大班語言活動教案

時間：2023-05-24 08:56:10 教案我要投稿

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　　作為一名教職工，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的大班語言活動教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

有關大班語言活動教案范文合集六篇

大班語言活動教案篇1

　　設計意圖：

　　細讀繪本故事《兔子蘿里》，發(fā)現：其實每個人都是“兔子蘿里”，“我們每顆成長的心靈總會經歷這樣或那樣的波動”，有可能因為一件小事、有可能因為別人的一句話，而迷失自己變得不快樂起來，“做自己最快樂”是一種境界，看似簡單卻并不容易做到，要讓孩子知道這一點，就更是難上加難了。但這卻是本次活動的深層意義之所在，最終的設計意圖之所在！

　　活動目標：

　　1．理解故事內容，體驗兔子蘿里的心理變化過程

　　2．感知做自己最快樂，做自信的自己最快樂

　　活動準備：

　　1．經驗準備：對辯論的活動形式有所熟悉

　　2．物質準備：PPT課件和故事錄音

　　活動過程：

　　一、輕松開場：邊聊天邊拉近距離，熟悉孩子

　　二、分享故事：邊看幻燈邊聽故事，了解蘿里

　　1．點擊PPT1，介紹蘿里：這就是故事里的主人公——兔子蘿里，蘿里是一只小兔子，有著灰色的毛，長長的耳朵，三瓣嘴。

　　2．點擊PPT2,講述故事第一段：和所有的兔子一樣……做兔子操。教師提問：蘿里每天都干些什么？它的生活怎么樣？講述故事第二段：可是突然有一天……大家會認為他是鼠類。

　　3．點擊PPT3，繼續(xù)講述：蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起，他耷拉著耳朵，心情特別差。教師提問：現在的'蘿里還快樂嗎？你是從哪里看出來蘿里的心情特別差？教師提問：那為什么蘿里的心情會如此的差？會這么的不快樂呢？

　　4．繼續(xù)講述：終于蘿里受不了，他有了一個重大的決定，蘿里決定不當兔子了！

　　三、引發(fā)觀點：邊辯論邊進入角色，體驗蘿里

　　1．教師提問：哈，蘿里不當兔子，那它能當什么？

　　2．點擊PPT4，教師提問：你覺得蘿里是去當狗好，還是去當熊好？（教師建議用辯論的辦法解決問題）

　　3．幼兒辯論：蘿里是當狗好還是當熊好？

　　4．教師小結：大家都能說出自己的觀點和理由，可是蘿里到底是當狗好還是當熊更快樂呢？沒有個結果。接下來還是讓我們到故事里，去找找答案吧！四、繼續(xù)分享故事：繼續(xù)邊看邊聽邊思考，體會故事含義

　　1．講述故事：蘿里把自己化裝成灰狗的模樣……然后和熊說再見。教師提問：聽完故事，你發(fā)現蘿里去當狗，行不行？不行，為什么？蘿里接著去當誰？當熊行不行？不行是為什么？教師提問：蘿里當狗，（不行），當熊（也不行），那到底當什么好呢？教師設問：蘿里最后當了什么？我們還是完完整整地把故事聽一遍吧，這樣你就能更加明白了。

　　2．邊點擊PPT，邊播放故事錄音。

　　教師提問：最后，蘿里的心情又變得怎么樣了？你是怎么看出來的？

　　教師提問：那他是怎么找回快樂的？

　　幼兒感悟：做自己最快樂！要對自己有信心！

　　五、認識自己：邊理解含義邊移情，評價自己。

　　理解含義：每個人都像兔子蘿里一樣

　　師幼互動：說說自己

　　六、自然結束：邊表揚孩子邊再見，感謝幼兒的合作。

大班語言活動教案篇2

　　活動目標：

　　1．培養(yǎng)幼兒對寫信的興趣，指導幼兒用圖文并茂的形式來寫信。

　　2．對幼兒進行情感教育。

　　3．能運用自己的生活經驗表達信的內容，增進與朋友之間的友誼。

　　4．積極地嘗試與周圍的人交往。

　　5．萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　指導幼兒用圖文并茂的形式寫信。

　　活動準備：自制一封圖文并茂信幼兒寫信工具配套音樂

　　活動過程：

　　一、導入活動教師：我有一件高興的事想要和你們一起分享，看--這是什么？（出示信），哇！這封信好大呀!這是哪兒來的信呀？（引導幼兒看信封，郵政編碼，郵票，地址，收信人）。

　　二、引導幼兒讀信，感受信的不同之處。

　　1、教師：這封信好奇怪呀！這些符號表示什么意思呢？師生共同閱讀，分析感受信的不同之處。（在黑板上展示信）小結：這是一封圖文并茂的信，有字寶寶，也有圖片。原來呀，奧特曼不會寫很多漢字，所以，他就用一些圖片來表示自己的意思。真是太有趣啦！

　　2、教師：你們知道什么時候需要寫信嗎？

　　小結：當我們有很多話想跟親人和朋友說的.時候，我們就可以用寫信的形式告訴他們，讓他們感受到我們的愛。

　　三、指導幼兒用自己的方式去寫信。

　　提問：

　�。�1）如果給你紙和筆，你想給誰寫信呢？

　�。�2）你為什么想給他寫信？（引導幼兒說出他人對自己的愛）（3）你想寫些什么？（啟發(fā)幼兒說出他人的感恩之心）教師：讓我們一起來為關心、愛護我們的人寫一封信。

　�。ㄌ嵝延變海翰粫䦟懙淖謱殞毧梢杂梅柣驁D畫代替）

　　四、幼兒展示自己的信，請個別幼兒朗讀。

　　教師：誰愿意和大家一起分享自己的信？

　　五、結束活動：歌曲《感恩的心》

　　小結：小朋友寫得真棒！老師非常感動，謝謝你們對老師的關心。如果爸爸媽媽看到你們的信，感受到你們對他的愛，一定會為你們感到自豪、感到驕傲！讓我們一起到郵局把自己充滿愛心的信寄出去吧！

大班語言活動教案篇3

　　活動目標：

　　1、觀察《釣魚歷險記》圖片，大膽想像、推測故事情節(jié)，嘗試運用變換人稱的方式完整講述故事。

　　2、能運用恰當的詞語表達人物的心理活動，如：激動、失望、生氣等。

　　3、發(fā)展辨析性傾聽能力。

　　活動準備：

　　經驗準備：有看過或體驗過釣魚的生活經驗。

　　物質準備：

　　《釣魚歷險記》圖片六幅；《釣魚歷險記》圖片、書袋、漂亮貼紙（同幼兒人數）。

　　活動過程：

　　教學過程

　　過程解析

　　一、談話導入。

　　師：都聽過《小貓釣魚》故事嗎？我今天也帶來了貓釣魚的故事，我們一起來看看。

　　開門見山，集中注意。

　　瑞夫提出：制造懸念是激發(fā)學生好奇心的策略之一。在等待看圖的過程中，教師有意識地制造懸念和神秘感，以此激發(fā)幼兒的好奇心。

　　二、運用細致觀察、同伴互助等方式感知理解圖片《釣魚歷險記》。

　　1、觀察圖一，提問：

　�。�1）這是誰和誰？你從哪里知道的？

　�。�2）他們要去做什么？你怎么知道的？

　�。�3）他們的心情怎樣，用一個好聽的詞來說一說。

　　3、觀察圖二，提問：

　�。�1）他們釣到魚了嗎？從哪里看出來的？

　　（2）這時他們的心情怎樣？

　�。�3）他們究竟釣到什么呢？一起來看看。

　�。�4）誰能用完整的話把這幅圖說說？要把小貓和貓爸爸的心情說出來呦。

　　4、觀察圖三，提問：

　�。�1）他們現在的心情怎樣？你知道是為什么嗎？

　　（2）是啊，亂扔垃圾讓水受到污染，魚類都呼吸不到新鮮的空氣造成了死亡。

　�。�3）故事說完了嗎？后面發(fā)生了什么事呢？

　　5、觀察圖四、圖五，提問：

　�。�1）發(fā)生什么事了？你從哪里看出來的？

　�。�2）這時貓爸爸會說什么？誰來說說。

　�。�3）猜猜看故事的結局會怎么樣呢？

　　6、觀察圖六，提問：

　�。�1）貓爸爸怎樣了？貓爸爸會說什么？小貓和貓媽媽又會說什么？

　�。�2）你覺得這是一條怎樣的大魚？

　　通過問題引發(fā)幼兒細致觀察圖片，根據圖片中僅有的“線索”，去想象人、事、物發(fā)展的可能性，以及人物的心理活動、對話，大膽表達自己的想法，嘗試運用較完整的語言講述自己的發(fā)現。

　　本環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒運用想象力和已有生活經驗進行生動的情節(jié)預期。

　　故事富有傳奇色彩的結局在幼兒結合已有經驗預期講述后呈現，讓幼兒體會到其中蘊含的情趣。

　　三、運用已有經驗講述。

　　1、這六幅圖說的是一個故事，大家把這個故事完整地講給自己聽、也可以講給旁邊的小朋友聽，別忘了給你的故事起個好聽的名字呦。

　　2、誰能把這六幅圖連起來編成一個故事說給大家聽？其他小朋友一定要仔細聽，等會兒我們一起要說說他故事哪里講得好。

　　3、提問：覺得他的故事哪里講得好？

　　師：故事要想講的完整有趣，我們要講出故事里有誰？他是什么樣的？發(fā)生了什么事？他在做什么？可能會說什么？等等一起說出來。

　　鼓勵幼兒自由結伴或自主運用已有經驗講述圖片，為幼兒獨白語言的運用提供機會。

　　在自由表達自己的想法中讓幼兒大膽的表達。

　　四、引入新的講述經驗。

　　教師嘗試運用第一人稱方式完整講述故事。

　　提問：老師的故事跟剛才你們說的`故事哪里不一樣？

　　師：原來講故事的時候可以把故事中小貓身上發(fā)生的當作我們遇到的事來講，你們也來試試講講吧。

　　通過辨析性傾聽讓幼兒仔細傾聽老師故事與小朋友故事的不同之處，發(fā)展辨析性傾聽能力。

　　五、遷移新的講述經驗。

　　1、教師請幼兒嘗試運用第一人稱的方式講述故事。

　　2、將故事講給客人老師聽。

　　師：能用新方法講故事的小朋友到客人老師那里拿小圖片把故事講給客人老師聽，你可能會收到小禮物呦！

　　幼兒運用第一人稱的方式完整講述，拓展講故事的經驗。

　　附：故事：釣魚中奇遇記（自編）

　　天氣真好！我和爸爸決定坐船去釣些魚回來吃，媽媽叮囑道：“一定要注意安全，早去早回�！�

　　到了湖中，爸爸裝上魚餌，放下魚鉤開始釣魚。很快，爸爸就感覺到魚竿很重，頂端都被拽彎了，我高興地叫道：“爸爸，有大魚了！”爸爸也激動地帽子都飛起來了。只見爸爸一點點收起魚線，可是使勁提上來一看，竟然是別人扔在湖里的一輛破自行車，爸爸說：“這是誰啊？自行車壞了應該送到廢品收購處啊，怎么能隨便扔到湖里呢？”爸爸因為乘坐的船太小，沒有辦法放得下這輛破自行車，只好重新放回湖里。

　　爸爸重新裝魚餌釣了很長時間，只釣到一條魚，而且是一條要死的魚，我們很失望，心情有些沮喪，爸爸收桿對我說：“寶貝，天氣不早了，我們回家吧，免得讓媽媽擔心。”

　　到了岸邊，爸爸讓我先上岸，我跳下船抱著魚上了岸，“爸爸，你坐好，我來拽住纜繩。”我說邊使勁拽住纜繩，爸爸正準備上岸，可腳底一滑，不小心掉進了湖里，他不停地撲騰著“救命��！救命�。】烊ズ叭藖砭任��！碑斘�?guī)е鴭寢寔淼胶叺臅r候，只見一條大魚騰出水面，用嘴銜住爸爸的尾巴用力一甩，爸爸安全地到了岸上，受到驚嚇的爸爸有些不敢相信救他的竟然是一條大魚……

大班語言活動教案篇4

　　活動目標：

　　1.理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進

　　行顛倒前后的比較對照。

　　2.能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世界”。

　　活動準備：

　　1.故事錄音材料、繪畫工具等。

　　2.幼兒用書

　　活動過程：

　　一、彎腰看世界，引入故事。

　　說說與平時看到的有什么不一樣？（看到的東西都相反了、顛倒了。）

　　二、打開幼兒用書觀察。

　　提問：你發(fā)現什么奇怪的事情？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述。）

　　過渡語：這是什么地方呀，發(fā)生了這么奇怪的事情？真讓人納悶。

　　三、傾聽故事《顛倒世界》。

　　1、播放故事錄音《顛倒世界》

　　提問：（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方?

　　（2）為什么說這是一個奇怪的地方?（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺。）

　�。�3）看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的'心里會怎么想呢?

　　四、討論：

　　1.聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎?(引發(fā)幼兒講講心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)

　　2.你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事情嗎?

　　五、幼兒再次完整地欣賞一遍故事。

　　小結：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

　　六、繪畫：顛倒世界

　　1.引導幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。

　　(教師不必過多注重繪畫技能而應側重于幼兒的大膽想象)

　　2.你講我猜。引導幼兒猜測同伴繪畫的意思。再聽聽小作者自己的介紹。

大班語言活動教案篇5

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，了解故事內容，知道名字并不是越長越好，感受故事的趣味性。

　　2、能用連貫、完整的語言描述故事內容。

　　活動準備：

　　1、掛圖《兩只小雞》。

　　2、語言磁帶。

　　活動重點：

　　了解故事內容，知道名字并不是越長越好，感受故事的趣味性。

　　活動難點：

　　能用連貫、完整的語言描述故事內容。

　　活動過程：

　　1、談話引出主題。

　　小朋友，你的名字都由那幾個字組成的呀？今天，老師講《兩只小雞》的故事，大家聽聽故事里的小雞的名字有幾個字。

　　2、播放故事錄音，幼兒欣賞故事。

　�。�1）故事里的兩只小雞分別叫什么名字？

　�。�2）小黑雞的名字有幾個字，你能記住小黑雞的名字嗎？

　　3、結合掛圖，再次講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

　�。�1）從前有一只公雞和一只母雞，母雞孵出一只小黃雞，它叫什么名字？

　�。�2）小花雞的媽媽被老鷹叼走后，雞爸爸又領來了一只母雞，她孵出的小黑雞叫什么名字？引導幼兒說說小黑雞的名字，并學學雞媽媽叫小黑雞名字時的語氣、語調。

　�。�3）雞媽媽為什么給小黑雞取這么長得名字？

　　（3）為什么大家都叫小黃雞干活，而不愿交小黑雞做事情呢？

　�。�4）有一天，狐貍溜進了院子，抓住了小黃雞，公雞爸爸是這么叫的？是誰來幫助他們把狐貍趕跑的？

　�。�5）第二天，狐貍又來了，抓住了正在曬太陽的小黑雞，母雞媽媽是這么喊的`？結果這么樣？

　　4、經驗遷移活動。

　�。�1）你認為名字越長越好嗎？

　�。�2）怎樣的名字才是好的名字呢？鼓勵幼兒自由討論，大膽闡述自己的想法。

　　5、故事表演。

　�。�1）指導幼兒表演故事。

　�。�2）在幼兒表演的過程中，教師引導幼兒突出雞媽媽一開始叫小黑雞名字時自豪和得意的語氣和表情，以及小黑雞被狐貍抓時，雞媽媽叫小黑雞名字時驚慌失措的表情。

　　教學反思：

　　通過此次教學活動，我發(fā)現幼兒對這節(jié)課很感興趣，觀察掛圖都非常仔細，回答問題時也都很踴躍，在他們的積極配合下，我的整個教學流程也顯得很自然，步步緊扣題意，層層遞進，特別是在做故事表演這一環(huán)節(jié)中，每個孩子都能積極參與到活動中，并能表現出雞媽媽叫小黑雞名字時驚慌失措的表情。