《美麗的小路》教案（精選19篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《美麗的小路》教案，希望能夠幫助到大家。
《美麗的小路》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
2、會寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰讀得動聽。
3、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋
�、砰_火車讀字卡，正音。
�、浦该x，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、沁\(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動
1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。
4、請讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯(cuò)，請一生板書不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯(cuò)的'一名學(xué)生板書美麗。
10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。
五、評析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
2、反饋：
�、拍阆胱x哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
�、茖W(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。
�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。
�、劝凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
�、煞答�，并評選（獎項(xiàng)可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、學(xué)生自己練讀。
2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。
3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。
5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、指導(dǎo)書寫
五、評析
《美麗的小路》教案 2
教材分析：
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、記住10個(gè)生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進(jìn)，就會聞到香味。）
�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）
1、聽課文錄音（第一節(jié)）
（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
�。�2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）
2、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)
�。�1）媒體出示：花花綠綠五顏六色
�。�2）表示顏色的4個(gè)字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)
師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）
�。�1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————
鹿先生看見了說————
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）
5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先
�。�1）誰已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！
（2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）
先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）
三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z氣來讀讀：“美麗的小路不見了”）（難過的.語氣）
3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）
�。襟w出示：第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）
4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動物的話）
�。�1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
�。�2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
�。�3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。
�。�4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語氣讀？（肯定）
（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學(xué)習(xí)生字：堆積
�。�1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）
�。�2）積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、小組學(xué)習(xí)
�。�1）讀第8節(jié)。
�。�2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）
交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡
3、經(jīng)過大家的勞動，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）
4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗
�。�1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
�。�2）干——組詞
�。�3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音
�。�4）洗——一字開花
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉�、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節(jié)。
6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈��！多讓人喜歡的小路�。∥艺嬖敢庠谶@條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
�。�1）小組交流。
�。�2）大組交流。
五、課文總結(jié)
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？
�。�1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
�。�2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復(fù)習(xí)
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈
七、指導(dǎo)寫字
1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”
�。�1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。
�。�2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導(dǎo)
�。�1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。
（2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
《美麗的小路》教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字，會寫先、干等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字，會寫先、干等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教時(shí)安排】
第一課時(shí)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1～8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識我會認(rèn)中的14個(gè)生字，會寫先。
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文9～12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認(rèn)中的1個(gè)生字，會寫干、趕、起、明、凈。
第三課時(shí)：
交流我做校園美容師──我給校園作美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲）看，我們來到了什么地方？
2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說）讓我們美美地讀一讀課題。
3、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
4、聽配樂課文錄音，思考：
�、拍阍谶@條小路上看到了那些動物朋友？
�、七@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
（板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）
5、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過語言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。
三、自悟自主、合作識字
1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況：
�、哦嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
�、颇男┳x音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字。
鹿、積、輛，積是一聲。
鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
⑶去掉拼音開火車讀。
�、日n文共有幾個(gè)小節(jié)：
同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學(xué)生評價(jià)。
隨機(jī)理解：
鵝卵石。
2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。
�、艑W(xué)生回答，課件出示啊，多美的小路��！
�、谱屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬�
你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
�、侵该x，其他學(xué)生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、日l再來贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：美麗的小路不見了。）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水�(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）
6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計(jì)好人物的動作，再開始表演。
7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
本文出現(xiàn)了很多人物的`對話，尤其在課文的1～8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。
五、開放實(shí)踐、合作交流
1、鴨先生為什么說這都怪我？請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
2、學(xué)生合作交流。
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理）
實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。
3、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來�。�
指導(dǎo)讀。
4、美麗的小路是怎樣找回來的？
我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學(xué)習(xí)生字鹿、先、慢：
讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較：
先──后快──慢
多媒體課件輔助，如：
從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個(gè)字。
2、寫字指導(dǎo)。
七、作業(yè)
1、自由讀課文3遍。
2、作業(yè)實(shí)踐活動，完成下列表格：
我給校園作美容計(jì)劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
【板書設(shè)計(jì)】
花花綠綠鵝卵石小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡
美麗的小路不見了又出現(xiàn)
五顏六色鮮花
《美麗的小路》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫《美麗的小路》。
教學(xué)時(shí)間：
xxx
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、播放動畫故事：現(xiàn)在我們來看一個(gè)動畫故事片�。úシ艅赢嫛睹利惖男÷贰罚�
觀后教師提示：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。
二、對話平臺
1、自學(xué)。
�、佟W(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
�、凇⑼澜涣髯x文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。
①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
②、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�、邸⒄J(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的`能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
�、�、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
�、邸⒎纸巧x文。
A個(gè)人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。
C帶頭飾小組合作讀，全班評議。
�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）
4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：
這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？
5、練習(xí)。
想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
6、寫字。
此過程可結(jié)合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
《美麗的小路》教案 5
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?/p>
（1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。
�。�2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
�。�1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
�。�1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。
鴨先生
鹿先生
慢慢地
腦袋
推車
一輛
干凈
�。�2）接讀課文，糾正讀音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導(dǎo)“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、請學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
�。ǘ├^續(xù)學(xué)文，感悟文意
1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會說什么呢？
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？
6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
�。ㄈ┱n后延伸，親自實(shí)踐
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的.地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀句子，體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的路找回來！
2、實(shí)踐活動“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
《美麗的小路》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動
教學(xué)重難點(diǎn)重：通過朗讀理解課文內(nèi)容。難：培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
第(1)課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干”等6個(gè)字
教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程活動
過程活動方式設(shè)計(jì)
意圖
教師學(xué)生
一、導(dǎo)入新顆，板書課題
二、認(rèn)讀寫字。
三、出示詞語卡片。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題：板書邊指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片;
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字;
3、教師相機(jī)指導(dǎo);
4、寫字指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)觀察字形;
(2)“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙;
捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。觀察圖片，說說圖片中初春景色。學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。
1、學(xué)生匯報(bào)識字情況。
2、讓認(rèn)識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn);
3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等;
1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn);
2、先描紅，再寫;
3、展示整潔、正確的作業(yè);
4、評價(jià)。
1、自由讀詞語卡片;
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
對生字進(jìn)行正音。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。
第(2)課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教學(xué)過程活動
過程活動方式設(shè)計(jì)
意圖
教師學(xué)生
一、朗讀感悟
二、實(shí)踐活動
1、老師范讀;生再自讀。
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說“這都怪我”?
3、教師范讀“我會讀”里的句子;
我做校園“美容師”。
根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音;
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?
3、用自己喜歡方式的`朗讀。
四人小組討論。
全班匯報(bào)交流。
著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。
分角色朗讀。
第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。
表一：
我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。
動手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想：你對“校園美容計(jì)劃”有什么建議。
《美麗的小路》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會厙“先、干”等6個(gè)字。
2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會每個(gè)角色的語氣
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目欄：
1、認(rèn)識“先」鹿”等?4個(gè)生字。
2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會每個(gè)角色皆語氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，漉感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語氣
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
對話平臺
自學(xué)，初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。
2、再讀文，遇到丏會讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的'生字，迴出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補(bǔ)短。
2、教帊茋讀“我會讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不后語氣，然后練讀3、分詒色讀文。
(1)個(gè)人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對學(xué)生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)?讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
四、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語諕表達(dá)能力。)
想象說話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
五、寫字(延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)?
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)?如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
《美麗的小路》教案 8
一、設(shè)計(jì)意圖：
1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實(shí)效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實(shí)際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動的拓展和延伸恰當(dāng)好處
3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
三課前準(zhǔn)備：實(shí)踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
四、教學(xué)流程
（一）識字寫字
本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
�、睓z查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字，讓認(rèn)識的學(xué)生作小老師，用自己認(rèn)識的辦法教大家認(rèn)識，教師再從旁指導(dǎo)。
�、哺鶕�(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
⒊可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識字。如：
熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕
形近字比較：堆—推千—干
反義詞比較：先—后快—慢
同音字比較：九—久雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個(gè)字。
⒋讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。
5.寫字指導(dǎo)�！案�、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)�！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法：
�。�1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
（2）捺畫要長，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅鴮�，要注意以下兩點(diǎn)：
（1）兩點(diǎn)水的'點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；
�。�2）中間一橫右邊要出頭；
�。�3）豎鉤要寫正、寫直。
�。ǘ├首x感悟
�、眲�(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個(gè)什么故事。
�、矊W(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？
�、潮容^讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會這三種句子的語氣。
�、捶纸巧首x：喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰讀得最好。
�、到處煼蹲x，學(xué)生小聲跟讀，體會每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？
�、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
⒎小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
�、赶胂笳f話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據(jù)《表二》作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂加減：
走+干=（）（）—己=走
足+各=（）+爭=（）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個(gè)朋友吧？
趕（）（）堆（）（）
起（）（）推（）（）
3、你能找出幾個(gè)答案。
�。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷�
�。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷�
4、讀一讀下面的兒歌。
請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù)，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：
（1）
�。�2）
《美麗的小路》教案 9
【課前透視】
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
【設(shè)計(jì)思路】
１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。
�。�、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話世界，培養(yǎng)學(xué)生語感。
�。场⑼ㄟ^自讀，主動理解和體驗(yàn)對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】
一、畫畫小路，美讀第一至三自然段
１、情境激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們愿意嗎？
�。�、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路
�。场⒄故緦W(xué)生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
帶著愉快的心情一起來讀讀課文的'第一自然段。
�。▽W(xué)生齊讀課文第一段。）
４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
�。�、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
�。丁煟阂颜n文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）
�。�、指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。
�。�、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美��！我想在小路上_________________________________。
二、練習(xí)朗讀，體會情感
�。�、請同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。
《美麗的小路》教案 10
教材簡析：
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固推、輛等6個(gè)生字，會寫明、凈2個(gè)字。
2、抓住描寫美麗的小路回時(shí)的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。
3、在生活中有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
角色的扮演及語氣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
課的類型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
第三課時(shí)
教學(xué)流程：
1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入，3、做好鋪墊
1、根據(jù)板書復(fù)2、習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。
3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段
過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的'？
�。�1）學(xué)習(xí)課文第九自然段
1、看文中插圖。（1）聽錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說。（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段
過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。
1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
四、演讀課文，體驗(yàn)角色
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評議：
1、評議重點(diǎn)：人物的語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設(shè)性意見。
五、觀察范字，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、畫一條你心中美麗的小路，3、把你的心里話說給小路聽。
4、我做校園美容師
《美麗的小路》教案 11
教材分析：
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個(gè)小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我�！�
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示：[路])(生談)
今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課，請同學(xué)們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!想知道嗎?(想)
請同學(xué)們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認(rèn)真。(師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。)
[每個(gè)孩子都喜歡動畫片，用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來，生動有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣。]
二、自學(xué)，初讀感知。
想不想自己讀這個(gè)故事呢?那就開始吧。
師：請同學(xué)們在讀的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段?
三、識字
(好客的鴨先生聽說同學(xué)們要去游玩，要用小火車來接同學(xué)們呢，不過他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎?)
1、指名讀—開火車—齊讀。
2、細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?
3、老師和同學(xué)們來一個(gè)猜字游戲：⑴禾田里飛來一只小鳥。⑵一個(gè)人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動作：推;
生字認(rèn)識了，到詞中你還認(rèn)識他們嗎?
老師說詞，同學(xué)們來表示：腦袋
[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主意識。]
四、學(xué)習(xí)課文
生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒?
1.(出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。)平日里你在見過鵝卵石嗎?
現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么?
讓我們一起讀出小路的美吧!
2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了?它們會說什么?(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)
找同學(xué)讀二、三自然段。
3.(出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊!)
(1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?
(指名讀)我聽出來了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰再來?
(2)學(xué)生分角色讀。
(3)師生分角色讀。
[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]
師：同學(xué)們讀得真棒!這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了?
3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么?
師：是呀，美麗的小路不見了。
4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。)
生：你準(zhǔn)備用什么樣的語氣讀這句話才能表達(dá)出你的心情?(學(xué)生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)
太棒了!那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的`語氣齊讀這句話。
[孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。]
5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。)
師：這時(shí)，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會怎么說、怎么做?
大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。
集體交流：有不懂得問題嗎?(學(xué)生提問學(xué)生來答)
[此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學(xué)生提出問題并解決問題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
問題解決了，我找?guī)讉�(gè)同學(xué)上臺表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
(學(xué)生合作練習(xí)表演)
師：大家覺得誰演得好。為什么?
6.師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)?
(生表演，評選最佳演員。)
[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]
師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來!
7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢?
那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。
師：美麗的小路怎么樣?——找回來了
小動物們的心情怎樣?他們會高興地說些什么呢?
指名讀10-12自然段。
練習(xí)分角色朗讀。
你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢?
同學(xué)們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
五、實(shí)踐活動：
在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學(xué)校更美呢?
[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。]
今天大家說的能做到嗎?好，讓我們攜起手來，共同愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們在一起。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，(多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，)讓我們一起愛護(hù)我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們在一起!
[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標(biāo)的教學(xué)]
《美麗的小路》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文
1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)習(xí)生字
a、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
b、去掉拼音讀一讀。
c、出示字卡，開火車讀。
�。ǘ┘�(xì)讀課文
1.請同學(xué)們再讀一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。
2.提問：課文哪個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。
3.同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？
4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5.這條小路實(shí)在是太美了，可過了不久，小路怎么樣了？請同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學(xué)們再讀5、6、7自然段。
7.看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？
8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學(xué)們讀第9自然段。
9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地讀一遍課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
美麗的小路
鴨先生的小屋前有一條長長的小路。小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，小路的兩旁開著一朵朵美麗的鮮花。
兔小姐慢慢地從小路上走過來，說：“呵，多美的小路呀！”
鹿先生輕輕地從小路上走過來，說：“呵，多美的小路呀！”
朋友們都說鴨先生有一條美麗的`小路，他們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。一堆堆的垃圾堆在小路上，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛著。這里發(fā)生了什么事呢？原來是鴨先生把吃剩下的飯菜，隨手往小路上一扔；把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小路上一扔。
兔小姐饅慢走來，說：“呀，美麗的小路不見了！”
鹿先生也輕輕走來，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
“天哪！我的美麗的小路哪兒去了？”鴨先生也叫起來。他看著看著，忽然一拍腦袋說：“我一定要把美麗的小路找回來，”
這天，鴨先生早早起來了，他推著一輛小車，拿著一把掃帚，用力地掃著小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看見了，也趕來幫忙，他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
不一會兒，啊，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，兔小姐說：“嗯，美麗的小路好香啊！”鹿先生也說：“嗨，美麗的小路好亮��！”
鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”
《美麗的小路》教案 13
一、復(fù)習(xí)生字
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
師小結(jié)：春天。春天是百花盛開的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。當(dāng)我們走出去，到處可以看到開得正艷的鮮花和還在夢鄉(xiāng)的花骨朵。老師馬上就要帶同學(xué)們到老師的花園里去看看。坐好了，我們一起出發(fā)吧。呀，怎么都還在睡懶覺呢。誰來叫醒她們。讓他們都露出燦爛的笑臉。
2、出示課件復(fù)習(xí)生字。
3、師：同學(xué)們對生字記得真好�，F(xiàn)在老師要獎給大家一幅美麗的畫。
二、畫面感知，初讀課文
1、出示小路畫面。師問：畫面上是什么？（板書：美麗的小路）它什么地方很美？我們來看看課文是怎樣來描寫這條小路的。
2、（課件出示課文第一自然段）師：文中哪些地方讓你覺得這條小路很美？指名答。
2、師：下面請同學(xué)們美美地讀一讀，讀出小路的美。自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：不只是我們覺得小路很美，動物朋友們也覺得小路很美。是哪些動物朋友呢？它們說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀2—3自然段。指名讀，分角色讀。
三、小路不見了
1、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里一邊散步、說話，一邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，在小路上發(fā)生了什么事呢？（課件出示）誰來說說小路怎么了？（相機(jī)板書：不見了）美麗的小路怎么不見的`？快點(diǎn)在課文中第4自然段找找看。指名答并充分發(fā)揮想象垃圾從哪里來。
2、小路不見了，動物朋友們都很難過。它們會怎么說呢？誰來讀一讀，看誰讀得好。
四、小路回來了
1、師：小路永遠(yuǎn)不見了嗎？（板書：回來了）小路是怎么找回來的呢？快點(diǎn)去讀讀第9自然段吧，邊讀邊找出動詞。
2、出示勞動場面后小結(jié)：通過小動物們的共同努力，美麗的小路終于回來了。小動物們可高興了，他們是怎么說的呢？快點(diǎn)去讀讀吧。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀找回小路后動物們說的話。
3、師：小路終于回來了，我們也舒了一口氣。下面老師想請幾個(gè)同學(xué)上來演一演。
4、生評。
五、拓展
1、學(xué)完了這篇課文，我想請問同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的垃圾是從哪里來？又到哪里去了？
2、我們作為學(xué)校的一分子，我們也應(yīng)該為我們學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生出一分力。你覺得我們要怎么樣來保護(hù)我們的校園，讓她永遠(yuǎn)美麗呢？
六、小結(jié)
不美的行為會破壞美的環(huán)境，而美好的行為會讓我們生存的環(huán)境更加美好，讓我們每個(gè)人都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣吧。
《美麗的小路》教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。
2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
�。ǔ鍪菊n件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
二、初讀課文，激發(fā)情趣。
1、學(xué)生聽配樂課文錄音。思考：你在這條小路上看到了那些動物朋友？你最喜歡哪個(gè)小動物？
2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
三、自悟自主、合作識字。
1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。
2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞
4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
A鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
B小路上堆積了許多垃圾。
C鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。
D沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
�。�1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用親切、贊美的語氣朗讀。
兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生：“啊，多美的小路啊”
2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。
�。�1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？
�。�3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用急切、惋惜的語氣朗讀。
兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?
鹿先生：咦，美麗的'小路哪兒去了？
�。�4）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。
3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
�。�1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示課件4：小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來了。它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？
�。�2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。
3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
4、反饋討論情況后師小結(jié)：同學(xué)們，我們要知道：“愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例。
課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容。
五、拓展延伸，親自實(shí)踐。
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?
3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。
《美麗的小路》教案 15
一、課前導(dǎo)學(xué)
出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。
師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？
生：這是一條干凈的小路。
生：這是一條美麗的小路。
生：這是一條漂亮的小路。
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》。
�。ㄖ挥姓{(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動他們積極性。）
二、初學(xué)探究
1、聽配樂課文錄音，思考：
�、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友？
�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）
2、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。
3、自悟自主、合作識字
師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
生：自由讀文，合作識字
師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）
師：哪些讀音要特別提醒大家注意？
生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
去掉拼音開火車讀。
師：課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）
王鑫雅：美麗的小路不見了最著急。
鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興。
（語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過語言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、課內(nèi)精講
1、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪菊n件）
生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？
師：大家看誰來了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）
師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
生：��！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）。
師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？
生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒�，很怕把它弄臟、弄壞。
生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
2、師：可是過了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時(shí)候，他們又看到了什么？
師：誰在書中找到了？
師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？
生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）
生：帶動作讀（吃驚的樣子）。
師：叫起來是什么樣的？誰試一試。
師：問美麗的小路找回來了嗎？你是怎么知道的？（課件）
生：在課文中找到。
師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。
3、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？①師范讀；②誰能像老師這樣讀？③自己練一練。
生：兔姑娘說：“美麗的小路好香啊！”鹿先生說：“美麗的小路好亮�。 �
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。
�。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺的空間，他們將還你一個(gè)精彩的演出。）
四、課堂練習(xí)
1、演一演
師：聽到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的'話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。
（本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）
2、寫一寫
師：今天我們要學(xué)寫兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。
師：寫這兩個(gè)字要怎樣寫？
生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間
師：范寫
生：練寫
（此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比較是對自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。）
五、總結(jié)拓展
師：通過小動物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。你知道鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。
生：沒有清理垃圾。
師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。
師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？
�。ㄕn件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）
師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動起來一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。
�。▽�(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。）
六、教學(xué)反思
《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
在教學(xué)時(shí)，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化�；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過程中，我還不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學(xué)生的感覺、感受和情感�！拔孀×吮亲印薄ⅰ鞍櫰鹆嗣碱^”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。
《美麗的小路》教案 16
一、活動目標(biāo)
1、喜歡并大膽參與豆子粘貼活動。
2、能用抓、粘、按等方法，進(jìn)行美術(shù)活動。
3、提高手的協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成耐心做事的好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備
故事圖片、粘好的五彩小路、各種豆類、粘好雙面膠的小兔家小路
三、活動過程
�。ㄒ唬┬⊥每蘖�
1、小兔造了一個(gè)很漂亮的新家，在新家的外面用泥土鋪了一條小路。可是連續(xù)下了好幾天的大雨把小兔鋪的小路給沖壞了。小兔看見小路壞了就急的哭了起來。小朋友們小兔好不好�。磕悄阆朐鯓有⊥媚�？
2、幼兒說說自己的辦法。
（二）教師示范
1、師：小朋友們想的辦法都很棒。
2、師：老師也想了個(gè)辦法幫助了小兔，讓小兔笑了，你想不想知道老師怎么幫助它的�。ǔ鍪菊澈玫拿利惖男÷罚�
3、師：這條小路是用什么做的？你們還在哪里看到過豆子呢？
4、師：你想不想也來給小兔鋪一條美麗的小路啊。
5、師：鋪美麗的小路要用到各種的豆。先把小路上的雙面膠紙拿掉然后拿起一些豆后貼到小路上，直到把小路貼滿。貼的`時(shí)候要注意要用力的按豆子，才粘的住，這樣才能鋪成美麗的小路。
6、請個(gè)別幼兒上來嘗試。
�。ㄈ╀佇÷�
1、師：現(xiàn)在寶寶們可以自己鋪小路了
2、提醒幼兒鋪小路的時(shí)候要注意把豆子按緊一點(diǎn)不要掉下來，才能鋪成美麗的小路。
�。ㄋ模┱故静⒅v評作品
請幼兒把自己的作品放在桌上展示并點(diǎn)評幼兒的作品。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束
師：我們?nèi)グ研÷匪徒o小兔吧，讓小兔不要哭了。（走出活動室）
《美麗的小路》教案 17
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊11課《美麗的小路》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、利用多種手段，幫助學(xué)生讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、制作課件。
2、布置學(xué)生觀察校園或生活周圍的環(huán)境。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到“美麗的小路”上逛了一圈，認(rèn)識了小路上許多生字朋友�？墒�，這些生字又回到小路上。[出示課件一：一條小路上，排列著許多石頭，每顆石頭上寫有生字。]如果小朋友能把它們認(rèn)出來，它們就會主動為小朋友讓路，指名認(rèn)讀生字。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀，激發(fā)思維
1、同學(xué)們認(rèn)識的字可多了。瞧，一條美麗的小路已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前。課文中，美麗的小路在哪里呀！小路美在哪兒？小朋友先看第一幅圖，再輕輕地讀讀課文。
指導(dǎo)看圖，通過看圖來理解課文。
師生品味“花花綠綠”、“五顏六色”等詞。
“花花綠綠的鵝卵石”告訴我們鵝卵石怎么樣？看看圖，鵝卵石都有些什么顏色？再看小路兩旁，有些什么？看誰說得好。你覺得這條小路怎么樣呀？
指導(dǎo)朗讀，突出“花花綠綠”、“五顏六色”等詞。
2、這兒的花真香，這兒的草真綠，把許多小動物吸引過來了，看誰來了？[出示課件二：（動畫）美麗的小路上出現(xiàn)了小白兔、小鹿、小雞、小狗。（為畫面配音）兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”；鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”。]
小朋友，這么美麗的地方，你想去嗎？
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演，[出示課件三：美麗的小路]請小朋友從畫面旁走過，邊走邊說，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。
師生品味：兔姑娘，鹿先生為什么會輕輕走，慢慢走？
[出示課件四，小鴨熱情歡迎它的朋友。它們一起在美麗的小路上做游戲]引導(dǎo)學(xué)生想象，小動物們會說些什么？
教師小結(jié)：因?yàn)橛辛诉@美麗的環(huán)境，動物們快樂地生活著。
3、可是，意想不到的事發(fā)生了，咦，這條小路怎么變成這樣呢？[出示課件五：小路上堆滿垃圾，散發(fā)臭味，蒼蠅和蚊子“嗡嗡”地飛來飛去]誰愿意再從這兒走過？假如你從這兒還會輕輕地慢慢地走嗎？（捂著鼻子，皺著眉頭沖過去）邊跑邊說些什么？分角色扮演兔姑娘，鹿先生，鴨先生。邊演邊說，說出三種不同的語氣。
美麗的小路不見。
美麗的小路怎么不見了！
我一定要把美麗的小路找回來！
演完后再分角色朗讀，喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，讀完后互相評一評。
4、想一想，猜一猜
小組討論：美麗的小路哪兒去了？小路變臟該怨誰？小路臟了該怎么辦？小組匯報(bào)討論結(jié)果，我們看看課文中的小動物是怎么做的？
師生品味表示動物的詞：推、拿、清掃、提、澆澆水、洗洗澡
[出示課件六：小動物的清掃小路的情景。（動畫）一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。]
5、聞聞?chuàng)浔堑幕ㄏ悖叹G的小草，感受如何？
指導(dǎo)朗讀：美麗的小路好香�。�
美麗的小路好亮�。�
三、深化主題，創(chuàng)設(shè)思維
小組討論：①這些垃圾到哪里去了呢？②小動物們應(yīng)該怎么做，才能保持這條小路的美麗？
小組匯報(bào)討論結(jié)果。全班大聲齊讀“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”
四、開拓延伸，散發(fā)思維
1、檢查課前的預(yù)習(xí)作業(yè)
我們的校園（或周圍的環(huán)境）干凈嗎？我們應(yīng)該怎么做？
五、布置實(shí)踐作業(yè)
我為校園（或周圍環(huán)境）做一回“美容師”。
【教學(xué)反思】
一、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育思想
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課程明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一年級小朋友年齡偏小，尚未形成一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力較弱，合作意識淡薄，針對上述情況，我特意設(shè)計(jì)，制作了課件，利用圖畫等形成特定情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究。這節(jié)課一開始，教師便把學(xué)生帶到美麗的小路上，用課件吸引學(xué)生主動去識字，接下來要學(xué)生圖文結(jié)合，想一想，小路美在哪兒？如果脫離課件、圖畫，要學(xué)生直接接觸文本，學(xué)生學(xué)起來索然無味，再要他們回答，“小路美在哪兒？”更提不起興趣了。合作表演，分角色朗讀，小組討論……創(chuàng)設(shè)許多機(jī)會，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
2、整堂課的教學(xué)以積累學(xué)生語感為目的。①加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，體會語言美，積累語言。本節(jié)課要求小朋友通過朗讀積累“花花綠綠，五顏六色”等一些形容詞，還有“推、拿、清掃”等一些表示動作的詞。通過分角色朗讀三句語氣各不相同的話，讓學(xué)生感悟到祖國語言文字的豐富多彩，大致相同的文字，稍加變化，它可以表示不同的意思，表達(dá)不同的語氣，表達(dá)不同的感情。②感受閱讀興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀興趣入手，然而，文字畢竟是抽象的，對初入學(xué)的兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，針對這一點(diǎn)，上課時(shí)利用多種形式，豐富多彩的課件吸引學(xué)生，讓學(xué)生演一演，猜一猜，以培養(yǎng)閱讀興趣，讓他們主動參與自主閱讀實(shí)踐的過程，當(dāng)他們的表演，猜想取得成功時(shí)，那種高興勁兒溢于言表，又為下一次閱讀提供了動力。
3、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的.過程不僅是知識增長的過程，同時(shí)也是身心與人格健全與發(fā)展的過程。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話。本節(jié)課，教師運(yùn)用課件，模擬場景使學(xué)生身臨其境，假如你從這條小路走過，你有什么感受，讓你們從親身體驗(yàn)中得到感悟。表演、分角色朗讀，多角度體驗(yàn)。鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解教材，填補(bǔ)教材。同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)人感受，如走過美麗的小路，邊走邊說，鼓勵學(xué)生說得與別人不同，喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色等等，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
4、培養(yǎng)學(xué)生思維。新課標(biāo)要求語文教師在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，本節(jié)課遵循“激發(fā)思維——創(chuàng)新思維——散發(fā)思維”的設(shè)計(jì)路線，通過對課文的理解，達(dá)到開啟思維，激活思維的作用，通過填補(bǔ)課文空白，達(dá)到創(chuàng)新學(xué)生思維，如美麗的小路哪兒去了？小路變臟該怨誰？小鴨把這些垃圾運(yùn)到哪里去了？等問題這些問題是教材的空白，學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行想象，發(fā)展學(xué)生的想象能力，當(dāng)學(xué)生把自己的想象表達(dá)出來時(shí)，他的語言又得到了發(fā)展。這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)提出的問題及課后的實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究；在生活中我們應(yīng)該怎么做，才能使我們生活的環(huán)境變得更為美好？無疑培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課堂上，通過讀課文學(xué)生明白，不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境。課外實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生從小就關(guān)心身邊的環(huán)境，關(guān)心自然，并有愛護(hù)環(huán)境的意識，嘗試參與愛護(hù)環(huán)境的行動。
二、利用多種手段，幫助學(xué)生讀懂課文
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征之一是獨(dú)立性，但一年級的同學(xué)接觸的課文不多，因此整個(gè)學(xué)習(xí)過程也有個(gè)從依賴到獨(dú)立的過程，老師的幫助在一年級尤為重要。這篇課文的篇幅較長，要在短短的一節(jié)課時(shí)間獨(dú)立理解課文有一定難度。所以，我嘗試?yán)枚喾N手段，充分利用小朋友多種感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生讀懂課文。
1、制作精美的課件。這一堂課中，多次運(yùn)用課件，利用多媒體聲、光、色的結(jié)合，把學(xué)生帶入作者所描寫的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對美好環(huán)境的喜愛，美麗小路遭到破壞感到可惜、傷心，許多孩子看完課件后發(fā)出感嘆�！鞍。嗝赖男÷钒。 薄把�，美麗的小路怎么不見了？”
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖。本文一共有兩幅圖，一幅畫的是小鴨在屋前歡迎小白兔和小花鹿，一幅是小動物們清掃小路的情景，課堂上，我引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看圖，花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，小動物們的表情，學(xué)生們充分體會到小路的美麗及小動物們生活在美麗的環(huán)境中的愉快心情。
3、通過表演來體會文章的感情。小朋友的生活閱歷淺，如果你單純讓小朋友讀課文，讀完后問，“你覺得小動物們心情如何呀？”他們不一定能體會得到，這節(jié)課就讓小朋友扮演可愛的動物，從“美麗的小路”旁走過，你會說些什么呀？在表演的過程中，他們自然而然體會到小動物們的感情。
三、在感悟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
筆者聽過一些語文課，課堂上教師都很重視朗讀，經(jīng)常要學(xué)生“大聲、自由地朗讀課文”“想怎么讀就怎么讀”，結(jié)果學(xué)生不由自主地還是全班齊讀；有些描寫優(yōu)美風(fēng)景的文章，教師要求學(xué)生“美美的讀一讀”，“高興地讀一讀”，其實(shí)學(xué)生根本沒體會到美，他怎么能“美美地讀”呢？我認(rèn)為，必須在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能讀得好，讀出感情。如本節(jié)課一開始，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，小路美在哪兒？師生品味“花花綠綠”“五顏六色”等詞后，再放手讓學(xué)生讀，學(xué)生便把“花花綠綠”“五顏六色”讀得稍重些，同時(shí)還讀出了小路的美。在講述練習(xí)中“我會讀”這三句話中，教師不能直接教給學(xué)生朗讀技巧，什么陳述句應(yīng)該怎么讀，問句應(yīng)該怎么讀，而我把學(xué)生帶入課文描寫的情境，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出感嘆，再在分角色朗讀中形成技巧。當(dāng)他們理解課文后，帶著一定的感情去朗讀課文。這樣，不但讀出文章的內(nèi)容，而且就像楊再隋先生所說的能“讀出意，讀出形，讀出情，讀出神”。長期訓(xùn)練自然能積累語感經(jīng)驗(yàn)。
《美麗的小路》教案 18
一、導(dǎo)入新課：
1、知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
二、初讀課文：
1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學(xué)會了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）
皺起眉頭（做動作，用一個(gè)詞表示它所代表的心情）
腦袋（還有哪些稱呼）
先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰是先生？）
推（猜一猜和什么有關(guān)？）
鼻（摸摸自己的鼻子）
3、生字學(xué)得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的.好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。
4、現(xiàn)在還想讀嗎？大家自己說說，現(xiàn)在讀的怎樣才算好？（很流利，有感情）這么難，能做到嗎？
5、抽讀，隨機(jī)評價(jià)。
三、品讀課文：
1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）
5、可是過了一段時(shí)間，我變了（教師摘下頭飾）快點(diǎn)讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個(gè)樣子，說了什么？為什么會這么說？引導(dǎo)讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導(dǎo)讀七、八自然段。
9、小組練習(xí)表演課本劇。
四、課堂總結(jié)：
想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們該怎么做？
《美麗的小路》教案 19
教學(xué)內(nèi)容：
課文第1—8自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識。
4、能認(rèn)識1—8自然段的生字。會寫先、干兩個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）——美麗的小路。
我們來認(rèn)識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒有信心學(xué)好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文1—8自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？—（出示字）啊，多美的小路�。�
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
……
師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘—眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生——叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來�！保ǔ鍪咀郑┳x一讀。
鴨先生為什么說這都怪我�。�
師：像鴨先生這樣的`情況在我們學(xué)校有沒有�。�
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
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