美麗的小路優(yōu)秀教案

時間：2023-03-29 08:07:43 教案我要投稿

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美麗的小路優(yōu)秀教案7篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的美麗的小路優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美麗的小路優(yōu)秀教案7篇

　　美麗的小路優(yōu)秀教案1

　　課前透視

　　這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

　　大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

　　2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加�。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？

　　對話平臺

　　自學(xué)（初讀感知，增強讀書的目的性）

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）

　　朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

　　2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　　（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

　�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

　�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

　　討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進(jìn)行引導(dǎo)。

　　練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）

　　想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　寫字（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

　　1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

　　1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

　　朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

　　1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

　　2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的.詞語。

　　3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

　　表演（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。

　　2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

　　評議（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）

　　1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

　　2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。

　　實踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）

　　我做校園“美容師”（表格無法上傳）

　　第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

　　我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事

　　寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）

　　1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。

　　2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

　　教學(xué)建議：

　　評價這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時進(jìn)行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導(dǎo)，使評價真正成為學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　五顏六色：比喻色彩鮮艷。

　　堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

　　相關(guān)鏈接：

　　歷年世界環(huán)境日的主題（略）

　　美麗的小路優(yōu)秀教案2

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　�。�、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

　　同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　�。�、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　�。�、讀完課文

　　請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

　�。�、反饋字音：

　�、� 出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

　�、� 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

　　３、分析記憶生字：

　�、� 以四人為一級交流記字方法。

　�、� 按不同的識字方法展示記字的成果。

　　４、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：

　�、� 出示詞卡請學(xué)生讀一讀：

　　鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

　　一輛干凈

　�、� 接讀課文，糾正讀音。

　　三、指導(dǎo)書寫漢字

　�。�、認(rèn)讀字要寫好。

　　２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊

　　說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

　�。场⒚杓t并用民樣的方法寫出“起”字。

　�。�、范寫指導(dǎo)“凈”字。

　�。�、臨寫描紅。

　�。�、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　�。�、獨立完成剩下的寫字練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　�。�、請學(xué)生到黑板前寫字。

　�。�、在錯誤的讀音后面畫“×”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

　�。�、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

　�。�、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

　　二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

　�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的'鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

　　２、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

　�。�、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　�。�、播放課件４。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？

　　美麗的小路優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《美麗的小路》

　　教學(xué)課時

　　二課時

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計意圖

　　第二課時

　　一、鞏固生字新詞

　　1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

　　2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學(xué)。

　　3、小組開火車讀詞語：

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來趕來不久干凈

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

　　美麗的'小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　2、討論：美麗的小路怎么不見了？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

　　3、指導(dǎo)讀第9自然段。

　　引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

　　（1）出示課件——課文的插圖二

　�。�2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。

　�。�3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

　　（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

　　一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　4、分角色朗讀全文。

　　三、演一演

　　回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

　　2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論，并學(xué)會關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

　　3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！”

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識記方法。

　　2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

　　六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計

　　保護(hù)

　　11 美麗的小路從自己從身邊做起

　　愛護(hù)

　　作業(yè)設(shè)計

　�。薄⑼瓿�

　　2、有感情地朗讀課文

　　美麗的小路優(yōu)秀教案4

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘五彩蘋果）

　　小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢？大家說11《美麗的小路》，那么你們們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀！（板書）

　　上節(jié)課呀！同學(xué)們學(xué)習(xí)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎？（可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴詞，能做到嗎？）

　　二、導(dǎo)入朗讀

　　看來呀！同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請同學(xué)們打開書大聲朗讀。

　　1、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。問誰想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪緬靾D）

　　生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？

　　師：大家看誰來了？（出示兔姑娘、鹿先生圖片）一個一個出現(xiàn)。

　　師兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”

　　生：��！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）獎勵聰明星。

　　師：問；兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？

　　生：因為小路太美了，很怕把它弄臟、弄壞，“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

　　2、師：可是過了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候，他們又看到了什么？

　　師：誰在書中找到了？

　　師：看到這們的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？

　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，女孩兒讀、男孩兒讀，動作”鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”

　　師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

　　生：帶動作讀（吃驚的樣子）。

　　師：叫起來是什么樣的？誰試一試。

　　師：問美麗的小路打回來了嗎？你是怎么知道的？（掛圖）

　　生：在課文中找到。

　　師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。

　　3、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？

　�、�、師范讀；

　�、凇⒄l能像老師這樣讀？

　�、邸⒆约壕氁痪殹�

　　生：兔姑娘說：“美麗的'小路好香��！”

　　鹿先生說：“美麗的小路好亮啊！”

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

　　師：聽到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。

　　三、演一演

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其它同學(xué)讀旁白，（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

　　四、展開：《美麗的校園》

　�。�1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。

　�。�2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應(yīng)該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　師：今天咱們要學(xué)寫兩個生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴詞）。

　　1、師問寫這兩個字要怎樣寫？生：

　�、�、先觀察結(jié)構(gòu)，

　�、�、寫在格中間，

　�、�、師問：我寫的你們滿意嗎？生提出問題，老師及時改正，直到學(xué)習(xí)滿意為止。

　　2、請大家伸手跟我一齊寫。

　　3、生書空。

　　美麗的小路優(yōu)秀教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。

　　2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點和難點】以識字和詞為基礎(chǔ)，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

　　【課時安排】兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、齊讀題目。

　　2、指名讀，比比誰讀得動聽。

　　3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

　　二、識字并運用

　　1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

　　2、反饋：

　�、砰_火車讀字卡，正音。

　�、浦该x：

　　如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

　�、沁\用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

　　三、朗讀與理解互動

　　1、站起來速讀：

　　如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　　2、請剛才的第一名回答：

　　請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

　　3、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

　　4、請讀得不錯的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

　　5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　　6、學(xué)生找相應(yīng)的句子：

　　比比誰讀得更不錯。

　　請一生板書──不美麗。

　　7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　　8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。

　　9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　請說的不錯的一名學(xué)生板書──美麗。

　　10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

　　11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

　　四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

　　五、評析

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

　　2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

　　二、分角色朗讀

　　1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

　　2、反饋：

　�、拍阆胱x哪種動物的話？

　　選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

　　⑵學(xué)生站起來讀：

　　教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時評價。

　�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

　�、劝凑兆约旱�.意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

　　⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。

　　三、看誰讀得好

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　1、學(xué)生自己練讀。

　　2、自愿站起來讀：

　　可以自己選一句讀，及時評價。

　　3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：

　　第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

　　4、師口頭編句子：

　　學(xué)生猜是什么類型的句子。

　　5、按照要求口頭說句子：

　　要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、評析

　　美麗的小路優(yōu)秀教案6

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課

　　1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

　　同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　　2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

　�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字

　　1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

　　2、反饋字音。

　�。�1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

　�。�2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

　　3、分析記憶生字。

　　（1）以四人為一級交流記字方法。

　�。�2）按不同的識字方法展示記字的成果。

　　4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

　�。�1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。

　　鴨先生

　　鹿先生

　　慢慢地

　　腦袋

　　推車

　　一輛

　　干凈

　�。�2）接讀課文，糾正讀音。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字

　　1、認(rèn)讀字要寫好。

　　2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

　　3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

　　4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

　　5、臨寫描紅。

　　6、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　　7、獨立完成剩下的寫字練習(xí)。

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　1、請學(xué)生到黑板前寫字。

　　2、在錯誤的讀音后面畫“×”

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

　　1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

　　2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

　�。ǘ├^續(xù)學(xué)文，感悟文意

　　1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的'鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

　　2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

　　3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　　4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？

　　5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

　　6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

　　7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

　　8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？

　　9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

　　（三）課后延伸，親自實踐

　　1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　　2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　1、讀句子，體會不同的語氣。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的路找回來！

　　2、實踐活動“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

　　美麗的小路優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、小動物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

　　2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

　　板書課題，并讀題：11美麗的小路。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

　　2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導(dǎo)；

　　3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

　　4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

　　5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

　　（2）小路上堆積了許多垃圾。

　�。�3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

　�。�4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

　�。�1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

　�。�2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計

　　2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

　�。�1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

　�。�3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。

　　3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

　�。�1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

　�。�2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

　　提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示“先、干”兩個字，請學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。

　　2、練習(xí)書寫，同桌交流評價。

　　附：板書設(shè)計

　　第二課時

　　一、鞏固生字新詞

　　1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

　　2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學(xué)。

　　3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來趕來不久干凈