《古對今》教案[實用15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《古對今》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![《古對今》教案[實用15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b805.jpg)
《古對今》教案1
一、初讀課文，讀準字音
（一）揭題，書寫古
1、今天我們再來學習一首對韻歌《古對今》
2、齊讀課題。指導書寫“古”。
�。ǘ⿴煼蹲x，生認真聽。
�。ㄈ┳宰x課文，讀準字音
1、生自讀課文。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、檢查讀文。隨機正音
二、細讀對子，感受畫面美
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
1、學習“圓”
（1）引導發(fā)現古代和現代錢幣的區(qū)別
�。�2）讀好“古對今，圓對方”
2、學習：嚴寒酷暑涼
出示四個詞語：“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個詞語。
�。�1）學習“寒”
字理識字學習“寒”。并給“寒”擴詞。
寒是冷，那嚴寒就是——非常冷。
指導讀好詞語。
那酷暑是什么意思？——非常熱。
讀好詞
（2）學習“涼”
a、涼的偏旁是兩點水。兩點水的`字跟什么有關？
補充帶兩點水的字。
b、指生讀秋涼，齊讀。
3、指導朗讀第一小節(jié)
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1、出示讀：第二小節(jié)。指生讀。
學習：晨細朝霞夕
�。�1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
�。�2）細。指生說記字方法。
細雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個詞語意思更接近？
和風和細雨也可與組成一個四字詞語。一起讀
出示：朝霞、夕陽。
什么是朝霞？什么是夕陽？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導讀好這一小節(jié)
�。ㄈ⿲W習第三小節(jié)。
出示第三小節(jié)。指生讀。
1、學習：楊。
師：第三小節(jié)中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹。所以是木字旁。
有木是楊樹，伸手是表揚，有土是操場。
2、出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。
生練習用句式說話：
春天來了，小鳥xxxxx，花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。
讀詞——鳥語花香。
3、指導朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導讀出節(jié)奏
1、引導發(fā)現韻腳
2、配樂拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著對一對好不好？
日對xx，鳥對xx。
春花對xx，高山對xx。
五、指導寫字
指導書寫：李和香。
1、觀察字形
一看結構：上下結構
二看寬窄：
三看重點筆畫：撇捺
2、師范寫，生練寫，展評。
三、總結作業(yè)：
課下把《古對今》背給爸爸媽媽聽。
《古對今》教案2
【教學目標】
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學重難點】
重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。
【教學過程】
課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》。
一、游戲導入認識“古”
1、同學們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？
上——下
左——右
遠———近
開——關
男——女
粗——細
高——低
安靜——熱鬧
勇敢——膽小
寒冷——炎熱
2、還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2．誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。
6、⑴出示圖片，誰讀這兩個字：古今
�。�2）看這兩個圖形：圓方比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴寒）
�。�4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）
“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
�。�5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節(jié)。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現了這兩個字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
�。�2）誰發(fā)現了，這兩個字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？
有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風、細雨？
春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
（4）什么時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
8、（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
（4）想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
——鳥語花香。
�。�5）、感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學幫忙。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導寫字
1、找出左右結構的字：涼、細、語
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導書寫，強調主筆。
4、觀察寫字姿勢。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。
七、學習四字詞語
八、語境中識字。
【教學反思】
本課是識字教材，教學目標主要以引導學生運用科學有效的方法認識生字、理解詞語，正確規(guī)范書寫生字為重點，積累并運用識字方法，為今后自主識字打下良好的`基礎。
本節(jié)課我從復習學過的對韻歌引入，讓學生再次感受對韻歌節(jié)奏感強、朗朗上口的特點，為新課的學習做好鋪墊。在揭示課題之后，相機指導生字“古”的書寫，分散識字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反復朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導學生通過借助圖片、結合字理或聯(lián)系實際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學生更容易識記。
隨文識字環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導學生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過引導學生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創(chuàng)設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的表象，又有效地訓練學生的口語表達能力，可以有效落實第4點教學目標。在充分認識生字的基礎上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學目標。
在書寫環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現生字結構上和字形上的異同點，結合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導，促進學生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點。
《古對今》教案3
［教學目標］
1、通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴、寒”等12個生字；會寫“古、涼、細”等7個生字。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解詞語。
3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
［教學重難點］
重點：學會本課生字新詞，背誦課文。
難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、欣賞圖片，激趣導入
1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片，引導學生觀察大自然景物的圖片，說說圖片上的景色。
二、讀文識字，發(fā)現規(guī)律
1、自讀課文，讀準字音。
2、指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、教師與學生合作讀。（教師讀前半句，學生讀后半句）
4、通過讀課文，你們發(fā)現了什么？
學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
�。�1）借助拼音讀準確。
�。�2）讓學生說說用什么方法記住字形。
�、偌右患幼R字：木子→李；禾日→香。
�、诩悠宰R字：纟田→細；冫京→涼；讠吾→語。
�。�3）結合圖片理解詞語。
�、伲ㄕn件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）請學生說說圖片上的`景色，隨機出示對應的詞語，讓學生認讀。
②看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導學生發(fā)現對子歌中的特點。
�。�1）字數相同。
�。�2）意思相反或相近。
�。�3）動物與動物、植物與植物、天氣與天氣對。
四、學習第1節(jié)對子
1、出示圖片，讓學生對比圖片，說出圖片內容，教師隨機引入課文。
�。�1）古人與今人對比圖。（古今）
（2）銅錢。（外圓內方）
�。�3）四季對比圖。（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節(jié)對子，指名朗讀。
3、結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。
4、結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。
5、教師點撥：了解大自然四季變化的特點。（可結合識字1《春夏秋冬》所學）
6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學習生字“古”“涼”“細”
1、出示生字，觀察占格、結構。
2、教師講解，范寫。（絞絲旁的筆畫分布）
3、學生口述、書空。
4、學生練習，教師指導。
5、集中糾錯講解。
第二課時
教學過程
一、復習導入
師生玩游戲對對子導入。
二、研讀課文，學習第2節(jié)對子
1、指名讀第2節(jié)對子。
2、出示圖片，對應認識字詞。
3、播放日出、日落動畫視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽”兩對詞。
4、結合識字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對霜”。
5、理解詞語：和風細雨。
�。�1）引導學生想象：春天已經悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什么不一樣？
�。�2）引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。
三、學習第3節(jié)對子
1、自由讀第3節(jié)對子，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導學生觀察它們的區(qū)別。
2、齊讀最后一句，引導學生發(fā)現成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）
3、播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。
四、整體回顧，感悟課文
1、學生領讀、個別讀、齊讀課文。（讀出節(jié)奏）
2、引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？
3、啟發(fā)思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什么？有什么感受？
4、指導有感情地朗讀課文，感悟對子的精妙。
五、指導寫字
1、用“加一加，減一減”的方法識字。
古（十口）涼（冫京）細（纟田）李（木子）
語（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指導在田字格中正確書寫，教師范寫，講解“李”“語”“香”“夕”。
�。�1）“李”“香”的豎要短。
�。�2）“夕”的撇要與橫撇齊平。
3、學生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導。
7、填一填。
�。�1）“夕”是結構，共畫。
�。�2）“李”的第五筆是，可以組詞為。
［教學板書］
古對今古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
［教學反思］
本課是以對對子的形式出現的識字課，在誦讀對子的過程中，我嘗試引導學生感知對子的語言形式，激發(fā)學生收集對子的興趣。經過一節(jié)課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯(lián)的字詞對起來。同時，學生在邊讀邊悟的過程中了解了對子中描寫的景物，從而感受到了對韻歌中的意境美，完成了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。
《古對今》教案4
【教學目標】
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴〞等12個生字，會寫“古、細〞等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
3、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學重難點】
重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒〞等容易讀錯的字；指導“夕、語〞的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，到達熟讀成誦。
【教學過程】
課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲導入認識“古〞
1、同學們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？
上—下左―右、遠——近開—關男—女
粗—細高——低
安靜―熱鬧勇敢―膽小寒冷―炎熱
2、還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎？出示〔指名讀、齊讀〕
3、今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。
板書課題：古對今
古是今天要學的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。游戲的設計緊緊圍繞著教學目標————“了解幾對意思相反或相對的詞〞進行，讓孩子在游戲的“趣味〞中慢慢走近學習目標，到達“課伊始，趣已生〞的效果。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2．誰來讀第一小節(jié)，〔我讀書，我傾聽〕第二小節(jié)，第三小節(jié)〔評一評讀書吧，優(yōu)點，提出建議〕
3.師生合作讀�！怖蠋熥x前半句，你們接后半句〕
4.男女生合作讀。
5.我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不認識的'生字，同桌交流識字方法。
漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子〞組成的課文，展現了傳統(tǒng)文化的風采。教學中，先讓學生讀好課文的根底上，找出不認識的生字，然后小組交流識字方法，真正做到課堂上學生學習不會的知識。發(fā)揮學生自主、探究的學習精神。
6.⑴出示圖片，誰讀這兩個字：古今
〔2〕看這兩個圖形：圓方比擬圓和園
〔3〕看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？〔嚴寒〕
〔4〕冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？〔酷暑〕①“暑〞是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑〞，“暑〞就是熱的意思。
“酷暑〞是什么意思呢？“酷〞的意思是很，非常。那么“酷暑〞的意思就是――非常熱
〔5〕誰讀這兩個詞語？〔春暖秋涼〕看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什么變化？
〔6〕讀第一小節(jié)。
7.〔1〕再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現了這兩個字都有什么？〔日〕②“晨〞可以組什么詞？〔早晨、清晨〕晨：日下的“辰〞是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨〞；所以早上就是“早晨〞，暮：“暮〞也含有“日〞，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮〞。
〔2〕誰發(fā)現了，這兩個字都是什么偏旁〔雨字頭〕
〔3〕什么是“和風〞？“和風〞和“微風、大風、狂風〞中哪個意思相近？
�、谟姓l知道什么季節(jié)〔時候〕有和風、細雨？
春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
〔4〕什么時間能看到“朝霞〞？〔早晨〕
“夕陽〞是什么時候的太陽？〔黃昏、黃昏〕夕和哪個字相似？〔多的一半〕
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
〔1〕誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
〔2〕柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
〔3〕出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
〔4〕想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好似在說什么呀？
――鳥語花香。
〔5〕感情朗讀：多美的春天�。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文〔拍手讀〕背誦。
四、游戲激趣，穩(wěn)固識字
1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學幫助。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字
5、坐汽車放氣球游戲。
低年級識字最有效的方法就是復現，根據兒童“先快后慢〞的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運用多種形式復現生字詞，如：看圖識字、放氣球游戲識字、猜謎語、講故事……開展語言能力的同時也提升了識字能力。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導寫字
1、找出左右結構的字：涼、細、語
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導書寫，強調主筆。
4、觀察寫字姿勢。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。
低年級寫字教學是一項重要的任務，是關系到學生終身開展的根本功。教學中，先由學生自主觀察發(fā)現漢字的書寫特點，然后老師示范寫，學生練寫，使學生的寫字能力循序漸進。
七、學習四字詞語
八、語境中識字。
評析材料：
優(yōu)點：
1、從“識字〞到“方法〞，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中采用多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
2、做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特點，讓學生在整堂課中始終保持那份“讀〞的熱情與渴望。使學生在充分地讀的根底上，理解詞語的意思。激發(fā)學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反復朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。
缺乏：
在書寫環(huán)節(jié)，指導不到位，處理比擬倉促。寫字教學目標完成得不好。由于時間的限制，我只考慮到了中上等的學生接受能力。讓學生找出所有左右結構的字，并說這些字的特點，當孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時，我沒有細致的指導，接著就讓學生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學生自己練寫，既沒有展評、又沒有交流，就這樣倉倉促促結束了寫字的環(huán)節(jié)。
改良措施：
1、合理安排每個環(huán)節(jié)的授課時間，給寫字教學留夠10分鐘。
2、考慮到能力較弱的學生，多關注這一局部學生。
3、寫字教學還應細致地指導，讓每個孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓學生觀察到左窄右寬就可以了，還應每一局部具體地觀察，特別是主筆畫的占個位置。確保每個學生都能把字寫標準。
《古對今》教案5
教學目標：
1.通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際，理解“朝霞，夕陽，嚴寒，酷暑”。
3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想想對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學過程：
一、導入
1、同學們，我們來做一個相反詞語對對碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）
2、古就是古代，今就是（ ）
對，就是古代和現代相對，這是今天我們要學的課文。板書：古對今
二，初讀課文
1.自由讀課文
2.課文幾個小節(jié)標出來，分小節(jié)讀課文，正音。
3，出示本課的生詞。
a.帶拼音認讀
b.不帶拼音認讀，
c.認讀生字。
�。ǘ喾N方式讀生字詞語）
三、再讀課文
1.自讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。
2.學生匯報
a.嚴寒，酷暑，
“嚴寒”就是很冷很冷，
“酷暑”就是特別特別熱
再讀第一小節(jié)，這個小節(jié)每組的`兩個詞語是什么關系？（相反）
b.暮，和風
“暮”就是太陽下山了，
“和風”和微風,大風，狂風中哪個詞相近？
風輕輕吹，雨絲細細的，就叫“和風細雨”
什么時候能看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？
這個小節(jié)每組詞語之間是什么關系？（有些相反，有些同類）
c.學習第三小節(jié)
什么是“鶯歌燕舞”？
鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。
再讀第三小節(jié)，每組詞語之間是什么關系？（同類事物）
d.總結寫對子歌，可以是同類事物，可以是相反事物
四，拓展延伸
我們再來讀一首對子歌。
五、書寫生字
出示要寫的生字：“李”“香”
1、觀察
2、范寫指導，生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
《古對今》教案6
教學目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，初步了解“對子”這種語言藝術形式，根據課文內容了解對子中詞語的組成特點。
過程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣。
3．引導學生結合圖片和板書，理解課文內容，了解對子中詞語的組成特點。
情感、態(tài)度與價值觀
引導學生通過學習，領略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
重點難點
教學重點
1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
理解課文內容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對子。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學藝術形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關系。這節(jié)課要學習的課文，將一些自然現象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進課文，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“圓、李、楊”等字時，可以結合圖片；學習“寒、暑”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“香”字時，可以用猜謎語的方法；學習“夕、古”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對比示例：
古—舌(舌頭)—吉(吉祥)
細—田(農田)—抽(抽查)
夕—多(多少)—歹(好歹)
涼—京(京劇)—諒(原諒)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“古”上寬下窄，橫要寫得長些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點水起筆一點略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點左右呼應。
“細”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長；末點起筆于首撇尾部，止筆于長撇中段。
易錯提示：
“涼”左邊是兩點水，不要寫成三點水；右下部是豎鉤加兩點，不要寫成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
帶禾字頭的字：香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)
(4)多音字。
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學生自由朗讀課文，教師點撥。
朗讀指導：“古/對/今，圓/對/方。嚴寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風/對/細雨，朝霞/對/夕陽。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥語/對/花香�！�
2．引導學生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點？向我們介紹了什么內容？
明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”)，讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點撥：
對子的特點：(1)字數相等；(2)節(jié)奏一致；(3)詞性相對；(4)結構相同；(5)平仄合律。
四、課堂小結，效果強化
初讀課文，同學們有沒有發(fā)現對子具有哪些特點呢？課下同學間可以交流一下，然后把大家發(fā)現的特點總結起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網查找一些對子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對子的結構美和韻律美。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：古今涼風細長夕陽李子鳥語花香
2．導入新課。
上節(jié)課，我們初步學習了《古對今》一課。通過朗讀，同學們知道課文是用什么形式寫的呀？(指名回答或讓全班齊答)對，用的是對子。有沒有同學愿意跟大家分享自己積累的對子？(學生搶答)同學們分享的對子都非常好！這節(jié)課，我們就來細讀課文，細品對子。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的？
明確：從時間、形狀、冷暖這三個角度介紹了對子�！肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r間的反義詞�！皥A”“方”是表示形狀的反義詞�！皣篮睂懙氖嵌�，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天。這幾組對子向我們展示了一年四季的不同特點。
2．學習第2小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的？
明確：從自然現象、天氣這兩個角度介紹了對子�！俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃枴笔菑臅r間方面來對的�！把薄八薄昂惋L”“細雨”是從自然現象方面來對的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風細雨，朝霞艷、夕陽紅的.美麗圖畫�？偟膩碚f，這幾組對子向我們展示的是自然現象。
3．學習第3小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)又是從哪些角度來介紹對子的？
明確：從大自然之美的角度介紹了對子�！疤摇薄袄睢倍际撬��！傲薄皸睢倍际菢淠�。“鶯歌燕舞”“鳥語花香”是兩個四字成語，這一句把兩個含有近義詞的四字成語拆開相對，生動地展現了大自然的美麗與勃勃生機。
4．引導學生探究：對子、反義詞與識字方法之間的聯(lián)系。
明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認識的字找反義詞的方法來認識更多的字。如“今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來找，既掌握了一些字的反義詞，又認識了一些新字，真是一舉兩得。
三、課堂小結，效果強化
1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。
本課是一首有趣的對子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對今，圓對______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。
答案：古方春涼嚴寒酷暑
朝霞夕陽鶯歌燕舞鳥語花香
2．談話總結：課文以對對子的形式展開，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對子的興趣。同學們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現象、美麗的風景，然后試著用對子的形式寫下來。咱們來比一比，誰的對子寫得好。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《古對今》教案7
【教學目標】
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3. 正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學重難點】重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。
【教學過程】
課前背誦古詩:《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲導入 認識“古”
1.同學們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？
上-下 左—右、 遠--近 開-關 男-女
粗-細 高--低
安靜—熱鬧 勇敢—膽小 寒冷—炎熱
2.還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3.今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今 古是今天要學的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。游戲的設計緊緊圍繞著教學目標----“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2．誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點，提出建議）
3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4.男女生合作讀。
5.我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不認識的生字，同桌交流識字方法。
漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統(tǒng)文化的風采。教學中，先讓學生讀好課文的基礎上，找出不認識的生字，然后小組交流識字方法，真正做到課堂上學生學習不會的知識。發(fā)揮學生自主、探究的學習精神。
6.⑴ 出示圖片，誰讀這兩個字：古 今
�。�2）看這兩個圖形：圓 方 比較圓和園
（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴寒）
�。�4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
�。�5）誰讀這兩個詞語？（春暖 秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節(jié)。
7.（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現了這兩個字都有什么？（日）②“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
（2）誰發(fā)現了，這兩個字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？
�、谟姓l知道什么季節(jié)（時候）有和風、細雨？
春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
（4）什么時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）
多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
�。�4）想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
——鳥語花香。
（5）.感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1.讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2.有不認識的嗎？找同學幫忙。
3.單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4.多音字，
5.坐汽車放氣球游戲。
低年級識字最有效的方法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運用多種形式復現生字詞，如：看圖識字、放氣球游戲識字、猜謎語、講故事……發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導寫字
1.找出左右結構的.字：涼、細、語
2.觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3.指導書寫，強調主筆。
4.觀察寫字姿勢。
5.自己練寫，老師巡查，同桌互評。
低年級寫字教學是一項重要的任務，是關系到學生終身發(fā)展的基本功。教學中，先由學生自主觀察發(fā)現漢字的書寫特點，然后老師示范寫，學生練寫，使學生的寫字能力循序漸進。
七.學習四字詞語
八.語境中識字。
評析材料：
優(yōu)點：
1.從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中采用多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
2.做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特點，讓學生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學生在充分地讀的基礎上，理解詞語的意思。激發(fā)學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反復朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。
3.通過引導學生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創(chuàng)設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的想象，又有效地訓練學生的語言表達能力。
不足：
在書寫環(huán)節(jié)，指導不到位，處理比較倉促。寫字教學目標完成得不好。由于時間的限制，我只考慮到了中上等的學生接受能力。讓學生找出所有左右結構的字，并說這些字的特點，當孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時，我沒有細致的指導，接著就讓學生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學生自己練寫，既沒有展評、又沒有交流，就這樣倉倉促促結束了寫字的環(huán)節(jié)。
改進措施：
1.合理安排每個環(huán)節(jié)的授課時間，給寫字教學留夠10分鐘。
2.考慮到能力較弱的學生，多關注這一部分學生。
3.寫字教學還應細致地指導，讓每個孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓學生觀察到左窄右寬就可以了，還應每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的占個位置。確保每個學生都能把字寫規(guī)范。
《古對今》教案8
部編版一年級語文下冊《古對今》第一課時教案
一、教材分析
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的`語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。
教學時要引導學生聯(lián)系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
二、教學目標：
1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。
2.正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。
三、教學重難點
教學重點：1.會認會寫生字。2.正確朗讀課文。
教學難點：激發(fā)對“對子”的興趣。
四、教法學法：
教法：講解法 示范法 情景教學法 直觀演示法
學法：小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學流程
�。ㄒ唬�、復習《對韻歌》導入
1、理解“對”字
教師出示上學期所學課文《對韻歌》，同學們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學習的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學們想不想一起去看看？
（二）、初讀課文，學習字詞。
1、教師范讀課文，提醒學生注意聽清字音。
2、教師領讀課文，學生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學習生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
�。�1）讀準字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學生提醒要注意的讀音。
�。�2）識記字形
學生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
�。�4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語
5、齊讀課文
�。ㄈ⒅笇鴮�
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字
1.請學生分別說出四個字的結構。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師范寫，學生觀察。
4.教師再次范寫，學生書空。
5.學生練寫，教師巡回指導。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)
今天我們的收獲真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
《古對今》教案9
教材分析：
本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結合。
教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。
教學目標：
知識與能力：
通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會寫古、涼等7個字。
過程與方法：
通過朗讀，認知“鳥語花香”等七個詞語，借助圖片或者聯(lián)系實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。
情感態(tài)度與價值觀：
想象對韻歌中描繪的`畫面，感受自然之美，四季之美。
教學重點：
識字和朗讀教學是重點
教學難點：
詞語理解：嚴寒、酷暑。
教學準備：
課時安排：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學生)
教學過程
一、導入課文
1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。
2.板書課題，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）
3.齊讀課題。認讀生字“古”。
二、初讀課文，識字學詞
1.自讀課文，遇到不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。學生按要求自學課文
2.指名讀、開火車讀生字。
3.交流識字方法。
4.再讀課文，識詞。
5.認讀生詞，指名讀、開火車讀
三、讀韻文，感知對子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。
3.各種形式讀對子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀
(2)男女生對讀
(3)學生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點：
(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮嚴寒對酷暑春暖對秋涼
(2）天氣現象對：雪對霜和風對細雨朝霞對夕陽
(3）植物和動物對：桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香
(4）課件展示幾種對子及相關圖片。
5.背誦《古對今》指名背，小組背、齊背。
四、指導寫字，布置作業(yè)。
1.指導7個生字的書寫。
�。�1）認讀7個生字并組詞。
�。�2）師范寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
�。�3）作品展示，全班評價。
2.布置作業(yè)：
�。�1）同桌互背《古對今》
�。�2）抄寫課后詞語。
《古對今》教案10
教學目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。
2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。
3、理解韻文內容，了解常見的自然現象，體會大自然的美麗。
4、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。
教學重點：識字寫字，誦讀并背誦韻文。
教學難點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
一、互動游戲，激趣導入
1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。
2、師激趣：詞語對對碰，字數相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學習一詞語對對碰的課文。
3、師板書課題：古對今。相機指導“古”字的寫法，引導學生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現在，這是一對意思相反的詞）。
二、初讀韻文，識字學詞
1、師范讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。
2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、分小節(jié)檢查學生的學習情況，隨文識字學詞。
（1）指名生朗讀第1小節(jié)。
�、賻煶鍪尽皥A、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。
②指導學生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。
師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。
�、墼俅沃该麑W生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。
�。�2）指名學生朗讀第2小節(jié)。
�、賻煶鍪驹~語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學生認讀，強調：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。
�、趯W習“朝”這個多音字。
師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。
�、蹍^(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學生為這兩個同音字組詞，師適當：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。
�、茉俅沃该麑W生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。
�。�3）指名學生朗讀第3小節(jié)。
�、俪鍪咀衷~卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認讀，讀準字音。
�、谝龑W生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結合本課內容和漢字的偏旁，可以發(fā)現“李、楊”與樹木有關，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學生理解。
�、茉俅沃该麑W生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。
4、學生自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。
5、鞏固識字。
�。�1）師多媒體隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學生認讀生字，確保每一位學生都能正確、熟練地認讀本課生字。
�。�2）鼓勵學生為生字口頭組詞，并結合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。
（3）學生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎上適當進行方法上的指導：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結構，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。
三、再讀韻文，讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。
2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習。
3、指名一對同位進行朗讀展示。
4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學生的朗讀興趣，加強朗讀練習。
四、指導學生書寫
1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。
2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領。
4、師范寫講解：“細、語”是左右結構，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結構，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進行書空練習。
5、生自主描紅、書寫，師巡視指導，進一步強調養(yǎng)成良好的書寫習慣。
五、課堂
同學們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這有趣的課文。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。
2、理解課文內容，了解常見的自然現象，感受美麗的景色。
3、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。
教學過程
一、朗讀課文、檢查導入
1、師生利用課文內容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴寒”，生對“酷暑”等。
2、師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。
3、師談話：通過上節(jié)課的學習，我們已經初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，相信大家一定會有更多的收獲。
二、理解內容，體會對稱之美
1、學習第1小節(jié)。
（1）指名學生朗讀第1小節(jié)。
�。�2）鼓勵學生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。
�。�3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據學生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學生理解詞語的意思。
師適當補充資料，向學生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。
�。�4）引導學生發(fā)現相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點的。從字數上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。
�。�5）在理解的基礎上引導學生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。
（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。
2、學習第2小節(jié)。
�。�1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風—細雨；朝霞—夕陽。
�。�2）鼓勵學生在學習第1小節(jié)對稱詞語的基礎上，說說這些詞語是如何對稱的。
（3）指名生交流，師適當：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現象；“和風、細雨”描寫的是天氣現象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。
（4）在交流的過程中，師相機出示“雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關性。
�。�5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現象）。
3、學習第3小節(jié)。
�。�1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。
�。�2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的'圖片，使學生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。
（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引導學生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。
4、回顧全文，游戲鞏固。
�。�1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。
�。�2）指名生朗讀，師生共同點評。
�。�3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本中出現的24個詞語卡片分發(fā)到學生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里。”以此類推。
5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習背誦。
三、自主創(chuàng)編，拓展提升
1、師過渡：同學們，今天我們學習的課文內容，無論是詞語的意思還是字數都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！
2、出示創(chuàng)編要求：
（1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。
第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。
（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。
3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。
4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導學生進一步完善。對于學生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。
5、師：同學們，其實古代的小朋友在上學的時候也要學習對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學問家，還編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。
四、課堂
同學們，通過今天的學習，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學到很多的知識。希望同學們在今后的語文學習中，能更多地關注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學習的神奇和有趣。
板書設計
6.古對今
古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
季節(jié)特點自然現象美麗景色
《古對今》教案11
教學目標：
《古對今》第一課時教學設計
1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。
2、正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。
教學重點：
1、會認會寫生字。
2、正確朗讀課文。
教學難點：
激發(fā)對“對子”的興趣。
教學過程
一、復習《對韻歌》導入
1、理解“對”字
教師出示上學期所學課文《對韻歌》，同學們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化——對子。
今天我們要學習的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學們想不想一起去看看？
二、初讀課文，學習字詞。
1、教師范讀課文，提醒學生注意聽清字音。
2、教師領讀課文，學生跟讀。
3、自由讀課文。
要求：
�。�1）大聲朗讀，圈畫出“二線格”的生字。
�。�2）對于不會讀的生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的`，請教老師或同桌。
�。�3）全班齊讀課文
4、學習生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
（1）讀準字音：
a、全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b、學生提醒要注意的讀音。
�。�2）識記字形
學生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
�。�3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
�。�4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語
5、齊讀課文
三、指導書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字
1、請學生分別說出四個字的結構。
2、找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3、教師范寫，學生觀察。
4、教師再次范寫，學生書空。
5、學生練寫，教師巡回指導。
6、展示部分作品，師生共同評議。
7、修改。
8、為生字組詞。
四、課堂小結。
《古對今》教案12
第一課時
學習目標：
1、認識12個生字；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
教學重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。
教學難點：正確識讀12個生字。
教學準備：課件、課本、卡片
教學過程：
一、揭題示標
1、同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：
2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準
1、老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
園 嚴 寒 酷 暑 涼 晨 細 朝 霞 夕 楊
生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。
6、認識偏旁“酉”。
7、口頭擴詞練習。
有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。
8、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你 們2分鐘練讀時間，待會我們繼續(xù)比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學后教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想��！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規(guī)范。
四、比賽會寫字（第三次“先學后教”）
1、師出示會寫字，學生觀察。
請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的 位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2、生說筆順——齊書空。
3、生說提醒的地方。
4、生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。
②指名上臺糾正。
�、蹘熯m時引導總結。
④生再練寫。
五、當堂訓練：寫生字并組詞。
六、板書設計
6古對今
園 嚴 寒 酷 暑 涼 晨 細 朝 霞 夕 楊
第二課時
學習目標：
1、了解“對子”含義，感受祖國文字的`魅力。
2、流利朗讀課文，背誦課文。
教學重點：流利朗讀課文，背誦課文。
教學難點：了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。
教學準備：課件、課本、
教學過程:
一、揭題示標
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《 6古對今》，請跟老師口述目標：
二、了解“對子”含義（第一次“先學后教）
1、數一數課文一共有幾節(jié)？標上序號。
2、自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什么有關？交流反饋。
4、引導學生了解“對子”含義。
對子又叫對聯(lián)，是我國獨有的語言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學后教”）
1、快速連讀，練習背誦。
2、抽背展示，并讓背誦的學生交流自己快速背誦的方法，其他借鑒學習。
3、加入動作，自由輕聲背誦課文。
四、當堂訓練：
1、背誦課文。
2、完成課后的《讀一讀，記一記》。
五、拓展活動：課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書設計
《古對今》教案13
學習目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3 .情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學習重點：學會本課的生字、新詞。
學習難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1．同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：
2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準
1．老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2．自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認識偏旁“酉”。
7．口頭擴詞練習。
8．去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學后教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫字（第三次“先學后教”）
1．師出示會寫字，學生觀察。
請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2．生說筆順——齊書空。
3．生說提醒的地方。
4．生描紅并練寫。
�、賹懽畈缓玫膬擅麑W生上臺臨摹。②指名上臺糾正。
�、蹘熯m時引導總結。④生再練寫。
五、課堂練習
寫生字并組詞。
六、板書設計：
6、古對今
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
第二課時
一、揭示課題
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《6古對今》，請跟老師口述目標：
二、了解“對子”（第一次“先學后教）
1．數一數課文一共有幾節(jié)？標上序號。
2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什么有關？交流反饋。
4．引導學生了解“對子”含義。
對子又叫對聯(lián)，是我國獨有的`語言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學后教”）
1．快速連讀，練習背誦。
2．抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學習。
3．加入動作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習
1．背誦課文。
2．完成課后的《讀一讀，記一記》。
夕陽嚴寒朝霞古今酷暑和風細雨鳥語花香
五、拓展延伸
課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書設計：
6、古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
《古對今》教案14
【教學目標】
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學重難點】
重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。
【教學過程】
課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲導入認識“古”
1、同學們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？
上——下 左——右 遠——-近 開——關
男——女 粗——細 高——低
安靜——熱鬧 勇敢——膽小 寒冷——炎熱
2、還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1、請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2、誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。
6、（1）出示圖片，誰讀這兩個字：古今
�。�2）看這兩個圖形：圓方比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴寒）
（4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
�。�5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節(jié)。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現了這兩個字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
�。�2）誰發(fā)現了，這兩個字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？
有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風、細雨？
春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
�。�4）什么時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）
多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
8、（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
�。�4）想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
——鳥語花香。
（5）感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學幫忙。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導寫字
1、找出左右結構的字：涼、細、語
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導書寫，強調主筆。
4、觀察寫字姿勢。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。
七、學習四字詞語
八、語境中識字。
【教學反思】
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
首先在識字方面，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在寫字方面我進行“李、香”兩個字的寫字指導，重點強調了結構和占位，通過希沃白板的一些功能，讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正確書寫生字。并在指導寫字時充分關注了學生的寫字姿勢。
在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或實際理解重點詞語，喚醒學生對詞語內容的.感知，在對韻歌的朗讀指導時，采用了學生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎上，通過鏤空關鍵字、圖片引導回憶等方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文第一小節(jié)。
本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運用等，充分體現了信息技術與課程融合，把信息技術和教育資源作為內容、方法與手段融合在學科教學過程中，吸引了學生的注意力。此外本節(jié)課還設計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。識字環(huán)節(jié)應該多向外拓展，例如讓學生結合生活實際或者給生字組詞等方法識字。
第二是環(huán)節(jié)設計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的朗讀部分時間不夠充分，應該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條，給學生以新奇的感受，極大地調動學生上課的積極性。
這節(jié)課朗讀時間充分，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，并通過及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性。注重小組合作學習機制建設，讓每位同學都成為合作學習的主人。在今后的教學中，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，力求讓每一次課堂都精益求精。
《古對今》教案15
《古對今》是一篇集中識字課。通過集中識字的形式，完成識字任務。本文以淺顯的韻文為主，重點給學生充分讀書時間，在韻語的過程中，認識生字，讀準生字，突破“音”和“形”的難點，鼓勵學生邊讀邊記，逐步提高獨立識字能力，感受識字樂趣。
一、注重識字方法，讓學生在語境中識字
教學中，我積極引導學生發(fā)現、總結識字的方法、規(guī)律，并遷移到課外讓學生自主找方法、用規(guī)律去主動獲取識字方法。如：《古對今》的識字時，重點抓住以讀課文為識字的切入點，以讀生字、讀詞語、為識字的著力點，引導學生識字，將自己認識的字、詞、詞與課文整合起來，讓學生在語境中識字，這就促使學生自主探究地識讀新字，從而培養(yǎng)學生學會識字的方法。
二、積極倡導隨文識字，力求認寫分流。
隨文識字有著得天獨厚的優(yōu)勢，它從兒童身邊的景物、生活這些鮮活熟悉的內容入手，以兒童感興趣的圖畫、兒歌、童話故事等形式呈現，或借助拼音，或借助畫面，或借助豐富多采的`語言形式，給兒童愛與美的啟迪，定能達到事半功倍的效果。如《古對今》一文識字中，就注重了借助拼音與兒童感興趣的圖片，引導學生識字，給予兒童愛與美的啟迪，成功地運用教育的可接受原則和愉悅情趣再認知過程中的巨大影響力，創(chuàng)設了—種溫馨而富有情景的識字環(huán)境，使孩子們在一種愉悅的氛圍中去認讀生字。
三、注重認寫同步，互相促進。
識字的目的是為了更好的幫助學生閱讀，而低年級的閱讀，還在于更好地鞏固識字效果。識字要在語言的實踐交流中延伸發(fā)展，在具體語言情景中才能有效地提高。《古對今》課，我采用讓學生在反復朗讀中鞏固復習學過的生字，積極運用生字卡片讓學生個別讀、同座認讀等形式，滿足兒童識字后急于閱讀的急切欲望，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。
四、注重學法指導與習慣養(yǎng)成。
在識字教學中，教師應大力倡導生活識字、隨文識字、以寫促記、認讀同步等識字方法，拓展學生的識字渠道，力求集中識字與分散識字相結合。更應注重讀書、寫字習慣養(yǎng)成。學生語境、語感訓練，時時刻刻提醒他們讀書要口到、眼到、心到；寫字時做到身正、肩平、足安。拓展陽光課堂，豐富孩子童年時光。當學生掌握識字方法，樂于識字、善于識字后，教師要有意識的引導學生在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，就能張揚學生的個性，開拓語文生本教學更為廣闊的新天地。
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