《美麗的小路》教案

時(shí)間：2023-02-17 10:04:00 教案我要投稿

《美麗的小路》教案

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《美麗的小路》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《美麗的小路》教案

《美麗的小路》教案1

　　教學(xué)課題：

　　《美麗的小路》

　　作者簡(jiǎn)況：

　　姓名：鄭碧，性別：女，職稱(chēng)：小學(xué)教師，學(xué)歷：本科，單位：層臺(tái)鎮(zhèn)教育管理中心。

　　教學(xué)理論依據(jù)：

　　這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，她告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，要養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣，不美的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境。大部分學(xué)生有良好地衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中感受到情感的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款。

　　2、過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)小動(dòng)物們面對(duì)小路“失”與“回”的不同心情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念，有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　識(shí)記生字，有感情的`朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分角色朗讀，讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣；樹(shù)立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片；、

　　2、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自讀識(shí)字

　　1、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）

　�、�、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　�、�、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

　　2、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

　　①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

　�、凇⒃僮x課文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　�、�、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)

　　有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　二、合作交流

　　1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　�、凇⒔處煼蹲x“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

　　③、分角色讀文。

　　A、個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　B、同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

　　2、討論：同學(xué)們亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等等的習(xí)慣對(duì)嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）出示《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》

　　第三十二條公民應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。

　　讓學(xué)生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人，讓他們深入了解亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等壞習(xí)慣對(duì)城市的破壞。讓他們自覺(jué)遵守《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》。

　　3、讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、練習(xí)

　　（設(shè)計(jì)意圖：想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力）。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1、想象說(shuō)話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

　　2、寫(xiě)字

　　（設(shè)計(jì)意圖：延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）

　　3、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　5、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

　　6、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文）

　　1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

　　2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師

《美麗的小路》教案2

　　【課前透視】

　　這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。

　　大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住美麗的小路的`失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　�。薄⒈菊n篇幅較長(zhǎng)，生字多，要通過(guò)各種方法識(shí)記生字，熟讀課文。

　　２、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過(guò)分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話世界，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　�。场⑼ㄟ^(guò)自讀，主動(dòng)理解和體驗(yàn)對(duì)小路美麗的贊嘆，對(duì)小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。

　　【課前透視】

　　一、畫(huà)畫(huà)小路，美讀第一至三自然段

　�。�、情境激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。鴨先生想請(qǐng)小朋友幫忙把這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路打扮一下，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　２、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫(huà)小路

　�。�、展示學(xué)生的作品：（師配樂(lè)講述：這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）

　　師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

　　帶著愉快的心情一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

　　（學(xué)生齊讀課文第一段。）

　�。础⒄�(qǐng)小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

　�。�、（動(dòng)畫(huà)演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

　　６、師：要把課文的第二段讀給大家聽(tīng)，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說(shuō)后請(qǐng)一生讀）

　�。贰⒅该齻€(gè)同學(xué)朗讀第三段，讀完后評(píng)議；男女生輪讀２、３自然段。

　�。浮煟憾嗝赖男÷钒�，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

　　這里真美啊！我想在小路上_________________________________。

　　二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫(huà)下來(lái)或者說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。

《美麗的小路》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛�，從中感悟周�(chē)h(huán)境的美麗。

　　教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

　　（二）、初讀感知

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

　�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字腦，后鼻音字輛、凈。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字鹿、積、輛。積是一聲，鹿和輛是四聲。有輕聲音節(jié)的詞先生、鼻子、腦袋。）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？

　　（三）、再讀課文

　　1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

　　（四）、認(rèn)記生字

　　1、認(rèn)讀帶生字的詞。

　　2、請(qǐng)小老師帶讀。

　　3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

　　4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

　　（五）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

　　1、想像說(shuō)話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的'小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�、佟⒗首x句子啊，多美的小路啊�。ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）

　�、凇⒈容^讀：教師范讀我會(huì)讀里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　�、�、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

　　④、分角色表演讀。

　　喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

　　（六）、布置作業(yè)

　　1、把課文第18自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

　　2、美麗的小路找回來(lái)嗎？

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第912自然段。

　　1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

　　2、學(xué)生自由讀912自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

　　4、全班交流。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第1012自然段。

　　分角色朗讀第18自然段。

　　（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住趕起明凈四個(gè)字。

　　2、學(xué)寫(xiě)先干二字。

　　觀察田字格中的先干學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。

　　先：第三筆∣豎在豎中線，第四筆的稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆乚起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

　　干：第二筆比第一筆長(zhǎng)，第三筆∣豎在豎中線上。

　　3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

《美麗的小路》教案4

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　１、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）

　　同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　�。病⒛銈兿胫涝谶@條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第１１課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　１、讀完課文

　　請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，自己練讀。

　�。�、反饋?zhàn)忠簦?/p>

　�、� 出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

　　⑵ 以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。

　　３、分析記憶生字：

　　⑴ 以四人為一級(jí)交流記字方法。

　�、� 按不同的識(shí)字方法展示記字的`成果。

　�。�、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：

　�、� 出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀：

　　鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車(chē)

　　一輛干凈

　�、� 接讀課文，糾正讀音。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

　　１、認(rèn)讀字要寫(xiě)好。

　　２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊

　　說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。

　�。�、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。

　�。�、范寫(xiě)指導(dǎo)“凈”字。

　�。怠⑴R寫(xiě)描紅。

　　６、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，互相交流糾正。

　�。�、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。

　�。�、在錯(cuò)誤的讀音后面畫(huà)“×”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

　�。�、出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

　　２、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

　　二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

　�。薄⑼瑢W(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢？

　�。病⒉シ耪n件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么？

　�。�、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。

　　４、播放課件４。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì)說(shuō)什么呢？

《美麗的小路》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)厙“先、干”等6個(gè)字。

　　2、掓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情皅朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目欄：

　　1、認(rèn)識(shí)“先」鹿”等?4個(gè)生字。

　　2、抓住描寫(xiě)““美麗的小迯”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色皆語(yǔ)氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛(ài)報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，漉感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語(yǔ)氣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆

　　2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)，初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的'目的性)

　　1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類(lèi)擺放。

　　2、再讀文，遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識(shí)字的方法。

　　(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的苽力《)

　　二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對(duì)語(yǔ)謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)

　　1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議/取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、教帊茋讀“我會(huì)讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不后語(yǔ)氣，然后練讀 3、分詒色讀文。

　　(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和詒色對(duì)話皅語(yǔ)氣。

　　(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。

　　(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評(píng)議〃

　　(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)

　　三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺(jué)得小贍變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　四、練習(xí)(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)諕表達(dá)能力。)

　　想象說(shuō)話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

　　五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)

　　1、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)?

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)?如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

《美麗的小路》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，掛圖，小動(dòng)物頭飾，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《美麗的小路》。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、播放動(dòng)畫(huà)故事：現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事片！（播放動(dòng)畫(huà)《美麗的小路》）

　　觀后教師提示：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　1、自學(xué)。

　　①、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　�、凇⑼澜涣髯x文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

　　2、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。

　�、佟⒔處煶鍪旧挚ㄆ该J(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

　�、�、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　　③、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

　�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　�、凇⒔處煼蹲x“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

　　③、分角色讀文。

　　A個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　B同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

　　C帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

　�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的.朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

　　4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：

　　這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？

　　5、練習(xí)。

　　想象說(shuō)話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

　　6、寫(xiě)字。

　　此過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。

　　1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

《美麗的小路》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　德育目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的'愿望。

　　美育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮瑥闹懈形蛑車(chē)h(huán)境的美麗。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　新顆，板書(shū)課題。

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　二、認(rèn)讀寫(xiě)字。

　　1、出示生字卡片；

　　2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；

　　3、教師相機(jī)指導(dǎo)；

　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　（1）指導(dǎo)觀察字形；

　�。�2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；

　　（3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。

　　1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。

　　2、學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。

　　1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

　　2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；

　　3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等：

　　1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；

　　2、先描紅，再寫(xiě)；

　　3、展示整潔、正確的作業(yè)；

　　4、評(píng)價(jià)。

　　培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　三、出示詞語(yǔ)卡片。

　　1、自由讀詞語(yǔ)卡片；

　　2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。

　　3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

　　2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11美麗的小路

《美麗的小路》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)�；顒�(dòng)中。

　　課前準(zhǔn)備：投影、課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入想象說(shuō)話：

　　1、板書(shū)出示課題。

　　美麗的小路

　　齊讀。

　　2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。

　　3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書(shū)完整課題齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、初讀課文整體感知：

　　1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？

　　朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：

　�。�1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？

　�。�2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

　�。�3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

　�。�4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

　　2、你喜歡這個(gè)故事。

　　那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？交流，核對(duì)。

　　4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

　　三、閱讀理解感悟課文：

　　1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

　　齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

　�。�1）找出有關(guān)的句子、段落。

　　（2）讀一讀，想想能知道些什么？

　　（3）練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

　　預(yù)設(shè)討論、理解：

　�。�1）兔姑娘：

　　A：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：啊，多美的小路��！中輕輕地對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗。

　　朗讀。

　　B：第二句話的朗讀。

　　C：兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了給小路洗洗澡。

　　D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

　�。�2）鹿先生：（同上）。

　�。�3）鴨先生：

　　A：課文第一自然段。抓住長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色等詞，體會(huì)小路的美麗。

　　朗讀感悟。

　　B：鴨先生也叫起來(lái)把美麗的小路找回來(lái)！理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。

　　朗讀。

　　C：鴨先生推來(lái)清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。

　　D：鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

　　朗讀。

　　4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、朗讀全文。

　　2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住描寫(xiě)美麗的小路失與回的語(yǔ)順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)課件

　　2、動(dòng)物頭飾

　　3、生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹�，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）

　　2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》

　�。ǘ└星檎n文內(nèi)容

　　1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過(guò)，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的.話）并板書(shū)：美麗

　　2、朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2

　　3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？

　　4、板書(shū)：不見(jiàn)了

　　5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。

　　6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）

　　7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。

　　8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。

　　9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我？平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰(shuí)呀？

　　10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

　　11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

　　12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書(shū)：美麗

　　13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

　�。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)

　　今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

　�。ㄎ澹╅_(kāi)心寫(xiě)字

　　同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！

　　1、出示生字卡片。

　　2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿意嗎？不滿意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿意為止。

　　4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)六，希望對(duì)你有幫助！

《美麗的小路》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

　�。�、會(huì)寫(xiě)６個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　�。薄R讀題目。

　　２、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。

　�。场⒄f(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。

　　二、識(shí)字并運(yùn)用

　�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

　　２、反饋：

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。

　　⑵ 指名讀：

　　如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

　�、� 運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

　　三、朗讀與理解互動(dòng)

　�。薄⒄酒饋�(lái)速讀：

　　如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　�。�、請(qǐng)剛才的第一名回答：

　　請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

　　３、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。

　�。�、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。大家盡力讀好這段。

　�。怠煟哼@小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　�。丁W(xué)生找相應(yīng)的句子：

　　比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)。

　　請(qǐng)一生板書(shū)──不美麗。

　�。�、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　�。浮W(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。

　　９、讀一讀第９、１０、１１自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。

　�。保啊煟喝绻�(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

　�。保薄⒋蠹乙黄鸢寻嗉�(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。

　　四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

　　五、評(píng)析

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

　�。�、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的.學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。

　　二、分角色朗讀

　　１、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

　�。�、反饋：

　�、� 你想讀哪種動(dòng)物的話？

　　選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。

　�、� 學(xué)生站起來(lái)讀：

　　教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�、� 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。

　�、� 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

　�、� 反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

　　三、看誰(shuí)讀得好

　　美麗的小路不見(jiàn)了。

　　美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

　　我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

　�。薄W(xué)生自己練讀。

　　２、自愿站起來(lái)讀：

　　可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　３、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋?zhuān)?/p>

　　第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。

　�。�、師口頭編句子：

　　學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。

　�。�、按照要求口頭說(shuō)句子：

　　要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、評(píng)析

《美麗的小路》教案10

　　教材分析：

　　課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“先、干”6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：

　　第一課時(shí)

　　一、激情入境

　　1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

　�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

　　2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。

　　交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的.學(xué)生。

　　3、讀讀課文的第一段。

　　要是你住在這里，會(huì)怎么想？

　　指名讀——齊讀

　　4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

　　5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。

　　2、交流：

　　（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？

　�。�2）還有哪些地方不明白？

　　3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

　　夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。

　　幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

　　4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

　　5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

　　三、朗讀感悟

　　1、課文中有哪些動(dòng)物呀？

　　2、你想讀誰(shuí)的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

　　3、角色朗讀課文，評(píng)議。

　�。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

　　4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、表演展示

　　1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？

　　評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。

　　2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

　　3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、游園活動(dòng)。（課件）

　　讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車(chē)一輛車(chē)

　　趕快不久干凈

　　2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

　　美麗的小路不見(jiàn)了。

　　美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

　　我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

　　自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。

　　2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。

　　先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。

　　干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

　　“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。

　　3、練寫(xiě)，師巡視。

　　4、展示、點(diǎn)評(píng)。

　　四、課外作業(yè)

　　1、回家把故事講給大家聽(tīng)。

　　2、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？

　　3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

《美麗的小路》教案11

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請(qǐng)大家美美地讀一遍。

　　2、在鴨先生的門(mén)前有這么一條小路……大家想去看看嗎？

　　二、初讀課文：

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

　　2、告訴告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）

　　皺起眉頭（做動(dòng)作，用一個(gè)詞表示它所代表的心情）

　　腦袋（還有哪些稱(chēng)呼）

　　先生（稱(chēng)呼哪一類(lèi)人的，課文中稱(chēng)誰(shuí)是先生？）

　　推（猜一猜和什么有關(guān)？）

　　鼻（摸摸自己的鼻子）

　　3、生字學(xué)得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰(shuí)讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。

　　4、現(xiàn)在還想讀嗎？大家自己說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在讀的怎樣才算好？（很流利，有感情）這么難，能做到嗎？

　　5、抽讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　三、品讀課文：

　　1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰(shuí)呢？老師就是小路，小路美不美？

　　2、想知道我有多美嗎？好，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。

　　3、走在這么美的.小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。

　　4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說(shuō)變就變，還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）

　　5、可是過(guò)了一段時(shí)間，我變了（教師摘下頭飾）快點(diǎn)讀讀第四自然段，幫我找找原因。

　　6、小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么呢？鴨先生看到我變成這個(gè)樣子，說(shuō)了什么？為什么會(huì)這么說(shuō)？引導(dǎo)讀第五、六自然段。

　　7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？

　　8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請(qǐng)大家分享我的快樂(lè)。引導(dǎo)讀七、八自然段。

　　9、小組練習(xí)表演課本劇。

　　四、課堂總結(jié)：

　　想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

《美麗的小路》教案12

　　【相關(guān)課標(biāo)陳述】

　　識(shí)字與寫(xiě)字：

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4、努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　閱讀：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　【教材分析】

　　課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。

　　誰(shuí)能讓花兒盛開(kāi)?

　　這節(jié)課我們將比一比，看誰(shuí)最會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)思考。

　　二、圖文結(jié)合，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）

　　1美麗的小路是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示課件，學(xué)生看圖說(shuō)話。）

　　小路真美呀！（板書(shū)大大的“美”字。）

　�。舱n文第一自然段就寫(xiě)出了小路的美麗，打開(kāi)書(shū)快去讀一讀，看誰(shuí)讀得美。

　　出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。

　�。持该x，其余學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象。

　�。茨阕x得太美了！讓我們一起來(lái)欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……

　�。ㄓ谜n件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過(guò)自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）

　　三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）

　�。庇幸惶�，兔姑娘和鹿先生從這里走過(guò)，他們是怎么說(shuō)的呢？（自由練讀——請(qǐng)一對(duì)同桌讀。）

　�。猜�(tīng)了他們兩個(gè)的朗讀，你有什么要說(shuō)的嗎？

　　同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰(shuí)讀得像。

　�。痴l(shuí)來(lái)表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過(guò)？

　�。礊槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？

　�。嫡�(qǐng)把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書(shū)，請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的這段，請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！

　　（運(yùn)

　　用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過(guò)同桌合作，生生評(píng)議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語(yǔ)氣。）

　�。度绻@時(shí)你也從這條小路上走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。

　　生２：啊！多香的小路，我真想天天在這里。

　　生３：�。《喔蓛舻男÷费�。

　　７同學(xué)們，讓我們?cè)俅钨澝浪�。齊讀句子：啊，多美的小路�。。ň渥娱W爍）

　�。赴鍟�(shū)大大的“美”字。

　　（“如果你也從這條美麗的小路上走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？”讓學(xué)生移情入境，說(shuō)出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：啊！多美的小路��！字體閃爍，刺激學(xué)生感官，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受，進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。）

　　四、圖文對(duì)照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）

　　１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話�？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱�

　　此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　�。沧x了這句話，你知道了什么？（字幕閃爍：美麗的小路不見(jiàn)了。）

　　３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）

　　生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

　　生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。

　�。慈绻@時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。

　　生２：是誰(shuí)亂丟垃圾，真是太討厭了！

　　５美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）

　�。对瓉�(lái)小路美麗，除了“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）

　�。芬�?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來(lái)美麗的小路不見(jiàn)了。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見(jiàn)了！）

　　是呀，美麗的小路不見(jiàn)了，

　�。ㄔ诤诎迳喜寥ァ懊馈白郑┠銈兊男那樵鯓樱�

　　生１：我覺(jué)得很難受。

　　生２：我都想吐了！

　�。▓D文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見(jiàn)了。加強(qiáng)感官刺激和敘說(shuō)感受，充分感知如今小路的“不美”，體會(huì)不好的行為帶來(lái)的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向深入，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到不好的行為會(huì)破壞環(huán)境的美麗�？偨Y(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書(shū)的“美”字，相信孩子們的心情也會(huì)跟著沉重起來(lái)。）

　　五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第５－８自然段）

　�。蔽覀兟�(tīng)一聽(tīng)鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。

　　（出示句子5-8自然段）

　　讀5-8自然段，用-------勾出他們說(shuō)的話。

　　２他們說(shuō)的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？他們?cè)趩?wèn)誰(shuí)呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說(shuō)這話時(shí)是什么心情？

　　３你能把他們的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀——分角色朗讀。評(píng)價(jià)。）

　�。赐霉媚�、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

　�。底x得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。

　�。哆x出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，評(píng)

　　議誰(shuí)是最佳演員。

　�。吠瑢W(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來(lái)的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來(lái)。）

　　出示句式：

　　鴨先生說(shuō)：“這都怪我！怪我……”。

　　你現(xiàn)在就是鴨先生，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這條美麗的.小路不見(jiàn)了，怪你什么？

　　生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒(méi)有把它放入垃圾箱。

　　生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒(méi)有天天打掃。

　�。甘茄�，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）

　　從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）

　�。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語(yǔ)氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對(duì)課文的理解用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái)，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來(lái)，他們有話可說(shuō)，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥。）

　　六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）

　�。笔前。h(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護(hù)的，讓我們和他們一起來(lái)清理小路吧。

　�。▽W(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）

　　２美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。

　�。匙筮叺耐瑢W(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。

　�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）

　　４“澆澆水、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎？

　　前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　�。ㄕZ(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力大有好處。此處的設(shè)計(jì)，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)的好習(xí)慣。）

　�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）

　　瞧，他們多開(kāi)心��！(師引讀10-12自然段)

　　６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你想�?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？

　　生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

　　（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）

　　七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

　�。毙∨笥褌�，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——

　　２這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

　�。ǔ鍪揪渥�，齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

　�。匙叱鲂ｉT(mén)更加美麗，請(qǐng)看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬(wàn)州永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

　�。疵利惖沫h(huán)境要靠我們共同愛(ài)護(hù)。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗�。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

　�。底詈螅蠋熛胨徒o大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

　�。恫贾米鳂I(yè)。

《美麗的小路》教案13

　　一、課前導(dǎo)學(xué)

　　出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹(shù)。

　　師：這是鴨先生門(mén)前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？

　　生：這是一條干凈的小路。

　　生：這是一條美麗的小路。

　　生：這是一條漂亮的小路。

　　師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！板書(shū)《美麗的小路》。

　　（只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們積極性。）

　　二、初學(xué)探究

　　1 、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：

　　①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

　�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)：美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現(xiàn)）

　　2 、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了——又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門(mén)前去看看吧。

　　3 、自悟自主、合作識(shí)字

　　師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　生：自由讀文，合作識(shí)字

　　師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）

　　師：哪些讀音要特別提醒大家注意？

　　生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的'詞：先生、鼻子、腦袋。

　　去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）

　　王鑫雅：美麗的小路不見(jiàn)了最著急。

　　鄭欣然：美麗的小路找回來(lái)了最高興。

　�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

　　三、課內(nèi)精講

　　1 、師：誰(shuí)在課文找到了美麗的小路，請(qǐng)你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪菊n件）

　　生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過(guò)了，你們想不想？

　　師：大家看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）

　　師：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)：“……”

　　生：��！……（語(yǔ)氣）誰(shuí)能到前面來(lái)試一試，（師范讀，誰(shuí)能像老師這樣讀？）。

　　師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？

　　生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒�，很怕把它弄臟、弄壞。

　　生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

　　2 、師：可是過(guò)了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候，他們又看到了什么？

　　師：誰(shuí)在書(shū)中找到了？

　　師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀？

　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說(shuō)：“呀，”

　　生：鹿先生（捂上了鼻子）說(shuō)：“咦——”

　　師：鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

　　生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。

　　師：叫起來(lái)是什么樣的？誰(shuí)試一試。

　　師：?jiǎn)柮利惖男÷氛一貋?lái)了嗎？你是怎么知道的？（課件）

　　生：在課文中找到。

　　師：通過(guò)它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。

　　3 、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？①師范讀；②誰(shuí)能像老師這樣讀？③自己練一練。

　　生：兔姑娘說(shuō)：“美麗的小路好香��！”鹿先生說(shuō)：“美麗的小路好亮��！”

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢�！”（留住它們�?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

　�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)的空間，他們將還你一個(gè)精彩的演出。）

　　四、課堂練習(xí)

　　1 、演一演

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰(shuí)喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說(shuō)的話，誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。

　�。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）

　　2 、寫(xiě)一寫(xiě)

　　師：今天咱們要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。

　　師：寫(xiě)這兩個(gè)字要怎樣寫(xiě)？

　　生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫(xiě)在格中間

　　師：范寫(xiě)

　　生：練寫(xiě)

　�。ù颂幍挠^察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國(guó)文字的美，感受寫(xiě)好此字的要領(lǐng)；而寫(xiě)后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。）

　　五、總結(jié)拓展

　　師：通過(guò)小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。你知道鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？

　　生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。

　　生：沒(méi)有清理垃圾。

　　師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？

　　生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。

　　師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？

　　（課件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）

　　師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動(dòng)起來(lái)一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的。

　　（實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。）

　　【教學(xué)反思】

　　《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。

　　在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“美麗的小路——美麗的小路不見(jiàn)了——美麗的小路又回來(lái)了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。花花綠綠、鮮花盛開(kāi)的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感�！拔孀×吮亲印� 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。

《美麗的小路》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《美麗的小路》

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，小動(dòng)物們是怎么樣把小路打掃干凈的.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字新詞

　　1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

　　2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

　　3、小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來(lái) 趕來(lái) 不久干凈

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

　　美麗的小路不見(jiàn)了。

　　美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

　　我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

　　2、討論：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

　　3、指導(dǎo)讀第9自然段。

　　引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？

　�。�1）出示課件——課文的插圖二

　�。�2）觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。

　�。�3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

　　一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的.小路又出現(xiàn)了。

　　4、分角色朗讀全文。

　　三、演一演

　　回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

　　2、我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

　　3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑　?/p>

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

　　六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　保護(hù)

　　11 美麗的小路從自己從身邊做起

　　愛(ài)護(hù)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�、完成

　　2、有感情地朗讀課文

《美麗的小路》教案15

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)題。

　　生：美麗的小路。

　　師：讀得真美。美得老師把這條小路畫(huà)到黑板上了。請(qǐng)看……（畫(huà)小路）

　　師：

　　美麗的小路是什么樣子的呢？請(qǐng)看……小路上有什么？

　　生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹(shù)

　　師：想一想，花上還會(huì)有什么？

　　生：蝴蝶在上面飛飛去。

　　師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？

　　生：想

　　師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真，最能叫準(zhǔn)確他的名字，它呀，就會(huì)開(kāi)成一朵朵美麗的鮮花。

　　生讀生字，貼生字。

　　師：示范讀，同學(xué)們，看，天是那么藍(lán)，花是那么香，草是那么綠。來(lái)，讓我們聞聞花香，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺(jué)到小路的美麗了嗎？

　　生：感覺(jué)到了。

　　師：

　　那我們一起來(lái)贊美一下小路的美麗吧！

　　齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。

　　師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過(guò)來(lái)了，

　　師：他們是怎樣走過(guò)來(lái)的，他們會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　生找話，并讀。

　　師：請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……

　　師：請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……

　　師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過(guò)來(lái)的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動(dòng)作告訴老師？

　　生；兔姑娘是輕輕的走過(guò)來(lái)的，鹿先生是慢慢地走過(guò)來(lái)的（邊說(shuō)邊演）

　　師：現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺(jué)，怕驚醒了他們似的。

　　生：我走得那么慢，是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

　　生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。

　　師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語(yǔ)讀得又輕又慢？

　　生讀師輔助動(dòng)作。

　　師：啊！多美的小路，老師真想常到這里來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，沒(méi)過(guò)多久，小路變了。邊說(shuō)邊布置實(shí)際垃圾場(chǎng)。

　　師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]

　　生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去。

　　師：這是些什么樣的垃圾呀？

　　生：水果皮……

　　師：從旁邊走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？蝴蝶飛走了，

　　師：

　　小路被同學(xué)這么一打扮，心里可高興了，他在說(shuō)，同學(xué)們，趕快把我的美麗讀出來(lái)吧，讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。

　　生：讀課文。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　生：

　　讀課文

　　師：請(qǐng)一二大組讀

　　師：出示詞語(yǔ)，注意把這些詞語(yǔ)讀重點(diǎn)，讀慢點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)三四組同學(xué)讀。

　　師：小路是[出示詞語(yǔ)]

　　生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，花花綠綠的，五顏六色的'。

　美的感受，通過(guò)動(dòng)作的體驗(yàn)，有感情的讀出“��！多美麗的小路”這句話。看圖說(shuō)話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見(jiàn)花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語(yǔ)氣讀出美麗的小路不見(jiàn)了。再親身體驗(yàn)走在垃圾路上的滋味，從領(lǐng)會(huì)三只動(dòng)物動(dòng)作及心理，進(jìn)而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說(shuō)話語(yǔ)氣。

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