猜測(cè)的。
3、提問(wèn)：怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的？（要計(jì)算出2412=？）
4、追問(wèn)：怎么算呢？我們沒(méi)有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計(jì)算2412得多少嗎？
二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。（學(xué)生用自己的方法去解決2412=？注意幫助有困難的學(xué)生。）
2、小組交流、整理。
3、以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有：
�。�1)12+12++12=288(24個(gè)12相加）
(2)1246=288
(3)1238=288
(4)1220+124＝288也有學(xué)生用豎式計(jì)算
4、方法歸類。（共分三類，第一類是連加；第二類是連乘；第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差）
5、發(fā)現(xiàn)最佳方法。
�。�1）出示：2313二請(qǐng)你用自己喜歡的`方法計(jì)算這道題目。
�。�2）小組交流，然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。
�。�3）提問(wèn)：為什么不用連加？為什么不用連乘？
�。�4）引導(dǎo)：在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？
6、研究筆算方法。
�。�1）提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看2412這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎？（學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。）
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。
（3）設(shè)問(wèn)：是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢？計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？（體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便，正確；注意數(shù)位對(duì)齊。）
三、鞏固法則，推廣應(yīng)用
1、完成練一練的3道題目。（學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演）
2、練習(xí)二第3題。(先填在書(shū)上，然后交流）
四、全課總結(jié)，交流收獲
1、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計(jì)算一下嗎？
《筆算乘法》教案11
教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解答應(yīng)用題可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、小黑板出示筆算題：
13416 24634
學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。
讓學(xué)生筆算過(guò)程。
2、口算：
147 253 1605 23100
6070 21300 1850
（二）練習(xí)
1、投影第2題：我國(guó)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時(shí)間長(zhǎng)些還是短些？
2、問(wèn)：怎樣列式表示什么？5天時(shí)間有幾分鐘？
學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。
11459=6726（分鐘）
114
59
60245=7200
72006726
問(wèn)： 59 114
114和59比，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？
多名學(xué)生回答（個(gè)別學(xué)生會(huì)列這種式子：。
59
114
學(xué)生比較后得出：114
59
筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。
1、練習(xí)：完成4、5題。 學(xué)生練習(xí)（兩人板演）
2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
二、作業(yè)：練習(xí)十三：8-11題。
《筆算乘法》教案12
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)�，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的.、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第四課時(shí)
筆算乘法（不進(jìn)位）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第63～64頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、計(jì)算
提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。
2、口算
27×20
82×40
52×60
12×90
18×30
24×50
19×70
53×20
提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。
二、快樂(lè)嘗試，探索新知
1、課件出示教科書(shū)第62頁(yè)的例題1。
�。�1）課件出示主體圖，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書(shū)店買了一套書(shū)，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？
�。�2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計(jì)算？）
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。
�。�3）匯報(bào)：一種可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢，再求出2本書(shū)多少錢，然后把這兩部分的錢加起來(lái)的就是媽媽要付的錢。 教師：剛才我們求媽媽買12本書(shū)用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？
（4）講解24乘12豎式
剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問(wèn)
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫(xiě)在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢和2本書(shū)的錢加起來(lái)，也就是把48和240加起來(lái)，得288。） 說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦掉。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。
�。�5）提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。
三、鞏固運(yùn)用
完成教科書(shū)第63頁(yè)的做一做。
1、先看23×12，提問(wèn)，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？
69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是多少？ 23乘13得多少？
2、其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十五第1題。
《筆算乘法》教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》第74頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法難
點(diǎn)：豎式計(jì)算算理
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示口算題
同學(xué)們請(qǐng)看口算，看誰(shuí)速度快
1.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到七十四頁(yè)，這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號(hào)。
2.小組討論互相學(xué)習(xí)。然后把書(shū)合上。
二、提出問(wèn)題。課件出示情景圖。
師：圖上的小朋友在干什么？（畫(huà)畫(huà)）一副畫(huà)畫(huà)的情景含有那些數(shù)學(xué)信息呢？
生：3個(gè)小朋友。三張圖畫(huà)紙。三盒彩筆。師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
生1：一共有多少?gòu)垐D畫(huà)紙？
生2：一共有多少枝彩筆？
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，真了不起！我們先來(lái)解決其中的一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會(huì)列算式嗎？
生：3×1
2 12×3
三、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：
師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾？解說(shuō)一下，你是怎樣估計(jì)的？師：用什么方法就得到12×3準(zhǔn)確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。
請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，師板書(shū)有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。
四、提供空間，探索豎式
師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡(jiǎn)單，計(jì)算得更快的一種書(shū)寫(xiě)形式嗎？請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）
教師指定幾個(gè)人到黑板上板書(shū)：師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的.思路，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的思路，猜一下，他們?cè)谧龅臅r(shí)候是怎么想的，先在小組
內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。生自由談: ??生評(píng)價(jià)得出最簡(jiǎn)練的方法。列豎式乘時(shí)應(yīng)注意：先從個(gè)位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得相加。
五、規(guī)范格式，歸納方法。
師：（課件演示）師強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。
師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先從個(gè)位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得相加。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過(guò)程和方法。
六、解決問(wèn)題，拓展應(yīng)用。
�。保鉀Q問(wèn)題，鞏固應(yīng)用。師：我們剛才解決了一個(gè)問(wèn)題，還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。請(qǐng)同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨(dú)立解答，相互交流算法2.一步一步往上爬3.解決問(wèn)題4．豎式計(jì)算，比比誰(shuí)厲害5．解決問(wèn)題
七、知識(shí)梳理，師生小結(jié)。（略）
《筆算乘法》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握方法。
2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法
難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、點(diǎn)子圖
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入
師：看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？
生：神奇的點(diǎn)子。
師：神奇在哪兒呢？請(qǐng)看點(diǎn)一下（變成蘋(píng)果），再點(diǎn)一下（變成小熊），繼續(xù)點(diǎn)（變成了書(shū)）。
師：看來(lái)，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以用點(diǎn)子圖（板書(shū)：點(diǎn)子圖）來(lái)代表任何東西。使我們要解決的問(wèn)題更簡(jiǎn)便。
二、學(xué)習(xí)新知
師：昨天，我到書(shū)店買書(shū)，遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：每套書(shū)有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本？
師：我們知道點(diǎn)子可以代表書(shū)，那這里的1套書(shū)14本，就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示。2套就幾行點(diǎn)子來(lái)表示呢？
生：2行點(diǎn)子（課件出示2行）
師：它表示幾個(gè)幾？
生：2個(gè)14。
師：怎么列式？
生：14×2。
師：你會(huì)用口算的方法計(jì)算出結(jié)果嗎？
生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。
師：對(duì)，除了口算，我們還可以。
生：筆算。
師：列豎式計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？（生；相同數(shù)位要對(duì)齊）
師：怎么算呢？
生：先用2去乘個(gè)位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個(gè)十，所以2寫(xiě)在十位上。
師：剛才我們用口算和筆算的方法計(jì)算出14×2=28，哪種方法算起來(lái)更快？
生：筆算。
師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。
生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
師：（指著口算）：計(jì)算時(shí)，我們先把14怎么樣？
生：分成10和4。
師：對(duì)，就是先把數(shù)分小了再進(jìn)行計(jì)算，然后再把兩步的積怎么樣？
生：加起來(lái)。
師：對(duì)，這就是（板書(shū)：先分后合）的方法，把新知識(shí)（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）成舊知識(shí)來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。
師：現(xiàn)在每套書(shū)有14本，鐘老師買了10套，用點(diǎn)子圖該怎么表示？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：每行14個(gè)點(diǎn)子，一共有10行。
師：那這1 0行就表示幾套？
生：10套。
師：怎么列式？
生：14×10=140。
師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)？
生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
師：那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套，點(diǎn)子圖又該畫(huà)幾行？
生：12行。
師：它表示求幾個(gè)幾？
生：12個(gè)14。
師：怎么列式？
生：14×12。
師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少？
生：大約等于140。
師：它到底等于多少呢？我們能不能通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)呢。
師：好，我們來(lái)看一下活動(dòng)要求，把12套書(shū)用先分后合的方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請(qǐng)大家4人為一小組，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們分好了嗎？分好的小組請(qǐng)用行動(dòng)來(lái)告訴老師你們分好了。
師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。
生匯報(bào)：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。
把12套書(shū)分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來(lái)。
師：哪些小組和他們的想法一樣？哪些小組還有不同的想法？
�、�14×4=56 56×3=168。
把12套分成3個(gè)4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。
師：還有沒(méi)有不一樣的分法？
�、�14×6=84 84×2=168 。
師：（小結(jié)）這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？
生：先把其中一個(gè)因數(shù)分小了，然后再合起來(lái)，（或者：用到了先分后合的方法）
師：對(duì)，就是通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書(shū)先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算，然后都是把幾部分合起來(lái)。
師：我們?cè)賮?lái)看看這幾種分法，你認(rèn)為哪種分法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單？
生：先算10套，再算2套那種。
師：對(duì)，就是這種，因?yàn)檫@樣分后更容易口算。
師：那請(qǐng)你和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這種分法是怎么分的？
師：好，說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)快速的坐好。
師：剛才結(jié)合點(diǎn)子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計(jì)算嗎？
生：能。
師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)探究怎樣列豎式計(jì)算吧。（板書(shū)：筆算乘法）
師：好，請(qǐng)大家結(jié)合這種分法先獨(dú)立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計(jì)算之后再和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：先算2乘4等于8。
師：8表示？（生：8個(gè)一）寫(xiě)在（生：個(gè)位上）
師：再算？
生：2乘十位上的1等于2個(gè)十。
師：2寫(xiě)在（十位上）。
師：也就是先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。
師：再怎么算？
生：先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4
師：4表示？
生：4個(gè)十。
師：4就寫(xiě)在（生：寫(xiě)在十位上）。
師：那這里個(gè)位上的.0還寫(xiě)不寫(xiě)呢？
生：可以不寫(xiě)（師板書(shū)：個(gè)位上的0不寫(xiě)）
師：接下來(lái)再怎么算？
生：十位的1去乘十位上的1。
師：等于？（生：100）表示？
（生：1個(gè)百）1寫(xiě)在（生：百位上）
師：對(duì)，也就是再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。
師：那接下來(lái)又該怎么算？
生：把二步的積加起來(lái)。
師：個(gè)位相加等于（8），十位相加等于（6），百位相加等于（1）。
師：這一步的28是怎么得到的？
生：28是14×2得到的，（師板書(shū)：14×2的積）。
師：（指著第二步）這一個(gè)數(shù)又是怎么得來(lái)的？
生：它是14×10的積。
師：最后怎么算的？
生：把二步的積加起來(lái)。
師：其實(shí)就買書(shū)這件事來(lái)說(shuō)，28表示求幾套書(shū)的本數(shù)？（2套）
師：140又表示幾套書(shū)的本數(shù)？（10套）
師：看來(lái)，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再合起來(lái)得到最后得數(shù)。
師：在豎式計(jì)算過(guò)程中，我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的幾？（4）等于（8）
師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾？
生：2×10=20。
師：也就是什么乘什么？（10×4=40）
師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么？
生：10×10=100。
師：現(xiàn)在你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對(duì)應(yīng)的位置呢？
生：能。
師：第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)部分？
生：右上角。
師：2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)部分？
生：左上角那個(gè)部分。
師：10×4=40，又表示哪個(gè)部分？
生：右下角那個(gè)部分。
師：最后10×10=100呢？
生：左下角那個(gè)部分。
師：最后我們?cè)賮?lái)看一下豎式計(jì)算的過(guò)程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？
生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來(lái)。
師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎？
生：知道了。
練習(xí)鞏固：
師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計(jì)算嗎？
生：能。
師：好，現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。
師：請(qǐng)大家一大組算一道題，看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。
師：哪些同學(xué)愿意上來(lái)算一算？
師生集體評(píng)價(jià)，選一題讓孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？其余3題集體評(píng)價(jià)。
師：第一組做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師（小結(jié)）：今天我們學(xué)會(huì)了什么？
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
師：還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法是什么？
生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。
師：對(duì)，通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家下來(lái)以后能學(xué)以致用。
師：在豎式計(jì)算的過(guò)程中，你覺(jué)得有沒(méi)有什么地方是我們最該注意的？
生：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位時(shí)，結(jié)果的末位一定要與十位對(duì)齊。
師：咱們?cè)賮?lái)幫啄木鳥(niǎo)治一治病吧！請(qǐng)大家在答題單上判斷一下下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)？
師：猜一猜水果下面藏著幾？
《筆算乘法》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第47-48頁(yè)練習(xí)十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 計(jì)算題卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)整理
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
3420
17 10
1330
2130
4320
3240
51 70
6330
7210
鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算。
1244
3213
4211
2123
指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在 練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
二、鞏固練習(xí)
1、筆算。
1244
3213
4211
2123
2332
4121
2223
3412
全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。
2、3911
3131
2333
2224
1241
讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書(shū)寫(xiě)又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、列豎式計(jì)算。
3421
3113
1212
2211
1125
2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？
3、每箱蘋(píng)果重13千克，32箱蘋(píng)果共重多少千克？
4、每個(gè)工人每天挖樹(shù)坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹(shù)坑多少個(gè)？
四、思維訓(xùn)練
1、連一連。
1810 860
3112 605
20xx 180
5511 372
2、小華每天堅(jiān)持寫(xiě)13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫(xiě)了多少個(gè)毛筆字？
3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。
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