美麗的小路的教案
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的美麗的小路的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美麗的小路的教案1
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、干”等6個字。
2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點：體會每個角色的語氣
教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目欄：
1、認識“先」鹿”等?4個生字。
2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會每個角色皆語氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛報環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：識記生字，漉感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：體傘每個角色的語氣
教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?
對話平臺
自學(xué)，初讀感知，增強讀書的目的性)
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。
2、再讀文，遇到丏會讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差弆實豌因材施教：識字量大的'孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補短。
2、教帊茋讀“我會讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語氣，然后練讀3、分詒色讀文。
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對學(xué)生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)?讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。
四、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語諕表達能力。)
想象說話(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
五、寫字(延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)?
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
美麗的小路的教案2
教材分析：
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
教學(xué)目標：
1、在語言環(huán)境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據(jù)不同的標點讀出不同的語氣。
3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重點：
1、記住10個生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教學(xué)難點：
根據(jù)標點讀出不同的語氣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）
（這條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）
1、聽課文錄音（第一節(jié)）
�。�1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）
2、交流時媒體出示：第1小節(jié)
�。�1）媒體出示：花花綠綠五顏六色
�。�2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)
師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）
�。�1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————
鹿先生看見了說————
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）
5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先
�。�1）誰已經(jīng)和這3個字交上好朋友啦！
�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節(jié)）
先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
�。◣熒献髯x課文第1——3小節(jié)。）
三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z氣來讀讀：“美麗的小路不見了”）（難過的語氣）
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）
�。襟w出示：第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）
4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動物的話）
�。�1）看句子后面是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
�。�2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
�。�3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。
�。�4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語氣讀？（肯定）
�。�5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學(xué)習(xí)生字：堆積
（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）
�。�2）積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、小組學(xué)習(xí)
�。�1）讀第8節(jié)。
�。�2）想：大家是怎么做的'？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）
交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡
3、經(jīng)過大家的勞動，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）
4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗
�。�1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
�。�2）干——組詞
（3）凈——強調(diào)后鼻音
�。�4）洗——一字開花
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節(jié)。
6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈�。《嘧屓讼矚g的小路��！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
�。�1）小組交流。（2）大組交流。
五、課文總結(jié)
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準備怎樣做？
�。�1）多媒體：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
�。�2）齊讀：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復(fù)習(xí)
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈??
七、指導(dǎo)寫字
1、四個生字：推、堆、洗、??
2、重點指導(dǎo)：“推”
（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。
�。�2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導(dǎo)
�。�1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。
�。�2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
美麗的小路的教案3
【課前透視】
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
【設(shè)計思路】
�。薄⒈菊n篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。
�。�、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進精彩的童話世界，培養(yǎng)學(xué)生語感。
�。�、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】
一、畫畫小路，美讀第一至三自然段
１、情境激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們愿意嗎？
�。�、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路
３、展示學(xué)生的`作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。
（學(xué)生齊讀課文第一段。）
４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
�。�、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
�。�、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）
�。�、指名三個同學(xué)朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。
�。浮煟憾嗝赖男÷钒�，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美��！我想在小路上_________________________________。
二、練習(xí)朗讀，體會情感
�。�、請同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。
美麗的小路的教案4
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。�、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)重點】
認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教時安排】
�。痴n時。
【教時安排】
第一課時：
重點學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。
第二課時：
學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。
第三課時：
交流我做校園美容師──我給校園作美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進行拓展閱讀和練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲）看，我們來到了什么地方？
�。�、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說）讓我們美美地讀一讀課題。
�。�、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
�。�、聽配樂課文錄音，思考：
⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友？
⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。ò鍟好利惖男÷珐ぉげ灰娏拴ぉび殖霈F(xiàn)）
5、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
語文教學(xué)要達到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。
三、自悟自主、合作識字
�。�、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字。
鹿、積、輛，積是一聲。
鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
⑶ 去掉拼音開火車讀。
�、� 課文共有幾個小節(jié)：
同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
�。�、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學(xué)生評價。
隨機理解：
鵝卵石。
�。病⑿∨笥�，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
３、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。
�、� 學(xué)生回答，課件出示啊，多美的小路啊！
⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
�、� 指名讀，其他學(xué)生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、� 誰再來贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
�。�、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：美麗的小路不見了。）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
�。怠⑼霉媚�、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水斝�(dǎo)演，其他當演員）
�。�、師：當好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的'動作，再開始表演。
�。贰⒄垼慈诵〗M上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的１～８小節(jié)，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)本文的教學(xué)目標，進而突破難點。
五、開放實踐、合作交流
�。�、鴨先生為什么說這都怪我？請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：
我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
�。�、學(xué)生合作交流。
�。�、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理）
實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？這種開放式的教學(xué)設(shè)計，自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來�。�
指導(dǎo)讀。
�。怠⒚利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼�？
我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
�。�、出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學(xué)習(xí)生字鹿、先、慢：
讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較：
先──后 快──慢
多媒體課件輔助，如：
從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
�。�、寫字指導(dǎo)。
七、作業(yè)
�。�、自由讀課文２遍。
２、作業(yè)實踐活動·完成下列表格：
我給校園作美容計劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
【板書設(shè)計】
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
美麗的小路的教案5
學(xué)習(xí)目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動
教學(xué)重難點重：通過朗讀理解課文內(nèi)容。難：培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教具準備圖片、錄像、生字卡
第( 1 )課時
學(xué)習(xí)目標1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字
教學(xué)重難點正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程活動
過程活動方式設(shè)計
意圖
教師學(xué)生
一、導(dǎo)入新顆，板書課題
二、認讀寫字。
三、出示詞語卡片。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題：板書邊指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片;
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字;
3、教師相機指導(dǎo);
4、寫字指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)觀察字形;
(2)“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙;
捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。觀察圖片，說說圖片中初春景色。學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。
1、學(xué)生匯報識字情況。
2、讓認識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認;
3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等;
1、學(xué)生觀察字形特點;
2、先描紅，再寫;
3、展示整潔、正確的作業(yè);
4、評價。
1、自由讀詞語卡片;
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運用本課詞語說話。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
對生字進行正音。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。
第( 2 )課時
學(xué)習(xí)目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
教學(xué)重難點激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教學(xué)過程活動
過程活動方式設(shè)計
意圖
教師學(xué)生
一、朗讀感悟
二、實踐活動
1、老師范讀;生再自讀。
2、討論這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?鴨先生為什么說“這都怪我”?
3、教師范讀“我會讀”里的句子;
我做校園“美容師”。
根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音;
2、初步了解課文講了一個什么故事?
3、用自己喜歡方式的朗讀。
四人小組討論。
全班匯報交流。
著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。
分角色朗讀。
第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。
表一：
我們的.校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。
動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
作業(yè)設(shè)計
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
美麗的小路的教案6
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，并加以運用。
２、會寫６個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重點和難點】
以識字和詞為基礎(chǔ)，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題
１、齊讀題目。
�。�、指名讀，比比誰讀得動聽。
�。场⒄f說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運用
�。薄W(xué)習(xí)準備：
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
�。�、反饋：
�、� 開火車讀字卡，正音。
⑵ 指名讀：
如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、� 運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動
�。薄⒄酒饋硭僮x：
如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
�。�、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
�。场⒊苏业膶W(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。
�。�、請讀得不錯的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。
�。�、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
�。�、學(xué)生找相應(yīng)的句子：
比比誰讀得更不錯。
請一生板書──不美麗。
�。�、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
８、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。
９、讀一讀第９、１０、１１自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
請說的不錯的一名學(xué)生板書──美麗。
�。保�、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
�。保�、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)
五、評析
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒆衷~卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
�。病熡弥w動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、分角色朗讀
１、各自選好想讀的角色，認真練習(xí)讀好角色的`話。
�。病⒎答仯�
�、� 你想讀哪種動物的話？
選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
�、� 學(xué)生站起來讀：
教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時評價。
�、� 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。
�、� 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
�、� 反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
�。�、學(xué)生自己練讀。
�。�、自愿站起來讀：
可以自己選一句讀，及時評價。
３、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：
第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
�。�、師口頭編句子：
學(xué)生猜是什么類型的句子。
�。�、按照要求口頭說句子：
要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、指導(dǎo)書寫
五、評析
美麗的小路的教案7
學(xué)習(xí)目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽�(dǎo)入新課）
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
�。�、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
２、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？
３、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。础⒓w匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）
�。怠W(xué)生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了�？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
７、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。
�。�、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
�。�、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的`最好，好在哪里？
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
１、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？
２、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
�。场㈧柟套R字：
�、� 快速認讀１４個生字，可以計時。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
�、� 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
板書設(shè)計：
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
美麗的小路的教案8
識字與寫字：
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
閱讀：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【教材分析】
課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中。
【教學(xué)目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
【教學(xué)重難點】
練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
【教具準備】課件
【教學(xué)流程】
一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。
誰能讓花兒盛開?
這節(jié)課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。
二、圖文結(jié)合，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）
1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學(xué)生看圖說話。）
小路真美呀�。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊�。）
�。舱n文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。
出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。
�。持该x，其余學(xué)生一邊聽一邊想象。
４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……
�。ㄓ谜n件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）
三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）
�。庇幸惶�，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）
�。猜犃怂麄儍蓚�的朗讀，你有什么要說的嗎？
同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。
３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣“輕輕地、慢慢地”走過？
�。礊槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？
�。嫡埌选拜p輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！
（運
用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時，點出角色的性別，學(xué)生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）
６如果這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？
生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。
生２：��！多香的小路，我真想天天在這里。
生３：啊！多干凈的小路呀。
７同學(xué)們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路�。。ň渥娱W爍）
�。赴鍟蟠蟮摹懊馈弊�。
�。ā叭绻阋矎倪@條美麗的小路上走過，你會怎么說？”讓學(xué)生移情入境，說出自己獨特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：�。《嗝赖男÷钒�！字體閃爍，刺激學(xué)生感官，強調(diào)了學(xué)生此時感受，進一步深化了課文內(nèi)容。）
四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）
１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話�？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱�
此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
�。沧x了這句話，你知道了什么？（字幕閃爍：美麗的小路不見了。）
�。常盒÷纷兂闪耸裁茨幽兀靠矗ǔ鍪菊n件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）
生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。
�。慈绻@時你從這里走過，你會怎么說？
生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！
�。得利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）
�。对瓉硇÷访利�，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是——（生：干凈）
７因為有人不講衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻----（生：不見了！）
是呀，美麗的小路不見了，
�。ㄔ诤诎迳喜寥ァ懊馈白郑┠銈兊男那樵鯓�？
生１：我覺得很難受。
生２：我都想吐了！
（圖文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認識不斷走向深入，使學(xué)生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗�？偨Y(jié)的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）
五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第５－８自然段）
�。蔽覀兟犚宦狓喯壬退呐笥言趺凑f吧。
�。ǔ鍪揪渥�5-8自然段）
讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。
�。菜麄冋f的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？
�。衬隳馨阉麄兊男那樽x出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）
４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？
�。底x得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。
�。哆x出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評
議誰是最佳演員。
�。吠瑢W(xué)們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）
出示句式：
鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。
你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？
生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。
生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。
�。甘茄�，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個詞語看得出他的決心？（“一定”。）
�。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標所提倡的，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會覺得枯燥。）
六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）
�。笔前�，環(huán)境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。
�。▽W(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）
�。裁利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼�'？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板出有關(guān)的動作詞。
�。匙筮叺耐瑢W(xué)朗讀，右邊的做動作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）
４“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎？
前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？
�。ㄕZ文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對學(xué)生進行語言積累的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處。此處的設(shè)計，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細讀書的好習(xí)慣。）
５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心�。�(師引讀10-12自然段)
�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動物們說什么？
生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）
七、明理擴展，總結(jié)課文。
１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
２這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢？
（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）
�。匙叱鲂ｉT更加美麗，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧！）
�。疵利惖沫h(huán)境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗�。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h和我們在一起吧！）
�。底詈螅蠋熛胨徒o大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠和我們在一起吧！
�。恫贾米鳂I(yè)。
美麗的小路的教案9
教學(xué)目標：
1、認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重點、難點：
通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文
1.自讀課文，借助拼音讀準字音。
2.學(xué)習(xí)生字
A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
B、去掉拼音讀一讀。
C、出示字卡，開火車讀。
�。ǘ┘氉x課文
1.請同學(xué)們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。
2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。
3.同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？
4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小
路怎么樣了？請同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學(xué)們再讀5、6、7自然段。
7.看了大家的`表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？
8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學(xué)們讀第9自然段。
9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地讀一遍課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
美麗的小路的教案10
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時安排：
兩課時
課前準備：
生字卡片、課件、小動物頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。
板書課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認識生字
1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導(dǎo)；
3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�1）鹿先生慢慢地從小路上走過。
�。�2）小路上堆積了許多垃圾。
�。�3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
�。�4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
�。�1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路��！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計
2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。
�。�1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）
（3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。
3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
�。�1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？
�。�2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）
提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“先、干”兩個字，請學(xué)生認讀，討論寫法。
2、練習(xí)書寫，同桌交流評價。
附：板書設(shè)計
第二課時
一、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的`同學(xué)。
3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二、指導(dǎo)朗讀
1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
2、討論：美麗的小路怎么不見了？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？
�。�1）出示課件——課文的插圖二
（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。
�。�3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論，并學(xué)會關(guān)注生活，保護環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”
五、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學(xué)生認讀、交流識記方法。
2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計
保護
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護
美麗的小路的教案11
一、設(shè)計意圖：
1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個角色就讀哪個角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實踐中運用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學(xué)生進一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實踐活動的拓展和延伸恰當好處
3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
二、學(xué)習(xí)目標
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
三、課前準備：實踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┳R字寫字
本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
�、睓z查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字，讓認識的學(xué)生作小老師，用自己認識的辦法教大家認識，教師再從旁指導(dǎo)。
⒉根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、晨筛鶕�(jù)每個字的特點，采取不同的方法識字。如：
熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕
形近字比較：堆—推千—干
反義詞比較：先—后快—慢
同音字比較：九—久雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
�、醋寣W(xué)生說說為什么“路”是足字旁。
5.寫字指導(dǎo)�！案伞�、起、先”四字是既要認又要寫的字，可結(jié)合認字教學(xué)進行重點指導(dǎo)。“趕、起”二字都帶有走字旁，可重點指導(dǎo)走字旁的寫法：
（1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
�。�2）捺畫要長，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅鴮�，要注意以下兩點：
�。�1）兩點水的點、提要靠近些，不能離得太遠；
�。�2）中間一橫右邊要出頭；
�。�3）豎鉤要寫正、寫直。
�。ǘ├首x感悟
�、眲�(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個什么故事。
�、矊W(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色，你最喜歡哪個？
�、潮容^讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會這三種句子的'語氣。
�、捶纸巧首x：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。
⒌教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？
�、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表，在全班表演讀。
�、沸〗M合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個學(xué)生都有展示的機會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
�、赶胂笳f話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。
�。ㄈ⿲嵺`活動
?我做校園“美容師”》
第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據(jù)《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂加減：
走+干=（）（）—己=走
足+各=（）+爭=（）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個朋友吧？
趕（）（）堆（）（）
起（）（）推（）（）
3、你能找出幾個答案。
�。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷�
�。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷�
4、讀一讀下面的兒歌。
請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：
美麗的小路的教案12
一、教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教學(xué)重點：
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
五、教時安排：3課時
第一課時：重點學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識“我會認”中的14個生字，會寫“先”。
第二課時：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的14個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時：交流我做校園“美容師”——-我給校園作“美容”計劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進行拓展閱讀和練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
4、聽配樂課文錄音，思考：
�、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友？
�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路——-不見了————又出現(xiàn)）
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
�。ㄕZ文教學(xué)要達到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、自悟自主、合作識字
1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況：
�、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀——-抽個別讀————同桌互讀）
�、谀男┳x音要特別提醒大家注意？
�。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）
�、廴サ羝匆糸_火車讀。
④課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學(xué)生評價）隨機理解：鵝卵石。
2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的.話。
�、賹W(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路��！”
�、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬�，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
�、壑该x，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）
4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了�！保┰撛趺磥碜x這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出表演者。（一人當小導(dǎo)演，其他當演員）
6、師：當好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。
7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
�。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)本文的教學(xué)目標，進而突破難點。）
五、開放實踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我！”請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
2、學(xué)生合作交流
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。▽嵺`是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）
4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)讀。
美麗的小路的教案13
【教學(xué)目標】 １、認識“先、鹿”等１４個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
【教學(xué)準備】 課件、生字卡片。
【教學(xué)重點】 朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】 第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)設(shè)想】 本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
【教學(xué)過程】第一課時
一、激趣導(dǎo)入 出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽�(dǎo)入新課）
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知 １、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
�。�、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
４、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）
５、對學(xué)生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了�？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
�。贰⒖戳舜蠹业谋硌�，小鴨怎么說：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的.情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。
�。浮⒗蠋熡幸粋�問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
�。�、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
�。保�、小組合作：
分角色朗讀課文。
�。保�、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？
三、識字教學(xué) 課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
�。薄⒆R字：
小組合作識字�？纯茨膫�小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？
�。�、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
�。�、鞏固識字：
�、� 快速認讀１４個生字，可以計時。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
�、� 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇。
〖板書設(shè)計〗
１１、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
美麗的小路的教案14
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
�。�、會寫“先、干”等６個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習(xí)慣。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。础⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【學(xué)習(xí)重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
【課前準備】
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒏形�、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)保活動中。
〖課前準備
投影、課件。
〖教學(xué)流程
一、引入想象說話
�。�、板書出示課題：
美麗的小路
齊讀。
�。病⒛銇聿虏逻@會是怎樣一條美麗的小路呢？
請學(xué)生想象說話。
�。场⑦@節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文──板書完整課題──齊讀課題。
設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文整體感知
�。薄⒛阆氩幌肼犅犨@美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問題：
⑴ （第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
�、� （第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
�、� （第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢？
⑷ （第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。
２、你喜歡這個故事，那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
�。场⒛隳芙o課文標出自然段序號嗎？
交流，核對。
４、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？
指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文
�。薄⒛阆矚g課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。
指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？
�。病⒄乙粋�學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的'詞句、段：
�、� 找出有關(guān)的句子、段落。
�、� 讀一讀：
想想能知道些什么？
�、� 練習(xí)有感情地朗讀。
�。�、反饋交流，引導(dǎo)理解：
預(yù)設(shè)討論、理解：
�、� 兔姑娘：
�、� 兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”中“輕輕地──對小路的喜愛、愛護；小路的美麗�！�
朗讀。
�、� 第二句話的朗讀。
③ “兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡�！�
④ 兔姑娘的第三句話的朗讀。
�、� 鹿先生：（同上）
⑶ 鴨先生：
�、� 課文第一自然段：
抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
�、� “鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”──理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
③ “鴨先生推來—清掃小路上的垃圾�！�
理解動作詞。
�、� “鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”
朗讀。
�。础⒆x了課文你還知道了什么？
（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)
�。薄⒗首x全文。
�。�、這條美麗的小路以后會怎樣呢？
請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。
美麗的小路的教案15
教學(xué)目標：
1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)句子的標點，讀出不同的語氣。
3、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé);整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。
教學(xué)重點：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識本課10個生字。
2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
教學(xué)難點：能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、引入想象說話
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢?請學(xué)生想象說話。
說明
根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)
1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)
(1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?
(2)學(xué)生交流
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀
說明
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗。
(3)師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
(4)指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”
(1)誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了?
(2)學(xué)生交流
“屋”：整體認讀音節(jié);“旁”：同“傍”作比較;“鮮”：編順口溜魚羊鮮
3、齊讀課文1----3節(jié)
(說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學(xué)，而10個生字也可以穿插其中進行分散學(xué)習(xí)。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復(fù)認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。)
三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)
過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞�，它變成什么樣了呢?請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
(1)學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?
(2)如果你走在這條路上，你會怎么樣呢?
過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢?請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢?它們又是怎么說的呢?
3、全班交流
(1)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了�！�
�、倏匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣?
�、谥该蒙鷼獾恼Z氣來讀讀這句話。
�、埤R讀。
(2)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
�、賻熞x：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……
�、谥笇�(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)
�、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
(3)指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”
①鴨先生說了什么?
�、谥笇�(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的.小路找回來!”
看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)
�、壑该x→男女賽讀→齊讀
(說明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點難點。因此在教學(xué)4----7節(jié)時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。)
4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”
(1)討論：你用什么好方法記住“堆、積”
(2)反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)
四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?
1、聽錄音第8節(jié)
(1)聽錄音，思考：大家是怎樣做的?
(2)全班交流(抓住幾個動詞)
2、自由讀第8節(jié)
想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”
(1)認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
字形比較：“堆----推”、“澡----操”;“凈”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。
(2)書寫指導(dǎo)：堆、推
(說明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。)
五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文
1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學(xué)了課文，你懂得了什么?
4、全班交流
5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?
(說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學(xué)設(shè)計，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。)
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